États généraux de l’éducation: actes
504 152 4MB
French Pages [164] Year 1989
Polecaj historie
![Actes De Vatopedi III: De 1377 a 1500 [1 ed.]
9042939443, 9789042939448, 9789042939455](https://dokumen.pub/img/200x200/actes-de-vatopedi-iii-de-1377-a-1500-1nbsped-9042939443-9789042939448-9789042939455.jpg)
Table of contents :
Front Cover
Il ne fait pas de doute, le système éducatif ...
11::6tin des toitures de classr. ...
MESSAGE ???. PHESIDENT DE LA FEEDERATION ...
:9. ...
Ilik! ...
11/ JOTION DE SOUTIEN AU SECRETAIRE ...
11/ JOTION DE . ...
- Amador Daouda DIALLO, SG-UNJM-Membre ...
3 6105 043 174 536 ...
Citation preview
REPUBLIQUE DU MAL
Union Democratique du Peuple Malien
Un Peuple Un But Une Fol
Bureau Exécutif Central Sécrétariat Affaires Economiques
P25-
39
LA1821 M43 U55 1989 f
Etats
aux
Génér
de
Y
T
I
S
STACKS
R
E
W
n
l'Educatio
OCT 1990 ACTES
Bamako 20.
21.
22
23.
24
MARS
1989
INTERVENTION
DU MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE
BAMAKO
AARS 1989
а с Р o Ч
l e 0
Intervention du Maistre de l'Euncation Nationale
HESSIR
LES
MEMBRES
DU
BUREAU
EXECUTIF
CENTRAL DE L'UDPM , HONORABLES INVITES ,
MESDAMES , MESSIEURS LES DELBCUES ,
MES CHERS COMPATRIOTES ,
Je
voudrais
devoir ,
tout
celui
d'abord et
de
vous
très
adresser
sincèrement les
m'acquitter
chaleureus
d'un agréable
remerciements
du
Parti
et du Gouvernement pour votre mobilisation spontanée et massise en répone e à l'appel que
TRAORB ,
a
le Secrétaire Général
bien
voulu
lancer
aux
du Parti ,
forces
le Général d'Armée Moussa
vives
de
notre
pays
afin que
se tiennent ces importantes assises que sont les Etats Généraux de
l'Edu
cation .
L'importance
exceptionnelle
des HORIES a , par
le
accordée
à
l'éducation
et
à
la
formation
en effet , été soulignée et réaffirmée en maintas occasions
Secrétaire
Général
du
Parti ,
avec
toute
la
Porcs
possible
et
toute la pertinence réquise .
Honorables invitée
Mesdames , Messieurs
Le qui
contexte pèsent
certés ,
national ,
les
circonstances et contingences
sur l'environnement mondial ,
invitent
à
la mobilisation
exigent
nationale
des
de
de
toute nature
actes positit's
toutes
les
con
compétences
et de toutes les bonnes voloatés pour faire du nalien de demain un cito
yer
son
pays
qui
soit
suffisamment
Port
et
22 univers de plus en plus couplexe , un univers
équilibré qui depuis
pour
affronter
quelque
est en train de s'installer sur un équilibre tout à fait instable .
temps
Il ne fait pas de doute , le système éducatif constitue le premiar
ment
privilégié
qui
puisse
nous
pertiettre
de
réaliser
un
tel
instru
type
de
calien , qui allie à la fois les vertus de souplesse du roseau , les attri buts de force et de loyauté du lion ,
et qui soit en même temps un parent
nodèle , un citoyen consciencieux et un travailleur d'élite ,
Voilà pourquoi , tions
de
la
Publique ,
le
qu'il
faut
se rappelant ,
Charte
à ce point de vue , les
d'Orientation
département
repenser
de
Nationale
l'Ejucation
constamment
et
de
conduite
de
Nationale
contime
à
éducatif
système
notre
importantes disposi
la
à
la
Vie
croire ,
lumière .
de nos réalités socio - culturelles afin
De maintenir les acquis et rendre possible le progrès .
D'élaborer conçue de
par
notre
une
les
pédagogie
utilisateurs
école ,
in
une
de
plus
en
eux - nénes pedagogie
plus
en qui
efficace ,
fonction prenne
des
en
une
pédagogie ,
besvins
compte
les
propres données
modernes de la science et de la technique .
Telles scnt , chers compatriotes , quelques raisons profondes qui président # ! La ccoyocation des Etats généraux de l'Education et qui fondent objec tivement
grande
l'espoir
Parti
et
du
Gouvernement
quant
à
la
qualité des
debats qui s'instaureront dércocrátiquement pendant les
historiques , sur
du
au
cours
desquels
vous
échangerez
cinq jours
librement vos reflexions
l'ensemble de notre système éducatif , ses faiblesses , ses réussites ,
Ses perspectives de développement .
mesdames , messieurs
.
3 -
!
est ! . ' ducation peuple ,
des
c'est
pourquoi
objectivité et
et
demeure
avant
maliens tout
malien
a
la
chcze
de
tout
de participor avec
troit
le
icte
indispensables à l'élaboration d'un
la rationalité
toute
le
tout
système aussi vital pour une nation qu'est le système éducatif .
?ort
de cette
nière
de
idée ,
porter
nous nous sommes consultation
la
fait un devoir depuis l'année
jusque
dans
le Mali
profond
der
l'effet
à
je mieux préparer la participation raisonnée de toutes les couches
socia
les du pays aux travaux des présentes assises .
܀
Toilà ,
qui
lationale
rions leg
et
explique aus8i ,
et
populaire
de
concertation
contours
rilogie
Onunauté
sonnée
qu'est
nationale
à
en
était
cette
les
sur
encore
rencontre
grandes
minutesüstüaut
être
devront
scolaire
8'11
an
l'école
la dimension
d'échanges ,
questions scrutés
en
du
de
discus
dont
système ,
avec
la
educative ,
iu
relation
w institution
+994
regionale ou locale ,
besoin ,
les enseignants et les
ensei
nés en tant que principaux acteurs et bénéficiairis de l'oeuvre d'educü .. clon .
' 68t ncus ensus
zemüle - t - il ,
une
des meilleures voies pour aboutir à un
opérationnel réaliste et réalisable ,
que
le
Couvernement se
con fera
10. devoir de finaliser et aianciiquer .
iu
demeurant
iéneraux įue
de
que
pourraient
celui -ci
' ision
quels
les à
proposer
devrait ,
l'homme
soient
et
dans son de
la
changingnts
notze
système
originalita même
société ,
à
nos
possibles éducatif , répondre
traditions
que
les
nous
Etats
pensons
à notre propre et
socio - culturelles tout en tenant compte des acquis universels .
conceptions
- 4 -
En tout cas , kant
tous les sujets ,
soumis
tous les secteurs de l'éducation sont absolum
à votre réflexion et à votre
ane..se à l'issue desquelles nous
escomptons des solutione concrètes et pratiques , assortias autant que
451
ble d'indication sur les moyens et modalités de mise en oeuvre .
le geancs choix seront peut être à faire , être
reits
care
a
realisme
récondant
sans ambiguités ,
qui
iynamise
et
mais ils doivent
send
viable
coute
grande aminosu bubie.int .
! ro
Dans
cette
jurgiecitre , résolument
développer
1.
t sezolcrai selerait
isdication
technique et protossical , Mariva urgente de : Userülté : sales et
Il
y
nécessaire de
l'enseignet
l'enseignement supérieur
iritenerrier
in cali
1'cilisation des lariguos natio
évident ,
et
su reate .
sectorielles
structures ,
méthodes
que
à
' A cérlerion et les discussicas doivent etre
la
et
fois ,
c'est
programes ,
à dire
l'éducation
prescolaire
à
concernés
la gestion
Cihlités et les objectifs etc.at amar :::
42
soit
prque «ks activités productivonaltés éducatives
gianales les
qu'il
privilegier
base ,
de
cualet
érident évident
+ cute
l'université
en
et
le
toal
ensemble
financement ,
la pyramide des
considerent
143
cycle
8088 ) Siers
19
999822 2015 Pornel d'éducation . '
Carte
voulu , par
un
Vous
le
avec
voyez ,
cette
certain
équivoque
la
Messieurs ,
intervention ,
montre
portée
dans notre pays .
Mesdames ,
de
tout
rérlexions
historique
de
la
chers
simplement
qui
nous
tenue
compatriotes , introduire
permettent
des
premiers
de
nous 708
travaux
parquer
Etats
avons
sans
Généraux
C'est
pourquoi ,
Parti ,
d'ailleurs ,
lo Gouvernement ,
toute
les
la
nation
Organisations
y
est
conviée
Démocratiques ,
à
travers
le
les Organisations
Socio Professionnelles , les Parents d'Elèves .
Qu'il
nous
renouveler
soit
nos
donc
très
permis ,
sincères
ici
au
nom
du
remerciements
Parti
et
à toutes
du Gouvernenent
les
personnalités
de
qui
ont bien voulu répondre à notre appel .
Cela ne nous
surprend guerre ,
car nous savons
que chaque
fois
qu'il s'est
agi de soutenir l'école malienne , leur disponibilité n'a jamais faft défaut .
Vous nous donnez encore la preuve éloquente que sur les questions fondamen tales qui conditionnert la vie et la survie de notre nation ,
tout un chacun
egt vérritablement concerné .
C'est l'occasion également de recercier les ozzanismes internationaux et les PSS yui nous assistent si efficacement dans nos efforts de développe went économique et dans la réalisation de nos projets touchant plus particu
Jièrement le cectau de l'éducation .
Honorables Invités ,
Mesdames , Messieurs
le
parti
et
le
Gouvernement
accordent
une
importance
sans
équivoque
et
attachent beaucoup d'espoirs à 103 assises .
Nous aussi
osons
croire
crucial
que
que
cette
celui
de
grande
concertation
l'éducation ,
nationale
insuflera
sans
dans
un
conteste ,
domaine sang
un
tout neuf à notre système éducatif dans la perspective d'une nouvelle école plus conforme aux aspirations profondes du Peuple Malien , une souvelle école
appelant
à
la
naitrise
Céveloppement intégral ,
de
conditions
scientifiques
à la démocratie ,
et techniques de
notre
à la Paix et au Progrès Humain . Je vous remercie .
MESSAGES
eAMAKO LAARS 1989
11/ JESSAGE DE L'UNION NATIONALE DES JEUNES
DU MALI
M - UJ (
)
11 / Jonsieur le Président
! ) / ) essieurs Ies Membres du Présidium
Honorables Inyités
mettcai tout d'abord äi.adresser au nom du I
B B N de ' I'U : N J Met die
jusce vu Mali mes chaleureusas felicitacions du Parti et au
ent Ort: Geite heureuse initiative qui devrait aboutir à la réso .....::
17020
ci
der
i indir
is problèmes qui se posent à notre système d'enseignemeni , por
la
üevart mart : .. ;
méme is
cccasion apporter mes salutations aux moteur neleire's importantes essises , le peuple malien qui est à prvu
jeunes attend beaucoup de ce forum , L'Union Natiorkie
jocs..
11 = ?? , ? Stre
ert à elle , se mobilisera autour des mots d'ordra du i'ari
Oraritions optimales à la zéalisation de nouvelles orientacion
Turunt de ces assises . Elle nepece que les résolutions tiendront capte: .: 10:23
de ses iesiderata , notamment
:
- 2 :3 prise en compte de l'éducation pionnière à 2016:
I'application de
i ' Education Physique et sportire aux
dirferents examens
.: . :
.
::
coup sûr de cócoudre les problèmes suivants
:
Wégraissa formation emploi , meilleurs conditions worthur: 3i . ???
6.
is at sicer tous lc bénéfice d'uri
UVC des 11
m
tels que
systène zéo
yu2
pour la jelinesse ,
irfin succès aux travaux de ces présentes assises
Dercie
!
322
: analphabécime , jdégunion for 1.6 ... za
: 20laiss source de délinquance et de baniiiisme
.. ? Dlace permanent
0905
pceos.cc
qui
C. 2
125S SAGE DE LONTON NAIZOWADE DES
S
DU MULI
16.séreurs les interrei üv préridium
Chor's celégués
I !Urzon
Nationale des Fees
bainéraux qui
vient el
Mali salue hautement Iis tenue des Etats
tuapa , Etats Généraux dont l'objectif est de
zéflechia suz gotre système éducatif .
1.ja täche impérzeuse assignée à tout systemie d'éducation est de favozi wer 26apanouiäsenent de toutes les facultés de l'Homme en vue de son insuz.io !
nazywnicise dans la société à
laquelle il appartient , ba cáche est duze st
pleine de responsabilités de la conjoncture atuelle face aux mutations sociales kui s'operone, 220 åche capitale pour l'évolution de notre sociét : via derin . Test po :ILÇUOI * 20 *:
ï'importance de ces
minde . À cet égazi,
doit être perçue bat
chacun doit apportar 52 contribution
positive
à ce derettional ,
auchens 2'ünica Walinala rics Femmes du jali accorde
üle
2.aportance parti
cuiere à la carte de ses acats . cáciéraux qui , en plaçant l'école alienne au centre des
proccupacion
de la nation entière ,
Nous sommes convaincus que le
colera tous les espoirs .
stats énéraux joueront pleinement le rôle qui
in Zevient en zondant l'école maliende pius worf Olta2 itu,
vons voulons d'abord une action quá soit confonde aux valeurs malas -
soulalos ,
Plantirás
enceitzent de qualité propice à l'éclosion de toutes sigue finales de
l'enfant
les
- 9 -
Laſtres de l'avenir de ses enfants , les éducateurs doivent faire d'eux ries étres accomplis et conscients .
Le réalisation de ces impératiis impliquent aussi bien
i... Pipation
pleine et entière des formateurs que des familles dans un
climat de saine
compréhension . En effet , pour l'enfant la famille et le maître constit..eni cas sodèles de : guide et de conscierce .
A cet éjacu is mulieu de travail , le chitat social dans is , nes thcous ,
o
esseiståels pour
lesquejére
la discipline ec le controle du travail scolaire
ia ieri sitr de la mission .
C'55 * sur ces quelques modestes, mais saillants points que l'Union Nationale des i'ennes lu Mali atlice 4
l'actention de la
rencontre'd'aujourd'inu
dont
m veux rewardinez ont sûrement force et vitalité au systène éducatif.
7. 182o
cie !
- do 1
DIL LEVES
JARENTS U
-
SSOCIATION
DU
TES
LISTRICT COMUNE
DE
BAMAKO
ET DE
.
Au nom des Associations des Parents d'Elèv : 3 du District de Bamako et de la vilje cie Kati ,
succès
il m'échoit le devoir de salider vos assises et souhaiter pleins
Vos travaux .
LE ; TO ).E .::.-
!? !
j
po
nées de notre
?Viue NIO .... wines
persisa,
iisdent at
aduent . ette heure's zette
sous uera : cconvaincusd'apurvindirir : les donn
système educatif at dr lui. 5 ... ver une approche de solucius
2:49 "
verables .
Nous voudrions vous affirmer ici et vec force que les documents yn i Cols sont soumis sont de très bonne qualité ,
tème éducatif actuel .
leur contenu reflète la réalité de notre sya..
les propositions de solutions ,
de reforme
proposées se
ront de nature à faire évoluer furnalisment i'école malienne ,
Les deux rapports
XT18 à notre appréciation ,
mes da : ' Ecole Malicare .
Brent presque lois
les prouid .
Aussi les farerits d'Elives du District: de Bamako ap
prouvent
Gorirünies.com...
Celei ?:
conisés .
NO3 r .
illéce...... cependan . U. instante sur des inportarits problèmes
ce Fircicegant de
jude de
finan. .
l'Ecole Malienne dans le District de Banako .
11y a rieu de distinger deux tal au Mali .
vowoce 1. Systaine
modes de financement de l'enseigement
fondamer
-'11 ..
10 ) Les les Régions : Le financement par les cotisations A.P.E. ,
concerne tous les imposables et ces
cctisations sont perçues en même temps que les impôts . Dans ce cas ,
vrement se fait presque à 90 % .
le
recou
Les Associations des Parents d'Elèves , disposent
dans ce cas d'un budget raisonnable qui permet de résoudre beaucoup de problem mes de
3
l'Enseignement fundamental au niveau des Régions ,
, Dans
senie
la
motrict dc Bamisko et dans la commune de Kati la situation sc pré Seus parents ayant des enfants décis payant
tein'strement vù se !!
les cotisations qui du reste sont nettement au - dessous des besoins .
A Bamako) ei à Kati ,
chaque section
d ' Association des parents d'Elèves fixe ie
taux annuel des cotisations à payer pour chaque élève de l'école fondanentale . 1 ! y a toujours des diisicultés de recouvreme ? : t on est souvent obiigé d'employer
ve
néthode 4
coercition
( renvoi ,
31.01.11
les élèves dont les parents ne pay ent pas
des compositions etc ... ) contre
les cotisations .
Les cotisations perques dans de telles conditions constituent les seules res sources des
A.P.E
du District de Zameks et de kati pour faire face aux no:1:
Hisili pris ? ", de l'Ecole .
Notona CL: (:: '!!. 4 !!!. et
les Organisations catholi
Disei icás intains Quartiers .
En
coutes connaissances de cause ,
paverts of'élèves .
ie gros du problème reste à la charge des
C'est dans de telles condicions difficiles qu'est intervenu
d'avinent de deux lois .
32 -
-
joi 17 " 86_64/ ANK du 15 Mars 1988 portant modification générale des Impôts .
-
loi
88-65 / AN -RM du 15 Mars 1988 portant ouverture au Budget de l'Etat d'un
compte s'affectation spéciale denommée " Taxe de développement local et régional " .
La première
pancerne le taux de la dite taxe par circonscription ces taux peu
m . ltiemenes
3-5 :16 .. : 7:" !. zvé inurs ou infériuurs à ceux indiqués
... sriid de Cercse ,
a
rien ne loi
gestior ,
2
cero
léterws
le réfinancier ,
le contrôla vie
!:
lieu de nitriser que
ito
Jirier
Commur: icima
0.64
du
Conseil du
strict
les dispositions Il.lacives à la
3. i 71cupclient locu .
l'application
ou
!
des dires
el régional
lois prend efi'et pour comc..
1988 .
jositions des lois sus mentionnées sont obligation du payement de 14 z
w9 ;"
à
vultu personnes ayor: t
:
.
14 ans et plus sauf sindikrita ,
cis lonines de
torou
:: élèves et les personnes âgées .
:42cior de ces deux luis ,
! Ilké
le 9
:3tri :
de Bamako
et Kati se trouvent
sur le système appliqué dans les régions .
..ont plus les seuis morts qui desormais payent, le financement de l'Ecou ! ? Jir. iament ?: Hei,
ia
I'vemble des contribuables . Notuns aussi que
ceiite taxe ,
du riricemist de l'Ecole est destinée à celui de l'ensembie de la Com
1:11 :
i
it un secret pour personne que les popuiations de Banako et
de Kati
1
.
13
impôts d'où la crainte des A.P.E.
s'acquittent pas de leurs
de Bamako et de :
Kati de voir les problèmes de l'Ecole sans solutions par faute du mauvais recou
moment de cette taxe .
Le Gouverneu
du Distri:
s'est
vivemen : Pickupé du problème et a en vaséques,
rict
Prvové plusisus réunions avec toutes les auior , : - ::
triticii
emocraiiques
Présidents Chambre de commerce , teur Régional du Budget ,
.) :
MENJM - Députés
į Présidents Coopératives de consommation
ies Che ::
Direc
rica finit? ing .
les modalités 1. seu via vre :ont
3
Au cours de ces réuniors ,
(polites
lesz
programmes d'action d'urgorr : pour la rentrée d'Octobre 1983 pré : entés et des
proje : s de construinn das 12:35 E
ni a
Q'equipemerit analysés .
été décidé par ailleurs la constitutior: d'une délégation spéciais qui,
dirigée par
le Gouverneur a pris contact avec
problemeii scolaires ,
icur ius poser les
et deinander surtout l'autorisation de payer in Bern
cotisation exceptionnelle de 2
montant 14.
le B.E.C.
sommes qui
prêt auprès des Banques de
on
pa :
"
pour
l'année
scolaire
!!!
1982 : 1985
seraient ainsi perçues servait à garantir u ? pour la place un montant de 285 millions CFA / pescudre
les problèmes urgents présentés par les APE du District de Bamakot ka ii à
savi
34 classes second cycie 3.! bureaux de Direction
11::6tin des cables
toitures de classr .
bancs lert second cycies
ables métalliques
bureaux ,
- chaises métalliques Recettes escomptes pour ambourser ce prêt. : ?
! Efectif des élèves du 140.00
mijions
as
nt
Scole Boić
.. :: Orario i
!) :
... din
in ii iu région .
!!! : 1.
Utafia
fondamental
130 riil '
: 10 Ellions a
325 millions dont ies
ors .
130 millions permettent de
Giulser
en ans
Prior wüvert á cet effet un compte bancaire à la BMCD intitulé " Govern ) .
Wii isiklet
Opération Rentras S00_aire
1988 :
Victées ont donné leur air ... 15
SU
4.diri
0
?? s
? ère condition
a 0 : 3
ne :
Mini
la BC
! 0,
trartiescit assurée par la Caisse Autonoma distortissement .
orinciue
juvrei ,
; ses deux
, .fi iisencadré par
si
171 posa
de care
et
COD1:52tions
-
coilicicae ,
0
voite
1.
le payment
:
a été
je
obtem
,,
it à la deuxiènic
eu égard au nauvais recouvre
aj nên
moment pour les schiais
0.910.tamm .
1
alwri: uie ; s ???? "im.
ort été recupérées 900 par corobe goutte
Az
ausbleni co ètre renouvrées
en
verbre
- IS 1
1928 ,
à concurence de 80% on a pas encore atteint les 10% à nos jours .
est mène insuffisant pour faire face aux besoins urgents de conséquence cu
fonctionnement . En
le programme Sus -mentionné dont le commencement d'exécution aurait
intervenir au plus tard en janvier 1989
Les A.P.E.
Ce qui
s'est trouvé énormément retarde.
du District demandent le concours de toutes les autorités de
cation Nationale pour le recouvremer : t des cotisations ,
ce qui
l'Edu
leur permettra de
respecter l'esprit de la lettre n °0394 /MEN - INSA du 20 Février 1989 au Ministre
de l'Educacion
!
€ .
- 15 -
INTERVENTION
DE
. L'U.N.T.M L'U.N.T.M .
AUX
ETATS
GENERAUX DE I'EDUCATION
20-21-22-23-24-25 Mars 1989
L'Union Nationale des travailleurs du Mali ( UNTM ) est heureuse d'être invités
à
débattre
avec
autres
les
forces
vives
de
la Nation ,
les
grande problèmes de l'Education au cours dee travau- des Etats . Géné
rzu de l'Education qui seront désormais historiques .
L'UNIM
resercie
gincèrement
tous
les
promoteurs
de
grand débat
ce
i
national 9101 " le système éducatif de notre pays .
Elle
félicite et remercie tous les pilitanta de l'Union Democratique
Qui Peuple malien qui , de
Mars
1988
l'U.D.P.M . ,
et
ont
la
par les résolutions du 3ème Congrès ordinaire ve
session
recommandé
au
ordinaire
Bureau
du
Conseil
Exécutif
National
Central
de
de
convoquer
les Etats Généraux de l'Education dans les plus brefs delais .
?
.
remercie
inte
s
le
Secrétaire
/UDIA
a
Général
déclenché
Keelite
du
le
Parti ,
processing
concrete
en
qui ,
par
tendant
convoquant
la à
cet
lettre
faire
de
Important
rorun pour les 20 : 21,22,23,24 et 25 Mars 1989 .
$11.2
reuercie
monsteur
s'investissons
Temp .
voul11 ,
ques de
la
le
Ministra
personalene :lt gur
de le
l'Education terrain
Nationale qui ,
på
nettre ,
disposition des participants des documents
en
tecui
travail biadores por ces techniciens coupétents et sériou .
L'UNT
remercie ,
en
in ;
toua
les
partits
et
invités
venus
de
tous
les horizons sccin - proteccionnels et qui ont accepté de refléchir ensemble durant
qualques
jours
sur
les
carings
profondes
dit
marasine
qui frappe
not'e système éducatil .
L'UNTK
sculaite
qu'à
l'issue
de
sciont dégagées permettant de
ces
ricionit
travaux
des
perspectives
claires
talité à not so système éducatif
afin de le rendre plus performant .
Dels
14
souci
de
contriwer
isitiveasile
aux
débats ,
la
délégation
de
L'UN cerande aux honorables participants eux Ktata Généraux de l'Educa
tion d'accepter l'ingcription sur la liste des TEXTES DE COMMUNICATIONS
li
comunication
San
General
doiro
Ei
qui
s'intitule
convaincue
est
nécessaires
preta
l'UNT !
" CONTRIBUTION
DE
L'UNTM
aux
prenant
les
de l'Education *
delegation
SUZ
108c
de
pour
accepter ,
que
125
organisateurs
participation
pode
cours
en
tea COUmunications pour
des
populaire
travaux ,
permet1
en
ces
assises ,
l'élargissement
de
que les débate soient veri
tavlement plus démocratiques, Colle cela se doit dans un pays de droit .
Apra
la présentation de cette
sicior: Qanuneuert en
ce qui concem le
propos
à
a .
location .
de
1€ 1200
prºci :
1 UN174 voudrait faire une propo
requét ?
départcvent
l'sypriciation de do
i saucation
travail
techni
Naticnale .
L'UNITM
la placa de 12 " Commission te sipervision" , un Seminaire
ministre
de
stancos
de
Lariante
En
otet ,
Is
1 ' soucation Parti
acela
cur
:
contenu
iu
Bati: nais ,
traysil
37875
adoption
d’initve ,
d'1150
12e lébai
Cour
Susitoc , gas 241113steurs quisticicrins du
no :17ezu
technique
d'être doit
Natio
effectué
présenté être
auk
analyse .
composé cette fois
?y9DÈDC éducatir .
18 -
L'4.8.7.1 , pense
que se est qu'après cette étape que la mise en reuvre légale
et administrative en ve & ' une application splective sur le terrain relevera ezclusivement la
du
direction
Ministère Nationale
de du
l'Education Parti
par
Boug
Nationale
l'intermédiaire
la
de de
Supervision
aa commission
culturelle ,
Monsieur le Président ,
L'Union
Nationale
des
Travailleurs
à apporter u
poin des différentes
positive
la
pour
culturelles ,
mise
socialec ?
sur
pied
du
Mali
par
ses
commissions de
d'un
système
délégués ,
travail ,
éducatif
Je vous remercie
décidée
sa contribution
adapté
Conomiques de notre pays .
est
aux réalisés But
MESSAGE
???
NATIONALE
maishant
ponava
Su "
L'Échi que
DES
.
PHESIDENT DE LA FEEDERATION EMPLOYEURS
DU
MALI
:
pourrait représenterla
présence
des
cadres spá falistes
de l'Education
tévasice el
is coordinar is :
Andustriel .
2
? crivités
de
l'écoles Svec
celles
de
recteur
.
11 / JESSACE
DE L'UNION NATIONALE DES ENSEIGNANTS
REYRAITES DE L'EDUCATION ET DE LA CULTURE
Razporteur : f'alaba Issa TRAORE
Il ya de cela dix ans que s'est tenu le dernier séminaire sur l'éducation .
Depuis , ia population scolarisable siest accrue , le monde a évolué grâce à 2'accélération des progrès de la science et de la technologie , ' L'école a acc.se Jos effets de ces bouleversements sociaux , Les résultats scolaires de : 987 ont en
concemny
l'effet d'un détonateur ,
de
pouce la nation malienne's'est sentie
garnuts aléléves , élèves , autorités scolaires et publiques , tov .
Ze sonde s'esc interrogé sur le devenir de l'école . L'idée des états généraus était née . Elle fera rapidement du chemin , tant est pressante , aujourd'hur..
la nécessité de procéder à une évaluation objective de notre système éducatil ,
afin de le réadapter aux réalités socio - économiques actuelles de votre pays , *
aux ocigencias de la vie moderne ,
po
mal forte ,
Evrs Garra
une auteuse occasios , por la nation
réflexion sur śä сürosu
Town *** &
do ? : Education , que nous saluons , 2.3ituera , ses
Cices de
d'approcureur
clinic
wese ia górér 2.? ...,,
önseigrenu .
med etude attendere
entiere ,
iܘ
12
l'ensei
Education et de la Culture ,
. uocwent qui nous e'st
soumis , s'efforcera d'apportti
deste contrilution à l'enrichissement des débats . Elle axera ses
interven
tions sur certains problèmes qu'elle considère essentiels , et dont la solution pourrait contribuer à rendse were nouvre éducative plus
performante ,
- 22 -
1-
De la Scolarisation
:Pour
consolider et promouvoir la scolarisation , il est
nécessaire de redonner vie aux écoles existantes , et de rendre effective la
gratuité de l'enseignement ,
II- De l'orientation
: Le Ministère de l'emploi et le secteur privé n'étant
pas en mesure d'offrir aux diplômés des emplois conformes à leur profil de formation , I'orientation imposée jusqu'alors aux élèves et étudiants devient line contrainte inutile , En conséquence , nous proposons qu'il soit permis à Prélève de choisi : et suivre les études de son choixa ,
܀ III . Des programmes : Nous estimons , à l'Unerec , que les programmes ne sont
pas si ambitieut qu'on je pense . De nombreux séminaires ont été déjà organisés en vue de leur refonte et de leur adaptation . Mais , les meilleurs programmes 2e sauraient être assimilés que s'ils sont enseignés avec les méthodes pédago
gigues les mieux indiquées . Il s'agit , au premier cycle de l'enseignement fondamental, de dispenser nécessairement un enseignement concret , Au niveau sescadaire l'observation et i'expérimentation doivent , autant que possible , sous - tendre toutes les leçons
: d'où la nécessité de doter les établissements
scolaires d'un matériel didactique suffisant et approprié . Il est à noter que
c'est à ce niveau que se jettent les bases de la formation at citoyen
viis
producteur . Bien formé au fondamental et au secondaire , ?? jeune peut aisément
tccéder à tous les niveaux , et assuer avec scence les responsabilités qui iui incomberont cais l'exercice de ses conctions.
11- va
1a Ruzalisation
Rurale de Katibougou était mo .
- ci
: Luspri : zi a présidé à la création de l'Ecole normale
ico
wurf voimaux de Dibou , Sévaré , Bafoulabé , Sikasso ,
: Former des maitres agriculteurs à l'avantage de l'empire coloniai,
détourner l'esprit des indigènes des recherches scientifiques , Les maîtres d'écois Staient dong notás en fonction de leur attachement à cet idéal colonial , notes
dont ez 3 facteurs étaient
i la superficie cultivée , la production à l'hectare ,
- 22 la qualité du cheptel,
La mutuelle scolaire .
En 1946 , les partis politiques ont compris cet esprit et ont demandé la
sup
pression du système , qu'ils ont assimilé aux travaux forcés , mais des travaux forcés qui s'exerçaient au détriment
de l'enfance . Ainsi se disaient - ils , l'école
pourra se tourner vers d'autres objectifs , notamment vers le domaine
scientifi
que , donnaine qui nous aidera un jour pour l'exploitation de notre sous - sol .
En effet ,nos appréhensions aujourd'hui sont réelles lorsque nous voyons qu'une piace revient même à l'école dans la réalisation de l'autosuffisance alimeniaire ,
que nos enfants , les après -midis , sont livrés à ia
que ,
que les foires scolaires prennent une semaine entièže
à Bainais ,
quand bien même les articles exposés icin i'être souvent l'oeuvre des enfanta , SORT des objects achetés au grand marché cie Bamako
que des écoles ne disposent méme pas de l'eau courante pour le
balayage des classes et l'entretien des parterres de fleurs qui agzámentent li.. cours de nos écoles . La ruralisation a paru étre la meilleure manière de lier ? ' école à la vie ,
ce n'est pourtant pas une innovation . Elle est l'héritière
Cois rurale , à laquelle bien des regroches fondés ont été fait
,
condui.
sant ainsi à sa suppression . Il est à crainrire que l'école ruralisée ne prête je flanc à de telles critiques. En tout état de cause , dans ce domaine , I'aspect éducatif coit: l'emporter sur toute autre considération .
1- Des
langues nationales : la promotion des 112gtes nationales mérite j'être
poursuivie et encouragée . L'UNEFSC
se réjouit des résultats obtenus par l'expérience
er: cours dans les classes d'enseignement en langues nationales .
- De da formation des maîtres L'ERC suggère la suppression des écoles
nom ?aies sous leur forne actue... ,
Tie
qui , ci réalité , dispense un enseigne
zero id
cycle de l'enseignement songamental
ant že second deyzó , sera
cenu yaz des
peofesseurs üzlômés de l'ecole lomnale Superieure . Quant au premier cycle , il
- 23 -
sera confié aux sortants des Instituts Pédagogiques d'Enseignement Général dont ic
cycle est porté à quatre ans ,
Pour accélérer la scolarisation et promouvoir les langues nationales ,: il faut des maîtres nombreux et bien formés , maîtrisant correctement les langages nationales Aussi faut - il multiplier les I PEG , afin d'atteindre l'objectif d'un
établis
sement du genre par groupe linguistique , Far exemple , un I PEG pour les 6ème et 7ème régions , où les langues dominantes sont le Songhai et le Tamasheck ,
Le succès de notre oeuvre éducative passe nécessairment par la réva
:
de la fonction enseignante . Aussi suosscons -tous l'élaboration d'un nous
status
i CEEA grafie
à i'enseiçoant et conduisanc à l'amélioration de ses conditions de vie et do travail , le respect et la garantie de ses libertés fonduirontales .
Siais , plus que jamais , la prise en main de l'école passe par le paiement régulier des salaires des enseignants , un
encadrement qualifié , et la mise à la disposition
du personnel d'un matériel didactique suffisant . Il faut donc que soit étudié se minutie le choix des inspecteurs de l'enseignement , compte tenu du rôle capital que jouent ces agents dans le système éducatif de notre pays ,
concernant leur
rendement , tous les espoirs seront permis , si les inspecteurs sont assistés
da
conseillers pédagogiques triés sur le volet , parce que recrutés apres un test dans les principales disciplines .
VIII- Ds
la
régionalisation de l'éducation
: La régionalisation de l'éducation devia
être plus effective qu'elle ne l'est de nos jours , Ceci permettra
:
- de mieux adapter les programes d'enseignement aux réalités
régionales et locaies
;
de promouvoir l'enseignement en langues nationales
;
- de décentraliser les examens de l'enseignement Fondamental au plan de l'organisation et du choix des épreuves
;
. de mieux responsabiliser les directeurs
cég 29.jaux de l'éducation
- 24
VII- De la Création de l'Université : La loi de 1986 créant l'université du Mali
est venue bien à propos .
Une Université étant l'ensemble des établissements
ärenseignement supérieur d'un état , l'UNEREC estime que nos grandes écoles de sommation remplissent les mêmes fonctions que les facultés d'une université L'Ecole Normale Supérieure comprend les sections langues , mathématiques , bio logie , histoire et géographie . S'Ecole Nationale ve Médecine compte les sections de médecine et
de pharmacie .
L'Ecole Nationale d'Ingénieurs dispense les disciplines d'ingénierie.comme le . Génie civil , les ponts et chaussées , la şcologir
e
25 rin
.
I. sEcole Nationale d'Administration enseigne le droit , l'économie , l'administration
publique ,
Tiins
2 centique Ruta
de Katibougou dispose
es eaux et forêts , de médecine véreg 3 : 5
5
magrisulture ,
, je jérie rural ,
camisawsant les bases de cecrutement de cus grandes écoles , en augmentant leurs
structures d'accuéii , en réadaptant leurs programmes conformément au profil des homes à former , et on les équipant de bibliothèques et de matériai didactique approprié , nos établissements d'enseignement supérieur actuels se transformeront
Facultés, dispensant wa enseignement de qualité qui permettrait à nos étudiants da préparer , avec la max: nam za chwices , les examens du CAMES dont notre pays est
partie prenante ,
La sagesse nous comande de regarder et de prendre en compte les réalités en face . En effet , ia conjoncture sconchique particulièrement alarmante , la crise financière aiguë , doivent nous inciter
limiter , chaque fois que faire se peut ,
d'accroissenient de notre dette excárieure ,
' UNERES estime que la reconversion de nos grandes écoles existantes donnera à 1 sétait la possibilité de méaliser des économies substantielies , tout en lui
permettant de sauvegarder la qualité de l'anseignement et d'atteindre les objectifs visés par la création
-
océreuse coure undersité
en .
IX- Du Financement de
l'éducation
: C'est avec anertume que l'on constate que
de nombreux parents ne parviennent plus , aujourd'hui , à faire face aux frais que
nécessite la scolarisation de leurs enfants .
Ce phénomène , qui se rencontre aussi
bien dans les zones rurales que dans les cités urbaines , constitue une des causes de la mauvaise fréquentation scolaire , partant , du raientissement du taux de
scolarisation .
C'est pourquoi , s'agissant du financement de l'éducation ,
proposons
nous que les dépenses de l'Ecole Publique scient à la charge exclusive des voirs publiques , et réparties de la manière suivante 1 ° - Budget national
20
:
: construction , équipement , entretien
et
fonctionne
ment des établisseinents de l'Enseignement supérieur , de l'Enseignement Technique at Professionnel , des établissements spécialisés . Le personnel enseignant , pour tous les ordres d'enseignement , y écazgera ,
20.- Bugges régionaux
équipement
??....wird
,
???. 1 : 5
Burvis de 09.2.1
:12 .
l'état Gelyn
: constriction ,
ai
.
et d'enseignement noriai . Ces budgets prencont égaiement en charge les frais de
fonctionnement des direc
cions régionales de l'éducation et des inspections de l'enseignement fondanenčal .
3 ° - Comité de développement des cercles , communes
: constructions ,
s , entretien des écoles fondamentales et leur dotation en fournitures. scolaires .
4 ° - Les jardins d'enfants , crèches ,
arderies , les médersas et les centres
d'alphabétisation fonctionnelle , seront à la charge exclusive des collectivités
qui en exprimeront le besoin
X- Utilisation des médias
:
L'éducation , dont l'importance n'échappe à pezsonne
devrait compter au nombre des préoccupacions de toutes les couches de la population . A ce titre , elle a le devoir de rechercher le soutien de l'opinion publique par
des contacts suivis avec les médias , ii importe que les médias lui
pour que sor. importance soit perçue de tous ,
servent de support dans la sensibilisation et la
conscientisation des citoyens par une information saine , régulière et completa ,
conduisant à une meilleure compréhension des problèmes de l'éducation .
.? 6
La presse , parlée , écrite et télévisée , se doit de réserver un temps d'antenne que l'on consacrera , de préférence , à l'exposé , la réflexion autour des problèo mes rencontrés par les enseignants dans l'exercice de leur mission , les efforts et les sacrifices consentis par l'état , les parents d'élèves. On y pariera aussi des soucis et des préoccupations des élèves et des étudiants , bref , on portera , sans complexe , l'affaire sur la place publique , afin d'éviter la méfiance et la suspicion , facteurs essentiels des conflits
2
27 . MESSAGE
DE
L'ASSOCIATION
DES
MEDERSAS
1.
remercions
le
Bureau
Exécutir
Peuple
Malien
de
::
Central
de
verander
l'Union
de
Démocratique
prendre
ezésenter
notre
onsacré
la
à
Nous
toutes dispositions utiles
association
reflexion
2. en
bain
Naiionale . it
Nous
décrit
quinistre problèmes Généraux
qui oe
Nous
pensons
112x texte
de
peritent
gnebent
au
adna
telles
que
Düitria )
de un
Le
une
683
notre
salvons
I'occasin
relatif
au
d'être
prise
Mit
est
nous
étudiés
la
l'Education
transt'er
Nationale ,
faire
éducatif .
égant de
avoir
national
système
ile
décret
Le
fond
problème
laic
personne
iliac
igie ,
vocation
ore
du
et
le
aux
Bill
Szü
tersas
d'énormes
pose assises
qualifie
privé plus
qui
exige
et
des
Etats
certaines
l'ensei
demeure
officiel
wauuels
nedel58.8
les
autori
crucial
programme
qualifié ,
qui
a
dispositica .
scolaires
adapt58 ,
etc.
Or
?urenené
au
112
caractère
l'application
4. 071
débat
pour
nous
l'Education .
religieux .
doute
ce
Ministère
fondamentalea
niveau
à
lc
l'Education
3 .
iecules
sur
par
Redersas
des
du
nous
ivons
religieuse
citoyen
an
:
la
tous et
9 :2
que
.
wedersas
i :
liberté
,,
le3
de
culte .
- 28 .
1
5.
pourront
nedersas
des même
titre
que
l'Education nes
les
Islamique
de
la
La
des
actuelle pays
notre
pays
former
sent
et
de
est
membre
d'eduquer
ses
devoirs
ra
pleinement
et
social
de
son
dans
des
les
temps
de
les
Arabe
la
qui
Bagako nent
qui
Nous
des
vient
des
Cette
afin
parce cinq
que
discipli
s'ajouter
que
écoles
même
la
voca
islamiques
l'0.c.1.
vocation
qu'il
en
est
s'acquitte
temps
dont de
correcte
qu'11
socio - économique
aux
Il
ya
Lycée
au
servir
une
aussi
débats
aujourd'hui
pourra
qui
des
les
avoir
participe
culturel
pays
du
dans
un
de
Etats
élèves
les
à
un
avenir
travailler en
même
108quées .
très
serieux
Généraux ;
il
s'agit
titulaires
du
D.E.F.
Culturel
débouché
et
problème
nombreux .
Centre
dans
pourront
prières
de
sont
roun
souhaitons
nedersas
de bouché pour
Baintenant
de
actuellement
religieux ,
un
création
officiel au
préciser
celle
fondateur .
offices
évoquer
trouver
à
socio - économiques
secteurs
ait
est
l'enfant
8. qu'il
élèves :
pays .
sortants
diriger
tenons
forment
7.
proche
les
publique ,
française
développement
au
programme
le
l'enseignement
Nous
qui
si
année .
nedersas
musulmans
demandons
l'école
langue
troisième
des
de
exige
6. tion
nous
assiаiler
élèves
i'ondamentales .
partir
Nous
ces
charge .
../ ..
Nous
demandons
Islamigue
jeunes
de
qui
devien
: 9 . Pour demandons pour
les
la
l'enseignement
parties
Nationale , de
d'une
concernées
se
l'Association
les
voies
revenir
et
à
notre
sujet
nous :
direction
islamique .
l'association
l'Islar ,
cherchera les
création
-
- 29
Dans
générale ,
cette
retrouveront nalienne des
moyens
pour
à
direction ,
savoir
l'unité
nedersas .
persettant
nationale , toutes
l'Education et
le
progrès
Direction
ou
l'on
résoudre
tous
de
problèmes .
.
RAPPORT
GENERAL
--BAMAKO
MARS 1989
31. -
RAPPORT GENERAL
Sur
instruction
HousS
de
TRAORE ,
l'u...,
Malien ; du
29
les au
du
Président
et
sur
Etats
25
Secrétaire
de
la
convocation
Généraux
Mars
Général
1989 ,
de
du
République , de
la
salle
de
le
en
Démocratique
se
sont
a 'Armée Arme i
Cénéral
Président
l'Union
l'Education
dans
Parti
exercice
du
réunis
délibérations
Peuple
e Bamako ,
du
Palais
de l'Assemblée Nationale .
Imi
participé à ces
Mr.
date les
jisposition
me du
8
assises placées sous
Mars
1989 ,
organisations
de
" les
autorités
démocratiques
et
politiques l'enseuils
parti, cénforme
' ii
Circulat-
lettre
la
l'égide du
et
j.uii.vi.
administratives ,
088
r'orces
vives
de
la Nation
par l'intermédiaire de leurs repia cuts tanjeni mandater ."
! cf .
a
liste
L'objet
de
la rencontre
éducatif ,, éducatif
Systeme
de
purticipants juirte en annexe ) .
l'enseignement
canonique
accuel
de au
était
de à
uns
vue
de
" procéder Mali "
et
d'en
" en
susciter
améliorer
un
large débat
réflexion
l'adapter les
pour
au
sur votre réforme
une
contexte
randements
tant
socio
internes
goeiternes . "
travail Y
de
la
Crémorie
S2.45 : cu
Cewtérent
jó
liri
d'ouverture ,
CÁC
cu
placée
sous
la
18: 5nr .
haute
L'éc ? at
présidence
du
? 2néral du Parti était rehaussé ! ST 29 Åsence des membre ;
Buceau Exécutii Central .
Nationale ,
cu
et Cors: ll air'e .
Conseil
Covernement ,
& : fiumicue
et
du Bureau de l'Assemblée
Sacirl ,
du
Corps
Diplomatique
نی
Après
de
l'exécution
jeunes
de
l'hymne
pionniers ,
les
aticnal
travaux
en
bamanankan ,
proprement
dita
se sont déroulés conformément au plan ci - dessous
par
un
groupe
commencèrent
et
:
- audition du discours d'ouverture du Secrétaire Général du Parti ,
audition d'une série de messages et de contributions , - intervention
du
Ministre
de
l'Education
Nationale ,
le
Général
Sekou LY
napors
introductif
du
JUX
Secrétaire
Adiaires
Culturejias
du
2
P.E.C. , Monsien Monaco KEITA ,
Cravaux er séances plénières , ; *
Dans Iginia tior
!!Commissions .
leurs
interventions ,
le
Secrétaire
if.ires Cult "inellac du
National :
cnt
indiqué
Général
BEC,,
les
et
grandes
du Parti ,
le . Secré
le Ministre de
orientations
:
l'Educa
ër eptibles
de guider les participants su ūék: a . nationai .
Lës Messages éneraieni des
organisations
:
démocratiques
:
Union
Nationale
des
Fennes
Mi, wa' tionale des jeunes du Mali , Union Nationale des Trelas
Travail
Mali ,
serio I'union
et de la Cuit;. de
du
Nationale deo 2 :npiyeurs du Mali .
Nationale
des
نن: ے دنهiaries
ketraités
de
l'eaucation
,
1 ' Association
das
09.ts
de 11060.8 ieri Malienne pour
Ilées
units
du
District
de
tamako
! ? Frogrès de l'Islam .
et
33
Les séances plénières se sont déroulées sous la présidence de Monsieu : konzon KEITA QVEC ,
au
tour de lui , au présidium :
Mirinsieur Sékou Minandiou TRACRE ,
Secrétaire aux Relations Extérieures
du 9.S.C. ,
Mons :+12 hadisu 1 :0 ! i* DIALLO ,
Secrétaire Géneral de l'Union National e
des Jeunes du Mali ; emoze du B.E.G. , Le Général Sékos is ,
Min: 567
ce l'Education Nationale ,
onsieur Beinary TRAORE , Ministre des Sports , des Arts et de la
mare .
Ces séances firent, consacrées à l'audition as textes de communication 3 sur les thèmes suivants :
-
!
alisation de l'enseignement fondamental ,
- la promotion de l'enseigneper : tachnique et profeet what:: - l'utilisation des inngues nationales dans l'enseignement formel. museignement des langues 1950sles ou eneeignement dans les langues
at ' ;
.. ?
réthodologies d'apprentissage de la acture et du langage
quelle stratégie pour le développement de l'école fondamentale , - 19 foination des formateurs au niveau de l'enseignement supérieur , la création de l'Université ,
Les débats qui se ecni instaurés après ces communications ont focalisé
i'attention!
€ ܕܝܵܪ
thèmes
J.Fis langues national
A :
terme
de
la
,
la
phase
des
l'université ,
ruralisation ,
1. Financing
première
les participants ont
COJIS
, UCI
travaux
en
séances
adopté ccmire documents de travail
plénières ,
:
Le discours d'ouverture du Secrétaire Général du Parti , le
rapport
du B.E.C. ,
introductif
du
Secrétaire
2UX
Affaires
Culturelles
34
L'intervention du Ministre de l'Education Nationale ,
Le
Document
Liminaire
élaboré
par
la
Commissioni
Culturelle
du
B.E.C.
Ensuite ,
les
de travail
participants
se
sont
répartis
entre
cing
commissions
:
Esprit de la Nouvelie Ecole et Profil de l'Homme à former ,
Solarisation ,
formation
de
base
40
problématique
des
langues
nationales ,
, Structures et Programmes ?: inancerent
et gestioni
::1: نیز دن نت تاجdagogiques
Leurs travaux ont débouché su : les conclusions suivantes , à
considérer
comme
orientations
système scolaire et universitaire .
en
vue
d'une
réfornie
conclusions
de
l'actiei
Ilik!
lit. :: SP ? ..
j'ECOLE MULSLLE TLF
DE LOMB NOUVEAU A
vill
FORMER .
Les systères d'éducation sont aussi divers que les Foiitiques d'éducation , aussi
variables
Eta ?.
dans
et durabie ,
les
de
but
le
priorités
los les
eppliquer
ü'un
coinpif.
tenu
La
de
que
C
wowote
constitue
D
l'éducation
collective
le
fouine
e
Guszi
cuat
LIGG Osns la ?
ons
Üréatrice
si
de
surtouč
es
à chaque harmonieux
!
pa
apeluri .
2
cxpreseio :
at
i ..
في..
wi:
::
Sünnet
Jusople .
:,5
ti..
112
ie
SED
5 ,: !7
qui
À toutes
j'art de rcos , ds
تخ..
cioe '
- dire in
22 próservert .
peuple
le
concrique
populare ,
d'étouffemeni ,
nivea:
et
présent
??.. ...
1951 tives 76
consiste hatin
parrimu..
!!Parc :::vronll2r0t : 03 ies
de
éducation
appartient
déveioppenest
de
son
de
technologique et culturel .
na
Il
de choisir des axes d'une politiqua s'éduca
scientifique ,
politie
Etat .
modèle
d'un
Jounir
se
d'identifier et
de
et
tior:
que
de progrs.
Toute tjeratior. Cçue par et polr tion de la conscicuici
:
paupio
jevi ' .
citique e : au drelorpement de
" eiller
: C925 !
l'ère du Sursaus
31.7.cse - t - elle , huildi.C .
Lepa ! 12
afin is
rait les conditions
de
va'ional une réi01e de 2017 eile ailx
batir lari ? :
imut : 907
segera
parcs 51.4.1
:
.
: !! ...
ܡܪܙܫ ܀: ܃-
édecirir
3;
1-
cmis
::mer.
izhuve
noun : 2:03
: 21 .
::: ..
.
ren
31on ? ! ?? itative 15 : 9 ; t favoriser jü !.rans /01/
Aussi ,
le
E
(
75
ur
1
les
finalités
s'agit
2x
plans
l'ondée
et
d'une
de
la
Ecole
société de démocratie ,
sociai
économique ,
stir
Nouvelle
et
Malienne
de progrès ,
culturel ,
20 service d'une
du Peupie ,
société libérée . développée ,
société
d'une
les valeurs traditionnelles ouvertes au progrès scientifiques
technologiques ,
enfin
d'une
société
revalorisant
le
travail
manuel
comme facteur d'éducation et de développement .
Acer
ur
égari ,
homme
divique ,
i'norme
que
reconclitie
moral
doit
avec
lui
et patriotique ,
I'm pinnat: le
forner l'Ecole Nouvelle est un homme libre ,
doit
mêine ,
un
homme
créateur ,
doué
7 ; &nt le sens de l'honneur et de
ce : sens
la digni
: .:
du citoyen de démain en vue de son insertion harmonieuse dans la société .
A.
i
L'ESPRIT DE L'ECOLE NOUVELLE
l'Unité, et l'identité du peupie mal .....
Par gula
les
diversités
ethniques ,
la
nation
malienne
est
une
réalitë
historique .
Son unité et son identité tiennent à trois éléments objectifs ,
10 le
géographie ,
le
vieux
fond
négro -berbère ,
l'attitude
cultures étranson : ! .
es puisent 100 ac
leur save dans
vis - à- vis ..
l'histoire
la position cographique en runt
sage des ethnie3 ,
i'nistoire
at
la géographie
on
carrefour
ss groupes humains .
...
La configura
favorabis su bras
: soi
nistoire .
raissance
.v
1.1 :::
ag
jes
à des
3fw
. Ciri
formes
de
jo
Mali
rundés
coutumes encore
ii
u?!
une
vivace :3 ,
2298
for came !lt
mentalité
marqué
par
e ont iun dunne
propre
conférant au malier une
persor
nalité propre .
2
)
Les traits de caracteze traditionnels .
Le Peupie malien est connu pour son attachement à
la vérite ,
la justice ,
à l'équité ,
ftilernali ,
a
rence ,
re :
au
respect
Itxiete et
de
san
des
Le Malie ::
l'intégrité. Cet
passé .
règles de coexistence
erracinement
dans
? a tolé
cü ikioux de son histoi
les
9aleurs
traditionnelles
Crowe ,
se inawit pas un +tchersnt profond 2013 top cove ;90 . de
! a franchise ,
du respect de la parole donnée ,
de l'âge et de l'amitié .
Ces qualités sont transmises par l'éducation traditionnelle qui s'adre
à la fois à l'esprit ,
A
ce
iends
française ceria ,
de
valeurs
apporte a
la
tres cultures ,
au coeu : -7 31 ccrpö .
de
la
d'autres
société
valeurs ,
malienne
d'autres
rulicionnelle
conceptions ; .'
contrainte des changexent's new des comportements contraires
et
; ܀܀ts
la pilosophie
écoin
surto . %
ܟ
; ' ,:-u
traditione : -
le onė apparu et se sont développés .
B , DIACROSTIC Diva A SITUATICH
Las peu
difficultés à peu l-
économiques
et
Sociales
valeurs traditionnelles ai
dimulon
Corsica 50 !: ،ܼܿܟ݂ܐ
brise
Elicore
maicrisées
i ont constrier
jl'influence
ji
!
en matière d'éducation
!
wie éCC072.0 53 :_Desi Gene
....
sapent
jumst .
L
' .
:::::: ! ' ai
نان : une
Puration sans cesse croissante dos termes de l'enfange
!
?? !
consinamen
najcure partie duia population ,
La
conjugaison
de
toutes
ces
ot .
difficultés
&
erraîné
la
naissance
et
le développement d'une mentalité qui est concaire à l'éthique tradition
nelle .
L'éducation dans sa fort actuelle s'en trouve également affectée .
système
éducatif
dans
son
état
actuel
présence
des
Inaufrígences
à plusieurs niveaux .
2
.
Fuibiese
crires
du
taux
de
scolarisation
dont
les
causes
sont de plusieurs
:
nas cul.-- +
autorités
compétentes
dans
l'arnlication
mom en vigueur sur l'obligavov . Honlaire ;
sance des structures ;
des
l'ineuifi
la défiance de plus en plus marquée des plans
cu futs
781.ne
dont
ja
101 ::.
est
plus
l'accès
29.b.que à la Fonction publique .
2912 " 4.30 .
1.
des
progzemes
et
leur
inadaptation
u prys -t de l'époque dans certains de leurs 23 ;
A
niveau
de
l'encadrement
les
problèmes
sont
aux
réalités
.
nombreux ,
entre
autres :
L'irsuri izanco de 13 formation initiale et continue du corps enseignant huus
les
1-2 a . ; 192 !! " .
diríicu ? me's
ve beradigation
ie 1'03eignement et
la baisse de
see missions
7.505.com
inspecteurs
réquence des visitas 695 inspecteurs
néraux au niveau des établissements secondaires .
20 le rendement saevent insatisfaisant Residerob .
structures
en
place
weuvre
de
la
ua
Bize
présentent
des
insuffisances
d'éducation .
politique
Il
faut
pour
assume
signaler
la
ici: que
ces insuffisances sont liées aux moyens à mettre en place ( puyens huaains , matériels et financiers ) .
Afin de
répondre à la demande croissante d'éducatio : dais l'enseignement
supérieur ,
la
nécessité .
réalisati :
l'Université
He
du
Mali
apparait
come
Cette Université gera décentralisée dans sa forme et
profes
sionnalisée dans son contenu .
C. LA SOCIETE NOUVELLE KT L'ESPRIT DE L XOXNELSE OK.
La République
du Mait est
indivisible ,
démocratique ,
laique et sociais .
L'Unior: Démocratique du Peupie Malien propose la réalisation d'une sociéte démocratique et juste .
Luns ce cadre ,
wie
la stratégie du Part1 est l'edification d'un Elet do de .
? tie nationale basé sur une Economie Nationale Indépendante e :
Plani
fiée ,
311
optant
pour
l'é3i + ! cation
d'un
Etat
de
Démocratie
sur win tulonie Nationale Indépendante et Pianifien , au
Telle ,
encourageant
une nouvella la
Société
coexistence
des
privilégiant trois
:
fonos
le Perti a proposė
l'esprit
Secteurs
Nationale
le
d'initiative
Sezte
äta
at
,
le Secteur Mixte et le secteur privé .
Au regard du diagnostic
actuel
du
système
éducatif malien et de la nou
veile société proposée par l'option du Part : la nécesaits d'une réforme
../ ..
de antra
Cette et
inuuww
réforme
s'impose .
sera
d'innovation ,
inspirée
afin
de
par
les
trouver
soucis
des
d'adaptation
aux
sciutions
de
correction
insuffisances
de
notre système éduc - til et d'innover en tenant compte des nouvelles données .
Le
roie
être
en
du
nouveau
harsonie
système
avec
la
éducatif
société
dans
sert
donc
laquelle
de il
préparer est
l'homme
appelé
de perpétuer les valeurs sur lesquelles répose sa société ,
à
à
vivre ,
tout en facili
tant son évolution harmonieuse .
;
De cette mission découlent les principaux objectifs à designer au système
éducatif ;
à savoir :
d'instruction pour tous et la formation de qualiis
.
l'educaziai du citoyen
- la formation du producteur • la formation des cadres de la nat !0 % - la promotion de la recherche scientirique et rechnulogique ,
Les moyens à mobiliser sont
:
- le Buget de l'Etat
les Ressources des Parenis 95
g Associations de Parents d'Elèves.
. l'Apport des Opérateurs Economiques
- l'Apport des Organisations Non Gouvernementales - l'Apport de la Coopération Internationale .
..do .
( 0.N.G. )
41
Cez Ha
erorit
nouveau
l'éducation
de
doit
l'elaboration
zuider
du
profil
homme nouveau à former ,
E. LE PROFIL DR L'HOMME NOUVEAU A FORMER .
Ce
est
profil
tient
actuellement
compte
des
grands
auxquels
s'articulers
Il
confrontée .
délis
la
société
autour des
exe8
malienne
8.1vants :
le renforcement de l'unité Nationale et de l'Identits culturelle ,-some lioration quantitative et qualitative des conditions de vie ce
alimentaire ,
lutte
contre
la aécheresse et la désertification ,
contre l'analphabétisme etc.
)
Les
ce
éléments
sement
constitutifs
pnysique ,
(autosurf 188
de
inteliectuel ,
profil
worki ,
tiendront
compte
et artistique
de
l'épanouis
or
mouteau .
L'école nouvelle doit assui'er le plein épanouissement physique ,
et
les
cuiture ! du citoyen .
airs
de
fou ,
Pour ce faire ,
multiplier
les
lutte
artistique
il faudra protéger et developper
infrastructukee
am
1srie: 48
Egipil ved
et culturelles .
L'homme nouveau doit accepter le changement et les regues qui
on
résulter ,
agir
de
façon
responsable ,
wewe ndions et d'en assumer les conséquences , faire ,
faire
preuve
d'inicaine
de
etre
capable
avci:
de
aurraieri
prendre
des
Bavoir et un savoir
Creativite ,
pouvoir
se
remettrs
en question .
Il
doit
accepter de participer š la vie et à
la culture
de
la juostė .
faire preuve de ser a cirique et patristique . Il sera respectueux des valeurs traditionnelles de juatice ,
de courage et de sens de l'honncn .
Pour ce iciz
de toié : ince ,
, un eccot , perticulier
sera mis sur l'enseignement de l'éducation civique et de la corala's l'école.r .
42
TITRE II
DE
LA SCOLARISATION
ET
DE
LA FORMATION
B
BASE
Les
Etats
tous
les
Généraux
citoyens .
l'introduction
réaffirment
le
droit
La scolarisation qui
d'un
enfant
dans
un
à
l'Education
peut
circuit
pour
se définir comme
scolaire
apparait
comme le moyen le plus courant pour dispenser cette éducation . Le
faible
taux
de
scolarisation
enregistré
au
Mali,
exige
la mise en oeuvre de nouvelles stratégies .
A - LE RELEVEMENT DU TAUX DE SCOLARISATION :
De
1960 à
1989 ,
des
efforts
ont
été déployés
pour
passer du
taux de 09,6 % à celui de 30 % par la multiplication des
publiques
et
privées
et
dont
les
médersas
et
plus
écoles
récemment
par
la promotion de l'école du village ou l'école coopérative .
Des
solutions
classe
à
telles
double
que
division
la
classe
sont
à
double
utilisées
vacation
comme
moyens
ou
la
d'ac
croissement du taux de scolarisation .
Pour
atteindre
l'objectif
de
la
scolarisation
les mesures suivantes seront mises et observées
universelle , :
la multiplication et l'entretien des structures existantes ;
-
l'encouragement
à
la
création
d'écoles
privées
laiques
ou
confessionnelles en accordant des facilités fiscales aux promo
teurs
;
- l'application rigoureuse du Décret n ° 314 / PG - RM du 26 Novembre 1981 , portant obligation de la fréquentation scolaire
; ... /..
43
- la collaboration étroite entre autorités politiques , tratives
et
scolaires
sions de recrutement
pour
un
soutien
aconicas
comis
aux
constant
;
- la prise en compte du taux de scolarisation et de tion scolaire comme
fréquenta
l'un des critères d'appréciation des
sec
tions du Parti ;
discrimination
la
Nationale
dans
tion Publique
les
en
faveur
Ministère
du
de
l'Education
quotas de recrutement d'agents de la
Fonc
; i
soutien
le
démocratiques enseignant la
des
dans
dans la
les
politiques
actions
de
et
organisations
des
redéploiement
du
personnel
;
création
scolaires
autorités
et
partout
l'approvisionnement
où
ces
structures
fréquentation scolaire
une meilleure
organisation
régulier
s'avèrent
de
cantines
déterminantes
;
et
orientation de
l'intervention
des populations pour la réalisation des infrastructures scolai Tes
;
la
des
sensibilisation
jeunes
jouer leur
filles
des
pour
parents
rendre
futur rôle d'épouse ,
à
la
scolarisation
celles - ci de mère de
capables
massive
de
mieux
famille et d'agents
de développement .
La
promotion
passe crira
de
l'école
en tant
que
facteur de
par la mobilisation de l'ensemble de
cette
i istitution
parmi
ses
la
développement
nation qui
programes
ins
prioritaires ,
au même titre que la lutte contre la désertification ,
le désen
clavement et la réalisation de l'autosuffisance alimentaire .
.. / ...
T'OFFICACITÉ DE L'ECOLR
iº )
DO L'EFFICACITE HTERRE
Le
maître
qualité que
techniquement
de
par par
et
l'enseignement
l'accent
relèvement
de ces
compétent
soit
mis
est
dispensé.
sur
C'est
des
du niveau de recrutement dans
les
jonction
il
écoles de
de
la
importe
formateurs ,
entre
opérer
à
indicateurs
pourquoi ,
formation
l'indispensable
la
un des
par
le
formation programmes
les
écoles et ceux des écoles utilisatrices des maîtres ainsi
i formés . Un
matériel
caractère
didactique
suffisant
adapté
et
per formant de l'action de l'école
;
garantir
peut
les
efforts
le
entre
pris dans ce sens méritent d'être pour suivis et soutenus . - La
formation continue du personnel de supervision et
ment doit être systématisée . La création d'un Centre permanente
du
personnel
enseignant
est
une
d'encadre
de
formation
perspective
heureuse
à réaliser à brève échéance -
L'efficacité
du
contrôle
et
du
suivi
des
actions
éducatives
étant largement tributaires des moyens mis en oeuvre , le personnel impliqué
dans
l'accomplissement
de conditions plus
tâches
de
doit
bénéficier
favorables .
- Le maintien des ratios actuels élèves / classes doit se maintenir avec
la
possibilité
internationales au
de
les rapprocher progressivement des
normes
fur et à mesure de la multiplication des
struc
.
tures et du recrutement des maîtres en nombre suffisant .
-
La
les
sensibilisation
des
maitres
classes d'initiation limiterait
les
plus
expérimentés
considérablement les
tions au premier cycle de l'enseignement
fondamental .
......
à
tenir
déperdi
45
..La
langue
d'enseignement
étant
d'accroissement de l'efficacité interne du système, de
l'expérimentation
de
instrument
incontestable incontestable
un un
l'introduction
des
la pour suite
langues
nationales
dans le système éducatif s'avère opportune . L'amélioration
théorique
et
et
l'enrichissement
pratique du
contenu
à
des
la
fois
programmes
sur
les
plans
s'impose comme
une nécessité en vue de rendre l'enseignement plus per formant..
2* ) DE L'EFFICACITE BATERIE L'école et
doit
rassurant
d'un monde
placer an
l'enfant dans de
le
rendre
en perpétuelle les
un
capable
mutation .
partenaires
environnement
et
d'affronter
Elle
les
social Baia
doit
faire
les
defis
saftre
scolarisés auxquals
la
confiance
chez
elle
offre des
possibilités de promotion économique et sociale grâce
à la compétitivité qu'elle leur confere sur le marché de l'emploi . • C'est
pourquoi ,
V.
reuon
et
les activités de ruralisation seront afin
de
permettre
la
naissance
de
pour aut vocation
précoces , at de valoriser le cavall uamual .
- POI une plus grands adequatiua . Ja formtion et de l'emploi , la mise au po ... d'un système d'information régulia et
étudiants
sur
uz elevus
les possibilités qu'offre le marché du travail
' impose comme un impératif du moment .
L'introduction dans les programmes scolaires des notions d'en trepreunariat
pour
ceux
qui
souhaiteraient
s'installer
à
leur
propre compte serait une innovation salutaire .
Dans
la
l'horizon
formation spécialisée ,
sur
une une
certaine certaine
il serait
polyvalence
en
souhaitable d'ouvrir direction
secteurs de l'emploi ( public , mixte et privé ) .
... / ...
des
trois
45
:
L'intensification
lanilie s
de
? !???
Comunication
entre
l'école
de
la
113 ] et scolaire .
- I'appui des maicres à leurs élèves et étudiants dans
cion
et
une me : leurs harconisation entre l'éthi
fama
Cue cea cilieux
12
projets rabies
serait
l'élabora
un moyen d'orientation
sure pour
19s jeunes diplômés .
La
maitrise
culturel
ET
de
la
langue
21ec
rapport
et
la
la
formation
éléments déterminants d'insertio :
C. LA FORMATION
Call
us
reque
du
patrimoine
constituent
des
dans le milieu ,
DE BASE :
Parallèlement
universelle ,
connaissance
recherche
la
mesures
des
ne pas
eu
de
serunt
üliés
à
l'objectif l'objectif pr13e5
en
l'éducation
scolarisation
de
direction
Twelie
de
tous
va qui l'ont
quitté très côt .
L'organisation
de
cüne
structure i impérieuse .
l'éducation
de
non
coordination
cornerici
et
de
en pla :
: 69
shoveloppemSILE
s'avère
Les mesures suivantes coivent être prises : encourager
sage
la
creacini
Communautaires
d'Institute
" Teint
et
ou de
compte
de
Centres
d'Aprtati
jeunes
sans
suploi
ayant reçu aucune formation initiale .
promouvoir et intensifie : Ja recherche sur les langues nationa ies en vue de leur
:
céveloppe r cév eloper
11 sation dans ces Centres
l'edii
22 aoyen ä'autres
1. f9Imle
à
;
travers
Torres ü'éducation comme le
les
pouvezen
vi .
médias
et
picu.29.01 .
D .. LA PROBATIOUE DES LARGUES NATIONALES
Les Langues
Nationales
d'épanouissement , de
développer
de
d'incontestables
étant
l'individu
l'utilisation
et
de
de
nos
la
instruments
société ,
langues
11
importe :
!2cionales
en
tant que médiun d'enseignement et coume matière , - de poursuivre I ' introduction de l'étude des langues nation 123 dans tous les ordres d'enseignement ;
-
de
poursuivre et d'intensifier
la
recerte
Sua
625
lat ww..
nationales , -
acriliser
dans
les
médias
les
règles
de
transcription
en
vigueur ; de swelopper une politique de craduction de gros ouvrages de
la
universelle
culture
polis
cüteril
1901. érêt,
culturer
tos néo - alphabetes ; - de poursuivre -
Cadres
142 act: saleznetisation
poliques et admisiones
N .. ! 2 :52T
maus hace
l'intensifiez
le plus
largest
de langues
xsil : 199 langues racionales
tres de la vie politique ,
le .
et omneisa :
écolevimisvile , sia
ELKE III
DES " STHIHES ET DES PAGKAMHES "
A - LES STRUCTURES : le système éducatif comprend l'éducation préscolaire -3'éducation spéciale
- i'enseignement
:
;
;
fondamental
;
- l'enseignement secondaire général / technique et professionnel, ; - l'enseignement normal (niveau secondaire ) ; - i'enseignement supérieur ( grandes écoles spécialisées ,
université )
;
- Les structures de la recherche
les
instituts ,
non
structures
;
formelles
( alphabétisation
acri...8.173 ? ..::
entre autres ) .
L'objectif ie
recherché est
privilégier
emouer
de
développer
l'enseignement
l'enseignement
technique
supérieur pa !
l'ensempat et
de
base ,
profes32011 : 1 ,
12 11.6e el: piace
42 +
deliversité du Mali .
1 E. L'ADINI SIRGTION
L'éducation préscolaire
sera
piacée
sous
le
contrôle pédagogique
du Ministère de l'Education Nationale .
L'émergence : quartier seront
et
le
développement
de
l'Ecole
du
village
ou
du
encouragés .
ia création d'une direction de l'Enseignement Technioue es
Profes
sionnei est à envisager quand les conditions seront réunies . ... / ...
Le développement nistré ,
-
bien
d'un secteur
privé
bien organisé ,
Sien
intégré au système éducatif devient un
impératif
le développement des structures de recyclage et de
continue est nécessaire . La
mise
en
place
arimi
formation structure
d'une
de concertation pour les A.P.E aux niveaux régional et national
s'impose .
Ć
LES PROGRAMES :
d'alléger aux
les
ieu :
aux
Il convient
programmes réalités
dans
:
leur
locales ,
contenu ,
régionales , régionales
de
les
adapter
nationales
et
verrellos .
- de les concevoir par approches successives d'une façon grée
au
niveau
d'un même
ordre d'enseignement
et
de
inte
procéder
à leur liaison tiarmonieuse entre les ordres d'enseignement . ds tenir compte dans leur élaboration des conventions
later
nationales dont nous SOTTADES signataires .
-
associe : les partenaires socio - professionnels à leur
ration .
élabo
50
TITRB IV :
Les
Innovations
contribuer
à
DES INNOVATIONSPEDAGOGIQUES
Pédagogiques
une
procedent
amélioration
du
de
système
la
volonté
éducatif ,
profonde
soumis
de
lui -même
à une dynamique permanente en fonction des exigences du développement de la société .
Toute
institution
Innovations ,
se
en
général
condamne
à
et
l'école
plus
ou
en particulier ,
moins
long
terme
à
fermée sa
aux
sclérose
voire à sa disparition .
A. LES
INNOVATIOKS PEDAGOGIQUES
EN
COURS
:
1 ° / LA RURALISATION DE L'ENSEIGNEDIKIT
L'inititation
est
se aux
une
au
travail
composante
productif communément
essentielle
de
la
Réforme
appelée de
ruralisation
1962.
Elle
peut
définir comme un processus d'adaptation de notre système éducatif réalités
effort,
une
socio - économiques
dénorrhe
activités concrete Industries ) : ... !
en
à
créer
( champ ,
vue
'une
et
un
culturelles
esprit
de
notre
scientifique
à
milieu ,
partir
un
des
jardin , élevage , pêche , artisanat , petites meilleure
formation
et
d'une
insertion
véritable de la jeune: 8+ dans le milieu qu'elle est appelée à trang
former .
luf
Elle
permettre
doit
au
prérer
la
jeunesse
niveau interaédiaire
de
aux
études
supérieures
s'insérer dans
ou
un circuit
de production .
L'école :
ainsi
conçue
doi :
se
caractériser
par
sa
fonctionnalité
et son intégration harmoni. 18e au plan du développement communautaire .
LES OBJECTIFS DE LA RURALISATION
Il s'agit de :
1.
Lier
la
vie
l'école de
à
la
vie
c'est - s - dire
son milieu mais
plutôt
ne
pas
l'y préparer
couper de
l'enfant
de
façon néthodique
et scientifique .
2.
Initier
aux
l'élève
techniques
de
production
agro - pastorale ,
artisanale et industrielle .
3.
Faire
réaliser
si
possible
par
l'école
une
production
qui
aide
à la promotion de la ruralisation .
4. Améliorer la formation intellectuelle de l'élève la
... dialectique
entre la théorie et la pratique .
LES STRATEGIES
Elles
sont
fondées
DE
LISE
sur les programmes ,
EN
OEUVRE DE LA RURALISATION
la formation des
formateurs ,
l'équipement et l'évaluation .
. LES
PROGRAMMIES
DE RURALISATION
Ils s'inspirent des ressources et des activités du milieu d'implanta ?
tion de l'école et doivent être harmonieusement intégrés aux discipli nes académiques . fruit
la
de
Il s'agit en fait d'une codification de ces activités ,
collaboration
l'école ,
entre
les
parents
autres
les
et
partenaires sociaux .
LA FORMATION DES FORMATEURS :
L'un
des
problèmes
essentiels
de
la
ruralisation
est
sans
doute
la formation des formateurs .
: Il
convient
alors
de
renforcer
la
formation
initiale
des
dans les écoles de formation et de procéder à un recyclage que
des
maitres
déjà
en
fonction
par
une
interaction
maltres
systémati
entre
l'école
52
d'une
part ,
les
techniques
services
personnes
les
et
ressources
d'autre part . documentation
Une
adaptée
différentes
aux
de
activités
ruralisation
doit être élaborée et mise à la disposition des formateurs .
L'BOUIPS ENT
équipement
Un la
minimum
ruralisation .
Cet
des
écoles
équipement
est
peut
nécessaire
provenir
entre autres le parrainage par les entreprises , tions ,
de
pour
promouvoir
plusieurs
les
sources
jumelages - coopé
les ressources de la ruralisation : ..
Dans tous les cas l'initiative de l'école demeure un facteur détermi nant dans l'acquisition de cet équipement .
* L'EVALUATION L'évaluation des
activités de ruralisation ne saurait être dissociée
de celle des disciplines académiques tan
il est vrai que
l'intégra
tion de ces deux composantes de l'enseigne ient demeure une nécessité
impérieuse ,
La réussite de la ruralisation dépend en gra
sion
du
clivage
artificiel
entre
classe
le partie de la suppres
sise
et
classe
debout
grâce à une intégration harmonieuse des activ : ; és scolaires ,
DES LANGUES NATIONALES DIST UNSÉTSHPMENT FORD
A n'est pizzera démontrer que
dans
l'enseignement
est
de la personnalité de l'enfant .
l'introduction de la langue maternelle
facteur
favorable
à
l'épanouissement 1
2* / L'INTRODUCTION
53
Elle a pour objectifs de
:
- réduire le taux de déperdition scolaire :
- faciliter l'acquisition du français - promouvoir nos langues nationales
- faciliter l'intégration de l'école au milieu .
En dépit
du bien fondé de
ces
objectifs
il convient de prendre cer
taines dispositions préalables avant de procéder à la généralisation
de cette innovatsii .
Ces dispositions sont
:
... formation dico formateurs ; l'élaboration d'un matériel didactique approprié et d'ure documen
tation adéquate ; la
consolidation
institutions
des
de
recherches
fondamentale :
et appliquée ; D'autres
dispositions
sont
jugées
favorables
à cette
généralisation
- la sensibilisation de l'alphabétisation des populations ; l'utilisation de nos langues nationales dans l'administration ;
l'alphabétisation en langues nationales des élèves de l'Enseignement Secondaire
et
des
étudiants
s'avère
nécessaire
pour
l'organisation
de campagnes d'alphabétisation de masse à travers le pays .
B/ LES INNOVATIONS PEDAGOGIQUES EN PERSPECTIVE . Dans
le
souci
constant
la technologie moderne ,
d'adapter
l'enseignement
innovation
dans
l'évolution de .
l'introduction de l'informatique dans l'Ensei
gnement Secondaire Général doit être envisagée . Le
cecte
à
l'Enseignement
technique
renforcement
et
et dans l'Enseignement Supérieur doit être poursuivi .
de
professionnel
:
54 TITES Y
: DU FINAHCEMENT ET DE LA GESTION .
est
L'Education
instr :vtent
contribuant
du
développement
socio - écononique
cie
coua
et
niveaux
toute
de
;
et
la
formation
catégorie ,
une
promotion
la
à
directement
d'homes
nécessité
compétents
dont - depend
le succès de l'option éconcnique et politique du parti .
Or au Mali , didactique
avec et
l'insuffisance
de
personnel
l'éducation n'apporte
d'infrastructures
qualifié ,
et
un
adéquates ,
faible
taux
de
de matériel
scolarisation ,
pas toute sa contribution potentielle au
æent pour deux raisons principales
développe
:
le sous - investissement dans l'éducation dans son ensemble
;
; - la répartition inégaie des colts
les
économiques
agents
et
des
les
suivante
avantages
de
l'éducation
administratione ,
les
entre
nenages
et
les entreprises .
Dit
1970
à
de
l'Btat ,
1987 , le
nalgré
taux
la
moyen
pazi de
iuşortante de
croissance des
l'éducation dans
dépenses
publiques
le
budget
annuelles
consacrées : l'éducation & diminué relativement .
1982
1983
24,4 %
24,0 %
à
Pace
la
conjoncture
1986
1987
22,42%
13,3
économique
défavorable ,
la
part
de
l'Etat
Mailen
a progressivement diminué dans la prise en charge des dépenses d'éducation . Ce
qui
explique
en
partie
la
chute
du
taux
brut
de
scolarisation ,
quimi
est encore loin d'atteindre le seuil de 50% considéré au plan international come
susceptible
i'asseoir
les
bases
d'un
développement
économique
et
social réel .
Pour des
changer moyens
et
radicalement d'adopter
cette
des
situation ,
stratégies
afin
11 de
est
impérieux
concilier
le
de
chercher
juste
souci
55
dy
relever
le
taux
de
scolarisation
dans
l'eneeignement
de
base
et
de
mettre en place l'Université du Mali répondant aux besoins du développement .
Les en
tâches
grandioses
matière
qu'impose
d'éducation ,
la
assignent
prise un
en
devoir
compte
des
{ xpérieux
besoins
au
gouvernement , de rendre toute la nation hautement consciente
parti
réels et
au
de l'importance
de l'éducation et de son financement ,
Aj LE FINANCEMENT :
1 ' / L'ETAT :
-
L'Etat doit deseurer la principale source de financement de l'education ,
cu
iudget
national
consacrée
à
l'Education
doit
être
revue
À la hausse et atteindre 25% au moins les
économies
réalisées
par
le
m.E.X.
sur un poste donne doivent
reaffectées à un autre posts furgos nrinritfire au coin dui partition
du
budget
d'eneeignement soit revoir
2
entre
les
differends
à la Cauage les perts arfectlar
ordres
winnement
) LES ASSOCIATIONS DES PARENTS D'ELEVES
Les
autorités politiques et administratives responsables de l'affectation
la
au
l'éducation
autement .
matériel pédagogique .
base et
a
de
ut
être
de
Taxe
moins
aux
Régional
Développement
A.P.E.
pour
leur
et
permettre
Local
de
( TDRL )
supporter
& ccorderont
30%
effectivement les
charges qui leur incombent ,
LEVIYNAIRES AV
qucacius
et social ,
210
OKVILOrrIT
SOS
les partenaires
nssexent
a
de
rotxe
developpesent
éconouique
cáreloppement doivent s'y investir davantage ,
56
Les
prêts
concessionnels
et
les
subventions
qu'ils
consentent
doiven.
: Pinancer les infrastructures et les équipements .
Les
Fonds
d'Appui
Education
projet
à
l'Enseignement un
est
nouvel
Primaire
outil
de
( FAEP )
initié
Pinar.cement
très
par
le
4*
intéressant
dont l'expérimentation doit être suivie avec beaucoup d'interêts .
La mise en place ,
l'alimentation et le fonctionnement d'un Fonds National
de Développement de l'Education doivent faire l'objet d'études minutieuses .
4 ' } LES OPERATEURS ECONOMIQUES Etant
consommateurs
Economiques
A
cet
effet ,
ato .
5 ')
se
des
doivent
les
codes
produits
finis
de
participer
et
les
autres
de
al
l'éducation ,
financement
textes
qui
les
les
Opérateurs
la
formation .
de
régissent
doivent
S.
LA PARTICIPATION DE L'_COLB A
SON PROPRE FINANCEMENT .
Certaines structures de l'Education ( Ecoles Fondamentales , Btablissements
d'Enseignement
Seconcilre
Général ,
Technique ,
Professionnel
et
Normal ,
Instituts et Facultés de l'Université , Grandes Ecoles ) doivent participer
à
leur
propre
de prestation
6° )
jancement
en
menant
des
activités
de
productions
et
• services ,
L'ENSEIGNENT PRIVE
' Etat doit , dans le cadre de sa politique de démocratisation de
tion ,
accorder
procédures
des
l'Educa
دبن facilités
d'agrément,
( allègement
acquisition
de
fiscal ,
terrains
etc )
simplification
aux
particuliers
désireux d''implanter die écoles de quelque ordre que ce soit .
57
3/ LA GESTION DES RESSOURCES DE L'EDUCATION
La gestion des ressources humaines , physiques et financières de l'Educa tion doit être rigoureuse , planifiée et transparente .
A l'intérieur de
du budget
l'Enseignement
de
l'Education ,
Fondamental
doit
la part
passer
affectée
au
graduellement
de
1er cycle son niveau
actuel.de 33% au niveau moyen Africain de 45% au moins .
La maitrise des coûts du personnel nécessite une meilleure organisation
du
la
vaca ariat ,
recherche
de
solutions
appropriées
aux ; problèmes
de grands malades et des agents en position de détachement .
Les A.P.E.
doivent gérer la part de la T.D.R.L destinée à la formation
de base qy3 le contrôle des autorités politique
Les
Commw autés
prises
de
doivent
décisions et aux mises
en
être
intimement
oeuvre des
associées
programes
sütiviti
d'éducation .
en matie
Les
bénéficiaires
07 administratives .
autoritas
politiques
l'achinistration
scolaire
et
administratives
dans
ses
efforts
doivent
appuyer
d'épanouissement
davantage de l'école
malienne .
Les
rapr.orts
privées
entre
doivent
éducatie .
A
être
cet
règlementation
le Ministère de revus
effet
de
le
au
l'Education
regard
Décret
l'enseignement
n
de
118
privé
Nationale
l'évolution
du en
20
de
Septembre
République
du
et
les
notre
écoles système
1971 ' portant Mali
et
son
Arrêté d'application n ° 661 du 2 Octobre 1971 méritent d'être actualisés
Fati à Bamako le 25 Mars 1989 . LES ETATS GENERAUX DE L'EDUCATION
:
[TV /
17 ) /
T -
) -11
Te IT
-0-0-0-0-0-0-0
MOTIONS
REMERCIEMENTS LISTE DES PARTICIPANTS
!
IT -
11 / JOTION DE SOUTIEN AU SECRETAIRE GENERAL DU PARTI , PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE , PRESIDENT EN EXERCICE DE L'ORGANISATION DE L'UNITE AFRICAINE
considérant ses efforts iniassables pour la paix et l'élimination des foyers de tensions en Afrique ,
- considérant les actions qu'il mène pour le démentè lement de l'Apartheid et pour le soutien de la
lutte
ces peuples d'Afrique Australe , considérant sa détermination à sauvegarder
la dignité
et la sécurité de l'honne africain en rejetant toute
importation de déchets toxiques sur notre
continent ,
Les Etats Généraux de l'Education tenus à Bamako du 20 au 25 Mars 1989 félicitent le Secrétaire Général de l'Union Démocratique
du Peuple Malien , Président en exercice de l'organisation
de l'Unité Africaine , Apportent leur soutien indéfectible au Général Moussa TRAORE pour son action à la tête de notre Organisation Continentale
11 /
Réunis de
à
0TION
Bamako ,
l'Assemblée
Les
Etats
Malien
bes , ins
les
à
-
félicitent en
lui
affirment
du
de
la
souci
Parti
que
? ! ? ' ellë
PARTI
ivars
du
Palais
1989 ,
Décoratique
pour de
n'a
la
du
feu
satisfaction
nctre
des
peuple .
jamais
cessé
de
porter
culture ,
de
ioncer
pour
vue
le
développement
l'heureuse
Etats
initiative
Généraux
dans
d'en
sur
la
citoyen ,
du
soutien
en
25
l'Union
déployer
les
leur
malienne
ses
faire
de
a
l'Education ,
efforts un
qu'il
pour
renover
instrument
au
ser
politique
sco
développement ,
l'encouragent 12ire
à
AU
délibérations
au
d'éducation
convoquant ,
l'école
20
l'information
le
eue
vice
et
30.
es
du
de
ADRESSEE .
l'Education ,
l'intérêt
tarić
formaticn
salle
effcrts
cesse
l'éducation
< 37312
de
matière
considerant
la
Nationale ,
ne
en
FELICITATIONS
dans
Généraux
considérant ple
DE
orientée
intenir vers
son
appui
l'épanouissement
FAIT
LES
À
à une de
BAMAKO ,
ETATS
l'homme
LE
GENERAUX
malien .
25 MARS
DE
1989
L'EDUCATION
1 ) / )OTION DE REMERCIEMENTS à la Sous - Commission " EDUCATION de la Commission Culturelle du B.E.C.
considérant
les
possible
tenue
Les
Etats
réunis de
la
à
qu'elle
de
20
délibérations
du
Palais
assises ,
au
25
Mars
1989 ,
dans
la
salle :
Nationale ,
Sous - Commission
" EDUCATION "
de
du a
B.E.C.
des
à
pour
l'important
la
commis
travail
de
ré
de
la
accompli ,
leurs
l'exhortent
réaiisation
rendre
l'Assemblée
qu'elle
adressent
pour
de
Culturelle
flexion
déployés
l'Education ,
du
la
a
présentes
Bamako ,
sicr
et
des
Généraux
remercient
lui
efforts
vives
félicitations ,
persévérer mots
d'ordre
dans du
son
action
en
vue
Parti .
Fait
LES
à
Bamako
ETATS
le
25
GENERAUX DE
Mars
1989
L'EDUCATION
11 / JOTION
DE .
REMERCIEMENT
LES ETATS GENERAUX DE L'EDUCATION ,
réunis les 20,21,22,23,24 et 25 Mars dans l.a Salle de ié : ibérations du Palais de l'Assemblée Nationale , Corsidkai
l'immots
avail de recherche et de
cocumentation accompli par la commission ad - hoc mise
en place au niveau du Ministère de l'Edı: cation Nationale , en prélude à la tenue des présentes assises , Félicitent cette commission pour sa disponibilité et la grande qualité de sa contribution ,
e
encouragent le Département de l'Education Nationale
à versévérer dans la voie de la recherche constante pour l'amélioration continue du système éducatif .
Fait à Bamako , le 24 Mars 1989
Les Etats Généraux
Fiche de Participation
Bamako
District of
MAIGA
1.2979
Chef de D.E.R de Biologie
" .nadol
CAMERA Directeur des Etudes CFTQ
Farigou
C'AN
5.
Directeur Enéral Professeur
CAMAR
5.
.
E.S.C. D.N.E.S.C.T.F.
M.E.N.
DOUMBIA
Miobaly
Abdoul Aziz DIALLO Conseiller BEC / S.A.C
7
9.
IZBA
Che Mamad . ,
Feydou
Harmonian DIAR 10.Si
Parti
Secrétaire : ernaneot. 20.92€ !
: bacar
Attaché de Cabinet M.E.N.
venicien tudiovisuei wneroun ) DINT'LA
?
COULIBALY Technicien audio - visuel DNAFLA
Dromarie
Fitou Mme GAKOU nee KIANG Conseiller Technique Présidence de la Rép .
CS . aga DEMBELI Président Conseil d'Administracion Of ? ice au Nizar Percuma TOURE
... 5.
diniteur réaliseleur DNAFLA
nadou Moussa Isiaka
II:
Ahmadou
Directeur de la Planification et de l'equip.sco
SINGARE Professeur
de
lettres
de
l'enseignenent
Sup .
ü . Bananadou Shi Jouluste AMRE 11.
Boboye Tigoum MAIGA
1.
Yoro
BOCOU
11.
Aris
.
uuseu
journaliste " JAMANA "
Chei de la Division Enseignement Format ' .
A
DEMBEL2
miracleur Bas ,
Secrétaire
? .
Fondanental
Général
canina TOURS Directeur Adjoint
ONZSRS - MEN
de
la
Com .
Wie
des
équivalences
Ecole Normale Supérieure
Wszeria 21ALLO CECrétaire Général Chamira d'Agriculture du Vallo. 201laye Thai
GISSAU Disecteur Ecole Bko ristrict VII in ceeole Sogonik ) IT Secund Cycle
u
DAMII Cier de
"
3.0 DOCLIPL
Dr 34
: ñ
D.E.R.
Ecnie Sormale Supérieur ...
de Division Plarificatior . - évaluation ..er Pile Ir
; ' 5.18 ,
Sec .
.... Seien . on
Er
12 roisliti
Bauako
wlite ües participants
cruiesser g'En ..Sup . LER C./SNI )
2.
Crocies bdoulaye DANTOKO Chef du DER Histoire - Géo .
ENSUP
I'A " A " .
:
COULIBALY Chef de DER de Russe ENSUP
Bra
*
:ico
Inspecteur Général ves Ecoles de formation des maitres
119TA Depuce
DOUMBIA Directeur
SISSOKO Chet de -ESS ]. Sa
Thaos .
GEUL
illow
Assemblée Nie
( MSC )
Division Recherche Scientirique /MEN
Aaninistrateur 7MEM
irita : 905teur
(
BM )
i
buicos Damen proiesseur de Linguistique APE
Er iemer. 'r.
ur 4. uint
-
Sinh CAMARA
Mandamine
"
teur général des techniques Industrielles
....
à la retraite
secrétaire
LUULISG'Y
e
Secondaire Général
ONDSGTP
0 :27.0 ( rospecteur Général
stic
Fouc .
Dii'estion 1c ce l'Alphabétisat
>
20.
conseillr
(UNEREC )
affaires
20ciales
Technique
Divici in Recherche
et
Ministère
culturelles
des
Sports
( I.P.N. )
.RErot'esseur agrégé de Chirurgie Générale
a wa
S.D.G. Ecole de vedecine et de Pharracie SIOIDEN.N.E.R ....
inité UDPM Quinzambougou
S.
..
Ecole Nu Parti
1. SED Loisellier des Assaires Etransis thuis cesne cznie
1969 1.5
Ece
u
Parti
TARE .T0r.de wettres ENSE his roissseur à l'Ei
assein
.
(oro : iscus -06 : Sánkore ) urzgects Thai : ico.
De
. Physiques )
DOUBT DIAS !
ata
Dieur
Scoie
Second
Cycle
II Bko
Fonctioncaire de Police
DEMBELE SISSOKO TRAORF
:'0 - Economiste
Directeur
de
Cabinet
COULIBALY Inspecteur d'ins . Dane
2o: mana
. : -
TRAORE Enseignant
.
Bacaia
du
Secrétaire
Tond .
RAORE Inspecteur Ens.Fon .
aux Affaires sociales
( Bko I ) District V
I.P.N. .
3.
Jana Moussa CINDO zucrétaire Central adjoint Sect '
...
Baki !
SLSKU
? SN- 7
)
UNJM Commine !
Sieroi de Psycio - pédagogique I.P.N.
Lamine MALE Chercheur I.P.
quuit : ir ISFRA
t1 Dio .
e 14
isDOLICY
Diracui lejoint 1.1.1 .
::
Agers CHEF JAFN
TAL
: Din
Hindi No
:
wai'' . ncinin :
I S.S !!
5.729 Section el
E
1 :30 : cha
6 ... vo - zait 0731 07:31 :
1.8 , 1. Dilecteur 612
?
a .Ile E.N.I.
** Michel.
Direci..."
-
idit...
... le
....
ce Buc :
iar
1.5 ..
PASE
Catholique AK
els
cast ]
ARTE Directiaur Comér :1.1.1.3 .
... ما بأنه
esse.ir
ME'.1 :. KES 17: 5, 50
ETC
53:17
Ecoie
cowie ces Halties ,a
Etudes
pratiglie :
Haistes Etudes pratiques
für Gérerai
rdo Sigionin
: III utgach
DOPX
.
io
!:)soping :
LISTE DES PARTICIPANTS
3.7KO DISTUCI ( SUITE )
: 89
Draiane
Ousmane
90 - Wéléba GAGAYOKO , Cumarou KONE
TRAORE ,
Inspecteur
chef D.E.R.
Directeur Adjoint DNPES /TEN Enseigner en
Fondamental
élevage I.P.R.
?? -- Abdoulaye Salim CISSE , Chef D.E.R de Physique et Chimie EKSup 93 - Aliou BA , Medecin
Grégoire DAKOJO ,
Proviseur Lycée Badai bougou
95 - Aguibou OCATTARA , Armed
Fah
Part '
( 12
TRAORE.
Directeur
d'Eccii
Auditeur
de
l'Ecole 3
Promotion )
Yacouba SIDIBE , Ibrahinna
PESC en retraite du
į
Délégué
Ahmadou
- icnaie
( Enseignant à la retraite
SANCHO ,
Professeur
de
ement l'Enseignement l'Enseign
secondaire
retraite
- Sira Mme DIOP rée SISSOKO ,
Reignánt
Asa Mine SavIBE Née Kaloza , The DEO ramadou SAVGARE ,
rivissu :
05
-
102
- Aldoul wana
Abdulian COULIBALY .
-
.
Ciime DIALLO
Inspect .
en retraite , dalg 3
Enseig .
Fond .
eil retraity
TEF ( Divisior Scolarité EZ )
Inspect principal Hors classe Fonorairt - Tenoce du Conseil
supérieur de l'Educarion
Sylvestre Assionato 1:25
nadou Koniba DUARA ,
- Chaicana ARIKO , 7. heické DIAWARA , 6.
..
LLALO
,
géné : 1. du collège Techniques
Directeur Ecole Fondamentale
Directeur d'école 1.9.f de Bamak
Professeur chercheur
APS
Directeur Ecole OPAM II
' Tji Idriss MWAO ,
vinsi: 16
Coloussa DIAJAKAT :
Tech:
2 :1 général Guils - india
cu micha
v
Directeur Eccle 3ko District III
árogniné ürivain CE39; SLE , #
Directeur
13
. Roubacar KAT ,
-
AMOUZOVEAN ,
ier
, Conse :
00
:
EC.M.MEN
CCinune
115.: 116
9.
-
Dalla COULIBALÍ ,
Tbwa
,
Président Federativn Nl ,
Iofesseur de philosophie - Commis ,
117 - Parita CAMARA épouse DIALLO ,
les Exploreus
ve Conseil
au Tourisme (MTIT )
Directeur Adjoinc 3.P.Education (MEN )
118 - Yalilou MAGHIRAGA , Conseiller Technique au MEN
1i9 - Yeya Tiémoko TOURF , 120 - Chiu :
Directeur général C.N.R.5.1 (MEN )
DIARRASSOUBA ,
121 - Mahamadou SISSOKO ,
Directeur Payida
Directeur de l'J.PN
1 : 2 - DIALLO Mahamadou Habib ,
123
74
120 :
Conseiller Technique
(MEN )
TFAORE , Chef de Cabinet /MEN
- MacSartba
DIARRA ,
Président. - APE .
SKO
123 - Yacouba KOULILALY ,
Inspecteur Général Hist .
126.
Inspecteur de l'Enseignement en retraite
- Thiéman couli baly ,
127 -
Moussa Soussin DEMBELF , Aly COULIBALY,
Céo .
Dicon
inspecteur Enseignemec Fondamental
misitre du 2è Cycle - Directeur d'Ecole -Délégué par l'EP
de Bko V2
129 - Mamadou Baniougou TRAORE , ** - Hand
Bocür Am na SANGARF ,
132
Sakou
33
j
35
D. ABATE ,
Pirena
-
TOGGL..
Deva 2. CAMARA ,
Professeur Enseignement
Peofesseur ,
décaché à
i ' Erlucation
Inspecteur Gsénéral de philosoph ...
Inspecteur Général de lettres - D.N.E.S.C.1.7 . Inspecteur Général de lettres . Directeur de Lafiacougou 2e cycle
- Lassana KITA .
Directeur National Adjoint
V :)
whef de Division
r
."
coulibaly
din ) ,
AV KET
unveignant
Inspectour d'Soseignement Faer - 1 )
Hacy ( SISSOKO ) inspecteur général
- Varco SAMAKS , -
( 11.5.C )
? rcfesseur de Russe
ARRA , ve
Secondaire
DIAXIR , na
S
IDF Tanovation Pédagogique UNE - EN
Irspecteur Général d'Anglais -MEN ,
Coe
Department: 106 107 da CRES
Ivoje
in
NIAGADO ,
Conseiller Technique
OSTE
146 - Hella DIALLO ,
Direct .
Binoye TOURE ,
Regional Education Dist .
Inspecteur Enseignement Fondamental
143 - Siri Yaya SIMAC A ,
Frofesseur de Santé Publique
1-9 -
Balayed Tayeh DICAO , Chef DER
150
Laciji GAKUU , Diretour de
151
- 920. KEITA ,
Bko
Irofesseur
54.idrissa CISSE ,
N
? )
l'E.I.P /
S
jévi 10 ) . Communautaire
' mistoire et de prographie (ECICA )
Taspecteur de l'inseiden
! undamental
153 - Ciencri CISSE ? Chec Division ONEF / MEN 154 - Toim1 DOT.O ,
Directeur Géneral IPAG Kar:cal:?
155 - Konakan KONATE ,
Chef D.B.E.
- lorahisa Remy DOMIS, .57
- Blanina SAMAKS ,
-
Toumani
KEITA ,
12.
-
Sécrétairi i
23420 KONATE ,
COLBALY Mouse - TORS Seriba ,
106
Dhima
,
ani : iin !
-fiji :
Ford .
sécrétaire aux. Relai 1995 Exi érieures
Inspecteur t'Anglais du DEE!!
,
cee ' '.
LA
RE ( organisateur ?
Organisateur
CCULTbami ,
vouño
Organisateur
- " yari sa cour 4
0,
P701955eur à
comer G.
Wire ,
l'ENMF
secuci :
Adjoint DEY - UNUR
mis onto Abier13e S.NO,
?
leuce
Inspecteur Général de Sciences aysique .
DI :
To
et à
ünneunion nie de l'Ens .
00 31A ,
TROF3 ,
" Sra " . in
cauca ...
IT
dy Mille: R
Fondanci !
Directrice de C.J.A.
11
I
Directeur G..T
Inspet: eur Ens .
1.3 - Henriecte VOCAZAN , : 55
Barako
Sewaanant - SEX -UWIM
aicinabisselent CF ?
Mirecteur du Lycée Technique
on ornara ARAMA ,
1
-
::
. Tode
UMBIA ,
Professeur ~ ; iw
sa CXMARE ,
173
Surs Ihre
- Auricu
: 33 -
1'ENSUP ,
Chef du
D.E.R de Mathématiques
Sergent de Police ( Représentant la Coordination de Bio
Bivt KEITA ,
137
Inspecteur Général de Sciences Physiques Professeur ;
Prawo : MAIGA ,
- Coira - Bko
in
Direce sur Ecole Fond
ANA . ,
???
CAR/ MA
Direc :
TRAORE ,
ismaila
li
Proiesseur de les
;
OSOV
,
wai ) .
Jakim TRAORE , Maitse ie Second Cycle Hassan , Energi
LORS 91
.:
menament TRAURE , Chef Section 1,70 Kiation au CNRST : 55 -
Caran ;
:: ? 5
Bouba TRAORE ,
"IKAOKE ,
Inspecteur diinseig . Fondamental
IEF - badaku District VII
vid . ,
visiti.
20.agique à l'IPN ( Bkey ? Ristoirs et Geogra1
E i
) -
DIARKA
,
Proviseur Lycée
dzkia Muilucci
arabiane SA LAKE , Proviseur du Lycer: Sitwa Dul'CGURE ,
Inspecteur Généri
Eladu . Fadiga
Genie mécanique
ito
- Mamonu KIESSERI SIDIBE , Inspecteur Général de Mathématique
!"
- Tiliani R111
is
- Salaro ( capitaine ) SANGARE , -L21:
CA.ALY ,
I
PDSKO.
2
IANS,
HIATO
Oificier Etat-Major 32mée de Terre
Enseignarit
( 2230 )
MSC Chef délégation de l'UNTM
CURE , Enseignant Hady
Yaya.
Officier de Police
Professeur /37dicaliste
Sun.are -
ASCOFARE ,
Secrétaire Général de l'Association. dies Mea rsas ,
Secrétaire auhinistrarii GU BEN
19€ Osta viSSE ,
Chef de la section Audiovisuere 2 !AFLA
2 in Ĉ të ,
R9.0 . junal: sca
204
205
Pauline V'DIAYE ,
Maitre du second Cycle
Colission d'Or garisation
- Manadou KOCYATE
206
Habib DJIGUA , Commission d'Organisation
207
Baba Mody CAMARA ,
Commission d'Organisation
: 208 - Bocar CISSE ,
209
Professeur d'hist .
en retraite cherch . ex Sces Humaines
Moussa KONE , Membre Section ( Sécrét .
210 - Ahmed SEYO BARRY , 2il
Aminata KANE ,
212 - Salif KANTE ,
à la presse et à l'Iof .
Adj. )
Inspecteur Général d'Arabe
Inspecteur de l'Ens .
Ford .
à la
DNES
Inspecteur Général D.N.E.3.C.T.P.
213 - BENOIT-JOSEPH DEMBELE ,
Proviseur
214 - Mme SANGARE Oumou BA , PESG Directrice du Lycée de 215 - Honorine DIARRA née COULIBALY ,
216 - Denis DOUGNON ,
Jeunes Filles į
Inspecteur des Finances
Directeur Adjoint DNAFT.A
217
Yaya COULIBALY ,
Maître du Second Cycle ( Cuolofobougou 2cycle )
218
Mamadou TRAORE ,
Professeur à l'ISFRA , Membre commission Culturelie EEC
219
- Kadari BAMBA ,
Directeur Industries
220 -
Djibril Souleymane N'DIAYE ,
221
Dioukanady SI3SCKO , Maitre de Second Cycle
222
Ariana GUINDO ,
Chef section /
223
Dougcuna DAO ,
Directeur de l'INS
224 - Sacit NDIAYE ,
Directeur de l'ENSec de Badaja
DNESGTP /MEN
Directeur Adjoint ENPT
225
Boubacar Sidiki TOURE ,
226 -
Mamadou CAMARA , Professeur de Techniques Coruptables
227 -
Bouscar Y'DIAYE ,
228
Toumani H.
SIDIBE ,
Mahanadou Sow ,
Directeur Projet Professeur /E.H.3.P
Directeur de 2è Cycie
230 - Amadou Seyaou TOURE , 231
232
- Idrissa BAH ,
commission des Affaires Sociales E.E. ',
Responsable de la cellule de planificatio !
Directeur / Ens .
Second . Gral Tech .
ON TWO ,
Inspecteur Cénéral d'anglais
chcirca
inspecteur Général de Musique
2
er Professionnel
IPN
gasinane MINTA , ar IRCHE ,
Professeur d'Enseignement Supézifuz ( ENSUN ) Chef de Division formation
/ INPFSS,'Mindls . Sancé Kouiouba --
Bougouno SANOGO , Proviseur du L.T.A.X. 237 - Cheick Tidiane SISSOKO ,
235 - COULIBALY Issa ,
Professeur de Droit à l'ENA
Professeur d'Enseignement.
Secondaire
B. is
juisi KOIVA
La
241
-
DAGAVORO SAMAKE ,
242
-
Bakary TRACRE ,
- Sekou LY
? 44
,
vivi .
Etudes et Contrôle
DAF /MEN
ingénieur
Professeur
Ministre de l'Eaucativa
ationale
- Monzon KEITA , Merudre du BEC ( Professeur d'enseignement supérieur 2
245 - Sékou Minadou TRAORE , - Amador Daouda DIALLO ,
Sécrétaire Jux relations extérieures SG - UNJM -Membre EEC ( Inspecteur des Finances ) .
2017 - Souleymane SY Producteur Radio ( Technicien )
-
ICH
DE
PRITICIZATION
REGION DE
YES
AHMED
Gouverneur de la Région de Kayes
COULIBALY
Sectior. LDPM Bafoulabe
KONTE
Section Pilove DIEMA
.. 10ussa
SISSOKO
I.2.F.
Bafoulabé
5
Cheick Anadou
TALL
6.2.3 .
Kayes
Ebubaca :
GAYE
Directeur Régionai Education Kayes
Dacudú
SIMBARA
Proviseur Lycée D.
TRAORE
I.E.F.
Vioro
CISSOKC
T.E.F.
Kita
10 Monzon
COULIBALY
Section UD PM Nioro
: ! Niomby
SISSOKO
Section
TRAORE
Section UPM
Yélimané
23 Faroussa
KEITA
Section UD PM
Kéniéba
14 Mamady
ONATE
Trésorier APE Centra.e
is
a nadi
X.CALOU
Section UDPM Kayes
10
Sourana
SIHOUSSEINI
Professeur IPEG Kayes
Sagabin .
..i
8 Bouba
Sally
?
Toumany
YALLARY
Fina?
DISE
I.E.F.
de Kita
KONARE
;
Kayes
KEITA
Proviseur Lycée de Nioco du Sahel
BARRY
Enseianant
20 Santia
MANCARA
Direction Régionale Educac.or; u .
Bakary
KOUYAIR
Enseignant
&
LCHE
23 PARTICIPATION
y DE KOLLAR
zagrélé
365
charcia Satiga
ond salna
7
cré manaccu
یمن ای
Capa amoala
(
Abdoulaye
DIARRA
Cerseur Peytanée Militaire Kati
IATLO
Officier du Peytanée. M , Kači
KONAKL
I 3 ? Kati
SI ?? BE
MSC
SISIKO
Inspecteur
35.5
SIDI BE
Agent de Société d'Etat (Retrais
XEITA
Infirmier en retraite
doulaya
KOULIKORO
SECTION JDMDIOILA .
EM2U1 :
GOUVERVEUR
KONARE
KOU .
menos
DRE
KANE
DEMBELE
122.500
DET
DIELI:
BLUZA
cu 13 Cine wa )
Contrôleur du Trésor
13
Membre du conseil National DEPUTE
DE EGUE
KOLOKANT
PROVE CEVA
DU LICES DE
DIRKTE
Taspecteur
BUFE
CIR
DEEE .
IZKOULIKRO
D'ENSEIG ,
viwand
ONDA
? EUR GENERAL
OC sinisirécaire
? ui e
norasser DESC I DE Prezessor de iriyarisais 334.1co .. I E ATTBOUGOU dva
Mamadou
Segiou
FO21.21 Seriile
SYLLA
PROF.D'ENSEIG . SUDUPLEUP. ITE KATIBOUGU KORO
CA
ENSEIGVANT KLORO
LOKAM
PROVTSEUR
DALU
INSPECTEUR ENE.G.FOVD , DIL
COULIBALY
INSPECTEUR DNES
I FA
1,
:
SARENGUTIE
DEMBELE
SAINT SECTIO !
UDPH PROFESSEUR
DIRECTEUR GENERAL DE LA COOPERATION SNTARNITIONALE
DECI .
HSC 2073.GETI SECTION PILOTE LANGABA
FICIE DE PARTICIPATION
200RON DE SIKASSO
i.
Acana
SONS M.S.C.
2 .
.
Député AN - RM Section UDPM Kolondieba
COITA Inspecteur Enseignement
turadou
COULIBALY Frésident A.P.E.
Alpacrss
DLFBELE Inspecteur Ena ,
datentai Sikas .
Koutiala
fond . Koutiala
njianie
KONE M.S. ,
!! lair
HAIGA Courerneur Sikasso
onajed Aly AG
HAMATI Inspecteur Ens ,
24hou * .
WONK Directeur Général IPSC Sikasso
Jean Louis
HONE Proviseur Lycée de Bougouni
...
Саус
KONE Maitre Second Cycle Yorosso
-
Jour:galu
COULIBALY M.S.C.
is
Secrétaire G.
Division
Fona ,
SNRC Koutiala
Bongouni TI
܀
:)
Loko
Section UDPM de Koutiaia
TOSCLA Inspecteur d'Ens .
Sa ikeng
Pond .
COULIBALY Directeur Régional de l'Education TRAORE M.S.C.
5
Section Radiolo
QUATTARA Inspecteur de l'Ens .
Livrane
" T.
1920
ca.
Hračo !
ii.
Cica
واز: بري
خانه تهی
5.
Bougouni
SIDIBE M.S.C. Section UDP Yaniolila
DIAKITE 7.2.S.G. Section UDPM Bougouni Niavard
KOHE EE,S.G , à la retraite Section UNERET Sik . Y
Conseil .
ped .
SOURARE P.E.S.G. cie
Sikasso
BOLEZOCOLA P.E.S. BERTHE H.S.C. DIALLO
représentant des enseignants 2
Petraits Section LBFM Sik .
Président APE Sikasso
Directeur
Rougouni .
IF ? i Bougouni
de
l'Ecole
Hèrèmakono 20.
10
DE PARTICIPATION
R900
DE SEGOO
Tézanga
SANOGO
Proviseur du Lycée Ségou
Terbs
DIAKI
Proviseur du
vifar
BUCOUM
S.N.E.C.
4 Philipp
TIENOU
Section UDPM Ségou
3
5
Eamody
? Sékou 7
Matarat :.
Lycée
Ségou
:ETIA
Section UDPM Barouéli
";
Section UDPM de San
: از
ismaila
1P5 Ké - Macina
Camac .
1.1.1 .
Malameia
IEF
.
:
?
rii . Issane
Cos !! T
Si
Il
cteur Ecole Macina
DOSATE
UUU
IPFC Micro Directe't Segura a Cero 09:16
1:
Mousse
: 6 ; ::: ܝܺܐr
. ;
sinemad
ܨ ܀d
2.9.c SAN
KARABENTA
Sacoin
CAMARA
AFE
COLLIBALY
I.E.5 . Niono
DICKO
Sec.cr UDPM Segou M.S.C.
UDPM Ké - Macina Dépte Maci: 3
KeMacina
SANCARE
Enseignant
DICKO
Sesion UDPM
DIARRA
Directrice INETF
CISSE
Directeur Régional Educatiori
Yousso
ZONE
Directeur Ecole Diéli
SCD
DIANME
333ata
"
';;;
DIONE
د نار
21 Fun
a
1
Barina
:: " ca.
Sivi
NIANG
. : 18E
2.P.E.
( S21!
Ségcu .
Processeur Philo .
ENSEC Ségou
1
1
-
DE
// - ) APTICIPATION
CECION
DR
MOPTI
Gestionnaire SG nec
TOURE
du Lycé
Secrétaire
Scoreba
tä::.
GUINDO
KONE doll
Censeure
Directeur M.S.C.
., ? ܕܫ ܪܪܝ܀
', '. .i ; i ;;;;;
Frivé
2 !
Djarné
de Sévart
Affaires Culturelles
Cuita ateur Sectiora
DIA .!
Cove
Section
UDPM
Régioral de
Moti
Banx 233
7'3B duc .
Mopti
Directeur 2ė Cycle Điin . l'Ens Fond .Mopti
MAIGA
Inspecteur de
TOOL
Guvolour Hapti .
MAR
Fonctionnaira en
BAN :
Trovigeur Lycée Public Sévaré
raite
DOUYON
I.R.F Bandiagara
Scoo
COLBOX
TAORS COLELE ; wa Isäa
15.0UYE
-9
il
taire
Repré - en
Administratir Yowarou
ari Seranë
zantut Section UDPM Bandia gara
inspecteur Enseiz .
DIBE
S ...
Onu vopti
DIRECTEUR Ecole ) Konti
Fiche de Participetion
Region
de Tombouctou
Mohamer.
Lamine
Section Gcundam
2. Kas soum
SANOGO
Secrétaire à l'organisation Dire
1.
3.
Amaga
DOGUSLOV
KODIO
4.
Lanine
DIABIRA
Gouverneur
5.
Ould Mohamed Sidi MOHAMED Maitre Second cycle Association
6.
Mahamane
ARBIDJE
Enseignant de coordination SNEC
7.
Oussouty
Lamine
NIAKATE
8.
Kassoum
DJIRE
Secrétaire à la Culture Section UDPM G.
9.
Diadié Mamadoun NAIGA
10.
Zié
11.
Mohamed
12.
Mohamedoun Az
BERTHE
Enseignant
Inspecteur
Enseignement
Fondamental Rharous
Miaitre du second cycle
Provingut de lycée
Moctar MAIGA Inspecteur de l'Enseignement Fond amental SURCH
S.G.
Section UDPM
FICE DE PARTICIPATION REGION DE GAO
1.
Rhiusa
2.
Hassimi Cuperou
AIGA Dirett .
3.
Soumana Mamadou
MAICA Idspectens ,
4.
Mehamoudou rouani
DITO Secrét ,
5.
Sidi Mohamed Ag
6.
Ag
RATNOU Section de Kidal
2.S !
Hégion . Education Gao fond . Geo
aux Act . Culturelles Gau.
Skrelarion Ciao
Souleymane
DAFFR Gouverneur Gao
7.
Amadou Hamidou
CISSE Proviseur Lycée Gao
3.
Tallab Hairullah
BA ?
9.
Adama
MAIGA Inspecteur E.F. Borrem
Cozze .
À l'Orientation
I
Puren
10 , Abdezbarisme Ibrahin
Hit B.Sc. Gạo
11. Ayoub Mamo
MAIGA Secret , à l'Educ , et à la Culture
12. Youssouf Fediala
SANGRE
Agent
exploit .
transporta
retraite APE . 13.
Ibrahim Alpha
A.P.5 . Ciso
14. Yohanesi i
CUTLA ' ; Section VDIY Ana ongc
15. Maliarane Jehou
TOURË Commerçant A.P.E ,
Bourem
el :
90 02594 Etats generaux de l'education: Stanford University Libraries
3 6105
043 174 536
STANFORD UNIVERSITY LIBRARIES STANFORD AUXILIARY LIBRARY STANFORD , CALIFORNIA 94305-6004 ( 415 ) 723-9201 All books may be recalled after 7 days
DATE DUE
D
280
E G 15
1 9 C 29 1997 28B9 DE 9 7