Attaccamento e perdita. L’attaccamento alla madre [Vol. 1] 9788833956015

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JOHN BOWLBY

ATTACCAMENTO E PERDITA 1. L'ATTACCAMENTO ALLA MADRE NUOVA EDIZIONE

BOLLATI BORINGHIERI

Prima edizione 1972 Seconda edizione riveduta e ampliata 1999 Ristampa novembre 2008 © 1999 Bollati Boringhieri editore s.r.l., Torino, corso Vittorio Emanuele II, 86 I diritti di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche) sono riservati

Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da AIDRo, Corso di Porta Romana n. ro8, Milano 20122, e-mail [email protected] e sito web www.aidro.org Stampato in Italia dalla Litografia

EST

di Venaria Reale (To)

ISBN 978-88-339-5601-5

Tito!ç, 9riginale Attachment and Loss, l, Attachment · · · Hogarth Press, London, 13 ed. 1969; 2• ed. 1982 © 1969 e 1982 The Tavistock lnstitute of H~an R~l;tions, London Traduzione di Laura Schwarz e Maria Antonietta Schepisi www.bollatiboringhieri.it

Indice

Premesse dell'autore alla prima e alla seconda edizione inglese PARTE PRIMA

II

IL COMPITO

1 Il punto di vista

2I

Alcune caratteristiche del mio metodo Le teorie della motivazione concetto di feedback nella teorizzazione freudiana

Nota sul

2 Le osservazioni da spiegare PARTE SECONDA

39

IL COMPORTAMENTO ISTINTIVO

3 Un altro possibile modello per spiegare il comportamento istintivo

5I

Premessa Alcuni princìpi dei sistemi di controllo Sistemi di controllo e comportamento istintivo Adattamento: sistema e ambiente Nota bibliografica

4 L'ambiente di adattamento evolutivo dell'uomo

70

5 I sistemi comportamentali che mediano il comportamento istintivo 76 Tipi di sistemi comportamentali La coordinazione dei sistemi comportamentali I processi superiori d'integrazione e di controllo

6

Le cause del comportamento istintivo

94

Attivazione e cessazione dei sistemi comportamentali Risultati dell'attivazione simultanea di sistemi comportamentali incompatibili L'input sensoriale e la sua trasformazione

7 Valutazione e scelta: sentimento ed emozione

I I 2

Premessa Problemi filosofici I processi che vengono sentiti Il sentimento o Il ruolo comunical'emozione hanno un ruolo causale rispetto, al comportamento? tivo del sentimento e dell'emozione

8

9

La funzione del comportamento istintivo

r30

Funzioni dei sistemi comportamentali e altre conseguenze della loro attività blemi tenninologici

Pro-

Cambiamenti comportamentali nel corso del ciclo di vita

r46

10 Ontogenesi del comportamento istintivo

r50

Cambiamenti che avvengono durante l'ontogenesi dei sistemi comportamentali Restrizione della gamma degli stimoli efficaci Elaborazione di sistemi comportamentali primitivi e loro sostituzione con sistemi più complessi Integrazione di sistemi comportamentali in unità funzionali Periodi sensibili nel corso dello sviluppo L'imprinting Confronto fra teorie vecchie e nuove sul comportamento istintivo PARTE TERZA

11

IL COMPORTAMENTO DI ATTACCAMENTO

Il legame del bambino con la madre: il comportamento di attaccamento

r79

Teorie alternative Il comportamento di attaccamento e il suo posto in natura L'attaccamento nei Primati subumani Il comportamento di attaccamento nell'uomo

12 Natura e funzione del comportamento di attaccamento La teoria della pulsione secondaria: origine e ~ituazione attuale Il problema dell'imprinting Funzione del comportamento di attaccamento Nota sul tennine «dipendenza» L'attaccamento e altri sistemi di comportamento sociale

13 Studio del comportamento di attaccamento secondo la teoria 23 I

dei si,stemi

Premessa Il ruolo del bambino e della madre nell'interazione madre-bambino Forme di comportamento che mediano l'attaccamento e loro organizzazione Comportamenti tipici dei bambini di due anni in diverse situazioni Attivazione e cessazione dei sistemi che mediano il comportamento di attaccamento PARTE QUARTA

ONTOGENESI DELL'ATTACCAMENTO NELL'UOMO

14 Gli inizi del comportamento di attaccamento

2 59

Le fasi di sviluppo dell'attaccamento La dotazione comportamentale del neonato umano Le prime reazioni alle persone Natura e ambiente

15 Focalizzazione dell'attaccamento su una persona Premessa Modelli di comportamento differenzialmente orientato Le persone verso le quali è diretto il comportamento di attaccamento Processi che portano alla selezione delle figure di attaccamento Periodi sensibili e paura degli estranei Critica della posizione di Spitz

16 Modalità dell'attaccamento e condizioni che vi contribuiscono

p8

Problemi in attesa di soluzione Criteri per descrivere le modalità di attaccamento Alcuni modelli di attaccamento che si osservano alla fine del primo anno di vita Condizioni che contribuiscono alle variazioni comportamentali nel primo anno di vita Persistenza e stabilità dei modelli di attaccamento

17 Gli sviluppi nell'organizzazione del comportamento di attaccamento 335 PARTE QUINTA

VECCl:llE QUESTIONI E NUOVE SCOPERTE

18 Stabilità e cambiamento dei modelli di attaccamento

345

I bambini con attaccamento sicuro o ansioso: i primi cinque anni di vita L'organizzazione del comportamento: dalla labilità alla stabiliw Lo sviluppo della capacità di a~­ sumere il punto di vista dell'altro

19 Obiezioni, fraintendimenti e precisazioni

3 55

L'attaccamento come concetto organizzazionale modalità di rapporto sociale

Attaccamento-accudimento: una

Le prospettive attuali della teoria dell'attaccamento (Maura Anfossz)

Bibliografia

37.9

Indice degli autori

J.95

Indice degli argomenti

J.9.9

Premesse dell'autore alla prima e alla seconda edizione inglese

; Quando mi accinsi a quest'opera, nel 1956, non avevo idea dell'impresa in cui I m'imbarcavo. A quell'epoca il mio obiettivo sembrava limitato~· mi proponevo di esa/ minare le implicazioni teoriche di alcune osservazioni sul modo in cui i bambini piccoli reagiscono alla perdita temporanea della madre; le osservazioni erano state eseguite dal mio collega James Robertson, e insieme le stavamo preparando per la pubblicazione. Poiché sembrava opportuna anche una discussione del loro significato teorico, decidemmo che questa avrebbe costituito la seconda parte del nostro libro. Ma le cose andarono ben diversamente: man mano che la mia indagine teorica progrediva, mi resi conto a poco a poco che il campo che mi ero accinto a dissodare con tanta leggerezza era quello che lo stesso Freud aveva affrontato sessant'anni prima, e conteneva gli stessi intoppi rocciosi e gli stessi grovigli spinosi: odio e amore, ango' !3:E e difesa, attaccamento e perd~f. Mi ero lasciato ingannare dal fatto che la mia pista partiva da un angolo diametralmente opposto a quello da cui vi erano entrati Freud e gli analisti che ne avevano seguito le orme. Osservato da un punto di vista nuovo, un paesaggio familiare può a volte apparire assai diverso: non solo in un primo momento mi ero lasciato ingannare, ma anche in seguito i miei progressi erano stati assai lenti. Credo anche che spesso sia stato difficile per i colleghi comprendere il mio intento, e potrà quindi essere utile esporre il mio pensiero in una prospettiva storica. Nel 1950 l'Organizzazione Mondiale della Sanità chiese la mia consulenza sulla salute mentale dei bambini senza famiglia. Questo compito mi forniva l'occasione di incontrare molte eminenti personalità che lavoravano nei campi dell'assistenza all'infanzia e della psichiatria infantile, e di leggere la letteratura sull'argomento. Come scrissi nella prefazione al rapporto da me redatto (195 l), mi aveva molto colpito, fra le persone incontrate, «la notevolissima concordanza esistente sia sui princìpi su cui si fonda la salute mentale dei bambini sia sui mezzi per salvaguardarla». Nel~r;J,_rima parte del mio rapporto presentavo i dati eformulavo il seguente principio: «Si ritiene essenziale per la salute mentale che l'infante e il bambino sperimentino un rapporto caldo, intimo e ininterrotto con la madre (o con un 1

12

Premesse dell'autore

sostituto materno permanente), nel quale entrambi possano trovare soddisfazione e godimento.» Nella seconda parte avevo delineato le misure che, alla luce di tali princìpi, appaiono necessarie per salvaguardare la salute mentale dei bambini separati dalla famiglia. Il mio rapporto risultò tempestivo e contribuì a far convergere l'attenzione sul problema, a migliorare i metodi di assistenza e a stimolare tanto la discussione qua~to la ricerca. Tuttavia, come avevano osservato diversi recensori, il mio rapporto presentava almeno una grave limitazione: mentre aveva molto da dire sui molteplici effetti nocivi che sono manifestamente attribuibili alla carenza materna e anche sui mezzi pratici per prevenirli o attenuarli, ben poco diceva sui processi che li producono; in che modo questo o quell'evento compreso sotto la denominazione generale di carenza materna produce questa o quella forma di disturbo psichico? quali processi sono all'opera? perché le cose devono andare in questo modo? quali sono le altre variabili che influiscono sul risultato, e come vi influiscono? Su tutti questi problemi il mio lavoro tace, o quasi. Il motivo di tale silenzio erano le scarse conoscenze in merito, mie e degli altri, e non sarebbe stato possibile porvi rimedio nei pochi mesi durante i quali dovevo redigere il rapporto. Speravo però che prima opoi la lacuna sarebbe stata colmata, anche se non mi era chiaro quando e in che modo. Incominciai a interessarmi seriamente alle osservazioni compiute dal mio collega James Robertson. Grazie a una piccola sovvenzione del Sir Halley Stewart Trust, nel 1948 egli si unì a me per partecipare a un'indagine sistematica sul problema degli effetti che la separazione dalla madre nella prima infanzia produce sullo sviluppo della personalità. Durante un 'accurata ricognizione in quello che era ancora in gran parte un terreno vergine, egli aveva osservato numerosi bambini prima, durante e dopo una separazione dalla famiglia; la maggior parte di questi bambini erano nel secondo e nel terzo anno di vita, e non solo avevano subìto una separazione dalla madre, ma per periodi di settimane o mesi erano stati assistiti in ambienti quali un ospedale o un nido d'infanzia, in cui non avevano goduto di un sostituto materno stabile. Nel corso del suo lavoro Robertson era stato profondamente colpito dall'intensità del disagio e del malessere che riscontrava nei bambini durante il periodo di lontananza dalla famiglia, e dall'ampiezza e dalla durata del disturbo, che persisteva anche dopo il ritorno a casa: chiunque abbia letto i suoi resoconti o abbia assistito al filmato in cui aveva ripreso una bambinetta non può non esserne rimasto colpito. Tuttavia a quell'epoca non c'era consenso sul significato o sull'importanza di tali osservazioni: alcuni ne mettevano in dubbio la validità; altri riconoscevano l'esistenza di tali rea-' zioni, ma la attribuivano a tutto tranne che alla perdita della figura materna; altri i ancora ammettevano che la perdita fosse una---variabile -implicata in tale reazione, ma sostenevano che non fosse troppo difficile attenuarne gli effetti e che quindi la perdita fosse meno importante di quanto si supponesse, nel produrre uno sviluppo pato- , logico. --.....· I miei colleghi e io assumemmo una posizione diversa. Avevamo fiducia nella va-

Premesse dell'autore

13

Jlidità delle osservazioni: tutti i dati indicavano come fattore principale, anche se non . esclusivo, !!! perdita della figura materna, e la nostra esperienza ci portava a pensare che, anche in presenza di altre circostanze favorevoli, il disagio e il disturbo fossero più gravi di quanto di solito si ammettesse. Noi pensavamo che la tipica reazione di protesta, disperazione e distacco che si manifesta in un bambino di sei mesi separato dalla madre e affidato a estranei dipendesse proprio e soprattutto dalla «perdita delle cure materne in questa estremamente vulnerabile fase evolutiva di estrema dipendenza». In base alle nostre osservazioni empiriche, affermammo che '(rindpio primario e di importanza uguale al principio del nirvana e al principio di piacere, o anche come alternativa a essi. A differenza del modello dell'energia psichica, i modelli delle relazioni oggettuali derivano dall'esperienza clinica e dai dati ottenuti durante l'analisi dei pazienti. E se riconosciamo l'importanza del materiale di transfert, siamo costretti ad accettare un modello di questo tipo; da Freud in poi, questo modello è presente nel pensiero di tutti gli psicoanalisti. Non è quindi il caso di chiedersi se è utile, ma se viene utilizzato a integrazione' del modello dell'energia psichica o in sostituzione di esso. Fra i numerosi analisti che dopo Freud hanno contribuito alla teoria delle relazioni oggettuali, i quattro più importanti sono stati probabilmente Melanie Klein, Balint, Winnicott e Fairbairn. Pur avendo molti punti in comune, le loro teorie differiscono sotto molti aspetti. Per i nostri scopi, la differenza più importante riguarda fino a che punto essi adottano una pura teoria delle

Il punto di vista

33

relazioni oggettuali oppure una teoria composita in cui concetti fondati sulle relazioni oggettuali si combinano con concetti fondati sull'energia psichica. Delle quattro teorie, quella di Melanie Klein è la più complessa, per la grande importanza attribuita al ruolo della pulsione di morte; quella di Fairbairn è la più pura per il suo esplicito rifiuto di tutti i concetti non fondati sulle relazioni oggettuali.4 Poiché la _teqri:i da me proposta deriva dalla teoria delle relazioni oggettualCes~~ deve molto all'opera -di questi q~attro analisti inglesi. Tuttavia io non'adoi:tola-posizione di nessuno di loro e in alcuni punti me ne discosto notevolmente. Inoltre la mia teoria si distingue su un punto cruciale: si fonda su un nuovo tipo di teoria dell'istinto. 5 L'assenza di una teoria dell'istinto alternatìVa-a-queffa-dl:F~~~d- ~~stittri~~e secondo me il più grave difetto di ognuna delle attuali teorie delle relazioni oggettuali. Il modello del comportamento istintivo da me utilizzato, al pari di quello freudiano, è preso da altre discipline, e riflette anch'esso il clima scientifico del suo tempo. Deriva in parte dall'etologia e in parte da modelli come quelli proposti da Miller, Galanter e Pribram in Piani e struttura del comportamento (1960) e da Young in Un modello del cervello (1964). Al posto dei concetti dell'energia psichica e della sua scarica, qui i concetti fondamentali sono quelli dei sisteini comportamentali e del loro controllo, dell'informazione, del feedback negativo e di una forma comportamentale di omeostasi. Le forme più complesse di comportamento istintivo sono considerate il risultato dell'esecuzione di piani che, a seconda della specie, sono più o meno flessibili. Si suppone che l'esecuzione di un piano abbia inizio quando si ricevono determinate informazioni (che gli organi di senso traggono da fonti esterne o interne o dalla combinazione di entrambe) e sia guidata, e infine fatta cessare, dalla continua ricezione di altre serie d'informazioni che hanno origine dai risultati dell'azione intrapresa (e derivano, sempre attraverso gli organi di senso, da fonti esterne, interne o Iniste). Si ritiene che alla determinazione dei piani e dei segnali che ne controllano l'esecuzione contribuiscano componenti apprese e non apprese. Quanto all'energia necessaria per compiere tale lavoro, non viene postulata alcuna energia specifica, eccetto naturalmente l'energia della fisica: in questo il Inio modello si discosta dalla teoria psicoanalitica tradizionale. 6 4 Le teorie di questi autori differiscono anche rispetto al periodo della vita in cui il bambino viene ritenuto più vulnerabile. Sotto questo aspetto c'è un passaggio graduale dalla concezione di Melanie Klein a quella di Balint. Melanie Klein attribuisce ai primi sei mesi di vita quasi tutti i passi essenziali nello sviluppo; nella teoria di Fairbairn essi sono attribuiti ai primi dodici mesi; in quella di Winuicott ai primi diciotto mesi; nella teoria di Balint si attribuisce un'importanza pressapyoco uguale a tutti i primi anui di vita. Ho usato qui il termine «teoria dell'istinto» preferendolo a termini come «teoria della pulsione» o «teoria della motivazione», e ne spiegherò i motivi nei capitoli 3 e successivi. 6 James Strachey ha richiamato la mia attenzione sulla possibilità che la teoria proposta in questo libro non sia così diversa da quella di Freud come io, e anche altri, potremmo credere (vedi l'ultimo paragrafo di questo capitolo).

34

Capitolo primo

Questi sono alcuni aspetti essenziali del modello, che verrà ulteriormente sviluppato nella seconda parte di questo volume (dopo che, nel capitolo 2, avrò esaminato alcuni dati empirici). Ora parlerò in breve di tre inconvenienti che a mio avviso sono presenti in un modello dell'energia psichica e che vengono evitati, o perlomeno ridotti, con questo nuovo modello. Essi riguardano il modo in cui la teoria spiega la cessazione dell'azione, la verificabilità della teoria stessa e il rapporto fra i concetti utilizzati e quelli dell'attuale biologia. Confronto fra modelli vecchi e nuovi

L'azione non solo ha un inizio ma ha anche un termine. Nel modello dell'energia psichica si ritiene che l'inizio derivi dall'accumulazione di energia psichica e la cessazione dall'esaurimento di tale energia. Quindi, prima che un atto possa essere ripetuto, si deve accumulare una nuova provvista di energia psichica. Molti comportamenti però non sono facilmente spiegabili in questo modo. Per esempio, un bambino può cessare di piangere quando vede la madre e ricominciare poco dopo quando la madre scompare alla sua vista, e questa sequenza può ripetersi parecchie volte; in tal caso è difficile supporre che la cessazione del pianto e la sua ripresa siano causate prima da una caduta e in seguito da un aumento della quantità di energia psichica disponibile. Un problema simile si pone a proposito della costruzione del nido da parte degli uccelli: quando il nido è completato l'uccello smette di costruire; ma se il nido viene rimosso l'animale riprende subito la sua attività. Anche in questo caso non è facile supporre che la ripetizione dipenda da un improvviso afflusso di un'energia speciale, che non si sarebbe verificato se il nido fosse stato lasciato al suo posto. In entrambi i casi il cambiamento di comportamento si comprende facilmente attribuendolo a segnali provenienti da un cambiamento ambientale. Discuteremo ulteriormente questo aspetto nel capitolo 6. Il secondo inconveniente del modello psicoanalitico dell'energia psichica, e di altri modelli simili, sta nel suo scarso grado di verificabilità. Come ha sostenuto Popper (1934), ciò che distingue una teoria scientifica da una teoria non scientifica non è la sua origine, ma il fatto che essa possa essere e sia effettivamente sottoposta a verifica, non una volta sola ma ripetutamente. Quanto più spesso e più rigorosamente una teoria è stata sottoposta a verifica e ha superato la prova, tanto più elevata è la sua scientificità. In fisica si definisce l'energia come capacità di eseguire un lavoro, e il lavoro si può misurare in chilogrammetri o in altre unità di misura equivalenti. Quindi la teoria dell'energia fisica può essere sottoposta a verifica, e spesso lo è stata, per determinare se le previsioni dedotte da essa risultano vere o false. Finora, naturalmente, la maggior parte delle previsioni esaminate si sono dimostrate vere. Invece per la teoria freudiana dell'energia psichica e per tutte le teorie dello

Il punto di vista

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stesso tipo non è stata ancora proposta alcuna verifica analoga. Quindi la teoria dell'energia psichica rimane indimostrata; e finché non sarà definita in termini di qualcosa che può essere osservato, e preferibilmente misurato, la si dovrà considerare indimostrabile. Per una teoria scientifica questa è una grave pecca. Il terzo difetto del modello deriva paradossalmente da quello che a Freud era sembrato il suo principale vantaggio. Per Freud il modello dell'energia psichica era il tentativo di concettualizzare i dati della psicologia in termini analoghi a quelli della fisica e della chimica dei suoi tempi, e quindi esso presentava il grande vantaggio di collegare la psicologia con la scienza vera e propria. Oggi accade esattamente il contrario: i modelli della motivazione che postulano ·F~~-is1:enza di mia particolare fcirma di energia distinta da fisica con~incono i bi~logi (Hinde, r 966); né si suppone che il "'ì)rindpi;:{dell' entropia si appliéhi ai sistemi viventi nel modo in cui si applica ai sistemi non viventi. Nella teoria biologica attuale si dà invece per scontato l'operare dell'energia fisica, e si insiste pripcipalmente _sui concetti di organizzazione e ~_ij_nf()l:"!J?.3,-~i