Arabiyyat Al-Naas (Part One): An Introductory Course in Arabic [Paperback ed.] 0415516935, 9780415516938

Citation preview

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two)

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two) offers a vibrant course in Arabic as it is written and spoken today by educated native speakers. It continues the innovative integration of Modern Standard Arabic (MSA) and Levantine Arabic used in Part One of the series in a way that supports and develops students’ increased mastery of the language. Combining a greater focus on cultural topics with an increased coverage of MSA, Part Two introduces more sophisticated communication, giving students a deeper awareness of the cultural base of the Arabic language. Features include: •• 21 theme-based units covering topics such as education and learning; jobs and professions; the Arab woman; religion; money and the economy; politics and government; and the environment •• thorough coverage of listening, speaking, writing and reading skills, with lessons structured to provide students with variety, stimulation and further opportunities for practice •• humorous, realistic dialogues reflecting everyday educated speech among Arabs, to build up strong and practical communication skills •• a rich variety of reading passages, including poems, short stories, newspaper articles, descriptions of Arab cities and biographies of famous figures, to improve comprehension skills and to deepen students’ knowledge of Arab culture •• an extensive range of exercises and activities, including crossword puzzles, root-andpattern identification exercises, passage completions, compositions, and songs •• free accompanying CD that includes audio recordings of the listening materials in the units and a number of songs tied to their themes •• free companion website (www.routledge.com/cw/younes) with the texts of the listening passages, the complete audio recordings and accompanying track list, answer keys to the crossword puzzles, sample tests, and language games. Developed by an experienced and dynamic author team and tested over a number of years at Cornell University, ‘Arabiyyat al-Naas (Part Two) is an essential resource for intermediatelevel students of Arabic. While primarily designed for classroom use, the accessibility of the course also renders it highly suitable for independent study. This volume is the second in a pioneering three-part series of Arabic textbooks which together provide a complete three-year undergraduate language program. Munther Younes is Reis Senior Lecturer of Arabic Language and Linguistics and Director of the Arabic Program in the Department of Near Eastern Studies at Cornell University, USA. Hanada Al-Masri is Assistant Professor of Arabic at Denison University, USA.

Other titles in the ‘Arabiyyat al-Naas series: ‘Arabiyyat al-Naas (Part One) Munther Younes, Makda Weatherspoon and Maha Saliba Foster 978-0-415-51693-8 ‘Arabiyyat al-Naas (Part Three): An Advanced Course in Arabic Munther Younes and Yomna Chami 978-0-415-50901-5 Forthcoming – spring 2014

“This book, which takes the student from the Intermediate to the Advanced level, is a bold and innovative presentation of the way Arabic is actually used by native speakers. It is thoughtfully presented by seasoned and passionate Arabic teachers.” Maher Awad, Senior Lecturer of Arabic, Certified ACTFL and ILR Tester, Rice University, USA “.  .  .  a book which both teachers and learners of Arabic have been awaiting for a very long time  .  .  .  Excellent, communicative and topic-based, it consolidates the highly effective Integrated Approach of Arabic pioneered by Munther Younes. It is extremely effective in meeting the majority of Arabic students’ needs, which is to communicate in natural Arabic at an educated level. This is by far the best of its kind on the market today. I would recommend its use by all university, college and government organisations which teach Arabic at the intermediate to advanced level.” Jonathan Featherstone, Senior Teaching Fellow of Arabic, University of Edinburgh, UK “Arabiyyat al-Naas is a game-changing series that embodies a pioneering approach to Arabic language teaching and learning. By integrating formal and colloquial Arabic, Arabiyyat al-Naas presents the language as it is used in real life. The demand for this approach is now increasing exponentially around the world. Arabiyyat al-Naas is the result of years of creative thinking and innovative teaching.” Jeremy Palmer, American University of Sharjah, UAE

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two) An Intermediate Course in Arabic

Munther Younes Hanada Al-Masri

First published 2014 by Routledge 2 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN and by Routledge 711 Third Avenue, New York, NY 10017 Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business © 2014 Munther Younes and Hanada Al-Masri The right of Munther Younes and Hanada Al-Masri to be identified as authors of this work has been asserted by them in accordance with sections 77 and 78 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988. All rights reserved. No part of this book may be reprinted or reproduced or utilized in any form or by any electronic, mechanical, or other means, now known or hereafter invented, including photocopying and recording, or in any information storage or retrieval system, without permission in writing from the publishers. Trademark notice: Product or corporate names may be trademarks or registered trademarks, and are used only for identification and explanation without intent to infringe. British Library Cataloguing in Publication Data A catalogue record for this book is available from the British Library Library of Congress Cataloging in Publication Data Younes, Munther Abdullatif, 1952–   Arabiyyat al-naas / by Munther Younes, Makda Weatherspoon, Maha Saliba Foster, Hanada Al-Masri, Yomna Chami.   volumes cm.   Volume 2 has subtitle: Intermediate course in Arabic   Volume 3 has subtitle: Advanced course in Arabic   Includes index.   1.  Arabic language–Textbooks for foreign speakers–English.  I.  Title.  II.  Title: Intermediate course in Arabic.  III.  Title: Advanced course in Arabic.   PJ6111.Y68 2014  492.7′82421–dc23 2013001630 ISBN: 978-0-415-50908-4 (pbk) ISBN: 978-0-203-12473-4 (ebk) Typeset in Scala by Graphicraft Limited, Hong Kong The following images were sourced from Shutterstock (www.shutterstock.com): Cityscape of Baghdad (Unit 2), Cairo (Unit 2), 3D Islamic religious symbol (Unit 3), Turkish traditional coffee with cup and sugar on plate (Unit 4), Arabic traditional food (Unit 4), Asian female Muslim doctor (Unit 5), Old happy man (Unit 5), Soccer (Unit 6), Maalula bus (Unit 7), Atlas Mountains (Unit 8), Female student sitting in library (Unit 9), Kids working in the school, classroom (Unit 9), Making a decorative pattern in the smithy on the anvil (Unit 10), Happy and smiling couple (Unit 11), Islamic holy place (Unit 13), Jerusalem symbol of faiths (Unit 13), Arab couples shopping (Unit 14), A pile of oriental sweets (Unit 14), Egyptian money (Unit 15), Aleppo (Unit 15), Sultan (Unit 16), Judge gavel (Unit 16), Dome of the Rock in Jerusalem (Unit 18), A formation of 4 F-16 jet fighters (Unit 19), American troops storming the beaches during World War II (Unit 19), Solar energy panels and wind turbine (Unit 20), A camel in the Rub al Khali or Empty Quarter (Unit 21), Herd of Bedouin sheep and goats in the Wadi Rum desert (Unit 21) Audio recording credits: Rahaf al-Masri, Batoul Almolki, David Bishop, Emily Koppelman, Mohammad Al-Asswad, Munther Younes

‫احملتويات‬

‫‪Acknowledgments‬‬

‫‪xii‬‬

‫‪Introduction‬‬

‫‪1‬‬

‫الوحدة األولى‪ :‬العالم العربي‬ ‫ث‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬العالم العربي احلدي ‬ ‫قواعد‪ :‬اإلعراب في الفصحى؛ جمع غير العاقل‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬تاريخ العالم‬ ‫قواعد‪ :‬يتكلّمون‪/‬يتكلّموا‬

‫العربي‬

‫أي بالد عرب ّية ز ِ‬ ‫ُرت ؟‬ ‫الدرس الثالث – استماع‪ّ :‬‬ ‫الدرس الراب ع‬ ‫قواعد‪ :‬الصيغة املج ّردة وأوزان الفعل‬

‫‪7‬‬

‫‪12‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬

‫الوحدة الثانية‪ُ :‬مدن عرب ّية‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬بغدا د‬ ‫قواعد‪ :‬وقع – يقع؛ قد‬

‫‪25‬‬ ‫‪27‬‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬القاهر ة‬ ‫قواعد‪ :‬قد ‪ +‬الفعل املضارع؛ اإلعراب باحلروف‬ ‫عربية‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬زيارة مدن‬ ‫قواعد‪:‬أكبر مدينة‪ ،‬من أكبر امل ُدن‪ ،‬القاهرة أكبر من بغداد؛ الصيغة املج ّردة واألسماء؛‬ ‫مراجعة اسم الفاعل واسم املفعول واملصدر‬ ‫الدرس الرابع‬

‫‪5‬‬

‫‪33‬‬

‫‪39‬‬

‫‪44‬‬

‫‪vi‬‬

‫يوتحملا‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬اللغة العرب ّية‬

‫‪47‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬أصل العربية وانتشاره ا‬ ‫قواعد‪ :‬املبني للمجهول في الفصحى‬

‫‪49‬‬

‫ني‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬العربية لغة العرب واملسلم ‬

‫‪54‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ليش بتتعلم عربي ؟‬ ‫قواعد‪ :‬هناك؛ بدأ يدرس؛ طالب كثير‬

‫‪57‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪61‬‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬الطعام والشراب‬

‫‪64‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬مطبخ كبير ِلسارة؛ تاريخ القهو ة‬ ‫قواعد‪ :‬املبني للمجهول واسم املفعول‬

‫‪67‬‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬زيارة ِلبيت أخي؛ استماع‪ :‬ليش ما بتاكلي‬ ‫اللحم زاكي!‬ ‫الدرس الثالث – استماع‪ِ :‬‬ ‫انت بتحكي عربي كو ّيس‪ ،‬وين تعلمت‬ ‫قواعد‪ :‬ازدحام‬ ‫الدرس الرابع‬

‫الصحة‬ ‫الوحدة اخلامسة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ط‬ ‫املتوس ‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬غذاء منطقة البحر‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫اضط ّروا‬ ‫قواعد‪:‬‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬عبدالله وعمره الطوي ل‬ ‫قواعد‪ :‬منصوبات أخرى؛ لم ُ‬ ‫يكن‬

‫حلم؟‬

‫عربي؟‬

‫‪74‬‬

‫‪77‬‬

‫‪80‬‬

‫‪84‬‬ ‫‪87‬‬

‫‪90‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬كنت في املستشفى وعملوا لي عملية !‬

‫‪95‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪97‬‬

‫  يوتحملا‬

‫الوحدة السادسة‪ :‬الرياضة‬

‫‪100‬‬

‫الكروج‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬هشام‬ ‫قواعد‪ :‬تفا َعل؛ أسماء تبدأ بحرف امليم‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬يونس‬ ‫قواعد‪ :‬املُثنّى‬

‫‪102‬‬

‫العيناوي‬

‫‪107‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ايش بتعمل للمحافظة على صحتك ؟‬

‫‪111‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪113‬‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت‬

‫‪117‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬طائرة “سنغافورة ‮” تعود للمطار؛ طائرة “امللكية” حت ّول مساره ا‬ ‫إن وأخواتها‬ ‫قواعد‪ :‬اسم ّ‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬عزيزي‬

‫الطالب‬

‫‪119‬‬

‫‪124‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬كيف بتروح للشغل ؟‬

‫‪126‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪127‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬حالة الطقس في ع ّمان ونيويورك؛ الطقس في العالم‬

‫‪131‬‬ ‫العربي‬

‫الدرس الثاني – قراءة واستماع‪ :‬نشرة األحوال اجل ّو ّي ة‬ ‫قواعد‪ :‬ف؛ رايح‪/‬س‪ ،‬سوف‬

‫‪133‬‬ ‫‪138‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬بال ثلج بال بطيخ !‬

‫‪143‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪144‬‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬نسبة املتعلّمني في العالم العربي؛ العلوم عند العرب؛ املدرس ة‬ ‫القدمية‪ :‬معهد ديني وكلّية حقوق‬ ‫قواعد‪ :‬املضاف إليه؛ قام‪ ،‬قام ب‪ ،‬يت ّم التدريس‬

‫‪148‬‬ ‫‪151‬‬

‫‪vii‬‬

‫‪viii‬‬

‫يوتحملا‬ ‫االبتدائي‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬دراسة جديدة عن التعليم‬ ‫‪/‬أن؛ الفعل واسم الفاعل واسم املفعول واملصدر‬ ‫إن ّ‬ ‫قواعد‪ّ :‬‬

‫‪156‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬بال تاريخ بال بطيخ !‬ ‫قواعد‪ :‬راح – يروح – را ِيح‬

‫‪161‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪163‬‬

‫الوحدة العاشرة‪ :‬عمل‪ ،‬وظائف‪ِ ،‬م َهن‬

‫‪167‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬وظيفة غريبة؛ إعالن وظيفة؛ مم ّرض‪ ،‬كلمة غريب ة‬ ‫قواعد‪ :‬االتّصال‬

‫‪169‬‬

‫ِ‬ ‫متواضع ة‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬أدباء كبار‪ ،‬مهن‬

‫‪176‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ممكن أقود ط ّيارة‪ ،‬مش ممكن أسوق‬ ‫أن‬ ‫قواعد‪ْ :‬‬

‫س ّيارة!‬

‫‪178‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪180‬‬

‫الوحدة احلادية عشرة‪ُ :‬‬ ‫احل ّب والزواج‬

‫‪185‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬قيس وليلى؛ لم يجمع بينكما الله في احلياة فسأجمع بينكم ا‬ ‫في املوت؛ سوزان وعلي‬ ‫قواعد‪ :‬أب‪ ،‬أخ؛ املفعول املطلَق؛ املثنّى‬ ‫ب‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬نزار قباني؛ مناذج من شعرنزار ق ّباني في احل ‬ ‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ب ّدي اجت ّوز واحد باعرفه وباحبه‬

‫‪195‬‬

‫كمان!‬

‫‪199‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪200‬‬

‫الوحدة الثانية عشرة‪ :‬املرأة العرب ّية‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬تواريخ ها ّمة في املشاركة السياسية للمرأة العربية؛‬ ‫قواعد‪ :‬اجلملة االسم ّية‪ ،‬االسم والصفة‪ ،‬واإلضافة‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬ان ِتخاب امرأة ُعمدة ملدينة‬ ‫قواعد‪ :‬اجلملة االسم ّية واجلملة الفعل ّية‬

‫‪187‬‬

‫م ّراكش‬

‫‪204‬‬ ‫علياء‬

‫‪206‬‬

‫‪212‬‬

‫  يوتحملا‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬إذا البنت مش متزوجة بتسكن في بيت‬

‫أهلها!‬

‫‪217‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪218‬‬

‫الوحدة الثالثة عشرة‪ :‬الدين‬

‫‪222‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬األديان في العالم العربي؛ االسال م‬ ‫إن‬ ‫أن‪ ،‬ف‪ ،‬الذين‪ ،‬بعد ذلك)؛ ّ‬ ‫أن‪ ،‬أيض ًا‪ ،‬أي‪ ،‬أ ّما  ‪  ...‬ف‪ ،‬رغم ّ‬ ‫قواعد‪ :‬الروابط (و‪ّ ،‬‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬م ّكة املُك ّرمة؛ السياسة والطوائف في لبنا ن‬ ‫ألن‪ ،‬التي‪ ،‬لذلك‪ ،‬بالنسبة لِ )‬ ‫قواعد‪ :‬الروابط (لكن‪ّ ،‬‬

‫‪229‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬قول مسيحي‪ ،‬قول يهودي‪ ،‬لكن ال تقول ”ما عندي‬

‫دين“!‬

‫الدرس الرابع‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ِ :‬شعر (عيد ميالدي)؛ األعياد اإلسالمية؛ املسلمون يحتفلو ن‬ ‫بعيد الفطر‬ ‫قواعد‪ :‬ترتيب اجلملة الفعل ّية؛ أ ّما  ‪  ...‬ف‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬األعياد و املناسبات املصر ّية؛ أ ّم علي وابنتها‬ ‫قواعد‪ :‬مصدر األفعال املعتلّة‬

‫مرمي‬

‫العيد‬

‫‪240‬‬

‫‪252‬‬ ‫‪254‬‬

‫الوحدة اخلامسة عشرة‪ :‬االقتصاد واملال‬

‫‪258‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬حلب‪ ،‬عاصمة سوريا التجار ّية واالقتصاد ّي ة‬ ‫قواعد‪ :‬ضمائر اإلشارة‬

‫‪261‬‬

‫ى‬ ‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬الدخل السنوي في الدول العرب ّية؛ ‪ ٢٠١١‬أصعب عام عل ‬ ‫املصري‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫ّ‬ ‫قواعد‪ :‬الروابط‬ ‫الدرس الثالث – قراءة‪ :‬حكام عرب من أغنى ملوك وأمراء العالم؛ استماع‪ :‬مني‬ ‫املصري عنده حقّ ببترول السعود ّية؟‬

‫‪238‬‬

‫‪248‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪233‬‬ ‫‪235‬‬

‫الوحدة الرابعة عشرة‪ :‬األعياد وال ّتسوق في العالم العربي‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬مقابالت عن‬

‫‪224‬‬

‫بيقول‬

‫‪266‬‬

‫‪271‬‬

‫‪274‬‬

‫‪ix‬‬

‫‪x‬‬

‫يوتحملا‬

‫الوحدة السادسة عشرة‪ :‬اللصوص والشرطة والقانون‬

‫‪278‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬دخل ليسرق املطعم فسكر ونام؛ لص يفرح لرؤية الشرطة ؛‬ ‫ساعدني حتى أهرب مبالك؛ خامت وبيتسا أيض َا‬ ‫قواعد‪ :‬الروابط (قبل‪ ،‬بعد‪ ،‬عند‮)؛ حذف نون اإلضافة‬ ‫الدرس الثاني – استماع‪ :‬معطف القاضي؛ قراءة‪‬:‬العدل‬ ‫الدرس الثالث – استماع‪:‬‬

‫‪280‬‬

‫املقلوب‬

‫‪287‬‬

‫قراقوش‬

‫‪292‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪294‬‬

‫ُ‬ ‫واحلكم‬ ‫الوحدة السابعة عشرة‪ :‬السياسة‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬االستفتاء ّ‬ ‫الشعبي؛ القذافي”ملك ملوك“‬ ‫قواعد‪ :‬مصدر األفعال املعتلّة‬

‫‪298‬‬ ‫افريقيا‬

‫‪301‬‬

‫الدرس الثاني – قراءة واستماع‪ :‬تع ّددت األسماء واحلكم واحد !‬ ‫ِ‬ ‫يشتك‪ ،‬لم ي ُفز‬ ‫ليس  ‪  ...‬الاّ ‪ ،‬ليس  ‪  ...‬بل؛ لم‬ ‫قواعد‪َ :‬‬

‫‪307‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬اعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله كلّ ه‬

‫‪311‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪313‬‬

‫الوحدة الثامنة عشرة‪ :‬فلسطني‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬تاريخ‬

‫‪317‬‬

‫فلسطني‬

‫‪319‬‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬محمود درويش؛ شعر (مساء صغير)؛ سميح القاسم ؛‬ ‫شعر (أحكي للعالم)‬ ‫التعجب‬ ‫قواعد‪ :‬ما‬ ‫ّ‬

‫‪322‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ليش انت زعالن يا يعقوب ؟‬

‫‪331‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪332‬‬

‫الوحدة التاسعة عشرة‪ :‬الشؤون العسكر ّية‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬اإلنفاق على الدفاع في الدول العربية؛ العراق يسعى لشراء‬ ‫طائرة حربية أمريكية من طراز ف ‪١٦‬‬ ‫قواعد‪ :‬أوزان غريبة ِ‬ ‫(فعال‪ِ ،‬علة)‬

‫‪336‬‬ ‫‪٣٦‬‬

‫‪338‬‬

‫  يوتحملا‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬معركة‬

‫العلمني‬

‫‪342‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬أمريكا عد ّو العرب ؟‬

‫‪347‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪348‬‬

‫الوحدة العشرون‪ :‬البيئة‬ ‫الدرس األ ّول – قراءة واس ِتماع‪ :‬سورة التني؛ ِشعر (سلّة‬

‫‪352‬‬ ‫ليمون)‬

‫‪355‬‬

‫الدرس الثاني – قراءة‪ :‬سويسري ينهي رحلة حول العالم بسيارة تعمل بالطاقة‬ ‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬االحتباس احلراري؟ شو االحتباس‬

‫الشمسية‬

‫احلراري؟‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪358‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪364‬‬

‫الوحدة الواحدة والعشرون‪ :‬احليوانات‬

‫‪369‬‬

‫الدرس األ ّول – قراءة‪ :‬اجلمل العربي – سفينة الصحرا ء‬

‫‪371‬‬

‫الدرس الثاني – استماع‪ :‬ابن آدم (اجلزء األ ّول )‬

‫‪376‬‬

‫الدرس الثالث – استماع‪ :‬ابن آدم (اجلزء الثاني )‬

‫‪377‬‬

‫خاصة‪ ،‬ما ّدة‪ ،‬جاي )‬ ‫(قوي‪ ،‬طر ّية‪ ،‬م ّيت؛‬ ‫الدرس الرابع – قواعد‪ :‬أوزان غريبة أخرى‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪379‬‬

‫قائمة الكلمات ‪Arabic–English Glossary‬‬ ‫فهرس القواعد ‪Grammar Index‬‬

‫‪434‬‬

‫‪384‬‬ ‫‪433‬‬ ‫‪Audio Track List‬‬

‫‪xi‬‬

Acknowledgments

Some of the material in this book appeared in a previous version called Intermediate Arabic: An Integrated Approach (Yale University Press, 1999). We are grateful to everyone who contributed to this earlier version. We would also like to thank our colleagues and friends whose continuous support and appreciation for our unorthodox way of Arabic instruction have kept us going in our determination to complete this book and other books in the series. In particular, we would like to express our deepest gratitude to the following colleagues and friends (in alphabetical order): Enam Al-Wer, University of Essex; Jeremy Palmer, the American University in Sharjah; Jonathan Featherstone, Edinburgh University; Kassem Wahba, Georgetown University; Kirk Belnap, Brigham Young University; Maher Awad, Rice University; Makda Weatherspoon, Cornell University; Mohammad al-Masri, University of Oklahoma; Salah El-Dine Hammoud, Air Force Academy, Colorado; and Yomna Chami, Cornell University. Makda Weatherspoon contributed a number of passages and activities to the fourth (Food and Drink) and tenth (Professions) units of the book. We are grateful to her for that contribution. We would also like to take this opportunity to thank the following people for their assistance in the recording of the audio component that accompanies the book: Batoul Almolki, David Bishop, Emily Koppelman, Mohammad Al Asswad, and Rahaf al-Masri. The recording would not have taken place if not for the continued support and assistance of Nicholas LaVerne of the Language Resource Center at Cornell University, who is always ready to give generously of his time and share his expertise. Thank you, Nick! We are deeply indebted to the Routledge team for their continued dedication, professionalism and efficiency in shepherding this and other textbooks in the series from the acquisition to the publication stages. We are particularly grateful to the following people: Andrea Hartill, publisher in Language Learning; Isabelle Cheng, Senior Editorial Assistant, Colloquials and Language Learning; Samantha Vale Noya, Associate Editor, Colloquials and Language Learning; Rebecca Shillabeer, Textbook Development Editor; and Sarah May, Deputy Production Editorial Manager, Humanities. This book would not have seen the light without you! Last but not least, we would like to offer our sincerest gratitude to all the students who have patiently worked with the different versions of these materials. This book and accompanying media would not be the way they are without their valuable comments and positive feedback.

Introduction

This book builds on ‘Arabiyyat al-Naas (Part One) by Munther Younes, Makda Weatherspoon, and Maha Saliba Foster. It follows the same philosophy of integrating spoken Levantine Arabic with Modern Standard Arabic to reflect the use of the language by native speakers. The book consists of 21 theme-based units designed to be covered in two 15-week semesters. The material in these units is arranged to allow for maximum reinforcement: within each unit, the lessons share similar vocabulary and structures, while the units themselves are organized in such a way that similar themes are placed close to one another. As was stated in the introduction to Part One, the texts, activities, exercises, and accompanying media in the three-textbook series have been designed with the goal of developing all language skills simultaneously. While the first volume takes the beginning learner to the Intermediate Mid level according to the American Council for the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) criteria, this volume aims to take the learner from the Intermediate Mid to the Advanced Mid level. Humor, pictures, and different types of activities are used to help make the acquisition and retention of language elements both enjoyable and effective. In addition to building on the linguistic foundation of Part One, this volume continues to introduce learners to Arab society, history, and culture. As the title suggests, the focus of this textbook and the other two volumes in the series is on the life of the Arabs in the modern Arab world. The themes range from a short survey of Arab history and geography to the Arabic language, a description of Arab cities, Arab food, health, the weather, love and marriage, religion, the economy, military matters, the environment, and so on. As was stated in the introduction to Part One, there are no separate sections dealing with Arab culture, but culture is an integral part of it. In addition to the readings on Arab history and geography, culture is reflected in the dialogues that reflect typical real-life interactions among Arabic speakers.

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two) Part Two of the ‘Arabiyyat al-Naas series consist of this textbook and its companion website at www.routledge.com/cw/younes. The book is accompanied by an audio CD that includes a recording of the listening passages and songs in the book, designated by the icon . A list of the audio tracks can be found at the back of this book and on the companion website. The audio material is also available on the companion website, as well as the following: 1. The texts of the listening materials 2. Answer key 3. Sample tests

Introduction

Suggestions for using the textbook The textbook and accompanying media have been designed in such a way that most activities can be worked on outside the class because class time is quite limited compared to the time a learner has at his or her disposal. Class time should be reserved for activities for which a teacher is needed: asking and answering questions, conversation practice, and group work. In order to save class time, grammar explanations have been written mostly in English so students can read and understand them on their own outside of class. It should be emphasized that preparing the material for every lesson of each unit before coming to class is key to mastering it.

Unit structure The 21 units in the book have a similar structure, each consisting of four lessons. Reading and listening materials are introduced in the first three lessons, while the fourth lesson includes a variety of wrap-up activities and exercises designed to recycle the vocabulary of the unit and provide opportunities for oral and written production.

Introductory activities Each unit starts with an alphabetical listing of some key words introduced in the unit and two activities to help learn them and thus make it easier to understand and discuss the reading and listening material of that unit.

Reading materials The reading materials are accompanied by a listing of new words and a basic set of comprehension questions. Two other “text-handling” activities provide an opportunity for a deeper understanding of the material and for its active use. The reading selections have been prepared with the goal of developing the silent reading comprehension skill, not the skill to read aloud or to translate Arabic into English. Some selections or parts of them can be used for reading aloud to help improve pronunciation and overall mastery of the material. This can be particularly useful and enjoyable with the poems, which were chosen for their simple structures, relevance to the theme of a given unit, and relative ease in memorization.

Listening material The listening materials are also accompanied by a listing of new words and a basic set of comprehension questions. These are followed by two other activities aimed at oral production. A recommended class activity is to ask students to act out the dialogues, to retell the stories in their own words, or to create their own dialogues using the vocabulary and structures they have learned.

2

3

Introduction

The texts of the listening material are available on the companion website. They should be used only as a reference in case students do not get all they need from a listening selection, but they should NOT be used as reading texts. Most lessons include a grammar section (‫ )قواعد‬that explains new structures and provides activities, both written and oral, to help master them. As has already been mentioned, preparation is key to good mastery of the material in the book. Before coming to class, students should read the reading selection or listen to the audio of the listening selection of a given lesson and understand it with the help of the vocabulary lists and the comprehension questions and do the accompanying activities, including the grammar explanations and exercises. A well-prepared student contributes to a lively classroom atmosphere, enjoys the discussion and gets much more out of it than one who is not well-prepared.

Lesson 4: “wrap-up” and production activities The activities of this lesson bring together the material introduced in the rest of the unit with the ultimate goal of taking the student’s productive skills of speaking and writing to a higher level. Instructions for these activities are given with the individual exercises as needed. The lesson starts with an alphabetic listing of all the new words and expressions introduced in the unit. This is followed by a fill-in-the-blanks passage and activities of different types to recycle the vocabulary of the unit. The lesson ends with a production activity involving both speaking and writing under the

ّ ّ (prepare at home, discuss in class, and then heading ‫الصف ث ّم اكتب‬ ‫حضر في البيت وناقش في‬ write). In the first 10 units of the book, students are asked to write about 100 words. In Units 11–21, they are asked to write about 150 words. For each unit students are asked to choose one from a short list of topics. They prepare an outline at home to serve as the basis for class activities in the form of dialogues, conversations, skits, debates, or presentations, which are used as the basis for a written composition outside of class. It should be pointed out that class discussions should take place entirely in Arabic in a register appropriate for a given class activity. A conversation about food or shopping requires more material at the colloquial or informal end of the spectrum, while a discussion about global warming will be conducted using mostly ‫ فصحى‬words and expressions. Native speaker practice should be the guide. Although we have tried to include as many exercises and activities as possible, we believe that each instructor should use these tools as guides for other exercises and activities that may better suit his/her students and that make the learning process more effective and more fun. Songs The book includes eight songs, written by one of the authors. The song lyrics are found in the textbook along with an English translation. The audio is found in the audio CD. These songs have been included for their relatively simple language, their relevance to the themes

Introduction

of the book, and, at least in some cases, their “catchy” tunes. In addition to helping the student learn and remember new words and expressions, they can play an important role in improving pronunciation, particularly the correct syllabification of words and phrases. In addition to these songs, a number of songs have been recommended for the various units, under ‫أغاني مقترحة‬. A list of these suggested songs is found after the introductory exercises of the unit. They were not included in the book for copyright reasons, but they are well known and widely available.

The sociolinguistic corner The grammar section of some units includes a “sociolinguistic corner”. This section focuses on issues related to sociolinguistic usage (‫ فصحى‬and ‫)شامي‬, particularly where differences are observed between the two language varieties in the material presented in that unit.

‫ فصحى‬and ‫ شامي‬forms It should be emphasized that the overwhelming majority of words and structures are shared by ‫ فصحى‬and ‫شامي‬. However, the forms that are used in one but not the other are identified in the comprehensive glossary at the end of the book: forms used exclusively in ‫ فصحى‬are marked with a diamond () and forms used exclusively in ‫ شامي‬are marked with a star ().

4

‫الوحدة األولى‪ :‬العالم العربي‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬

‫أقلّ ّية (ج‪ .‬أقل ّيات)‬ ‫اختالف (ج‪ .‬اختالفات) ‪difference‬‬ ‫احتالل ‪occupation‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يستقل ‪to be independent‬‬ ‫استقل ‪-‬‬ ‫الدولة العثمان ّية ‪the Ottoman State‬‬ ‫املغول ‪the Mongols‬‬ ‫انتصر – ينتصر ‪to defeat, conquer‬‬ ‫باإلضافة الى ‪in addition to‬‬ ‫‪minority‬‬

‫بقيادة‬ ‫بالد الشام ‪Greater Syria‬‬ ‫تغ ّير – يتغ ّير ‪to change‬‬ ‫تقسيم ‪dividing‬‬ ‫توقيع ‪signing‬‬ ‫ثورة (ج‪ .‬ثورات) ‪revolt‬‬ ‫جدول (ج‪ .‬جداول) ‪table, chart‬‬ ‫جزء (ج‪ .‬أجزاء) ‪part‬‬

‫‪under the leadership of‬‬

‫‪6‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫حرب (ج‪ .‬حروب)‬ ‫حضارة (ج‪ .‬حضارات) ‪civilization‬‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬ ‫ساحلي ‪coastal‬‬ ‫شبه اجلزيرة العرب ّية ‪The Arabian Peninsula‬‬ ‫شمل – يشمل ‪to include‬‬ ‫صحراوي ‪desert-like‬‬ ‫طريقة (ج‪ُ .‬طرق) ‪route, way‬‬ ‫عادة (ج‪ .‬عادات) ‪custom‬‬ ‫َق ْرن (ج‪ .‬قرون) ‪century‬‬ ‫‪war‬‬

‫ماطر‬ ‫َمساحة (ج‪ .‬مساحات) ‪area‬‬ ‫مسجد (ج‪ .‬مساجد) ‪mosque‬‬ ‫معتدل ‪moderate‬‬ ‫َمعركة (ج‪ .‬معارك) ‪battle‬‬ ‫نزل ‪ -‬ينزل ‪to fall‬‬ ‫نسمة (‪unit referring to population (people‬‬ ‫هزمية (ج‪ .‬هزائم) ‪defeat‬‬ ‫وادي النيل ‪the Nile Valley‬‬ ‫‪rainy‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات في ّ‬ ‫كل من اجلمل التالية باختيار الكلمة املناسبة‪ ،‬كما في املثال‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬كان السودان أكبر بلد عربي في املساحة‪( .‬األقل ّية‪ ،‬املساحة‪ ،‬احلضارة)‬ ‫‪ .١‬تقع املناطق _______________ في غرب لبنان‪( .‬احلضارة‪ ،‬الساحل ّية‪ ،‬املساحة)‬ ‫‪ .٢‬د ّمر املغول بغداد في _______________ الرابع عشر‪( .‬القرن‪ ،‬الطريقة‪ ،‬احلرب)‬ ‫‪ .٣‬بعد _______________ العامل ّية األولى قامت بريطانيا وفرنسا ب _______________ العالم‬ ‫العربي إلى دول صغيرة‪( .‬انتصر‪ ،‬هزمية‪ ،‬احلرب) (قيادة‪ ،‬أجزاء‪ ،‬تقسيم)‬ ‫‪ _______________ .٤‬وادي النيل كلاّ ً من مصر والسودان‪( .‬جدول‪ ،‬ينزل‪ ،‬يشمل)‬ ‫‪ .٥‬يزيد عدد س ّكان العالم العربي على ‪ ٣٠٠‬مليون _______________ (أقلّ ّية‪ ،‬نسمة‪ ،‬حضارة)‬ ‫‪ .٦‬هناك تشابه كبير في _______________ بني العرب‪( .‬العادات‪ ،‬الصحراو ّية‪ ،‬الطريقة)‬ ‫‪ .٧‬انتصر املسلمون _______________ صالح الدين األ ّيوبي على الصليبيني في معركة حطني‪.‬‬ ‫(باإلضافة إلى‪ ،‬حرب‪ ،‬بقيادة)‬ ‫‪ .٨‬في القرن السادس عشر أصبحت أكثر البالد العرب ّية _______________ من الدولة‬ ‫العثمان ّية‪( .‬جزء ًا‪ ،‬معرك ًة‪ ،‬خطر ًا)‬ ‫‪ .٩‬هناك _______________ مسلمة غيرعرب ّية باإلضافة إلى أقليات عرب ّية غير مسلمة‪.‬‬ ‫(قرون‪ ،‬جداول‪ ،‬أقليات)‬ ‫‪ .١٠‬منطقة _______________ تشمل دول اخلليج العربي مثل السعود ّية والكويت وعمان‪.‬‬ ‫( وادي النّيل‪ ،‬شبه اجلزيرة العرب ّية‪ ،‬صحراوي)‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ وملاذا؟‬

‫?‪Which word does not belong, why‬‬

‫‪ .١‬تقسيم‪ ،‬يتغ ّير‪ ،‬توقيع‪ ،‬اختالف   يتغ ّير (فعل)‬ ‫‪ .٢‬ماطر‪ ،‬مسجد‪ ،‬صحراوي‪ ،‬معتدل‬

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫حروب‪ ،‬أخطار‪ ،‬قَرن‪ ،‬أجزاء‬ ‫ّ‬ ‫استقل‪ ،‬استمر‪ ،‬انتشر‪ ،‬استعمل‬ ‫انتصر‪ ،‬حرب‪ ،‬معتدل‪ ،‬معركة‬ ‫أقلّ ّية‪ ،‬خطر‪ ،‬طريقة‪ ،‬ثورة‬ ‫بالد الشام‪ ،‬شبه اجلزيرة العرب ّية‪ ،‬وادي النيل‪ ،‬الدولة العثمان ّية‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬العالم العربي احلديث‬ ‫العالم العربي كبير تزيد َمساحته على ‪ ١٣‬مليون كيلومتر ُمر ّبع‪ ،‬و َيزيد َع َدد ُس ّكانه على ‪٣٠٠‬‬ ‫مليون ن ََس َمة‪.‬‬ ‫وهناك أقلّ ّيات عرب ّية غير مسلمة وأقلّ ّيات مسلمة غير‬ ‫أكثر س ّكان العالم العربي عرب مسلمون‪ُ .‬‬ ‫عرب ّية‪ِ .‬من األقلّ ّيات املسلمة غير العرب ّية‪ ،‬األكراد في العراق واألمازيغ في شمال إفريقيا‬ ‫َ‬ ‫والشر َكس والشيشان في األردن وسوريا‪ .‬ومن األقلّ ّيات العرب ّية غير املسلمة‪ ،‬املسيح ّيون في‬ ‫العراق وسوريا ولبنان ومصر‪.‬‬ ‫ميكن تقسيم العالم العربي الى أربع مناطق جغراف ّية هي‪:‬‬ ‫وعمان‬ ‫منطقة شبه اجلزيرة العرب ّية‪ ،‬وتشمل الكويت والبحرين وقطر واإلمارات العربية المُ ت ِّحدة ُ‬ ‫واليمن والسعودية‪.‬‬ ‫منطقة الهالل اخلصيب وتشمل العراق وبالد الشام (األردن وفلسطني وسوريا ولبنان)‪.‬‬ ‫منطقة وادي النيل وتشمل مصر والسودان‪.‬‬ ‫منطقة املغرب العربي وتشمل ليبيا وتونس واجلزائر واملغرب وموريتانيا‪.‬‬ ‫باإلضافة الى هذه الدول تُعت َبر الصومال وجيبوتي وجزر القمر دو ًال عربية‪ ،‬وهي أعضاء في‬ ‫اجلامعة العرب ّية‪ .‬يبينّ اجلدول التالي الدول العرب ّية ومساحة وعدد سكان وعاصمة ّ‬ ‫كل منها‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدول العربية‬ ‫اسم الدولة‬

‫عدد السكان‬ ‫(باملليون)‬

‫الترتيب العاملي املساحة (ألف‬ ‫لعدد السكان كيلومتر مربّع)‬

‫العاصمة‬

‫مصر‬

‫‪٨٣‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪١٠٠٢‬‬

‫القاهرة‬

‫اجلزائر‬

‫‪٣٧‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٢٣٨١‬‬

‫اجلزائر‬

‫السودان‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٢٥٠٥‬‬

‫اخلرطوم‬

‫املغرب‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٤٤٧‬‬

‫الرباط‬

‫العراق‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪٤٣٧‬‬

‫بغداد‬

‫السعودية‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫‪١٩١٦‬‬

‫الرياض‬

‫اليمن‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٤٧‬‬

‫‪٥٢٨‬‬

‫صنعاء‬

‫سوريا‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٥٢‬‬

‫‪١٨٥‬‬

‫دمشق‬

‫تونس‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٧٩‬‬

‫‪١٦٤‬‬

‫تونس‬

‫الصومال‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٨٦‬‬

‫‪٨٣٦‬‬

‫مغاديشو‬

‫األردن‬

‫‪٦‬‬

‫‪١٠٤‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫ليبيا‬

‫‪٥‬‬

‫‪١٠٩‬‬

‫‪١٧٦٠‬‬

‫عمان‬ ‫ّ‬

‫طرابلس‬

‫الغربية‬ ‫فلسطني (الضفّة‬ ‫ّ‬ ‫وقطاع غزّة)‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٢٦‬‬

‫‪٦‬‬

‫القدس‬

‫لبنان‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٢٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫بيروت‬

‫موريتانيا‬

‫‪٣‬‬

‫‪١٣٣‬‬

‫‪١٠٣١‬‬

‫نواكشوط‬

‫ُعمان‬

‫‪٣‬‬

‫‪١٣٦‬‬

‫‪٢١٢‬‬

‫مسقط‬

‫اإلمارات العربية‬

‫‪٥‬‬

‫‪١١٥‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫أبو ظبي‬

‫الكويت‬

‫‪٢‬‬

‫‪١٤٠‬‬

‫‪٨١‬‬

‫الكويت‬

‫قطر‬

‫‪٢‬‬

‫‪١٤٧‬‬

‫‪١١‬‬

‫الدوحة‬

‫البحرين‬

‫‪١‬‬

‫‪١٥٧‬‬

‫‪١‬‬

‫املنامة‬

‫جيبوتي‬

‫‪١‬‬

‫‪١٦٢‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫جيبوتي‬

‫جزر القمر‬

‫‪١‬‬

‫‪١٦٤‬‬

‫‪٢‬‬

‫موروني‬

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫هناك تشابه كبير في اجلغرافية والطقس بني البالد العرب ّية‪ ،‬فأكثرها مناطق صحراو ّية‪ .‬وفي أكثر‬ ‫البالد العرب ّية مناطق جبل ّية ومناطق ساحل ّية‪ ،‬باإلضافة الى املناطق الصحراو ّية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫جاف‪ ،‬وال ينزل في‬ ‫الطقس في املناطق الصحراو ّية حا ّر في الصيف وبارد في الشتاء‪ .‬وهو دائم ًا‬ ‫هذه املناطق مطر كثير‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وجاف في‬ ‫املتوسط‪ :‬دافئ‬ ‫والطقس في أكثر املناطق الساحل ّية هو طقس منطقة البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫الصيف ودافئ الى بارد وماطر في الشتاء‪.‬‬ ‫والطقس في املناطق اجلبل ّية مثل لبنان وشمال العراق وشمال املغرب واجلزائر بارد في الشتاء‪،‬‬ ‫ومعتدل في الصيف‪ ،‬وينزل الثلج على بعض هذه املناطق‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َمساحة (ج‪ .‬مساحات)‬ ‫نسمة (‪unit referring to population (people‬‬ ‫أقلّ ّية (ج‪ .‬أقل ّيات) ‪minority‬‬ ‫غير ‪not‬‬ ‫األكراد ‪the Kurds‬‬ ‫األمازيغ ‪the Amazigh, Berbers‬‬ ‫الشركَس ‪the Circassians‬‬ ‫الشيشان ‪the Chechens‬‬ ‫تقسيم ‪dividing‬‬ ‫جغراف ّية ‪geography‬‬ ‫شمل ‪ -‬يشمل ‪to include‬‬ ‫اع ُت ِبر – ُيعت َبر ‪to be considered‬‬ ‫عضو (ج‪ .‬أعضاء) ‪member‬‬ ‫‪area‬‬

‫َبينّ ‪ُ -‬يبينّ‬ ‫جدول (ج‪ .‬جَ داوِ ل) ‪table, chart‬‬ ‫تالي ‪following‬‬ ‫ترتيب ‪order, arranging‬‬ ‫عالمَ ي ‪international‬‬ ‫ُمر َّبع ‪square‬‬ ‫تشابه ‪similarity‬‬ ‫صحراوي ‪desert-like‬‬ ‫جبلي ‪mountainous‬‬ ‫ّ‬ ‫ساحلي ‪coastal‬‬ ‫ماطر ‪rainy‬‬ ‫معتدل ‪moderate‬‬ ‫نزل ‪ -‬ينزل ‪to fall‬‬ ‫‪to show, indicate‬‬

‫تعابير‬ ‫شبه اجلزيرة العرب ّية‬ ‫الهالل اخلصيب ‪the Fertile Crescent‬‬ ‫بالد الشام ‪Greater Syria‬‬ ‫وادي النيل ‪the Nile Valley‬‬

‫‪the Arabian Peninsula‬‬

‫باإلضافة الى‬ ‫اجلامعة العربيّة ‪the Arab League‬‬ ‫ُجزر ال َق َمر ‪the Comoro Islands‬‬ ‫كلّ من ‪each of‬‬ ‫‪in addition to‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ما هي مساحة العالم العربي وكم يبلغ عدد سكانه؟‬ ‫‪ .٢‬ما هي األقليات املسلمة غير العربية‪ ،‬وأين تسكن؟‬ ‫‪ .٣‬في أ ّية دول عربية تسكن األقليات املسيحية؟‬ ‫‪ .٤‬ما هي املناطق اجلغراف ّية األربعة في العالم العربي؟‬ ‫‪ .٥‬كيف يكون الطقس في كل من‪ :‬املناطق الصحراوية والساحل ّية واجلبلية؟‬ ‫‪ .٦‬أكمل الفراغ من اجلدول (‪:)fill in the blank‬‬ ‫أ‪ .‬أكبر دولة عربية في عدد السكان هي _______________‬ ‫ب‪ .‬أكبر دولة عربية في املساحة هي _______________‬ ‫ت‪ .‬أصغر دولة عربية في عدد السكان هي _______________‬ ‫ث‪ .‬أصغر دولة عرب ّية في املساحة هي _______________‬ ‫ج‪ .‬رتب (‪ )arrange‬الدول العربية التالية من حيث (‪ )with respect to‬عدد السكان‪ :‬اليمن‪ ،‬لبنان‪،‬‬ ‫املغرب‪ ،‬قطر‪ ،‬سوريا‪.‬‬ ‫ح‪ .‬الدولة والعاصمة لها نفس االسم‪ :‬اجلزائر و _______________ و _______________‬ ‫و _______________‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬اكتب “صح” (‪“ ،)correct‬خطأ” (‪،)incorrect‬‬ ‫أو “غير مذكور” (‪ )not mentioned‬حسب ما جاء في الدرس (الفقرات واجلدول)‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫األكراد مسلمون ولكن ليسوا عرب ًا‪.‬‬ ‫يتكلّم س ّكان جزر القمر اللغة العرب ّية‪.‬‬ ‫الصومال عضو في جامعة الدول العرب ّية‪.‬‬ ‫املغرب رابع دولة عرب ّية في املساحة‪.‬‬ ‫ليست سوريا عضو ًا في اجلامعة العرب ّية‪.‬‬ ‫أكثر البالد العرب ّية مناطق صحراوية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫جاف‪.‬‬ ‫الطقس في املناطق الصحراو ّية‬ ‫تقع أكبر الصحارى في العالم العربي في شبه اجلزيرة العرب ّية وشمال إفريقيا‪.‬‬ ‫الطقس بارد في الشتاء ومعتدل في الصيف في بعض البالد العرب ّية‪.‬‬

11

‫ىلوألا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫برعلا ملاعلا‬

‫قواعد‬ )The

‫ فصحى‬case system( ‫ اإلعراب في الفصحى‬.١

You learned in ‫ عرب ّية الناس – اجلزء األ ّول‬that ‫ فصحى‬has a case system, marked by certain endings, for nouns and adjectives. For example, a sound plural noun ends in ‫ ون‬if it is in the nominative case and in ‫ ين‬if it is in the accusative or genitive case. A noun is in the nominative case if it is the subject or predicate of a sentence, in the accusative case if it is the object of a verb, and in the genitive case if is the object of a preposition. A common

set of words in the accusative case are adverbials like ‫ أحيان ًا‬،‫ خصوص ًا‬،‫ عفو ًا‬،‫شكر ًا‬, etc. The case system will be discussed more fully in Unit 2; at this point all you need to know is

ً ‫دو‬/‫ دول‬are identical in meaning. that pairs of words like ‫مسلمني‬/‫ مسلمون‬and ‫ال‬ )Non-human plurals(

‫ جمع غير العاقل‬.٢

You’ve learned in ‫ عرب ّية الناس – اجلزء األ ّول‬that non-human plural nouns such as ،‫ ُد َول‬،‫ُم ُدن‬ ‫جامعات‬, etc., particularly in ‫ ُفصحى‬, are grammatically treated as singular feminine nouns. This is why the adjective modifying the plural word ‫“ أقلّ ّيات‬minorities” has a feminine singular form: ‫“ أقلّ ّيات عرب ّية‬Arab minorities”.

‫ ضع خط ًا حتت الكلمات التي تدل على جمع غير العاقل ثم ترجمها الى‬:٤ ‫مترين رقم‬ :‫االجنلير ّية‬ (Underline the non-human plural nouns in the following, then translate the sentences into English.)

‫ أقلّ ّيات مسلمة غير عرب ّية‬.١ _____________________________________________________________________________

.‫ باإلضافة الى املناطق الصحراو ّية‬،‫ أكثر البالد العرب ّية مناطق جبل ّية ومناطق ساحل ّية‬.٢ _____________________________________________________________________________

.‫ فأكثرها مناطق صحراو ّية‬،‫ هناك تشا ُبه كبير بني البالد العرب ّية‬.٣ _____________________________________________________________________________

.‫ وينزل الثلج على بعض هذه املناطق‬.٤ _____________________________________________________________________________

‫‪12‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬تاريخ العالم العربي‬ ‫يعتبر س ّكان العالم العربي أن ُفسهم أ ّمة واحدة لها نفس اللغة والتاريخ والعادات‪َ ،‬رغم بعض‬ ‫اإلختالفات ِ‬ ‫العرق ّية والدين ّية‪ .‬فأكثرهم مسلمون‪ ،‬وكلّهم يتكلّمون اللغة العرب ّية‪ .‬هناك أقليات مثل‬ ‫األكراد واألمازيع‪ ،‬يتكلّم أهلها لغة ُأخرى باإلضافة الى العرب ّية‪.‬‬

‫التاريخ املشترك‬ ‫بدأ اإلسالم في منطقة احلجاز في شبه اجلزيرة العرب ّية في بداية القرن السابع‪ ،‬وانتشر الى‬ ‫مناطق الهالل اخلصيب (العراق وسوريا وفلسطني) ووادي النيل (مصر) واملغرب في نفس القرن‪.‬‬ ‫وأصبحت تلك البالد جزء ًا من دولة عرب ّية إسالم ّية وأصبح أكثر الناس في هذه البالد مسلمني‬ ‫يتكلّمون اللغة العرب ّية‪ .‬استم ّرت الدولة العرب ّية اإلسالم ّية الى القرن الثالث عشر‪ .‬وفي القرن‬ ‫السادس عشر أصبحت أكثر البالد العرب ّية جزء ًا من الدولة العثمان ّية‪ .‬والدولة العثمان ّية كانت دولة‬ ‫إسالم ّية‪ ،‬ولكنّها ليست عرب ّية‪.‬‬ ‫وبعد هزمية الدولة العثمان ّية في احلرب العامل ّية األولى سيطرت بريطانيا وفرنسا على أكثر البالد‬ ‫العرب ّية‪ .‬واستم ّر االحتالل البريطاني والفرنسي حتى منتصف القرن العشرين‪.‬‬

‫أهم األحداث في التاريخ العربي اإلسالمي‪:‬‬ ‫نّ‬ ‫يبي اجلدول التالي ّ‬ ‫‪٥٧٠‬‬

‫والدة النبي محمد (صلى الله عليه وسلم)‬

‫‪٦١٢‬‬

‫بداية الدعوة لإلسالم‬

‫‪٦٢٢‬‬

‫هجرة النبي محمد من مكة الى املدينة‪ ،‬وبداية التاريخ الهجري‬

‫‪٦٣٢‬‬

‫موت النبي محمد‬

‫‪٦٤٧-٦٣٧‬‬

‫دخول اإلسالم الى سوريا وفلسطني والعراق وأرمينيا وايران وشمال إفريقيا‬

‫‪٦٩١‬‬

‫الصخرة في القدس‬ ‫بناء مسجد ُقبة ّ‬

‫‪٧١٤-٧١٠‬‬

‫دخول املسلمني الى اسبانيا‬

‫‪٧٦٢‬‬

‫تأسيس مدينة بغداد‬

‫‪٩٦٩‬‬

‫تأسيس مدينة القاهرة واجلامع األزهر‬

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫‪١٠٩٩-١٠٩٦‬‬ ‫‪١١٨٧‬‬

‫وصول الصليبيني الى الشرق األوسط واح ِتالل القدس‬

‫القائد صالح الدين األيوبي ينتصر على الصليبيني في معركة ِ‬ ‫“ح ّطني” في فلسطني‬

‫‪١٢٥٨‬‬ ‫‪١٢٦٠‬‬

‫املغول يد ّمرون بغداد‬

‫املماليك ينتصرون على املغول في معركة “عني جالوت” في فلسطني‬

‫‪١٩١٨-١٤٥٣‬‬

‫اإلمبراطورية العثمانية‬

‫‪١٨٠١-١٧٩٨‬‬ ‫‪١٨٣٠‬‬ ‫‪١٨٦٩‬‬ ‫‪١٨٨٢‬‬

‫ّ‬ ‫يحتل مصر‬ ‫نابليون‬

‫الفرنسيون يحتلّون اجلزائر‬ ‫فتح قناة السويس‬

‫ّ‬ ‫حتتل مصر‬ ‫بريطانيا‬

‫‪١٩١٧‬‬

‫وعد بلفور ملساعدة اليهود في تأسيس وطن قومي في فلسطني‬

‫‪١٩٦٢-١٩٣٢‬‬

‫أكثر الدول العربية تستقل عن بريطانيا وفرنسا‬

‫‪١٩٤٥‬‬

‫تأسيس اجلامعة العربية‬

‫‪١٩٤٨‬‬

‫تأسيس دولة إسرائيل في فلسطني وهروب أعداد كبيرة من الفلسطينني الى‬ ‫الدول العرب ّية؛ أول حرب بني العرب وإسرائيل‬

‫‪١٩٥٢‬‬ ‫‪١٩٥٦‬‬

‫انقالب عسكري في مصر بقيادة جمال عبد الناصر وانتهاء املَلَك ّية‬

‫تأميم قناة السويس؛ الغزو الثالثي (بريطانيا‪ ،‬فرنسا‪ ،‬وإسرائيل) ملصر‬

‫‪١٩٥٨‬‬

‫الوحدة بني مصر وسوريا (انتهت الوحدة سنة ‪)١٩٦١‬؛ العراق ُيصبح جمهورية‬

‫‪١٩٦٧‬‬

‫ّ‬ ‫حتتل سيناء‬ ‫حرب حزيران بني العرب (مصر‪ ،‬سوريا‪ ،‬األردن) وإسرائيل؛ اسرائيل‬

‫‪١٩٦٢‬‬

‫اس ِتقالل اجلزائر بعد حرب استم ّرت ‪ 8‬سنوات ِضد فرنسا‬

‫‪١٩٧٣‬‬

‫حرب أكتوبر بني العرب (مصر وسوريا) وإسرائيل‬

‫‪١٩٧٩‬‬

‫توقيع اتفاقية سالم بني مصر وإسرائيل‬

‫‪١٩٨٢‬‬

‫الغزو اإلسرائيلي للبنان‬

‫‪١٩٨٨-١٩٨٠‬‬

‫احلرب العراقية اإليرانية‬

‫‪١٩٩١-١٩٩٠‬‬

‫الغزو العراقي للكويت وإخراج اجليش العراقي منها‬

‫‪١٩٩٣‬‬ ‫‪٢٠٠٣‬‬ ‫‪٢٠١١‬‬

‫إتّفاق ّية أوسلو بني ّ‬ ‫منظمة التحرير الفلسطين ّية وإسرائيل‬ ‫احتالل الواليات املتّحدة للعراق واعتقال ص ّدام حسني‬ ‫بداية الثورات العرب ّية احلديثة (الربيع العربي)‬

‫‪13‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫كلمات جديدة‬ ‫الصليبيني‬ leader )‫ قادة‬.‫قائد (ج‬ to defeat, conquer ‫انتصر – ينتصر‬ battle )‫ معارك‬.‫َمعركة (ج‬ the Mongols ‫املغول‬ to destroy ‫د ّمر – ُيد ّمر‬ canal )‫ قنوات‬.‫قناة (ج‬ ّ ِ to be independent ‫يستق ّل‬ - ‫استقل‬ Crusaders

‫هروب‬ number )‫ أعداد‬.‫عدد (ج‬ war )‫ حروب‬.‫حرب (ج‬ under the leadership of ‫بقيادة‬ monarchy ‫َملَك ّية‬ nationalization ‫تأميم‬ invasion ‫غزو‬ unity ‫حدة‬ ْ ِ‫و‬ signing ‫توقيع‬ taking out ‫إخراج‬ army )‫ جيوش‬.‫جيش (ج‬ agreement ‫اتّفاق ّية‬ revolt )‫ ثورات‬.‫ثورة (ج‬ fleeing, running away

)‫ أن ُفس‬.‫نفس (ج‬ nation )‫ ُأمم‬.‫أ ّمة (ج‬ custom )‫ عادات‬.‫عادة (ج‬ despite ‫َرغم‬ difference )‫ اختالفات‬.‫اختالف (ج‬ racial ‫رقي‬ ّ ‫ِع‬ religious ‫ديني‬ to spread ‫انتشر – ينتشر‬ century )‫ قرون‬.‫َق ْرن (ج‬ َ ‫ِت‬ that ‫لك‬ part of )‫ أجزاء‬.‫جزء (ج‬ to continue ‫استَم ّر – يست ِّمر‬ defeat )‫ هزائم‬.‫هزمية (ج‬ to control ‫سيطر – ُيسيطر‬ occupation ‫اح ِتالل‬ until ‫حتى‬ mid ‫منتصف‬ religious call )‫ دعوات‬.‫َدعوة (ج‬ immigration ‫هجرة‬ building, constructing ‫بناء‬ mosque )‫ مساجد‬.‫مسجد (ج‬ arrival ‫وصول‬ self

‫تعابير‬ ‫انقالب عسكري‬ peace treaty ‫اتفاقية سالم‬ ّ the Palestinian ‫منظمة التحرير الفلسطينيّة‬ military coup

Liberation Organization (PLO)

‫الدولة العثمانيّة‬ the First World War ‫احلرب العامليّة األولى‬ the Dome of the Rock ‫قبة الصخرة‬ the Balfour Declaration ‫وعد بلفور‬ homeland ‫وطن قومي‬ the Ottoman State

14

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫أسئلة‬

‫‪ .١‬ملاذا يعتبر س ّكان العالم العربي أن ُفسهم أ ّمة واحدة؟‬ ‫‪ .٢‬ماذا حصل للعالم العربي في القرون‪ :‬السابع‪ ،‬الثالث عشر‪ ،‬السادس عشر‪ ،‬العشرون؟‬ ‫‪ .٣‬ما هي األحداث التاريخ ّية في كل من السنوات التالية‪،١٩٧٩ ،١٩٤٨ ،١٩١٧ ،٦٩١ ،٦١٢ :‬‬ ‫‪٢٠١١ ،٢٠٠٣‬؟‬ ‫‪ .٤‬ما هي احلروب التي حدثت في العالم العربي؟‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬اربط كلاّ ً من العبارات في العمود أ مع ما يناسبها في العمود ب‬ ‫لتكوين جملة كاملة‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫‪Match each expression from the first column with its appropriate complement in the‬‬ ‫‪second column to form a complete sentence, as in the example.‬‬

‫أ‬

‫أكثر العرب‬

‫احتلّت بريطانيا مصر‬

‫ب‬

‫عربية‬ ‫ولكنها لم تكن دولة‬ ‫ّ‬ ‫مسلمون‬

‫انتصر القائد صالح الدين على الصليبيني‬

‫في سنة ‪١٨٨٢‬‬

‫العربية‬ ‫سيطرت بريطانيا وفرنسا على البالد‬ ‫ّ‬

‫في معركة حطني‬

‫إسالمية‬ ‫كانت الدولة العثمانية دولة‬ ‫ّ‬

‫في العالم العربي‬

‫حدثت معركة حطني‬

‫قاد جمال عبد الناصر انقالب ًا عسكريا‬ ‫ُهزمت الدولة العثمانية‬

‫هناك أقلّيات غير عربية‬

‫في سنة ‪١٩٥٢‬‬

‫في سنة ‪١١٨٧‬‬

‫العاملية األولى‬ ‫في احلرب‬ ‫ّ‬

‫العاملية األولى‬ ‫بعد احلرب‬ ‫ّ‬

‫ِمثال‬ ‫أكثر العرب مسلمون‪.‬‬

‫قواعد‬ ‫‪Sociolinguistic corner‬‬

‫يتك ّلمون‪/‬يتك ّلموا‬

‫‪.‬يتكلّموا ‪ is‬يتكلّمون ‪ verbs like‬فصحى ‪ equivalent of imperfect‬شامي ‪Remember that the‬‬

‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪Now fill in the cells in the following table:‬‬

‫فصحى‬ ‫ينتصرون‬

‫شامي‬

‫‪translation‬‬

‫يتكلّموا‬

‫‪they speak‬‬

‫يد ّمروا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫أي بالد عرب ّية زُ ِ‬ ‫رت؟‬ ‫استماع‪ّ :‬‬ ‫كلمات جديدة‬

‫زار‪ -‬يزور‬ ‫متكّن – يتمكّن ‪to be able to‬‬ ‫وقت (ج‪ .‬أوقات) ‪time‬‬ ‫بعيد (ج‪ .‬بْعاد) ‪far‬‬ ‫ُمستق َبل ‪future‬‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬ ‫أمان ‪safety‬‬ ‫‪to visit‬‬

‫تعابير‬

‫حتى هون‬ ‫ما فيه (أطيب) من ‪there is nothing (better) than‬‬ ‫‪even here‬‬

‫حضارة (ج‪ .‬حضارات)‬ ‫طريقة (ج‪ .‬طُ رق) ‪route, way‬‬ ‫تغ ّير – يتغ ّير ‪to change‬‬ ‫حياة ‪life‬‬ ‫مع ‪with‬‬ ‫حقّ (ج‪ .‬حقوق) ‪right‬‬

‫‪civilization‬‬

‫معك حق‬ ‫في حياتي ما ‪never in my life‬‬ ‫‪you are right‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫زارت تونس واملغرب؟‬ ‫ليش إملي ما َ‬ ‫أي بلد بدها إملي تزور في املستقبل؟ ليش؟‬ ‫ايش عملت إملي في األردن؟‬ ‫أي أكل بتحب إملي أكثر‪ :‬األكل االردني أو األكل السوري؟ ليش؟‬ ‫ّ‬ ‫إنت زُرت بلد غير بلدك؟ أي بلد؟ ايش أعجبك؟ ايش أكلت وشربت؟ ايش ُشفت؟‬

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ – ٦‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪،‬‬ ‫كما في املثال‪:‬‬ ‫‪(Create sentences and short dialogues using the following words and expressions. Follow‬‬ ‫)‪, below.‬مثال ‪the example,‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬

‫ف ّكرت‬ ‫كمان  _____________________________‬ ‫كنت ب ّدي  _____________________________‬ ‫كان‪/‬ما كان عندي  _____________________________‬ ‫إن شاء الله  _____________________________‬ ‫طبع ًا  _____________________________‬ ‫فيه مشاكل  _____________________________‬ ‫ايش عملت؟  _____________________________‬ ‫هناك  _____________________________‬ ‫كيف كان  _____________________________؟‬ ‫ما فيه أطيب (أحسن‪ ،‬أكبر‪ ،‬الخ‪ ).‬من  _____________________________‬ ‫ّ‬ ‫ان  _____________________________‬

‫مثال‬ ‫طالب ‪( ١‬ط‪ :)١‬ايش عملت في الصيف؟‬ ‫طالب ‪( ٢‬ط‪ :)٢‬زرت أهلي في نيويورك‪ ،‬وسافرت لواشنطن كمان‪.‬‬ ‫ط‪ :١‬ف ّكرت انّك سافرت ملصر‪.‬‬ ‫ط‪ :٢‬أل‪ ،‬السنة اجلاية ان شاء الله‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬

‫أقلّ ّية (ج‪ .‬أقل ّيات)‬ ‫أمان ‪safety‬‬ ‫أ ّمة (ج‪ُ .‬أمم) ‪nation‬‬ ‫اتّفاق ّية ‪agreement‬‬

‫‪minority‬‬

‫اختالف (ج‪ .‬اختالفات)‬ ‫إخراج ‪taking out‬‬ ‫اتفاقية سالم ‪peace treaty‬‬ ‫اح ِتالل ‪occupation‬‬

‫‪difference‬‬

‫‪17‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

)‫ أجزاء‬.‫جزء (ج‬ the Comoro Islands ‫ُجزر ال َق َمر‬ geography ‫جغراف ّية‬ army )‫ جيوش‬.‫جيش (ج‬ until ‫حتى‬ war )‫ حروب‬.‫حرب (ج‬ civilization )‫ حضارات‬.‫حضارة (ج‬ right )‫ حقوق‬.‫حقّ (ج‬ life ‫حياة‬ danger )‫ أخطار‬.‫خطر (ج‬ religious call )‫ دعوات‬.‫َدعوة (ج‬ to destroy ‫د ّمر – ُيد ّمر‬ religious ‫ديني‬ ّ despite ‫َرغم‬ to visit ‫زار – يزور‬ coastal ‫ساحلي‬ ّ to control ‫سيطر – ُيسيطر‬ the Arabian Peninsula ‫شبه اجلزيرة العرب ّية‬ to include ‫شمل – يشمل‬ desert-like ‫صحراوي‬ ّ route, way )‫ ُطرق‬.‫طريقة (ج‬ custom )‫ عادات‬.‫عادة (ج‬ international ‫عالمَ ي‬ number )‫ أعداد‬.‫عدد (ج‬ racial ‫رقي‬ ّ ‫ِع‬ member )‫ أعضاء‬.‫عضو (ج‬ invasion ‫غزو‬ not ‫غير‬ leader )‫ قادة‬.‫قائد (ج‬ Dome of the Rock ‫قبة الصخرة‬ century )‫ قرون‬.‫َق ْرن (ج‬ canal )‫ قنوات‬.‫قناة (ج‬ ّ each of ‫كل من‬ rainy ‫ماطر‬ part of

‫است َّقل – يست ِّقل‬ to continue ‫استَم ّر – يست ِّمر‬ to be considered ‫ ُيعت َبر‬-‫اع ُت ِبر‬ the Kurds ‫األكراد‬ the Amazigh, Berbers ‫األمازيغ‬ the Arab League ‫اجلامعة العرب ّية‬ the First World War ‫احلرب العامل ّية األولى‬ the Ottoman State ‫الدولة العثمان ّية‬ the Circassians ‫الشر َكس‬ the Chechens ‫الشيشان‬ Crusaders ‫الصليبيني‬ the Mongols ‫املغول‬ the Fertile Crescent ‫الهالل اخلصيب‬ to spread ‫انتشر – ينتشر‬ to defeat, conquer ‫انتصر – ينتصر‬ military coup ‫انقالب عسكري‬ in addition to ‫باإلضافة الى‬ far )‫ ْبعاد‬.‫بعيد (ج‬ under the leadership of ‫بقيادة‬ Greater Syria ‫بالد الشام‬ building, constructing ‫بناء‬ to show, indicate ّ‫َبينّ – ُيبين‬ nationalization ‫تأميم‬ following ‫تالي‬ order, arranging ‫ترتيب‬ similarity ‫تشابه‬ to change ‫يتغ ّير‬-‫تغ ّير‬ dividing ‫تقسيم‬ َ ‫ِت‬ that ‫لك‬ to be able to ‫مت ّكن – يتم ّكن‬ signing ‫توقيع‬ revolt )‫ ثورات‬.‫ثورة (ج‬ mountainous ‫جبلي‬ ّ table )‫ جداول‬.‫جدول (ج‬ to be independent

18

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫نزل ‪ -‬ينزل‬ ‫نسمة (‪unit referring to population (people‬‬ ‫نفس (ج‪ .‬أن ُفس) ‪self‬‬ ‫هجرة ‪immigration‬‬ ‫هروب ‪fleeing, running away‬‬ ‫هزمية (ج‪ .‬هزائم) ‪defeat‬‬ ‫وادي النيل ‪the Nile Valley‬‬ ‫حدة ‪unity‬‬ ‫وِ ْ‬ ‫وصول ‪arrival‬‬ ‫وطن قومي ‪homeland‬‬ ‫وعد بلفور ‪the Balfour Declaration‬‬ ‫وقت (ج‪ .‬أوقات) ‪time‬‬

‫ُمر َّبع‬ ‫َمساحة (ج‪ .‬مساحات) ‪area‬‬ ‫ُمستق َبل ‪future‬‬ ‫مسجد (ج‪ .‬مساجد) ‪mosque‬‬ ‫مع ‪with‬‬ ‫معتدل ‪moderate‬‬ ‫َمعركة (ج‪ .‬معارك) ‪battle‬‬ ‫معك حق ‪you are right‬‬ ‫َملَك ّية ‪monarchy‬‬ ‫منتصف ‪mid‬‬ ‫ّ‬ ‫منظمة التحرير الفلسطينيّة ‪the Palestinian‬‬ ‫‪square‬‬

‫‪to fall‬‬

‫‪Liberation‬‬ ‫)‪Organization (PLO‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬امأل الفراغات ( مراجعة حروف اجل ّر‬

‫‪)Review of prepositions‬‬

‫‪The following list includes the most commonly used prepositions in Arabic along with‬‬ ‫‪their English equivalents. One thing you need to remember about prepositions is that‬‬ ‫‪they cannot be systematically translated into one corresponding preposition in another‬‬ ‫‪ِ is “from”, but it is sometimes translated‬من ‪language. For example, the general meaning of‬‬ ‫‪ generally stands for “on”, but it sometimes serves as a particle that comes‬على ;”‪as “than‬‬ ‫‪ “to exceed”.‬زاد – يزيد على ‪with a verb and is translated as part of it, as in‬‬

‫إلى‬

‫ب‬

‫على‬

‫في‬

‫ِمن‬

‫‪to‬‬

‫‪in‬‬

‫‪on‬‬

‫‪in‬‬

‫‪from‬‬

‫إلى‪ ،‬بـ‪ ،‬على‪ ،‬في‪ ،‬في‪ ،‬في‪ ،‬في‪ ،‬من‪ ،‬من‪ ،‬ومن‪ ،‬ومن‪ ،‬التي‪ ،‬التي‬ ‫تقع جمهورية مصر العرب ّية _______________ شمال شرق إفريقيا‪ .‬يح ّدها من الغرب ليبيا‬ ‫_______________ اجلنوب السودان ومن الشرق البحر األحمر‪ ،‬ومن الشمال البحر األبيض املتوسط‪.‬‬ ‫مصر أكبر دولة عرب ّية _______________ عدد الس ّكان‪ :‬يزيد عدد سكانها‬ ‫‪ ٨٣‬مليون نسمة‪ ،‬ويعيش أكثر املصريني في مساحة صغيرة ُقرب نهر النيل‪.‬‬

‫_______________‬

‫في مصر فصالن فقط‪ :‬فَصل حا ّر (الصيف) وفَصل بارِ د (الشتاء)‪ .‬مي َت ّد فصل الصيف‬ ‫_______________ شهر أ ّيار‪/‬مايو _______________ شهر أيلول‪/‬سبتمبر‪ ،‬وفصل الشتاء من‬ ‫شهر تشرين الثاني‪/‬نوفمبر الى شهر آذار‪/‬مارس‪.‬‬ ‫مبع ّدل ‪ ٢٠٠‬ملمتر ًا‬ ‫ينزل املطر على املناطق الساحل ّية _______________ شمال البالد‪ُ ،‬‬ ‫_______________ السنة‪ ،‬ومع ّدالت نزول املطر ّ‬ ‫أقل _______________ املناطق األخرى‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪20‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أكبر مدينة في مصر هي القاهرة‪ ،‬وهي عاصمة الدولة‪ ،‬ويزيد عدد س ّكانها على عشرة ماليني‬ ‫نسمة‪ _______________ .‬املُدن املصر ّية الكبيرة مدينة اإلسكندر ّية‪ _______________ ،‬تقع في‬ ‫املتوسط‪ ،‬ومدينة اجليزة‪ _______________ ،‬تقع غرب القاهرة‪،‬‬ ‫شمال البالد على البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط عند َمدخل قناة السويس‪ ،‬ومدينة‬ ‫ومدينة بور سعيد‪ ،‬التي تقع على ساحل البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫أسوان _______________ جنوب البالد‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬وافق بني الكلمة أو العبارة في العمود أ وما يناسبها في العمود ب‪،‬‬ ‫ثم ترجم العبارة اجلديدة‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬احلرب العامل ّية الثانية‪.‬‬

‫‪Second World War‬‬

‫‪١‬‬

‫احلرب‬ ‫ِشبه‬

‫العاملية الثانية‬

‫‪٤‬‬

‫اجلامعة‬

‫سالم‬

‫وعد‬

‫الصحراوية‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٠‬‬

‫الهالل‬

‫أقل ّيات‬

‫انقالب‬

‫عسكري‬ ‫دينية‬

‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫ّ‬ ‫النيل‬

‫اتفاقيِة‬

‫بلفور‬

‫املناطق‬

‫العربية‬ ‫ّ‬

‫وادي‬

‫اخلصيب‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬ابحث في نصوص القراءة عن الكلمات املع ّرفة فيما يلي‪ ،‬ث ّم استعملها‬ ‫إلكمال الكلمات املتقاطعة‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫‪The following are definitions of some key words in the reading passages of this unit.‬‬ ‫‪Read the definitions, identify the words, and then use them to complete the puzzle below.‬‬ ‫‪Follow the example.‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫مئة سنة‬ ‫الطقس في أكثر مناطق العالم العربي‬ ‫دولة عرب ّية كبيرة من دول وادي النيل‬ ‫ليس بارد ًا وليس حا ّر ًا‬ ‫يجيء بعد شيء آخر‬ ‫نصف أو وسط‬

21

‫ىلوألا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫برعلا ملاعلا‬

”‫جمع “عربي‬ ‫د ّمروا بغداد في القرن الثالث عشر امليالدي‬ ‫من املناطق الرئيس ّية في العالم العربي‬ ‫ ميالد ّية‬٧٦٢ ‫تأسست في سنة‬ ّ ”‫عكس “تشا ُبه‬

. ٧ .٨ .٩ .١٠ .١١

١ ‫ق‬ ٥

٢

‫ر‬

٤

‫ن‬

٣

٦ ٨

٧

٩

١٠

١١

‫قواعد‬ ‫الصيغة املج ّردة وأوزان الفعل‬ It is essential in building your Arabic vocabulary to develop the skill of identifying the basic form or stem of a verb, referred to in this book as ‫( الصيغة املج ّردة‬the stripped form): to

recognize, for example, that ‫ تكلّمت‬،‫ تكلّموا‬،‫ يتكلّمون‬،‫يتكلّم‬, and ‫ تتكلّم‬are all based on the verb ‫تكلّم‬, which is the third person singular masculine active form in the perfect.

)verb forms(

‫أوزان الفعل‬

The following verbs are found in the reading and listening materials of this unit. Without looking at the answers below, identify the simplest form for each of them: ‫الصيغة املج ّردة‬ (third person singular masculine in the perfect).

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

،‫ وانتشر‬،‫ بدأ‬،‫ يتكلّم‬،‫ يتكلّمون‬،‫ َيعتبر‬،‫ وينزل‬،‫ ينزل‬،‫ وتشمل‬،‫ يمُ كن‬،‫ تُعت َبر‬، ّ‫ يبين‬،‫ و َيزيد‬،‫تزيد‬ ،‫ تسافري‬،‫ بتف ّكري‬،‫ أسافر‬،‫ أزورهم‬،‫ ف ّكرت‬،‫ زرت‬،‫ واستم ّر‬،‫ سيطرت‬،‫ كانت‬،‫ استم ّرت‬،‫وأصبحت‬ ِ ‫ انبسطت‬،‫ درست‬،‫عملت‬ ،‫سمعت‬ After removing the subject markers (and making other changes such as the passive to the active) your list should look like this:

،‫ استم ّر‬،‫ أصبح‬،‫ انتشر‬،‫ بدأ‬،‫ تكلّم‬،‫ تكلّم‬،‫ اعتبر‬،‫ نزل‬،‫ نزل‬،‫ شمل‬،‫ أمكن‬،‫ اعتبر‬، ّ‫ بين‬،‫ زاد‬،‫زاد‬ ‫ انبسط‬،‫ درس‬،‫ عمل‬،‫ سمع‬،‫ سافَر‬،‫ ف ّكر‬،‫ سافر‬،‫ زار‬،‫ ف ّكر‬،‫ زار‬،‫ استم ّر‬،‫ سيطر‬،‫كان‬ A quick examination of these verbs shows that some of them are simple or basic verbs, and some are derived. The main difference between a simple verb (Form I) and a derived one is that simple verbs contain only the basic root consonants, which are three in most cases, and the two vowels that go with them, while derived verbs have additional elements. The additional elements of derived verbs are generally associated with specific meanings or shades of meaning such as “intensive”, “passive”, “reflexive”, etc. There are nine derived patterns, or forms, based on triliteral roots. The following table shows the verb forms commonly used in modern Arabic in their perfect and imperfect tenses with examples. (As can be seen in the table, the sixth (‫)تفاعل‬ and ninth (‫ )اف َع ّل‬forms are missing due to their rare occurrence.) Examples

Imperfect

Perfect

‫ يش َمل‬- ‫شمل‬ to study ‫يدرس‬ َ ُ - ‫درس‬ to go down, fall ‫ ينزِ ل‬- ‫نزَل‬

ِ ،‫ يف ُعل‬،‫يف َعل‬ ‫يفعل‬

ِ ‫ ف ُعل‬،‫ ف َعل‬،‫فعل‬

I

‫ يفكِّر‬- ‫فكّر‬

‫يف ِّعل‬

‫ف َّعل‬

II

ِ ‫يسافر‬ - ‫سافَر‬

ِ ‫يفاعل‬

‫فاعَل‬

III

‫ يُصبِح‬- ‫أصبح‬

ِ ‫ُي‬ ‫فعل‬

‫أف َعل‬

IV

‫ يتكلّم‬- ‫تكلّم‬

‫يتف َّعل‬

‫تف َّعل‬

V

ِ ‫ينفعل‬

‫انف َعل‬

VII

‫ يعتبر‬- ‫اعتبر‬

‫يفت َِعل‬

‫اف َت َعل‬

VIII

‫ يستم ّر‬- ‫استم ّر‬

ِ ‫يستفعل‬

‫استَف َعل‬

X

to include

to think to travel

to become to speak

ِ to be happy, have a good time ‫ينبسط‬ to consider to continue

- ‫انبسط‬

Another verb form that you have encountered is the one generally referred to as Q1, based on quadriliteral (four-letter) roots. Two common examples of this form are the verbs ‫ترجم‬ “to translate” and ‫“ هندس‬to engineer.”

22

‫برعلا ملاعلا ‪:‬ىلوألا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫‪Now complete the empty cells in the following table on the basis of the above discussion:‬‬

‫الفعل‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬ ‫‪Root‬‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫تزيد (على)‬ ‫و َيزيد (على)‬ ‫يبي‬ ‫تُعت َبر‬ ‫يمُ كن‬ ‫وتشمل‬ ‫وينزل‬ ‫َيعتبر‬ ‫يتكلّمون‬ ‫يتكلّم‬ ‫بدأ‬ ‫وانتشر‬ ‫وأصبحت‬ ‫استم ّرت‬ ‫كانت‬ ‫سيطرت‬ ‫واستم ّر‬ ‫زرت‬ ‫ْ‬ ‫فكّرت‬ ‫أزورهم‬ ‫أسافر‬ ‫بتفكّري‬ ‫تسافري‬ ‫سمعت‬ ‫ِ‬ ‫عملت‬

‫‪it/she exceeds‬‬

‫ز‪.‬ي‪.‬د‬

‫زاد‬

‫فعل‪،‬‬

‫درست‬ ‫انبسطت‬

‫‪Stem‬‬

‫‪Form‬‬

‫‪،‬‬

‫اعتبر‬ ‫أمكَن‬

‫ك‪.‬ل‪.‬م‬

‫‪IV‬‬

‫تكلّم‬

‫ب‪.‬د‪.‬أ‬

‫‪،‬‬

‫ص‪.‬ب‪.‬ح‬ ‫م‪.‬ر‪.‬ر‬ ‫س‪.‬ي‪.‬ط‪.‬ر‬ ‫زار‬

‫‪I visited‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I thought‬‬

‫س‪.‬ف‪.‬ر‬ ‫‪you, f. s., think‬‬

‫‪I studied‬‬

‫انبسط‬

‫‪VIII‬‬

‫‪23‬‬

‫‪24‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١١‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‪.‬‬ ‫‪Prepare at home, discuss in class, then write (at home) a composition of about 100 words‬‬ ‫‪on one of the following topics:‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ماذا تعلّمت عن العالم العربي في هذه الوحدة؟‬ ‫هل زرت دولة أو دو ًال عرب ّية؟ حت ّدث واكتب عن زيارتك للدولة أو الدول التي زرتها‪.‬‬ ‫قارن (‪ )compare‬بني الطقس في العالم العربي والطقس في واليتك أو بلدك‪.‬‬ ‫األقليات الدينية والعرقية في دولة عربية‪.‬‬

‫الوحدة الثانية‪ُ :‬م ُدن عرب ّية‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫جنب ًا الى جنب‬ ‫حمير) ‪donkey‬‬ ‫ِحمار (ج‪َ .‬‬ ‫خليفة (ج‪ُ .‬خلفاء) ‪Caliph‬‬ ‫دفاع ‪defense‬‬ ‫رجع – يرجع ‪to go back‬‬ ‫زحمة ‪crowdedness‬‬ ‫س ّواح) ‪tourist‬‬ ‫سائح (ج‪ُ .‬‬ ‫سبب (ج‪ .‬أسباب) ‪reason‬‬ ‫َ‬ ‫سهل (ج‪ .‬سهول) ‪plain‬‬ ‫سياسي ‪political‬‬ ‫شاعر (ج‪ .‬شعراء) ‪poet‬‬ ‫عالي ‪high‬‬ ‫َعس َكري ‪military‬‬

‫‪side by side‬‬

‫عظيم‬ ‫قرية (ج‪ُ .‬قرى) ‪village‬‬ ‫السبب ‪for this reason‬‬ ‫لهذا ّ‬ ‫مئوي ‪celsius‬‬ ‫متحف (ج‪ .‬متاحف) ‪museum‬‬ ‫مدينة (ج‪ُ .‬مدن) ‪city‬‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز) ‪center‬‬ ‫َم ْ‬ ‫شتى (ج‪َ .‬مشاتي) ‪winter resort‬‬ ‫ُمقارنة ‪comparison‬‬ ‫من الناحية ‪from the point of view, perspective of‬‬ ‫نهر االنيل ‪the Nile river‬‬ ‫نهر دجلة ‪the Tigris river‬‬ ‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل) نقل ‪means of transport‬‬ ‫‪great‬‬

‫‪26‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬يزور القاهرة عدد كبير من _______________ في فصل الشتاء ألنّها‬ ‫ممتاز‪( .‬املسافرين‪ ،‬الس ّواح‪ ،‬املقارنة) (عالية‪ ،‬عظيمة‪َ ،‬مشتى)‬ ‫‪ .٢‬تبلغ درجة احلرارة في شهور الصيف أكثر من ‪ ٤٠‬درجة _______________ (مناخية‪،‬‬ ‫وسيلة‪ ،‬مئو ّية)‬ ‫‪ .٣‬مي ّر _______________ من شمال العراق ومي ّر _______________ من السودان‪.‬‬ ‫(نهر النيل‪ ،‬نهر دجلة‪ ،‬من الناحية) (نهر النيل‪ ،‬نهر دجلة‪ ،‬وسيلة نقل)‬ ‫‪ .٤‬تقع منطقة _______________ في غرب سوريا وتقع املنطقة الصحراو ّية في الشرق‪.‬‬ ‫(السبب‪ ،‬العسكري‪ ،‬السهول)‬ ‫‪ _______________ .٥‬تُعتبر القاهرة عاصمة العالم العربي الثقاف ّية‪( .‬من الناحية‪ ،‬جنب ًا إلى‬ ‫جنب‪ ،‬لهذا السبب)‬ ‫‪ .٦‬كانت ع ّمان _______________ صغيرة في بداية القرن العشرين قبل أن تصبح عاصمة‬ ‫األردن‪( .‬زحمة‪ ،‬سياس ّية‪ ،‬قرية)‬ ‫‪ .٧‬تُعتبر الرياض العاصمة _______________ للمملكة العرب ّية السعود ّية وتعتبر م ّكة املك ّرمة‬ ‫العاصمة الدين ّية‪( .‬الدفاع ّية‪ ،‬املركز ّية‪ ،‬السياس ّية)‬ ‫‪ .٨‬الباصات أفضل _______________ ألنّها أمينة ورخيصة‪( .‬وسيلة نقل‪ ،‬إلى جانب‪ ،‬مقارنة)‬ ‫‪ .٩‬في مدينة بغداد‪ ،‬كان هناك الكثير من _______________ واألدباء‪( .‬املركز‪ ،‬الشعراء‪ ،‬قرية)‬ ‫‪ .١٠‬ال ميكنني _______________ بني مدينتي ومدينة شيكاغو ألنني لم أسافر إليها‪( .‬املقارنة‪،‬‬ ‫وسيلة‪ ،‬سائح)‬ ‫_______________‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املُع ّرفة (‪ .)defined‬استعمل اإلجابات إلكمال‬ ‫الكلمات املتقاطعة‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬

‫ينظم الشعر‬ ‫أصغر من املدينة‬ ‫له عالقة با ُ‬ ‫حلكم واحلكومة‬ ‫عكس “جاء”‬ ‫في وسط املدينة‬ ‫فيه أشياء تاريخ ّية ها ّمة‬ ‫يسكن فيها عدد كبير من الناس‬ ‫حاكم املسلمني‬ ‫يج ّر العربات في شوارع القاهرة‬ ‫ج ّيدة للزراعة‬ ‫توجد في املدن الكبيرة التي يعيش فيها عدد كبير من الناس‬

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪١١‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫أغنية‪ :‬بالدي مَوطِن العُرْب‬ ‫(كلمات منذر يونس‪ ،‬أحلان وغناء محمد ح ّماد)‬ ‫بالدي َم ِ‬ ‫وطن ال ُع ْر ِب‬

‫الغرب‪،‬‬ ‫من الشرق الى‬ ‫ِ‬ ‫ومن ع ّمان‬

‫الى السودان‪،‬‬

‫رب‬ ‫بالدي موطن ال ُع ِ‬ ‫‪My land is the land of the Arabs‬‬ ‫‪From east to west,‬‬ ‫‪From Amman‬‬ ‫‪To Sudan‬‬

‫ْ‬ ‫مسقط‬ ‫ومن‬

‫‪And from Muscat‬‬

‫الى وهران‪،‬‬

‫)‪To Wahran (Oran‬‬

‫ومن طنجة‬

‫)‪From Tanja (Tangier‬‬

‫الى إربيل‪،‬‬

‫‪To Irbil‬‬

‫‪27‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

And from the Tigris To the Nile Valley. The deserts and the mountains The wildness and the hills,

‫ومن دجلة‬ .‫لوادي النيل‬ ‫الصحاري واجلِ بال‬ ،‫ال َبراري والتالل‬

The shores and the plains

‫الشواطي والسهول‬

The Saluki and the horses.

.‫السلوقي واخليول‬

The grapes and the pomegranates The apples in Lebanon, The date palms and the olive trees The flowers of the almond and lemon trees. The desert dweller and the farmer The palace dweller and the sailor, From the white to the dark-skinned The lands of the Kurds and the Berbers. A land of abundance and blessings, Peoples of goodness and generosity.

‫ان‬ ْ ‫األعناب والر ّم‬ ُ

،‫لبنان‬ ‫اح في‬ ْ ُ ‫الت ّف‬

ُ ‫والزيتون‬ ‫النخيل‬ ْ

.‫والليمون‬ ِ‫زه ُر اللوز‬ ْ ِ‫ابن البدو‬ ‫والفالح‬ ُ ْ

،‫وابن القصرِ وامللاّ ْح‬ ْ

ْ ‫األبيض الى األسم ْر‬ ‫من‬ ِ .‫الكرد والبرب ْر‬ ‫بال ُد‬

،‫والنعم‬ ِ‫بال ُد اخلير‬ ِ

.‫والكرم‬ ‫الطيب‬ ‫شعوب‬ ِ ِ

‫ بغداد‬:‫قراءة‬

‫ تقع‬.‫ وهي املركز اإلداري والثقافي والتجاري في الدولة‬.‫بغداد عاصمة العراق وأكبر مدينة فيه‬ .‫الفارسي‬/‫ كيلومتر ًا شمال غرب اخلليج العربي‬٥٤٠ ‫على نهر دجلة على ُبعد حوالي‬

28

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫بغداد من أكبر امل ُدن في العالم العربي‪ ،‬حيث يزيد عدد س ّكانها على ثالثة ماليني نسمة‪.‬‬ ‫من اجلامعات املعروفة في بغداد جامعة بغداد وجامعة ِ‬ ‫احلكمة وجامعة املستنصر ّية‪ .‬وفي بغداد‬ ‫أيض ًا متحف كبير هو املتحف العراقي‪.‬‬ ‫تأسست بغداد في القرن الثامن امليالدي واستم ّرت عاصمة للدولة اإلسالمية حتى دخلها املغول‬ ‫ّ‬ ‫ود ّمروها سنة ‪ ،١٢٥٨‬وفي سنة ‪ ١٩٢١‬أصبحت عاصمة دولة العراق احلديثة‪.‬‬

‫بغداد عاصمة الدولة الع ّباس ّية‬ ‫في سنة ‪ ٧٥٢‬كانت بغداد قرية صغيرة عندما ق ّرر اخلليفة العباسي أبو جعفر املنصور بناء‬ ‫عاصمة الدولة اإلسالمية بالقرب منها‪ .‬وقد ك ُبر حجم العاصمة وامت ّدت الى مساحة كبيرة في وقت‬ ‫قصير‪ ،‬ووصل عدد س ّكانها في سنة ‪ ٨٠٠‬م‪ .‬الى أكثر من مليون نسمة‪.‬‬ ‫وقد ق ّرر املنصور بناء عاصمة الدولة في ذلك املكان ألسباب اقتصادية ومناخية وعسكرية‪ .‬فهي‬ ‫في منطقة سهول خصبة وفيها ماء كثير‪ ،‬وهي على طريق جتاري ها ّم هو طريق ُخراسان‪،‬‬ ‫فإن الدفاع عنها سهل‪.‬‬ ‫والطقس فيها ج ّيد‪ .‬ومن الناحية العسكرية ّ‬

‫ج ّنة الله على األرض‬ ‫أصبحت بغداد مركز ًا جتاري ًا وثقاف ّي ًا عظيم ًا‪ ،‬ووصلت ِق ّمة ازدهارها في النصف األول من القرن‬ ‫“جنّة الله‬ ‫العاشر امليالدي‪ ،‬وكانت تُع َت َبر من أجمل املُ ُدن في العالم‪ .‬وقد س ّماها الشعراء العرب َ‬ ‫على األرض”‪.‬‬ ‫كانت بغداد مركز ًا هام ًا للعلم والترجمة‪ .‬وك ُثر فيها الكتّاب والشعراء واملؤ ّرخون والعلماء‪ ،‬وكان‬ ‫فيها عدد كبير من املكتبات‪ .‬وقد زاد عدد أط ّبائها في ذلك الوقت على أكثر من ألف طبيب‪،‬‬ ‫وح ّماماتها العا ّمة على ‪ ١٥٠٠‬ح ّمام‪ ،‬وعدد القوارب فيها على ‪ ٣٠٠‬ألف قارب‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز)‬ ‫إداري ‪administrative‬‬ ‫خليج (ج‪ُ .‬خلجان) ‪gulf‬‬ ‫حيث ‪where‬‬ ‫زاد – يزيد (على) ‪to exceed‬‬ ‫متحف (ج‪ .‬متاحف) ‪museum‬‬ ‫‪center‬‬

‫تأسس – يتأسس‬ ‫ّ‬ ‫استم ّر – يستمر ‪to continue‬‬ ‫قرية (ج‪ُ .‬قرى) ‪village‬‬ ‫ق ّرر – ُيقرر ‪to decide‬‬ ‫خليفة (ج‪ُ .‬خلفاء) ‪Caliph‬‬ ‫حجم ‪size‬‬

‫‪to be established‬‬

‫‪29‬‬

‫‪30‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫امت ّد – ميت ّد‬ ‫سبب (ج‪ .‬أسباب) ‪reason‬‬ ‫مناخي ‪climatic‬‬ ‫عسكري ‪military‬‬ ‫سهل (ج‪ .‬سهول) ‪plain‬‬ ‫خصب ‪fertile‬‬ ‫ج ّيد ‪good‬‬ ‫ناحية (ج‪ .‬نواحي) ‪side‬‬ ‫دفاع ‪defense‬‬ ‫جنّة (ج‪ .‬جنّات) ‪paradise, heaven‬‬ ‫عظيم ‪great‬‬ ‫‪to extend to‬‬

‫ِق ّمة (ج‪ِ .‬قمم)‬ ‫ازدهار ‪prosperity‬‬ ‫اعتُبر – ُيع َت َبر ‪to be considered‬‬ ‫س ّمى – ُيس ّمي ‪to call‬‬ ‫شاعر (ج‪ .‬شعراء) ‪poet‬‬ ‫َك ُث َر = زاد = صار كثير ًا‬ ‫كاتب (ج‪ .‬كتّاب) ‪writer‬‬ ‫عالم (ج‪ .‬علماء) ‪scholar‬‬ ‫مكتبة (ج‪ .‬مكتبات) ‪library‬‬ ‫قارب (ج‪ .‬قوارب) ‪boat‬‬ ‫‪peak‬‬

‫تعابير‬ ‫نهر دجلة‬ ‫على ُبعد ‪at a distance of‬‬ ‫من الناحية ‪from the side, perspective of‬‬ ‫‪the Tigris river‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫أين تقع بغداد؟‬ ‫ما هو عدد س ّكانها؟‬ ‫ما هي بعض اجلامعات املعروفة في بغداد؟‬ ‫تأسست بغداد؟‬ ‫متى ّ‬ ‫ماذا حدث لبغداد في سنة ‪١٢٥٨‬؟‬ ‫متى ق ّرر اخلليفة الع ّباسي املنصور بناء عاصمة الدولة اإلسالمية بالقرب من بغداد؟‬ ‫ما هي األسباب االقتصادية لبناء بغداد في مكانها؟‬ ‫“جنّة الله على األرض”؟‬ ‫ملاذا س ّمى الشعراء العرب بغداد ب َ‬ ‫متى وصلت بغداد ق ّمة ازدهارها؟‬ ‫كم كان عدد أط ّباء بغداد في تلك الفترة؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬أين اخلطأ‪ّ :‬‬ ‫كل اجلمل التالية صحيحة إال جملة واحدة‪ .‬أ ّية جملة خطأ؟‬ ‫‪ .١‬كانت بغداد مركز ًا جتار ّي ًا في املاضي واحلاضر‪.‬‬ ‫‪ .٢‬د ّمر املغول بغداد‪.‬‬

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫ُبنيت بغداد في مكانها ألسباب اقتصاد ّية ومناخ ّية وجتار ّية‪.‬‬ ‫كانت بغداد مزدهرة كثير ًا بني سنة ‪ ٩٠٠‬و ‪ ٩٥٠‬ميالدي‪.‬‬ ‫عندما د ّمر املغول بغداد كانت جنّة الله على األرض‪.‬‬ ‫كان في بغداد ُكتّاب وشعراء كثيرون‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬رتّب الكلمات لتكوين جمل‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫مثال‬ ‫‪ .١‬وصلت بغداد ق ّمة ازدهارها في القرن العاشر‪.‬‬ ‫القرن‪ ،‬وصلت‪ ،‬في‪ ،‬العاشر‪ ،‬ازدهارها‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫بغداد‪ِ ،‬ق ّمة‬

‫وصلت ______ ق ّمة‬ ‫______ العاشر‪.‬‬

‫______ ______‬

‫بغداد ______ ______ املُ ُدن‬ ‫‪ ٢‬العالم‪ ،‬من‪ ،‬امل ُدن‪ ،‬في‪ ،‬بغداد‪ ،‬العربي‪ ،‬أكبر‬ ‫______العربي‪.‬‬

‫______‬

‫عاصمة‪ ،‬املكان‪ ،‬اقتصادية‪ ،‬ق ّرر‪ ،‬الدولة‪ ،‬في ق ّرر ______ بناء‬ ‫‪٣‬‬ ‫املكان ______ ______ وعسكر ّية‪.‬‬ ‫ذلك‪ ،‬ألسباب‪ ،‬بناء‪ ،‬وعسكرية‪ ،‬املنصور‬

‫______ ______ ______‬

‫والشعراء‪ ،‬مركز ًا‪ ،‬كانت‪ ،‬للعلم‪ ،‬الكتُّاب‪ ،‬هام ًا‪ ،‬كانت ______ ______ ______ للعلم‬ ‫‪٤‬‬ ‫وكثر فيها ______ ______ واملؤ ّرخون‪.‬‬ ‫وك ُثر‪ ،‬فيها‪ ،‬والترجمة‪ ،‬واملؤ ّرخون‪ ،‬بغداد‬

‫______‬

‫قواعد‬

‫‪ .١‬وقع – يقع‬ ‫‪Remember that when a Form I verb derived from an assimilated root is used in the imperfect‬‬ ‫‪ is dropped, as shown in the following table:‬و ‪, the‬فصحى ‪tense in‬‬

‫املاضي‬

‫املُضارع‬

‫وقف‬

‫ِيقف‬

‫وجد‬

‫يجد‬ ‫ِ‬

‫وقع‬

‫يقَع‬ ‫‪Now translate the following sentence:‬‬

‫تقع بغداد على نهر دجلة على ُبعد حوالي ‪ ٥٤٠‬كيلومتر ًا شمال غرب اخلليج العربي‪/‬الفارسي‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫‪32‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪ .٢‬قد‬

‫‪ is followed by a verb in the perfect (past tense) it simply affirms‬قد ‪Remember that when‬‬ ‫‪that the action took place.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫‪ .١‬وقد ك ُبر حجم العاصمة وامت ّدت الى مساحة كبيرة في وقت قصير‪.‬‬ ‫“جنّة الله على األرض”‪.‬‬ ‫‪ .٢‬وقد س ّماها الشعراء العرب َ‬ ‫‪ .٣‬وقد زاد عدد أط ّبائها في ذلك الوقت على أكثر من ألف طبيب‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬أوزان الفعل‬ ‫الفعل‬

‫الترجمة‬

‫تقع‬

‫‪she is located‬‬

‫اجلذر‬ ‫‪Root‬‬

‫تأسست‬ ‫ّ‬

‫الصيغة املج ّردة‬ ‫‪Stem‬‬

‫الوزن‬

‫‪Form‬‬

‫تأسس‬ ‫ّ‬

‫واستم ّرت‬

‫ف ّعل‪،‬‬

‫ود ّمروها‬

‫‪II‬‬

‫أصبحت‬ ‫وامت ّدت‬

‫افتعل‪،‬‬

‫م‪.‬د‪.‬د‬

‫ووصل‬ ‫ق ّرر‬

‫تُع َت َبر‬

‫س ّماها‬ ‫زاد‬

‫س‪.‬م‪.‬ي‬ ‫ز‪.‬ي‪.‬د‬

‫س ّمى‬

‫‪VIII‬‬

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬القاهرة‬

‫القاهرة أكبر مدينة في مصر والعالم العربي وإفريقيا‪ ،‬وهي عاصمة مصر السياسية والتجارية‬ ‫واالقتصادية واإلدارية‪ .‬يزيد عدد سكانها على ‪ ١١‬مليون نسمة‪.‬‬

‫موقع القاهرة وبناؤها‬

‫تقع القاهرة على نهر النيل على ُبعد حوالي ‪ ٥٠٠‬مي ً‬ ‫أسسها‬ ‫الس ّد العالي في أسوان‪ .‬وقد ّ‬ ‫ال شمال َ‬ ‫العرب املسلمون سنة ‪ ٩٧٠‬م‪ .‬على أرض مدينة الفسطاط‪ ،‬التي بنوها عندما فتحوا مصر سنة‬ ‫عس َكر ًا للجيش العربي اإلسالمي‪ .‬وقد ُبنيت نفسها على أرض مدينتني‬ ‫‪ ٦٤١‬م‪ .‬كانت الفسطاط ُم ْ‬ ‫قدميتني ُهما “ممفيس” و “بابليون”‪.‬‬

‫طقس القاهرة‬ ‫طقس القاهرة صحراوي‪ ،‬وهناك فصالن فقط في السنة‪ :‬الصيف‪ ،‬من ابريل الى اكتوبر‪ ،‬والشتاء وميت ّد‬ ‫ّ‬ ‫وجاف‪ ،‬وقد تصل درجة احلرارة الى أكثر‬ ‫من نوفمبر الى مارس‪ .‬الطقس في شهور الصيف حا ّر جد ًا‬ ‫من ‪ ٤٧‬درجة مئوية أي حوالي ‪ ١١٧‬درجة ف‪ .‬في شهور يونيو‪/‬حزيران ويوليو‪/‬متّوز وأغسطس‪/‬آب‪.‬‬ ‫لكن طقس القاهرة في شهور الشتاء ُم ِ‬ ‫عتدل ولطيف‪ ،‬لهذا السبب تُع َت َبر القاهرة مشتى مشهور ًا‪.‬‬ ‫ّ‬

‫القاهرة جتمع بني القدمي واحلديث‬ ‫جتمع القاهرة بني القدمي واحلديث وبني الشرقي والغربي‪ ،‬فاألهرام الفرعونية القدمية تقع بالقرب‬ ‫منها‪ .‬كذلك فيها كثير من البنايات واآلثار الرومانية والعربية والعثمانية‪ ،‬ويرجع تاريخ بناء بعض‬

‫‪33‬‬

‫‪34‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تلك البنايات الى القرن الثاني امليالدي‪ .‬وتوجد الكنائس القبط ّية جنب ًا الى جنب مع املساجد‬ ‫اإلسالمية‪ ،‬وبعض املساجد والكنائس القدمية ال تُستعمل للعبادة‪ ،‬بل كمتاحف لزيارة الس ّواح‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تستعمل أحدث التكنولوجيا‪ .‬والى جانب‬ ‫وإلى جانب الصناعات اليدوية القدمية توجد املصانع التي‬ ‫سيارات املرسيدس األملانية احلديثة يرى السائح أقدم وسائل النقل مثل العربات التي جت ّرها احلمير‪.‬‬

‫احلياة الثقافية‬ ‫تُعتبر القاهرة العاصمة الثقافية ملصر والشرق األوسط والعالم العربي‪ .‬وفي جامعاتها املشهورة طالب‬ ‫كثيرون من البالد العربية وإفريقيا وآسيا‪ .‬ومن تلك اجلامعات جامعة القاهرة وعني شمس واألزهر‬ ‫واجلامعة األمريكية‪ .‬واجلامع األزهر هو أقدم جامعة في العالم‪ ،‬وقد ُبني في القرن العاشر امليالدي‪.‬‬ ‫وتُعتبر القاهرة أيض ًا العاصمة الف ّن ّية للعالم العربي‪ ،‬فهي تُنتج أكثر األفالم التي يشاهدها العرب‪.‬‬ ‫وهي كذلك مركز هام للمغنّني واملوسيق ّيني واملُم ّثلني العرب غير املصريني‪ .‬وفيها دار أوبرا وفرق‬ ‫للرقص‪ ،‬ومتاحف مشهورة عاملي ًا مثل املتحف املصري واملتحف ِ‬ ‫بطي ومتحف الفن اإلسالمي‪.‬‬ ‫الق ّ‬

‫كلمات جديدة‬

‫سياسي‬ ‫نهر (ج‪ .‬أنهار) ‪river‬‬ ‫س ّد (ج‪ .‬سدود) ‪dam‬‬ ‫َ‬ ‫عالي ‪high‬‬ ‫يؤسس ‪to establish‬‬ ‫أسس – ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ُمعس َكر (ج‪ .‬معسكرات) ‪encampment, camp‬‬ ‫ُبني – ُيبنى ‪to be built‬‬ ‫فَصل (ج‪ُ .‬فصول) ‪season‬‬ ‫ِجد ًا ‪very, a lot‬‬ ‫وصل – يصل ‪to reach‬‬ ‫ِمئوي ‪celsius‬‬ ‫َم ْ‬ ‫شتى (ج‪ .‬مشاتي) ‪winter resort‬‬ ‫جمع – يج َمع ‪to combine‬‬ ‫األهرام ‪the Pyramids‬‬ ‫فَرعوني ‪Pharaonic‬‬ ‫رجع – يرجع ‪to go back‬‬ ‫يوجد ‪to exist‬‬ ‫ُوجد – َ‬ ‫ِقبطي ‪Coptic‬‬ ‫‪political‬‬

‫استُعمل – ُيستَعمل‬ ‫عبادة ‪worship‬‬ ‫سائح (ج‪ .‬س ّواح) ‪tourist‬‬ ‫يدوي ‪manual‬‬ ‫رأى – َيرى = شاف – يشوف ‪to see‬‬ ‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل) ‪means‬‬ ‫نقل ‪transportation‬‬ ‫عربة (ج‪ .‬عربات) ‪cart‬‬ ‫يج ّر ‪to pull‬‬ ‫َج ّر – ُ‬ ‫حمير) ‪donkey‬‬ ‫ِحمار (ج‪َ .‬‬ ‫َفنّي ‪artistic‬‬ ‫أنتَج – ُين ِتج ‪to produce‬‬ ‫شاهد – ُي ِ‬ ‫شاهد ‪to watch‬‬ ‫َ‬ ‫ممُ َ ِّثل (ج‪ .‬ممثلون) ‪actor‬‬ ‫فرقة (ج‪ .‬فرق) ‪band‬‬ ‫رقص ‪dancing‬‬ ‫عامل ّي ًا ‪internationally‬‬ ‫‪to be used‬‬

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫تعابير‬ ‫نهر االنيل‬ ‫لهذا السبب ‪for this reason‬‬ ‫جنب ًا الى جنب ‪side by side‬‬ ‫‪the Nile river‬‬

‫إلى جانب‬ ‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل) نقل ‪means of transport‬‬ ‫دار أوبرا ‪opera house‬‬ ‫‪next to, beside‬‬

‫أسئلة‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬ ‫‪ .١٢‬‬

‫ما هو عدد سكان القاهرة؟‬ ‫أين تقع القاهرة؟‬ ‫تأسست؟‬ ‫متى وأين ّ‬ ‫َمن بنى مدينة الفسطاط؟‬ ‫كيف الطقس في القاهرة في الصيف؟ في الشتاء؟‬ ‫الى كم تصل درجة احلرارة في الصيف؟‬ ‫متى ُبنيت أقدم البنايات في القاهرة؟‬ ‫هل تُستعمل كل املساجد والكنائس في القاهرة للعبادة؟‬ ‫كيف جتمع القاهرة بني القدمي واحلديث؟‬ ‫ما هي أهم اجلامعات في القاهرة؟‬ ‫أين تُنتَج أكثر األفالم التي يشاهدها العرب؟‬ ‫ما هي بعض املتاحف املشهورة عاملي ًا في القاهرة؟‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬امأل الفراغات مستعم ً‬ ‫ال (‪ )using‬الكلمات اجلديدة‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫الشرقي للواليات املتحدة األمريك ّية‪.‬‬ ‫_______________ مدينة نيويورك على الساحل‬ ‫ّ‬ ‫تُعتبر القاهرة _______________ مشهور ًا في شهور الشتاء‪.‬‬ ‫_______________ املسلمون دولة اسالم ّية كبيرة بعد ظهور االسالم‪.‬‬ ‫حتتوي القاهرة على كنائس _______________ كثيرة‪.‬‬ ‫_______________ الشتاء بارد ج ّد ًا في شمال الواليات املتّحدة‪.‬‬ ‫بنى املسلمون _______________ للجيش عندما فتحوا مصر‪.‬‬ ‫بعض املُمثلني العرب اشتهروا _______________‪.‬‬ ‫الطائرة والس ّيارة والقارب هي وسائل _______________‪.‬‬ ‫كانت هناك أسباب _______________ واقتصاد ّية لبناء مدينة القاهرة‪.‬‬

‫‪35‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫) العبارة املناسبة من العمود ب إلكمال بداية اجلملة في‬choose( ‫ اختر‬:٨ ‫مترين رقم‬ .‫ كما في املثال‬،‫العمود أ‬ ‫مثال‬ .‫ ميالدي‬٩٧٠ ‫أسس العرب املسلمون القاهرة في سنة‬ ‫ب‬

‫أ‬

‫الثقاف ّية‬

‫أسس العرب املسلمون القاهرة‬ ّ

‫القرن الثاني امليالدي‬

‫الطقس في القاهرة‬

‫شمال الس ّد العالي‬

‫الطقس في القاهرة‬

‫حا ّر ج ّد ًا في الصيف‬

‫القاهرة عاصمة العالم العربي‬

‫ ميالدي‬٦٤١ ‫في سنة‬

‫بنى العرب املسلمون الفسطاط‬

‫ ميالدي‬٩٧٠ ‫في سنة‬

‫تقع القاهرة‬

‫ال تُستعمل للعبادة‬

‫في القاهرة س ّيارات مرسيدس حديثة‬

‫معتدل في الشتاء‬

‫كثير من املساجد والكنائس في القاهرة‬

‫وعربات جت ّرها احلمير‬

‫يرجع تاريخ بناء بعض بنايات القاهرة إلى‬

‫قواعد‬ ‫ الفعل املضارع‬+ ‫ قد‬.١

When the particle ‫ قد‬is associated with a verb in the perfect it has an affirming, or emphasizing function with no consistent English equivalent. If the same particle is associated with a verb in the imperfect, then it has the meaning of “may” or “might”. So the sentence ‫ درجة مئوية‬٤٧ ‫وقد تصل درجة احلرارة الى أكثر من‬ translates as: “The temperature may reach more than 47 degrees celsius.”

)Case distinctions marked by letters(

‫ اإلعراب باحلروف‬.٢

You learned in Unit 1 that nouns and adjectives in ‫ ُفصحى‬may have one of three cases, depending on their function in the sentence: nominative, accusative, or genitive. The three cases are indicated by certain endings, which take the forms of letters or diacritics. Only those endings marked by letters will be discussed here because they are more noticeable and are essential for correct writing.

36

37

‫ةيناثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬: ‫ةّيبرع نُدُم‬ 1. Singular and broken plural indefinite nouns in the accusative case: ‫ ُطالب ًا‬،‫طالب ًا‬. 2. Dual masculine and feminine. In the nominative case it ends in ‫ ;ان‬in the accusative or genitive case it ends in ‫ين‬: Nominative

Accusative/Genitive

Masculine

‫طالبان‬

‫طالبني‬

Feminine

‫طالبتان‬

‫طالبتني‬

3. Sound plural masculine nouns, which end in accusative and genitive cases:

Sound plural masculine

‫ون‬

in the nominative and

Nominative

Accusative/Genitive

‫ُم ْس ِلمون‬

‫ُم ْس ِلمني‬

‫ين‬

in the

Two important facts to remember about the Arabic case system, whether marked by letters or diacritics, are the following: 1. It is not used in ordinary conversation, 2. It has no bearing on the meaning, so ‫ مسلمون‬and

‫ طالب‬and ‫ طالب ًا‬both mean “student”.

‫ مسلمني‬both mean “Muslims” and

Basic rules of case assignment The following rules cover the great majority of cases that you will encounter at this stage.

Nominative

ِ a. Subject of a verb ‫الفاعل‬

.‫وصل املعلّمون‬

Note that when the verb precedes its subject, it remains in the singular. b. Subject of an equational sentence. Generally speaking, an equational sentence is a sentence that does not have a verb: c. Predicate of an equational sentence. d.

.‫املعلّمون في املكتب‬

.‫سليم وأحمد وعلي معلّمون‬ Subject of ‫ كان‬and its sisters (the most important sisters of ‫ كان‬are: ‫ ليس‬،‫ أصبح‬،‫)صار‬ .‫كان املعلّمون في املكتب‬

Accusative a. Object of a verb

.‫رأيت معلّم ًا‬ ُ .‫رأيت املعلِّمني‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

b. Predicate of ‫ كان‬and its sisters (‫ ليس‬،‫ صار‬،‫)أصبح‬

.‫أصبحت بغداد مركز ًا للتجارة‬

Genitive Object of a preposition:

.‫التقيت باملعلّ َمني‬ ُ Important note An adjective agrees in case with the noun it modifies and an adjective or a noun agrees with the adjective or noun that it is conjoined with by ‫و‬:

.‫كانت بغداد مركز ًا ها ّم ًا‬ .‫التقيت باملعلّمني املصر ّيني‬ .‫كانت بغداد مركز ًا جتار ّي ًا وثقاف ّيا‬

.‫ بينّ سبب اإلعراب في الكلمات املُشار إليها بالنجمة‬:٩ ‫مترين رقم‬ With reference to the above notes about the case system, explain the case assignment in the words marked with asterisks in the following. The first word is given as an example (‫)مثال‬.

‫مثال‬ .*‫كانت بغداد مركز ًا* ها ّم ًا‬ accusative, because it is the predicate of ‫كان‬

‫مركز ًا‬

accusative, because it is an adjective modifying ‫مركز ًا‬

‫ها ّم ًا‬

.*‫أصبحت بغداد مركز ًا* جتاري ًا* وثقاف ّي ًا* عظيم ًا‬ .‫ك ُثر فيها املؤ ّرخون* والعلماء‬ .‫ م‬٩٧٠ ‫أسسها املسلمون* سنة‬ ّ ‫وقد‬ .‫كانت الفسطاط معسكر ًا* للجيش العربي اإلسالمي‬ .‫وهي كذلك مركز هام للمغنّني* واملوسيق ّيني* واملم ّثلني* العرب‬

. ١ .٢ .٣ .٤ .٥

Extra credit

.‫ الصيف والشتاء‬:‫وهناك فصالن* فقط في السنة‬ .*‫تُع َت َبر القاهرة مشتى مشهور ًا‬

38

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬زيارة ُمدن عرب ّية‬

‫كلمات جديدة‬

‫من زمان‬ ‫دائم ًا ‪always‬‬ ‫ممنوع ‪forbidden‬‬ ‫ِمنْحة (ج‪ِ .‬منَح) ‪scholarship‬‬ ‫‪long time‬‬

‫بحث (ج‪ .‬أبحاث)‬ ‫سياسة ‪politics‬‬

‫‪research‬‬

‫زحمة‬ ‫تو ّقف – يتو ّقف ‪to stop‬‬ ‫أبد ًا ‪never‬‬ ‫نظمة (ج‪ُ .‬م ّ‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمات) ‪organization‬‬ ‫ُمقارنة ‪comparison‬‬ ‫ج ّرب – يج ّرب ‪to try‬‬ ‫‪crowdedness‬‬

‫تعابير‬ ‫من زَمان ما شفناك‬ ‫وزارة اخلارج ّية ‪Ministry of Foreign Affairs, State Department‬‬ ‫على شان = بسبب ‪for the reason that‬‬ ‫‪long time we haven’t seen you‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫أي مدن عرب ّية زارتها إملي؟‬ ‫ّ‬ ‫ليش إملي ما زارت اليمن؟‬ ‫بتحب حلب؟‬ ‫بتحب القاهرة؟ ليش‬ ‫ليش إملي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ايش إملي ح ّبت في ع ّمان؟‬ ‫ليش األستاذ ما بيقدر يزور حلب؟‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬أكمل اجلدول التالي عن سفر إملي‪.‬‬ ‫املدينة‬ ‫القاهرة‬ ‫حلب‬ ‫ع ّمان‬

‫الدولة‬

‫ماذا قالت إملي عن املدينة؟‬ ‫احلياة في القاهرة ال تتو ّقف أبد ًا‬

‫‪39‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

،‫ تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‬- ١١ ‫مترين رقم‬ :‫كما في املثال‬ ‫ما باعرف‬ ‫كان عندي‬ ‫باحب‬ ‫ما‬ ّ ‫كمان‬ ‫طبع ًا‬ ‫الزم تزور‬

‫شفناك‬/‫شف ِتك‬/‫من زمان ما شفتك‬ ‫دائم ًا‬ ِ ‫وين‬ ‫كنت‬ ‫كنت ب ّدي‬ ‫لكن‬ ‫ممنوع‬

‫مثال‬ ‫ وين كنت؟‬.‫ من زمان ما شفتك‬:١‫ط‬ .‫ كنت مريض‬:٢‫ط‬

‫قواعد‬ ‫ القاهرة أكبر من بغداد‬،‫ من أكبر امل ُدن‬،‫ أكبر مدينة‬.١ You’ve learned that the same form of the adjective is used in the comparative and superlative in Arabic, as in:

.‫مطعم السالم أقرب من مطعم القدس‬ .‫مطعم السالم أقرب مطعم‬ In general, the consistent clue for distinguishing the comparative from the superlative usage is the preposition ‫من‬. If the adjective is followed by ‫من‬, then it is used in the comparative sense; if it is followed directly by the noun, it is used in the superlative sense. When ‫ من‬precedes the adjective, the phrase translates as of the, one of the, or among the + superlative. Compare the following sentences:

.‫بغداد أكبر من ع ّمان‬

Baghdad is bigger than Amman.

.‫بغداد أكبر مدينة في العراق‬

Baghdad is the biggest city in Iraq. Baghdad is among (one of ) the biggest cities in the Arab world.

.‫بغداد من أكبر امل ُدن في العالم العربي‬

.‫ ترجم إلى اإلجنليز ّية‬:١٢ ‫مترين رقم‬ .‫ القاهرة أكبر مدينة في مصر والعالم العربي وإفريقيا‬.١ .‫ جامعة األزهر هي أقدم جامعة في العالم‬.٢

40

41

‫ةيناثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬: ‫ةّيبرع نُدُم‬

.‫األكل في حلب أطيب أكل في العالم‬ ّ ‫ال‬ ً ‫ع ّمان مث‬ .‫) أكثر من القاهرة‬organized( ‫منظمة‬ .‫بعض شوارع ع ّمان أحسن من شوارع حلب‬ ِ ‫من اجلامعات املعروفة في بغداد جامعة بغداد وجامعة‬ .‫احلكمة وجامعة املستنصر ّية‬ .‫ومن تلك اجلامعات جامعة القاهرة وعني شمس واألزهر واجلامعة األمريكية‬

. ٣ .٤ .٥ .٦ .٧

‫ الصيغة املج ّردة واألسماء‬.٢

You learned in ١ – ‫ عربية النّاس‬that the stem (‫ )الصيغة املج ّردة‬of a verb is its third person singular masculine active form in the perfect. ‫ الصيغة املج ّردة‬of nouns and adjectives is the singular masculine form without any prefixes and suffixes such as the definite article, possessive pronouns, case markers, prepositions, and conjunctions. An important dis­ tinction needs to be made in this context among words involving ‫التاء املربوطة‬. When ‫ التاء املربوطة‬is clearly used to indicate feminine gender as in ‫ جتار ّية‬،‫ مهندسة‬،‫طالبة‬, which have the masculine counterparts ‫جتاري‬ ،‫ مهندس‬،‫طالب‬, then it is not part of the stem. In ّ ِ , and ‫مسا َعدة‬, ‎‫ التاء املربوطة‬is not used to indicate feminine words like ‫ تجِ ارة‬،‫ مكتبة‬،‫جامعة‬ gender; it is part of the stem. The following nouns and adjectives are found in the reading and listening materials of this unit. Without looking at the answers below, identify the stem (‫ )الصيغة املج ّردة‬for each of them.

ِ ‫ ُم‬،‫ املسلمون‬،‫ واإلدارية‬،‫ القاهرة‬،‫ واملؤ ّرخون‬،‫ اقتصادية‬،‫ املنصور‬،‫ املستنصر ّية‬،‫املعروفة‬ ،‫عتدل‬ ّ ،‫ ممنوع‬،‫ مسافرة‬،‫ واملم ّثلني‬،‫ للمغنّني‬،‫ واجلامع‬،‫ السائح‬،‫مشهور ًا‬ ‫مقارنة‬ ،‫منظمة‬ َ After removing the prefixes and suffixes that are not part of the stem your list should look like this:

ِ ‫ ُم‬،‫ مسلم‬،‫ إدارة‬،‫ قاهر‬،‫ مؤ ّرخ‬،‫ اقتصاد‬،‫ منصور‬،‫ مستنصر‬،‫معروف‬ ،‫ جامع‬،‫ سائح‬،‫ مشهور‬،‫عتدل‬ ّ ،‫ ممنوع‬،‫ مسافر‬،‫ مم ّثل‬،‫مغنّي‬ .‫مقارنة‬ ،‫منظمة‬ َ

‫ مراجعة اسم الفاعل واسم املفعول واملصدر‬.٣ Large numbers of Arabic nouns and adjectives are derived from verbs following specific patterns. You learned in ‫ عرب ّية الناس – اجلزء األ ّول‬that some of the most common patterns are those known as ‫( اسم الفاعل‬the active participle), ‫( اسم املفعول‬the passive participle), and ‫( املصدر‬the verbal noun). The active participle generally refers to the doer of an action, the passive participle to the recipient or result of the action, and the verbal noun to the action itself, as shown in the following table.

‫املصدر‬

‫اسم املفعول‬

‫اسم الفاعل‬ ‫مؤسس‬ ِّ

‫أسس‬ ّ

founding

a foundation

founder

he founded

‫تأسيس‬

‫مؤسسة‬ ّ

‫الفعل‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

The following table shows the most commonly used verb forms and their derivatives. Since certain derivatives are quite rare and you are not likely to encounter them at this stage, they have been left out and an “x” is placed in the cell where they belong. In the case of the ‫مصدر‬ of Form I verbs, the reason for the “x” is that there are too many patterns that belong in this category for a listing to be useful.

:‫ أكمل اجلدول التّالي‬:١٣ ‫مترين رقم‬ Now study the following table and complete the table below it.

‫مصدر‬

‫اسم مفعول‬

Verbal noun

Passive participle

x

‫اسم فاعل‬

Active participle

‫كا ِتب‬

‫الوزن‬

Verb form

ِ ‫فاعل‬

I

‫مؤسس‬ ّ

‫ُمف ِّعل‬

II

‫مكتوب‬

‫مفعول‬

‫مؤسسة‬ َّ

founder

writer

‫تأسيس‬

founding

‫تفعيل‬

foundation

‫ُم َف َّعل‬

‫مسا َعدة‬

‫مفاعلة‬

x

x

ِ ‫مساعد‬

ِ ‫مفاعل‬

III

‫إفالة‬/‫إفعال‬

x

x

‫ُمس ِلم‬

ِ ‫ُم‬ ‫فعل‬

IV

‫تخصص‬ ّ

‫تف ُّعل‬

x

x

‫متخصص‬ ّ

‫متف ِّعل‬

V

‫اس ِتماع‬

‫افتعال‬

x

x

‫مست َِمع‬

listener

ِ ‫مفتعل‬

VIII

‫استئجار‬

‫استفعال‬

x

x

‫ستأجر‬ ‫ُم‬ ِ

ِ ‫مستفعل‬

X

assistance

helper

‫إسالم‬

Islam, submission

‫إدارة‬

Muslim

managing, administration specialization listening renting

specializing

tenant

42

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫االسم أو الصفة‬ ‫‪Noun/adjective‬‬

‫املعروفة‬ ‫املستنصر ّية‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬ ‫‪Root‬‬

‫‪Stem‬‬

‫‪Method of derivation‬‬

‫اسم مفعول عرف‪ ،‬فعل‪،‬‬

‫)‪the known (one‬‬

‫ن‪.‬ص‪.‬ر‬

‫املنصور‬

‫ِ‬ ‫ستنصر‬ ‫ُم‬

‫اسم فاعل أ ّرخ‪ ،‬ف ّعل‪،‬‬

‫أ‪.‬ر‪.‬خ‬

‫القاهرة‬

‫اسم فاعل قهر‪ ،‬فعل‪،‬‬

‫واإلدارية‬

‫إدارة‬

‫مصدر أدار‪ ،‬أفعل‪،‬‬

‫‪II‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪IV‬‬

‫املسلمون‬ ‫ُم ِ‬ ‫عتدل‬

‫ع‪.‬د‪.‬ل‬

‫مشهور ًا‬ ‫السائح‬

‫مشهور‬ ‫س‪.‬و‪.‬ح‬

‫سا ِئح‬

‫واجلامع‬ ‫للمغنّني‬ ‫واملم ّثلني‬ ‫ُمسافرة‬ ‫ممنوع‬

‫‪I‬‬

‫اق ِتصاد‬

‫اقتصادية‬ ‫واملؤ ّرخون‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫ُمغنّي‬

‫اسم ِ‬ ‫فاعل غنّى‪،  ،‬‬

‫‪II‬‬

‫ُم ِ‬ ‫سافر‬

‫ّ‬ ‫منظمة‬

‫اسم مفعول ّ‬ ‫نظم‪،‬‬

‫مقارنة‬ ‫َ‬

‫قارن‪ ،‬فا َعل‪،‬‬ ‫مصدر َ‬

‫‪43‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫دائم ًا‬ opera house ‫دار أوبرا‬ defense ‫دفاع‬ to see ‫رأى – َيرى = شاف – يشوف‬ to go back ‫رجع – يرجع‬ dancing ‫رقص‬ to exceed ‫زاد – يزيد‬ crowdedness ‫زحمة‬ tourist )‫س ّواح‬ ُ .‫سائح (ج‬ reason )‫ أسباب‬.‫سبب (ج‬ َ dam )‫ سدود‬.‫س ّد (ج‬ َ to call ‫س ّمى – ُيس ّمي‬ plain )‫ سهول‬.‫سهل (ج‬ political ‫سياسي‬ politics ‫سياسة‬ poet )‫ شعراء‬.‫شاعر (ج‬ ِ ‫شاهد – ُي‬ to watch ‫شاهد‬ َ scholar )‫ علماء‬.‫عالم (ج‬ internationally ‫عالمَ ّي ًا‬ high ‫عالي‬ worship ‫ِعبادة‬ cart )‫ عربات‬.‫َعربة (ج‬ military ‫َعس َكري‬ great ‫عظيم‬ at a distance of ‫َعلى ُبعد‬ for the reason that ‫َعلى شان = بسبب‬ Pharaonic ‫ِفرعوني‬ always

‫أبد ًا‬ to establish ‫يؤسس‬ ِّ – ‫أسس‬ ّ to produce ‫أنتَج – ُين ِتج‬ administrative ‫إداري‬ next to, beside ‫إلى جانب‬ prosperity ‫ازدهار‬ to use ‫استعمل – يستعمل‬ to continue ‫ يستمر‬-‫استم ّر‬ to be considered ‫ ُيع َت َبر‬-‫اعتُبر‬ the Pyramids ‫األهرام‬ to extend to ‫امت ّد – ميت ّد‬ research )‫ أبحاث‬.‫بحث (ج‬ ْ to be established ‫تأسس – يتأسس‬ ّ to stop ‫تو ّقف – يتو ّقف‬ very, a lot ‫ِجد ًا‬ to pull ‫يج ّر‬ ُ – ‫َج ّر‬ to try ‫ج ّرب – يج ّرب‬ to combine ‫جمع – يج َمع‬ side by side ‫جنب ًا الى جنب‬ paradise, heaven )‫ جنّات‬.‫جنّة (ج‬ good ‫ج ّيد‬ َ size )‫ أحجام‬.‫حجم (ج‬ donkey )‫حمير‬ َ .‫ِحمار (ج‬ where ُ‫ح ْيث‬ َ fertile ‫خصب‬ ْ gulf )‫ ُخلجان‬.‫خليج (ج‬ Caliph )‫ ُخلفاء‬.‫خليفة (ج‬ never, at all

44

‫ةّيبرع نُدُم ‪:‬ةيناثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫فرقة (ج‪ .‬فرق)‬ ‫فَصل (ج‪ُ .‬فصول) ‪season‬‬ ‫َفنّي ‪artistic‬‬ ‫قارب (ج‪ .‬قوارب) ‪boat‬‬ ‫ِقبطي ‪Coptic‬‬ ‫ق ّرر – ُيقرر ‪to decide‬‬ ‫قرية (ج‪ُ .‬قرى) ‪village‬‬ ‫ِق ّمة (ج‪ِ .‬قمم) ‪peak‬‬ ‫كاتب (ج‪ .‬كتّاب) ‪writer‬‬ ‫َك ُث َر = زاد = صار كثير ًا ‪to go up in number‬‬ ‫السبب ‪for this reason‬‬ ‫لهذا ّ‬ ‫ِمئوي ‪celsius‬‬ ‫متحف (ج‪ .‬متاحف) ‪museum‬‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز) ‪center‬‬ ‫َم ْ‬ ‫شتى (ج‪َ .‬مشاتي) ‪winter resort‬‬ ‫ُمعسكر (ج‪ .‬معسكرات) ‪encampment, camp‬‬ ‫ُمقارنة ‪comparison‬‬ ‫مكتبة (ج‪ .‬مكتبات) ‪library‬‬ ‫ممُ َ ِّثل (ج‪ .‬ممُ ثلون) ‪actor‬‬ ‫‪band‬‬

‫ممنوع‬

‫‪forbidden‬‬

‫من الناحية‬

‫‪from the point of view,‬‬ ‫‪perspective of‬‬

‫من زمان‬ ‫من زَمان ما شفناك ‪We haven’t seen you in‬‬ ‫‪long time‬‬

‫‪a long time‬‬

‫َمناخي‬ ‫ِمنْحة (ج‪ِ .‬منَح) ‪scholarship‬‬ ‫نظمة (ج‪ُ .‬م ّ‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمات) ‪organization‬‬ ‫ناحية (ج‪ .‬نواحي) ‪side‬‬ ‫نقل ‪transportation‬‬ ‫نهر (ج‪ .‬أنهار) ‪river‬‬ ‫نهر االنيل ‪the Nile river‬‬ ‫نهر دجلة ‪the Tigris river‬‬ ‫يوجد ‪to exist‬‬ ‫ِ‬ ‫وج َد – َ‬ ‫وزارة اخلارج ّية ‪Ministry of Foreign Affairs,‬‬ ‫‪climatic‬‬

‫‪State Department‬‬

‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل)‬ ‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل) نقل ‪means of transport‬‬ ‫وصل – ِ‬ ‫يصل ‪to reach‬‬ ‫يدوي ‪manual‬‬ ‫‪means‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬امأل الفراغات‬ ‫الت ُّجار‪ ،‬املشتركة‪ُ ،‬س ّكان‪ ،‬س ّكانها‪ ،‬عا ّمة مختلفة‪ ،‬مدرسة‪ ،‬وأ ّول‪ ،‬واللغات‪ ،‬يتمتّع‬ ‫في القرن التاسع عشر بدأت احلياة في بغداد تزدهر من جديد وزاد عدد _______________ الى‬ ‫حوالي مئة الف نسمة‪ ،‬وظهرت فيها أول مطبعة (‪ _______________ )printing press‬جريدة‪،‬‬ ‫وتأسست مدارس حديثة كثيرة‪ .‬وكان س ّكان بغداد يتك ّونون من ( ‪ )consist of‬أديان وأجناس‬ ‫ّ‬ ‫_______________ مثل األتراك‪ ،‬العرب‪ ،‬اليهود‪ ،‬الفرس‪ ،‬األكراد‪ ،‬والهنود‪ .‬وكانت العربية هي‬ ‫ّ‬ ‫حي تسكن فيه‪ .‬وقد أعجب‬ ‫اللغة _______________‪،‬‬ ‫ولكل مجموعة ِعرقية (‪ )ethnic‬أو دين ّية ّ‬ ‫(‪ )were impressed‬املسافرون األوروبيون بتع ّدد األجناس _______________ في بغداد في هذه‬ ‫الفترة وبالتَسا ُمح (‪ )tolerance‬بني الناس وباحل ّرية التي كان _______________ بها غير‬ ‫املسلمني‪ .‬وقد كان األتراك العثمانيون ُح ّكام البالد وأكثر _______________ كانوا من العرب‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫‪46‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫وفي سنة ‪ ١٩٠٣‬كان عدد _______________ بغداد حوالي ‪ ١٤٠‬الف نسمة‪ ،‬وكان فيها ‪٤٠٠٠‬‬ ‫دكان ًا‪ ،‬و‪ ٢٨٥‬مقهى‪ ،‬و‪ ١٤٥‬جامع ًا‪ ،‬و ‪ _______________ ٢٦‬ابتدائية‪ ،‬و‪ ٨‬مدارس لغير‬ ‫املسلمني‪ ،‬و‪ ١٢‬مكتبة لبيع الكتب‪ ،‬ومكتبة _______________ واحدة‪ ،‬و‪ ٨‬كنائس (‪.)churches‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬ما هي الكلمة الغريبة؟‬ ‫عسكر‪َ ،‬متحف‪ ،‬مئوي‪ ،‬مركز‬ ‫‪ُ .١‬م ْ‬ ‫‪ .٢‬شاهد‪ ،‬سافر‪ ،‬رأى‪ ،‬يدوي‬ ‫‪ .٣‬خليج‪َ ،‬س ْهل‪ ،‬نهر‪ ،‬مناخي‬ ‫‪ .٤‬ممُ ّثل‪ ،‬سائح‪ ،‬مكتبة‪ِ ،‬‬ ‫شاعر‬ ‫‪ .٥‬أبد ًا‪ ،‬كاتب ًا‪ ،‬عاملي ًا‪ ،‬جد ًا‬

‫اعط مثا ًال على ّ‬ ‫مترين رقم ‪ – ١٦‬ع ّرف‪ ،‬اشرح املعنى‪ ،‬أو ِ‬ ‫كل من العبارات التالية‪ ،‬كما‬ ‫في املثال‪.‬‬ ‫‪Define, explain the meaning, or give an example for the following words and phrases, as in‬‬ ‫‪the example.‬‬

‫مثال‬ ‫خليفة (ج‪ُ .‬خلفاء)  خليفة هو حاكم املسلمني‪.‬‬ ‫عظيم‬ ‫ِقبطي‬

‫متحف (ج‪ .‬متاحف)‬ ‫َم ْشتى (ج‪َ .‬مشاتي)‬ ‫ُمعسكر (ج‪ .‬معسكرات)‬

‫مكتبة (ج‪ .‬مكتبات)‬ ‫نهر االنيل‬ ‫نهر دجلة‬ ‫وزارة اخلارج ّية‬ ‫وسيلة (ج‪ .‬وسائل) نقل‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٧‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫والسكان والتاريخ واألهم ّية‪.‬‬ ‫مدينة عرب ّية (غير بغداد والقاهرة) من حيث‪ :‬املوقع‬ ‫ّ‬ ‫مدينتك من حيث املوقع والتاريخ واألقليات واألهم ّية‪.‬‬ ‫مدينة عرب ّية أو غير عرب ّية قمت بزيارتها‪ :‬ماذا أعجبك؟ ما هي االماكن التي زرتها؟  ‪...‬‬ ‫قارن (‪ )compare‬بني مدينتني من حيث املوقع والسكان واألهم ّية‪.‬‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬اللغة العرب ّية‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أصل (ج‪ .‬أصول)‬ ‫اخ ِتالف (ج‪ .‬اختالفات) ‪difference‬‬ ‫ِ‬ ‫ازدهار ‪prosperity‬‬ ‫‪origin‬‬

‫استعمل – يستعمل‬ ‫اكتسب – يكتَسب ‪to gain‬‬ ‫اك ِتشاف ‪discovery‬‬ ‫اه ِتمام ‪interest‬‬ ‫تفاهم ‪understanding, communication‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬ ‫َرسمي ‪official‬‬ ‫زيادة ‪increase‬‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫‪to use‬‬

‫قريب (ج‪ .‬أقارب)‬ ‫كلّ ّية (ج‪ .‬كل ّيات) ‪college‬‬ ‫لهجة (ج‪ .‬لهجات) ‪dialect‬‬ ‫ُمؤ ّرخ (ج‪ .‬مؤ ّرخون) ‪historian‬‬ ‫ُمتعلّم (ج‪ .‬متعلّمون) ‪educated‬‬ ‫حاضرة (ج‪ .‬محاضرات) ‪lecture‬‬ ‫ُم َ‬ ‫َمحكي ‪spoken‬‬ ‫مطبعة (ج‪ .‬مطابع) ‪printer‬‬ ‫ُمق َّدس ‪holy‬‬ ‫َوحدة ‪unity‬‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫‪relative‬‬

‫‪48‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫عربي‪ ،‬ولكنها تعيش اآلن في أوروبا‪.‬‬ ‫عائلتي من _______________‬ ‫ّ‬ ‫تُعتبر مدينة ال ُقدس مدينة _______________ عند كل من املسلمني واملسيحيني واليهود‪.‬‬ ‫هناك اختالف بني _______________ الشام ّية واللهجة املغرب ّية‪.‬‬ ‫_______________ العرب اللغة العرب ّية ال ُفصحى في نظم ِ‬ ‫الشعر‪.‬‬ ‫من مشاكل امل ُدن العرب ّية احلديثة _______________ الكبيرة في عدد الس ّكان‪.‬‬ ‫ُيعتبر العصر الع ّباسي عصر _______________ اللغة العرب ّية‪.‬‬ ‫دخلت أ ّول _______________ إلى العالم العربي عن طريق نابليون في سنة ‪.١٧٩٨‬‬ ‫أدرس األدب اإلجنليزي في اجلامعة‪ ،‬وعندي اليوم ثالث _______________‪.‬‬ ‫تع ُّلم لغة ُأخرى يساعد على _______________ بني الناس والتع ّرف على الثقافات املُخت ِلفة‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ استعمل اإلجابات لتعبئة الكلمات املتقاطعة‪.‬‬ ‫‪Which word doesn’t belong? Use the answers to fill in the crosswords.‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫متعلّم‪ ،‬مطبعة‪ ،‬مؤ ّرخ‪ ،‬قريب‬ ‫استعمل‪ ،‬اكتسب‪ ،‬عاش‪ ،‬خطر‬ ‫رسمي‪ ،‬محكي‪ ،‬لهجة‪ ،‬مق ّدس‬ ‫اختالف‪ ،‬ازدهار‪ ،‬استعمل‪ ،‬اكتشاف‬ ‫أوضاع‪ ،‬ازدهار‪ ،‬اختالف‪ ،‬اكتشاف‬ ‫ُمتعلّمون‪ُ ،‬مؤرخون‪ ،‬وحدة‪ ،‬أقارب‬ ‫تفاهم‪ ،‬اه ِتمام‪ ،‬أه ّم ّية‬ ‫مه ّم‪،‬‬ ‫ُ‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫أغنية مقترحة‬

‫(‪)suggested song‬‬

‫األرض بتتكلم عربي‪ ،‬كلمات فؤاد حداد وغناء س ّيد م ّكاوي‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬أصل العربية وانتشارها‬ ‫اللغة العربية من عائلة اللغات السامية‪ .‬من اللغات السا ّم ّية األخرى غير العرب ّية اللغة العبر ّية‬ ‫واللغة السريان ّية واللغة األمهر ّية‪.‬‬ ‫أن العرب كانوا‬ ‫ال يعرف املؤ ّرخون الكثير عن تاريخ اللغة العربية قبل اإلسالم‪ ،‬ولكن من املعروف ّ‬ ‫يسكنون في شبه اجلزيرة العربية وجنوب سوريا والعراق‪ ،‬وكانوا يستعملون لهجات عربية ُمختلفة‪.‬‬ ‫أن العرب كانوا يستعملون العربية ال ُفصحى في نظم الشعر‪.‬‬ ‫ومن املعروف أيض ًا ّ‬

‫‪49‬‬

‫‪50‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫انتشار العربية‬ ‫عندما ظهر اإلسالم في القرن السابع امليالدي اكتسبت اللغة العربية مكانة خاصة ألنها لغة‬ ‫القرآن الكرمي‪ ،‬كتاب اإلسالم املق ّدس‪ ،‬وانتشرت مع انتشار اإلسالم الى بالد كثيرة مثل بالد‬ ‫الشام والعراق وشمال إفريقيا‪.‬‬ ‫ومع زيادة ق ّوة الدولة اإلسالمية زاد اإلهتمام باللغة العربية‪ ،‬وتُرجم لها الكثير من الكتب من‬ ‫ِ‬ ‫والسريانية والفارسية‪ ،‬و ُكتبت بها كتب كثيرة‪ .‬واستم ّرت نهضة اللغة العربية حتى‬ ‫اليونانية‬ ‫أصبحت من أه ّم لغات العالم في الفترة بني القرن التاسع والثالث عشر‪ .‬ودخلت كلمات عربية‬ ‫كثيرة الى اللغات األخرى مثل‪ :‬الكحول‪ ،‬اجلبر‪ ،‬اللوغاريذم (نسبة الى عالم الرياضيات املسلم‬ ‫اخلوارزمي) والكيمياء ِ‬ ‫وصفر واإلكسير‪.‬‬

‫عصر االنحطاط وعصر النهضة‬ ‫ُيعتَبر تدمير بغداد في سنة ‪ ١٢٥٨‬نهاية عصر ازدهار اللغة العربية وبداية عصر االنحطاط الذي‬ ‫استم ّر الى القرن التاسع عشر‪.‬‬ ‫وقد بدأت نهضة اللغة العربية احلديثة في نهاية القرن الثامن عشر وبداية القرن التاسع عشر‪.‬‬ ‫ففي هذه الفترة دخلت أ ّول مطبعة الى العالم العربي‪ ،‬وسافر كثير من الطالب العرب الى اوروبا‬ ‫للدراسة‪ ،‬وتُرجم الكثير من الكتب األوروبية الى اللغة العربية‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫أصل (ج‪ .‬أصول)‬ ‫انتشار ‪spreading‬‬ ‫سامي ‪Semitic‬‬ ‫ُمؤ ّرخ (ج‪ .‬مؤ ّرخون) ‪historian‬‬ ‫استعمل – يستعمل ‪to use‬‬ ‫لهجة (ج‪ .‬لهجات) ‪dialect‬‬ ‫ْ‬ ‫نظم ‪composing‬‬ ‫ِش ْعر (ج‪ .‬أشعار) ‪poetry‬‬ ‫‪origin‬‬

‫ظهر‪ -‬يظهر‬ ‫اكتسب – يكتَسب ‪to gain‬‬ ‫ُمق َّدس ‪holy‬‬ ‫زيادة ‪increase‬‬ ‫‪to appear‬‬

‫ق ّوة (ج‪ .‬قوى)‬ ‫اهتمام ‪interest‬‬ ‫ِ‬ ‫السريانية ‪Syriac‬‬

‫‪power‬‬

‫نَهضة‬ ‫فَترة (ج‪ .‬فترات) ‪period‬‬ ‫رياض ّيات ‪mathematics‬‬ ‫ِ‬ ‫صفر ‪cipher, zero‬‬ ‫اإلكسير ‪elixir‬‬ ‫ِ‬ ‫ازدهار ‪prosperity‬‬

‫‪rise, renaissance‬‬

‫َعصر (ج‪ُ .‬عصور)‬ ‫ِ‬ ‫انحطاط ‪deterioration‬‬ ‫‪era‬‬

‫مطبعة (ج‪ .‬مطابع)‬

‫‪printer‬‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫تعابير‬ ‫ْ‬ ‫نظم ِ‬ ‫الش ْعر‬ ‫القرآن الكرمي ‪the Holy Qur’an‬‬ ‫نسبة الى ‪relating to, (named) after‬‬ ‫‪composing poetry‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫الى أ ّية عائلة تنتمي (‪ )belongs‬اللغة العربية؟‬ ‫ما هي اللغة التي استعملها العرب قبل اإلسالم؟‬ ‫خاصة في القرن السابع امليالدي؟‬ ‫ملاذا اكتسبت العربية مكانة‬ ‫ّ‬ ‫من أية لغات تُرجمت الكتب الى العربية؟‬ ‫في أ ّية فترة كانت العربية من أه ّم لغات العالم؟‬ ‫متى كانت نهاية عصر ازدهار اللغة العربية؟ ملاذا؟‬ ‫ماذا حدث للغة العربية في نهاية القرن الثامن عشر وبداية القرن التاسع عشر؟‬

‫النص‪:‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫‪(Arrange the statements according to their appearance in the text. The first one is given as‬‬ ‫)‪an example.‬‬

‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أصبحت اللغة العرب ّية مه ّمة بسبب اإلسالم‪.‬‬ ‫اللغة السريان ّية لغة سام ّية‪.‬‬ ‫انتشرت اللغة العرب ّية إلى شمال إفريقيا‪.‬‬ ‫تُرجمت كتب من السريان ّية إلى العرب ّية‪.‬‬ ‫ُرج َمت كتُب من اللغات األوروب ّية احلديثة إلى اللغة العرب ّية‪.‬‬ ‫ت ِ‬ ‫دخلت أ ّول مطبعة إلى العالم العربي‪.‬‬ ‫ُد ّمرت بغداد في القرن الثالث عشر امليالدي‪.‬‬ ‫سكن العرب منذ الزمن القدمي في منطقة جنوب العراق‪.‬‬ ‫كان العرب يستعملون العرب ّية الفصحى في نظم الشعر‪.‬‬

‫قواعد‬

‫املبني للمجهول في الفصحى‬

‫فصحى ‪The passive voice in‬‬

‫‪ “he‬انولَد ‪ passive meaning is generally expressed by Form VII verbs like‬شامي ‪Whereas in‬‬ ‫‪ُ and‬ب ِني ‪‎a verb can be made passive by an internal vowel change as in‬فصحى‪was born”, in‎‬‬ ‫ُرجم‬ ‫‪. In general terms, the internal vowel change can be summarized as follows:‬ت ِ‬

‫‪51‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

Perfect Passive

Active

‫ُو ِلد‬

‫َولَد‬

‫ُك ِتب‬

‫ُكتَب‬

َ ‫اكتشف اكت ُِشف‬ ‫ُرجم‬ ِ ‫ت‬

Passive

Active

‫فتحة–فتحة ض ّمة–كسرة‬

‫َرجم‬ َ ‫ت‬ Imperfect

Passive

Active

‫ُيكتَب‬

‫َيكتُب‬

‫يوجد‬ َ

‫ُيعت َبر‬

‫َي ِجد‬

‫َيعتبِر‬

Passive

Active

‫ض ّمة–فتحة‬

‫فتحة–ضمة‬ ‫فتحة–كسرة‬

ِ ‫َيست‬ ‫َعمل ُيستَع َمل‬

‫ ترجم إلى‬:٤ ‫مترين رقم‬ :‫ اإلجنليز ّية‬.‫أ‬ A. Translate the following sentences, which include passive verbs, into English:

.‫ تُعت َبر الصومال وجيبوتي وجزر القمر دو ًال عربية‬.١ .‫ وقد ُبنيت نفسها على أرض مدينتني قدميتني‬.٢ .‫توجد الكنائس القبط ّية جنب ًا الى جنب مع املساجد اإلسالمية‬ .٣ َ

:‫ العرب ّية‬.‫ب‬ B. Translate the following sentences into Arabic:

1. Some of the ancient mosques and churches are not used for worship. 2. Many books were translated into it from Latin, Greek, Syriac and Persian.

52

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫الفعل‬

‫الترجمة‬

‫يعرف‬

‫‪he knows‬‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫يسكنون‬ ‫يستعملون‬ ‫افتعل‪،‬‬

‫اكتسبت‬

‫‪VIII‬‬

‫وانتشرت‬ ‫واستم ّرت‬

‫استفعل‪،‬‬

‫‪and it/she continued‬‬

‫‪X‬‬

‫ُيعتَبر‬

‫وسافر‬

‫ب‪.‬‬ ‫االسم أو الصفة‬

‫الترجمة‬

‫وانتشارها‬ ‫املؤ ّرخون‬

‫اجلذر‬ ‫ن‪.‬ش‪.‬ر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫‪the historians‬‬

‫اإلسالم‬

‫املعروف‬ ‫ُمختلفة‬

‫املق ّدس‬ ‫اإلهتمام‬ ‫تدمير‬ ‫االنحطاط‬

‫اسم مفعول ق ّدس‪،‬‬

‫‪II‬‬

‫‪53‬‬

‫‪54‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬

‫قراءة‪ :‬العربية لغة العرب واملسلمني‬ ‫ِ‬ ‫ستعمل اللغة العربية اآلن أكثر من ‪ ٣٠٠‬مليون شخص ًا‪ ،‬يعيش أكثرهم في العالم العربي‪ .‬واللغة‬ ‫َي‬ ‫الست‬ ‫العرب ّية مه ّمة ألكثر من ألف مليون ُمسلم في جميع بالد العالم‪ ،‬وهي أيض ًا من اللغات‬ ‫ّ‬ ‫الرسمية في األمم املتّحدة‪.‬‬

‫الفصحى واللهجات‬

‫ال يختلف الوضع اللغوي في العالم العربي اآلن كثير ًا عن الوضع في املاضي‪ .‬فالعرب يستعملون‬ ‫لهجات محك ّية مختلفة في حياتهم اليومية كما كان أجدادهم يستعملون لهجات قبل ّية‪ .‬ويستعملون‬ ‫الفصحى في القراءة والكتابة واالستماع للراديو والتلفزيون وا ُ‬ ‫خل َطب السياس ّية والدين ّية‬ ‫خلطب والدروس وكتابة ُ‬ ‫الشعر وا ُ‬ ‫واحملاضرات كما كان أجدادهم يستعملون الفصحى في ِ‬ ‫الكتُب‪.‬‬ ‫والفصحى واحدة في كل البالد العربية كما كانت في املاضي وكما هي اآلن‪ ،‬واللهجات احلديثة‬ ‫تختلف من بلد الى بلد مثلما اختلفت لهجات القبائل العربية القدمية‪.‬‬

‫لهجات كثيرة ولكن اللغة واحدة‬ ‫فإن العرب الذين يتكلمون لهجات مختلفة‬ ‫ورغم االختالفات بني اللهجات العربية احلديثة ّ‬ ‫يستطيعون التفاهم مع بعضهم البعض في أكثر األحوال‪ ،‬فاملصري يتفاهم مع العراقي والسعودي‬ ‫خاصة اذا كان‬ ‫مع الليبي‪ ،‬ويستعملون في ذلك لهجاتهم‪ .‬وهناك بعض الصعوبات في التفاهم‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫املتكلّمون غير متعلّمني أو اذا كانوا من دول بعيدة مثل العراق واملغرب‪.‬‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫أهم ّية العرب ّية الفصحى‬ ‫ّ‬

‫العربية الفصحى مه ّمة جد ًا للعرب ألنها لغة القرآن الكرمي واحلديث الشريف‪ ،‬وألنّها لغة الكتب‬ ‫أن اللهجات العربية خطر على الوحدة العربية بسبب‬ ‫القدمية واحلديثة‪ .‬ويعتقد الكثير من العرب ّ‬ ‫كثرتها واختالفها من بلد الى بلد ومن منطقة الى منطقة في نفس البلد‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َشخص (ج‪ .‬أشخاص)‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫َرسمي ‪official‬‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫َمحكي ‪spoken‬‬ ‫ج ّد (ج‪ .‬أجداد) ‪grandparent‬‬ ‫َ‬ ‫َق َبلي ‪tribal‬‬ ‫ُخطبة (ج‪ُ .‬خ َطب) ‪speech‬‬ ‫حاضرة (ج‪ .‬محاضرات) ‪lecture‬‬ ‫ُم َ‬ ‫كما ‪as‬‬ ‫‪person‬‬

‫ِمثلما = مثل ما‬ ‫استطاع – يستطيع = ق َِدر‪ِ -‬‬ ‫يقدر ‪to be able to‬‬ ‫تفاهم ‪understanding, communication‬‬ ‫ُ‬ ‫حال (ج‪ .‬أحوال) ‪situation, state‬‬ ‫ُمتعلّم (ج‪ .‬متعلّمون) ‪educated‬‬ ‫اعتقد – يعتقد ‪to believe‬‬ ‫َ‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬ ‫‪similar to‬‬

‫َوحدة‬ ‫اخ ِتالف (ج‪ .‬اختالفات) ‪difference‬‬ ‫‪unity‬‬

‫تعابير‬ ‫ا ُألمم املتّحدة‬ ‫  فإن ‪despite  ...  so‬‬ ‫َرغم  ‪ّ ...‬‬ ‫مع بعضهم البعض ‪with each other‬‬ ‫في أكثر األحوال ‪in most cases‬‬ ‫احلديث الشريف ‪the sayings of the Prophet‬‬ ‫‪the United Nations‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫كم شخص ًا يستعمل اللغة العربية اليوم؟‬ ‫كيف يستعمل العرب اللغة العربية الفصحى اآلن؟ وكيف استعملها األجداد من قبل؟‬ ‫علّق على اجلملة (‪ :)comment on the sentence‬اختالف اللهجات بني العرب ال يؤثر على التفاهم‪.‬‬ ‫متى يكون اختالف اللهجات مشكلة؟‬ ‫ملاذا تعتبر اللغة االفصحى مهمة جدا عند العرب؟‬ ‫ما رأي الكثير من العرب باللهجات العربية؟‬

‫‪55‬‬

‫‪56‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬أكمل ك ً‬ ‫ال من العبارات في العمود أ مبا يناسبها في العمود ب لتكوين‬ ‫النص‪.‬‬ ‫جملة صحيحة حسب‬ ‫ّ‬ ‫أ‬

‫ب‬

‫استعمل العرب في املاضي‬

‫من منطقة إلى منطقة‬

‫اللغة العرب ّية مه ّمة‬

‫مثل الوضع اللغوي في الزمن املاضي‬

‫الوضع اللغوي في العالم العربي احلديث‬

‫لهجات محك ّية في احلياة اليوم ّية‬

‫من السهل على املتعلّمني العرب‬

‫ألكثر من ألف مليون مسلم‬

‫تختلف اللهجات العرب ّية‬

‫لهجات قبل ّية في احلياة اليوم ّية‬

‫من الصعب على العرب غير املتعلّمني‬

‫في ّ‬ ‫كل بالد العالم‬

‫يستعمل العرب العرب ّية الفصحى‬

‫في كتابة الكتب‬

‫يستعمل العرب في العصر احلديث‬

‫أن يتفاهموا مع بعضهم البعض‬

‫يعيش املسلمون‬

‫أن يتفاهموا مع بعضهم البعض‬

‫مثال‬ ‫استعمل العرب في املاضي لهجات قبل ّية في احلياة اليوم ّية‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫الفعل‬

‫ِ‬ ‫ستعمل‬ ‫َي‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫يختلف‬

‫يستعملون‬ ‫اختلفت‬ ‫يتكلمون‬ ‫يستطيعون‬ ‫ويعتقد‬

‫‪they are able to‬‬

‫ط‪.‬و‪.‬ع‬

‫اعتقد‬

‫الوزن‬ ‫استفعل‪،‬‬

‫‪X‬‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫ب‪.‬‬ ‫االسم أو الصفة‬

‫الترجمة‬

‫مه ّمة‬

‫ُمسلم‬

‫املتّحدة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫ه‪.‬م‪.‬م‬

‫ُمه ّم‬

‫و‪.‬ح‪.‬د‬

‫ُمت ِّحد‬

‫محك ّية‬

‫طريقة االشتقاق‬ ‫اسم فاعل أه ّم‪ ،‬أفعل‪،‬‬ ‫اسم فاعل حّ‬ ‫اتد‪ ،‬افتعل‪،‬‬

‫‪IV‬‬

‫‪VIII‬‬

‫اسم مفعول حكى‪ ،‬فعل‪،‬‬

‫‪I‬‬

‫مختلفة‬ ‫واالستماع‬ ‫واحملاضرات‬ ‫مصدر اختلف‪ ،‬افتعل‪،‬‬

‫االختالفات‬ ‫املتكلّمون‬ ‫متعلّمني‬

‫‪،‬‬

‫الدرس الثالث‬ ‫اس ِتماع‪ :‬ليش بتتع ّلم عربي؟‬ ‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬

‫ُمستَوى (ج‪ .‬مستويات)‬ ‫كورس (ج‪ .‬كورسات) ‪course, class‬‬ ‫ُمك ّثف ‪intensive‬‬ ‫‪level‬‬

‫تعابير‬ ‫وزارة اخلارج ّية‬ ‫وزارة الدفاع ‪Ministry of Defense‬‬

‫‪Ministry of Foreign Affairs‬‬

‫ه َدف (ج‪ .‬أهداف)‬ ‫َوزارة (ج‪ .‬وزارات) ‪ministry‬‬ ‫ثاني ‪other, second‬‬ ‫‪goal‬‬

‫‪V‬‬

‫‪VIII‬‬

‫‪57‬‬

‫‪58‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

‫قريب (ج‪ .‬أقارب)‬ ‫ك ّمل – يك ِّمل ‪to complete, continue with‬‬ ‫انولد = و ِلد ‪to be born‬‬ ‫‪relative‬‬

‫اك ِتشاف‬ ‫ج ِذر (ج‪ .‬جذور) ‪root‬‬ ‫َ‬ ‫‪discovery‬‬

‫تعبير‬ ‫بالنسبة الى‪ ،‬ل‬

‫‪as for, in relation to‬‬

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمات جديدة‬

‫كلّ ّية (ج‪ .‬كل ّيات)‬ ‫ُمستَوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫‪college‬‬

‫تعلّم – يتعلّم‬ ‫فهِ م – َيف َهم ‪to understand, comprehend‬‬ ‫‪to learn‬‬

‫مترين رقم ‪ – ٨‬استمع للمقابالت وامأل اخلاليا الفارغة (‪ )empty cells‬في اجلدول التالي‪:‬‬ ‫إملي‬ ‫بداية دراسة‬ ‫اللغة العرب ّية‬

‫سارة‬

‫علي‬

‫‪x‬‬

‫في باكستان‬

‫مكان دراسة‬ ‫اللغة العرب ّية‬ ‫الهدف من‬ ‫دراسة اللغة‬ ‫العرب ّية‬

‫حتى تشتغل مع وزارة‬ ‫اخلارجية أو وزارة الدفاع‬ ‫أو شيء ثاني مع احلكومة‬

‫مترين رقم ‪ – ٩‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪،‬‬ ‫كما في املثال‪:‬‬ ‫يسأل  _____________________________‬

‫‪ .١‬رايح‬ ‫‪ .٢‬بالنسبة لي  _____________________________‬ ‫‪ .٣‬ب ّده يحكي  _____________________________‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫‪. ٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫بيف ّكر‬ ‫بدأ يدرس  _____________________________‬ ‫طلاّ ب كثير‪/‬كثير طالب  _____________________________‬ ‫ما تعلّمنا  _____________________________‬ ‫وزارة اخلارج ّية  _____________________________‬ ‫يشتغل  _____________________________‬

‫مثال‬ ‫ط‪ :١‬رايح أسألك سؤال‪ .‬وين بتف ّكر تشتغل؟‬ ‫ط‪ :٢‬باف ّكر اشتغل في جامعة‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ -١٠‬حوار مع زميل (‪ :)dialogue with a classmate‬اسأل زميلك‪:‬‬ ‫امتى بدأت تدرس عربي؟ وين درست عربي؟ ليش بتدرس عربي؟‬

‫قواعد‬ ‫هناك‬

‫‪ has two different meanings, as shown by the‬هناك‬

‫‪You may have noticed that the word‬‬ ‫‪following two sentences:‬‬

‫ُهناك أقلّ ّيات عرب ّية غير مسلمة وأقلّ ّيات مسلمة غير عرب ّية‪.‬‬ ‫بدأت أدرس عربي في املدرسة هناك‪.‬‬ ‫‪ is translated as “there are” or “there exist”, while in the second‬هناك ‪In the first sentences,‬‬ ‫ك ‪,‬شامي ‪it is translated as “there” in the sense of “not here”. In‬‬ ‫‪ is used only to express‬هنا ‪‎‬‬ ‫‪ is used.‬فيه ‪the “location” meaning; to express the sense of “existence” the word‬‬ ‫‪ is‬فيه ‪, when used in the sense of existence, and‬هناك ‪One thing to remember about both‬‬ ‫‪that their subject is generally indefinite.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫‪is used to indicate‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫هناك‬

‫‪Now translate the following sentences and indicate whether‬‬ ‫‪“existence” or “location”.‬‬

‫ُهناك أقلّ ّيات عرب ّية غير مسلمة وأقلّ ّيات مسلمة غير عرب ّية‪.‬‬ ‫هناك تشابه كبير في اجلغرافية والطقس بني البالد العرب ّية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عملت هناك؟‬ ‫ايش‬ ‫األكل هناك ما فيه أطيب منّه‪.‬‬ ‫طقس القاهرة صحراوي‪ ،‬وهناك فصالن فقط في السنة‪.‬‬

‫‪59‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

.‫باحب أروح لهناك على شان املشاكل والسياسة‬ ‫أنا ما‬ ّ .‫هناك بعض الصعوبات في التفاهم‬ .‫بعدين سافرت لَسوريا ودرست أربع شهور هناك‬ .‫بدأت أدرس عربي في املدرسة هناك‬ .‫هناك لهجات عرب ّية كثيرة‬

. ٦ .٧ .٨ .٩ .١٠

Sociolinguistic corner

‫ بدأ يدرس‬.١

There is a difference between ‫ فصحى‬and ‫ شامي‬in expressing the equivalent of the English infinitive in phrases like “I decided to travel” or “I want to study”, as shown in the following table:

‫فصحى‬ I decided to travel. I want to study.

.‫ق ّررت أن أسافر‬

.‫أريد أن أدرس‬

‫شامي‬ .‫ق ّررت أسافر‬ .‫ب ّدي أدرس‬

Note the following: 1. Whereas ‫ فصحى‬has the particle ‫ أن‬before the second verb (the English infinitive), ‫شامي‬ does not have such a particle. The verb or the particle ‫ ب ّدي‬is followed directly by the second verb. 2. Unlike English, the second verb is fully conjugated in Arabic. So “He decided to travel” is translated as ‫ ق ّرر أن يسافر‬in ‫ فصحى‬and ‫ ق ّرر يسافر‬in ‫شامي‬, and so on.

ّ ‫ ط‬.٢ ‫الب كثير‬

The word ‫ كثير‬generally means “many”. In ‫ شامي‬the same word is used both as an adjective and as an adverb with the meaning of “a lot”; while in ‫ فصحى‬a distinction is made between the adjective ‫كثير‬, which agrees with the noun it modifies, and the adverb ‫كثير ًا‬.

‫فصحى‬ There was a lot of snow (there).

There were many students (there). I don’t like the snow very much.

‫شامي‬

.‫كان هناك ثلج كثير‬

‫كان فيه‬/‫كان فيه ثلج كثير‬ .‫كثير ثلج‬

.‫كان هناك طالب كثيرون‬

‫كان‬/‫كان فيه طالب كثير‬ .‫فيه كثير طالب‬

.‫أحب الثلج كثير ًا‬ ‫ال‬ ّ

.‫ما باحب الثلج كثير‬

60

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أصل (ج‪ .‬أصول)‬ ‫اخ ِتالف (ج‪ .‬اختالفات) ‪difference‬‬ ‫ِ‬ ‫ازدهار ‪prosperity‬‬ ‫استطاع – يستطيع = ق َِدر‪ِ -‬‬ ‫يقدر ‪to be able to‬‬ ‫استعمل – يستعمل ‪to use‬‬ ‫اعتقد – يعتقد ‪to believe‬‬ ‫اكتسب – يكتَسب ‪to gain‬‬ ‫اك ِتشاف ‪discovery‬‬ ‫ا ُ‬ ‫ألمم املتّحدة ‪the United Nations‬‬ ‫اإلكسير ‪elixir‬‬ ‫احلديث الشريف ‪the sayings of the Prophet‬‬ ‫ِ‬ ‫السريانية ‪Syriac‬‬ ‫القرآن الكرمي ‪the Holy Qur’an‬‬ ‫انتشار ‪spreading‬‬ ‫ِ‬ ‫انحطاط ‪deterioration‬‬ ‫انولد = و ِلد ‪to be born‬‬ ‫اهتمام ‪interest‬‬ ‫بالنسبة الى‪ ،‬ل ‪as for, in relation to‬‬ ‫كورس ُمك ّثف ‪intensive course‬‬ ‫تفاهم ‪understanding, communication‬‬ ‫ُ‬ ‫ثاني ‪other, second‬‬ ‫ج ّد (ج‪ .‬أجداد) ‪grandparent‬‬ ‫َ‬ ‫ج ِذر (ج‪ .‬جذور) ‪root‬‬ ‫َ‬ ‫حال (ج‪ .‬أحوال) ‪situation, state‬‬ ‫ُخطبة (ج‪ُ .‬خ َطب) ‪speech‬‬ ‫َ‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬ ‫‪origin‬‬

‫َرسمي‬ ‫  فإن ‪despite  ...  so‬‬ ‫َرغم  ‪ّ ...‬‬ ‫‪official‬‬

‫رياض ّيات‬ ‫زيادة ‪increase‬‬ ‫سامي ‪Semitic‬‬ ‫َ‬ ‫شخص (ج‪ .‬أشخاص) ‪person‬‬ ‫ِش ْعر (ج‪ .‬أشعار) ‪poetry‬‬ ‫ِ‬ ‫صفر ‪cipher, zero‬‬ ‫ظهر‪ -‬يظهر ‪to appear‬‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫َعصر (ج‪ُ .‬عصور) ‪era‬‬ ‫فَترة (ج‪ .‬فترات) ‪period‬‬ ‫فَهِ م – َيف َهم ‪to understand, comprehend‬‬ ‫في أكثر األحوال ‪in most cases‬‬ ‫َق َبلي ‪tribal‬‬ ‫قريب (ج‪ .‬أقارب) ‪relative‬‬ ‫ق ّوة (ج‪ .‬قوى) ‪power‬‬ ‫كلّ ّية (ج‪ .‬كل ّيات) ‪college‬‬ ‫كما ‪as‬‬ ‫فَهِ م – يف َهم ‪to complete, continue with‬‬ ‫كورس (ج‪ .‬كورسات) ‪course, class‬‬ ‫لهجة (ج‪ .‬لهجات) ‪dialect‬‬ ‫ُمؤ ّرخ (ج‪ .‬مؤ ّرخون) ‪historian‬‬ ‫ُمتعلّم (ج‪ .‬متعلّمون) ‪educated‬‬ ‫ِمثلما = مثل ما ‪similar to‬‬ ‫حاضرة (ج‪ .‬محاضرات) ‪lecture‬‬ ‫ُم َ‬ ‫َمحكي ‪spoken‬‬ ‫ُمستَوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫مطبعة (ج‪ .‬مطابع) ‪printer‬‬ ‫مع بعضهم البعض ‪with each other‬‬ ‫‪mathematics‬‬

‫‪61‬‬

‫‪62‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫َوحدة‬ ‫َوزارة (ج‪ .‬وزارات) ‪ministry‬‬ ‫وزارة اخلارج ّية ‪Ministry of Foreign Affairs‬‬ ‫وزارة الدفاع ‪Ministry of Defense‬‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬

‫ُمق َّدس‬ ‫نسبة الى ‪relating to, (named) after‬‬ ‫ْ‬ ‫نظم ‪composing‬‬ ‫ْ‬ ‫نظم ِ‬ ‫الش ْعر ‪composing poetry‬‬

‫‪unity‬‬

‫‪holy‬‬

‫نَهضة‬ ‫ه َدف (ج‪ .‬أهداف) ‪goal‬‬

‫‪rise, renaissance‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬امأل الفراغات‬ ‫األبجد ّية‪ ،‬األوروب ّية‪ ،‬عائلة‪ ،‬السام ّية‪ ،‬العبر ّية‪ ،‬العرب ّية‪ ،‬اللغات‪ ،‬اللغة‪ ،‬كثيرة‪ ،‬وخصوص ًا‬ ‫أ ّثرت (‪ )influenced‬اللغة العرب ّية في لغات أخرى _______________ وقد رأينا (‪ )we saw‬كيف‬ ‫دخل الكثير من الكلمات العرب ّية إلى اللغات _______________ مثل الكحول‪ ،‬اللوغاريذم‪ ،‬صفر‪،‬‬ ‫أدميرال‪ ،‬الخ‪.‬‬ ‫وقد دخلت مئات الكلمات _______________ إلى لغات الدول والشعوب اإلسالم ّية مثل الفارس ّية‬ ‫والترك ّية واألردو والباشتو والكرد ّية والسواحيل ّية‪ _______________ ،‬في مجاالت (‪ )fields‬الدين‬ ‫واألدب والعلوم‪ .‬وتستعمل أكثر هذه _______________ األبجد ّية (‪ )alphabet‬العرب ّية‪.‬‬ ‫أن اللغة الفارس ّية تستعمل _______________ العرب ّية وتوجد فيها كلمات عرب ّية كثيرة‪ ،‬فإنّها‬ ‫ورغم ّ‬ ‫ألن اللغتني من نفس العائلة‬ ‫أقرب في تركيبها (‪ )its structure‬إلى _______________ اإلجنليز ّية ّ‬ ‫وهي _______________ اللغات الهند ّية األوروب ّية‪ .‬واللغة العرب ّية أقرب في تركيبها إلى اللغة‬ ‫ألن اللغتني من عائلة اللغات _______________‪.‬‬ ‫_______________ التي تستعمل أبجد ّية مختلفة ّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬اكتب عكس الكلمة في الفراغ الذي حتتها‪.‬‬ ‫ق ّوة‬

‫عاش‬

‫صعوبة‬

‫أكثر‬

‫أ ّول‬

‫بدأ‬

‫خارج ّية‬

‫دائم ًا‬

‫قدمي‬

‫ضعف‬ ‫َ‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬كلمات عربية دخلت اللغة االجنليزية‬ ‫‪Many words of Arabic origin have made their way into modern English. You can tell the‬‬ ‫‪Arabic origin of many of these words because they start with the al- (the Arabic definite‬‬ ‫‪). Many others such as admiral or assassin are not easily identifiable. Look‬ال التعريف ‪article‬‬ ‫‪through an English dictionary and identify five words of Arabic origin. Show what changes‬‬ ‫‪these words have undergone as they became anglicized.‬‬

‫ةّيبرعلا ةغللا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٥‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‪.‬‬ ‫‪ .١‬حت ّدث عن نفسك‪ ،‬متى بدأت تتعلّم اللغة العرب ّية؟ واين تعلّمتها؟ وملاذا تتعلّمها؟ ما هي‬ ‫مشاريعك املستقبل ّية‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ماذا تعلّمت عن اللغة العرب ّية في هذه الوحدة؟‬ ‫‪ .٣‬هل تعلّمت لغة أجنب ّية أخرى؟ أين ومتى؟ هل استعملتها (‪)did you use it‬؟ أين ومتى؟‬ ‫‪ .٤‬تع ُّلم لغة جديدة يساعد في التع ّرف على ثقافة جديدة‪ .‬علّق (‪)comment‬‬

‫‪63‬‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬الطعام والشراب‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أثاث‬ ‫اشترى – يشتري ‪to buy‬‬ ‫بقَرة (ج‪َ .‬بقَر) ‪cow‬‬ ‫ِبهارات ‪spices‬‬ ‫حتضير ‪preparing‬‬ ‫تذ ّكر – يتذ ّكر ‪to remember‬‬ ‫الجة (ج‪ .‬ث ّ‬ ‫ث ّ‬ ‫الجات) ‪refrigerator‬‬ ‫ث َمرة (ج‪َ .‬ث َمر‪ِ ،‬ثمار) ‪fruit‬‬ ‫ِ‬ ‫جاهز ‪ready‬‬ ‫ح َدث – يح ُدث ‪to happen‬‬ ‫حيوان (ج‪ .‬حيوانات) ‪animal‬‬ ‫َ‬ ‫‪furniture‬‬

‫خ ّ‬ ‫الطة (ج‪ .‬خالطات)‬ ‫ُر ّز = أ ُر ّز ‪rice‬‬ ‫زيت ‪oil‬‬ ‫ِ‬ ‫ساخن = حامي = حا ّر ‪hot‬‬ ‫ش ِبع – يش َبع ‪to have a full stomach‬‬ ‫َ‬ ‫شرط (ج‪ .‬شروط) ‪condition‬‬ ‫َ‬ ‫ش َعر – يشعر ‪to feel‬‬ ‫ضروري ‪necessary‬‬ ‫َ‬ ‫طاولة (ج‪ .‬طاوالت) ‪table‬‬ ‫َطحني ‪flour‬‬ ‫طريقة (ج‪ُ .‬ط ُرق) ‪way, method‬‬ ‫‪blender, mixer‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫طعام (ج‪ .‬أطعمة)‬ ‫َط ْعم ‪taste‬‬

‫‪food‬‬

‫عادي‬ ‫س ْل ‪honey‬‬ ‫َع َ‬ ‫لذيذ = زاكي ‪tasty‬‬ ‫ِ‬ ‫محافظ) ‪wallet‬‬ ‫َمحفظة (ج‪.‬‬ ‫‪ordinary‬‬

‫مشروب (ج‪ .‬مشروبات)‬ ‫ِملح ‪salt‬‬ ‫نباتي ‪vegetarian, from vegetables‬‬ ‫نسي – ينسى ‪to forget‬‬ ‫وجبة (ج‪ .‬وجبات) ‪diet, meal‬‬ ‫‪drink‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬أعجبتني الش ّقة كثير ًا ألنّها قريبة من مكان عملي وألن فيها _______________ جديد‪.‬‬ ‫(مشروبات‪َ ،‬ع َسل‪ ،‬أثاث)‬ ‫‪ .٢‬مألت سارة _______________ بالطعام‪( .‬ال ّثمار‪ ،‬ال ّثالجة‪ ،‬اخلالطات)‬ ‫‪ . ٣‬بعد أن أكلت إملي املَنسف _______________ بألم في بطنها ورأسها‪( .‬شبعت‪ ،‬حدثت‪ ،‬شعرت)‬ ‫‪ .٤‬أكثر الناس يشربون الشاي _______________ ولكن هناك الكثير من س ّكان اجلنوب‬ ‫يشربونه بارد ًا‪( .‬ساخن ًا‪،‬عاد ّي ًا‪ ،‬لذيذ ًا)‬ ‫‪ .٥‬في رأيي هذه أفضل _______________ لتحضير القهوة‪( .‬طريقة‪ ،‬ط ْعم‪ِ ،‬‬ ‫جاهز)‬ ‫‪ .٦‬أحتاج الى _______________ عرب ّية عندما أطبخ األكل العربي‪( .‬عسل‪ ،‬بهارات‪ ،‬ط ْعم)‬ ‫‪ .٧‬زوجي _______________‪ ،‬فهو يأكل ا ُ‬ ‫خلضار وال يأكل اللحوم‪( .‬حيوان‪ ،‬جاهز‪ ،‬نباتي)‬ ‫حب _______________ املُثلّجة كثير ًا مثل الصودا والسفن أب‪( .‬وجبة‪ ،‬الطعام‪ ،‬املشروبات)‬ ‫‪ُ .٨‬أ ّ‬ ‫‪ .٩‬هذا األكل له _______________ غريب‪ ،‬يبدو أنّه يحتاج إلى ملح‪( .‬ط ْعم‪ ،‬حتضير‪ ،‬طريقة)‬ ‫‪ .١٠‬انتهى من حتضير العشاء الساعة السادسة‪ ،‬وكان _______________ على الطاولة عندما‬ ‫وصلت‪( .‬جاهز ًا‪ ،‬ضروري ًا‪ ،‬عادي ًا)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫حيوان كبير‬ ‫عكس “نسي”‬ ‫نستعملها كثير ًا في الطبخ‬ ‫نضع فيها الفلوس‬ ‫الطاوالت والكراسي واخلزائن‬ ‫عكس “باع”‬ ‫نعمل منه اخلبز‬ ‫العرب ّية واإلجنليز ّية والفرنس ّية واإلسبان ّية‬ ‫نضع فيها الطعام حتى يبقى بارد ًا‬

‫‪65‬‬

‫‪66‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪ .١٠‬نوع من األثاث حوله كراسي ونضع عليها األشياء‬ ‫‪“ .١١‬الزم”‬ ‫‪ .١٢‬ال يأكل اللحم‬ ‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬

‫‪١٢‬‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪ .١‬ع ّمي بو مسعود (أغنية أطفال‪ ،‬كلمات وأحلان األخوين رحباني)‬ ‫‪ .٢‬أنا عندي قهوة ُم ّرة (دارين حدشيتي)‬ ‫‪ .٣‬أنا أهوى (أسمهان)‬

‫‪٨‬‬

67

‫ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫بارشلاو ماعطلا‬

‫األول‬ ّ ‫الدرس‬ ‫ شاي كلّه سكّر‬:‫أغنية‬ )‫ غناء رائد اخلزاعلة‬،‫ أحلان مح ّمد ح ّماد‬،‫(كلمات منذر يونس‬ A large kitchen In a small house Twenty-five Sitting on the floor Eating

‫مطبخ كبير‬ ،‫في بيت صغير‬ ،‫خمسة وعشرين‬ ،‫على األرض قاعدين‬ ،‫بياكلوا‬

Drinking

،‫بيشربوا‬

Quietly.

.‫ساكتني‬

My father and my mother My maternal uncle and my paternal uncle

،‫أبوي وأ ّمي‬

،‫خالي وع ّمي‬

And my grandmother,

،‫وج ّدتي‬

My mother’s mother

،‫أ ّم أ ّمي‬

My brother and sister,

،‫أخوي وأختي‬

And my whole family,

.‫وكل عائلتي‬

Eating cheese Bread and labani,

،‫بياكلوا جبنة‬ ،‫وخبز ولبنة‬

Salad and olives,

،‫سلطة وزيتون‬

Rice with cumin,

،‫ور ّز بك ّمون‬

Olive oil and za’tar,

،‫وزيت وزعتر‬

Roasted chicken,

،‫وجاج مح ّمر‬

And they drink tea, Full of sugar.

،‫وبيشربوا شاي‬

.‫كلّه س ّكر‬

‫‪68‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول – قراءة‪ :‬مطبخ كبير ِلسارة!‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫كان شرط سارة األ ّول عندما اشترى مسعود البيت اجلديد أن يكون فيه مطبخ كبير وغرفة أكل‬ ‫(أو غرفة ُسفرة) حتى تأكل العائلة الفطور في املطبخ والعشاء على طاولة السفرة‪.‬‬ ‫ث ّم اشترت سارة أثاث ًا للبيت‪ :‬طاولة أكل صغيرة للمطبخ‪ ،‬مع أربعة كراسي‪ ،‬وطاولة أخرى كبيرة‬ ‫لغرفة السفرة‪ ،‬مع ستة كراسي‪.‬‬ ‫كان في املطبخ ثالجة قدمية‪ .‬نظرت اليها سارة نظرة واحدة وقالت‪“ :‬هذه ثالجة صغيرة‪ ،‬نحتاج‬ ‫ثالجة أكبر وأحدث‪ ”.‬فاشترى مسعود ثالجة كبيرة‪ ،‬آخر موديل‪.‬‬ ‫ثم نظرت الى الفرن‪ ،‬وق ّررت أنّه قدمي وصغير أيض ًا‪ ،‬وال ب ّد من شراء فرن جديد‪.‬‬ ‫ث ّم اشترى مسعود “ميكروويف” وخالطات‪ ،‬ومطاحن‪ ،‬حتى أصبح املطبخ جاهز ًا‪ .‬وبعد ذلك‪ ،‬ذهب‬ ‫مسعود الى السوبرماركت واشترى اخلضار والفواكه والطحني والزيت النباتي والس ّكر وامللح‬ ‫والبهارات وحلم الدجاج وحلم اخلروف وحلم البقر وأشياء أخرى كثيرة‪.‬‬ ‫وبعد أن امتألت اخلزائن والثالجة بالطعام وأصبح ّ‬ ‫كل شيء جاهز ًا‪ ،‬نظرت سارة إلى املطبخ‬ ‫وظن مسعود أنّها تف ّكر في حتضير وجبة لذيذة‪ ،‬ولكنّها نظرت إليه وقالت‪:‬‬ ‫بإعجاب‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫يالله نروح للمطعم حتى ّ‬‫يظل املطبخ نظيف!‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َشرط (ج‪ .‬شروط)‬ ‫اشترى – يشتري ‪to buy‬‬ ‫فطور ‪breakfast‬‬ ‫عشاء ‪dinner‬‬ ‫أثاث ‪furniture‬‬ ‫طاولة (ج‪ .‬طاوالت) ‪table‬‬ ‫ُكرسي (ج‪ .‬كراسي) ‪chair‬‬ ‫الجة (ج‪ .‬ث ّ‬ ‫ث ّ‬ ‫الجات) ‪refrigerator‬‬ ‫َ‬ ‫نظر‪ -‬ينظر ‪to look at‬‬ ‫احتاج – يحتاج ‪to need‬‬ ‫حديث ‪modern‬‬ ‫‪condition‬‬

‫موديل (ج‪ .‬موديالت)‬ ‫ُف ْرن (ج‪ .‬أفران) ‪oven, stove‬‬ ‫ِشراء ‪buying‬‬ ‫خ ّ‬ ‫الطة (ج‪ .‬خالطات) ‪blender, mixer‬‬ ‫َمطحنة (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫طاحن) ‪grinder‬‬ ‫ِ‬ ‫جاهز ‪ready‬‬ ‫َطحني ‪flour‬‬ ‫زيت (ج‪ .‬زيوت) ‪oil‬‬ ‫نباتي ‪vegetarian, from vegetables‬‬ ‫ِملح ‪salt‬‬ ‫ِبهارات ‪spices‬‬ ‫‪model‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫حلم (ج‪ .‬حلوم)‬ ‫بقَرة (ج‪َ .‬بقَر) ‪cow‬‬ ‫لحَ م َبقَر ‪beef‬‬ ‫امتأل – ميتلئ ‪to be full‬‬ ‫خزانة (ج‪ .‬خزائن) ‪cupboard‬‬ ‫إعجاب ‪admiration‬‬ ‫‪meat‬‬

‫يظن‬ ‫ظن – ّ‬ ‫ّ‬ ‫حتضير ‪preparing‬‬ ‫وجبة ‪meal‬‬ ‫لذيذ = زاكي ‪tasty‬‬ ‫ظل – ّ‬ ‫ّ‬ ‫يظل ‪to remain, stay‬‬ ‫‪to think‬‬

‫تعابير‬ ‫غرفة ُسفرة‬ ‫ال ب ّد ِمن ‪it is inevitable that‬‬ ‫‪dining table‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ما هو شرط سارة األ ّول لشراء بيت جديد؟‬ ‫ماذا كانت مشكلة الثالجة؟‬ ‫قال مسعود‪“ :‬وأصبح ّ‬ ‫اشرح (‪)explain‬؟‬ ‫كل شيء جاهز ًا”؟ ماذا يعني؟‬ ‫َ‬ ‫هل طبخت الزوجة في البيت؟ ملاذا؟‬ ‫ما رأيك في سارة؟ ما رأيك في مسعود؟‬

‫النص‪ ،‬كما في املثال‪:‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬

‫اشترت سارة أثاث ًا للبيت‪.‬‬ ‫اشترى مسعود خالطات ومطاحن‪.‬‬ ‫طلبت سارة من مسعود أن يأخذها إلى مطعم‪.‬‬ ‫اشترى مسعود ثالجة جديدة‪.‬‬ ‫اشترى مسعود بيت ًا ِلسارة‪.‬‬ ‫أن سارة ستطبخ له وجبة ج ّيدة‪.‬‬ ‫ظن مسعود ّ‬ ‫ّ‬

‫‪69‬‬

‫‪70‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬تاريخ القهوة‬ ‫ّ‬

‫مقدمة‬ ‫اكتُشفت القهوة في مدينة “كافا” في غرب اثيوبيا في حوالي سنة ‪ ٨٠٠‬ميالدية‪( .‬كلمة‬ ‫ان أغنامه كانت‬ ‫“‪ ”coffee‬مأخوذة من اسم كافا)‪ُ .‬يقال إن راعي غنم إسمه “كالدي” الحظ ّ‬ ‫تقفز بنشاط غير عادي بعد أن أكلت ثمار بعض الشجر‪ ،‬فق ّرر أن يأكل من الثمار‪ .‬وفع ً‬ ‫ال شعر‬ ‫بنشاط أيض ًا‪ .‬أخبر كالدي أهل كافا عن اكتشافه اجلديد فبدأوا يأكلون ثمار القهوة مثل أي‬ ‫طعام آخر‪.‬‬

‫إنتشار القهوة‬ ‫كانت هناك عالقات جتارية بني أثيوبيا و اليمن‪ ،‬فوصلت القهوة الى بالد اليمن حوالي سنة‬ ‫‪١٠٠٠‬ميالدية‪ ،‬حيث بدأ أهل اليمن يزرعونها ويأكلونها ويبيعونها الى البالد األخرى عن طريق‬ ‫ميناء “املُخا”‪ .‬وقد ُأخذت كلمة ‪ mocha‬من هذا االسم‪ .‬من اليمن انتشرت زراعة القهوة إلى‬ ‫الهند‪ ،‬ومن الهند إلى بالد أخرى كثيرة‪.‬‬

‫األول في العالم‬ ‫املشروب ّ‬

‫والقهوة اليوم هي املشروب األ ّول في العالم‪ ،‬حيث يشربها بانتظام ثلث س ّكانه تقريب ًا‪ .‬و ِل ُكل شعب‬ ‫اخلاصة في حتضير القهوة‪ُ .‬يحب األمريكيون قهوتهم مع احلليب والس ّكر‪ ،‬وفي الصيف‬ ‫طريقته‬ ‫ّ‬ ‫الساخن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يشربونها ُمثلّجة‪.‬‬ ‫ويفضل الفرنسيون “الكافيه أوليه”‪ ،‬وهي مزيج من القهوة واحلليب ّ‬ ‫ويشرب غيرهم من األوروبيني القهوة السوداء القوية “إسبريسو”‪ .‬وهناك أيض ًا “الكابوتشينو”‪،‬‬ ‫الذي ّ‬ ‫يفضله اإليطاليون‪ ،‬بينما يشرب أهل فيينا قهوتهم مع “الكرمية”‪ .‬وفي العالم العربي‪ ،‬تُعتبر‬ ‫القهوة َرمز الكرم والضيافة‪.‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫اكتُشف – ُيكتشف‬ ‫مأخوذ ‪taken‬‬ ‫قيل – ُيقال ‪to be said‬‬ ‫راعي (ج‪ُ .‬رعاة) ‪shepherd‬‬ ‫غنَم (ج‪ .‬أغنام) ‪sheep‬‬ ‫الحظ – ُيالحظ ‪to notice‬‬ ‫قفز – ِ‬ ‫يقفز ‪to jump‬‬ ‫نَشاط ‪energy‬‬ ‫عادي ‪ordinary‬‬ ‫ث َمرة (ج‪َ .‬ث َمر‪ِ ،‬ثمار) ‪fruit‬‬ ‫جر) ‪tree‬‬ ‫َشجرة (ج‪َ .‬ش َ‬ ‫َ‬ ‫ش َعر – يشعر ‪to feel‬‬ ‫ز ََرع – يزرع ‪to plant‬‬ ‫باع – يبيع ‪to sell‬‬

‫‪to be discovered‬‬

‫ميناء (ج‪ .‬موانىء)‬ ‫مشروب (ج‪ .‬مشروبات) ‪drink‬‬ ‫بانتظام ‪regularly‬‬ ‫َش ْعب (ج‪ُ .‬‬ ‫شعوب) ‪people‬‬ ‫طريقة (ج‪ُ .‬ط ُرق) ‪way, method‬‬ ‫ُمثلّج ‪iced‬‬ ‫فضل – ُي ّ‬ ‫ّ‬ ‫فضل ‪to prefer‬‬ ‫َمزيج ‪mix‬‬ ‫ِ‬ ‫ساخن = حامي = حا ّر ‪hot‬‬ ‫‪port‬‬

‫بينما‬ ‫َر ْمز (ج‪ .‬رموز) ‪symbol‬‬ ‫كرم ‪generosity‬‬ ‫ِ‬ ‫ضيافة ‪hospitality‬‬ ‫‪whereas‬‬

‫تعبير‬ ‫غير عادي‬

‫‪unusual‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫أين أكتُشفت القهوة؟ متى؟ َمن اكتشفها؟ كيف؟‬ ‫كيف كانت تُستعمل القهوة في البداية؟‬ ‫كيف وصلت القهوة من أثيوبيا لليمن؟ في أية سنة؟‬ ‫ما هو أصل كلمة ‪mocha‬؟‬ ‫كم نسبة سكان العالم الذين يشربون القهوة اليوم؟‬ ‫كيف يشرب األمريكيون القهوة؟ الفرنسيون؟ اإليطاليون؟‬ ‫ماذا يعتبر العرب القهوة؟‬

‫‪71‬‬

‫‪72‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬أكمل كل من العبارات في العمود أ مبا يناسبها في العمود ب لتكوين‬ ‫النص‪.‬‬ ‫جملة صحيحة حسب‬ ‫ّ‬ ‫أ‬

‫ب‬

‫‪ .١‬كانت األغنام تقفز بنشاط غير‬ ‫عادي بعد أن‬

‫لذلك أصبحت املشروب األ ّول في العالم‪.‬‬

‫‪ .٢‬عرف أهل كافا عن االكتشاف اجلديد ف‬

‫بعد أن وصلت القهوة الى بالدهم حوالي‬ ‫سنة ‪ ١٠٠٠‬م‪.‬‬

‫‪ .٣‬ثلث س ّكان العالم تقريب ًا يشربون‬ ‫القهوة بانتظام‬

‫شعر بنشاط أيض ًا‪.‬‬

‫‪ .٤‬بدأ أهل اليمن يزرعون القهوة‬

‫أكلت ثمار بعض الشجر‪.‬‬

‫‪ .٥‬بعد أن أكل كالدي من ثمار القهوة‬

‫بدأوا يأكلون ثمار القهوة مثل أي طعام آخر‪.‬‬

‫قواعد‪ :‬االعراب‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬ما هو سبب إعراب الكلمات املُشار إليها بالنجمة فيما يلي؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫ث ّم اشترت سارة أثاث ًا* للبيت‪.‬‬ ‫وق ّررت أنّه قدمي وصغير أيض ًا*‪.‬‬ ‫حتى أصبح املطبخ جاهز ًا*‪.‬‬ ‫وفع ً‬ ‫ال* شعر بنشاط أيض ًا*‪.‬‬ ‫والقهوة اليوم هي املشروب األ ّول في العالم‪ ،‬حيث يشربها بانتظام ثلث س ّكانه تقريب ًا*‪.‬‬ ‫يحب األمريكيون* قهوتهم مع احلليب والس ّكر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ويفضل الفرنسيون* “الكافيه أوليه”‪.‬‬ ‫ويشرب غيرهم من األوروبيني* القهوة السوداء القوية “إسبريسو”‪.‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫الفعل‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫اشترت‬

‫ش‪.‬ر‪.‬ي‬

‫نحتاج‬

‫ح‪.‬و‪.‬ج‬

‫الصيغة املج ّردة‬ ‫اشترى‬

‫الوزن‬ ‫افتعل‪،‬‬

‫‪VIII‬‬

‫فاشترى‬ ‫وق ّررت‬

‫امتألت‬

‫م‪.‬ل‪.‬أ‬

‫ّ‬ ‫يظل‬

‫‪،‬‬

‫‪VIII‬‬

‫فعل‪،‬‬

‫‪I‬‬

‫اكتُشفت‬ ‫الحظ‬

‫الحظ‬ ‫فق ّرر‬

‫يزرعونها‬ ‫ب‪.‬ي‪.‬ع‬

‫ويبيعونها‬ ‫ّ‬ ‫يفضله‬

‫ّ‬ ‫فضل‬

‫تُعتبر‬

‫ب‪.‬‬ ‫االسم أو الصفة‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫بإعجاب‬ ‫مسعود‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫‪Mas’oud‬‬ ‫(‪)proper name‬‬

‫حتضير‬ ‫مأخوذة‬

‫أ‪.‬خ‪.‬ذ‬

‫راعي‬

‫اسم فاعل رعى‪ ،‬فعل‪،‬‬

‫اكتشافه‬

‫مصدر  ‪...‬‬

‫بانتظام‬ ‫ُمثلّجة‬

‫اسم مفعول  ‪...‬‬

‫‪I‬‬

‫‪73‬‬

‫‪74‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫املبني للمجهول واسم املفعول‬

‫(‪)The passive voice and the passive participle‬‬

‫‪ُ “he was‬و ِلد‬ ‫‪ “taken”.‬مأخوذ ‪ “born” and‬مولود ‪ُ “he was taken” and passive participles like‬أ ِخذ ‪born” and‬‬ ‫‪An important grammatical distinction needs to be made between verbs like‬‬

‫‪Passive participles may have a nominal or an adjectival meaning and are treated gram‬‬‫‪matically as nouns.‬‬

‫مترين رقم ‪٧‬‬ ‫‪Each of the following sentences contains either a verb in the passive voice or a passive‬‬ ‫‪participle. Identify the passive verb or the passive participle and translate it into English.‬‬ ‫‪Follow the examples.‬‬

‫اكتُشفت القهوة في غرب اثيوبيا في حوالي سنة ‪ ٨٠٠‬ميالدية‪.‬‬ ‫اكت ُِشفت‬

‫‪verb‬‬

‫‪it/she was discovered‬‬

‫والقهوة اليوم هي املَشروب األ ّول في العالم‪.‬‬ ‫املشروب‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫‪passive participle‬‬

‫‪the drink‬‬

‫ان اغنامه كانت تقفز بنشاط غير عادي‪.‬‬ ‫ُيقال إن راعي غنم إسمه “كالدي” الحظ ّ‬ ‫وقد ُأخذت كلمة ‪ mocha‬من هذا االسم‪.‬‬ ‫وفي العالم العربي‪ُ ،‬تعتبر القهوة َرمز الكرم والضيافة‪.‬‬ ‫كلمة “‪ ”coffee‬مأخوذة من اسم كافا‪.‬‬ ‫يشرب األمريكيون قهوتهم ُمثلَّجة في الصيف‪.‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫األول – قراءة‪ :‬زيارة لبيت أخي‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫عندما زرت بيت أخي األسبوع املاضي‪ ،‬سألني قبل أن أجلس ماذا أريد أن أشرب‪ ،‬قلت إنّني ال‬ ‫ولكن زوجته أحضرت “عصير‬ ‫أريد شيئ ًا ألنّني شربت الشاي والقهوة في طريقي الى بيتهم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫“تفضل‪ ،‬اشرب!” لم يكن عصير برتقال‪ ،‬ولكنّه كان مشروب ًا له ط ْعم البرتقال‪،‬‬ ‫برتقال” وقالت‬ ‫وفيه س ّكر كثير‪ .‬فَشربته‪.‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫وقبل أن يستق ّر “عصير البرتقال” في معدتي‪ ،‬أحضرت ابنته الشاي‪ .‬فقلت إنّني ال أريد أن‬ ‫أشرب شيئ ًا‪ ،‬ولكن أخي قال‪“ :‬مش معقول‪ ،‬الزم تشرب!” فأخذت كأس ًا وشربته‪ .‬وكان فيه س ّكر‬ ‫كثير أيض ًا‪.‬‬ ‫بعد الشاي وصلت القهوة‪ ،‬فقلت إنّني ال أريد أن أشرب القهوة‪ ،‬فقالت زوجة أخي‪“ ،‬ال‪ ،‬الزم‬ ‫تشرب!”‪ .‬فشربت‪.‬‬ ‫كان الهدف من العصير والشاي والقهوة أن أنشغل حتى يجهز الغداء‪ ،‬ولكن عندما جهز الغداء‪،‬‬ ‫كانت معدتي تشكو من كثرة االزدحام‪ .‬شكوت ألخي وزوجته‪ ،‬ولكن “ال حياة لمِ ن تنادي”‪ .‬كان‬ ‫يجب أن آكل حتى أشبع‪ .‬أكلت‪ ،‬وشبعت‪ ،‬ث ّم حدث ما حدث‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬

‫جلس – يج ِلس‬ ‫أحضر – ُي ِ‬ ‫حضر ‪to bring‬‬ ‫َ‬ ‫‪to sit‬‬

‫معدة‬ ‫َط ْعم ‪taste‬‬

‫‪stomach‬‬

‫ِ‬ ‫يستق ّر ‪to settle‬‬ ‫استق ّر –‬ ‫كأس (ج‪ .‬كؤوس) ‪cup‬‬

‫انشغل – ينشغل‬ ‫جهز ‪to be ready‬‬ ‫ج َهز – َي ْ‬ ‫شكى – يشكو ‪to complain‬‬ ‫ِ‬ ‫ازدحام ‪crowdedness‬‬

‫‪to be busy‬‬

‫ش ِبع – يش َبع ‪to have a full stomach‬‬ ‫ح َدث – يح ُدث ‪to happen‬‬

‫تعبير‬ ‫ال حياة لمِ ن تنادي‬

‫(‪giving a deaf ear (literally, there is no life in whom you are calling‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ماذا أكل وماذا شرب قبل الغداء؟‬ ‫ما هو الشيء املُشترك (‪ )common‬بني “عصير البرتقال” والشاي؟‬ ‫ماذا كان هدف العصير والشاي والقهوة؟‬ ‫في رأيك‪ ،‬ماذا حدث في النهاية؟‬

‫النص‪:‬‬ ‫مترين رقم ‪ – ٨‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬

‫ُث ّم أحضرت ابنة أخي الشاي‪ ،‬فقلت إنّني ال أريد أن أشرب شيئ ًا‪.‬‬ ‫أكلت وشربت وشبعت ث ّم حدث ما حدث‪.‬‬ ‫عندما زرت بيت أخي في األسبوع املاضي قلت أني ال أريد أن أشرب أي شيء‪.‬‬ ‫كل هذا كان من أجل جتهيز الغداء‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫‪76‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫لم يكن عصير برتقال‪ ،‬ولكنّه كان مشروب ًا له طعم البرتقال‪ ،‬وفيه س ّكر كثير‪.‬‬ ‫أحضرت زوجة أخي “عصير برتقال”‪.‬‬ ‫ولكن عندما جهز الغداء‪ ،‬كانت معدتي تشكو من كثرة االزدحام‪.‬‬ ‫عندما قلت إنّني ال أريد أن أشرب القهوة‪ ،‬قالت زوجة أخي “ال‪ ،‬الزم تشرب”‪.‬‬

‫النص الثاني – استماع‪ :‬ليش ما بتاكلي حلم؟ اللحم زاكي‪.‬‬ ‫ّ‬

‫كلمات جديدة‬ ‫زاكي = لَذيذ‬ ‫مقلوبة (‪name of a dish (literally upside down‬‬ ‫خلَص ‪it’s fine, that’s it‬‬ ‫ضروري ‪necessary‬‬ ‫َ‬ ‫ُر ّز = أ ُر ّز ‪rice‬‬ ‫زَهرة ‪cauliflower‬‬ ‫بصراحة ‪frankly‬‬ ‫نَباتي ‪vegetarian‬‬ ‫‪tasty‬‬

‫تعابير‬ ‫ضروري‬ ‫مش َ‬ ‫عمري ما ‪I have never‬‬

‫‪not necessary‬‬

‫خلق – يخ ِلق‬ ‫حيوان (ج‪ .‬حيوانات) ‪animal‬‬ ‫َ‬ ‫استفاد – يستفيد ‪to benefit‬‬ ‫ِفكرة (ج‪ .‬أفكار) ‪idea‬‬ ‫َقتْل ‪killing‬‬ ‫سل ‪honey‬‬ ‫َع َ‬ ‫ح ّد = أحد‪ ،‬واحد ‪someone‬‬ ‫‪to create‬‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ليش كاثي ما بدها تاكل ر ّز وزهرة ولنب؟‬ ‫ليش ما بتاكل حلم؟‬ ‫ليش بعض الناس ما بياكلوا عسل أو بيض؟‬ ‫النص‪ ،‬فيه باألردن ناس ما بياكلوا لنب أو بيض؟‬ ‫حسب‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ – ٩‬تكوين جمل حوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫الزم)  _____________________________‬

‫مش ضروري (مش‬ ‫بصراحة  _____________________________‬ ‫ليش ما  _____________________________  ؟‬ ‫هيك  _____________________________‬ ‫فيه ناس كثير  _____________________________‬ ‫عمري ما  _____________________________‬ ‫كمان  _____________________________‬ ‫عمري ما  _____________________________‬ ‫مش َ‬ ‫ضروري  _____________________________‬

‫الدرس الثالث‬ ‫انت بتحكي عربي كو ّيس‪ ،‬وين تع ّل ِ‬ ‫اس ِتماع‪ِ :‬‬ ‫مت عربي؟‬

‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬

‫فاتورة (ج‪ .‬فواتير)‬ ‫بدا – يبدو ‪it seems‬‬ ‫نسي – ينسى ‪to forget‬‬ ‫َمحفظة (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫حافظ) ‪wallet‬‬ ‫استراح – يستريح ‪to rest‬‬ ‫‪bill‬‬

‫دفع – يدفع‬ ‫جاب – يجيب ‪to bring‬‬ ‫رجع – يرجع ‪to come back, return‬‬ ‫ح ّل (ج‪ .‬حلول) ‪solution‬‬ ‫َ‬ ‫‪to pay‬‬

‫‪77‬‬

‫‪78‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تعابير‬ ‫يسلموا‬

‫ايديك ‪(may your hands remain safe, usually said to‬‬ ‫)‪thank someone presenting you with food‬‬

‫يبدو ان‬

‫‪it seems that‬‬

‫مش شغله‬ ‫جواز سفر ‪passport‬‬ ‫رخصة السواقة ‪driver’s license‬‬ ‫‪not his business‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ايش كانت املشكلة؟‬ ‫‪ .٢‬ايش احلل؟‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫قعد – يقعد‬ ‫خلّص – يخلّص = أنهى – ينهي ‪to finish‬‬ ‫توجيهي ‪final examination of the secondary stage‬‬ ‫‪to sit‬‬

‫تعبير‬ ‫أحسن من‬

‫‪better than‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫وين كانت املي مبارح؟‬ ‫من وين املي؟‬ ‫في رأيك‪ ،‬ليش مدير املطعم حكى عن ولده؟‬ ‫ايش رأيك في مدير املطعم؟‬

‫مترين رقم ‪ – ١٠‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪،‬‬ ‫كما في املثال‪:‬‬ ‫أن  _____________________________‬

‫‪ .١‬يبدو‬ ‫‪ .٢‬ما معك  _____________________________  ؟ ما معي الاّ  _____________________________‬ ‫‪ .٣‬جواز سفر  _____________________________‬

79

‫ةعبارلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬: ‫بارشلاو ماعطلا‬ _____________________________  ‫نسيت‬

‫يبدو انّي‬ _____________________________  ‫أحسن من‬ ِ ‫احلل‬ _____________________________  )‫عندك مش عند(ي‬ _____________________________  ‫من وين أجيب‬

. ٤ .٥ .٦ .٧

‫مثال‬ ‫ دوالر؟‬٢٠ ‫ معك‬:١‫ط‬ .‫ دوالرات‬٥ ّ‫ ما معي الا‬،‫ ال‬:٢‫ط‬

‫ حوار مع زميل‬:١١ ‫مترين رقم‬ ،‫ واحد نسي فلوسه أو ما عنده فلوس‬،‫) مثل إملي‬situation( ‫) نفسك في وضع‬imagine( ‫تص ّور‬ .‫والثاني اجلرسون أو مدير املطعم‬

‫قواعد‬ ‫ازدحام‬ If asked about the root of a word like ‫ازدحام‬, you might think that it consists of four letters: ‫م‬.‫ح‬.‫د‬.‫ ز‬since none of these letters can be easily excluded as a prefix or a suffix. The word is in fact based on the root ‫م‬.‫ح‬.‫ز‬, and the ‫ د‬is originally the ‫ ت‬of Form VIII verbs and their derivatives. The ‫ ت‬of Form VIII is “assimilated”, i.e. becomes similar to the preceding ‫ ز‬and is turned into ‫د‬. Try saying ‫ ازحتم‬and ‫ازدحم‬. You will find that it is easier to say the second than the first. The process is similar to an assimilation process involving past tense verbs in English. When the suffix -d or -ed is added to a verb, it is pronounced /t/ after certain consonants and /d/ after others. Compare the pronunciation of the past tense suffix in logged and locked.

:‫ أكمل اجلدول التالي‬:١٢ ‫مترين رقم‬ ‫طريقة االشتقاق‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫الترجمة‬

‫الكلمة‬ ‫ازدهارها‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ِ ‫جاهز‬ to sit ‫جلس – يج ِلس‬ to be ready ‫جهز‬ ْ ‫ج َهز – َي‬ passport ‫جواز سفر‬ someone ‫ واحد‬،‫ح ّد = أحد‬ to happen ‫ح َدث – يح ُدث‬ solution )‫ حلول‬.‫ح ّل (ج‬ َ animal )‫ حيوانات‬.‫حيوان (ج‬ َ cupboard )‫ خزائن‬.‫خزانة (ج‬ ّ ‫خ‬ blender, mixer )‫ خالطات‬.‫الطة (ج‬ it’s fine, that’s it ‫خلَص‬ to finish ‫خلَّص – يخلّص = أنهى – ينهي‬ to create ‫خلق – يخ ِلق‬ shepherd )‫ رعاة‬.‫راعي (ج‬ driver’s license ‫ُرخصة ِسواقة‬ rice ‫ُر ّز = أ ُر ّز‬ symbol )‫ رموز‬.‫َر ْمز (ج‬ tasty ‫زاكي = لَذيذ‬ to plant ‫ز ََرع – يزرع‬ cauliflower ‫زَهرة‬ oil ‫زيت‬ ِ hot ‫ساخن = حامي = حا ّر‬ to have a full stomach ‫ش ِبع – يش َبع‬ tree )‫جر‬ َ ‫ َش‬.‫َشجرة (ج‬ buying ‫ِشراء‬ َ condition )‫ شروط‬.‫شرط (ج‬ ُ .‫َش ْعب (ج‬ people )‫شعوب‬ ready

‫أثاث‬ better than ‫أحسن من‬ ِ ‫أحضر – ُي‬ to bring ‫حضر‬ َ admiration ‫إعجاب‬ to need ‫احتاج – يحتاج‬ ِ crowdedness ‫ازدحام‬ to rest ‫استراح – يستريح‬ to benefit ‫استفاد – يستفيد‬ ِ to settle ‫يستق ّر‬ – ‫استق ّر‬ to enjoy ‫استمتَع – يستم ِتع‬ to buy ‫اشترى – يشتري‬ to be discovered ‫اكتُشف – ُيكتشف‬ to be full ‫امتأل – ميتلئ‬ to be busy ‫انشغل – ينشغل‬ to sell ‫باع – يبيع‬ regularly ‫بانتظام‬ it seems ‫بدا – يبدو‬ frankly ‫بصراحة‬ cow )‫ َبقَر‬.‫بقَرة (ج‬ spices ‫ِبهارات‬ whereas ‫بينما‬ preparing ‫حتضير‬ final examination ‫توجيهي‬ furniture

of the secondary stage

ّ ‫ ث‬.‫الجة (ج‬ ّ ‫ث‬ )‫الجات‬ fruit )‫ ِثمار‬،‫ َث َمر‬.‫ث َمرة (ج‬

refrigerator

to bring

‫جاب – يجيب‬

80

81

‫ةعبارلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫بارشلاو ماعطلا‬ giving a deaf ear (literally:

‫ال حياة لمِ ن تنادي‬

there is no life in whom you are calling(

‫الحظ – ُيالحظ‬ meat )‫ حلوم‬.‫حلم (ج‬ beef ‫لحَ م َبقَر‬ tasty ‫لذيذ = زاكي‬ taken ‫مأخوذ‬ iced ‫ُمثلّج‬ wallet )‫ َمحافظ‬.‫َمحفظة (ج‬ mix ‫َمزيج‬ not his business ‫مش شغله‬ not necessary ‫ضروري‬ َ ‫مش‬ drink )‫ مشروبات‬.‫مشروب (ج‬ ِ ‫ َم‬.‫َمطحنة (ج‬ grinder )‫طاحن‬ stomach ‫معدة‬ name of a dish ‫مقلوبة‬ to notice

(literally upside down)

‫ِملح‬ model )‫ موديالت‬.‫موديل (ج‬ port )‫ موانىء‬.‫ميناء (ج‬ vegetarian, from vegetables ‫نباتي‬ to forget ‫نسي – ينسى‬ energy ‫نَشاط‬ َ to look at ‫ ينظر‬-‫نظر‬ meal, diet )‫ وجبات‬.‫وجبة (ج‬ it seems that ‫يبدو ان‬ Thank you (literally: may ‫يسلموا ايديك‬ salt

your hands remain safe)

‫َش َعر – يشعر‬ to complain ‫شكى – يشكو‬ necessary ‫ضروري‬ َ ِ hospitality ‫ضيافة‬ table )‫ طاوالت‬.‫طاولة (ج‬ flour ‫َطحني‬ way, method )‫ ُط ُرق‬.‫طريقة (ج‬ taste ‫َط ْعم‬ ّ – ‫ظل‬ ّ to remain, stay ‫يظل‬ to feel

‫يظن‬ ّ – ‫ظن‬ ّ ordinary ‫عادي‬ honey ‫سل‬ َ ‫َع‬ dinner ‫عشاء‬ I have never ‫عمري ما‬ sheep )‫ أغنام‬.‫غنَم (ج‬ unusual ‫غير عادي‬ bill )‫ فواتير‬.‫فاتورة (ج‬ oven, stove )‫ أفران‬.‫ُف ْرن (ج‬ ّ ‫فضل – ُي‬ ّ to prefer ‫فضل‬ breakfast ‫فطور‬ idea )‫ أفكار‬.‫ِفكرة (ج‬ killing ‫َقتْل‬ to sit ‫قعد – يقعد‬ ِ – ‫قفز‬ to jump ‫يقفز‬ to be said ‫قيل – ُيقال‬ cup )‫ كؤوس‬.‫كأس (ج‬ chair )‫ كراسي‬.‫ُكرسي (ج‬ to think

‫كرم‬ it is inevitable that ‫ال ب ّد ِمن‬ generosity

‫‪82‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬امأل الفراغات‬ ‫أيض ًا‪ ،‬البندورة‪ ،‬الشاي‪ ،‬القهوة‪ ،‬املقهى‪ ،‬عشرين‪ ،‬قهوة‪ ،‬الكثير‪ ،‬واحد ًا‪ ،‬والبندورة‬ ‫عندما عشت في الشرق األوسط كنت أعرف نوع ًا (‪ _______________ )type‬من التفاح ونوع ًا‬ ‫واحد ًا من البرتقال ونوع ًا واحد ًا من _______________ والبطاطا‪ ،‬وكذلك أكثر اخلضار والفواكه‪.‬‬ ‫ولكن هنا عندما أذهب اآلن إلى سوق اخلضار والفواكه‪ ،‬أرى أكثر من _______________ نوع ًا‬ ‫من التفاح وخمسة أنواع من البرتقال‪ ،‬وخمسة أنواع من البطاطا _______________ وغيرها‪.‬‬ ‫كذلك عندما كنت أذهب الى املقهى ألشرب _______________ أو القهوة‪ ،‬كان هناك نوع واحد من‬ ‫الشاي ونوع واحد من _______________‪.‬‬ ‫لكن هنا عندما أذهب الى _______________ أرى عشرين نوع ًا من القهوة‪ :‬قهوة عادية‪ ،‬قهوة‬ ‫بدون كافني‪ُ _______________ ،‬مثلجة‪ ،‬قهوة موكا‪ ،‬قهوة مع “هيزلنت”‪ ،‬قهوة “أمريكانو”‪ ،‬قهوة‬ ‫“اسبرسو”‪ ،‬قهوة “كابوتشينو”‪“ ،‬التيه”‪ ،‬وغيرها كثير‪.‬‬ ‫أ ّما الشاي‪ ،‬فهناك _______________ أنواع كثيرة‪ :‬هناك شاي أسود وشاي أخضر‪ .‬والشاي‬ ‫األسود أنواع كثيرة‪“ :‬إجنلش بركفاست”‪“ ،‬أيرل جراي”‪“ ،‬أسام”‪“ ،‬شاي كينيا”‪“ ،‬مغربي‬ ‫بالنعنع”‪ ،‬وغيرها _______________‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬ابحث في قائمة (‪ )list‬الكلمات عن الكلمات املع ّرفة فيما يلي‪،‬‬ ‫كما في املثال‪.‬‬ ‫‪Find words in the vocabulary list that best fit the following descriptions or definitions. The‬‬ ‫‪first one is given as an example.‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫_______________ نشرب فيه املاء أو الشاي‪   .‬كأس‪.‬‬ ‫_______________ جنلس عليه‪.‬‬ ‫_______________ عندما تعمل شيئ ًا دائم ًا أو كل يوم في نفس الوقت‪.‬‬ ‫_______________ نضع في داخلها مالبس أو أحذية أو كؤوس ولها باب‪.‬‬ ‫_______________ رجل يهتم باألغنام‪.‬‬ ‫_______________ الناس في دولة أو بلد‪.‬‬ ‫_______________ املكان الذي بجانب البحر وفيه قوارب أو س ُفن‪.‬‬ ‫_______________ القهوة هي رمز لها عند العرب‪.‬‬ ‫_______________ ممكن فطور أو غداء أو عشاء‪.‬‬ ‫_______________ ثالجة و ُفرن وطاولة سفرة وكراسي‬

‫بارشلاو ماعطلا ‪:‬ةعبارلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٥‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫ّ‬ ‫املفضل؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .١‬ما هو مشروبك‬ ‫‪ .٢‬متى تأكل الفطور والغداء والعشاء؟ ماذا تأكل وتشرب كل يوم؟ ماذا تأكل وتشرب عندما‬ ‫يكون الطقس بارد ًا‪ ،‬حا ّر ًا‪ ،‬في الشتاء‪ ،‬في الصيف‪ ،‬الخ؟‬ ‫‪ .٣‬ما هو طعامك املفضل‪ :‬اخلضار‪ ،‬الفواكه‪ ،‬احللويات‪ ،‬املشروبات؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفضل؟‬ ‫املفضل؟ ما اسمه؟ موقعه؟ ما هو نوع األكل فيه؟ ملاذا هو مطعمك‬ ‫‪ .٤‬ما هو مطعمك‬ ‫‪ .٥‬مشكلة حصلت معك في مطعم‪ ،‬مثل مشكلة إملي‪.‬‬

‫‪83‬‬

‫الصحة‬ ‫الوحدة اخلامسة‪ّ :‬‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫ارتفاع‬ ‫ألبان ‪dairy‬‬ ‫إسعاف (ج‪ .‬إسعافات) ‪aid‬‬ ‫إصابة ‪being affected‬‬ ‫ِ‬ ‫باحث (ج‪ .‬باحثون) ‪researcher‬‬ ‫مَتتّع – يتمتّع ‪to enjoy‬‬ ‫‪increase, height‬‬

‫ُت ُو ّفي = مات‬ ‫ُحبوب ‪grains‬‬ ‫َدواء (ج‪ .‬أدوية) ‪medicine‬‬ ‫رياضة ‪sport‬‬ ‫زيت (ج‪ .‬زيوت) ‪fat‬‬ ‫ِس ّر (ج‪ .‬أسرار) ‪secret‬‬ ‫‪to die‬‬

‫ةدحلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫سرطان‬ ‫س ّيارة (ج‪ .‬س ّيارات) إسعاف ‪ambulance‬‬ ‫ش َعر – يش ُعر ‪to feel‬‬ ‫صحيح ‪correct‬‬ ‫طير (ج‪ .‬طيور) ‪bird‬‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫ُعمر (ج‪ ،‬أعمار) ‪age‬‬ ‫عملية (ج‪ .‬عمل ّيات) ‪operation, surgery‬‬ ‫ِعناية ‪care‬‬ ‫ِغذاء (ج‪ .‬أغذية) ‪food, diet‬‬ ‫فلاّ ح (ج‪ .‬ف ّ‬ ‫الحون) ‪farmer‬‬ ‫ِقطعة (ج‪ِ .‬قطع) ‪piece‬‬ ‫‪cancer‬‬

‫قَلب‬ ‫قليل ‪a little‬‬ ‫ُمختبر (ج‪ُ .‬مختبرات) ‪laboratory‬‬ ‫َم َرض (ج‪ .‬أمراض) ‪disease‬‬ ‫َمريض (ج‪َ .‬مرضى) (‪sick (person‬‬ ‫مزرعة (مزارِ ع) ‪farm‬‬ ‫ُمستوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫مُم ِّرض (ج‪ .‬مُم ِّرضون) ‪nurse‬‬ ‫ُمنتج (ج‪ُ .‬منتجات) ‪product‬‬ ‫َمواشي ‪livestock‬‬ ‫نادي (ج‪ .‬نوادي) ‪club‬‬ ‫‪heart‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬مرض _______________ خطير ج ّد ًا‪( .‬اإلصابة‪ ،‬منتجات‪ ،‬السرطان)‬ ‫‪ _______________ .٢‬احلياة في أمريكا أعلى من مستوى احلياة في أكثر الدول العرب ّية‪.‬‬ ‫(مستوى‪ ،‬ألبان‪ ،‬أمراض)‬ ‫الصح ّية في دولة اإلمارات العرب ّية املتّحدة ممتازة‪( .‬اإلصابة‪ ،‬العناية‪ ،‬القلب)‬ ‫‪_______________ . ٣‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٤‬هناك عالقة قو ّية بني _______________ وبني _______________ ببعض األمراض كمرض‬ ‫السرطان وأمراض القلب‪( .‬الغذاء‪ ،‬احلبوب‪ُ ،‬عمر) (زيوت‪ ،‬اإلصابة‪ ،‬نادي)‬ ‫إن أفضل _______________ هو الغذاء الذي ال يحتوي على الس ّكر والزيوت‪.‬‬ ‫‪ .٥‬قال الطبيب ّ‬ ‫(غذاء‪ ،‬دواء‪ ،‬مواشي)‬ ‫‪ .٦‬عمل _______________ في املستشفى مل ّدة عشرين عام ًا‪( .‬فالح ًا‪ ،‬قلي ً‬ ‫ال‪ ،‬مُم ّرض ًا)‬ ‫حتسنت صحتها كثير ًا بعد _______________ (العمل ّية‪ ،‬إسعاف‪ ،‬قطعة)‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٨‬سألتها ما هي وظيفتها فقالت إنّها تسوق س ّيارة _______________‪.‬‬ ‫(عمل ّية‪ ،‬إسعاف‪ِ ،‬عالج)‬ ‫‪ _______________ .٩‬عبدالله بتعب شديد بعد مالحقة الطيور مل ّدة أربع ساعات‪.‬‬ ‫(عاش‪ ،‬متتّع‪ ،‬ش َعر)‬

‫‪85‬‬

‫‪86‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‬ ‫‪١‬‬

‫مات‬

‫‪٧‬‬

‫تستعمل في نقل املرضى إلى املستشفى‬

‫‪٢‬‬

‫عكس “انخفاض”‬

‫‪٨‬‬

‫صحتنا‬ ‫نلعبها للمحافظة على‬ ‫ّ‬

‫‪٣‬‬

‫صحته ليست ج ّيدة ويجب أن يذهب‬ ‫ّ‬ ‫للمستشفى‬

‫‪٩‬‬

‫جمع “طير” أو “طائر”‬

‫‪٤‬‬

‫عكس “خطأ”‬

‫يعمل في مختبر ويدرس أسباب‬ ‫‪١٠‬‬ ‫األمراض‬

‫‪٥‬‬

‫جمع “س ّر”‬

‫نزرع فيها األشجار ونر ّبي فيها‬ ‫‪١١‬‬ ‫احليوانات‬

‫‪٦‬‬

‫مرض خطير ج ّد ًا‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬

‫ةدحلا  ّوألا سردلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫املتوسط‬ ‫قراءة‪ :‬غذاء منطقة البحر‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط يقلّل من خطر اإلصابة بعدد من األمراض منها‬ ‫أن غذاء منطقة البحر‬ ‫من املعروف ّ‬ ‫ّ‬ ‫مرض السرطان وأمراض القلب‪ .‬وقد الحظ الباحثون في اخلمسين ّيات من القرن العشرين‬ ‫املتوسط مثل إسبانيا وإيطاليا‬ ‫أن س ّكان البالد األوروب ّية التي تقع على ساحل البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط من س ّكان وسط وشمال أوروبا مثل أملانيا‬ ‫واليونان يعيشون أعمار ًا أطول في‬ ‫ّ‬ ‫الصح ّية في مناطق الشمال والوسط كانت‬ ‫أن العناية‬ ‫وروسيا والدول اإلسكندنافية‪ ،‬رغم ّ‬ ‫ّ‬ ‫أفضل‪ ،‬ومستوى احلياة أعلى‪ ،‬منها في اجلنوب‪.‬‬ ‫وأظهرت دراسة حديثة أجراها فريق من الباحثني من جامعة هارفارد على ‪ ٢٦‬ألف يوناني‬ ‫املتوسط يقلّل من خطر اإلصابة مبرض السرطان‪.‬‬ ‫أن غذاء البحر األبيض‬ ‫من أعمار مختلفة ّ‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط من اخلضار والفواكه واحلبوب وك ّم ّيات قليلة من‬ ‫ويتك ّون ِغذاء منطقة البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫السمك واللحم األحمر (حلم البقر والغنم)‪ ،‬بينما تكثر املنتجات احليوان ّية كاللحم األحمر‬ ‫واأللبان في غذاء س ّكان وسط وشمال أوروبا‪ .‬وبينما يستعمل أهل اجلنوب زيت الزيتون في‬ ‫طبخهم‪ ،‬يستعمل أهل الوسط والشمال الزيوت احليوان ّية‪.‬‬ ‫ومن املعروف أنّه خالل االحتالل‬ ‫النازي للنرويج في احلرب العامل ّية الثانية صادر اجليش النازي‬ ‫ّ‬ ‫املواشي التي كان ميتلكها النرويج ّيون‪ ،‬فاضطروا لالعتماد على الغذاء النباتي كاحلبوب‬ ‫واخلضار والفواكه‪ .‬وكان من نتيجة ذلك انخفاض كبير في نسبة اإلصابة بأمراض القلب بينهم‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ِغذاء (ج‪ .‬أغذية)‬ ‫قلّل – يقلّل ‪to decrease‬‬ ‫َ‬ ‫خطر (ج‪ .‬أخطار) ‪danger‬‬

‫‪food, diet‬‬

‫إصابة‬ ‫َم َرض (ج‪ .‬أمراض) ‪disease‬‬ ‫سرطان ‪cancer‬‬ ‫قَلب ‪heart‬‬ ‫ِ‬ ‫باحث (ج‪ .‬باحثون) ‪researcher‬‬ ‫‪being affected‬‬

‫ِعناية‬ ‫ِ‬ ‫ص ّحي ‪healthy‬‬ ‫ُمستوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫أعلى ‪higher‬‬ ‫أظهر– ُيظهر ‪to show‬‬ ‫أجرى – ُيجري ‪to conduct‬‬ ‫فريق (ج‪ِ .‬فرق) ‪team‬‬ ‫ُحبوب ‪grains‬‬ ‫‪care‬‬

‫‪87‬‬

‫‪88‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫َمواشي‬ ‫امتلك – ميتلك ‪to possess, own‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يضط ّر ‪to be obliged to‬‬ ‫اضط ّر –‬ ‫اع ِتماد ‪dependence‬‬ ‫ِ‬ ‫انخفاض ‪decrease‬‬ ‫نسبة ‪percentage‬‬

‫ُمنتج (ج‪ُ .‬منتجات)‬ ‫ألبان ‪dairy‬‬ ‫زيت (ج‪ .‬زيوت) ‪fat‬‬ ‫اح ِتالل ‪occupation‬‬ ‫نازي ‪Nazi‬‬ ‫صا َدر‪ُ -‬يصادر ‪to confiscate‬‬

‫‪livestock‬‬

‫‪product‬‬

‫تعابير‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫توسط ‪on average‬‬ ‫في املُ ّ‬ ‫أن ‪in spite of‬‬ ‫َرغم ّ‬

‫‪Mediterranean‬‬

‫أسئلة‬ ‫صح (‪ )true‬أو خطأ (‪ ،)false‬حسب ما جاء في النص‪،‬‬ ‫اكتب ّ‬ ‫‪ .١‬كان س ّكان وسط أوروبا في اخلمسينيات من القرن العشرين يعيشون أعمار ًا أطول من‬ ‫س ّكان جنوب أوروبا‪.‬‬ ‫الصح ّية في بالد جنوب أوروبا‬ ‫الصح ّية في بالد وسط أوروبا كانت أفضل من العناية‬ ‫‪ .٢‬العناية‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫في اخلمسينيات من القرن العشرين‪.‬‬ ‫للصحة‪.‬‬ ‫املتوسط ج ّيد‬ ‫أن غذاء البحر األبيض‬ ‫‪ .٣‬أظهرت دراسة هارفارد ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط على الكثير من السمك‪.‬‬ ‫‪ .٤‬يحتوي غذاء البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٥‬يستعمل أهل وسط وشمال أوروبا زيت الزيتون أكثر من الزيوت احليوان ّية في طبخهم‪.‬‬ ‫لصحتهم‪.‬‬ ‫‪ .٦‬مصادرة مواشي أهل النرويج في احلرب العامل ّية الثانية كانت ج ّيدة‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ – ٣‬أكمل اجلدول التّالي‪:‬‬ ‫منطقة الشمال والوسط‬ ‫‪ .١‬البالد‬ ‫‪ .٢‬العمر‬ ‫‪ .٣‬العناية الصح ّية‬ ‫‪ .٤‬نوع اللحوم‬ ‫‪ .٥‬نوع الزيوت‬

‫منطقة اجلنوب‬ ‫إسبانيا وإيطاليا‬

89

‫ةدحلا  ّوألا سردلا‬ ‫ةسماخلا و‬: ‫حّصلا‬

‫قواعد‬

ُ ‫اضط ّروا‬

ِ the ‫ د‬is originally the ‫ ت‬of Form VIII which You learned in Unit 4 that in a word like ‫ازدحام‬ was changed because of its proximity to ‫ز‬. A similar process takes place in the verb ‫اضط ّر‬, in which the ‫ ت‬of Form VIII is changed to its “emphatic” counterpart ‫ ط‬under the influence of the emphatic consonant ‫ض‬.

:‫ – أكمل اجلدولني التاليني‬٤ ‫مترين رقم‬ .‫أ‬ ‫الوزن‬ III

،‫فا َعل‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫الحظ‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫الفعل‬

He noticed

‫الحظ‬

‫ع‬.‫ق‬.‫و‬

‫تقع‬ ‫يعيشون‬ ‫وأظهرت‬

‫أجرى‬

‫ي‬.‫ر‬.‫ج‬ ‫ل‬.‫ل‬.‫ق‬

‫أجراها‬ It (he) reduces

‫يقلّل‬ ‫ويتك ّون‬

It (she) is found in large quantities

‫تكثر‬ ‫يستعمل‬ ‫صا َدر‬

He owns her (it, them)

‫ر‬.‫ر‬.‫ض‬

‫ميتلكها‬ ‫فاضطروا‬

‫‪90‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ب‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫ص‪.‬و‪.‬ب‬

‫إصابة‬

‫املعروف‬ ‫اإلصابة‬

‫كيف ّية االشتقاق‬ ‫مصدر أصاب  ‪...‬‬

‫الباحثون‬ ‫توسط‪ ،‬تف ّعل‪،‬‬ ‫اسم فاعل ّ‬

‫املتوسط‬ ‫ّ‬ ‫مختلفة‬

‫ح‪.‬ل‪.‬ل‬

‫االحتالل‬ ‫لالعتماد‬ ‫ِ‬ ‫انخفاض‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬عبدالله وعمره الطويل‬

‫عندما ُت ُو ّفي “عبدالله” كتبوا على قبره أنّه عاش ‪ ١٣٥‬عام ًا‪ .‬طبع ًا لم يكن هذا صحيح ًا‪ ،‬فلم يعش‬ ‫إنسان حتى اآلن ذلك العمر الطويل‪ .‬ولكن هكذا قالت زوجته وأوالده‪ ،‬وهكذا اعتقدوا‪ .‬ومع هذا‬

‫ةدحلا  يناثلا سردلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫فقليل من البحث وعدد قليل من األسئلة أظهرت أنّه عاش حوالي خمسة وتسعني أو ستة وتسعني‬ ‫أن خمسة وتسعني عام ًا ليست عمر ًا طوي ً‬ ‫ال‪.‬‬ ‫عام ًا فقط‪ .‬طبع ًا ال يعني هذا ّ‬ ‫لم يكن العجيب في حياة عبدالله أنّه عاش خمسة وتسعني عام ًا‪ ،‬فكثير من الناس اآلن يعيشون‬ ‫ولكن العجيب أنّه لم يزر مستشفى أو يزره طبيب في حياته‪ ،‬وكان دواؤه الوحيد إذا‬ ‫هذه امل ّدة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫شعر بوجع في رأسه أو معدته ُشرب الشاي املصنوع من النباتات الب ّر ّية‪.‬‬ ‫الصحة والعمر الطويل؟ اجلواب‪ :‬طريقة حياته وما يس ّميه‬ ‫ماذا كان س ّر عبدالله حتى متتّع بهذه‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط‪.‬‬ ‫الباحثون اآلن غذاء منطقة البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫كان عبدالله فلاّ ح ًا ميلك قطعة من األرض وبعض املواشي‪ .‬كان يعمل في أرضه ويعتني‬ ‫مبواشيه طول السنة تقريب ًا‪ .‬وكان أكثر طعامه وطعام عائلته مما تنتجه مزرعته الصغيرة‪:‬‬ ‫احلبوب واخلضار وزيت الزيتون وك ّم ّيات قليلة من البيض واحلليب ومنتجاته‪ .‬أ ّما اللحم فكان‬ ‫يأكله م ّرة أو م ّرتني في الشهر‪ .‬ولم يكن حلم بقر أو غنم؛ كان حلم الطيور‪ .‬كان عبدالله يخرج‬ ‫للصيد م ّرتني أو ثالث م ّرات في األسبوع‪ ،‬ويقضي ع ّدة ساعات في البحث عن الطيور حتى‬ ‫يصيد طائر ًا واحد ًا تطبخه زوجته مع اخلضار التي يزرعونها‪ .‬كان البحث عن الطيور‬ ‫ومالحقتها رياضة ممتازة‪.‬‬ ‫وعندما مات عبدالله مات موت ًا طبيع ّي ًا في بيته‪ :‬ال س ّيارة إسعاف‪ ،‬وال غرفة عمل ّيات؛ ال طبيب وال‬ ‫مم ّرض؛ ال مستشفى وال عالج‪ .‬قال لزوجته مرمي في أحد األ ّيام إنّه يشعر بالتعب ويريد النوم‪ .‬ث ّم‬ ‫نام ولم يستيقظ أبد ًا‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ُت ُو ّفي = مات‬ ‫َق ْبر (ج‪ .‬قبور) ‪tomb, grave‬‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫صحيح ‪correct‬‬ ‫إنسان ‪human‬‬ ‫ه َكذا ‪such, this way‬‬ ‫اعتقد – يعتقد ‪to believe‬‬ ‫قليل ‪a little‬‬ ‫عجيب ‪strange, wondrous‬‬ ‫زار – يزور ‪to visit‬‬ ‫َدواء (ج‪ .‬أدوية) ‪medicine‬‬ ‫‪to die‬‬

‫ش َعر – يش ُعر‬ ‫وجع (ج‪ .‬أوجاع) ‪pain‬‬ ‫َ‬ ‫مصنوع ‪made of‬‬ ‫نَبات (ج‪ .‬نباتات) ‪plant‬‬ ‫ب ّري ‪wild‬‬ ‫ِس ّر (ج‪ .‬أسرار) ‪secret‬‬ ‫مَتتّع – يتمتّع ‪to enjoy‬‬ ‫فلاّ ح (ج‪ .‬ف ّ‬ ‫الحون) ‪farmer‬‬ ‫ِقطعة (ج‪ِ .‬قطع) ‪piece‬‬ ‫‪to feel‬‬

‫أرض (ج‪ .‬أراضي)‬ ‫اعتنى – يعتني ‪to take care of‬‬ ‫‪land‬‬

‫‪91‬‬

‫‪92‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ما = ِمن ما‬ ‫مِ ّ‬ ‫مزرعة (ج‪ .‬مزارِ ع) ‪farm‬‬ ‫طير (ج‪ .‬طيور) ‪bird‬‬ ‫ص ْيد ‪hunting‬‬ ‫َ‬ ‫قضى – َيقضي ‪to spend‬‬ ‫ُمالحقة ‪running after, pursuing‬‬ ‫‪from which‬‬

‫رياضة‬ ‫طبيعي ‪natural‬‬ ‫ّ‬ ‫عملية (ج‪ .‬عمل ّيات) ‪operation, surgery‬‬ ‫مُم ِّرض (ج‪ .‬مُم ِّرضون) ‪nurse‬‬ ‫عالج ‪treatment‬‬ ‫‪sport‬‬

‫استيقظ – يستيقظ‬

‫‪to wake up‬‬

‫تعابير‬ ‫ومع هذا = بالرغم من هذا‬ ‫س ّيارة (ج‪ .‬س ّيارات) إسعاف ‪ambulance‬‬

‫‪in spite of this‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫كم سنة عاش عبدالله في رأي الكاتب؟‬ ‫َمن اعتقد أنّه عاش ‪ ١٣٥‬سنة؟ ملاذا في رأيك؟‬ ‫ما هو العجيب في رأي الكاتب؟‬ ‫ماذا كان دواء عبدالله الوحيد؟‬ ‫ملاذا عاش عبدالله عمر ًا طوي ً‬ ‫ال في رأي الكاتب؟‬ ‫ماذا كان يأكل عبدالله؟‬ ‫ماذا كانت رياضة عبدالله؟‬ ‫كيف مات عبدالله؟‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬امأل الفراغات باستعمال الكلمات املوجودة في القائمة‪.‬‬ ‫ذهبت الى املستشفى‪ ،‬كتب لي الطبيب _______________‪.‬‬ ‫‪ .١‬عندما‬ ‫ُ‬ ‫‪ .٢‬هناك _______________ بيني وبني صديقتي ال يعرفه أحد‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ت ّ‬ ‫ُفضل جدتي _______________ الطبيعي مثل النباتات البر ّية‪.‬‬ ‫‪ .٤‬صديقي وعائلته سوف _______________ إجازتهم في مزرعة والدي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫احلادث‪ ،‬أجريت له _______________ ناجحة في املستشفى و _______________ به‬ ‫‪ .٥‬بعد‬ ‫املُم ِّرضون كثير ًا‪.‬‬

93

‫ةدحلا  يناثلا سردلا‬ ‫ةسماخلا و‬: ‫حّصلا‬

.‫ كما في املثال‬،‫ رتّب الكلمات لتكوين جمل‬:٦ ‫مترين رقم‬ ._____ ‫صحي‬ _____ _____ _____ ‫غذاء منطقة‬ ّ .‫صحي ج ّد ًا‬ ‫املتوسط‬ ‫غذاء منطقة البحر األبيض‬ ّ ّ

،‫ منطقة‬،‫ البحر‬،‫ غذاء‬،‫األبيض‬ ١ ‫صحي‬ ،‫ ج ّد ًا‬،‫املتوسط‬ ّ ّ

.‫كان _____ _____ _____ طويلة _____ _____ الطيور‬

،‫ عبدالله‬،‫ طويلة‬،‫ ساعات‬،‫الطيور‬ ٢ ‫ يقضي‬،‫ مالحقة‬،‫ كان‬،‫في‬

‫ال _____ _____ _____ مع _____ ألنّه‬

،‫ ألنّه‬،‫ ال‬،‫ مريض‬،‫ مع‬،‫ هذا‬،‫يلعب‬ ٣ ‫ الشهر‬،‫الفريق‬

_____

_____ _____

_____

‫ كتبوا _____ _____ أنّه‬،‫ أنّه‬،‫ عاش‬،‫ على‬،‫ قبره‬،‫ كتبوا‬،‫ِمن‬ ٤ _____ _____ ‫من‬ ‫ سنة‬،١٠٠ ،‫أكثر‬

‫ _____ دخل‬،‫كان _____ _____ _____ القلب‬

،‫ عنده‬،‫ دخل‬،‫ املستشفى‬،‫القلب‬ ٥ ‫ ولذلك‬،‫ مشكلة‬،‫ كان‬،‫في‬

‫قواعد‬

)More accusatives(

‫ منصوبات أخرى‬.١

In the discussion of the Arabic case system in Unit 2, it was mentioned that there are three cases: nominative (generally the subject of a verb or a sentence, the predicate of an equational sentence), accusative (the object of a verb and the predicate of ‫ كان‬and its sisters), and genitive (the object of a preposition). The accusative case is the most common in that it covers a number of other categories not listed above. You will now be introduced to two of these categories. 1. After the numbers 11–99 96 years

‫ستة وتسعني عام ًا‬

In a phrase like ‫ عام ًا‬١٣٥, the case assignment goes with ٣٥, which is between 11 and 99, and the following noun receives the accusative case. 2. Adverbials of time, place, and manner like:



ً ‫ال وسه‬ ً ‫ أه‬،‫ عفو ًا‬،‫ شكر ًا‬،‫ مسا ًء‬،‫صباح ًا‬ ‫ دائم ًا‬،‫ أبد ًا‬،‫ أحيان ًا‬،‫ال‬

:‫ ماذا تفعل‬،‫ اكتب خمس جمل عن نفسك وأصدقائك‬:٧ ‫مترين رقم‬ ‫ دائم ًا‬.١ _____________________________________________ ‫ أحيان ًا‬.٢ _____________________________________________ ‫ أبد ًا‬.٣ _____________________________________________

‫‪94‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫صباح ًا_____________________________________________‬

‫‪. ٤‬‬ ‫‪ .٥‬مسا ًء _____________________________________________‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬أسباب اإلعراب‬ ‫أن س ّكان إسبانيا وإيطاليا واليونان يعيشون أعمار ًا* أطول من س ّكان‬ ‫‪ .١‬وقد الحظ الباحثون* ّ‬ ‫وسط وشمال أوروبا‪.‬‬ ‫املتوسط يقلّل من‬ ‫أن غذاء البحر األبيض‬ ‫‪ .٢‬أظهرت دراسة حديثة أجراها فريق من الباحثني* ّ‬ ‫ّ‬ ‫خطر اإلصابة مبرض السرطان‪.‬‬ ‫‪ .٣‬لم يكن هذا صحيح ًا*‪.‬‬ ‫‪ .٤‬أظهرت أنّه عاش ستة وتسعني عام ًا* فقط‪.‬‬ ‫أن خمسة وتسعني عام ًا ليست عمر ًا* طوي ً‬ ‫ال*‪.‬‬ ‫‪ .٥‬طبع ًا* ال يعني هذا ّ‬ ‫‪ .٦‬كان يعمل في أرضه ويعتني مبواشيه طول السنة تقريب ًا*‪.‬‬ ‫‪ . ٧‬يقضي ع ّدة ساعات في البحث عن الطيور حتى يصيد طائر ًا* واحد ًا*‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ث ّم نام ولم يستيقظ أبد ًا*‪.‬‬

‫‪ .٢‬لم ُ‬ ‫يكن‬ ‫‪ is‬ما ‪. When‬لم ‪ or‬ما ‪: by using‬فصحى ‪There are two ways to negate a verb in the perfect in‬‬ ‫‪ is used, the verb is changed to the imperfect:‬لم ‪used, the verb retains its perfect form; when‬‬

‫درس‬

‫‪he studied‬‬

‫ما درس‪ ،‬لم يد ُرس‬

‫‪he did not study‬‬

‫‪ (perfect to imperfect) is similar to the English‬لم يدرس ‪ to‬درس ‪(Note that the change from‬‬ ‫‪use of did not:‬‬ ‫‪He studied, but he did not study.‬‬ ‫كان‪ ،‬زار‪ is followed by a verb derived from a hollow root like ،‬لم ‪When the negative particle‬‬ ‫‪, etc. the root vowel is dropped.‬اختار‪ ،‬استطاع‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬ترجم إلى االجنليز ّية‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫طبع ًا لم يكن هذا صحيح ًا‪ ،‬فلم يعش إنسان حتى اآلن ذلك العمر الطويل‪.‬‬ ‫لم يكن العجيب في حياة عبدالله أنّه عاش خمسة وتسعني عام ًا‪.‬‬ ‫ولكن العجيب أنّه لم يزر مستشفى أو يزره طبيب في حياته‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ولم يكن حلم بقر أو غنم؛ كان حلم الطيور‪.‬‬ ‫ث ّم نام ولم يستيقظ أبد ًا‪.‬‬

‫ةدحلا  ثلاثلا سردلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫مترين رقم ‪ – ١٠‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الفعل‬ ‫يكن‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬ ‫ك‪.‬و‪.‬ن‬

‫يعش‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫عاش‬

‫اعتقدوا‬ ‫ز‪.‬و‪.‬ر‬

‫يزره‬ ‫متتّع‬

‫س‪.‬م‪.‬ي‬

‫يس ّميه‬

‫ع‪.‬ن‪.‬ي‬

‫ويعتني‬

‫تف ّعل‪،‬‬

‫ف ّعل‪،‬‬

‫س ّمى‬

‫تنتجه‬ ‫يخرج‬ ‫قضى‬

‫ويقضي‬ ‫يصيد‬ ‫يزرعونها‬ ‫يشعر‬ ‫ر‪.‬ي‪.‬د‬

‫ويريد‬

‫أراد‬

‫يستيقظ‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬كنت في املستشفى وعملوا لي عملية!‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫راجل (ج‪ .‬رجال) = َر ُجل (ج‪ .‬رِ جال)‬ ‫ِ‬ ‫َمريض (ج‪َ .‬مرضى) (‪sick (person‬‬ ‫َمرَة = زوجة ‪wife, woman‬‬

‫‪man‬‬

‫ال ِتهاب (ج‪ .‬التهابات)‬ ‫باين = يبدو ‪looks like‬‬ ‫ُمتخ ّرج (من) ( ‪a graduate (of‬‬

‫‪inflammation‬‬

‫‪V‬‬

‫‪95‬‬

‫‪96‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كامل‬ ‫إجازة (ج‪ .‬إجازات) ‪vacation‬‬ ‫نشرة (ج‪ .‬نشرات) ‪bulletin‬‬ ‫خبر (ج‪ .‬أخبار) ‪news‬‬ ‫‪whole, full‬‬

‫نادي (ج‪ .‬نوادي)‬ ‫تص ّور ‪imagine‬‬ ‫وزْن (ج‪ .‬أوزان) ‪weight‬‬ ‫مت ّرن – يتم ّرن ‪to exercise‬‬ ‫‪club‬‬

‫تعابير‬ ‫سالمتكم‬ ‫نشرة أخبار ‪news bulletin‬‬ ‫من جديد ‪all over again‬‬

‫‪may you stay safe‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫ليش أبو شريف ما شاف أبو علي من زمان؟‬ ‫ايش كان مرض مرته وأوالده؟‬ ‫في ايش كانت العمل ّية؟‬ ‫ليش عملوا له عمل ّية؟‬ ‫من وين الطبيب تخ ّرج؟ هو كو ّيس؟‬ ‫كم يوم نام في املستشفى؟‬ ‫صحته ه ّ‬ ‫أل؟‬ ‫كيف‬ ‫ّ‬ ‫ايش بيعمل هأل؟‬

‫مترين رقم ‪ – ١١‬تك ّوين جمل أو حوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫يا  _____________________________‬

‫انت‬ ‫وين َ‬ ‫كان عندي  _____________________________‬ ‫شو صار معك؟ _____________________________‬ ‫كان فيه_____________________________‬ ‫أنظف‪ /‬أحسن  _____________________________‬ ‫كل يوم  _____________________________‬ ‫مثل ما كان  _____________________________‬ ‫الزم أروح  _____________________________‬

‫ةدحلا  عبارلا سردلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬حوار مع زميل‬ ‫عندك صديق أو زميل ما شفته من م ّدة طويلة‪ ،‬كان مريض باملستشفى‪ .‬اعمل حوار واسأله‬ ‫عن املشكلة‪.‬‬ ‫‪You haven’t seen a friend for some time. He/she was sick in the hospital. Have a dialogue‬‬ ‫‪about that.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أجرى – ُيجري‬ ‫أرض (ج‪ .‬أراضي) ‪land‬‬ ‫أظهر‪ُ -‬يظهر ‪to show‬‬ ‫أعلى ‪higher‬‬ ‫ألبان ‪dairy‬‬ ‫إجازة (ج‪ .‬إجازات) ‪vacation‬‬ ‫اح ِتالل ‪occupation‬‬ ‫ارتفاع ‪increase, height‬‬ ‫إصابة ‪being affected‬‬ ‫اع ِتماد ‪dependence‬‬ ‫املتوسط ‪Mediterranean‬‬ ‫البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫إنسان ‪human being‬‬ ‫استيقظ – يستيقظ ‪to wake up‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يضط ّر ‪to be obliged to‬‬ ‫اضط ّر –‬ ‫‪to conduct‬‬

‫اعتقد – يعتقد‬ ‫اعتنى – يعتني ‪to take care of‬‬ ‫ال ِتهاب (ج‪ .‬التهابات) ‪inflammation‬‬ ‫امتلك – ميتلك ‪to possess, own‬‬ ‫ِ‬ ‫انخفاض ‪decrease‬‬ ‫‪to believe‬‬

‫ِ‬ ‫باحث (ج‪ .‬باحثون)‬ ‫باين = يبدو ‪looks like‬‬ ‫ب ّري ‪wild‬‬ ‫تص ّور ‪imagine‬‬ ‫مَتتّع – يتمتّع ‪to enjoy‬‬ ‫مت ّرن – يتم ّرن ‪to exercise‬‬ ‫ُت ُو ّفي = مات ‪to die‬‬ ‫ُحبوب ‪grains‬‬ ‫خبر (ج‪ .‬أخبار) ‪news‬‬ ‫َدواء (ج‪ .‬أدوية) ‪medicine‬‬ ‫راجل (ج‪ .‬رجال) = َر ُجل (ج‪ .‬رِ جال) ‪man‬‬ ‫ِ‬ ‫أن ‪in spite of‬‬ ‫َرغم ّ‬ ‫رياضة ‪sport‬‬ ‫زار – يزور ‪to visit‬‬ ‫زيت (ج‪ .‬زيوت) ‪fat‬‬ ‫ِس ّر (ج‪ .‬أسرار) ‪secret‬‬ ‫سرطان ‪cancer‬‬ ‫سالمتكم ‪may you stay safe‬‬ ‫س ّيارة (ج‪ .‬س ّيارات) إسعاف ‪ambulance‬‬ ‫‪researcher‬‬

‫‪97‬‬

‫‪98‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ش َعر – يش ُعر‬ ‫صا َدر‪ُ -‬يصادر ‪to confiscate‬‬ ‫ِ‬ ‫ص ّحي ‪healthy‬‬ ‫صحيح ‪correct‬‬ ‫ص ْيد ‪hunting‬‬ ‫َ‬ ‫طبيعي ‪natural‬‬ ‫ّ‬ ‫طير (ج‪ .‬طيور) ‪bird‬‬ ‫عاش – يعيش ‪to live‬‬ ‫عجيب ‪strange, wondrous‬‬ ‫عالج ‪treatment‬‬ ‫عملية (ج‪ .‬عمل ّيات) ‪operation, surgery‬‬ ‫ِعناية ‪care‬‬ ‫ِغذاء (ج‪ .‬أغذية) ‪food, diet‬‬ ‫فريق (ج‪ِ .‬فرق) ‪team‬‬ ‫فلاّ ح (ج‪ .‬ف ّ‬ ‫الحون) ‪farmer‬‬ ‫توسط ‪on average‬‬ ‫في املُ ّ‬ ‫َق ْبر (ج‪ .‬قبور) ‪tomb, grave‬‬ ‫قضى – َيقضي ‪to‬‬ ‫ِقطعة (ج‪ِ .‬قطع) ‪piece‬‬ ‫قَلب ‪heart‬‬ ‫قلّل – يقلّل ‪to decrease‬‬ ‫قليل ‪a little‬‬ ‫كامل ‪whole, full‬‬ ‫ُمتخ ّرج (من) ( ‪a graduate (of‬‬ ‫‪to feel‬‬

‫ُمختبر (ج‪ُ .‬مختبرات)‬ ‫َمرَة = زوجة ‪wife, woman‬‬ ‫َم َرض (ج‪ .‬أمراض) ‪disease‬‬ ‫َمريض (ج‪َ .‬مرضى) (‪sick (person‬‬ ‫مزرعة (مزارِ ع) ‪farm‬‬ ‫ُمستوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫مصنوع ‪made of‬‬ ‫َمع هذا = بالرغم من هذا ‪in spite of this‬‬ ‫ُمالحقة ‪running after, pursuing‬‬ ‫ما = ِمن ما ‪from which‬‬ ‫مِ ّ‬ ‫مُم ِّرض (ج‪ .‬مُم ِّرضون) ‪nurse‬‬ ‫من جديد ‪all over again‬‬ ‫ُمنتج (ج‪ُ .‬منتجات) ‪product‬‬ ‫َمواشي ‪livestock‬‬ ‫نادي (ج‪ .‬نوادي) ‪club‬‬ ‫نازي ‪Nazi‬‬ ‫نَبات (ج‪ .‬نباتات) ‪plant‬‬ ‫نسبة ‪percentage‬‬ ‫نشرة (ج‪ .‬نشرات) ‪bulletin‬‬ ‫نشرة أخبار ‪news bulletin‬‬ ‫ه َكذا ‪such, this way‬‬ ‫وجع (ج‪ .‬أوجاع) ‪pain‬‬ ‫َ‬ ‫وزْن (ج‪ .‬أوزان) ‪weight‬‬ ‫‪laboratory‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬امأل الفراغات‬ ‫للصحة‪ ،‬للنساء‪ ،‬يوم ّي ًا‬ ‫األسبوع‪ ،‬القلب‪ ،‬الكحول‪ ،‬خطورة‪ ،‬سنة‪ ،‬سنوات‪ ،‬قليلة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫أن شرب الكحول بك ّم ّيات _______________ م ّرة في‬ ‫أظهرت دراسة قام بها باحث دامناركي ّ‬ ‫اليوم يقلّل من خطورة اإلصابة بأمراض _______________ الباحث هو البروفيسور “مورتني‬ ‫جرونبايك” ويعمل في املعهد الوطني الدامناركي _______________ العامة‪ .‬وأظهرت الدراسة‬ ‫أن هذا صحيح بالنسبة للرجال فقط‪ ،‬وليس _______________‪.‬‬ ‫أيض ًا ّ‬

‫ةدحلا  عبارلا سردلا‬ ‫حّصلا ‪:‬ةسماخلا و‬

‫أجرى (‪ )conducted‬الباحث دراسته على ‪ ٥٠‬ألف رجل وامرأة‪ ،‬تتراوح أعمارهم بني ‪ ٥٠‬و ‪٦٥‬‬ ‫ست _______________‪ ،‬ووجد أن الرجال الذين يشربون الكحول‬ ‫_______________‪ ،‬خالل فترة ّ‬ ‫_______________ انخفضت خطورة إصابتهم بتلك األمراض بنسبة ‪ .٪٤١‬أ ّما‬ ‫الرجال الذين شربوا الكحول م ّرة واحدة في _______________ فقد انخفضت خطورة إصابتهم‬ ‫بنسبة ‪ ٪٧‬فقط‪.‬‬ ‫إصابتهن بحوالي ‪ ،٪٣٠‬ولكن لم يكن هناك فرق‬ ‫بالنسبة للنساء فقد انخفضت _______________‬ ‫ّ‬ ‫بني شرب _______________ يوم ّي ًا أو م ّرة في األسبوع فقط‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ُ :١٤‬جذور وعائالت‬ ‫‪Rewrite the following words, grouping them into related families. Then identify the root‬‬ ‫‪of each family and give its general meaning in English. All the roots in this exercise‬‬ ‫‪consist of three consonants, and one word does not belong to a family in the list. Follow‬‬ ‫‪the example.‬‬

‫الصح ّية‪،‬‬ ‫أعداد‪ ،‬أفضل‪ ،‬أقلّ ّيات‪ ،‬اختالفات‪ ،‬استقالل‪ ،‬األوسط‪ ،‬االحتالل‪ ،‬الباحثني‪ ،‬البحث‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفضل‪ ،‬اململكة‪ ، ،‬املنتَجة‪ ،‬املنتوجات‪ ،‬املوقع‪ ،‬بعدد‪ ،‬تع ّدد‪ ،‬تع ّرف‪،‬‬ ‫املتوسط‪ ،‬املعروف‪،‬‬ ‫العناية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫تقع‪ ،‬توقيع‪ّ ،‬‬ ‫حل‪ ،‬خالفة‪ ،‬ساكن‪ ،‬س ّكان‪ ،‬يقولون‪ ،‬صحيح ًا‪ ،‬فضلك‪ ،‬قلي ً‬ ‫ال‪ ،‬قليلة‪ ،‬مباحثات‪ ،‬مختلفة‪،‬‬ ‫مستقلّة‪ ،‬ملوك‪ ،‬نتائج‪ ،‬نتيجة‪ ،‬وسط‪ ،‬وعدداً‪ ،‬وقّعت‪ ،‬يبحث‪ ،‬ومنتجاته‪ ،‬يسكنون‪ ،‬يعترفون‪ ،‬يعتني‪،‬‬ ‫يعني‪ ،‬يقلّل‪ ،‬ميتلكها‬

‫مثال‬ ‫أعداد‪ ،‬بعدد‪ ،‬تع ّدد‪ ،‬وعدد ًا   ع‪.‬د‪.‬د‬

‫‪number‬‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٥‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫‪ .١‬مرض عانيت (‪ )suffered‬منه‪.‬‬ ‫‪ .٢‬كنت في املستشفى وعملت عمل ّية‪.‬‬ ‫املتوسط ونظام غذاء منطقة‬ ‫‪ .٣‬قارِ ن (‪ )compare‬بني نظام (‪ )system‬غذاء منطقة البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫أخرى (أنواع األكل‪ :‬خضار‪ ،‬فواكه‪ ،‬حلم‪ ،‬مشروبات‪ ،‬زُيوت‪ ،‬خمر‪ ،‬الخ‪).‬‬ ‫صحتك؟‬ ‫‪ .٤‬ماذا تعمل للمحافظة على‬ ‫ّ‬

‫‪99‬‬

‫الوحدة السادسة‪ :‬الرياضة‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أ ّثر – يؤثر‬ ‫ُأجري – ُيجرى ‪to be conducted‬‬ ‫إعجاب ‪admiration‬‬ ‫ّ‬ ‫احتل – يحتل ‪to occupy‬‬ ‫‪to influence‬‬

‫اع ُت ِبر – ُيع َت َبر‬ ‫التحق – ِ‬ ‫يلتحق ‪to join, enroll‬‬ ‫بالرغم ِمن ‪in spite of‬‬ ‫ترك – يت ُرك ‪to leave‬‬ ‫َ‬ ‫َت َع ّثر – يتع ّثر ‪to trip‬‬ ‫تَقا َعد – يتقا َعد ‪to retire‬‬ ‫تنظيف ‪cleaning‬‬ ‫ِجراحي ‪surgical‬‬

‫‪to be considered‬‬

‫حصل – يحصل على‬ ‫ِّ‬ ‫يحطم ‪to break, smash‬‬ ‫َح ّطم –‬ ‫ر ّكز – ُير ّكز ‪to focus‬‬ ‫رياضي ‪related to sports‬‬ ‫رياضة (ج‪ .‬رياضات) ‪sport‬‬ ‫زَميل (ج‪ .‬زمالء) ‪colleague‬‬ ‫سجل ‪to record‬‬ ‫َس َّجل – ُي ِّ‬ ‫سمني (‪fat (person‬‬ ‫َع ّداء (ج‪ .‬ع ّداءون) ‪runner‬‬ ‫ِ‬ ‫غضب – يغضب = زعل – يزعل ‪become angry‬‬ ‫فاز – يفوز = ِ‬ ‫يكسب ‪to win‬‬ ‫كسب – َ‬ ‫قام – يقوم (ب) ‪to undertake, do‬‬ ‫‪to get, obtain‬‬

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا‬

‫ُكرة (ج‪ُ .‬كرات)‬ ‫ُكرة سلّة ‪basketball‬‬ ‫ُكرة طائرة ‪volleyball‬‬ ‫‪ball‬‬

‫العب (ج‪ .‬العبون)‬ ‫ُمباراة (ج‪ُ .‬مباريات) ‪match‬‬ ‫ُمد ّرس (ج‪ .‬مد ّرسون) = أستاذ (ج‪ .‬أسا ِتذة) ‪teacher‬‬ ‫‪player‬‬

‫َمعهد (ج‪ .‬معاهد)‬ ‫ُم ّ‬ ‫فضل ‪favorite‬‬ ‫ميدال ّية (ج‪ .‬ميداليات) ‪medal‬‬ ‫ِنهائي ‪final‬‬ ‫يواجه ‪to face‬‬ ‫واجه –‬ ‫ِ‬ ‫وقَع – يقَع ‪to fall‬‬ ‫‪institute‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _______________ .١‬املركز األ ّول في بطولة ال ‪ ١٠٠٠‬متر‪( .‬حصل على‪ ،‬ترك‪ ،‬تع ّثر)‬ ‫‪ _______________ .٢‬موت ج ّده عليه تأثير ًا كبير ًا‪( .‬فاز‪ ،‬أ ّثر‪ ،‬ر ّكز)‬ ‫ّ‬ ‫سجل‪ ،‬فاز)‬ ‫‪ _______________ .٣‬فريق اجلامعة ببطولة كرة السلّة هذه السنة‪.‬‬ ‫(حطم‪ّ ،‬‬ ‫‪ _______________ .٤‬هشام الكروج جهده على الع ْدو بدل كرة القدم‪( .‬ر ّكز‪ ،‬تقاعد‪ ،‬ترك)‬ ‫‪ .٥‬يونس العيناوي _______________ كرة مضرب مغربي مشهور‪( .‬ع ّداء‪ ،‬العب‪ ،‬زميل)‬ ‫‪ .٦‬عندما _______________ باجلامعة كان عمرها ‪ ١٧‬سنة فقط‪( .‬التحقت‪ ،‬قامت‪ ،‬وقعت)‬ ‫‪ .٧‬حصل على _______________ البرونز ّية في كرة التّنس‪( .‬اإلعجاب‪ ،‬تنطيف‪ ،‬امليدالية)‬ ‫‪ .٨‬أشاهد _______________ كرة القدم كثير ًا على التلفزيون‪( .‬مباريات‪ ،‬كرات‪ ،‬ع ّداءون)‬ ‫‪ .٩‬ال تريد أن _______________ املباراة قبل أن تنتهي ألن العبها املُ ّ‬ ‫فضل ال زال يلعب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫حتطم‪ ،‬تقع)‬ ‫(تترك‪،‬‬ ‫‪ _______________ .١٠‬في املباراة _______________ إصابته بكسر في رجله اليسرى قبل ستّة‬ ‫شهور‪( .‬فاز‪ ،‬واجه‪ ،‬غضب) (أجرى‪ ،‬جراحي‪ ،‬بالرغم من )‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟‬ ‫الكرة الطائرة‪ ،‬كرة السلّة‪ ،‬كرة كبيرة‪ ،‬كرة القدم‬ ‫نهائي‪ ،‬رياضي‪ ،‬سمني‪ ،‬معهد‬ ‫رياضة‪ ،‬رياضي‪ ،‬مريض‪ ،‬رياض ّيات‬ ‫ُم َّ‬ ‫فضل‪ ،‬ع ّداء‪ ،‬العب تنس‪ ،‬مد ّرس‬ ‫مباراة‪ ،‬ميدال ّية‪ ،‬إعجاب‪ ،‬تنظيف‬ ‫ّ‬ ‫احتل‪ ،‬اعتبر‪ ،‬التحق‪ ،‬أ ّثر‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬مباراة‪ ،‬ميدالية‪ ،‬فاز‪ُ ،‬م ّ‬ ‫فضل‬ ‫سجل‪ ،‬تنظيف‬ ‫‪ .٨‬اعجاب‪ ،‬تقاعد‪ّ ،‬‬

‫‪101‬‬

‫‪102‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬هشام الكروج‬

‫‪Used under the Creative Commons Attribution Share Alike 2.0 Licence. Attrib. Sebastien‬‬ ‫‪(http://www.flickr.com/people/36855437@N00) from Montreal, Canada‬‬

‫ُولد الع َّداء املغربي “هشام الكروج” في مدينة “بركان” في املغرب في ‪ ١٤‬سبتمبر‪/‬أيلول سنة‬ ‫ولكن أ ّمه نصحته بال َع ْدو ألنّها رأت إعجابه الكبير بالع ّداء‬ ‫‪ .١٩٧٤‬كان في ِصغره يلعب كرة القدم‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫املغربي “سعيد عويطة”‪ ،‬الذي حصل على امليدال ّية الذهب ّية في سباق ال ‪ ٥٠٠٠‬متر في لوس‬ ‫أجنلس في سنة ‪.١٩٨٤‬‬ ‫ترك هشام كرة القدم ور ّكز جهوده على ال َع ْدو‪ ،‬وانض ّم الى املعهد الوطني أللعاب ال ُقوى في الرباط‬ ‫سنة ‪ ١٩٩٠‬وهو ابن ‪ ١٦‬سنة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الفض ّية‪.‬‬ ‫احتل املركز الثاني في بطولة العالم أللعاب ال ُقوى‪ ،‬وحصل على امليدال ّية‬ ‫في سنة ‪١٩٩٤‬‬ ‫وفي سنة ‪ ١٩٩٥‬حصل على املركز الثاني في نفس البطولة في سباق ال‪ ١٥٠٠‬متر بعد الع ّداء‬ ‫املتوسطة‪.‬‬ ‫اجلزائري “نور الدين مرسلي” الذي كان بطل العالم في املسافات‬ ‫ّ‬ ‫وفي سباق ال‪ ١٥٠٠‬متر أثناء بطولة األلعاب األوملبية في مدينة أطلنطا في جورجيا سنة ‪١٩٩٦‬‬ ‫كان الكروج في املق ّدمة في ال‪ ٤٠٠‬متر النهائ ّية من ِ‬ ‫السباق مع نور الدين عندما تع ّثرت قدمه فوقع‬ ‫على األرض‪ .‬أكمل الكروج السباق ولكنّه حصل على املركز األخير‪ ،‬فأ ّثر ذلك كثير ًا في نفسه‪ .‬وفي‬ ‫نفس السنة فاز على مرسلي وحصل على امليدال ّية الذهب ّية في ُمباريات ميالن في أيطاليا‪.‬‬

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫سجل الكروج رقم ًا قياس ّي ًا في سباق ال ‪ ١٥٠٠‬متر (‪ ٣‬دقائق و‪ ٤٨‬ثانية) وسباق امليل (‪٣‬‬ ‫وقد ّ‬ ‫دقائق و‪ ٤٨‬ثانية و‪ ٪٤٥‬من الثانية)‪ .‬ث ّم ّ‬ ‫حطم الرقم القياسي العاملي في سنة ‪ ١٩٩٩‬وحصل على‬ ‫بطولة العالم في مسافة ال ‪ ١٥٠٠‬متر (‪ ٣‬دقائق و‪ ٤٣‬ثانية و‪ ٪١٣‬من الثانية)‪ .‬وحصل على‬ ‫ّ‬ ‫الفض ّية في سباق ال‪ ١٥٠٠‬متر في مدينة سيدني في أوستراليا‪ ،‬وعلى امليدال ّية الذهب ّية‬ ‫امليدال ّية‬ ‫في مسافة ال ‪ ١٥٠٠‬متر ومسافة ال ‪ ٥٠٠٠‬متر في األلعاب األوملب ّية في أثينا في سنة ‪.٢٠٠٠‬‬ ‫املتوسطة في العالم‬ ‫تقاعده أفضل ع ّداء للمسافات‬ ‫تقاعد الكروج في سنة ‪ .٢٠٠٦‬وكان ُيع َت َبر قبل ُ‬ ‫ّ‬ ‫وربا في التاريخ‪.‬‬ ‫مّ‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َع ّداء (ج‪ .‬ع ّداءون)‬

‫‪runner‬‬

‫ِصغَر‬ ‫َصح – ينصح ‪to advise‬‬ ‫ن َ‬ ‫َع ْدو ‪running‬‬ ‫إعجاب ‪admiration‬‬ ‫حصل – يحصل على ‪to get, obtain‬‬ ‫ميدال ّية (ج‪ .‬ميداليات) ‪medal‬‬ ‫هبي ‪gold‬‬ ‫َذ ّ‬ ‫ِسباق ‪race‬‬ ‫ترك – يت ُرك ‪to leave‬‬ ‫َ‬ ‫ر ّكز – ُير ّكز ‪to focus‬‬ ‫ُجهد (ج‪ُ .‬جهود) ‪effort‬‬ ‫انض ّم – ينضم ‪to join‬‬ ‫َمعهد (ج‪ .‬معاهد) ‪institute‬‬ ‫َو َطني ‪national‬‬ ‫‪youth‬‬

‫تعابير‬ ‫ألعاب ال ُقوى‬ ‫رقم ِقياسي ‪record‬‬

‫‪track and field‬‬

‫ّ‬ ‫احتل – يحتل‬

‫‪to occupy‬‬

‫ُبطولة (ج‪ .‬بطوالت)‬ ‫ِف ّ‬ ‫ضي ‪silver‬‬ ‫َمسافة (ج‪ .‬مسافات) ‪distance‬‬ ‫ِنهائي ‪final‬‬ ‫َت َع ّثر – يتع ّثر ‪to trip‬‬ ‫َق َدم (ج‪ .‬أقدام) ‪foot‬‬ ‫وقَع – يقَع ‪to fall‬‬ ‫أ ّثر – يؤثر ‪to influence‬‬ ‫فاز – يفوز = ِ‬ ‫يكسب ‪to win‬‬ ‫كسب – َ‬ ‫ُمباراة (ج‪ُ .‬مباريات) ‪match‬‬ ‫سجل ‪to record‬‬ ‫َس َّجل – ُي ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫يحطم ‪to break, smash‬‬ ‫َح ّطم –‬ ‫تَقا َعد – يتقا َعد ‪to retire‬‬ ‫ُر مّبا = مُمكن ‪perhaps‬‬ ‫‪championship‬‬

‫‪103‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫أسئلة‬ ‫يحب أن يلعب وهو صغير؟ ملاذا ترك تلك اللعبة ور ّكز على ال َع ْدو؟‬ ‫ماذا كان هشام الكروج‬ ّ ‫َمن هو سعيد عويطة؟ ومن هو نور الدين املرسلي؟‬ ‫ماذا حدث للكروج في بطولة األلعاب األوملبية في أطلنطا؟‬ ‫ متر؟‬١٥٠٠ ‫متى حصل على امليدال ّية الذهب ّية في مسافة ال‬ ‫متى تقاعد الكروج؟‬

. ١ .٢ .٣ .٤ .٥

:‫ – اكمل اجلدول التالي عن ُمباريات الكروج‬٣ ‫مترين رقم‬ ِ ‫املركز‬

‫امليدال ّية‬

‫املباراة‬

‫السنّة‬ ١٩٩٤ ١٩٩٥ ١٩٩٦ ١٩٩٦ ١٩٩٩ ٢٠٠٠

‫قواعد‬ )Form VI(

‫تفاعل‬ َ .١

You may have noticed that in our discussion of verb forms Form VI has been left out. Form VI verbs are quite rare. In the reading passage of this lesson one example of a Form VI verb is found, which is ‫تقاعد‬. Form VI is related to Form III in the same way that Form V is related to Form II: they are their passive/reflexive counterparts. The following table shows all the verb forms introduced in this book so far with examples: Examples

‫ نزَل – ينزِ ل‬،‫درس – يد ُرس‬ َ ،‫شمل – يش َمل‬

‫فعل – يفعل‬

I

‫ يف ِّكر‬-‫ف ّكر‬

‫ف َّعل – يف ِّعل‬

II

ِ ‫يسافر‬ -‫سافَر‬

ِ – ‫فا َعل‬ ‫يفاعل‬

III

104

105

‫ةسداسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ةضايرلا‬ Examples IV

‫تكلّم – يتكلّم‬

ِ ‫أف َعل – ُي‬ ‫فعل‬ ‫تف َّعل – يتف َّعل‬

V

‫تقا َعد – يتقا َعد‬

‫تفا َعل – يتفا َعل‬

VI

ِ – ‫انبسط‬ ‫ينبسط‬

ِ – ‫انف َعل‬ ‫ينفعل‬

VII

‫ يعتبر‬-‫اعتبر‬

‫اف َت َعل – يفت َِعل‬

VIII

‫ يستم ّر‬-‫استم ّر‬

ِ ‫يستفعل‬ – ‫استَف َعل‬

X

‫فعلَل – ُيفَع ِلل‬

Q1

‫أصبح – ُيص ِبح‬

‫ترجم‬ ِ ‫ترجم – ُي‬

‫ اسماء تبدأ بحرف امليم‬.٢

Derived nouns with an initial ‫ميم‬

A great number of derived words in Arabic start with the letter ‫م‬, as in ،‫ َمدرسة‬،‫ ُمس ِلم‬،‫ح َّمد‬ َ ‫ُم‬ ‫ َمكتَب‬, etc. Such ‫م‬-initial words belong to different categories. The most common of these categories are: a. Passive participles of Form I verbs. These have the shape ‫ َمفعول‬, with a ‫ فتحة‬over the ‫م‬. Examples are ‫ مشهور‬،‫ موجود‬،‫ مكتوب‬،‫ َمعروف‬. b. Active participles of Forms II, IV, V, and VIII. The ‫ م‬here is accompanied by a ‫ض ّمة‬:

‫ُمعلِّم‬ ‫ُمس ِلم‬ ‫ُم َت َعلِّم‬ ‫ُمخ َت ِلف‬

‫ُم َف ِّع ل‬ ِ ‫ُم‬ ‫فعل‬ ‫ُم َت َف ِّعل‬ ‫ُمفت َِعل‬

‫مؤسسة‬ َّ ،‫ُمق َّدس‬ ‫ُمعلَن‬ ‫ُمحت ََرم‬

‫ُم َف َّع ل‬ ‫ُمف َعل‬ ‫ُمف َت َعل‬

II I V V

V III

c. Passive participles of Forms II, IV, V, and VIII. The ‫ م‬in these participles is also accompanied by a ‫ض ّمة‬. The difference between the active and passive participles of these forms is in the pronunciation of the “stem vowel”, i.e. the vowel between the second and third consonants of the root, which is ‫ كسرة‬in the active participle and ‫فتحة‬ in the passive participle. (Passive participles of Form V are quite rare.)

d. Place names. The ‫ م‬of this prefix is accompanied by a ‫ فتحة‬as in ‫درسة‬ َ ‫ َم‬،‫ َمكتَب‬.

I I

I V

VIII

‫‪106‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ – ٤‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫املغربي‬

‫‪the Moroccan‬‬

‫مدينة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫نوع الكلمة‬

‫َمغرِ ب‬

‫اسم مكان‬

‫د‪.‬ي‪.‬ن‬

‫املعهد‬ ‫املر َكز‬ ‫املتوسطة‬ ‫ِّ‬ ‫املق ِّدمة‬ ‫ب‪.‬ر‪.‬ي‬

‫باريات‬ ‫ُم َ‬

‫ُمباراة‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬أكمل اجلدول التالي‬ ‫الفعل‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫نصحته‬

‫‪She advised him‬‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫ور ّكز‬ ‫وانض ّم‬

‫ض‪.‬م‪.‬م‬

‫ّ‬ ‫احتل‬

‫تع ّثرت‬ ‫فأ ّثر‬ ‫فاز‬

‫ف ّعل‪،‬‬ ‫ف‪.‬و‪.‬ز‬

‫سجل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حطم‬ ‫تقاعد‬ ‫ُيع َت َبر‬

‫تفا َعل‬

‫‪II‬‬

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬يونس العيناوي‬

‫‪Used under the Creative Commons Attribution Share Alike 3.0 Licence. Attrib.‬‬ ‫‪Moroccan sky at the English language Wikipedia‬‬

‫ُولد يونس العيناوي‪ ،‬العب كرة املضرب (التنس األرضي) املغربي في مدينة الرباط في ‪١٢‬‬ ‫سبتمبر‪/‬أيلول سنة ‪.١٩٧٢‬‬ ‫حب كرة القدم في صغره‪ ،‬ولكنّه حت ّول الى كرة املضرب‪.‬‬ ‫كان ُي ّ‬ ‫في سنة ‪ ،١٩٩٠‬وعندما كان في الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬التحق بأكادمي ّية “بوليتيري” في “فلوريدا”‬ ‫ألن ذلك‬ ‫مل ّدة أسبوع‪ ،‬وبعد انتهاء األسبوع طلب من أبيه وأ ّمه السماح له بالبقاء‪ ،‬ولكنّهما رفضا ّ‬ ‫يعني ترك املدرسة‪ .‬فبقي في األكادمي ّية بالرغم ِمنهما‪ ،‬فغضبا منه‪ ،‬ولم يكلّماه مل ّدة سنة كاملة‪.‬‬ ‫ولدفع تكاليف الدراسة‪ ،‬عمل في حضانة أطفال وفي تنظيف الصاالت الرياض ّية وجمع كرات‬ ‫التنس وسواقة باص‪.‬‬ ‫في سنة ‪ ١٩٩٣‬فاز يونس باملركز الثاني في بطولة التنس األرضي في الدار البيضاء‪ .‬وبعد ذلك‬ ‫بسنة‪ ،‬فاز بأربع ُمباريات في كأس “ديفز”‪ .‬وفي سنة ‪ ١٩٩٦‬وصل الى نهائ ّيات ثالث بطوالت كبيرة‬ ‫وكاد أن يصبح من املصنّفني العشرة لوال إصابته بكسر في رجله‪ ،‬وأجريت له عمل ّية جراح ّية‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫‪108‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫وقد وصل يونس الى ق ّمة لَعبه في سنة ‪ ،٢٠٠٢‬ففي تلك السنة حصل على ثالث بطوالت هي‬ ‫ميونخ والدار البيضاء والدوحة‪ ،‬ووصل الى ُربع نهائي دورة الواليات املتّحدة‪ ،‬ث ّم دخل بطولة‬ ‫استراليا املفتوحة‪.‬‬ ‫في تلك البطولة هزم يونس املصنّف العاملي األ ّول “ليتون هيويت” األسترالي‪ ،‬ث ّم واجه الالعب‬ ‫األمريكي “آندي روديك” في مباراة ماراثون ّية استم ّرت أكثر من خمس ساعات‪ .‬ولكن العيناوي‬ ‫خسر تلك املباراة‪ .‬ووصف العب التنس املشهور واملعلّق الرياضي “جون ماكنرو” مباراة العيناوي‬ ‫وروديك بأنّها أفضل مباراة قام بالتعليق عليها‪.‬‬ ‫وبعد هذه املباراة أصبح العيناوي يتمتّع بشعب ّية كبيرة في العالم بسبب شخص ّيته وطريقته‬ ‫في اللعب‪.‬‬ ‫وحسب ما كتبته جريدة مغرب ّية عن الشخصية األكثر شعبية باملغرب كانت شعب ّية يونس أعلى من‬ ‫شعب ّية رئيس الوزراء املغربي والبطل املغربي صاحب االرقام القياسية هشام الكروج‪.‬‬ ‫من أسباب شعب ّية يونس أنّه يتح ّدث ست لغات هي العربية والفرنسية واالسبانية وااليطالية‬ ‫واالجنليزية والبرتغالية‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫حت ّول – يتح ّول‬ ‫التحق – ِ‬ ‫يلتحق ‪to join, enroll‬‬

‫‪to change, switch‬‬

‫َسماح‬ ‫َبقاء ‪staying‬‬ ‫رفَض – ير ُفض ‪to refuse‬‬ ‫ِ‬ ‫غضب – يغضب = زعل – يزعل ‪become angry‬‬ ‫كلّم – يكلِّم ‪to talk‬‬ ‫‪permitting‬‬

‫دفع – يدفَع‬ ‫تنظيف ‪cleaning‬‬ ‫صالة (ج‪ .‬صاالت) ‪hall‬‬ ‫رياضي ‪related to sports‬‬ ‫ُكرة (ج‪ُ .‬كرات) ‪ball‬‬ ‫‪to pay‬‬

‫ُمصنَّف (ج‪ .‬مصنّفون)‬

‫‪ranked‬‬

‫إصابة (ج‪ .‬إصابات)‬ ‫ُأجري – ُيجرى ‪to be conducted‬‬ ‫ِجراحي ‪surgical‬‬ ‫ِق ّمة ‪peak‬‬ ‫‪injury‬‬

‫دورة (ج‪ .‬دورات)‬ ‫هزَم – يهزِ م ‪to defeat‬‬ ‫يواجه ‪to face‬‬ ‫واجه –‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يخسر ‪to lose‬‬ ‫خسر –‬ ‫َ‬ ‫ُمعلِّق (ج‪ .‬معلّقون) ‪commentator‬‬ ‫‪session‬‬

‫قام – يقوم (ب)‬ ‫متتّع – يتمتّع (ب) ‪to enjoy‬‬ ‫َ‬ ‫شعب ّية ‪popularity‬‬ ‫شخص ّية ‪personality‬‬

‫‪to undertake, do‬‬

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫تعابير‬ ‫كرة املضرب‬ ‫بالرغم ِمن ‪in spite of‬‬ ‫حضانة أطفال ‪children’s nursery‬‬ ‫‪tennis‬‬

‫الدار البيضاء‬ ‫ذا شعب ّية ‪with popularity, popular‬‬ ‫كاد أن  ‪he almost  ... ...‬‬ ‫‪Casa Blanca‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ملاذا رفض أبو يونس العيناوي وأ ّمه طل َب ُه البقاء في أكادمي ّية بوليتيري؟‬ ‫‪ .٢‬ماذا عمل لدفع تكاليف الدراسة؟‬ ‫‪ .٣‬ملاذا لم يصبح العيناوي من املصنّفني العشرة في سنة ‪١٩٩٦‬؟‬ ‫‪ .٤‬متى وأين حدثت مباراة يونس العيناوي ض ّد آندي روديك؟ ماذا قال عنها الالعب واملعلّق‬ ‫“جون ماكنرو”؟‬ ‫‪ .٥‬ما هي أسباب شعب ّية يونس العيناوي؟‬

‫النصني األ ّول والثاني (هشام الكروج ويونس العيناوي)‬ ‫مترين رقم ‪ :٦‬اقرأ‬ ‫ّ‬ ‫م ّرة أخرى وأجب على األسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ما هي وجوه الشبه (‪ )facets, areas of similarity‬بني هاشم الكروج ويونس العيناوي؟‬ ‫َمن منهما أكثر شعب ّية؟‬ ‫َمن كان وضعه االقتصادي (‪ )economic situation‬صعب ًا؟ ملاذا؟‬ ‫في رأيك‪َ ،‬من ح ّقق إجناز ًا أكبر‪ ،‬هشام الكروج أم يونس العيناوي؟‬ ‫حدثت ّ‬ ‫لكل من الالعبني حادثة منعته من الفوز‪ .‬ما هما احلادثتان؟ ومتى حدثتا؟‬

‫مترين رقم ‪ – ٧‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬ ‫ُمباريات‬

‫املُصنَّفني‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫االشتقاق‬ ‫مصدر فاعل‪،‬‬

‫‪III‬‬

‫املت ِّحدة‬

‫املَفتوحة‬ ‫املَشهور‬ ‫واملُعلّق‬

‫اسم مفعول من فعل‪،‬‬

‫‪I‬‬

‫‪109‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫قواعد‬ )The dual in verbs and pronouns(

‫ا ُملث ّنى‬

Linguists believe that the grammars of the colloquial Arabic dialects are simpler than the grammar of ‫فصحى‬. For example, none of these dialects have a case system, while ‫فصحى‬ has a complex one. Another example is number: all varieties have a singular, dual and plural, but in contrast with the colloquial dialects, ‫ فصحى‬has a dual in nouns, adjectives, verbs, and pronouns, while the dialects have dual only in nouns; the dual in the other categories is replaced by the plural. ‫ فصحى‬also makes a distinction between a masculine and a feminine dual, which makes its grammar even more complex. The following table shows examples of the masculine singular, dual, and plural forms in ‫ فصحى‬nouns, adjectives, verbs, and pronouns, and their equivalents in ‫شامي‬: plural student

big

refused

he/they/they

‫جمع‬

dual

‫ُمثنى‬

singular

‫فرد‬ َ ‫ُم‬

‫ُطلاّ ب‬

‫طالبني‬

‫طا ِلب‬

‫فصحى‬

‫ُطلاّ ب‬

‫طالبني‬

‫طا ِلب‬

‫شامي‬

‫كبار‬

‫كبيرين‬

‫كبير‬

‫فصحى‬

‫كبار‬

‫كبار‬

‫كبير‬

‫شامي‬

‫رفضوا‬

‫رفضا‬

‫رفض‬

‫فصحى‬

‫رفضوا‬

‫رفضوا‬

‫رفض‬

‫شامي‬

‫ُهم‬

‫هما‬

‫هو‬

‫فصحى‬

‫ُهم‬

‫ه ّم‬

‫هو‬

‫شامي‬

ّ ‫ ضع‬:٨ ‫مترين رقم‬ .‫خط ًا حتت الكلمات التي تع ّبر عن املثتى ث ّم ترجمها‬ (Guided by the table above, underline the words that reflect the dual then translate them into English using “the two, or the two of them” for the dual form).

‫ألن ذلك يعني ترك‬ ّ ‫ ولكنّهما رفضا‬،‫وبعد انتهاء األسبوع طلب من أبيه وأ ّمه السماح له بالبقاء‬ .‫ ولم يكلّمهما أو يكلّماه مل ّدة سنة كاملة‬،‫ فغضبا منه‬،‫ فبقي في األكادمي ّية بالرغم عنهما‬.‫املدرسة‬

110

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ – ٩‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫ح‪.‬ب‪.‬ب‬

‫حب‬ ‫ُي ّ‬

‫حت ّول‬

‫أحب‬ ‫ّ‬

‫رفضا‬ ‫فغضبا‬

‫أفعل‪،‬‬

‫‪IV‬‬

‫تف ّعل  ‪...‬‬

‫‪They (dual) were angry‬‬

‫يكلّمهما‬ ‫يكلّماه‬

‫‪They (dual) speak to him‬‬

‫التحق‬ ‫‪،...‬‬

‫فبقي‬

‫‪I‬‬

‫يصبح‬ ‫أجرى‬

‫وأجريت‬

‫‪،...‬‬

‫واجه‬ ‫استم ّرت‬ ‫ووصف‬ ‫يتح ّدث‬

‫الدرس الثالث‬ ‫اس ِتماع‪ :‬ايش بتعمل للمحافظة على صحتك؟‬ ‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬

‫ُمحافظة‬ ‫ُد ُهن ‪fact‬‬ ‫فَحص ‪examination‬‬ ‫قَصد ‪intention, meaning‬‬

‫‪maintaining, taking care of‬‬

‫سمني‬ ‫ضحك – يضحك ‪to laugh‬‬ ‫كرِ ه – يكره ‪to hate‬‬ ‫مترين (ج‪ .‬متارين) ‪exercise‬‬ ‫(‪fat (person‬‬

‫‪III‬‬

‫‪111‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫تعبير‬ from that day

‫من يومها‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬ ّ ‫ُم‬ ‫فضل‬ teacher )‫ أسا ِتذة‬.‫ مد ّرسون) = أستاذ (ج‬.‫ُمد ّرس (ج‬ colleague )‫ زمالء‬.‫زَميل (ج‬ blessing ‫نعمة‬ favorite

ِ ‫ُم‬ )‫ ُمواطنون‬.‫واطن (ج‬ way, method )‫ ُط ُرق‬.‫طريق (ج‬ basketball ‫ُكرة سلّة‬ volleyball ‫ُكرة طائرة‬ citizen

‫تعابير‬ ‫ز َّي َبعض = ِمثل بعض‬ preparatory, middle school ‫َمدرسة إعداد ّية‬ with (God’s) guidance, good luck ‫بالتوفيق‬ May Allah give you good health ‫(الله) يعطيك العافية‬ like one another, similar

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫تف ّرج – يتف َّرج‬ ‫صالون = غرفة جلوس‬ bottle )‫ قناني‬.‫قنّينة (ج‬ to be afraid of ‫خاف – يخاف‬ obesity ‫سمنة‬ ُ to watch

‫تعبير‬ for this reason, because of this

‫على شان هيك‬

112

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬استمع للمقابالت أكثر من م ّرة ُثم أكمل اجلدول التالي‬ ‫هل يلعب رياضة؟ ما هي؟‬

‫الصحة؟‬ ‫ماذا يعمل للمحافظة على ّ‬ ‫محمد‬ ‫ُمنى‬ ‫مسعود‬

‫مترين رقم ‪ – ١١‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫بتعمل  _____________________________‬

‫ايش‬ ‫باعمل فحص  _____________________________‬ ‫قصدي  _____________________________‬ ‫بتلعب رياضة‪/‬متارين؟  _____________________________‬ ‫عندي‪/‬ما عندي وقت  _____________________________‬ ‫ما  _____________________________  أبد ًا‬ ‫ملا كنت  _____________________________  كانوا  _____________________________‬ ‫على شان هيك  _____________________________‬ ‫س َبب  _____________________________‬ ‫َي َبعض  _____________________________‬ ‫ز ّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬حوار مع زميل‬ ‫كيف يحافظ على صحته‪ .‬إسأل عن الرياضة‪ ،‬األكل‪ ،‬النوم‪ ،‬النادي‪ ،‬الخ‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أ ّثر – يؤثر‬ ‫ُأجري – ُيجرى ‪to be conducted‬‬ ‫‪to influence‬‬

‫ألعاب ال ُقوى‬ ‫إصابة (ج‪ .‬إصابات) ‪injury‬‬

‫‪track and field‬‬

‫‪113‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫رياضي‬ sport )‫ رياضات‬.‫رياضة (ج‬ colleague )‫ زمالء‬.‫زَميل (ج‬ ‫ز َّي َبعض = ِمثل بعض‬ related to sports

like one another, similar

‫ِسباق‬ to record ‫سجل‬ ِّ ‫َس َّجل – ُي‬ permitting ‫سماح‬ َ obesity ‫سمنة‬ ُ fat (person( ‫سمني‬ personality ‫شخص ّية‬ َ popularity ‫شعب ّية‬ hall )‫ صاالت‬.‫صالة (ج‬ ‫صالون = غرفة جلوس‬ ِ youth ‫صغَر‬ to laugh ‫ضحك – يضحك‬ way, method )‫ ُط ُرق‬.‫طريق (ج‬ runner )‫ ع ّداءون‬.‫َع ّداء (ج‬ running ‫َع ْدو‬ for this reason, ‫على شان هيك‬ race

because of this

ِ ‫غضب – يغضب = زعل – يزعل‬ become angry

ِ = ‫فاز – يفوز‬ ‫يكسب‬ َ – ‫كسب‬ examination ‫فَحص‬ ّ ‫ِف‬ silver ‫ضي‬ to undertake, do )‫قام – يقوم (ب‬ foot )‫ أقدام‬.‫َق َدم (ج‬ intention, meaning ‫قَصد‬ peak ‫ِق ّمة‬ bottle )‫ قناني‬.‫قنّينة (ج‬ he almost  ... ...  ‫كاد أن‬ ball )‫ ُكرات‬.‫ُكرة (ج‬ tennis ‫كرة املضرب‬

to win

‫إعجاب‬ ّ to occupy ‫احتل – يحتل‬ admiration

‫اع ُت ِبر – ُيع َت َبر‬ Casa Blanca ‫الدار البيضاء‬ May Allah give you ‫الله يعطيك العافية‬ to be considered

good health

‫انض ّم – ينضم‬ with (God’s) guidance, good luck ‫بالتوفيق‬ in spite of ‫بالرغم ِمن‬ championship )‫ بطوالت‬.‫ُبطولة (ج‬ staying ‫َبقاء‬ to change, switch ‫حت ّول – يتح ّول‬ to leave ‫ترك – يت ُرك‬ َ to trip ‫َت َع ّثر – يتع ّثر‬ to watch ‫تف ّرج – يتف َّرج‬ to retire ‫تَقا َعد – يتقا َعد‬ to enjoy )‫متتّع – يتمتّع (ب‬ exercise )‫ متارين‬.‫مترين (ج‬ cleaning ‫تنظيف‬ surgical ‫ِجراحي‬ effort )‫ ُجهود‬.‫ُجهد (ج‬ to get, obtain ‫حصل – يحصل على‬ children’s nursery ‫حضانة أطفال‬ ِّ to break, smash ‫يحطم‬ – ‫َح ّطم‬ to be afraid of ‫خاف – يخاف‬ ِ to lose ‫يخسر‬ – ‫خسر‬ َ to pay ‫دفع – يدفَع‬ fact ‫ُد ُهن‬ session )‫ دورات‬.‫دورة (ج‬ with popularity, popular ‫ذا شعب ّية‬ gold ‫هبي‬ ّ ‫َذ‬ perhaps ‫ُر مّبا = مُمكن‬ to refuse ‫رفَض – ير ُفض‬ to focus ‫ر ّكز – ُير ّكز‬ to join

114

‫ةضايرلا ‪:‬ةسداسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ُكرة سلّة‬ ‫ُكرة طائرة ‪volleyball‬‬ ‫كرِ ه – يكره ‪to hate‬‬ ‫كلّم – يكلِّم ‪to talk‬‬ ‫ُمباراة (ج‪ُ .‬مباريات) ‪match‬‬ ‫ُمحافظة ‪maintaining, taking care of‬‬ ‫ُمد ّرس (ج‪ .‬مد ّرسون) = أستاذ (ج‪ .‬أسا ِتذة)‬

‫َمعهد (ج‪ .‬معاهد)‬ ‫ُم ّ‬ ‫فضل ‪favorite‬‬ ‫من يومها ‪from that day‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫واطن (ج‪ُ .‬مواطنون) ‪citizen‬‬ ‫ميدال ّية (ج‪ .‬ميداليات) ‪medal‬‬ ‫َصح – ينصح ‪to advise‬‬ ‫ن َ‬ ‫ِنعمة ‪blessing‬‬ ‫ِنهائي ‪final‬‬ ‫هزَم – يهزِ م ‪to defeat‬‬ ‫يواجه ‪to face‬‬ ‫واجه –‬ ‫ِ‬ ‫َو َطني ‪national‬‬ ‫وقَع – يقَع ‪to fall‬‬

‫‪basketball‬‬

‫‪institute‬‬

‫‪teacher‬‬

‫َمدرسة إعداد ّية‬ ‫َمسافة (ج‪ .‬مسافات) ‪distance‬‬ ‫ُمصنَّف (ج‪ .‬مصنّفون) ‪ranked‬‬ ‫ُمعلِّق (ج‪ .‬معلّقون) ‪commentator‬‬

‫‪preparatory, middle school‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬امأل الفراغات‬ ‫الشوارع‪ ،‬وشعب ّيتها‪ ،‬العرب ّية‪ ،‬العربي‪ُ ،‬كرة‪ ،‬الطاولة‪ ،‬على‪ ،‬املدارس‪ ،‬الناس‬ ‫كرة القدم هي أكثر الرياضات انتشار ًا في العالم _______________ ويبدأ االهتمام بها بني‬ ‫سن مب ّكر‪ ،‬وفي كثير من املدن ترى أولئك األوالد يلعبون كرة القدم بكرة قدمية في‬ ‫األوالد في ّ‬ ‫_______________ واحلارات‪ .‬ومن أسباب انتشار تلك الرياضة أنّها ال تكلّف كثير ًا‪ّ ،‬‬ ‫وكل ما‬ ‫حتتاجه هو _______________ ومساحة صغيرة والعبني‪ .‬وما أكثر الالعبني!‬ ‫ومن الرياضات املنتشرة أيض ًا الكرة الطائرة وكرة السلّة وتنس _______________ وكرة اليد‪.‬‬ ‫وتتو ّفر هذه الرياضات في _______________ بشكل عام‪ .‬ولكن انتشار الرياضات في العالم‬ ‫العربي وشعب ّيتها بني _______________ ّ‬ ‫أقل بكثير من انتشارها _______________ في الواليات‬ ‫املتّحدة‪ .‬ومن أسباب ذلك فقر املدارس واجلامعات _______________ مقارنة باملدارس‬ ‫واجلامعات األمريك ّية وتركيز اآلباء واأل ّمهات (‪ _______________ )mothers‬النواحي (‪)sides‬‬ ‫األكادمي ّية لتأمني مستقبل أبنائهم‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬اكتب معنى كل كلمة باإلجنليزية ثم مفردها في الفراغ الذي حتتها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مراكز‬

‫أقدام‬

‫أرقام‬

‫أسباب‬

‫ُط ُرق‬

‫أمراض‬

‫ِبالد‬

‫ُطيور‬

‫‪feet‬‬

‫طائر‬

‫أسئلة‬

‫‪115‬‬

‫‪116‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬اكتب عكس ّ‬ ‫كل كلمة في الفراغ الذي حتتها‪.‬‬ ‫أخير‬

‫فاز‬

‫ابتداء رفض‬

‫حياة‬

‫فتح‬

‫طويل‬

‫قليل‬

‫انخفاض بعض‬

‫انتهاء‬

‫ُك ّل‬

‫خرج‬ ‫َ‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫صحتك؟‬ ‫‪ .١‬ماذا تعمل للتمرين وللمحافظة على‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مفضلة (‪)favorite‬؟ ما هي؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .٢‬هل عندك رياضة‬ ‫‪ .٣‬اكتب وناقش سيرة حياة العب مشهور أو العب تعرفه أو حت ّبه‪.‬‬ ‫‪ .٤‬هل تشاهد الرياضة على التلفزيون؟ ماذا تشاهد؟ هل تشاهدها لوحدك‪ ،‬أو مع أصحابك‬ ‫أو عائلتك؟‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أخ َبر – ُيخ ِبر‬ ‫جع ‪pain‬‬ ‫ألَم = َو َ‬ ‫أنهى – ُينهي ‪to finish‬‬ ‫إجراء (ج‪ .‬إجراءات) ‪measures, procedures‬‬ ‫إسعاف ‪providing medical help‬‬ ‫إقالع ‪departure‬‬ ‫ار ِتفاع ‪rise, increase‬‬ ‫انت ََظر – ِ‬ ‫ينتظر = استنّى – يستنّى ‪to wait‬‬ ‫ُبرج ُمراقَبة ‪watchtower‬‬ ‫َبرميل (ج‪ .‬براميل) ‪barrel‬‬ ‫تأشيرة (ج‪ .‬تأشيرات) ‪visa‬‬ ‫تأ ّكد – يتأكد ‪to make sure‬‬ ‫‪to inform‬‬

‫حَتْت‬ ‫حوادث) ‪accident‬‬ ‫حادث (ج‪َ .‬‬ ‫حقيبة (ج‪ .‬حقائب) = شنطة‬ ‫(ج‪ُ .‬شنَط‪َ ،‬‬ ‫شنطات) ‪luggage, bag‬‬ ‫ولي ‪international‬‬ ‫َد ّ‬ ‫رسوم ‪fees‬‬ ‫سلطات) ‪authority‬‬ ‫ُسلطة (ج‪ُ .‬‬ ‫شركة تأمني ‪insurance company‬‬ ‫ّ‬ ‫صفوف) ‪line, row‬‬ ‫صف (ج‪ُ .‬‬ ‫ِطراز ‪model, make‬‬ ‫طيران َمدني ‪civil aviation‬‬ ‫عاد ‪ -‬يعود = رجع – يرجع ‪to return‬‬ ‫‪under‬‬

‫‪118‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) = وقت (ج‪ .‬أوقات)‬

‫فجأة‬ ‫َف ْرق (ج‪ .‬فروق) ‪difference‬‬ ‫ُمت ِّجه ‪heading for‬‬ ‫َص ‪specialized‬‬ ‫ُمخت ّ‬ ‫َم ْ‬ ‫خ َرج (ج‪ .‬مخارِ ج) ‪exit‬‬ ‫‪suddenly‬‬

‫‪time, appointment‬‬

‫نائم‬ ‫ه َبط – يه ِبط = نَزل – ينزِ ل ‪to land‬‬ ‫و ّقف – ِ‬ ‫يوقف ‪to stop‬‬ ‫‪someone sleeping‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _______________ .١‬الراكب حوالي أربع ساعات في املطار حتى وصلت الطائرة‪.‬‬ ‫(تأ ّكد‪ ،‬انتظر‪ ،‬أخبر‪ ،‬هبط)‬ ‫‪ .٢‬كانت الطائرة من _______________ بوينج وحتمل ‪ ٢٢٠‬راكب ًا‪( .‬طراز‪ ،‬إجراء‪ُ ،‬سلطة‪ُ ،‬برج)‬ ‫‪ .٣‬يجب أن حتصل على _______________ قبل دخولك الكثير من الدول‪( .‬إسعاف‪ ،‬إقالع‪،‬‬ ‫تأشيرة‪ ،‬برميل)‬ ‫‪ .٤‬وصلت س ّيارة _______________ بعد احلادث بربع ساعة فقط‪( .‬الطيران‪ ،‬األلم‪ ،‬الدولي‪،‬‬ ‫اإلسعاف)‬ ‫ألن الشرطة فتّشت _______________ (رسومها‪ ،‬حقيبتها‪،‬‬ ‫‪ .٥‬انتظرت إملي أكثر من ساعة ّ‬ ‫إقالعها‪ ،‬موعدها)‬ ‫‪ .٦‬وقفت الس ّيارة _______________ وضربت الس ّيارة التي أمامها‪( .‬برج املراقبة‪ ،‬شركة‬ ‫تأمني‪ ،‬فجأة‪ ،‬متّجهة)‬ ‫‪ .٧‬كلمة “خروج” مكتوبة عند _______________ املطار‪ ،‬وكلمة “_______________” مكتوبة‬ ‫ّ‬ ‫(مخرج‪ِ ،‬‬ ‫صف‪ُ ،‬سلطة) ( ُبرج املُراقبة‪ ،‬فَرق‪ ،‬دخول)‬ ‫حادث‪،‬‬ ‫عند مدخله‪.‬‬ ‫َ‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬اكتب عكس ّ‬ ‫كل من الكلمات التالية‪ ،‬كما في ا ِملثال‪( .‬اإلجابات موجودة‬ ‫في قائمة الكلمات أعاله)‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫عكسها‬

‫بدأ‬

‫أنهى‬

‫طار‬ ‫بالتدريج‬ ‫َذ َهب‬ ‫وصول‬ ‫َمشى‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت  ّوألا سردلا‬

‫عا ّم‬ ‫انخفاض‬ ‫َطيران‬ ‫ُمستيقظ‬ ‫فوق‬

‫عس َكري‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫كلّن عندن س ّيارات (كلمات وأحلان األخوين رحباني)‬ ‫سافر مع السالمة (فريد األطرش)‬ ‫ركبنا على احلصان (فهد بالن)‬ ‫الركب حدك يا املوتور (فهد بالن)‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫األول – قراءة‪ :‬طائرة “سنغافورة” تعود للمطار بعد إقالعها‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫ألخذ راكب نائم‬ ‫أقلعت الطائرة السنغافور ّية الساعة السادسة بعد ظهر أمس من مطار القاهرة الدولي‪ ،‬وبعد ربع‬ ‫أن واحد ًا من الر ّكاب ال زال في‬ ‫ساعة من إقالعها اتّصل برج املراقبة في املطار بقائدها وأخبره ّ‬ ‫املطار‪ .‬فرجع قائد الطائرة وأخذ الراكب‪.‬‬ ‫الراكب هو عوف محمد حسني ‪-‬سوداني اجلنسية‪ -‬ويعمل مهندس طيران مدني‪ .‬كان قد أنهى‬ ‫أن النوم غلبه‬ ‫إجراءات السفر‪ ،‬وجلس في قاعة الترانزيت ينتظر موعد إقالع الطائرة‪ .‬ولكن يبدو ّ‬ ‫فأقلعت الطائرة وهو نائم‪.‬‬ ‫وقد اكتشفت سلطات األمن باملطار إقالع الطائرة بدونه‪ ،‬فاتصل برج املراقبة بقائد الطائرة الذي‬ ‫وافق على العودة ألخذه‪.‬‬ ‫وكانت الطائرة‪ ،‬وهي من طراز بوينج ‪ ،٧٦٧‬حتمل ‪ ١١٤‬راكب ًا‪ ،‬ومتّجهة الى ُد َب ّي في اإلمارات‬ ‫العرب ّية املتّحدة‪.‬‬

‫‪119‬‬

‫‪120‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫عاد ‪ -‬يعود = رجع – يرجع‬ ‫إقالع ‪departure‬‬ ‫نائم ‪someone sleeping‬‬ ‫ولي ‪international‬‬ ‫َد ّ‬ ‫اتّصل – يت ِ‬ ‫ّصل ‪to contact‬‬ ‫قائد (ج‪ .‬قادة) (‪pilot (commander, leader‬‬ ‫أخ َبر – ُيخ ِبر ‪to inform‬‬ ‫أنهى – ُينهي ‪to finish‬‬ ‫إجراء (ج‪ .‬إجراءات) ‪measures, procedures‬‬ ‫انت ََظر – ِ‬ ‫ينتظر = استنّى – يستنّى ‪to wait‬‬ ‫‪to return‬‬

‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) = وقت (ج‪ .‬أوقات)‬ ‫‪time, appointment‬‬

‫غلَب – يغ ِلب‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يكتشف ‪to discover‬‬ ‫اكتشف –‬ ‫سلطات) ‪authority‬‬ ‫ُسلطة (ج‪ُ .‬‬ ‫أ ْمن ‪security‬‬ ‫وافق – ُيوافق ‪to agree‬‬ ‫ِطراز ‪model, make‬‬ ‫ح َمل – ِ‬ ‫يحمل ‪to carry‬‬ ‫ُمت ِّجه ‪heading for‬‬ ‫‪to overcome‬‬

‫تعابير‬ ‫ُبرج ُمراقَبة‬ ‫ال زال ‪still‬‬

‫‪watchtower‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫َمن تَس ّبب في ُرجوع طائرة سنغافورة؟‬ ‫ماذا حدث له؟‬ ‫َمن اتّصل بقائد الطائرة؟‬ ‫َكم راكب ًا كانت حتمل الطائرة؟‬ ‫ما معنى “العودة”؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬أكمل اجلدول التالي حسب النّص‪.‬‬ ‫اسم الراكب‬ ‫اجلنس ّية‬

‫املهنة‪/‬العمل‬ ‫مطار اإلقالع‬ ‫طراز الطائرة‬ ‫عدد الركاب‬ ‫جّ‬ ‫اتاه الطائرة‬

‫طيران َمدني‬ ‫قاعة الترانزيت ‪transit lounge‬‬ ‫‪civil aviation‬‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت  ّوألا سردلا‬

‫مسارها إلسعاف‬ ‫النص الثاني – قراءة‪ :‬طائرة “امللكية” حُت ّول‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫راكب مريض‬

‫‪Used under the Creative Commons Attribution Share Alike Licence. Attrib. Arpingstone‬‬

‫ح ّولت امللكية األردنية امس َمسار إحدى طائراتها التي كانت متّجهة من مونتريال إلى ع ّمان‪ ،‬حيث‬ ‫هبطت في مطار “شانون” الدولي إلسعاف أحد ركابها‪ ،‬وعمره ‪ ٥١‬عام ًا‪ ،‬بعد أن شعر بألم في‬ ‫الصدر‪ .‬وق ّرر قائد الطائرة‪ ،‬وهي من طراز “ايرباص” ‪ ،٣٤٠‬وحتمل ‪ ٢٢٢‬مسافر ًا‪ ،‬الهبوط في مطار‬ ‫املختصة في املطار اإلسعافات األ ّول ّية للمريض‪ ،‬ث ّم نقلته إلى أحد‬ ‫“شانون”‪ .‬وق ّدمت السلطات الط ّبية‬ ‫ّ‬ ‫مستشفيات املدينة‪ .‬بعد ذلك تابعت الطائرة رحلتها إلى عمان بعد ّ‬ ‫تأخر دام نحو أربع ساعات‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ح ّول – يح ِّول = غ ّير – يغ ّير‬ ‫َمسار (ج‪ .‬مسارات) ‪route‬‬ ‫إحدى = ِ‬ ‫واحدة (‪one (feminine‬‬ ‫ه َبط – يه ِبط = نَزل – ينزِ ل ‪to land‬‬ ‫إسعاف ‪providing medical help‬‬ ‫جع ‪pain‬‬ ‫ألَم = َو َ‬

‫‪to change‬‬

‫ص ْدر‬ ‫َ‬ ‫ق ّدم – يق ِّدم ‪to offer‬‬ ‫َص ‪specialized‬‬ ‫ُمخت ّ‬ ‫نقَل – ين ُقل ‪to transport‬‬ ‫تا َبع – يتا ِبع ‪to continue, resume‬‬ ‫دام – يدوم = استم ّر – يستم ّر ‪to continue, last‬‬ ‫‪chest‬‬

‫تعابير‬ ‫امللك ّية األردن ّية ‪      Royal Jordanian‬إسعافات أ ّول ّية‬

‫‪first aid‬‬

‫أسئلة‬ ‫النص‪.‬‬ ‫“صح”‪“ ،‬خطأ” أو “غير مذكور”‪ ،‬حسب‬ ‫اكتب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .١‬تو ّقفت طائرة من طائرات امللك ّية األردن ّية قبل وصولها إلى ع ّمان‪.‬‬ ‫‪ .٢‬كانت الطائرة في طريقها من ع ّمان إلى مونتريال‪.‬‬

‫‪121‬‬

‫‪122‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫الطائرة هي من طراز أير باص التي تصنعها شركة أوروب ّية‪.‬‬ ‫لم تصل الطائرة في موعدها إلى ع ّمان‪.‬‬ ‫دخل الرجل املريض مستشفى في مدينة شانون‪.‬‬ ‫املريض في حالة ج ّيدة اآلن بعد دخوله املستشفى‪.‬‬

‫النصني‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٤‬أسئلة على‬ ‫ّ‬ ‫النصني؟‬ ‫‪ .١‬ما هي نقاط التشابه (‪ )similarity‬واالختالف بني‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬تص ّور نفسك واحد ًا من الر ّكاب على إحدى الطائرتني؟ ماذا سيكون ر ّد فعلك (‪)reaction‬؟‬ ‫‪ .٣‬اآلن تص ّور نفسك مكان الراكب الذي رجعت له الطائرة في القاهرة أو الراكب الذي هبطت‬ ‫له الطائرة في مطار شانون‪ .‬ماذا سيكون ر ّد فعلك‪.‬‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫طائرة‬ ‫إقالع‬

‫طائر(ة)‬

‫‪taking off‬‬

‫ِ‬ ‫راكب‬ ‫نا ِئم‬ ‫ِ‬ ‫القاهرة‬ ‫ُم َه ِ‬ ‫ندس‬ ‫املُراقَبة‬ ‫ُمتّجهة‬

‫و‪.‬ج‪.‬ه‬

‫قائد‬ ‫مسافر ًا‬ ‫املختصة‬ ‫ّ‬ ‫اإلسعافات‬ ‫مستشفيات‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫ش‪.‬ف‪.‬ي‬

‫طريقة االشتقاق‬ ‫اسم فاعل الفعل طار‪ ،‬فعل‪،‬‬

‫‪I‬‬

123

‫ السفر واملواصالت  ّوألا سردلا‬:‫الوحدة السابعة‬

ّ‫ إن‬and its sisters

One more accusative: the subject of

‫اسم إنّ وأخواتها‬

It was mentioned in the grammar discussion of Unit 5 that the accusative is the most common of the three cases in Arabic. One more accusative category is what is known as the subject of ‫إن‬ ّ and its sisters. The sisters of ‫إن‬ ّ include ‫أن‬ ّ , ‫ألن‬ ّ , and ‫لكن‬ ّ , as shown in the following sentence: ‫أن واحد ًا من الر ّكاب ال زال‬ ّ ‫اتّصل برج املراقبة في املطار بقائد الطائرة وأخبره‬ ‫في املطار‬.

ِ More on the active participle (‫الفاعل‬

‫)اسم‬

A rich source of adjectives and nouns and adjectives in Arabic is the ‫ اسم الفاعل‬category. ‫( اسم الفاعل‬i.e. the agent or doer of the action) is derived from verb forms following regular ِ pattern: patterns. For example, the active participle of Form I verbs follows the ‫فاعل‬

‫اسم الفاعل‬

‫الفعل‬

writer

‫كا ِتب‬

he wrote

‫كتب‬

rider

ِ ‫راكب‬

he rode

‫ركب‬

Form I active participles deriving from hollow roots (‫خاف‬ the ‫ا‬. (In spoken Arabic, the ‫ همزة‬is replaced by ‫)ي‬: afraid

)‫خائف (خا ِيف‬

،‫نام‬, etc.) have ‫ همزة‬following

he was afraid

‫خاف‬

‫ أكمل اجلدول التالي‬:٦ ‫مترين رقم‬ Give four more examples of active participles derived from Form I verbs, at least one of which is derived from a hollow root.

‫املعنى باإلجنلير ّية‬

‫اسم الفاعل‬

‫الفعل‬ ١ ٢ ٣ ٤

‫‪124‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫األول – قراءة‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫للموظف ليختم‬ ‫بعد النزول من الطائرة اذهب إلى ش ّباك جوازات السفر‪ ،‬وسلّم جواز سفرك‬ ‫تأشيرة الدخول فيه‪( .‬تبلغ رسوم التأشيرة ‪ ١٦‬دينار ًا‪-‬حوالي ‪ ٢٢‬دوالر ًا‪ ).‬بعد ذلك خذ حقائب‬ ‫وتوجه إلى َمخرج املطار‪ .‬ابحث عن كلمة “خروج”‪ .‬سترى عند خروجك صفوف ًا من‬ ‫السفر‬ ‫ّ‬ ‫س ّيارات التاكسي (لونها أصفر) وس ّيارات السرفيس والباصات‪ .‬الباصات هي أرخص أنواع‬ ‫املواصالت وس ّيارات التاكسي أغالها‪ .‬تبلغ أجرة التاكسي من املطار إلى وسط البلد حوالي‬ ‫عشرين دينار ًا وأجرة الباص حوالي خمسة دنانير‪ .‬اركب الباص أو التاكسي أو س ّيارة‬ ‫السرفيس‪ ،‬ث ّم انزل عند املكان الذين تريده‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫نزول‬ ‫ختم – يخ ِتم ‪to stamp‬‬ ‫تأشيرة (ج‪ .‬تأشيرات) ‪visa‬‬ ‫رسوم ‪fees‬‬ ‫حقيبة (ج‪ .‬حقائب) = شنطة (ج‪ُ .‬شنَط‪َ ،‬‬ ‫شنطات) ‪luggage, bag‬‬ ‫‪leaving, going out‬‬

‫النص‬ ‫مترين رقم ‪ :٧‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬

‫ّ‬ ‫موظف اجلوازات يختم التأشيرة في جواز السفر‬ ‫يأخذ حقائب السفر‬ ‫يتوجه إلى مخرج املطار‬ ‫ّ‬ ‫يركب الباص أو الس ّيارة‬ ‫يسلّم جواز السفر ّ‬ ‫ملوظف اجلوازات‬ ‫ينزل في وسط البلد‬ ‫ينزل من الطائرة‬

‫َمخرج (ج‪ .‬مخارِ ج)‬ ‫رأى – يرى ‪to see‬‬ ‫ّ‬ ‫صفوف) ‪line, row‬‬ ‫صف (ج‪ُ .‬‬ ‫نوع (ج‪ .‬أنواع) ‪kind, type‬‬ ‫‪exit‬‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت  يناثلا سردلا‬

‫النص الثاني – استماع‪ :‬ضغطت َع البريك والس ّيارة زحقلت!‬ ‫ّ‬ ‫كلمات جديدة‬

‫َمبروك‬ ‫صار – يصير مع ‪to happen to‬‬ ‫حوادث) ‪accident‬‬ ‫حادث (ج‪َ .‬‬ ‫و ّقف – يو ِّقف ‪to stop‬‬ ‫ورا = وراء ‪behind‬‬ ‫فجأة ‪suddenly‬‬ ‫ضغَط – يضغَط ‪to press‬‬ ‫بريك ‪brakes‬‬ ‫زحلق – يزحلق ‪to slip‬‬ ‫‪congratulations‬‬

‫ضرب – يض ُرب‬ ‫ُق ّدام = أمام ‪in front of‬‬ ‫تأ ّثر – يتأثر ‪to be affected, hurt‬‬ ‫‪to hit‬‬

‫رقَبة‬ ‫تأ ّكد – يتأكد ‪to make sure‬‬ ‫‪neck‬‬

‫يفحص‬ ‫فحص – َ‬ ‫ضباب ‪fog‬‬ ‫َ‬ ‫ُمخالفة (ج‪ُ .‬مخالفات) ‪violation, ticket‬‬ ‫‪to examine‬‬

‫تعابير‬ ‫شركة تأمني‬ ‫يا ساتر! !‪May God protect us‬‬

‫‪insurance company‬‬

‫شو صار؟‬ ‫على مني كان احلقّ ؟ ?‪Whose fault was it‬‬ ‫?‪What happened‬‬

‫مترين رقم ‪ – ٨‬تكوين جمل حوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫جديدة  _____________________________‬

‫س ّيارة‬ ‫كنت راجع  _____________________________‬ ‫كان فيه  _____________________________‬ ‫قالوا  _____________________________‬ ‫في املستشفى  _____________________________‬ ‫احلقّ على  _____________________________‬ ‫شركة تأمني  _____________________________‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬حوار مع زميل‬ ‫اسأل زميلك إذا صار معه أو شاف أو بيعرف عن حادث س ّيارة‪ .‬ايش صار؟ امتى؟ ليش؟‬ ‫مني كان معه؟ حكى مع الشرطة؟ شركة التأمني؟‬

‫‪125‬‬

‫‪126‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬كيف بتروح للشغل؟‬

‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬

‫َبرميل (ج‪ .‬براميل)‬ ‫التقى – يلتقي ‪to meet‬‬ ‫تأثير (ج‪ .‬تأثيرات) ‪effect, influence‬‬

‫أ ّدى – يؤ ّدي‬ ‫ار ِتفاع ‪rise, increase‬‬ ‫نَفط = بترول ‪oil, petroleum‬‬

‫‪barrel‬‬

‫‪to lead to, result in‬‬

‫تعابير‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫يالله يالله‬

‫‪Ministry of Education‬‬

‫الله يكون بالعون = الله يساعد(ك)!‬ ‫!‪May Allah provide support‬‬

‫‪barely, with difficulty‬‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

‫حَتْت‬

‫‪under‬‬

‫    الحظ – ُي ِ‬ ‫الحظ‬ ‫َ‬

‫‪to notice‬‬

‫     َف ْرق (ج‪ .‬فروق)‬

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمة جديدة‬

‫عاد ًة‬

‫‪usually‬‬

‫تعبير‬ ‫(الله) يعطيك العافية!‬

‫!‪May God give you strength‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ايش كانت نتيجة ارتفاع أسعار النفط؟‬ ‫انت بتيجي للجامعة؟ كيف بتسافر لبيتك في العطلة؟‬ ‫‪ .٢‬كيف َ‬ ‫‪ .٣‬امأل اجلدول التالي‪:‬‬

‫‪difference‬‬

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت  عبارلا سردلا‬

‫العمل‪/‬الوظيفة‬ ‫علي‬

‫كيف بيروح للشغل‬

‫عنده‪/‬عندها س ّيارة أو ال‬

‫كا ِتب‬

‫ندى‬ ‫بسكليت‪ ،‬باص‬

‫أشرف‬

‫مترين رقم ‪ – ١٠‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫كما تعرفون‬ ‫حياة يوم ّية _____________________________‬ ‫وزارة التربية والتعليم _____________________________‬ ‫امل ّدة األخيرة _____________________________‬ ‫شو ب ّدي أعمل = (شو باقدر أعمل = شو ممكن أعمل) _____________________________‬ ‫أكثر األ ّيام _____________________________‬ ‫يالله يالله _____________________________ كم ساعة بتنام (أربع ساعات ويالله يالله!)‬ ‫صار غالي _____________________________‬ ‫خصوصا _____________________________‬ ‫_____________________________‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬حوار مع زميل‪.‬‬ ‫اسأل زميلك عن رأيه في تأثير ارتفاع أسعار النفط (البترول) على احلياة اليوم ّية (املواصالت‪،‬‬ ‫األكل‪ ،‬املالبس‪ ،‬الخ‪).‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أخ َبر – ُيخ ِبر‬ ‫أ ّدى – يؤ ّدي ‪to lead to, result in‬‬ ‫جع ‪pain‬‬ ‫ألَم = َو َ‬ ‫أ ْمن ‪security‬‬ ‫‪to inform‬‬

‫أنهى – ُينهي‬ ‫إجراء (ج‪ .‬إجراءات) ‪measures,‬‬ ‫‪to finish‬‬

‫إحدى = ِ‬ ‫واحدة‬

‫‪procedures‬‬ ‫(‪one (feminine‬‬

‫‪127‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫رسوم‬ neck ‫رقَبة‬ to slip ‫زحلق – يزحلق‬ authority )‫سلطات‬ ُ .‫ُسلطة (ج‬ insurance company ‫شركة تأمني‬ What happened? ‫شو صار؟‬ to happen to ‫صار – يصير مع‬ chest ‫ص ْدر‬ َ ّ line, row )‫صفوف‬ ُ .‫صف (ج‬ fog ‫ضباب‬ َ to hit ‫ضرب – يض ُرب‬ to press ‫ضغَط – يضغَط‬ model, make ‫ِطراز‬ civil aviation ‫طيران َمدني‬ to return ‫ يعود = رجع – يرجع‬- ‫عاد‬ usually ‫عاد ًة‬ Whose fault was it? ‫على مني كان احلقّ ؟‬ to overcome ‫غلَب – يغ ِلب‬ suddenly ‫فجأة‬ to examine ‫يفحص‬ َ – ‫فحص‬ difference )‫ فروق‬.‫َف ْرق (ج‬ pilot (commander, leader( )‫ قادة‬.‫قائد (ج‬ transit lounge ‫قاعة الترانزيت‬ in front of ‫ق ّدام = أمام‬ to offer ‫ق ّدم – يق ِّدم‬ still ‫ال زال‬ ِ ‫الحظ – ُي‬ to notice ‫الحظ‬ َ congratulations ‫َمبروك‬ heading for ‫ُمت ِّجه‬ violation, ticket )‫ ُمخالفات‬.‫ُمخالفة (ج‬ specialized ‫َص‬ ّ ‫ُمخت‬ exit )‫ مخارِ ج‬.‫َمخرج (ج‬ fees

‫إسعاف‬ first aid ‫إسعافات أ ّول ّية‬ departure ‫إقالع‬ ِ ‫اتّصل – يت‬ to contact ‫ّصل‬ rise, increase ‫ار ِتفاع‬ ِ َ to discover ‫يكتشف‬ – ‫اكتشف‬ to meet ‫التقى – يلتقي‬ May God give !‫الله يعطيك العافية‬ providing medical help

you strength!

!)‫الله يكون بالعون = الله يساعد(ك‬ May Allah provide support!

‫امللك ّية األردن ّية‬ ِ – ‫انت ََظر‬ to wait ‫ينتظر = استنّى – يستنّى‬ watchtower ‫ُبرج ُمراقَبة‬ barrel )‫َبرميل (براميل‬ brakes ‫ْبريك‬ to be affected, hurt ‫تأ ّثر – يتأثر‬ effect, influence )‫ تأثيرات‬.‫تأثير (ج‬ visa )‫ تأشيرات‬.‫تأشيرة (ج‬ to make sure ‫تأ ّكد – يتأكد‬ to continue, resume ‫تا َبع – يتا ِبع‬ under ‫حَتْت‬ accident )‫حوادث‬ َ .‫حادث (ج‬ ‫ حقائب) = شنطة‬.‫حقيبة (ج‬ َ ،‫ ُشنَط‬.‫(ج‬ luggage, bag )‫شنطات‬ ِ – ‫ح َمل‬ to carry ‫يحمل‬ to change ‫ح ّول – يح ِّول = غ ّير – يغ ّير‬ to stamp ‫ختم – يخ ِتم‬ ‫دام – يدوم = استم ّر – يستم ّر‬ Royal Jordanian

to continue, last

‫ولي‬ ّ ‫َد‬ to see ‫رأى – يرى‬

international

128

‫الوحدة السابعة‪ :‬السفر واملواصالت  عبارلا سردلا‬

‫ه َبط – يه ِبط = نَزل – ينزِ ل‬ ‫وافق – ُيوافق ‪to agree‬‬ ‫ورا = وراء ‪behind‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪Ministry of‬‬

‫َمسار (ج‪ .‬مسارات)‬ ‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) = وقت (ج‪ .‬أوقات)‬

‫‪to land‬‬

‫‪route‬‬

‫‪time, appointment‬‬

‫نائم‬ ‫نزول ‪leaving, going out‬‬ ‫نَفط = بترول ‪oil, petroleum‬‬ ‫نقَل – ين ُقل ‪to transport‬‬ ‫نوع (ج‪ .‬أنواع) ‪kind, type‬‬ ‫‪someone sleeping‬‬

‫‪Education‬‬

‫و ّقف – ِ‬ ‫يوقف‬ ‫يا ساتر! !‪May God protect us‬‬ ‫يالله يالله ‪barely, with difficulty‬‬ ‫‪to stop‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬امأل الفراغات‬ ‫رحالته‪ِ ،‬‬ ‫العلم‪ ،‬والكتابة‪ ،‬و ُت ُو ّفي‪ ،‬وشرق‪ ،‬الشرق‪ ،‬السفر‪ ،‬الناس‪ ،‬الوسطى‪ ،‬صار‬ ‫اسمه الكامل ابو عبدالله محمد ابن عبدالله اللواتي الطنجي ابن بطوطة‪ .‬ولد في ‪ ٢٤‬فبراير سنة‬ ‫رحالة (‪)voyager‬‬ ‫‪١٣٠٤‬م في مدينة طنجة في املغرب _______________ سنة ‪ ١٣٦٨‬م‪ .‬أشهر ّ‬ ‫عربي في العصور _______________ ومؤلف كتاب من أشهر كتب الرحالت‪ .‬اسم كتابه “حتفة‬ ‫ّ‬ ‫النظار في غرائب األمصار”‪ ،‬ويصف فيه _______________ التي قطع فيها حوالي ‪ ٧٥‬الف مي ً‬ ‫ال‪،‬‬ ‫وزار بالد ًا كثيرة متت ّد من غرناطة ومالي في الغرب الى الصني في _______________ ومن‬ ‫القسطنطينية في الشمال الى ساحل إفريقيا الشرقي في اجلنوب‪.‬‬

‫تعلّم ابن بطوطة القراءة _______________ وعلوم الدين والقضاء في طنجة‪ ،‬وعندما‬ ‫_______________ عمره ‪ ٢١‬سنة بدأ رحالته بالسفر الى مكة للحج‪ .‬ولكنه تو ّقف في مصر‪،‬‬ ‫وهناك تولّد (‪ )was born, generated‬عنده ُح ّب _______________ وق ّرر أن يزور أكبر عدد ممكن‬ ‫احلج‬ ‫من البالد‪ .‬فسافر من أجل السفر وللتع ّرف على _______________ والبالد وليس من أجل‬ ‫ّ‬ ‫أو التجارة أو طلب _______________ كما فعل اآلخرون‪ ،‬فزار بالد الشام وشبه اجلزيرة العرب ّية‬ ‫_______________ إفريقيا وبالد فارس والهند وغيرها‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬اكتب مرادف ًا لكل من الكلمات التالية‪:‬‬ ‫تَعود‬

‫َمسار‬ ‫طريق‬

‫تا َبع‬

‫ِ‬ ‫راكب‬

‫ح ّول‬

‫ألم‬

‫عدا‬ ‫الاّ ‪ِ ،‬سوى‬

‫تشتغل‬

‫‪129‬‬

‫‪130‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٤‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫‪ .١‬ما رأيك في عودة الط ّيار ألخذ الراكب النائم أو في هبوط الطائرة في مطار شانون‬ ‫إلسعاف راكب؟‬ ‫‪ .٢‬حت ّدث عن حادث س ّيارة حدث لك أو حادث رأيته أو سمعت عنه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫املفضلة عندك (الس ّيارة‪ ،‬الباص‪ ،‬املشي‪ ،‬البسكليت‪/‬‬ ‫‪ .٣‬ما هي وسيلة املواصالت‬ ‫الد ّراجة‪ ،‬الخ‪).‬؟ ملاذا؟‬ ‫السفر؟ الى أين سافرت؟ كم كانت م ّدة الرحلة؟ مع َمن؟ ماذا أخذت معك؟‬ ‫‪ .٤‬هل حتب ّ‬

‫ الطقس‬:‫الوحدة الثامنة‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ّ )‫ رِ مال‬.‫َر ْمل (ج‬ winds (lasting 50 days) that ‫رياح اخلماسني‬ sand

blow in late spring wind

‫أحوال ج ّو ّية = أحوال الطقس‬ weather conditions

‫بشكل عا ّم‬ influence ‫تأثير‬ to change ‫حت ّول – يتح ّول‬ to face, experience ‫تع ّرض – يتع ّرض‬ to form ‫تَك ّون – يتك ّون‬ snow )‫ ثلوج‬.‫ثلج (ج‬ condition, state )‫ أحوال‬.‫حالة (ج‬ visibility ‫ُرؤية‬ humidity ‫ُرطوبة‬ in general

)‫ رِ ياح‬.‫ريح (ج‬ falling ‫سقوط‬ ُ sunrise ‫شروق‬ ْ rocky ‫ري‬ ّ ‫صخ‬ frost ‫صقيع‬ َ weather ‫َطقس‬ ‫غائم‬ tomorrow ‫غد ًا‬ cloudy

‫‪132‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫غروب‬ ‫غير صالح ‪not suitable‬‬ ‫غيمة (ج‪ .‬غيوم) ‪cloud‬‬ ‫فيضان (ج‪ .‬فيضانات) ‪flood‬‬ ‫ِ‬ ‫قادم ‪coming‬‬ ‫قد ‪may, might‬‬ ‫ق ّدم – يق ّدم ‪to present‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫تمركز ‪centered‬‬ ‫ُم َت َو َّقع ‪expected‬‬ ‫‪sunset‬‬

‫ُمشمس‬ ‫ُم ِ‬ ‫شاهد (ج‪ .‬مشاهدون) ‪viewer‬‬ ‫َمصحوب ‪accompanied‬‬ ‫مُمطر ‪rainy‬‬ ‫ُمنخفَض ج ّوي ‪depression, decrease in‬‬ ‫‪sunny‬‬

‫‪temperature‬‬

‫نتج – ينتج‬ ‫ب ‪to blow‬‬ ‫هب – ي ُه ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُهطول األمطار ‪rainfall‬‬ ‫‪to result‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _______________ .١‬الثلوج على املناطق اجلبل ّية‪( .‬تتح ّول‪ ،‬تسقط‪ ،‬تنتج)‬ ‫‪ .٢‬سيكون اجل ّو _______________ جزئ ّي ًا وبارد ًا غد ًا‪( .‬تأثير ًا‪ ،‬متمركز ًا‪ ،‬غائم ًا)‬ ‫‪ .٣‬أ ّما بعد غد فسيكون الطقس _______________ وحا ّر ًا في منطقة العاصمة‪( .‬مصحوب ًا‪،‬‬ ‫ِج ّد ًا‪ ،‬مشمس ًا)‬ ‫‪ .٤‬تتع ّرض املنطقة ل _______________ بارد قادم من الشمال‪ُ ( .‬منخفض ج ّو ّي‪ ،‬هطول‬ ‫األمطار‪ ،‬رياح خماسني)‬ ‫‪ ،_______________ .٥‬الطقس في ع ّمان حا ّر في الصيف وبارد في الشتاء‪( .‬غد ًا‪ ،‬متو ّقع‪،‬‬ ‫بشكل عام)‬ ‫‪ .٦‬حتمل رياح اخلماسني _______________ الصحراء‪( .‬رمل‪ ،‬رؤية‪ ،‬حالة)‬ ‫‪ .٧‬ينزل الثلج على املناطق _______________ في لبنان وشمال إفريقيا‪( .‬الرطوبة‪ ،‬اجلبل ّية‪،‬‬ ‫األحوال اجل ّو ّية)‬ ‫‪ .٨‬أكثر األرض في السعود ّية ومصر _______________ للسكن‪ُ ( .‬كبرى‪ ،‬قلّة الغيوم‪ ،‬غير‬ ‫صاحلة)‬ ‫تهب‪ ،‬تتع ّرض)‬ ‫‪ _______________ .٩‬الكثير من املُدن الساحل ّية للفيضانات واألمطار‪( .‬تتح ّول‪ّ ،‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ وملاذا؟‬ ‫‪ .١‬مطر‪ ،‬فيضان‪ ،‬غيوم‪ ،‬صخري‬ ‫‪ .٢‬رمال‪ ،‬ثلج‪ ،‬رياح‪ ،‬صحراء‬ ‫‪ .٣‬شروق‪ ،‬صقيع‪ ،‬غروب‪ُ ،‬مشمس‬ ‫‪ُ .٤‬م ِ‬ ‫تمركز‪ُ ،‬متو َّقع‪ ،‬مصحوب‪ُ ،‬م ِ‬ ‫شاهد‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  ّوألا سردلا‬

‫‪ .٥‬تك َّون‪ ،‬تع َّرض‪ ،‬تأثير‪ ،‬حت َّول‬ ‫‪ .٦‬قادم‪ ،‬يق ّدم‪ ،‬قد‪ ،‬قدمي‬ ‫‪ .٧‬شروق‪ ،‬غروب‪ ،‬شمس‪ ،‬سقوط‬ ‫‪ .٨‬أمطار‪ُ ،‬مشمس‪ ،‬ثلوج‪ ،‬فيضانات‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪ .١‬أقول لطفلتي (كلمات وأحلان األخوين رحباني‪ ،‬غناء فيروز)‬ ‫‪ .٢‬ليل ورعد وبرد وريح (وائل كفوري)‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫عمان ونيويورك‬ ‫النص ّ‬ ‫األول – قراءة‪ :‬حالة الطقس في ّ‬ ‫ّ‬ ‫ع ّمان‬

‫مدينة نيويورك‬

‫شروق الشمس‬

‫‪٦:٢٢‬‬

‫‪٦:٤١‬‬

‫الغروب‬

‫‪٦:٣٦‬‬

‫‪٦:٥١‬‬

‫الطقس بشكل عام‬

‫مشمس‬

‫غائم‬

‫درجة احلرارة الكبرى املتو ّقعة (نهار ًا)‬

‫‪ ٢٨‬مئو ّية‬

‫‪ ٦٨‬فهرنهايت‬

‫درجة احلرارة الصغرى املتو ّقعة (لي ً‬ ‫ال)‬

‫‪ ١٥‬مئو ّية‬

‫‪ ٥٣‬فهرنهايت‬

‫سرعة الرياح جّ‬ ‫واتاهها‬

‫‪ ٩‬أميال‪ ،‬غرب ّية ‪ ٦‬أميال‪ ،‬شمال ّية شرق ّية‬

‫الرؤية‬

‫ج ّيدة ج ّد ًا‬

‫معتدلة‬

‫الضغط اجل ّوي بامليليبارات‬

‫‪١٠١١‬‬

‫‪١٠٢٥‬‬

‫الرطوبة النسب ّية‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٦٢‬‬

‫‪133‬‬

‫‪134‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مع ّدل عدد‬ ‫الساعات املشمسة‬ ‫في اليوم‬

‫الشهر‬

‫متوسط درجة احلرارة‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫الكبرى‬

‫الرطوبة النسب ّية‬

‫الصغرى‬

‫ك ّم ّية املطر‬ ‫(والثلج) بامللمتر‬

‫عمان‬

‫نيويورك‬

‫عمان‬

‫نيويورك‬

‫عمان‬

‫نيويورك‬

‫عمان‬

‫نيويورك‬

‫عمان‬

‫نيويورك‬

‫‪١‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫–‪٤‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫‪٦٦‬‬

‫‪٦٩‬‬

‫‪٩٤‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫–‪٤‬‬

‫‪٦٥‬‬

‫‪٦٤‬‬

‫‪٧٤‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٦‬‬

‫–‪١‬‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٦٣‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٩١‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٤٤‬‬

‫‪٦١‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٨١‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٦٢‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٨١‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٦٦‬‬

‫صفر‬

‫‪٨٤‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫صفر‬

‫‪١٠٧‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٧٠‬‬

‫صفر‬

‫‪١٠٩‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٧٠‬‬

‫صفر‬

‫‪٨٦‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٧‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٨٩‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٥٣‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٧٦‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫–‪٢‬‬

‫‪٦٥‬‬

‫‪٦٧‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫‪٩١‬‬

‫‪ = ١‬كانون ثاني‪/‬يناير‪ = ٢ ،‬شباط‪/‬فبراير‪ = ٣ ،‬آذار‪/‬مارس‪ = ٤ ،‬نيسان‪/‬أبريل‪ = ٥ ،‬أ ّيار‪/‬مايو‪ = ٦ ،‬حزيران‪/‬يونيو‪ = ٧ ،‬متوز‪/‬‬ ‫يوليو‪ = ٨ ،‬آب‪/‬أغسطس‪ = ٩ ،‬أيلول‪/‬سبتمبر‪ = ١٠ ،‬تشرين أ ّول‪/‬أكتوبر‪ = ١١ ،‬تشرين ثاني‪/‬نوفمبر‪ = ١٢ ،‬كانون أ ّول‪/‬ديسمبر‬

‫كلمات جديدة‬ ‫شروق‬ ‫غروب ‪sunset‬‬ ‫ُكبرى ‪high‬‬

‫‪sunrise‬‬

‫ُم َت َو َّقع‬

‫‪expected‬‬

‫ريح (ج‪ .‬رِ ياح)‬ ‫اتاه (ج‪ .‬جّ‬ ‫جّ‬ ‫اتاهات) ‪direction‬‬ ‫ُرؤية ‪visibility‬‬ ‫ضغط ج ّوي ‪pressure‬‬ ‫‪wind‬‬

‫تعبير‬ ‫بشكل عا ّم‬

‫‪in general‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ما هو موعد (وقت) شروق الشمس في ع ّمان؟‬ ‫‪ .٢‬ما هو موعد غروب الشمس في نيويورك؟‬

‫ميليبار(ج‪ .‬ميليبارات)‬ ‫ُرطوبة ‪humidity‬‬ ‫ِنسبي ‪relative‬‬

‫‪millibar‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  ّوألا سردلا‬

‫‪ .٣‬أ ّية مدينة سيكون (سوف يكون‪ ،‬رايح يكون) الطقس فيها ُم ِ‬ ‫شمس؟‬ ‫‪ .٤‬كم درجة احلرارة ُ‬ ‫الكبرى املتو ّقعة في ع ّمان وفي نيويورك؟‬ ‫‪ .٥‬ما هي نسبة الرطوبة في ع ّمان وفي نيويورك؟‬ ‫‪ .٦‬ما هو مع ّدل الساعات املُ ِ‬ ‫شمسة في ع ّمان ونيويورك في شهور ُشباط وأ ّيار وأيلول؟‬ ‫‪ .٧‬ما هو مع ّدل درجة احلرارة الصغرى في ع ّمان ونيويورك في آذار ومتّوز وتشرين الثاني؟‬ ‫‪ .٨‬ما هو مع ّدل نزول املطر (والثلج) باملليمترات الذي ينزل على املدينتني في آذار ومتّوز‬ ‫وتشرين الثاني؟‬ ‫‪ .٩‬ملاذا ُوضعت كلمة ”الثلج“ بني قوسني؟‬ ‫?‪ placed in parenthesis‬الثلج ‪Why was the word‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬الطقس في العالم العربي‬ ‫ّ‬

‫العالم العربي كبير؛ تزيد مساحته على ‪ ١٣‬مليون كيلومتر مربع‪ ،‬ولكن أكثره صحراء‪ .‬مث ً‬ ‫ال ‪٪٩٧‬‬ ‫من مساحة مصر و ‪ ٪٩٩,٩‬من مساحة اململكة العرب ّية السعود ّية صحراء أو مناطق صخر ّية غير‬ ‫صاحلة للزراعة والسكن‪.‬‬ ‫أكبر الصحاري في العالم العربي هي الصحراء العرب ّية الكبرى في شمال إفريقيا‪ ،‬وصحراء الربع‬ ‫اخلالي في اململكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫يختلف الطقس من بلد الى بلد ومن منطقة الى منطقة في نفس البلد في العالم العربي‪ ،‬ففي‬ ‫ّ‬ ‫وجاف في الصيف وبارد في الشتاء‪ .‬والليل أبرد من النهار‬ ‫املناطق الصحراوية هو حا ّر ج ّد ًا‬ ‫بشكل عام بسبب الشمس وقلّة الغيوم‪.‬‬ ‫وقد تصل درجة احلرارة في الصيف في النهار الى أكثر من ‪ ١٢٠‬درجة فهرنهايت في شهور‬ ‫حزيران ومتوز وآب (يونيو ويوليو وأغسطس) في بعض املناطق‪ .‬وال ينزل على املناطق الصحراوية‬ ‫مطر كثير أو ثلج‪.‬‬ ‫تهب من املناطق الصحراو ّية رياح اسمها ”رياح اخلماسني“ في فصل الربيع‪ ،‬خصوص ًا في شهر‬ ‫ّ‬ ‫نيسان‪ .‬وهي رياح شرق ّية قو ّية حا ّرة وجا ّفة حتمل معها َرمل الصحراء‪.‬‬ ‫وفي املناطق اجلبل ّية مثل شمال العراق وجبال لبنان وجبال أطلس في شمال إفريقيا الطقس بارد‬ ‫في الشتاء ومعتدل في الصيف‪ ،‬وينزل على هذه املناطق ثلج ومطر كثير‪.‬‬

‫‪135‬‬

‫‪136‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ْ‬ ‫ري‬ ‫صخ ّ‬ ‫غيمة (ج‪ .‬غيوم) ‪cloud‬‬ ‫‪rocky‬‬

‫قد‬ ‫وصل – يصل ‪to reach‬‬ ‫‪may, might‬‬

‫هب – ي ُه ّب‬ ‫ّ‬ ‫َر ْمل (ج‪ .‬رِ مال) ‪sand‬‬ ‫‪to blow‬‬

‫تعابير‬ ‫غير صالح‬ ‫الربع اخلالي ‪the Empty Quarter‬‬ ‫رياح اخلماسني ‪winds (lasting 50 days) that blow in late spring‬‬ ‫‪not suitable‬‬

‫صح أو خطأ‪:‬‬ ‫أسئلة – اكتب‬ ‫ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫أكثر العالم العربي صحراء‪.‬‬ ‫تقع الصحراء العرب ّية الكبرى في إفريقيا‪.‬‬ ‫من مشاكل الصحراء في البالد العرب ّية الرطوبة العالية‪.‬‬ ‫شهر يونيو‪/‬حزيران من أكثر الشهور حرارة في املناطق الصحراو ّية العرب ّية‪.‬‬ ‫الطقس في ّ‬ ‫كل مناطق العالم العربي حا ّر أكثر أ ّيام السنة‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬ابحث في االنترنت عن األسماء التالية واكتب جملتني أو ثالث‬ ‫جمل عن ّ‬ ‫كل منها‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫الصحراء العرب ّية الكبرى‬ ‫الربع اخلالي‬ ‫رياح اخلماسني‬ ‫جبال أطلس‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬بينّ سبب اإلعراب في الكلمات املُشار إليها بالنجمة‪.‬‬ ‫‪ .١‬مث ً‬ ‫ال* ‪ ٪٩٧‬من مساحة مصر و ‪ ٪٩٩,٩‬من مساحة السعود ّية صحراء أو مناطق صخر ّية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وجاف في الصيف وبارد في الشتاء‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ففي املناطق الصحراوية هو حا ّر ج ّد ًا*‬ ‫ تهب من املناطق الصحراو ّية رياح اسمها رياح اخلماسني في فصل الربيع‪ ،‬خصوص ًا* في‬ ‫‪.٣‬‬ ‫ّ‬ ‫شهر نيسان‪.‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  ّوألا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ – ٥‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‬ ‫الفعل‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫تزيد (على)‬

‫‪She/it exceeds‬‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫يختلف‬ ‫وصل‬

‫تصل‬ ‫وينزِ ل‬ ‫ه‪.‬ب‪.‬ب‬

‫تهب‬ ‫ّ‬

‫ب‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫املتو ّقعة‬

‫طريقة االشتقاق‬ ‫اسم مفعول تو َّقع – تف ّعل‪،‬‬

‫غائم‬

‫غ‪.‬ي‪.‬م‬

‫جّ‬ ‫واتاهها‬

‫و‪.‬ج‪.‬ه‬

‫اسم فاعل غام – فعل‪،‬‬ ‫جِّ‬ ‫اتاه‬

‫مصدر جّ‬ ‫اته – افتعل  ‪...‬‬

‫ُمع ّدل‬ ‫ِ‬ ‫املشمسة‬ ‫متوسط‬ ‫ّ‬ ‫صالحِ ة‬ ‫ومعتدل‬

‫‪I‬‬

‫اسم فاعل أش َمس –‬

‫‪V‬‬

‫‪137‬‬

‫‪138‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة واستماع‪ :‬نشرة األحوال اجل ّو ّية‬ ‫أعزّائي املشاهدين‪ ،‬السالم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫إليكم نشرة األحوال اجل ّو ّية تق ّدمها لكم رمي أبو اللنب‪،‬‬ ‫تتع ّرض اململكة منذ يوم أمس لتأثير منخفض ج ّوي متمركز في منطقة جبل سيناء‪ ،‬وهو املعروف‬ ‫مبنخفَض البحر األحمر‪ ،‬لذلك سيكون الهواء بارد ًا ج ّد ًا هذه الليلة وخصوص ًا في املناطق‬ ‫الشمال ّية والوسطى من اململكة‪ .‬وسيتك ّون الصقيع في بعض تلك املناطق‪.‬‬ ‫أ ّما غد ًا فسيكون اجل ّو مشمس ًا في ساعات الصباح‪ ،‬ث ّم يتح ّول الى غائم جزئ ّي ًا‪ ،‬مع ظهور الغيوم‬ ‫املتوسطة والعالية القادمة من املنطقة اجلنوبية الغربية‪ .‬وسينتج عن ذلك هطول أمطار في بعض‬ ‫ّ‬ ‫والبرد‪.‬‬ ‫مناطق اململكة‪ ،‬وخصوص ًا املنطقة اجلنوب ّية‪ .‬وستكون األمطار مصحوبة بالرعد‬ ‫َ‬ ‫وستتع ّرض اململكة لتأثير منخفض ج ّوي بارد قادم من سيبيريا يتمركز اآلن في جنوب شرق‬ ‫تركيا‪ .‬وسيبدأ تأثيره صباح يوم اجلمعة‪ .‬وقد ينتج عنه سقوط الثلوج في بعض املناطق اجلبل ّية‪.‬‬ ‫وهذه درجات احلرارة ُ‬ ‫الكبرى املتو ّقعة لهذه الليلة مبشيئة الله تعالى‪:‬‬ ‫املفرق صفر‪ ،‬الزرقاء ‪ ،٤‬جرش ‪ ،٤‬إربد ‪ ،٣‬عجلون ‪ ،٢‬السلط ‪ ،٣‬ع ّمان ‪ ،٢‬مأدبا ‪٣‬‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط‪ :‬ففي معان ستكون درجة احلرارة العظمى‬ ‫وفي اجلنوب ستكون درجات احلرارة أعلى من‬ ‫‪ ،٢‬الكرك ‪ ،٤‬الطفيلة ‪.٣‬‬ ‫أ ّما غد ًا فسيكون اجل ّو مشمس ًا وتكون درجات احلرارة املتو ّقعة كما يلي‪:‬‬ ‫املفرق ‪ ١٤‬درجة مئو ّية‪ ،‬الزرقاء ‪ ،١٧‬جرش ‪ ،١٥‬إربد ‪ ،١٤‬عجلون ‪ ،١٣‬السلط ‪ ،١٣‬ع ّمان ‪،١٤‬‬ ‫مأدبا ‪ ١٤‬درجة مئو ّية‪.‬‬ ‫أ ّما في مناطق جنوب البالد‪ ،‬فستكون درجات احلرارة الكبرى غد ًا كما يلي‪ ،‬مبشيئة الله تعالى‪:‬‬ ‫الكرك ‪ ،١٥‬الطفيلة ‪ ،١٤‬معان ‪ .١٦‬وفي خليج العقبة سيكون اجل ّو دافئ ًا وغائم ًا جزئ ّي ًا وستكون‬ ‫درجة احلرارة حوالي ‪ ٢٤‬درجة مئوية‪.‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  يناثلا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫عزيز (ج‪ .‬أعزّاء)‬ ‫ُم ِ‬ ‫شاهد (ج‪ .‬مشاهدون) ‪viewer‬‬ ‫نشرة (ج‪ .‬نشرات) ‪bulletin‬‬ ‫حالة (ج‪ .‬أحوال) ‪condition, state‬‬ ‫ق ّدم – يق ّدم ‪to present‬‬ ‫تع ّرض – يتع ّرض ‪to face, experience‬‬ ‫تأثير ‪influence‬‬ ‫ُمنخفَض (ج‪ُ .‬منخفَضات) ‪depression‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫تمركز ‪centered‬‬ ‫لذلك ‪for this reason, and so‬‬ ‫هواء ‪air‬‬ ‫تَك ّون – يتك ّون ‪to form‬‬ ‫صقيع ‪frost‬‬ ‫َ‬ ‫‪dear‬‬

‫غد ًا‬ ‫حت ّول – يتح ّول ‪to change‬‬ ‫غائم ‪cloudy‬‬ ‫جزئي ‪partly, in part‬‬ ‫ظهور ‪occurrence, emergence‬‬ ‫عالي ‪high‬‬ ‫نتج – ينتج ‪to result‬‬ ‫َم َطر (ج‪ .‬أمطار) ‪rain‬‬ ‫َمصحوب ‪accompanied‬‬ ‫َرعد ‪thunder‬‬ ‫َب َرد ‪hail‬‬ ‫ِ‬ ‫قادم ‪coming‬‬ ‫‪tomorrow‬‬

‫ُسقوط‬

‫‪falling‬‬

‫تعابير‬ ‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته!‬ ‫أحوال ج ّو ّية = أحوال الطقس ‪weather conditions‬‬ ‫ُمنخفَض ج ّوي ‪depression, decrease in temperature‬‬ ‫ُهطول األمطار ‪rainfall‬‬ ‫مبشيئة الله تعالى = إن شاء الله ‪God willing‬‬ ‫كما يلي ‪as follows‬‬

‫!‪Greetings – May peace be upon you and God’s blessings‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫ملاذا سيكون الهواء بارد ًا ج ّد ًا هذه الليلة؟‬ ‫كيف سيكون اجل ّو غد ًا؟‬ ‫أين ستهطل األمطار غد ًا؟ ماذا سيصحبها؟‬ ‫أين تتمركز الكتلة الهوائ ّية السيبير ّية اآلن؟‬ ‫ما رأيك في استعمال (‪ )using‬عبارة ”مبشيئة الله تعالى“ في نشرة األخبار؟‬ ‫كيف سيكون الطقس غد ًا في منطقة خليج العقبة؟‬

‫‪139‬‬

‫‪140‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬ما هي اجلملة اخلطأ؟ هناك جملة واحدة خطأ‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫سيكون الهواء بارد ًا بسبب منخفض البحر األحمر‪.‬‬ ‫سيكون الطقس بارد ًا ج ّد ًا في املناطق الوسطى‪.‬‬ ‫وبرد في بعض املناطق‪.‬‬ ‫سينزل مطر مصحوب برعد َ‬ ‫تتح ّدث النشرة اجل ّو ّية عن منخفضني ج ّو ّيني‪.‬‬ ‫سينزل مطر على منطقة خليج العقبة‪.‬‬ ‫سيكون الطقس هذه الليلة في ع ّمان أبرد من الطقس في السلط‪.‬‬ ‫سيكون الطقس غد ًا في السلط أبرد من الطقس في ع ّمان‪.‬‬ ‫تقع معان في جنوب البالد‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬حالة اجل ّو في بعض امل ُدن األردن ّية‪ .‬امأل الفراغات في اجلدول التالي‪.‬‬ ‫هذه الليلة‬ ‫املفرق‬

‫غد ًا‬

‫صفر‬

‫جرش‬ ‫ع ّمان‬ ‫إربد‬

‫َمعان‬

‫الطفيلة‬

‫‪١٤‬‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬بينّ سبب اإلعراب في اجلمل التالية‪:‬‬ ‫‪ .١‬لذلك سيكون الهواء بارد ًا* ج ّد ًا* هذه الليلة وخصوص ًا* في املناطق الشمال ّية والوسطى‬ ‫من اململكة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬أ ّما غد ًا* فسيكون اجل ّو مشمس ًا* في ساعات الصباح‪ ،‬ث ّم يتح ّول الى غائم جزئ ّي ًا*‪.‬‬ ‫‪ .٣‬وسينتج عن ذلك هطول أمطار في بعض مناطق اململكة‪ ،‬وخصوص ًا* املنطقة اجلنوب ّية‪.‬‬ ‫‪ .٤‬وفي خليج العقبة سيكون اجل ّو دافئ ًا* وغائم ًا* جزئ ّي ًا*‪.‬‬

141

‫ الطقس  يناثلا سردلا‬:‫الوحدة الثامنة‬

:‫ – أكمل اجلدولني التاليني‬٩ ‫مترين رقم‬ .‫أ‬ ‫الوزن‬ II

،‫ف ّعل‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫تق ّدمها‬ ‫تتع ّرض‬

‫ن‬.‫و‬.‫ك‬ I

‫الفعل‬

‫وسيتك ّون‬

،‫فعل‬

‫فسيكون‬ ‫يتح ّول‬ ‫وسينتج‬ ‫وستتع ّرض‬

.‫ب‬ ‫طريقة االشتقاق‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫الكلمة‬ ‫املشاهدين‬ ‫املعروف‬ ‫مبنخفض‬ ‫مصحوبة‬ ‫تأثيره‬ ‫دافئ ًا‬

Extra credit

‫ُمتمركز‬

‫ ف‬.١

In many ways the conjunction ‫ ف‬is similar to ‫ و‬in that it has the general meaning of and, but it has an additional element indicating a special connection to a previous statement. Probably the best English equivalent is the semi-colon (;). Among its most common English translations are: “so”, “and so”, “so that”, “and then”, and “because”.

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

ّ ‫وجاف‬ ‫ ففي املناطق الصحراوية هو حا ّر ج ّد ًا‬،‫يختلف الطقس من بلد الى بلد في العالم العربي‬ .‫في الصيف وبارد في الشتاء‬ The weather varies (differs) from country to country in the Arab world; in the desert areas it is very hot and dry in the summer and cold in the winter.

‫ ف‬is also used in conjunction with ‫أ ّما‬, in which case it does not translate into an English

equivalent:

As for tomorrow, the weather will be sunny in the morning hours.

‫أ ّما غد ًا فسيكون اجل ّو مشمس ًا في‬ .‫ساعات الصباح‬

:‫ – ترجم إلى االجنليز ّية‬١٠ ‫مترين رقم‬ ‫ فاضطروا لالعتماد على الغذاء‬،‫ صادر اجليش النازي املواشي التي كان ميتلكها النرويج ّيون‬.١ .‫النباتي كاحلبوب واخلضار والفواكه‬ .‫ فلم يعش إنسان حتى اآلن ذلك العمر الطويل‬،‫ طبع ًا لم يكن هذا صحيح ًا‬.٢ .‫ ومع هذا فقليل من البحث أظهر أنّه عاش حوالي خمسة وتسعني أو ستة وتسعني عام ًا فقط‬.٣ ‫ فكثير من الناس يعيشون‬،‫ لم يكن العجيب في حياة عبدالله أنّه عاش خمسة وتسعني عام ًا‬.٤ .‫هذه امل ّدة‬ .‫ أ ّما اللحم فكان يأكله م ّرة أو م ّرتني في الشهر‬.٥ .‫ فغضبا منه‬،‫ فبقي في األكادمي ّية بالرغم عنهما‬،‫ألن ذلك يعني ترك املدرسة‬ ّ ‫ ولكنّهما رفضا‬.٦ .‫ ففي تلك السنة حصل على ثالث بطوالت‬،٢٠٠٢ ‫ وقد وصل يونس الى ق ّمة لَعبه في سنة‬.٧

‫ سوف‬،‫س‬/‫ رايح‬.٢

You’ve learned that to express future tense in ‫ شامي‬the word ‫ رايح‬or a variant of it, such as ‫ َرح‬, is used. The equivalent in ‫ فصحى‬is ‫ سوف‬or ‫س‬. The first is written as a separate word before the verb, but ‫س‬, consisting only of one letter, is prefixed to the verb. There are quite a few occurrences of future ‫ س‬in the weather forecast in the second lesson.

)Expressing the future(

‫ املستقبل‬:١١ ‫مترين رقم‬

Identify eight occurrences of future ‫ س‬in the passage referred to above and give a trans­ lation of ‫ س‬and the verb it is prefixed to. will be

‫ سيكون‬:‫مثال‬

142

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  ثلاثلا سردلا‬

‫‪Sociolinguistic corner‬‬

‫مبشيئة الله تعالى‬

‫‪, some‬مبشيئة الله ‪ or‬إن شاء الله ‪It is common among Arabic speakers to use expressions like‬‬‫‪ (exalted) when discussing future plans or occurrences.‬تعالى ‪times followed by the word‬‬ ‫‪It is generally believed that since everything, including the future, is in the hands of God, it‬‬ ‫‪is presumptuous to look certain or confident about future plans or occurrences.‬‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬بال ثلج بال بطيخ!‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫ج ّو = طقس‬ ‫تص ّور! !‪imagine‬‬

‫‪weather‬‬

‫غابة (ج‪ .‬غابات)‬ ‫فيضان (ج‪ .‬فيضانات) ‪flood‬‬ ‫‪forest‬‬

‫تعابير‬ ‫ِمن أجمل ما يكون!‬ ‫طول السنة ‪all year long‬‬ ‫ما شفت في حياتي مثله‪I have never seen (anything) like that in my life. .‬‬ ‫!‪the most beautiful‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫أي دول بيناقشوا الطقس فيها؟‬ ‫وين بينزل الثلج في األردن؟‬ ‫ايش بيم ّيز لبنان عن ّ‬ ‫كل الدول العرب ّية األخرى؟‬ ‫املتوسط؟‬ ‫كيف طقس البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫كم بيستم ّر (‪ )continues‬الثلج في لبنان؟‬ ‫أي أوقات في السنة ممكن تسبح في العقبة؟‬ ‫في ّ‬ ‫أي مناطق في السعود ّية فيها غابات؟ كيف الطقس فيها؟‬ ‫بينزل ثلج في السعود ّية؟‬

‫‪143‬‬

‫‪144‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ – ١٢‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫طبع ًا‪ّ ،‬‬ ‫كل ‪...‬‬

‫إذا ب ّدك‬

‫اللي‬

‫فيه عندكم‬

‫ما فيه أحسن من‬

‫بنعرف‬

‫مش في  ‪...‬‬

‫كم يوم‬

‫مثل‬

‫أكثر الناس‬

‫ملا كنت صغير‬

‫كان  ‪  ...‬يـ‬

‫الصبح‬

‫كان فيه‬

‫فجأة‬

‫بدا ينزل‬

‫مش معقول‬

‫ما شفت في حياتي مثل‬

‫بال ثلج بال بطيخ‬

‫مثال‬ ‫ط‪ :١‬ما فيه أحسن من الطقس في فلوريدا‪.‬‬ ‫ط‪ :٢‬أل‪ ،‬الطقس حامي كثير في فلوريدا‪ ،‬ما فيه أحسن من الطقس في شمال كاليفورنيا‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬حوار مع زميل‬ ‫اسأل زميلك أو زميلتك عن الطقس في مدينته‪/‬ا‪ ،‬واليته‪/‬ا‪ ،‬دولته‪/‬ا‪ .‬تبادلوا األدوار‪.‬‬ ‫‪Ask your neighbor about the weather in his/her city, state, country. Then switch roles.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أحوال ج ّو ّية = أحوال الطقس‬ ‫‪weather conditions‬‬

‫َم َطر (ج‪ .‬أمطار)‬ ‫اتاه (ج‪ .‬جّ‬ ‫جّ‬ ‫اتاهات) ‪direction‬‬ ‫الربع اخلالي ‪the Empty Quarter‬‬ ‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته!‬ ‫‪rain‬‬

‫!‪May peace be upon you and God’s blessings‬‬

‫َب َرد‬ ‫بشكل عا ّم ‪in general‬‬ ‫‪hail‬‬

‫مبشيئة الله تعالى = إن شاء الله‬ ‫‪God willing‬‬

‫تأثير‬ ‫حت ّول – يتح ّول ‪to change‬‬ ‫تص ّور! !‪imagine‬‬ ‫تع ّرض – يتع ّرض ‪to face, experience‬‬ ‫تَك ّون – يتك ّون ‪to form‬‬ ‫ثلج (ج‪ .‬ثلوج) ‪snow‬‬ ‫جزئي ‪partly, in part‬‬ ‫‪influence‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  عبارلا سردلا‬

‫ج ّو = طقس‬ ‫حالة (ج‪ .‬أحوال) ‪condition, state‬‬ ‫ُرؤية ‪visibility‬‬ ‫ُرطوبة ‪humidity‬‬ ‫َرعد ‪thunder‬‬ ‫َر ْمل (ج‪ .‬رِ مال) ‪sand‬‬ ‫رياح اخلماسني ‪winds (lasting 50 days) that‬‬ ‫‪weather‬‬

‫‪blow in late spring‬‬

‫ريح (ج‪ .‬رِ ياح)‬ ‫سقوط ‪falling‬‬ ‫ُ‬ ‫شروق ‪sunrise‬‬ ‫ْ‬ ‫ري ‪rocky‬‬ ‫صخ ّ‬ ‫صقيع ‪frost‬‬ ‫َ‬ ‫ضغط ج ّوي ‪pressure‬‬ ‫طول السنة ‪all year long‬‬ ‫ظهور ‪occurrence, emergence‬‬ ‫عالي ‪high‬‬ ‫عزيز (ج‪ .‬أعزّاء) ‪dear‬‬ ‫غائم ‪cloudy‬‬ ‫غابة (ج‪.‬غابات) ‪forest‬‬ ‫غد ًا ‪tomorrow‬‬ ‫غروب ‪sunset‬‬ ‫غير صالح ‪not suitable‬‬ ‫غيمة (ج‪ .‬غيوم) ‪cloud‬‬ ‫فيضان (ج‪ .‬فيضانات) ‪flood‬‬ ‫ِ‬ ‫قادم ‪coming‬‬ ‫‪wind‬‬

‫قد‬ ‫ق ّدم – يق ّدم ‪to present‬‬ ‫ُكبرى ‪high‬‬ ‫‪may, might‬‬

‫كما يلي‬ ‫لذلك ‪for this reason, and so‬‬ ‫ما شفت في حياتي مثله‪.‬‬ ‫‪as follows‬‬

‫)‪I have never seen (anything‬‬ ‫‪like that in my life.‬‬

‫ُم ِ‬ ‫تمركز‬ ‫ُم َت َو َّقع ‪expected‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫شاهد (ج‪ .‬مشاهدون) ‪viewer‬‬ ‫ُمشمس ‪sunny‬‬ ‫َمصحوب ‪accompanied‬‬ ‫ِمن أجمل ما يكون! !‪the most beautiful‬‬ ‫ُمنخفَض (ج‪ُ .‬منخفَضات) ‪depression‬‬ ‫ُمنخفَض ج ّوي ‪depression, decrease in‬‬ ‫‪centered‬‬

‫‪tempreature‬‬

‫ميليبار(ج‪ .‬ميليبارات)‬ ‫نتج – ينتج ‪to result‬‬ ‫ِنسبي ‪relative‬‬ ‫نشرة (ج‪ .‬نشرات) ‪bulletin‬‬ ‫ب ‪to blow‬‬ ‫هب – ي ُه ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُهطول األمطار ‪rainfall‬‬ ‫هواء ‪air‬‬ ‫وصل – يصل ‪to reach‬‬

‫‪millibar‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬امأل الفراغات‬ ‫الشام‪ ،‬الصيف‪ ،‬العربي‪ ،‬اللون‪ ،‬الليل‪ ،‬إلى‪ ،‬فيس ّمونه‪ِ ،‬‬ ‫كامل‪ ،‬مصنوعة‪ ،‬مكان‪ ،‬منطقة‪ ،‬وبرد‬ ‫منذ القدمي وحتى وقت قريب كان الكثير من س ّكان املناطق الصحراو ّية في العالم‬ ‫بدو ًا (‪ )Bedouins‬يعيشون في خيام (‪ )tents‬ويتن ّقلون من مكان الى _______________ مع‬ ‫أن الطقس الصحراوي حا ّر ج ّد ًا في _______________‪،‬‬ ‫مواشيهم (‪ .)their livestock‬ومن املعروف ّ‬ ‫خصوص ًا في النهار‪ ،‬وبارد في الشتاء‪ ،‬وخصوص ًا في _______________‪.‬‬

‫_______________‬

‫‪145‬‬

‫‪146‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫وحلماية (‪ )to protect‬أنفسهم من حرارة الصيف _______________ الشتاء ورمال‬ ‫الصحراء كان البدو يلبسون غطاء (‪ )cover‬للرأس والرقبة (‪ )neck‬يتك ّون من قطعة قماش (‪.)cloth‬‬ ‫(‪)sand‬‬

‫ورغم اختفاء (‪ )disappearance‬طريقة احلياة البدو ّية بشكل شبه _______________ في العالم‬ ‫فإن غطاء الرأس ال زال موجود ًا‪ ،‬ويلبسه الكثير من رجال بالد _______________‬ ‫العربي‪ّ ،‬‬ ‫والعراق ومنطقة اخلليج العربي واليمن وغيرها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫“حطة” أو “كوف ّية”‪،‬‬ ‫ولذلك الغطاء أسماء مختلفة‪ ،‬ففي _______________ بالد الشام يس ّمونه‬ ‫وفي العراق (واألردن أيض ًا) يس ّمونه ”شماغ“‪ .‬أ ّما في منطقة اخلليج العربي _______________‬ ‫ُ‬ ‫“غترة”‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ويختلف لون‬ ‫احلطة أو الشماغ أو الغترة من منطقة _______________ منطقة‪ ،‬فأكثر “حطات”‬ ‫بالد الشام مل ّونة باألسود واألبيض أو األحمر واألبيض‪ .‬أ ّما في منطقة اخلليج فيكثر‬ ‫فإن هناك شيء واحد يجمعها‪ ،‬وهو‬ ‫_______________ األبيض‪ .‬ورغم اختالف األسماء واأللوان ّ‬ ‫أنّها كلّها _______________ في الصني‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬كلمات من نفس اجلذر‪.‬‬ ‫اكتب معاني ّ‬ ‫كل من الكلمات التالية‪ ،‬وكلمة أو أكثر من نفس اجلذر‪ ،‬كما في املثال‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫الترجمة‬

‫قادم‬

‫‪coming‬‬

‫ُكبرى‬ ‫ُغروب‬ ‫شروق‬ ‫تك ّون – يتك ّون‬ ‫تأثير‬ ‫جّ‬ ‫اتاه‬ ‫َمصحوب‬

‫وصل – ِ‬ ‫يصل‬

‫كلمات من نفس اجلذر ومعانيها‬ ‫ق ّدم –‬

‫قدمي ‪ancient‬‬ ‫يق ّدم ‪to present, introduce‬‬ ‫مق ّدمة ‪introduction‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬الطقس  عبارلا سردلا‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫حتب)؟ (الثلج‪ ،‬الشمس‪ ،‬البرد‪ ،‬احل ّر‪ ،‬الخ‪).‬‬ ‫حتب وأي طقس تكره (ال‬ ‫‪ .١‬أي طقس‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬ينزعج كثير من الناس من املطر‪ ،‬وخصوص ًا في البالد التي يوجد فيها ماء كثير‪ ،‬وفي بعض‬ ‫البالد ُيصلّي (‪ )to pray‬الناس من أجل املطر‪ .‬ناقش أه ّم ّية املطر في حياة الناس‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تكلّم عن جتربة لك لعب الطقس فيها دور ًا رئيس ّي ًا‪ّ :‬‬ ‫تأخرت عن امتحان‪ ،‬ألغيت رحلة طائرة‪،‬‬ ‫حادث سير‪ ،‬الخ‪.‬‬ ‫يفضلون الص ّيف وبعض الناس ّ‬ ‫‪ .٤‬بعض الناس ّ‬ ‫يفضلون الشتاء بسبب أنواع الرياضة التي‬ ‫يح ّبونها‪ .‬هل ّ‬ ‫تفضل رياضات الصيف أم رياضات الشتاء؟ ملاذا؟‬

‫‪147‬‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أمير (ج‪ُ .‬أمراء)‬ ‫اب ِتدائي ‪elementary‬‬ ‫امتحان (ج‪ .‬امتحانات) ‪examinations‬‬ ‫حث (ج‪ .‬أبحاث) ‪research‬‬ ‫َب ْ‬ ‫تَب ُّرع (ج‪ .‬تب ّرعات) ‪donations‬‬ ‫تخ ّرج – يتخ ّرج ‪to graduate‬‬ ‫تخريج ‪graduating‬‬ ‫‪prince‬‬

‫صص‬ ‫َتخَ ُّ‬ ‫تربية ‪education‬‬ ‫تطوير ‪developing‬‬ ‫تفكير ‪thinking‬‬ ‫ِتلميذ (ج‪ .‬تَالميذ) = طالب (ج‪ُ .‬ط اّلب)‬ ‫‪specialization, major‬‬

‫‪school student‬‬

‫تو ّفر – يتو ّفر في‬

‫‪equipped with‬‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم‬

‫جيل (ج‪ .‬أجيال)‬ ‫ِحساب ‪arithmetic‬‬ ‫ِحفْظ ‪memorization‬‬

‫‪generation‬‬

‫ديني‬ ‫ّ‬ ‫ر ّدد – ير ّدد ‪to repeat‬‬ ‫رياضيات ‪mathematics‬‬ ‫ساحة (ج‪ .‬ساحات) ‪yard‬‬ ‫ساهم – ُي ِ‬ ‫ساهم ‪to contribute‬‬ ‫يسجل ‪to record‬‬ ‫َس ّجل –‬ ‫ّ‬ ‫شركة (ج‪ .‬شركات) ‪company‬‬ ‫ِ‬ ‫صناعة (ج‪ .‬صناعات) ‪industry‬‬ ‫عصر ذهبي ‪golden age‬‬ ‫‪religious‬‬

‫فترة (ج‪ .‬فترات) = وقت (ج‪ .‬أوقات)‬ ‫قائمة (ج‪ .‬قوائم) ‪list‬‬ ‫صة (ج‪ِ .‬قصص) ‪story‬‬ ‫ِق ّ‬ ‫قصير ‪short‬‬ ‫ما ّدة (ج‪ .‬موا ّد) ‪subject, course‬‬ ‫ُمتعلّم (ج‪ .‬متعلّمون) ‪educated‬‬ ‫حاضرة (ج‪ .‬محاضرات) ‪lecture‬‬ ‫ُم َ‬ ‫ُمحافظة ‪preserving‬‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز) ‪center‬‬ ‫ِ‬ ‫معاهد) ‪institute‬‬ ‫معهد (ج‪.‬‬ ‫وظف (ج‪ّ .‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫موظفني) ‪employee‬‬ ‫هندسة ِمعمار ّية ‪architectural engineering‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬هي اآلن في السنة الرابعة‪ ،‬سوف _______________ في شهر أ ّيارالقادم‪ ،‬إن شاء الله‪.‬‬ ‫تسجل)‬ ‫(تساهم‪ ،‬تتخ ّرج‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصف السادس‪.‬‬ ‫الصف األ ّول إلى‬ ‫‪ .٢‬يدرس الطالب في املدرسة _______________ من‬ ‫(التربية‪ ،‬االبتدائ ّية‪ ،‬األبحاث)‬ ‫اّ‬ ‫الطلب يدرسون القراءة والكتابة و _______________ فقط‪( .‬احلساب‪،‬‬ ‫‪ .٣‬في املاضي كان‬ ‫التخصص‪ ،‬الشركات)‬ ‫ّ‬ ‫‪ _______________ .٤‬من أه ّم املوا ّد الدراس ّية‪( .‬الصناعة‪ ،‬الرياض ّيات‪ ،‬التطوير)‬ ‫اّ‬ ‫الطلب في اجلامعة ُطرق _______________‬ ‫‪ .٥‬باإلضافة إلى دراسة املوا ّد املختلفة يتعلّم‬ ‫(الساحة‪ ،‬البحث‪ ،‬القائمة)‬ ‫‪ .٦‬عندما نتح ّدث عن اّ‬ ‫طلب املدارس االبتدائ ّية نستعمل كلمة _______________ (امتحان‪،‬‬ ‫ديني‪ ،‬تالميذ)‬ ‫ّ‬ ‫ أفضل الصفوف الصغيرة واملناقشة على الصفوف الكبيرة و_______________ (املراكز‪،‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫القصص‪ ،‬احملاضرات)‬ ‫اّ‬ ‫الطلب في _______________ املدرسة في اخلارج‪( .‬ساحة‪ ،‬جيل‪،‬‬ ‫‪ .٨‬في فترة االستراحة يلعب‬ ‫شركة)‬ ‫‪ .٩‬التعليم احلديث يشجع على _______________ وليس احلفظ‪( .‬التفكير‪ ،‬احملافظة‪ ،‬القائمة)‬ ‫‪ .١٠‬ارتفعت نسبة االشخاص _______________ في العالم العربي كثير ًا في القرن العشرين‪.‬‬ ‫(االمتحانات‪ ،‬احملاضرات‪ ،‬املتعلّمني)‬

‫‪149‬‬

‫‪150‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫يدفعها األغنياء لبناء املدارس‬ ‫واملستشفيات وملساعدة اآلخرين‬

‫‪٧‬‬

‫حاكم الكويت‬

‫‪٢‬‬

‫نوع من الهندسة‬

‫‪٨‬‬

‫ندرسها في املدرسة أو اجلامعة‬

‫‪٣‬‬

‫الفترة الناجحة أو أحسن فترة في‬ ‫تاريخ الشعب أو الدولة‬

‫‪٩‬‬

‫وقت أو زمن‬

‫‪٤‬‬

‫ندرس فيه اللغات وعلوم الكمبيوتر‬ ‫درس في اجلامعة وحصل على شهادات‬ ‫‪١٠‬‬ ‫وأشياء أخرى‬ ‫عالية‬

‫‪٥‬‬

‫عكس “طويل”‬

‫‪ ١١‬يعمل في شركة أو مع احلكومة‬

‫‪٦‬‬

‫اآلن ير ّكز التعليم على التفكير‪ ،‬ولكن‬ ‫في املاضي كان ير ّكز على ال  ‪...‬‬

‫‪ ١٢‬يقول نفس الشيء أكثر من م ّرة‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬

‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪٩‬‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم  ّوألا سردلا‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫األول – قراءة‪ :‬نسبة املتع ّلمني في العالم العربي‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫اسم الدولة‬

‫نسبة املُتعلمني‬

‫الذكور ‪٪‬‬

‫االناث ‪٪‬‬

‫السودان‬

‫‪٧١,٨‬‬

‫‪٥٠,٥‬‬

‫املغرب‬

‫‪٦٥,٧‬‬

‫‪٣٩,٦٠‬‬

‫السعودية‬

‫‪٨٤,٧‬‬

‫‪٧٠,٨‬‬

‫اليمن‬

‫‪٧٠,٥‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫مصر‬

‫اجلزائر‬ ‫العراق‬ ‫سوريا‬ ‫تونس‬

‫‪٨٣‬‬

‫‪٧٩,٦‬‬ ‫‪٨٤,١‬‬

‫‪٩٩,٧‬‬

‫‪٨٣,٤‬‬

‫‪٥٩,٤‬‬

‫‪٦٠,١‬‬ ‫‪٦٤,٢‬‬

‫‪٩٩,٢‬‬ ‫‪٦٥,٣‬‬

‫الصومال‬

‫‪٤٩,٧٠‬‬

‫‪٢٥,٨‬‬

‫األردن‬

‫‪٩٥,١‬‬

‫‪٨٤,٧‬‬

‫فلسطني (الض ّفة الغرب ّية وقطاع غزّة)‬

‫‪٩٦‬‬

‫ُعمان‬

‫‪٨٦,٨‬‬

‫ليبيا‬

‫لبنان‬

‫موريتانيا‬

‫‪٩٢,٤‬‬ ‫‪٩٣,١‬‬

‫‪٧٢‬‬

‫‪٨٢,٢‬‬ ‫‪٨٧‬‬

‫‪٥٩,٥‬‬

‫‪٤٣,٤‬‬

‫اإلمارات العربية‬

‫‪٧٦,١‬‬

‫‪٨١,٧‬‬

‫قطر‬

‫‪٨٩,١‬‬

‫الكويت‬

‫البحرين‬

‫‪٩٤,٤‬‬

‫‪٨٨,٦‬‬

‫جزر القمر‬

‫‪٦٣,٦‬‬

‫جيبوتي‬

‫‪٧٨‬‬

‫‪٧٣,٥‬‬ ‫‪٩١‬‬

‫‪٨٨,٦‬‬

‫‪٨٣,٦‬‬

‫‪٤٩,٣‬‬ ‫‪٥٨,٤‬‬

‫‪151‬‬

‫‪152‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫نسبة (ج‪ِ .‬نسب)‬ ‫ُمتعلّم (ج‪ .‬متعلّمون) ‪educated‬‬ ‫‪percentage‬‬

‫َذ َكر (ج‪ .‬ذكور)‬ ‫ُأنثى (ج‪ .‬إناث) ‪female‬‬ ‫‪male‬‬

‫الض ّفة الغرب ّية‬ ‫قطاع غزّة ‪Gaza Strip‬‬

‫‪West Bank‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫وعمان والسعود ّية؟‬ ‫ما هي نسبة املتعلّمني الذكور في لبنان ُ‬ ‫ما هي نسبة اإلناث املتعلّمات في املغرب واجلزائر والسودان؟‬ ‫أ ّية دولة عرب ّية فيها أعلى نسبة من املتعلّمني بني الذكور واإلناث؟‬ ‫أ ّية دولة عرب ّية فيها ّ‬ ‫أقل نسبة من املتعلّمني بني الذكور واإلناث؟‬ ‫قارِ ن (‪ )compare‬بني نسبة اإلناث املتعلّمات في ّ‬ ‫كل من العراق والكويت‪.‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬العلوم عند العرب‬ ‫ّ‬

‫ر ّكز اإلسالم على أه ّم ّية ِ‬ ‫العلم‪ .‬وقد لعب املسلمون دور ًا ها ّم ًا في احملافظة على الثقافة والعلوم‬ ‫اليونان ّية وتطويرها ونقلها الى أوروبا في العصور الوسطى‪ .‬وقد بدأ االهتمام بتلك الثقافة في‬ ‫زمن الدولة األمو ّية‪ ،‬التي حكمت من سنة ‪ ٦٦١‬الى ‪ ٧٥٠‬ميالد ّية‪ .‬وكان العصر الذهبي للعلوم‬ ‫والترجمة في عصر الدولة الع ّباس ّية التي حكمت بني سنة ‪ ٧٥٠‬وسنة ‪ .١٢٥٨‬وقد قام العلماء‬ ‫اليهود والسريان والفرس الذين كانوا يعيشون في الدولة اإلسالم ّية بترجمة الكثير من الكتب الى‬ ‫العرب ّية في هذه الفترة‪.‬‬ ‫وقد ساعدت تلك العلوم في تطوير الزراعة والهندسة املعمار ّية وكثير من الصناعات‪ .‬وساهم‬ ‫املسلمون أيض ًا في تطوير التجارة البحر ّية‪.‬‬ ‫من أشهر العلماء املسلمني في هذه الفترة أبو عبد الله محمد بن موسى اخلوارزمي‪ ،‬عالم‬ ‫الرياضيات والفلك واجلغرافيا الذي ُولد في سنة ‪ ٧٨٠‬ميالد ّية وعمل في بيت احلكمة في بغداد في‬ ‫زمن اخلليفة الع ّباسي املأمون‪ .‬وقد لعب اخلوارزمي دور ًا ها ّما في تطوير علم الرياض ّيات ويرجع‬ ‫أصل كلمة ‪ algorithm‬اإلجنليز ّية الى اسمه‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ر ّكز – ُير ّكز‬ ‫أهم ّية ‪importance‬‬ ‫ُمحافظة ‪preserving‬‬ ‫تطوير ‪developing‬‬

‫‪to focus on‬‬

‫َن ْقل‬ ‫تلك ‪that‬‬ ‫حكم – ُ‬ ‫يحكم ‪to rule‬‬ ‫قام – يقوم ِب ‪to undertake, do‬‬ ‫‪transfer‬‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم  ّوألا سردلا‬

‫يهود‬ ‫سريان (‪Syriac (people‬‬ ‫فترة (ج‪ .‬فترات) = وقت (ج‪ .‬أوقات)‬ ‫ِ‬ ‫صناعة (ج‪ .‬صناعات) ‪industry‬‬ ‫‪Jews‬‬

‫ساهم – ُي ِ‬ ‫ساهم‬ ‫الرياضيات ‪mathematics‬‬ ‫فلَك ‪astronomy‬‬ ‫رجع – يرجع ‪to go back, date back‬‬ ‫‪to contribute‬‬

‫تعابير‬ ‫ِلع َب – يلعب دور ًا‬ ‫ال ُعصور ال ُوسطى ‪Middle Ages‬‬ ‫الدولة األمو ّية ‪Umayyad State‬‬

‫‪to play a role‬‬

‫عصر ذهبي‬ ‫هندسة ِمعمار ّية ‪architectural engineering‬‬ ‫‪golden age‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫متى حكمت الدولة األمو ّية؟‬ ‫متى كان العصر الذهبي للعلوم اإلسالم ّية؟ ملاذا ُس ّمي بالعصر الذهبي؟‬ ‫من قام بترجمة الكتُب الى العرب ّية؟‬ ‫َمن هو اخلوارزمي؟ ما هو سبب شهرته؟‬

‫النص‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬

‫كان العصر الذهبي للثقافة اإلسالم ّية في عصر الدولة الع ّباس ّية‪.‬‬ ‫عمل اخلوارزمي في بيت احلكمة‪.‬‬ ‫عاش الكثير من العلماء اليهود والسريان والفرس في الدولة اإلسالم ّية‪.‬‬ ‫ساهم املسلمون في تطوير علم الرياض ّيات‪.‬‬ ‫ساهم املسلمون في تطوير التجارة البحر ّية‪.‬‬ ‫حافَظ املسلمون على العلوم اليونان ّية‪.‬‬ ‫اخلوارزمي عالم مسلم مشهور‪.‬‬

‫النص الثالث – قراءة‪ :‬املدرسة القدمية‪ :‬معهد ديني وك ّل ّية حقوق‬ ‫ّ‬ ‫كلمة “مدرسة” كلمة قدمية‪ .‬وقبل القرن العشرين كانت املدرسة معهد ًا دين ّي ًا وكلّ ّية حقوق‪ ،‬تر ّكز‬ ‫الدراسة فيها على علوم القرآن والشريعة اإلسالم ّية واللغة العرب ّية واحلساب‪ .‬وقد انتشرت تلك‬ ‫املدارس‪ ،‬التي كانت تُس ّمى أحيان ًا ُ‬ ‫”الكتّاب“‪ ،‬في كثير من املدن اإلسالم ّية الكبيرة كالقاهرة‬ ‫وبغداد ودمشق والقدس‪.‬‬

‫‪153‬‬

‫‪154‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مجان ّية (بدون تكاليف)‪ ،‬وكانت تعتمد على تب ّرعات‬ ‫كانت الدراسة والسكن في تلك املدارس ّ‬ ‫العائالت الغن ّية واألمراء‪ ،‬وكان أكثر املتعلّمني من األوالد‪.‬‬ ‫كان يت ّم التدريس في ساحة املدرسة‪ ،‬وكان األوالد يجلسون في دا ِئرة أمام املد ّرس‪ ،‬واملد ّرس‬ ‫حاضرات‬ ‫يقرأ واألوالد ير ّددون ما يقوله بهدف ِحفظه‪ .‬كانت الدراسة تتك ّون من ِحفظ الكتب و ُم َ‬ ‫املد ّرسني‪ ،‬ولم يكن هناك مكان لل ُمناقشة أو ال َبحث‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬

‫ِ‬ ‫معاهد)‬ ‫معهد (ج‪.‬‬ ‫ديني ‪religious‬‬ ‫ّ‬ ‫الشريعة ‪Shari’ah, Islamic law‬‬ ‫ِحساب ‪arithmetic‬‬ ‫‪institute‬‬

‫انتشر – ينتشر‬ ‫س ّمي – ُيس ّمى ‪to be named, called‬‬ ‫ُ‬ ‫َم ّجاني ‪free‬‬ ‫اعتمد – يعتَمد ‪to depend on‬‬ ‫‪to spread‬‬

‫تَب ُّرع (ج‪ .‬تب ّرعات)‬ ‫أمير (ج‪ُ .‬أمراء) ‪prince‬‬

‫‪donations‬‬

‫ساحة (ج‪ .‬ساحات)‬ ‫دا ِئرة (ج‪ .‬دوا ِئر) ‪circle‬‬ ‫ر ّدد – ير ّدد ‪to repeat‬‬ ‫ِح ْفظ ‪memorization‬‬

‫‪yard‬‬

‫ُمناقشة (ج‪ُ .‬مناقشات)‬ ‫حث (ج‪ .‬أبحاث) ‪research‬‬ ‫َب ْ‬

‫‪discussion‬‬

‫تعبير‬ ‫كلّ ّية حقوق‬ ‫مَ ّ‬ ‫ت – يت ّم التدريس ‪teaching is done‬‬ ‫‪law school‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ُ‬ ‫“الكتّاب”؟‬ ‫ما هو‬ ‫اّ‬ ‫(الطلب)؟‬ ‫ماذا كان يدرس فيه التالميذ‬ ‫ما هي املُدن العرب ّية التي انتشر فيها هذا النوع من املدارس؟‬ ‫كيف تختلف مدرسة ُ‬ ‫الكتّاب عن املدرسة احلديثة؟‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬اكتب صح أو خطأ أو غير مذكور‬ ‫‪ُّ .١‬سمي ُ‬ ‫الكتّاب بهذا االسم الن الطالب يكتبون فيه‪.‬‬ ‫‪ .٢‬تر ّكز الدراسة في ُ‬ ‫الكتّاب على علوم القرآن باالضافة الى اللغات السام ّية‪.‬‬

155

‫ الدراسة والعلوم  ّوألا سردلا‬:‫الوحدة التاسعة‬

.‫) قليلة للمدرسة‬fees( ‫ كان الطالب يدفعون تكاليف‬.٣ .‫ كان الطالب يجلسون على الكراسي أمام األستاذ‬.٤ ُ ‫ لم يكن هناك ُمناقشة أو َبحث في‬.٥ .‫الكتّاب‬

‫قواعد‬ ‫املضاف إليه‬ One more genitive In discussions of the ‫ فصحى‬case system, so far the only genitive category introduced in­ volves nouns governed by a preposition, as in ‫من املسلمني‬. Another major genitive category involves the second term of ‫اإلضافة‬, known in Arabic as ‫املضاف إليه‬, which invariably takes the genitive case. In instances where ‫ إعراب‬is indicated by a short vowel (‫ فتحة‬،‫ كسرة‬،‫)ض ّمة‬, the word looks the same in all the cases, but when ‫ إعراب‬is indicated by a letter, then ‫ ين‬as opposed to ‫ ون‬indicates the genitive and accusative cases. In a sentence like ‫من أشهر العلماء‬ ‫املسلمني في هذه الفترة أبو عبد الله محمد بن موسى اخلوارزمي‬, the word ‫ أشهر‬is in the genitive case because it is governed by the preposition ‫ ِمن‬, the word ‫ العلماء‬is also assigned the genitive case because it is the second term of ‫اإلضافة‬. ‎‫ أشهر العلماء‬constitutes an ‫إضافة‬ phrase. ‫ املسلمني‬is assigned the genitive case by serving as a modifier of a word that is assigned that case.

‫ بينّ سبب اإلعراب‬:٥ ‫مترين رقم‬ .‫ وقد لعب املسلمون دور ًا* ها ّم ًا* في احملافظة على الثقافة والعلوم اليونان ّية‬.١ .‫ وساهم املسلمون* أيض ًا* في تطوير التجارة البحر ّية‬.٢ .‫ من أشهر العلماء املسلمني* في هذه الفترة أبو عبد الله محمد بن موسى اخلوارزمي‬.٣ .‫ وقبل القرن العشرين كانت املدرسة معهد ًا* دين ّي ًا* وكلّ ّية حقوق‬.٤ ُ ‫ في كثير من املدن اإلسالم ّية‬،”‫“الكتّاب‬ *‫ التي كانت تُس ّمى أحيان ًا‬،‫ وقد انتشرت تلك املدارس‬.٥ .‫الكبيرة‬ .‫ وكان أكثر املتعلّمني* من األوالد‬.٦ .*‫حاضرات املد ّرسني‬ َ ‫ كانت الدراسة تتك ّون من ِحفظ الكتب و ُم‬.٧

‫ قام ب‬،‫قام‬

The basic meaning of the Form I verb ‫ قام – يقوم‬is “to rise, to happen”. When ‫ قام – يقوم‬is accompanied by the preposition ‫ ب‬and a ‫ مصدر‬it has the meaning of “to undertake”. ‫ قام‬is often separated from ‫ ب‬by one or more words. Now translate the following sentences into English paying special attention to ‫  ب‬...  ‫قام‬.

‫‪156‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬ترجم إلى االجنليز ّية‬

‫أن شرب الكحول بك ّم ّيات قليلة يقلّل من خطورة‬ ‫‪ .١‬أظهرت دراسة قام بها باحث دامناركي ّ‬ ‫اإلصابة بأمراض القلب‪.‬‬ ‫‪ .٢‬وصف “جون ماكنرو” مباراة العيناوي وروديك بأنّها أفضل مباراة قام بالتعليق عليها‪.‬‬ ‫‪ .٣‬وقد قام العلماء اليهود والسريان والفرس الذين كانوا يعيشون في الدولة اإلسالم ّية بترجمة‬ ‫الكثير من الكتب الى العرب ّية‪.‬‬

‫يتم التدريس‬

‫مت ‪The verb‬‬ ‫­‪ as a substitute for a passive con‬مصدر ‪ّ or a form of it is often used together with a‬‬ ‫يتم ‪struction. The literal meaning of‬‬ ‫‪ is‬يت ّم التدريس ‪ّ is “to be completed”. So the phrase‬‬ ‫مت – ّ‬ ‫‪translated as “instruction is completed, done”.‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬دراسة جديدة عن التعليم االبتدائي‬

‫ّ‬ ‫حتتل أدنى املراكز‬ ‫أن عدد ًا من الدول العرب ّية‬ ‫أظهرت نتائج دراسة جديدة عن التعليم االبتدائي ّ‬ ‫في إجناز تالميذها في القراءة والرياض ّيات والعلوم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصف الرابع االبتدائي في ‪ ٦٣‬دولة‬ ‫سجلت واحدة من الدراسات نتائج حتصيل التالميذ في‬ ‫وقد ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصف في ‪ ٤٩‬دولة‪.‬‬ ‫وسجلت دراسة أخرى حتصيل التالميذ في نفس‬ ‫في العلوم والرياض ّيات‬ ‫ّ‬

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم  يناثلا سردلا‬

‫املتوسط ‪١٠‬‬ ‫وقد قام الباحثون بدراسة ‪ ٩٠٠‬ألف امتحان ألولئك التالميذ الذين تبلغ أعمارهم في‬ ‫ّ‬ ‫أو ‪ ١١‬عام ًا في عدد من الدول التي ق ّررت املشاركة في الدراسة‪.‬‬ ‫وقد احتلّت هونغ كونغ وروسيا وفنلندا املراكز الثالثة األولى في حتصيل التالميذ في القراءة‪.‬‬ ‫وفي العلوم احتلّت كوريا اجلنوب ّية املركز األ ّول وسنغافورة املركز الثاني وفنلندا املركز الثالث‪.‬‬ ‫وفي الرياض ّيات كانت سنغافورة في املركز األ ّول وكوريا اجلنوب ّية في املركز الثاني وفنلندا في‬ ‫املركز الثالث‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصف الرابع االبتدائي فيها املركز السادس في القراءة‬ ‫أ ّما الواليات املتّحدة فقد احتل تالميذ‬ ‫واملركز السابع في الرياض ّيات واملركز احلادي عشر في العلوم‪ .‬واحتلّت كندا املركز الثاني عشر‬ ‫في القراءة ولم تشترك في دراسة الرياض ّيات والعلوم‪.‬‬

‫الدول العرب ّية‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وعمان‬ ‫احتل عدد من الدول العرب ّية املراكز الدنيا في نتائج الدراسة‪ .‬ففي القراءة‬ ‫احتل املغرب ُ‬ ‫ّ‬ ‫احتل اليمن‬ ‫وقطر أدنى املراكز‪ ،‬وفي الرياض ّيات كان اليمن واملغرب في أدنى القائمة‪ ،‬وفي العلوم‬ ‫واملغرب وتونس أدنى املراكز‪.‬‬

‫“إن التعليم مشروع يستم ّر ِع ّدة‬ ‫ويقول البروفسور “مايكل مارتن” الذي شارك في الدراسة ّ‬ ‫أجيال‪ .‬وإذا نظرنا إلى وضع هذه الدول قبل ‪ ٣٠‬أو ‪ ٤٠‬سنة‪ ،‬وجدنا أنّه لم يكن هناك نظام‬ ‫أن آباء التالميذ لم يدخلوا املدارس ولم يتعلّموا‪”.‬‬ ‫تعليمي فيها  ‪  ...‬من أكبر املشاكل ّ‬ ‫أن املَدارس لعبت دور ًا ها ّم ًا في تخريج اّ‬ ‫فإن التأثير األكبر‬ ‫طلب أقوياء في املواضيع الثالثة‪ّ ،‬‬ ‫ورغم ّ‬ ‫كان للبيت والعائلة‪ .‬فقد حصل على أفضل النتائج التالميذ الذين نشأوا في بيوت تتو ّفر فيها‬ ‫الكتب وتنتشر فيها القراءة وتكثر فيها األلعاب التي تساعد على التفكير‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫أظهر – يظهر‬ ‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج) ‪result‬‬ ‫اب ِتدائي ‪elementary‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يحتل ‪to occupy‬‬ ‫احتل –‬

‫‪to indicate, show‬‬

‫أدنى‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز) ‪center‬‬ ‫إجناز (ج‪ .‬إجنازات) ‪achievement‬‬ ‫ِتلميذ (ج‪ .‬تَالميذ) = طالب (ج‪ُ .‬ط اّلب)‬ ‫‪lower, lowest‬‬

‫‪school student‬‬

‫يسجل‬ ‫َس ّجل –‬ ‫ّ‬ ‫حتصيل ‪achievement, score‬‬ ‫ْ‬ ‫أولئك ‪those‬‬ ‫ُمشاركة (ج‪ .‬مشاركات) ‪participation‬‬ ‫اشترك – يشترك ‪to take part in, participate‬‬ ‫ُدنيا = أدنى ‪low‬‬ ‫قائمة (ج‪ .‬قوائم) ‪list‬‬ ‫مشروع (ج‪ .‬مشاريع) ‪project‬‬ ‫جيل (ج‪ .‬أجيال) ‪generation‬‬ ‫‪to record‬‬

‫‪157‬‬

‫‪158‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫هناك = فيه‬ ‫أب (ج‪ .‬آباء) ‪parent‬‬ ‫تخريج ‪graduating‬‬ ‫َوي (ج‪ .‬أقوياء) ‪strong‬‬ ‫ق ّ‬ ‫موضوع (ج‪ .‬مواضيع) ‪subject‬‬ ‫‪there is‬‬

‫أفضل‬ ‫نشأ – ينشأ ‪to be raised, brought up‬‬ ‫تو ّفر – يتو ّفر في ‪equipped with‬‬ ‫ُلعبة (ج‪ .‬ألعاب) ‪game‬‬ ‫تفكير ‪thinking‬‬ ‫‪better, best‬‬

‫تعابير‬ ‫لم يكن ‪ِ     there was not‬نظام تعليمي‬

‫‪educational system‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬عن ماذا تتحدث هذه الدراسة؟‬ ‫‪ .٢‬ما هي املواضيع التي ر ّكزت عليها؟‬ ‫‪ .٣‬أي صف شملت الدراسة؟ وفي كم دولة؟‬ ‫‪ .٤‬كم كانت أعمار التالميذ املشاركني؟‬ ‫‪ .٥‬ما هي الدول التي احتلت املراكز الثالثة األولى في حتصيل التالميذ في‪ :‬القراءة‪ ،‬العلوم‪،‬‬ ‫الرياض ّيات؟‬ ‫‪ .٦‬كيف كان حتصيل التالميذ األمريك ّيني؟‬ ‫‪ .٧‬ما هو حتصيل تالميذ الدول العربية في القراءة والعلوم والرياض ّيات؟‬ ‫‪ .٨‬بالنسبة للدراسة‪ ،‬ما الذي لعب الدور األكبر في حتصيل التالميذ؟‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬إقرأ النص م ّرة ُأخرى ث ّم أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الدولة‬ ‫املغرب‬ ‫الواليات املتّحدة‬ ‫تونس‬ ‫روسيا‬ ‫سنغافورة‬ ‫عمان‬ ‫فنلندا‬ ‫قطر‬ ‫كوريا اجلنوب ّية‬ ‫هونغ كونغ‬ ‫اليمن‬

‫املركز‬

‫القراءة‬

‫العلوم‬

‫الرياضيات‬

159

‫ الدراسة والعلوم  يناثلا سردلا‬:‫الوحدة التاسعة‬

‫قواعد‬ ّ‫أن‬/ ّ‫ إن‬.١

The particles ‫إن‬ ّ and ‫أن‬ ّ generally mean the same thing: that, as in The results of a new study showed that a number of Arab countries occupy the lowest positions in the achievement of their students in reading, mathematics, and science.

‫أن عدد ًا من‬ ّ ‫أظهرت نتائج دراسة جديدة‬ ّ ‫حتتل أدنى املراكز في إجناز‬ ‫الدول العرب ّية‬ .‫تالميذها في القراءة والرياض ّيات والعلوم‬

Professor Michael Martin says that education is a project that extends over a number of generations.

”‫ويقول البروفسور “مايكل مارتن‬ .”‫“إن التعليم مشروع يستم ّر ِع ّدة أجيال‬ ّ

‫إن‬ ّ has another somewhat different but related meaning, which is truly or verily that, particularly at the beginning of a statement. In such instances, the English translation sounds better if ‫إن‬ ّ is left out. Now do the following exercise.

‫ ترجم إلى اإلجنليز ّية‬:٨ ‫مترين رقم‬ .‫ وجدنا أنّه لم يكن هناك نظام تعليمي فيها‬،‫ سنة‬٣٠ ‫ وإذا نظرنا إلى وضع هذه الدول قبل‬.١ .‫أن آباء التالميذ لم يدخلوا املدارس ولم يتعلّموا‬ ّ ‫ من أكبر املشاكل‬.٢ ّ‫أن املَدارس لعبت دور ًا ها ّم ًا في تخريج ا‬ .‫فإن التأثير األكبر كان للبيت والعائلة‬ ّ ،‫طلب أقوياء‬ ّ ‫ ورغم‬.٣

‫ الفعل واسم الفاعل واسم املفعول واملصدر‬.٢

ِ As has already been pointed out a few times, the active participle (‫الفاعل‬ ‫ )اسم‬generally denotes the doer of an action, the passive participle (‫ )اسم املفعول‬denotes the recipient or the result of the action, and the verbal noun (‫ )مصدر‬the action that the corresponding verb represents. This is illustrated by the Form II verb ‫ َو َّظف‬and its derivatives.

‫املصدر‬

‫اسم املفعول‬

‫اسم الفاعل‬

‫الفعل‬

Verbal noun

Passive participle

Active participle

Verb

‫تَوظيف‬

‫ُم َو َّظف‬

‫ُم َو ِّظف‬

‫َو َّظف‬

employing, employment

employee

employer

to employ

:‫ – اكمل اجلدول التالي‬٩ ‫مترين رقم‬ The following table includes verbs, active participles, passive participles and verbal nouns. Give the English translation of the words in the table, then make a prediction about another

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

word in any of the other categories in terms of its form and meaning. Look up your answers in an Arabic–English dictionary and see if your predictions are correct. An “x” indicates that such a word is either non-existent, rare or unpredictable, so try to find a word in the other categories. The first one is given as an example.

‫املصدر‬ Islam, submission

‫اإلسالم‬

‫اسم املفعول‬

‫اسم الفاعل‬

‫الفعل‬

x

‫املُسلمون‬

to become ‫أسلم‬ Muslim

the Muslims

x

ِ ‫تساعد‬

x

‫وساهم‬

x

‫تُر ّكز‬

x

‫وتنتشر‬

x

‫تعتمد‬

x

‫ير ّددون‬

x

‫تتك ّون‬ ّ ‫حتتل‬

‫سجلت‬ ّ ‫تشترك‬ ‫شاركة‬ َ ُ‫امل‬

‫شارك‬ َ

x

‫َيستم ّر‬

x

‫تتو ّفر‬

‫تب ّرعات‬

‫التدريس‬

x x

‫املد ّرس‬

‫الباحثون‬

x x

‫احملافَظة‬

x

‫وتطويرها‬

x

‫املتّحدة‬

160

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم  ثلاثلا سردلا‬

‫اسم الفاعل‬

‫الفعل‬

‫اسم املفعول‬

‫املصدر‬

‫‪x‬‬

‫االهتمام‬

‫‪x‬‬

‫حاضرات‬ ‫و ُم َ‬

‫‪x‬‬

‫لل ُمناقشة‬

‫‪x‬‬

‫التعليم‬

‫‪x‬‬

‫االبتدائي‬ ‫إجناز‬ ‫تحَ صيل‬ ‫تَخريج‬ ‫التأثير‬

‫‪x‬‬

‫التفكير‬

‫الدرس الثالث‬ ‫اس ِتماع‪ :‬بال تاريخ بال ّ‬ ‫بطيخ!‬ ‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫ما ّدة (ج‪ .‬موا ّد)‬ ‫صة (ج‪ِ .‬قصص) ‪story‬‬ ‫ِق ّ‬

‫‪subject, course‬‬

‫قصير‬ ‫تربية ‪education‬‬ ‫صص ‪specialization, major‬‬ ‫َتخَ ُّ‬ ‫أحياء ‪biology‬‬ ‫تخ ّرج – يتخ ّرج ‪to graduate‬‬ ‫‪short‬‬

‫وظيفة (ج‪ .‬وظا ِئف)‬ ‫وظف (ج‪ّ .‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫موظفني) ‪employee‬‬ ‫‪job‬‬

‫شركة (ج‪ .‬شركات)‬ ‫ُمخ َت َبر (ج‪ُ .‬مخ َت َبرات) ‪laboratory‬‬ ‫رايح = سوف ‪will‬‬ ‫صحيح ‪correct‬‬ ‫‪company‬‬

‫‪161‬‬

‫‪162‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تعابير‬ ‫مش ّ‬ ‫بطال ‪    not bad‬الله بيعني‬

‫‪God will help‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ليش مسعود ما بيقدر يقعد؟‬ ‫‪ .٢‬عن ايش احملاضرة؟‬ ‫‪ .٣‬ايش ممكن مسعود يعمل إذا ما راح للمحاضرة؟‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

‫حاضرة (ج‪ .‬محاضرات)‬ ‫ُم َ‬ ‫واجب (ج‪ .‬واجبات) ‪homework‬‬ ‫ِ‬

‫‪ lecture‬‬

‫امتحان (ج‪ .‬امتحانات)‬

‫‪examinations‬‬

‫تعابير‬ ‫على ِحساب‬ ‫ّ‬ ‫األقل ‪at least‬‬ ‫على‬

‫‪ at the expense of, financed by‬‬

‫رايح يكون عندك‬

‫‪you will have‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫كم ما ّدة بيدرس مسعود؟ ايش هي املواد؟‬ ‫امتى مسعود رايح يتخ ّرج؟‬ ‫ايش ممكن فتحي يعمل؟‬ ‫وين الزم مسعود يشتغل؟ ايش رايح يعمل؟ ليش؟‬ ‫ايش رايحة تكون املشكلة في وظيفة مسعود؟‬

‫مترين رقم ‪ - ١٠‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫مش ّ‬ ‫بطال‬

‫من زمان ما شفناك‬

‫محاضرة‬

‫‪  ...‬الزم‬

‫وين  ‪...‬‬

‫بتحب  ‪...‬‬

‫كم مادة‬

‫فصل‬

‫تخصص‬ ‫ّ‬

‫تخ ّرج – يتخ ّرج‬

‫نهاية السنة‬

‫ِمنحة‬

‫الزم‬

‫ّ‬ ‫األقل‬ ‫على‬

‫لكن‬

163

‫ الدراسة والعلوم  عبارلا سردلا‬:‫الوحدة التاسعة‬

‫مثال‬ ...  ‫ كيف حالك يا‬:١‫ط‬ ّ ‫ احلمد لله مش‬:٢‫ط‬ .‫بطال‬ ‫ كم ما ّدة معك هذا الفصل؟‬:١‫ط‬ ...  ‫ أربعة‬:٢‫ط‬

‫ حوار مع زميل‬:١١ ‫مترين رقم‬ )exchange roles(

‫ تبادلوا األدوار‬.‫ الخ‬،‫ امتى رايح يتخ ّرج‬،‫ ايش بيدرس‬،‫اسأل زميلك عن دراسته‬

‫قواعد‬ ‫راح – يروح – رايِح‬

Whereas ‫( ُرحت‬I went), and ‫( أروح‬I go) are verbs, the related word ‫ رايح‬is not. Although the English translation may render it as verbal, “going”, it is in fact a noun, “goer”, like ‫مسافر‬ “traveler”, and is grammatically treated as such: pl.

f.s.

m.s.

traveler

‫مسافرين‬

ِ ‫مسافرة‬

going (a goer)

‫رايحني‬

‫رايحة‬

ِ ‫ُم‬ ‫سافر‬ ‫را ِيح‬

The verb following ‫( رايح‬or its derivatives) is in the imperfect tense and is fully conjugated for person: ‫ رايحني يدرسوا‬،‫ رايحة تدرس‬،‫رايح يدرس‬, etc.

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أفضل‬ prince )‫ ُأمراء‬.‫أمير (ج‬ female )‫ إناث‬.‫ُأنثى (ج‬ better, best

importance

‫أهم ّية‬

)‫ آباء‬.‫أب (ج‬ biology ‫أحياء‬ lower, lowest ‫أدنى‬ to indicate, show ‫أظهر – يظهر‬ parent

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫رايح = سوف‬ you will have ‫رايح يكون عندك‬ to go back, date back ‫رجع – يرجع‬ to repeat ‫ر ّدد – ير ّدد‬ to focus on ‫ر ّكز – ُير ّكز‬ mathematics ‫رياضيات‬ yard )‫ ساحات‬.‫ساحة (ج‬ ِ ‫ساهم – ُي‬ to contribute ‫ساهم‬ to record ‫يسجل‬ – ‫َس ّجل‬ ّ Syriac (people( ‫ِسريان‬ to be named, called ‫س ّمي – ُيس ّمى‬ ُ company )‫ شركات‬.‫شركة (ج‬ َ Shari’ah, Islamic law ‫شريعة‬ correct ‫صحيح‬ ِ industry )‫ صناعات‬.‫صناعة (ج‬ golden age ‫عصر ذهبي‬ ّ at least ‫األقل‬ ‫على‬ at the expense of, financed by ‫على ِحساب‬ )‫ أوقات‬.‫ فترات) = وقت (ج‬.‫فترة (ج‬ astronomy ‫فلَك‬ list )‫ قوائم‬.‫قائمة (ج‬ to undertake, do ‫قام – يقوم ِب‬ story )‫ ِقصص‬.‫صة (ج‬ ّ ‫ِق‬ short ‫قصير‬ Gaza Strip ‫قطاع غزّة‬ strong )‫ أقوياء‬.‫َوي (ج‬ ّ ‫ق‬ law school ‫كلّ ّية حقوق‬ to play a role ‫ب – يلعب دور ًا‬ َ ‫ِلع‬ game )‫ ألعاب‬.‫ُلعبة (ج‬ there was not ‫لم يكن‬ subject, course )‫ موا ّد‬.‫ما ّدة (ج‬ educated )‫ متعلّمون‬.‫ُمتعلّم (ج‬ free ‫َم ّجاني‬ lecture )‫ محاضرات‬.‫حاضرة (ج‬ َ ‫ُم‬ will

‫أولئك‬ elementary ‫اب ِتدائي‬ achievement )‫ إجنازات‬.‫إجناز (ج‬ ّ ّ to occupy ‫يحتل‬ – ‫احتل‬ to take part in, participate ‫اشترك – يشترك‬ to depend on ‫اعتمد – يعتَمد‬ Umayyad State ‫الدولة األمو ّية‬ ِ West Bank ‫الض ّفة الغرب ّية‬ Middle Ages ‫ال ُعصور ال ُوسطى‬ God will help ‫الله بيعني‬ examinations )‫ امتحانات‬.‫امتحان (ج‬ to spread ‫انتشر – ينتشر‬ research )‫ أبحاث‬.‫حث (ج‬ ْ ‫َب‬ donations )‫ تب ّرعات‬.‫تَب ُّرع (ج‬ achievement, score ‫حتْصيل‬ to graduate ‫تخ ّرج – يتخ ّرج‬ graduating ‫تخريج‬ specialization, major ‫صص‬ ُّ َ‫َتخ‬ education ‫تربية‬ developing ‫تطوير‬ thinking ‫تفكير‬ that ‫تلك‬ )‫ ُط اّلب‬.‫ تَالميذ) = طالب (ج‬.‫ِتلميذ (ج‬ those

school student

ّ َ‫م‬ ‫ت – يت ّم التدريس‬ equipped with ‫تو ّفر – يتو ّفر في‬ generation )‫ أجيال‬.‫جيل (ج‬ arithmetic ‫ِحساب‬ memorization ‫ِح ْفظ‬ ُ – ‫حكم‬ to rule ‫يحكم‬ circle )‫ دوا ِئر‬.‫دا ِئرة (ج‬ low ‫ُدنيا = أدنى‬ religious ‫ديني‬ ّ male )‫ ذكور‬.‫َذ َكر (ج‬

teaching is done

164

‫الوحدة التاسعة‪ :‬الدراسة والعلوم  عبارلا سردلا‬

‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج)‬ ‫نسبة (ج‪ِ .‬نسب) ‪percentage‬‬ ‫نشأ – ينشأ ‪to be raised, brought up‬‬ ‫ِنظام تعليمي ‪educational system‬‬ ‫َن ْقل ‪transfer‬‬ ‫هناك = فيه ‪there is‬‬ ‫هندسة ِمعمار ّية ‪architectural engineering‬‬ ‫واجب (ج‪ .‬واجبات) ‪homework‬‬ ‫ِ‬ ‫وظيفة (ج‪ .‬وظا ِئف) ‪job‬‬ ‫يهود ‪Jews‬‬

‫ُمحافظة‬ ‫ُمخ َت َبر (ج‪ُ .‬مخ َت َبرات) ‪laboratory‬‬ ‫َمر َكز (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫راكز) ‪center‬‬ ‫مش ّ‬ ‫بطال ‪not bad‬‬ ‫ُمشاركة (ج‪ .‬مشاركات) ‪participation‬‬ ‫مشروع (ج‪ .‬مشاريع) ‪project‬‬ ‫ِ‬ ‫معاهد) ‪institute‬‬ ‫معهد (ج‪.‬‬ ‫ُمناقشة (ج‪ُ .‬مناقشات) ‪discussion‬‬ ‫موضوع (ج‪ .‬مواضيع) ‪subject‬‬ ‫وظف (ج‪ّ .‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫موظفني) ‪employee‬‬

‫‪result‬‬

‫‪preserving‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬امأل الفراغات‬ ‫يدرسون‪ ،‬والقانون‪ ،‬رخيصة‪ ،‬التفكير‪ ،‬الطالب‪ ،‬السنة‪ ،‬العرب ّية‪ ،‬الدراسة‪ ،‬اجلامعات‪،‬‬ ‫الثانو ّية‪ ،‬التعليم‬ ‫هناك فروق كثيرة بني نظام (‪ )system‬التعليم في اجلامعات العرب ّية ونظام _______________ في‬ ‫الطب‬ ‫أن طالب اجلامعات العرب ّية _______________‬ ‫اجلامعات األمريك ّية‪ .‬من هذه الفروق ّ‬ ‫ّ‬ ‫والقانون وإدارة األعمال بعد املدرسة _______________ مباشرة (‪ ،)directly‬ولكن في أمريكا‬ ‫الطب‬ ‫يحصل _______________ على درجة البكالوريوس قبل أن يدخلوا كلّ ّيات‬ ‫ّ‬ ‫أن _______________ في اجلامعات‬ ‫_______________ وإدارة األعمال‪ .‬ومن تلك الفروق أيض ًا ّ‬ ‫األمريك ّية أغلى بكثير من الدراسة في _______________ العرب ّية؛ فالدراسة في أكثر اجلامعات‬ ‫مجان ّية (‪ )doesn’t cost anything free,‬أو _______________ ج ّد ًا‪ ،‬بينما (‪)whereas, while‬‬ ‫العرب ّية ّ‬ ‫قد تكلّف أكثر من ‪ ٥٠‬ألف دوالر في _______________ في بعض اجلامعات األمريك ّية‪.‬‬ ‫أن اجلامعات _______________ ال زالت (‪ )still‬تر ّكز على احلفظ‪،‬‬ ‫ولكن أه ّم فرق في رأيي هو ّ‬ ‫بينما تر ّكز اجلامعات األمريك ّية على _______________ والتحليل‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ُ :١٣‬مت ِ‬ ‫َرادفات‬

‫(‪)synonyms‬‬

‫‪ by writing the latter under the‬ب ‪ with its synonym in row‬أ ‪Match each of the words in row‬‬ ‫‪former. Follow the example.‬‬

‫أ‬

‫ِس ّن‬

‫عام‬

‫طائرة‬

‫َمكان‬

‫حامي‬

‫ب‬

‫ط ّيارة‬

‫ُرجوع‬

‫َمنَح‬

‫َسنة‬

‫ُعمر‬

‫أعطى‬

‫عودة‬

‫منح‬ ‫حا ّر‬

‫َم َح ّل‬

‫‪165‬‬

‫‪166‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬اكتب معنى ّ‬ ‫كل كلمة وجمعها‪.‬‬ ‫أب‬

‫‪father‬‬

‫آباء‬

‫حاضرة‬ ‫ُم َ‬

‫أمير‬

‫معهد‬

‫امتحان‬

‫موضوع‬

‫َب ْحث‬

‫ُم ّ‬ ‫وظف‬

‫طالب‬

‫واجب‬ ‫ِ‬

‫َذ َكر‬

‫وظيفة‬

‫صة‬ ‫ِق ّ‬

‫يهودي‬

‫‪lecture‬‬

‫حاضرات‬ ‫ُم َ‬

‫ما ّدة‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٥‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‪.‬‬ ‫‪ .١‬رأيك في نظام تعليم ير ّكز على احلفظ ونظام آخر ير ّكز على التفكير وسؤال األسئلة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬مقارنة بني نظام التعليم األمريكي ونظام التعليم العربي بشكل عام‪.‬‬ ‫‪ .٣‬متى ستتخ ّرج؟ ماذا ستعمل بعد التخ ّرج؟‬

‫الوحدة العاشرة‪ :‬عمل‪ ،‬وظائف‪ِ ،‬م َهن‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬

‫آ ِنسة (ج‪ .‬آنسات)‬ ‫أديب (ج‪ .‬أ َدباء) ‪literary person‬‬ ‫إتقان ‪mastering‬‬ ‫إعالن (ج‪ .‬إعالنات) ‪announcement,‬‬ ‫‪Miss‬‬

‫‪advertisement‬‬

‫اس ِتفسار‬ ‫بحارة) ‪sailor‬‬ ‫بحار (ج‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫تَصليح ‪fixing, repairing‬‬ ‫تع ّرف – يتع ّرف على ‪to get to know‬‬ ‫تقا َعد – يتقا َعد ‪to retire‬‬ ‫تقدير ‪average, GPA‬‬ ‫‪inquiry‬‬

‫جريدة (ج‪َ .‬جرائد)‬ ‫حاجة (ج‪ .‬حاجات) ‪need‬‬ ‫حاسوب = كمبيوتر‬ ‫ُرخصة ِسواقة ‪driver’s license‬‬ ‫سيرة ذات ّية ‪curriculum vitae‬‬ ‫شأن (ج‪ .‬شؤون) ‪affairs‬‬ ‫شهادة (ج‪ .‬شهادات) ‪certificate‬‬ ‫ِشفاء (‪recovery (from disease‬‬ ‫صي َدل ّية (ج‪ .‬صي َدل ّيات) ‪pharmacy‬‬ ‫طلب (ج‪ .‬طلبات) ‪application‬‬ ‫ق ِبل – يق َبل ‪to accept‬‬ ‫‪newspaper‬‬

‫‪168‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ُقبول‬ ‫قسم (ج‪ .‬أقسام) ‪department‬‬ ‫كا ِتب (ج‪ُ .‬كتّاب) ‪writer‬‬ ‫مؤهالت) ‪qualification‬‬ ‫ؤهل (ج‪ّ .‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫ُمتأ ِّكد ‪certain‬‬ ‫ُمت ِ‬ ‫َواضع ‪humble, modest‬‬ ‫راجعة ‪review, checking‬‬ ‫ُم َ‬ ‫مطلوب ‪required‬‬ ‫مُم ّرض (ج‪ .‬مُم ّرضون) ‪male nurse‬‬ ‫‪acceptance‬‬

‫ممنوع‬ ‫َمندوب (ج‪ .‬مندوبون) ‪representative‬‬ ‫نظمة (ج‪ُ .‬م ّ‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمات) ‪organization‬‬ ‫مهنة (ج‪ِ .‬م َهن) ‪occupation, job‬‬ ‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) ‪date, appointed time‬‬ ‫نسخة (ج‪ .‬نُسخ) ‪copy‬‬ ‫َوضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫وظيفة (ج‪ .‬وظائف) = مهنة = عمل ‪job‬‬ ‫يجب أن = الزم ‪must, have to‬‬ ‫‪not allowed‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬إذا كنت تريد احلصول على _______________ ُمعلّم يجب أن تق ّدم طلب ًا لوزارة التربية‬ ‫والتعليم‪( .‬مراجعة‪ ،‬شؤون‪ ،‬وظيفة)‬ ‫‪ .٢‬قرأت في اجلريدة _______________ عن احلاجة إلى ّ‬ ‫موظف جديد في ّ‬ ‫الشركة‪( .‬اعالن ًا‪،‬‬ ‫قسم ًا‪ ،‬وضع ًا)‪.‬‬ ‫‪ .٣‬يعمل أخي _______________ في مستشفى اجلامعة‪ .‬هو يعمل في هذه _______________‬ ‫املؤهل‪ ،‬التقدير)‬ ‫منذ عشر سنوات‪( .‬شفا ًء‪ ،‬حاسوب ًا‪ ،‬مم ّرض ًا) (الوظيفة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ  .٤‬يرجى من املتق ّدمني لوظيفة كل ّية _______________ احلضور إلى مكتب املدير‪( .‬املُراجعة‪،‬‬ ‫اإلعالن‪ ،‬الصيدلة)‬ ‫‪ _______________ .٥‬شركة البترول يريد أن يتكلّم مع املُدير‪( .‬مطلوب‪ ،‬مندوب‪ ،‬حاسوب)‬ ‫‪ .٦‬س ّيارتي ال تعمل اآلن‪ ،‬هي عند امليكانيكي ل _______________ (التصليح‪ ،‬التقدير‪ ،‬القبول)‬ ‫بحار)‬ ‫‪ .٧‬عنده فلوس كثيرة ولكنه _______________ جد ًا ويسكن في بيت صغير‪( .‬أ ّثر‪ ،‬متواضع‪ّ ،‬‬ ‫‪ .٨‬عندي _______________ كثيرة و ‪ ٣‬سنوات خبرة في العمل ولكني ال أستطيع احلصول على‬ ‫وظيفة‪( .‬موعد‪ ،‬مؤهالت‪ ،‬كاتب)‬ ‫‪ .٩‬يحب السفر إلى بالد جديدة حتى _______________ على ثفافة وعادات الشعوب األخرى‪.‬‬ ‫(ممنوع‪ ،‬يتع ّرف‪ ،‬متأ ّكد)‬ ‫‪ .١٠‬يجب أن يحتوي طلب الوظيفة على السيرة الذات ّية باالضافة إلى _______________ من‬ ‫شهادة البكالوريوس‪( .‬مهنة‪ُ ،‬م ّ‬ ‫نظمة‪ ،‬نسخة)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة التي تصف اجلملة؟‬ ‫‪ _______________ .١‬وقت ُمح ّدد تقابل فيه شخص ًا آخر‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٢‬الرجوع مرة ثانية من أجل السؤال عن طلب الوظيفة أو الدراسة‪.‬‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫_______________ إمرأة غير متز ّوجة‪.‬‬ ‫_______________ تكتب فيها عن دراستك ومؤهالتك وسنوات عملك‪.‬‬ ‫_______________ مجموع أو مع ّدل العالمات التي حتصل عليها في نهاية الدراسة‪.‬‬ ‫_______________ عمل شيء وانهاؤه بشكل ممتاز‪.‬‬ ‫_______________ الشخص الذي يكتب القصص والروايات واملقاالت‪.‬‬ ‫_______________ املكان الذي تشتري منه الدواء الذي يصفه الطبيب‪.‬‬ ‫_______________ وصل إلى نهاية م ّدة العمل عندما وصل إلى عمر ال‪.٦٥‬‬ ‫_______________ حتصل عليها بعد التّخ ّرج أو بعد إنهاء الدراسة‪.‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫في العشرين سنة األولى من عمره ميلك اإلنسان الوقت والصحة‪ ،‬لكنه ال ميلك املال‬ ‫وفي العشرين سنة الثانية ميلك املال والصحة‪ ،‬لكنّه ال ميلك الوقت‬ ‫وفي العشرين سنة الثالثة‪ ،‬ميلك املال والوقت‪ ،‬لكنّه ال ميلك الصحة‬ ‫جورج برنارد شو‬

‫األول – قراءة‪ :‬وظيفة غريبة!‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫تص ّور نفسك في مكان “مارجي إرڤنج”‪ ،‬التي تعمل في أحد املطاعم األوروب ّية! وظيفتها؟‬ ‫تذ ّوق القهوة والشاي طول ساعات عملها‪.‬‬ ‫أن هذه وظيفة‬ ‫ربا تف ّكر ّ‬ ‫تتذ ّوق مارجي عشرات الفناجني من القهوة والشاي في اليوم‪ .‬مّ‬ ‫سهلة‪ ،‬فأين الصعوبة في شرب الشاي والقهوة؟ ولكن املشكلة‪ ،‬باإلضافة إلى العدد الكبير‬ ‫أي بدون س ّكر‬ ‫من فناجني القهوة والشاي‪ ،‬هي ّ‬ ‫أن مارجي تتذ ّوق القهوة والشاي “سادة”‪ْ ،‬‬ ‫وبدون حليب‪.‬‬ ‫ما هو املطلوب من مارجي؟ أن تعطي رأيها في طعم ونكهة القهوة والشاي‪.‬‬

‫‪169‬‬

‫‪170‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫تذ ُّوق‬ ‫فنجان (ج‪ .‬فناجني) ‪cup‬‬ ‫مطلوب ‪required‬‬ ‫‪tasting‬‬

‫َط ْعم‬ ‫نَكهة ‪flavor‬‬ ‫‪taste‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ما هي وظيفة الس ّيدة مارجي؟‬ ‫‪ .٢‬كم فنجان شاي وقهوة تشرب في اليوم؟‬ ‫‪ .٣‬هل تضع (‪ )puts‬شيئ ًا مع الشاي أو القهوة التي تشربها؟‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬اعالن وظيفة‬ ‫ّ‬ ‫تعلن كلية الهندسة والتخطيط–قسم الهندسة املعمارية عن حاجتها لتوظيف مساعد بحث‬ ‫وتدريس‪.‬‬ ‫املؤهالت التالية‪:‬‬ ‫يجب ان تتو ّفر في املتق ّدم‬ ‫ّ‬ ‫‪ .١‬شهادة البكالوريوس في الهندسة املعمارية بتقدير جيد جد ًا على األقل‪.‬‬ ‫‪ .٢‬معرفة جيدة جد ًا باللغة اإلجنليزيــــة‪.‬‬ ‫‪ .٣‬إتقان برامج احلاسوب ذات العالقة بالرسم املعماري‪.‬‬ ‫يت ّم تسليم الطلبات باليد ملكتب الشؤون اإلدارية في اجلامعـة‪ .‬ويجب أن يحتوي الطلب على‪:‬‬ ‫نسخة عن السيرة الذات ّية والشهادات العلم ّية وثالث صور شخص ّية حديثة‪.‬‬ ‫آخر موعد لقبول الطلبات هو يوم األحد املوافق ‪ ٢٤‬أغسطس‪.‬‬ ‫للمراجعة واإلستفسار‪:‬‬ ‫االتّصال على أرقام الهاتف‪٢٨٨٠٠٠١ / ٢ / ٣ :‬‬ ‫مع حت ّيات‬ ‫جامعة فلسطني‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫إعالن (ج‪ .‬إعالنات)‬

‫‪announcement,‬‬ ‫‪advertisement‬‬

‫تخطيط‬ ‫قسم (ج‪ .‬أقسام) ‪department‬‬ ‫ِمعماري ‪architectural‬‬ ‫حاجة (ج‪ .‬حاجات) ‪need‬‬ ‫ساعد (ج‪ُ .‬م ِ‬ ‫ُم ِ‬ ‫ساعدين) ‪assistant‬‬ ‫يجب أن = الزم ‪must, have to‬‬ ‫تو َّفر – يتو َّفر ‪to be available‬‬ ‫مؤهالت) ‪qualification‬‬ ‫ؤهل (ج‪ّ .‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫تالي ‪the following‬‬ ‫تقدير ‪average, GPA‬‬ ‫إتقان ‪mastering‬‬ ‫‪planning‬‬

‫برنامج (ج‪ .‬برامج)‬ ‫حاسوب = كمبيوتر‬ ‫ذات ‪characterized by, having‬‬ ‫سم ‪drawing‬‬ ‫َر ْ‬ ‫شأن (ج‪ .‬شؤون) ‪affairs‬‬ ‫احتَوى – يحتوي ‪to contain‬‬ ‫نسخة (ج‪ .‬نُسخ) ‪copy‬‬ ‫شهادة (ج‪ .‬شهادات) ‪certificate‬‬ ‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) ‪date, appointed time‬‬ ‫ُقبول ‪acceptance‬‬ ‫ُموافق ‪corresponding to‬‬ ‫راجعة ‪review, checking‬‬ ‫ُم َ‬ ‫اس ِتفسار ‪inquiry‬‬ ‫‪program‬‬

‫تعابير‬ ‫ذات العالقة ب‬ ‫ّ‬ ‫مت – يت ّم تسليم ‪delivery is accomplished, (something) is delivered‬‬ ‫سيرة ذات ّية ‪curriculum vitae‬‬ ‫‪having to do with, related to‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫ما هي الوظيفة املطلوبة؟‬ ‫أين مكان الوظيفة؟‬ ‫املؤهالت املطلوبة للوظيفة؟‬ ‫ما هي‬ ‫ّ‬ ‫ما هو آخر موعد لتقدمي الطلبات؟‬ ‫على ماذا يجب أن يحتوي الطلب؟‬ ‫هل ميكن إرسال الطلب بالبريد العادي أو البريد السريع مثل فدكس (‪)FEDEX‬؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬اختر (‪ )choose‬كلمة من العمود األول تتناسب مع كلمة من العمود‬ ‫ال ّثاني لتكوين عبارات ثم ترجمها‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫‪(Match words from the first column with words from the second column to form phrases,‬‬ ‫)‪then translate them, as in the example.‬‬

‫‪171‬‬

‫‪172‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أ‬

‫ب‬

‫مطلوب‬

‫ُلغة‬

‫نكهة‬

‫وظيفة‬

‫فنجان‬

‫حاسوب‬

‫اعالن‬

‫الهندسة املعمار ّية‬

‫إتقان‬

‫مقابلة‬

‫قسم‬

‫هندسي‬ ‫ّ‬

‫شهادة‬

‫مثال‪ :‬نكهة طيبة‬

‫جامع ّية‬

‫برنامج‬

‫ّ‬ ‫موظف‬

‫رسم‬

‫طيبة‬

‫موعد‬

‫قهوة‬

‫‪nice flavor‬‬

‫النص الثالث – قراءة‪ :‬مُم ِّرض‪ ،‬كلمة غريبة!‬ ‫ّ‬

‫ال اسم الفاعل ّ‬ ‫قواعد اللغة العرب ّية ُمنتظمة بشكل عام‪ .‬مث ً‬ ‫يدل على الشخص الذي يفعل (يعمل)‬ ‫الفعل‪ .‬فكلمة ”كاتب“ تُشير الى الشخص الذي يكتب‪ ،‬وكلمة ” ُمعلّم“ تُشير الى الشخص الذي يعلّم‪،‬‬ ‫و“ ُم ِ‬ ‫ساعد” تشير الى الشخص الذي يساعد‪ ،‬و” ُمستمع“ تشير الى الشخص الذي يستمع‪ ،‬وهكذا‪.‬‬ ‫”م ّرض“‪ .‬عندما سألني طالبي أل ّول م ّرة ماذا يفعل‬ ‫لكن هناك اسم فاعل عربي غريب‪ ،‬وهو كلمة مُ‬ ‫املم ّرض؟ كنت سأجيب‪ ،‬املم ّرض مي ّرض‪ .‬طبع ًا هذا غير صحيح؛ فاملم ّرض ال مي ّرض‪ ،‬ولكن على‬ ‫ِ‬ ‫يساعد املرضى على الشفاء من املرض‪ .‬اللغة كائن غريب!‬ ‫العكس‪ ،‬هو‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ُم َ‬ ‫نتظم‬ ‫اسم الفاعل ‪active participle‬‬ ‫ّ‬ ‫دل – ي ُد ّل ‪to indicate, signify‬‬ ‫أشار – ُيشير = ّ‬ ‫دل – ي ُد ّل ‪to point, indicate‬‬ ‫وه َكذا ‪and so on‬‬ ‫‪regular‬‬

‫غريب‬ ‫مُم ّرض (ج‪ .‬مُم ّرضون) ‪male nurse‬‬ ‫أجاب – ُيجيب ‪to answer‬‬ ‫ِشفاء (‪recovery (from disease‬‬ ‫‪strange‬‬

‫كائن (ج‪ .‬كائنات)‬

‫‪being‬‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬أكمل اجلدول حسب النّص‪:‬‬ ‫ماذا يعمل صاحب هذه املهنة؟‬

‫الوظيفة أو املهنة‬ ‫كاتب‬ ‫ُمعلّم‬ ‫ُمساعد‬ ‫ُمستمع‬ ‫مُم ّرض‬

‫‪ .٢‬اشرح (‪ )explain‬كيف القواعد العرب ّية منتظمة بشكل عام وما هو الشيء الغريب الذي يتح ّدث‬ ‫النص؟ هل تعرف شيئ ًا غريب ًا مثله في لغة أخرى؟ ِ‬ ‫أعط أمثلة‪.‬‬ ‫عنه‬ ‫ّ‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ – ٤‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الفعل‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫تَص ّور‬

‫الوزن‬ ‫تف ّعل‪،‬‬

‫َتتَذ ّوق‬ ‫أعطى‬

‫تُعطي‬

‫‪،‬‬

‫تُعلن‬ ‫َي ِجب‬

‫‪IV‬‬

‫وجب‬

‫تتَو ّفر‬ ‫َي ِت ّم‬ ‫يحتوي‬

‫ت‪.‬م‪.‬م‬ ‫افتعل‪،‬‬

‫‪173‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الوزن‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫الفعل‬ ‫َي ُد ّل‬

‫ل‬.‫ل‬.‫د‬ ‫أشار‬

‫تُشير‬ ‫ُيعلّم‬ ‫يساعد‬ ‫َيستَمع‬

،‫أفعل‬

‫سأجيب‬ ‫يمُ َ ّرض‬

‫االتّصال‬

You have already seen examples where the ‫ ت‬of form VIII assimilates to a preceding conِ ،‫ازدهار‬ ِ , and ‫اضط ّر‬. sonant as in ‫ازدحام‬ Another assimilation process involves “assimilated” roots. You may remember that an assimilated root is a root in which the first letter is ‫و‬. When a Form VIII verb is derived from an assimilated root, the ‫ و‬of such a root is assimilated to the ‫ ت‬of Form VIII, which results in a doubled ‫ت‬. The assimilation process can be illustrated in the following: Roots

‫ل‬.‫ص‬.‫و‬

‫ر‬.‫ه‬.‫ز‬

‫ر‬.‫ر‬.‫ض‬

Form VIII

‫اوتصل‬ َ

‫ازتهر‬

‫اضترر‬

Assimilation

‫اتّصل‬

‫ازدهر‬

)‫اضطرر (اضط ّر‬

Form VIII verbal nouns

‫اتّصال‬

‫ازدهار‬

‫اضطرار‬

174

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ – ٥‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫تَذ ُّوق‬ ‫والتخطيط‬ ‫لتوظيف‬ ‫وتدريس‬ ‫املُتق ّدم‬ ‫املؤهالت‬ ‫ّ‬ ‫التالية‬

‫ت‪.‬ل‪.‬و‬

‫تالي‬

‫بتقدير‬ ‫مصدر أتقن‪ ،‬أفعل‪،‬‬

‫إتقان‬

‫‪IV‬‬

‫تسليم‬ ‫إدارة‬

‫اإلدارية‬ ‫ِ‬ ‫املوافق‬ ‫للمراجعة‬

‫مصدر  ‪...‬‬

‫واإلستفسار‬ ‫االتّصال‬ ‫ُم َ‬ ‫نتظمة‬

‫ن‪.‬ظ‪.‬م‬

‫اسم مفعول انتظم‪،‬‬

‫ُمعلّم‬ ‫ُم ِ‬ ‫ساعد‬ ‫ُم ِ‬ ‫ستمع‬ ‫م ّرض‬ ‫كا ِئن‬

‫ك‪.‬و‪.‬ن‬

‫اسم فاعل  ‪...‬‬

‫‪175‬‬

‫‪176‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫ِ‬ ‫متواضعة‬ ‫قراءة‪ :‬أدباء كبار‪ ،‬مهن‬ ‫أن كثير ًا من الكتّاب املشهورين عملوا أعما ًال ليس لها عالقة بالكتابة‪ .‬بعض هذه‬ ‫من املعروف ّ‬ ‫األعمال كانت أعما ًال صعبة أو أعما ًال متواضعة كالوظائف احلكوم ّية البسيطة‪.‬‬ ‫بعضهم ف َعل ذلك ألسباب مال ّية‪ ،‬وبعضهم اآلخر ليتع ّرف على أوضاع أهل بلده ومشاكلهم اليوم ّية‪.‬‬ ‫من الكتّاب غير العرب الذين عملوا أعما ًال ليس لها عالقة بالكتابة “ليو تولستوي” و “مارك توين”‬ ‫و “جون ستاينبك”‪.‬‬ ‫فقد عمل تولستوي‪ ،‬الكاتب الروسي املشهور‪ ،‬في تصليح األحذية‪ .‬ومن املعروف أنّه كان من عائلة‬ ‫غن ّية‪ ،‬ولم يعمل في تصليح األحذية حلاجة ما ّد ّية‪.‬‬ ‫أ ّما مارك توين فقد ترك املدرسة وهو صغير وعمل في مطبعة ثم اشتغل على سفينة في نهر‬ ‫املسيسيبي‪ .‬وقد ظهر أثر عمله على السفينة في كتابيه املشهورين “توم سوير” و “هكلبري ِف ّن”‪.‬‬ ‫وتن ّقل جون ستاينبك بني عدد من املدن األمريكية وعمل أعما ًال مختلفة منها عامل مزرعة وعامل‬ ‫وبحار وبائع جرائد‪ ،‬كما عمل في صيدل ّية‪.‬‬ ‫بناء ّ‬ ‫ومن األدباء العرب‪ ،‬عمل الكاتب املصري املعروف ع ّباس محمود العقاد في عدد كبير من الوظائف‬ ‫ّ‬ ‫إن‬ ‫املوظف احلكومي هو ”عبد“ القرن العشرين‪.‬‬ ‫احلكوم ّية‪ ،‬وكان يكره تلك الوظائف ويقول ّ‬ ‫وعمل توفيق احلكيم‪ ،‬الكاتب الروائي واملسرحي املصري املعروف‪ ،‬في وظائف حكوم ّية كثيرة منها ُمفتّش‬ ‫في وزارة املعارف (التربية والتعليم) ومندوب مصر في ّ‬ ‫منظمة اليونسكو ومستشار في جريدة األهرام‪.‬‬ ‫أ ّما أشهر روائي عربي‪ ،‬جنيب محفوظ‪ ،‬الذي حصل على جائزة نوبل في األدب في سنة ‪،١٩٨٨‬‬ ‫فقد عمل في وظائف حكوم ّية كثيرة‪ ،‬بعضها وظائف متواضعة كوظيفة سكرتير في وزارة األوقاف‬ ‫املصر ّية‪ ،‬قبل أن يتقاعد في سنة ‪ ١٩٧١‬ليتف ّرغ للكتابة‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫كا ِتب (ج‪ُ .‬كتّاب)‬ ‫عالقة (ج‪ .‬عالقات) ‪relationship‬‬ ‫ُمت ِ‬ ‫َواضع ‪humble, modest‬‬ ‫َبسيط ‪simple‬‬ ‫‪writer‬‬

‫تع ّرف – يتع ّرف على‬ ‫َوضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫تَصليح ‪fixing, repairing‬‬ ‫حذاء (ج‪ .‬أحذية) = كندرة ‪shoes‬‬

‫‪to get to know‬‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫ما ّدي‬ ‫س ُفن) ‪ship‬‬ ‫سفينة (ج‪ُ .‬‬ ‫ظهر – يظهر ‪to appear‬‬ ‫أ ّثر – يؤ ّثر ‪to influence‬‬ ‫تن ّقل – يتن َّقل ‪to move around‬‬ ‫بحارة) ‪sailor‬‬ ‫َب ّحار (ج‪ّ .‬‬ ‫بائع (ج‪ .‬بائعون) ‪seller‬‬ ‫جرائد) ‪newspaper‬‬ ‫جريدة (ج‪َ .‬‬ ‫صي َدل ّية (ج‪ .‬صي َدل ّيات) ‪pharmacy‬‬ ‫أديب (ج‪ .‬أ َدباء) ‪literary person‬‬ ‫‪material, monetary‬‬

‫كرِ ه – يكره‬ ‫َع ْبد (ج‪ .‬عبيد) ‪slave‬‬ ‫رِ وائي (ج‪ .‬رِ وائيون) ‪novelist‬‬ ‫سرحي ‪theatrical, related to the stage‬‬ ‫َم َ‬ ‫ُمفتّش ‪inspector‬‬ ‫َمندوب (ج‪ .‬مندوبون) ‪representative‬‬ ‫نظمة (ج‪ُ .‬م ّ‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمات) ‪organization‬‬ ‫جائزة (ج‪ .‬جوائز) ‪prize, award‬‬ ‫تقا َعد – يتقا َعد ‪to retire‬‬ ‫تف َّرغ – يتف ّرغ ‪to devote oneself to‬‬ ‫‪to hate‬‬

‫تعابير‬ ‫وزارة األوقاف‬

‫‪Ministry of (Muslim) Endowments‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ما هي ا ِمل َهن التي عمل بها “جون ستاينبك”؟‬ ‫‪ .٢‬ما الذي أ ّثر في حياة “مارك توين”؟‬ ‫‪ .٣‬ملاذا عمل “ليو تولستوي” في تصليح األحذية؟‬ ‫ّ‬ ‫املوظف احلكومي في القرن العشرين؟ ملاذا‬ ‫‪ .٤‬كيف وصف (‪ )described‬ع ّباس محمود الع ّقاد‬ ‫في رأيك؟‬ ‫‪ .٥‬ما هي الوظائف التي عمل بها توفيق احلكيم؟‬ ‫‪َ .٦‬من هو جنيب محفوظ؟ ما سبب ُشهرته؟‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬اقرأ النّص م ّرة ُأخرى ث ّم أكمل اجلدول‪:‬‬ ‫األديب‬

‫‪ .١‬ليو تولستوي‬

‫‪ .٢‬مارك توين‬

‫‪ .٣‬جون ستاينبك‬

‫‪ .٤‬ع ّباس محمود العقاد‬ ‫‪ .٥‬توفيق احلكيم‬

‫‪ .٦‬جنيب محفوظ‬

‫الوظيفة أو الوظائف املتواضعة التي عمل بها‬

‫‪177‬‬

‫‪178‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬سبب اإلعراب‬

‫‪ً in the reading passage and explain‬ا ‪Find all the accusative nouns and adjectives marked by‬‬ ‫‪why they are assigned the accusative case.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫ُمتواضعة‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫تصليح‬

‫ّ‬ ‫املوظف‬ ‫توفيق‬

‫‪proper name‬‬

‫ُمفتّش‬

‫و َمندوب‬ ‫ُم َّ‬ ‫نظمة‬

‫و ُمستشار‬

‫اسم مفعول  ‪...‬‬

‫ش‪.‬و‪.‬ر‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استِماع‪ :‬ممكن أقود طيّارة لكن مش ممكن أسوق سيّارة!‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫عزيز (ج‪ .‬أعزّاء)‬ ‫مشاركة ‪participation‬‬ ‫امرأة (ج‪ .‬نساء) ‪woman‬‬ ‫مهنة (ج‪ِ .‬م َهن) ‪occupation, job‬‬ ‫ُمحامي (ج‪ .‬محامون) ‪lawyer‬‬ ‫‪dear‬‬

‫قاد – يقود‬ ‫ُم ِنع – يمُ نَع ‪to be prevented‬‬ ‫قيادة ‪driving‬‬ ‫مناقشة ‪discussion‬‬ ‫موضوع (ج‪ .‬مواضيع) ‪topic, subject‬‬ ‫‪to lead, drive, steer‬‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫آ ِنسة (ج‪ .‬آنسات)‬ ‫َم َعلَ ّ‬ ‫ش (ما ‪ +‬عليه ‪ +‬ش) ‪it doesn’t matter‬‬ ‫ق ِبل – يق َبل ‪to accept‬‬ ‫ممنوع ‪not allowed‬‬ ‫شيخ (ج‪َ .‬مشايخ) ‪sheikh, religious leader‬‬ ‫‪Miss‬‬

‫سمح – يسمح‬ ‫ُمتأ ِّكد ‪certain‬‬ ‫د َعم – يد َعم ‪to support‬‬ ‫س ّواق (ج‪ .‬س ّواقني) ‪driver‬‬ ‫‪to permit‬‬

‫تعابير‬ ‫ُرخصة ِسواقة‬ ‫ّ‬ ‫اخلط ‪all the way‬‬ ‫على طول‬

‫‪driver’s license‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫شو هي بعض االختالفات بني الدول العرب ّية في ما ميكن أن تعمله املرأة؟‬ ‫ليش غلطت املُذيعة ملا قالت “الس ّيدة”؟‬ ‫من كم سنة ندى في األردن؟‬ ‫ايش بتعمل في األردن؟‬ ‫امتى رايحة تتخ ّرج؟‬ ‫ليش مش ممكن تدرس طيران في بلدها؟‬ ‫أهل ندى موافقني انها تدرس طيران؟‬ ‫مسموح للمرأة تسوق س ّيارة في بلد ندى؟ هل هناك قانون في هذا املوضوع؟‬ ‫كيف ندى رايحة تروح للمطار من بيتها حتى تقود ط ّيارة؟‬ ‫شو رأيك بندى؟‬

‫مترين رقم ‪ – ٩‬تكوين جمل وحوارات قصيرة باستعمال الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫كما تعلمون‬

‫اختالفات كبيرة‬

‫مث ً‬ ‫ال  ‪...‬‬

‫من مكان الى آخر‬

‫ال ميكن‬

‫ّ‬ ‫معلش‬

‫مش هيك‬

‫السنة اجلاية‬

‫طبع ًا‬

‫صحيح‬

‫ما فيه  ‪...‬‬

‫قبل ما‬

‫إذا‬

‫اللي‬

‫ط ّيب‬

‫ايش رأي  ‪...‬‬

‫ّ‬ ‫اخلط‬ ‫على طول‬

‫حتى  ‪...‬‬

‫‪  ...‬فيه عندي‬

‫‪179‬‬

‫‪180‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪١٠‬‬ ‫قصة ندى؟‬ ‫احكي عن ندى‪ :‬مني هي؟ شو بتعمل؟ وين؟ ايش الغريب (‪ )strange‬في ّ‬

‫قواعد‬ ‫أن‬ ‫ْ‬

‫أن ‪The different uses of‬‬ ‫ْ‬

‫‪ is often used in the sense of “to”, “that” or “in order that”. When found after‬أن ‪The particle‬‬ ‫‪, both words are translated as “must”, “has to”, or “should”. Another, quite‬يجب ‪the word‬‬ ‫‪distinct use is when it is found between a preposition and a following verb, in which case it‬‬ ‫‪ does.‬ما ‪functions as a buffer in the same way that‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫‪ .١‬ما هو املطلوب من مارجي؟ أن تعطي رأيها في طعم ونكهة القهوة والشاي‪.‬‬ ‫املؤهالت التالية‪:‬‬ ‫‪ .٢‬يجب ان تتو ّفر في املتق ّدم‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٣‬ويجب أن يحتوي الطلب على نسخة عن السيرة الذات ّية والشهادات العلم ّية‪.‬‬ ‫‪ .٤‬أ ّما أشهر روائي عربي‪ ،‬جنيب محفوظ‪ ،‬فقد عمل في وظائف حكوم ّية كثيرة قبل أن يتقاعد‬ ‫في سنة ‪.١٩٧١‬‬ ‫‪ .٥‬ميكن للمرأة أن تكون طبيبة أو مهندسة أو محامية أو محاسبة‪ ،‬وميكنها أيض ًا أن تعمل‬ ‫سائقة تاكسي‪.‬‬ ‫‪ .٦‬في بعض الدول العرب ّية األخرى ال ميكن للمرأة أن تقود س ّيارة‪.‬‬ ‫‪ .٧‬ميكنها أن تكون معلّمة أو طبيبة أو مهندسة وحتى أن تقود طائرة‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫آ ِنسة (ج‪ .‬آنسات)‬ ‫أ ّثر – يؤ ّثر ‪to influence‬‬ ‫‪Miss‬‬

‫أجاب – ُيجيب‬

‫‪to answer‬‬

‫أديب (ج‪ .‬أ َدباء)‬ ‫أشار – ُيشير= ّ‬ ‫دل – ي ُد ّل ‪to point, indicate‬‬ ‫إتقان ‪mastering‬‬ ‫‪literary person‬‬

181

‫ةرشاعلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫لمع‬، ‫فئاظو‬، ‫نَهِم‬

‫َر ْسم‬ novelist )‫ رِ وائيون‬.‫رِ وائي (ج‬ ship )‫س ُفن‬ ُ .‫سفينة (ج‬ to permit ‫سمح – يسمح‬ driver )‫ س ّواقني‬.‫س ّواق (ج‬ curriculum vitae ‫سيرة ذات ّية‬ affairs )‫ شؤون‬.‫شأن (ج‬ recovery (from disease( ‫ِشفاء‬ certificate )‫ شهادات‬.‫شهادة (ج‬ sheikh, religious leader )‫ َمشايخ‬.‫شيخ (ج‬ pharmacy )‫ صي َدل ّيات‬.‫صي َدل ّية (ج‬ application )‫ طلبات‬.‫ب (ج‬ ْ َ‫طل‬ taste ‫َط ْعم‬ to appear ‫ظهر – يظهر‬ slave )‫ عبيد‬.‫َع ْبد (ج‬ dear )‫ أعزّاء‬.‫عزيز (ج‬ relationship )‫ عالقات‬.‫عالقة (ج‬ ّ all the way ‫اخلط‬ ‫على طول‬ strange ‫غريب‬ cup )‫ فناجني‬.‫فنجان (ج‬ to lead, drive, steer ‫قاد – يقود‬ to accept ‫ق ِبل – يق َبل‬ acceptance ‫ُقبول‬ department )‫ أقسام‬.‫قسم (ج‬ driving ‫قيادة‬ being )‫ كائنات‬.‫كائن (ج‬ writer )‫ ُكتّاب‬.‫كا ِتب (ج‬ to hate ‫كرِ ه – يكره‬ qualification )‫مؤهالت‬ ّ .‫ؤهل (ج‬ ّ ‫ُم‬ material, monetary ‫ما ّدي‬ certain ‫ُمتأ ِّكد‬ ِ ‫ُمت‬ humble, modest ‫َواضع‬ drawing

announcement,

)‫ إعالنات‬.‫إعالن (ج‬

advertisement

‫احتَوى – يحتوي‬ inquiry ‫اس ِتفسار‬ active participle ‫اسم الفاعل‬ woman )‫ نساء‬.‫امرأة (ج‬ seller )‫ بائعون‬.‫بائع (ج‬ sailor )‫بحارة‬ ّ .‫َب ّحار (ج‬ program )‫ برامج‬.‫برنامج (ج‬ simple ‫َبسيط‬ the following ‫تالي‬ planning ‫تخطيط‬ tasting ‫تذ ُّوق‬ fixing, repairing ‫تَصليح‬ to get to know ‫تع ّرف – يتع ّرف على‬ to devote oneself to ‫تف َّرغ – يتف ّرغ‬ to retire ‫تقا َعد – يتقا َعد‬ average, GPA ‫تقدير‬ ّ delivery is accomplished, ‫مت – يت ّم تسليم‬ to contain

(something) is delivered

‫تن ّقل – يتن َّقل‬ to be available ‫تو َّفر – يتو َّفر‬ prize, award )‫ جوائز‬.‫جائزة (ج‬ newspaper )‫جرائد‬ َ .‫جريدة (ج‬ need )‫ حاجات‬.‫حاجة (ج‬ ‫حاسوب = كمبيوتر‬ shoes ‫ أحذية) = كندرة‬.‫حذاء (ج‬ to support ‫د َعم – يد َعم‬ ّ to indicate, signify ‫دل – ي ُد ّل‬ characterized by, having ‫ذات‬ having to do with, related to ‫ذات العالقة ب‬ driver’s license ‫ُرخصة ِسواقة‬ to move around

‫‪182‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ُمحامي (ج‪ .‬محامون)‬ ‫راجعة ‪review, checking‬‬ ‫ُم َ‬ ‫ساعد (ج‪ُ .‬م ِ‬ ‫ُم ِ‬ ‫ساعدون) ‪assistant‬‬ ‫سرحي ‪theatrical, related to the stage‬‬ ‫َم َ‬ ‫مشاركة ‪participation‬‬ ‫مطلوب ‪required‬‬ ‫َم َعلَ ّ‬ ‫ش (ما ‪ +‬عليه ‪ +‬ش) ‪it doesn’t matter‬‬ ‫ِمعماري ‪architectural‬‬ ‫ُمفتّش (ج‪ُ .‬مفتّشون) ‪inspector‬‬ ‫مُم ّرض (ج‪ .‬مُم ّرضون) ‪male nurse‬‬ ‫ممنوع ‪not allowed‬‬ ‫مناقشة ‪discussion‬‬ ‫ُم َ‬ ‫نتظم ‪regular‬‬ ‫َمندوب (ج‪ .‬مندوبون) ‪representative‬‬ ‫‪lawyer‬‬

‫نظمة (ج‪ُ .‬م ّ‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمات)‬ ‫ُم ِنع – يمُ نَع ‪to be prevented‬‬ ‫مهنة (ج‪ِ .‬م َهن) ‪occupation, job‬‬ ‫ُموافق ‪corresponding to‬‬ ‫موضوع (ج‪ .‬مواضيع) ‪topic, subject‬‬ ‫َم ِ‬ ‫وعد (ج‪ .‬مواعيد) ‪date, appointed time‬‬ ‫نسخة (ج‪ .‬نُسخ) ‪copy‬‬ ‫نَكهة ‪flavor‬‬ ‫وزارة األوقاف )‪Ministry of (Muslim‬‬ ‫‪organization‬‬

‫‪Endowments‬‬

‫َوضع (ج‪ .‬أوضاع)‬ ‫وه َكذا ‪and so on‬‬ ‫يجب أن = الزم ‪must, have to‬‬ ‫‪situation‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬امأل الفراغات‬ ‫املتواضعة‪ ،‬بيته‪ ،‬شيئ ًا‪ ،‬صندوق‪ ،‬كتاب ًا‪ ،‬للكتابة‪ ،‬موظف ًا‪ ،‬واألسواق‪ ،‬وظائف‬ ‫أدباء سور ّيون‪ِ ،‬مهن متواضعة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫والكشة‬ ‫”الكشة“ في األرجنتني‪.‬‬ ‫نصل” في جتارة‬ ‫عمل الشاعر املهجري السوري املعروف “زكي ُق ُ‬ ‫هي _______________ َ‬ ‫خشبي (‪ )wooden‬صغير يحتوي على بضاعة (‪ )merchandise‬رخيصة‪،‬‬ ‫عال‬ ‫يحمله صاحبه وميشي في الشوارع _______________ ُمنادي ًا (‪ )calling‬على بضاعته بصوت ٍ‬ ‫(عالي)‪ .‬ولكن هذه املهنة _______________ لم متنع زكي قنصل من القراءة‪ ،‬فكان يضع في‬ ‫ّ‬ ‫كشته _______________ يقرأه عندما يتعب من املشي‪ .‬وكثير ًا ما كان يرجع الى‬ ‫_______________ وقد قرأ الكثير ولكنّه لم يبع _______________‪.‬‬ ‫القصة السورية‪ ،‬فقد عمل _______________ في القصر‬ ‫أ ّما األديب السوري فؤاد الشايب‪ ،‬كاتب‬ ‫ّ‬ ‫اجلمهوري عند بداية استقالل سوريا‪ ،‬ثم عمل في _______________ حكوم ّية مختلفة‪ .‬وكان‬ ‫يتمنى (‪ )wish‬دائم ًا أن يتح ّرر من تلك الوظيفة ليتف ّرغ _______________ ويصف في روايته‬ ‫“أوراق موظف” الصعوبات التي كان يواجهها في وظائفه‪.‬‬

‫نَهِم ‪،‬فئاظو ‪،‬لمع ‪:‬ةرشاعلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫كلمة أو أكثر مشت ّقة من نفس اجلذر‬

‫تص ّور‬ ‫َمعرفة‬

‫صورة‬

‫عرف – يعرف ‪to know‬‬ ‫معروف ‪known‬‬ ‫تع ّرف – يتع ّرف على ‪to get to know‬‬

‫املطلوب‬ ‫َطعم‬ ‫ُم ِ‬ ‫ساعد‬ ‫تسليم‬ ‫منتظمة‬ ‫أدباء‬ ‫حكومي‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬ما هي الكلمة الغريبة؟ ملاذا؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫‪picture‬‬

‫بحار‪ُ ،‬محامي‪ ،‬موعد‬ ‫مُم ّرض‪ّ ،‬‬ ‫ُمتأكد‪ ،‬متواضع‪ ،‬بسيط‪ ،‬تقاعد‬ ‫إتقان‪ ،‬استفسار‪َ ،‬موعد‪ ،‬مراجعة‬ ‫فنجان‪ ،‬برنامج‪ ،‬شاي‪ ،‬قهوة‬ ‫كاتب‪ ،‬روائي‪َ ،‬مندوب‪ ،‬أديب‬ ‫معهد‪ ،‬ممنوع‪ ،‬قسم‪ ،‬كل ّية‬ ‫آنسة‪َ ،‬مسرحي‪ ،‬شيخ‪ ،‬امرأة‬ ‫شفاء‪ ،‬موضوع‪ ،‬صيدل ّية‪ ،‬مُم ّرض‬ ‫إعالن‪ ،‬طلَب‪ِ ،‬حذاء‪ ،‬وظيفة‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬اشرح املعنى أو اعط مرادف ًا أو مثا ًال‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬مم ّرض‪ :‬الشخص الذي يساعد الطبيب في املستشفى‪.‬‬

‫‪183‬‬

‫‪184‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫يع ّرف  _____________________________‬

‫ع ّرف –‬ ‫صعوبة  _____________________________‬ ‫سادة  _____________________________‬ ‫غريب  _____________________________‬ ‫بحار  _____________________________‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٠٠‬كلمة‬ ‫ِ‬ ‫املناسب لها‪.‬‬ ‫‪ .١‬اكتب إعالن ًا لوظيفة‪ ،‬ث ّم قابل شخص ًا أو أكثر‪ ،‬واختر الشخص‬ ‫‪ .٢‬اكتب عن مهنة غريبة‪ .‬ما هي؟ أين قرأت أو سمعت عنها؟ ملاذا هي غريبة؟‬ ‫حتب أن تعمل بها في املستقبل‪ .‬ما هي؟ ملاذا؟ ما هي حسناتها‬ ‫‪ .٣‬اكتب عن وظيفة‬ ‫ّ‬ ‫(‪ )good aspects‬ومشاكلها؟‬

‫الوحدة احلادية عشرة‪ُ :‬‬ ‫احل ّب والزواج‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أنشد – ُي ِ‬ ‫َ‬ ‫نشد‬ ‫انق ََطع – ينقطع = تو ّقف – يتوقف‬ ‫‪to recite‬‬

‫‪to stop, cease‬‬

‫ِبئر (ج‪ .‬آبار)‬ ‫ُبكاء ‪weeping, crying‬‬ ‫تخ ّرج – يتخ ّرج ‪to graduate‬‬ ‫َراسل ‪to correspond with‬‬ ‫تراسل – يت َ‬ ‫َ‬ ‫تغ ّير – يتغ ّير ‪to change‬‬ ‫ج ّرب – يج ِّرب ‪to experience‬‬ ‫‪well‬‬

‫حاول – ُيحاول‬ ‫حبيب (ج‪ .‬أح ّباء) ‪lover, beloved‬‬ ‫َ‬ ‫حني (ج‪ .‬أحيان) = وقت (ج‪ .‬أوقات) ‪time‬‬ ‫خ ّرب – يخ ِّرب ‪to ruin‬‬ ‫ُد ِفن – ُيدفَن ‪to be buried‬‬ ‫ديوان (ج‪ .‬دواوين) ‪diwan, a poetry collection‬‬ ‫يرحل ‪to depart‬‬ ‫رحل – َ‬ ‫َ‬ ‫رسالة (ج‪ .‬رسائل) ‪letter‬‬ ‫سم ‪drawing‬‬ ‫َر ْ‬ ‫‪to try‬‬

‫‪186‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫َرفض – ير ُفض‬ ‫يسجل ‪to write down, record‬‬ ‫سجل –‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫سفراء) ‪ambassador‬‬ ‫سفير (ج‪ُ .‬‬ ‫شعر (ج‪ .‬أشعار) ‪poetry‬‬ ‫شوق ‪to long for‬‬ ‫طلَب – يط ُلب َيد ‪to ask for‬‬ ‫‪to refuse‬‬

‫‪the hand in marriage‬‬

‫يرجع‬ ‫عاد – يعود = رجع – ِ‬ ‫ع ّبر – ُيع ِّبر ‪to express‬‬ ‫ُعلوم سياس ّية ‪political science‬‬ ‫غالب = أكثر ‪most‬‬

‫‪to return‬‬

‫فن (ج‪ .‬فنون)‬ ‫قا َبل – يقابل = التقى – يلتقي ب ‪to meet with‬‬ ‫َق ْبر (ج‪ .‬قبور) ‪tomb, grave‬‬ ‫قصيدة (ج‪ .‬قصائد) ‪poem‬‬ ‫ُمتد ِّين ‪religious‬‬ ‫محبوب ‪sweetheart‬‬ ‫نَثر ‪prose‬‬ ‫ن ْ‬ ‫َشر ‪publishing‬‬ ‫ْ‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫وقع – يقَع ‪to fall‬‬ ‫‪art‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫االجنليزي‬ ‫‪ .١‬يدرس _______________ في اجلامعة األمريك ّية في بيروت وتدرس أخته األدب‬ ‫ّ‬ ‫في لندن‪( .‬الرسالة‪ ،‬العلوم السياس ّية‪ ،‬املوضوع)‬ ‫‪ .٢‬في لندن _______________ رج ً‬ ‫ال من املغرب وتز ّوجته‪( .‬حاولت‪ ،‬انقطعت‪ ،‬قابلت)‬ ‫‪ .٣‬لم تصلني أ ّية _______________ من أخي الذي يدرس في أملانيا منذ ستّة أشهر‪( .‬رسائل‪،‬‬ ‫غالب‪ ،‬أحيان)‬ ‫‪ .٤‬استعمل العرب العرب ّية الفصحى في نظم _______________ قبل اإلسالم‪( .‬الشعر‪،‬‬ ‫الدبلوماسي‪ ،‬احملبوب)‬ ‫‪ _______________ .٥‬من اجلامعة األمريك ّية في القاهرة ويعمل اآلن _______________ للكويت‬ ‫في بريطانيا‪( .‬تغ ّير‪ ،‬ج ّرب‪ ،‬تخ ّرج) (سفير ًا‪ ،‬متواضع ًا‪ ،‬علوم سياس ّية)‬ ‫‪ .٦‬علي _______________ سوزان من أهلها‪ ،‬فوافقت أ ّمها ولكن رفض أبوها‪( .‬رفض‪ ،‬حبيب‪،‬‬ ‫طلب يد)‬ ‫‪ .٧‬أبوها رجل _______________ ويصلّي في اجلامع دائم ًا‪( .‬سفير‪ ،‬حبيب‪ُ ،‬متد ّين)‬ ‫‪ .٨‬عندما تسافر بعيد ًا عن بلدها تشعر باحلزن و _______________‪( .‬النشر‪ ،‬العقل‪ ،‬الشوق)‬ ‫(وضع‪ْ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫نشر‪ ،‬ن ْثر)‬ ‫‪ .٩‬رفض الكاتب _______________ كتابه مع دار النشر اجلديدة‪.‬‬ ‫سجلت)‬ ‫‪ _______________ .١٠‬العالقة بينها وبني حبيبها بعد سفره الى دولة ُأخرى‪( .‬انقطعت‪ ،‬ع ّبرت‪ّ ،‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املع ّرفة من الكلمات املوجودة في القائمة؟‬ ‫‪ _______________ .١‬سافر بعيد ًا ولم يرجع‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٢‬كتاب فيه مجموعة من األشعار‪.‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫_______________ تبادل الرسائل مع شخص آخر‪.‬‬ ‫_______________ املكان الذي ُيدفن فيه الشخص بعد أن ميوت‪.‬‬ ‫_______________ الشعر والنثر واملوسيقى واملسرح والرسم‪.‬‬ ‫_______________ شخص يؤمن بال ّدين كثير ًا ويعمل به في حياته‪.‬‬ ‫_______________ يقول ‪ُ /‬يغنّي الشعر‪.‬‬ ‫_______________ مكان عميق أو ُحفرة في األرض يوجد فيه ماء‪.‬‬ ‫_______________ يظهر في السماء وتستطيع أن تراه في الّليل‪.‬‬ ‫_______________ نفعله عندما نحزن كثير ًا‪.‬‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ح ّبيتك بالصيف (كلمات وأحلان األخوين رحباني‪ ،‬غناء فيروز)‬ ‫وح احبك على طول (محمد عبد ّ‬ ‫املطلب)‬ ‫حبيتك وباحبك َ‬ ‫يام ا ّم العيون السود (ناظم الغزالي)‬ ‫طلعت العروسة (كلمات وأحلان األخوين رحباني‪ ،‬غناء فيروز)‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫األول – قراءة‪ :‬قيس وليلى‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫احلب ينب قيس وليلي ُمنذ الصغر‪ ،‬فقد نشأ اإلثنان مع ًا‪ ،‬وكانا يلعبان ويرعيان مواشي‬ ‫قصة‬ ‫بدأت ّ‬ ‫ّ‬ ‫أهلهما مع ًا‪ ،‬وأح ّبا بعضهما بعض ًا‪.‬‬ ‫عندما كبرت ليلى منعها أهلها من رؤية قيس‪ .‬فبدأ ُينشد الشعر في ح ّبه لها وشوقه لرؤيتها‪ .‬ثم‬ ‫رجل رحل معها بعيد ًا عن قيس‪.‬‬ ‫طلب قيس يد ليلى‪ ،‬ولكن أباها رفض‪ ،‬وز ّوجها من ٍ‬ ‫ولكن لم تكن هذه هي النهاية بالنسبة لقيس‪ ،‬فقد َمشى من مكان الى مكان في الصحراء ُينشد‬ ‫األشعار و ُيع ِّبر عن شوقه لليلى وحزنه الشديد لفراقها‪ .‬وكانت ليلى تُخفي في نفسها ح ّبها لقيس‪،‬‬ ‫مما أ ّدى في النهاية ملرضها وموتها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وعندما علم قيس مبوت ليلى حزن حزن ًا شديد ًا ومات وحيد ًا في الصحراء‪.‬‬

‫‪187‬‬

‫‪188‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫محبوبة‬ ‫ُمنذ ‪since‬‬ ‫نشأ – ينشأ ‪to grow up‬‬ ‫َمع ًا ‪together‬‬ ‫ِ‬ ‫لعب – يل َعب ‪to play‬‬ ‫َرعى – يرعى ‪to tend, graze‬‬ ‫َمواشي ‪livestock, animals‬‬ ‫منع – مينَع ‪to prevent‬‬ ‫ُرؤية ‪seeing‬‬ ‫أنشد – ُي ِ‬ ‫َ‬ ‫نشد ‪to recite‬‬ ‫شوق ‪to long for‬‬ ‫‪sweetheart‬‬

‫أب (ج‪ .‬آباء)‬ ‫َرفض – ير ُفض ‪to refuse‬‬ ‫يرحل ‪to depart‬‬ ‫رحل – َ‬ ‫َ‬ ‫شعر (ج‪ .‬أشعار) ‪poetry‬‬ ‫ع ّبر – ُيع ِّبر ‪to express‬‬ ‫ُحزن ‪grief, sadness‬‬ ‫ِفراق ‪separation‬‬ ‫أخفى – ُيخفي = خ ّبأ – يخ ّبئ ‪to hide‬‬ ‫أ ّدى – يؤ ّدي (إلى) (‪to lead (to‬‬ ‫وحيد ‪alone‬‬ ‫‪father‬‬

‫تعابير‬ ‫بعضهما بعض ًا (‪ each other (of the two‬ممِ ّ ا = ِمن ما‬ ‫طلَب – يط ُلب َيد ‪to ask for the hand in marriage‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬كيف كانت عالقة قيس وليلى في الصغر؟‬ ‫حتب قيس ًا؟‬ ‫‪ .٢‬هل كانت ليلى‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٣‬كيف كانت نهاية قيس وليلى؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬رتب اجلُمل التالية حسب النص‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫عاشت ليلى بعيد ًا عن قيس‬ ‫نشأ قيس وليلي ُمنذ الصغرمع ًا‬ ‫ثم طلب قيس يد ليلى‬ ‫مات قيس وحيد ًا في الصحراء بسبب حزنه على ليلى‬ ‫ولكن أباها رفض‬ ‫مما أ ّدى في النهاية ملرضها وموتها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وأح ّبا بعضهما بعض ًا‪.‬‬ ‫رجل رحل معها بعيد ًا عن قيس‪.‬‬ ‫وتز ّوجت ليلى من ٍ‬

‫(‪from what (here, which‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬لم يجمع بينكما الله في احلياة فسأجمع‬ ‫ّ‬ ‫بينكما في املوت‬ ‫قال رجل من بني متيم‪“ :‬جئت يوم ًا الى بئر ماء‪ ،‬فرأيت جماعتني من الناس وكان في واحدة من‬ ‫اجلماعتني شاب مريض‪ ،‬وكان يحاول أن يذهب الى اجلماعة الثانية‪ ،‬ولكن أهل جماعته أمسكوا به‬ ‫وحاولوا أن مينعوه من ذلك‪ .‬وكانت بنت في اجلماعة الثانية حتاول أن تذهب الى الشاب ولكن أهل‬ ‫جماعتها أمسكوا بها وحاولوا منعها من املشي نحوه‪ .‬وش ّد الشاب نفسه بق ّوة من جماعته وش ّدت‬ ‫البنت نفسها بق ّوة من جماعتها حتى أفلت اإلثنان‪ .‬ثم مشيا نحو بعضهما والتقيا بني اجلماعتني‬ ‫وتعانقا عناق ًا طوي ً‬ ‫ال‪ ،‬ث ّم وقعا على األرض م ّيتني‪ .‬عند ذلك خرج شيخ من بني الناس ووقف عند‬ ‫احلبيبني وبكى بكاء شديد ًا ث ّم قال‪“ :‬رحمكا الله‪ ،‬ان الله لم يجمع بينكما في احلياة فسأجمع بينكما‬ ‫نظرت فرأيت كل الناس في اجلماعتني يبكون‪.‬‬ ‫في املوت”‪ ،‬ثم أمر بدفنهما في قبر واحد وبعد دفنهما‬ ‫ُ‬

‫كلمات جديدة‬ ‫بئر (ج‪ .‬آبار)‬ ‫جماعة (ج‪ .‬جماعات) ‪group‬‬ ‫أمسك – يمُ سك ب ‪to hold‬‬ ‫حاول – ُيحاول ‪to try‬‬ ‫نحو ‪towards‬‬ ‫ش ّد – ُ‬ ‫يش ّد ‪to pull‬‬ ‫بق ّوة ‪strongly‬‬ ‫أفلت – ُيف ِلت ‪to escape‬‬ ‫عانق – يعانق ‪to hold, embrace‬‬ ‫ِعناق ‪embracing‬‬ ‫‪well‬‬

‫وقع – يقَع‬ ‫شيخ (ج‪ .‬شيوخ) ‪Sheikh‬‬ ‫حبيب (ج‪ .‬أح ّباء) ‪lover, beloved‬‬ ‫َ‬ ‫بكى – يبكي ‪to weep, cry‬‬ ‫ُبكاء ‪weeping, crying‬‬ ‫رحم – يرحم ‪to have mercy‬‬ ‫أمر – يأ ُمر ‪to order‬‬ ‫د ْفن ‪burial, burying‬‬ ‫قَبر (ج‪ .‬قبور) ‪tomb‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫القصة؟‬ ‫أين حدثت (‪)took place‬‬ ‫ّ‬ ‫كم جماعة كانت هناك؟‬ ‫ماذا كان ّ‬ ‫الشاب يحاول أن يفعل؟‬ ‫ماذا كانت البنت حتاول أن تفعل؟‬ ‫ماذا حدث للشاب والبنت بعد أن التقيا؟‬ ‫ملاذا كان اجلميع يبكون في النهاية؟‬ ‫القصة؟‬ ‫ما رأيك في‬ ‫ّ‬

‫‪to fall‬‬

‫‪189‬‬

‫‪190‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬رتّب اجلمل التاليه حسب النص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫كان هناك شاب في املجموعة األولى‪.‬‬ ‫اجلماعتان منعتهما أن يلتقيا‪.‬‬ ‫لكن ّ‬ ‫الشاب والبنت ش ّدا أنفسهما وأفلتا‪.‬‬ ‫أمر شيخ من بني الناس بدفنهما في قبر واحد‪.‬‬ ‫كل الناس في اجلماعتني كانوا يبكون‪.‬‬ ‫وفي املجموعة الثانية كانت هناك بنت‪.‬‬ ‫ُثم التقى الشاب والبنت وتعانقا عناق ًا طوي ً‬ ‫ال‪.‬‬

‫في يوم من األيام كانت هناك جماعتان من الناس عند بئر ماء‪.‬‬ ‫حاول الشاب والبنت أن يتركا جماعتهما حتى يلتقيا‪.‬‬ ‫بعد ذلك‪ ،‬وقعا على األرض م ّيتني‪.‬‬

‫القصة م ّره ُأخرى وحاول أن ترسمها (‪ )draw it‬ثم اشرح‬ ‫مترين رقم ‪ :٥‬اقرأ‬ ‫ّ‬ ‫الصورة لزمالئك‪.‬‬ ‫‪(Read the story again and make a drawing of it as you understand it, then explain your‬‬ ‫)‪drawing to your classmates.‬‬

‫النص الثالث – سوزان وعلي (الط ّيب صالح)‬ ‫ّ‬ ‫كان اسمه علي‪ .‬واسمها هي سوزان‪ .‬اخلرطوم‪ .‬لندن‪ .‬درست الفن في معهد “سليد”‪ .‬درس‬ ‫العلوم السياسية في معهد االقتصاد بجامعة لندن‪.‬‬ ‫قالت‪“ :‬تز ّوجني‪”.‬‬ ‫قال‪“ :‬ال‪ .‬صعب‪”.‬‬ ‫قالت‪“ :‬لكني أح ّبك‪”.‬‬ ‫قال‪“ :‬وأنا ايض ًا أح ّبك‪ .‬لكن  ‪”...‬‬ ‫ِ‬ ‫ومن َث ّم عاد الى بلده‪ ،‬وأخذا يتراسالن‪.‬‬ ‫لكني أح ّبك يا علي‪.‬‬ ‫وأنا أح ّبك يا سوزان‪ .‬لكن  ‪...‬‬ ‫ستة أشهر‪.‬‬ ‫كتبت تقول‪“ :‬قابلت رج ً‬ ‫ال‪ .‬سأتز ّوجه‪”.‬‬ ‫كتب يقول‪“ :‬لكني أح ّبك يا سوزان‪”.‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫انقطعت الرسائل‪.‬‬ ‫يف ّكر بها في غالب األحيان‪.‬‬ ‫وتف ّكر به من حني آلخر‪.‬‬ ‫لكن  ‪...‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫فن (ج‪ .‬فنون)‬ ‫يرجع ‪to return‬‬ ‫عاد – يعود = رجع – ِ‬ ‫أخذ – يأخذ = َبدأ – يبدأ ‪to begin‬‬ ‫َراسل ‪to correspond with‬‬ ‫تراسل – يت َ‬ ‫َ‬ ‫قا َبل – يقابل = التقى – يلتقي ب ‪to meet with‬‬ ‫‪art‬‬

‫انق َ‬ ‫َطع – ينقطع = تو ّقف – يتوقف ‪to stop, cease‬‬

‫رسالة (ج‪ .‬رسائل)‬ ‫غا ِلب = أكثر ‪most‬‬ ‫حني (ج‪ .‬أحيان) = وقت (ج‪ .‬أوقات) ‪time‬‬ ‫‪letter‬‬

‫تعابير‬ ‫ُعلوم سياس ّية‬ ‫ِمن َث َّم = ُث ّم = بعدين ‪then‬‬

‫‪political science‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫هل يحب سوزان وعلي بعضهما البعض (‪)each other‬؟‬ ‫ملاذا لم يتز ّوجا؟‬ ‫هل نسي علي وسوزان بعضهما البعض؟‬ ‫في رأيك‪ ،‬هل كان يجب على سوازن وعلي أن يتز ّوجا؟‬

‫القصة قال علي “لكن  ‪ ”...‬ثالث م ّرات‪ .‬في رأيك‪ ،‬ماذا كان يريد أن‬ ‫مترين رقم ‪ :٦‬في‬ ‫ّ‬ ‫يقول‪ ،‬اكتب في الفراغ؟‬

‫‪ occurred three times in the story. What do you think Ali wanted to say? Write‬لكن ‪(The word‬‬ ‫)‪it below.‬‬

‫‪ .١‬قال‪“ :‬وأنا ايض ًا أح ّبك‪ .‬لكن  ‪”...‬‬ ‫‪ .٢‬وأنا أح ّبك يا سوزان‪ .‬لكن ____________________________________________________‬ ‫‪ .٣‬وتف ّكر به من حني آلخر‪ .‬لكن ___________________________________________________‬ ‫______________________________________________‬

‫‪191‬‬

‫‪192‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قواعد‬ ‫‪More on the case system‬‬

‫‪ .١‬أب‪ ،‬أخ‬

‫‪ has a possessive suffix or is the first term of‬أخ ‪ and‬أب ‪When either of the two words‬‬ ‫‪, depending on‬ي ‪‎ , or‬و ‪,‬ا ‪, then a vowel appears before the suffix. The vowel can be‬اإلضافة‬ ‫‪the case of the word:‬‬ ‫‪Genitive‬‬

‫‪Accusative‬‬

‫‪Nominative‬‬

‫أبي‬

‫أبا‬

‫أبو‬

‫أخي‬

‫أخا‬

‫أخو‬

‫سؤال‬ ‫“ولكن أباها رفض”‪ ،‬وما هو سبب هذا اإلعراب؟‬ ‫ما هو إعراب “أباها” في‬ ‫ّ‬

‫‪ .٢‬املفعول املط َلق‬ ‫)املفعول‬

‫املطلق( ‪One more accusative: the accusative of the absolute‬‬

‫‪This accusative is a noun derived directly from a verb with which it is used in the same‬‬ ‫‪sentence. The English equivalent is the word smile in the sentence: he smiled a big smile.‬‬

‫وعندما مات عبدالله مات موت ًا طبيع ّي ًا‪.‬‬

‫‪When Abdallah died, he died a natural death.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬سبب اإلعراب‪.‬‬ ‫‪ .١‬فقد نشأ اإلثنان* مع ًا*‪.‬‬ ‫رجل رحل معها بعيد ًا* عن قيس‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ولكن أباها رفض‪ ،‬وز ّوجها من ٍ‬ ‫‪ .٣‬وعندما علم قيس مبوت ليلى حزن حزن ًا* شديد ًا* ومات وحيد ًا* في الصحراء‪.‬‬ ‫‪ .٤‬جئت يوم ًا* الى بئر ماء‪ ،‬فرأيت جماعتني* من الناس وكان في واحدة من اجلماعتني*‬ ‫شاب مريض‪.‬‬ ‫‪ .٥‬وش ّد الشاب نفسه بق ّوة من جماعته وش ّدت البنت نفسها بق ّوة من جماعتها حتى أفلت‬ ‫اإلثنان*‪.‬‬ ‫‪ .٦‬ثم مشيا نحو بعضهما والتقيا بني اجلماعتني* وتعانقا عناق ًا* طوي ً‬ ‫ال*‪ ،‬ث ّم وقعا على‬ ‫األرض م ّيتني‪.‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪ .٧‬عند ذلك خرج شيخ من بني الناس ووقف عند احلبيبني* وبكى بكاء شديد ًا*‪.‬‬ ‫نظرت فرأيت كل الناس في اجلماعتني* يبكون‪.‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ .٩‬كتبت تقول‪“ :‬قابلت رج ً‬ ‫ال*‪ .‬سأتز ّوجه”‪.‬‬

‫‪ .٣‬املث ّنى‬ ‫‪More on the the dual in verbs and pronouns‬‬ ‫‪ “they‬رفضا ‪, as in‬فصحى ‪You saw in Unit 6 examples of verbs and pronouns in the dual in‬‬

‫‪ “they (dual) speak to him”.‬يكلّماه ‪ “of, from, about them (dual)”,‬عنهما ‪(dual) refused”,‬‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬ترجم إلى االجنليز ّية‬ ‫‪Translate the following sentences, all of which contain dual forms. Make sure you use the‬‬ ‫‪word “dual” when translating dual forms.‬‬

‫احلب ينب قيس وليلي ُمنذ الصغر‪ ،‬فقد نشأ اإلثنان مع ًا‪ ،‬وكانا يلعبان ويرعيان‬ ‫قصة‬ ‫‪ .١‬بدأت ّ‬ ‫ّ‬ ‫مواشي أهلهما مع ًا‪ ،‬وأح ّبا بعضهما بعض ًا‪.‬‬ ‫‪ .٢‬رأيت جماعتني من الناس وكان في واحدة من اجلماعتني شاب مريض‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ش ّد الشاب نفسه بق ّوة من جماعته وش ّدت البنت نفسها بق ّوة من جماعتها حتى أفلت‬ ‫اإلثنان‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ثم مشيا نحو بعضهما والتقيا بني اجلماعتني وتعانقا عناق ًا طوي ً‬ ‫ال‪ ،‬ث ّم وقعا على‬ ‫األرض م ّيتني‪.‬‬ ‫‪ .٥‬عند ذلك خرج شيخ من بني الناس ووقف عند احلبيبني وبكى بكاء شديد ًا ث ّم قال‪“ :‬رحمكما‬ ‫الله‪ ،‬ان الله لم يجمع بينكما في احلياة فسأجمع بينكما في املوت”‪.‬‬ ‫نظرت فرأيت كل الناس في اجلماعتني يبكون‪.‬‬ ‫‪ .٦‬ثم أمر بدفنهما في قبر واحد وبعد دفنهما‬ ‫ُ‬ ‫‪ِ .٧‬‬ ‫ومن َث ّم عاد الى بلده‪ ،‬وأخذا يتراسالن‪.‬‬

‫‪193‬‬

‫‪194‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الفعل‬ ‫ويرعيان‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫ر‪.‬ع‪.‬ي‬

‫رعى‬

‫وأح ّبا‬

‫الوزن‬

‫أحب‬ ‫ّ‬ ‫أفعل‪...  ،‬‬

‫ُينشد‬ ‫ز ّوج‬

‫وز ّوجها‬ ‫تكن‬ ‫و ُيع ِّبر‬

‫أخفى‬

‫تُخفي‬ ‫فرأيت‬ ‫يحاول‬ ‫أمسكوا‬ ‫وش ّد‬ ‫أفلت‬

‫ش‪.‬د‪.‬د‬ ‫‪،  ...‬‬

‫‪IV‬‬

‫مشيا‬ ‫والتقيا‬ ‫وتعانقا‬ ‫تز ّوجني‬ ‫عاد‬ ‫يتراسالن‬ ‫قابلت‬ ‫سأتز ّوجه‬ ‫انقطعت‬ ‫يف ّكر‬

‫‪،  ...‬‬

‫‪VI‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬نزار قباني (‪)١٩٩٨-١٩٢٣‬‬

‫‪Used under the Creative Commons Attribution Share Alike Licence‬‬

‫حل ّب العرب في القرن العشرين‪ .‬ير ّكز شعره على املرأة وا ُ‬ ‫أمير ُش َعراء ا ُ‬ ‫حل ّب‪ ،‬والسياسة أيض ًا‪.‬‬ ‫“حي‬ ‫ُولد نزار توفيق قباني يوم االربعاء ‪ ٢١‬مارس‪/‬آذارفي عام ‪ ١٩٢٣‬في بيت ُمتَواضع في‬ ‫ّ‬ ‫الشحم” بالقرب من املسجد االموي بدمشق القدمية‪.‬‬ ‫حب الرسم واملوسيقى‪ .‬وقد كتب أ ّول قصيدة في عام ‪ ،١٩٣٩‬عندما كان في‬ ‫كان في ِصغره ُي ّ‬ ‫السادسة عشرة من ُعمره‪.‬‬ ‫درس نزار في مدرسة حي الشحم االبتدائية‪ ،‬ث ّم درس املدرسة الثانوية مبدرسة الكلّية العلم ّية‬ ‫الوطنية في دمشق‪ ،‬وتخ ّرج منها في سنة ‪ .١٩٤١‬وبعد ذلك درس في كلية احلقوق في اجلامعة‬ ‫السورية وتخ ّرج في سنة ‪.١٩٤٥‬‬

‫عمل بعد تخ ّرجه دبلوماسي ًا في وزارة اخلارجية السورية كسفير في عدة ُمدن منها بيروت‬ ‫والقاهرة ومدريد ولندن‪ .‬وفي عام ‪ ،١٩٥٩‬وأثناء ال َوحدة بني مصر وسوريا‪ ،‬عمل سكرتير ًا في‬ ‫كدبلوماسي الى عام ‪ .١٩٦٦‬بعد ذلك‬ ‫سفارة اجلمهورية العرب ّية املتّحدة في الصني‪ .‬استم ّر عمله‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫والنشر‪ .‬ونشر عدد ًا كبير ًا من الدواوين الشعر ّية وأعمال النثر‪.‬‬ ‫تف ّرغ للكتابة‬

‫‪195‬‬

‫‪196‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تُو ّفي في لندن في ‪ ٣٠‬نيسان‪/‬إبريل عام ‪ ١٩٩٨‬و ُدفن في دمشق‪ ،‬املدينة التي ُولد فيها والتي كان‬ ‫يعتبرها أجمل مدينة في العالم‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َمرأة (ج‪ .‬نساء)‬ ‫ِسياسة ‪politics‬‬

‫‪woman‬‬

‫ُمتَواضع‬ ‫ح ّي (ج‪ .‬أحياء) ‪neighborhood‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫صغَر ‪youth‬‬ ‫‪modest‬‬

‫َر ْسم‬ ‫قصيدة (ج‪ .‬قصائد) ‪poem‬‬ ‫تخ ّرج – يتخ ّرج ‪to graduate‬‬ ‫‪drawing‬‬

‫سفير (ج‪ُ .‬سفراء)‬ ‫عام (ج‪ .‬أعوام) = سنة (ج‪ .‬سنوات)‬ ‫أثناء = ِخالل ‪during‬‬ ‫ن ْ‬ ‫َشر ‪publishing‬‬ ‫ديوان (ج‪ .‬دواوين) ‪diwan, a poetry collection‬‬ ‫نَثر ‪prose‬‬ ‫ُد ِفن – ُيدفَن ‪to be buried‬‬ ‫‪ambassador‬‬

‫تعابير‬ ‫أمير ُش َعراء‬ ‫أعمال النثر ‪works of prose‬‬

‫‪poet laureate, prince of poets‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬متى كتب نزار ق ّباني أ ّول قصيدة؟‬ ‫‪ .٢‬أين درس نزار ق ّباني املراحل االبتدائ ّية والثانو ّية واجلامع ّية؟‬ ‫‪ .٣‬ما هي الوظائف التي عمل بها؟ أين؟‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬اقرأ النّص ثم أكمل اجلدول عن حياة نزار ق ّباني‬ ‫السنة‬ ‫‪١٩٢٣‬‬ ‫‪١٩٣٩‬‬ ‫‪١٩٤١‬‬ ‫‪١٩٤٥‬‬ ‫‪١٩٥٩-١٩٦٦‬‬ ‫‪١٩٨٨‬‬

‫ماذا حدث؟‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫احلب‬ ‫مناذج من شعر نزار ق ّباني في‬ ‫ّ‬ ‫ما زلت تسألني عن عيد ميالدي‬ ‫سجل لديك إذن ‪ ..‬ما أنت جتهله‬ ‫تاريخ حبك لي ‪ ..‬تاريخ ميالدي‪.‬‬ ‫عشرين ألف امرأة أحببت‬ ‫عشرين ألف امرأة جربت‬ ‫وعندما التقيت فيك يا حبيبتي‬ ‫شعرت أني اآلن قد بدأت‪.‬‬ ‫لقد حجزت غرفة الثنني في بيت القمر‬ ‫نقضي بها نهاية األسبوع يا حبيبتي‬ ‫فنادق العالم ال تعجبني‬ ‫الفندق الذي أحب أن أسكنه هو القمر‬ ‫لكنهم هنالك يا حبيبتي‬ ‫ال يقبلون زائرا يأتي بغير امرأة‬ ‫فهل جتيئني معي‬ ‫يا قمري ‪ ...‬إلى القمر‪.‬‬ ‫ألن حبي لك فوق مستوى الكالم‬ ‫قررت أن أسكت ‪ ...‬والسالم‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫جهِ ل – يج َهل‬ ‫ج ّرب – يج ِّرب ‪to experience‬‬ ‫ق َمر ‪moon‬‬ ‫قضى – يقضي (‪to spend (time‬‬ ‫‪to be ignorant of‬‬

‫تعابير‬ ‫زلت‬ ‫ما َ‬ ‫لديك = عندك ‪with you‬‬ ‫‪you still‬‬

‫هنالك = ُهناك‬ ‫ق ِبل – يق َبل ‪to accept‬‬ ‫ُ‬ ‫يسكت ‪to be quiet, silent‬‬ ‫س َكت –‬ ‫‪there‬‬

‫‪197‬‬

‫‪198‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ – ١١‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ُير ّكز‬ ‫وتخ ّرج‬ ‫استم ّر‬ ‫‪،  ...‬‬

‫تف ّرغ‬ ‫تُو ّفي‬

‫‪V‬‬

‫تَو ّفى‬

‫يعتبرها‬

‫ب‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫طريقة االشتقاق‬

‫محبوبته‬ ‫االقتصاد‬ ‫توفيق‬ ‫ُمتَواضع‬

‫‪proper name‬‬

‫اسم فاعل  ‪...‬‬

‫تَخ ّرجه‬ ‫املتّحدة‬

‫اسم فاعل  ‪...‬‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع – ب ّدي اجت ّوز واحد باعرفه وباح ّبه كمان!‬

‫كلمات جديدة‬

‫ُمتد ِّين‬ ‫َهي ‪here is‬‬ ‫غريب (ج‪ .‬غرباء) ‪stranger‬‬ ‫سل) ‪messenger, prophet‬‬ ‫رسول (ج‪ُ .‬ر ُ‬ ‫ُ‬ ‫يخطب ‪to ask for the hand in marriage‬‬ ‫خطب –‬ ‫ح ّير – يح ّير ‪to confuse, puzzle‬‬ ‫ا ّياه ‪him‬‬ ‫بدري ‪early‬‬ ‫جيزة = زواج ‪marriage‬‬ ‫‪religious‬‬

‫عالَم‬ ‫تغ ّير – يتغ ّير ‪to change‬‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫القى – يالقي ‪to find‬‬ ‫دخل – ِّ‬ ‫ّ‬ ‫يدخل ‪to bring in‬‬ ‫خ ّرب – يخ ِّرب ‪to ruin‬‬ ‫َعقل (ج‪ .‬عقول) ‪mind‬‬ ‫تَعال! !‪come‬‬ ‫‪world‬‬

‫تعابير‬ ‫عليه الصالة والسالم‬ ‫غ ّربوا النكاح ‪marry strangers‬‬ ‫عمرِ ك ما  ‪you’ll never  ... ...‬‬

‫‪peace be upon him‬‬

‫صار ِ‬ ‫معك‬ ‫احلب قال  ‪nonsense  ... ...‬‬ ‫قال‬ ‫ّ‬ ‫تو ّكل على الله ‪put your faith in Allah‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ُ .١‬سعاد وافقت مع أ ّمها وأبوها على الزواج من وليد؟ ليش؟‬ ‫‪ .٢‬ايش ُشروط (‪ُ )conditions‬سعاد للزواج؟‬ ‫‪ .٣‬ايش خ ّرب عقل ُسعاد في رأي أم شريف؟‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫من  _____________________________‬

‫أحسن ‪ /‬أكبر‬ ‫قلت لك  _____________________________‬ ‫ملّا ‪ /‬عندما  _____________________________‬ ‫ليش قلت  _____________________________‬

‫‪)now) you have‬‬

‫‪199‬‬

‫‪200‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫بيعرف  _____________________________‬

‫ما باعرف ‪ /‬ما‬ ‫واحد ما باعرفه  _____________________________‬ ‫ب ّدك ا ّياه  _____________________________‬ ‫لكن  _____________________________‬ ‫صار مع  _____________________________‬ ‫عمر  _____________________________  ما  _____________________________‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬م ّثل (‪ )act‬احلوار مع زميل‪.‬‬ ‫ممكن تغيير أشياء في احلوار‪ ،‬مث ً‬ ‫ال بدل أم شريف ممكن يكون هناك أبو شريف أو الثالثة‪ ،‬أبو‬ ‫شريف وأم شريف وسعاد‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أب (ج‪ .‬آباء)‬ ‫أثناء = ِخالل ‪during‬‬ ‫أخذ – يأخذ = َبدأ – يبدأ ‪to begin‬‬ ‫أخفى – ُيخفي = خ ّبأ – يخ ّبئ ‪to hide‬‬ ‫أ ّدى – يؤ ّدي (إلى) (‪to lead (to‬‬ ‫أعمال النثر ‪works of prose‬‬ ‫أفلت – ُيف ِلت ‪to escape‬‬ ‫أمر – يأ ُمر ‪to order‬‬ ‫أمسك – يمُ سك ب ‪to hold‬‬ ‫أمير ُ‬ ‫ش َعراء ‪poet laureate, prince of poets‬‬ ‫أنشد – ُي ِ‬ ‫َ‬ ‫نشد ‪to recite‬‬ ‫انق ََطع – ينقطع = تو ّقف – يتوقف‬ ‫‪father‬‬

‫‪to stop, cease‬‬

‫ا ّياه‬ ‫بئر (ج‪ .‬آبار) ‪well‬‬ ‫بدري ‪early‬‬ ‫‪him‬‬

‫بعضهما بعض ًا‬ ‫بق ّوة ‪strongly‬‬ ‫ُبكاء ‪weeping, crying‬‬ ‫بكى – يبكي ‪to weep, cry‬‬ ‫تخ ّرج – يتخ ّرج ‪to graduate‬‬ ‫َراسل ‪to correspond with‬‬ ‫تراسل – يت َ‬ ‫َ‬ ‫تَعال! !‪come‬‬ ‫تغ ّير – يتغ ّير ‪to change‬‬ ‫تو ّكل على الله ‪put your faith in Allah‬‬ ‫ج ّرب – يج ِّرب ‪to experience‬‬ ‫جماعة (ج‪ .‬جماعات) ‪group‬‬ ‫جهِ ل – يج َهل ‪to be ignorant of‬‬ ‫جيزة = زواج ‪marriage‬‬ ‫حاول – ُيحاول ‪to try‬‬ ‫حبيب (ج‪ .‬أح ّباء) ‪lover, beloved‬‬ ‫َ‬ ‫ُحزن ‪grief, sadness‬‬

‫(‪each other (of the two‬‬

201

‫ةرشع ةيداحلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫وزلاو ّبُحلا‬

‫عانق – يعانق‬ to express ‫ع ّبر – ُيع ِّبر‬ mind )‫ عقول‬.‫َعقل (ج‬ political science ‫ُعلوم سياس ّية‬ peace be upon him ‫عليه الصالة والسالم‬ you’ll never  ... ...  ‫عمرِ ك ما‬ embracing ‫ِعناق‬ most ‫غا ِلب = أكثر‬ marry strangers ‫غ ّربوا النكاح‬ stranger )‫ غرباء‬.‫غريب (ج‬ separation ‫ِفراق‬ art )‫ فنون‬.‫فن (ج‬ to meet with ‫قا َبل – يقابل = التقى – يلتقي ب‬ nonsense  ... ...  ‫احلب قال‬ ‫قال‬ ّ grave, tomb )‫ قبور‬.‫قَبر (ج‬ to accept ‫ق ِبل – يق َبل‬ poem )‫ قصائد‬.‫قصيدة (ج‬ to spend (time( ‫قضى – يقضي‬ moon ‫ق َمر‬ to find ‫القى – يالقي‬ with you ‫لديك = عندك‬ ِ to play ‫لعب – يل َعب‬ you still ‫زلت‬ َ ‫ما‬ religious ‫ُمتد ِّين‬ modest ‫ُمتَواضع‬ sweetheart ‫محبوب‬ woman )‫ نساء‬.‫َمرأة (ج‬ together ‫َمع ًا‬ from what (here, which( ‫ممِ ّ ا = ِمن ما‬ then ‫ِمن َث َّم = ُث ّم = بعدين‬ since ‫ُمنذ‬ to prevent ‫منع – مينَع‬ livestock, animals ‫َمواشي‬ to hold, embrace

)‫ أحياء‬.‫َح ّي (ج‬ to confuse, puzzle ‫ح ّير – يح ّير‬ time )‫ أوقات‬.‫ أحيان) = وقت (ج‬.‫حني (ج‬ to ruin ‫خ ّرب – يخ ِّرب‬ ُ to ask for the ‫يخطب‬ – ‫خطب‬ neighborhood

hand in marriage

ِّ – ‫دخل‬ ّ ‫يدخل‬ to be buried ‫ُد ِفن – ُيدفَن‬ burial, burying ‫د ْفن‬ diwan, a poetry )‫ دواوين‬.‫ديوان (ج‬ to bring in

collection

‫ُرؤية‬ to depart ‫يرحل‬ َ – ‫رحل‬ َ to have mercy ‫رحم – يرحم‬ letter )‫ رسائل‬.‫رسالة (ج‬ drawing ‫سم‬ ْ ‫َر‬ messenger, prophet )‫سل‬ ُ ‫ ُر‬.‫رسول (ج‬ to tend, graze ‫َرعى – يرعى‬ to refuse ‫َرفض – ير ُفض‬ ambassador )‫سفراء‬ ُ .‫سفير (ج‬ ُ to be quiet, silent ‫يسكت‬ – ‫س َكت‬ politics ‫ِسياسة‬ ُ – ‫ش ّد‬ to pull ‫يش ّد‬ poetry )‫ أشعار‬.‫ِشعر (ج‬ to long for ‫شوق‬ Sheikh )‫ شيوخ‬.‫شيخ (ج‬ ِ ‫صار‬ )now) you have ‫معك‬ ِ youth ‫صغَر‬ to ask for the ‫طلَب – يط ُلب َيد‬ seeing

hand in marriage

‫يرجع‬ ِ – ‫عاد – يعود = رجع‬ world ‫عالم‬ )‫ سنوات‬.‫ أعوام) = سنة (ج‬.‫عام (ج‬

to return

‫‪202‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫نَثر‬ ‫نحو ‪towards‬‬ ‫نشأ – ينشأ ‪to grow up‬‬ ‫ن ْ‬ ‫َشر ‪publishing‬‬ ‫هنالك = ُهناك ‪there‬‬ ‫‪prose‬‬

‫َهي‬ ‫وحيد ‪alone‬‬ ‫وضع (ج‪ .‬أوضاع) ‪situation‬‬ ‫وقع – يقَع ‪to fall‬‬ ‫‪here is‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬امأل الفراغات‬ ‫شاب‪ ،‬خالها‪ ،‬ج ّيدة‪ ،‬بنت‪ ،‬املعرفة‪ ،‬العريس‪ ،‬االجتماع ّية‬ ‫اجتماع ّية‪ ،‬عندما‪ ،‬عائالت‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫زواج البنت من ابن ع ّمها أو ابن _______________ منتشر كثير ًا في املجتمعات (‪ )societies‬العرب ّية‪.‬‬ ‫هناك أسباب اقتصاد ّية وأسباب _______________ لهذا التقليد (‪ .)tradition‬فمن األسباب‬ ‫للشاب الذي سيتز ّوج ابنتهم ومعرفة أهل‬ ‫_______________ معرفة أهل العروس‬ ‫ّ‬ ‫_______________ للبنت التي سيتز ّوجها ابنهم معرفة _______________ منذ صغرهما‪ .‬وفي رأي‬ ‫احلب الذي يقوم على العاطفة (‪.)emotion‬‬ ‫األهل واملجتمع تعتبر هذه _______________ أه ّم من‬ ‫ّ‬ ‫كذلك ُيعتبر الزواج عالقة تربط العائالت وليست عالقة بني _______________ وبنت فقط‪ ،‬كما هو‬ ‫احلال في مجتمعات أخرى‪.‬‬ ‫أن الزواج من _______________ الع ّم أو بنت اخلال يساعد على بقاء‬ ‫وهناك سبب اقتصادي وهو ّ‬ ‫(‪ )staying, remaining‬املمتلكات (‪ )possessions‬الكبيرة كاألراضي والبيوت في نفس العائلة بد ًال‬ ‫من انتقالها الى _______________ أخرى من خالل توريث (‪ )giving inheritance‬البنات‬ ‫_______________ يتز ّوجن في عائالت أخرى‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬اكتب جملة أو ِ‬ ‫اعط مثا ًال تع ّرف فيه كلاّ ً من الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫أخفى – ُيخفي‬ ‫أمير ُ‬ ‫ش َعراء _____________________________‬ ‫ُ‬ ‫خطب –‬ ‫يخطب _____________________________‬ ‫رسالة (ج‪ .‬رسائل) _____________________________‬ ‫سفراء) _____________________________‬ ‫سفير (ج‪ُ .‬‬ ‫غريب (ج‪ .‬غرباء) _____________________________‬ ‫ُمتَواضع _____________________________‬ ‫منع – مينَع _____________________________‬ ‫وحيد _____________________________‬ ‫_____________________________‬

‫وزلاو ّبُحلا ‪:‬ةرشع ةيداحلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ُ :١٦‬جذور وعائالت‬ ‫‪Rewrite the following words grouping them into related families, then identify the root of‬‬ ‫‪each family and give its general meaning in English. All the roots in this exercise consist of‬‬ ‫‪three consonants, and one word does not belong to a family.‬‬

‫تز ّوجني‪ ،‬أح ّبك‪ ،‬اختالف ًا‪ ،‬اشتهرت‪ ،‬ا ُ‬ ‫حل ّب‪ ،‬اخلارج ّية‪ ،‬يعتبرها‪ ،‬اختلف‪ ،‬الرسائل‪ ،‬الشاعر‪،‬‬ ‫املستقبل‪ِ ،‬‬ ‫الشعر‪ ،‬املحُ ّب‪ ،‬رسالة‪ُ ،‬‬ ‫الش َعراء‪ ،‬الوضع‪ ،‬انتقال‪ ،‬اهتمام‪ ،‬الوضع‪ ،‬تخ ّرج‪ ،‬تهت ّم‪،‬‬ ‫احملبوبة‪ ،‬خائف‪ ،‬خارج‪ ،‬رسول‪ ،‬سأتز ّوجه‪ ،‬شهور‪ ،‬ع ّبروا‪ ،‬متواضع‪ ،‬محبوبته‪ ،‬مشهور‪ ،‬مه ّم‪،‬‬ ‫ها ّم ًا‪ ،‬وأح ّبا‪ ،‬ويع ّبر‪ ،‬يتراسالن‪ُ ،‬يع َت َبر‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٧‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حب مشهورة (روميو وجوليت مث ً‬ ‫ال)‪.‬‬ ‫‪ .١‬حت ّدث عن ّ‬ ‫قصة ّ‬ ‫‪ .٢‬في رأيك هل كان يجب على علي أن يتز ّوج سوزان؟ ملاذا لم يتز ّوجها رغم أنّه يح ّبها وحت ّبه؟‬ ‫‪ .٣‬مقارنة بني الزواج في املاضي والزواج اآلن‪.‬‬ ‫مؤسسة اجتماع ّية ج ّيدة‪/‬ضرور ّية أم ال؟ ما رأيك؟ مث ً‬ ‫ال في الدول اإلسكندنافية‬ ‫‪ .٤‬هل الزواج ّ‬ ‫مثل السويد والدامنارك‪ ،‬كثير من الناس يعيشون وير ّبون األطفال بدون زواج‪.‬‬

‫‪203‬‬

‫الوحدة الثانية عشرة‪ :‬املرأة العرب ّية‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أرمل (ج‪ .‬أرامل)‬ ‫اج ِتماعي ‪social‬‬ ‫استثمار (ج‪ .‬إستثمارات) ‪investment‬‬ ‫امرأة (ج‪ِ .‬نساء) ‪woman‬‬ ‫انتخاب (ج‪ .‬انتخابات) ‪election‬‬ ‫َبلَد ّية (ج‪ .‬بلد ّيات) ‪municipality‬‬ ‫بيئة ‪environment‬‬ ‫تأكيد ‪confirmation‬‬ ‫تأمني ‪insurance‬‬ ‫تاريخ ‪date, history‬‬ ‫تصويت ‪voting‬‬ ‫تقاليد ‪traditions‬‬ ‫تَهريب ‪smuggling‬‬ ‫تَوأم ‪twins‬‬ ‫ِحزب (ج‪ .‬أحزاب) ‪)political) party‬‬ ‫ذكرى (ج‪ .‬ذكريات) ‪memory‬‬ ‫رجل أعمال ‪businessman‬‬ ‫ريفي ‪rural‬‬ ‫‪widow‬‬

‫سا ِبق‬ ‫ِطفل (ج‪ .‬أطفال) ‪child‬‬ ‫عادة (ج‪ .‬عادات) ‪habit, custom‬‬ ‫عادي ‪normal‬‬ ‫َعصري = حديث ‪modern‬‬ ‫ع َكس – َيعكس ‪to reflect‬‬ ‫ُعمدة ‪mayor‬‬ ‫عيد االستقالل ‪Independence Day‬‬ ‫خفيف ‪light‬‬ ‫قَضى – َيقضي (‪to spend (time‬‬ ‫ُمجاوِ ر ‪neighboring‬‬ ‫َمجلس ‪council‬‬ ‫ُمحاماة ‪practicing law‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫رشح (ج‪ .‬مرشحون) ‪candidate‬‬ ‫ُم َطلَّق ‪divorced‬‬ ‫َمنصب (ج‪َ .‬مناصب) = وظيفة (ج‪ .‬وظائف)‬ ‫‪former‬‬

‫‪position‬‬

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬طلب رجل _______________ يزيد عمره على خمسني عام ًا يد إمرأة للزواج فلم تُوافق‪.‬‬ ‫(سابق‪ ،‬ورِ ث‪ ،‬أ ْرمل)‬ ‫‪ .٢‬في العالم العربي تبقى البنت في بيت أبيها حتى تتز ّوج ألسباب _______________‪( .‬بيئ ّية‪،‬‬ ‫اجتماع ّية‪ ،‬بلد ّية)‬ ‫‪ .٣‬أخذته الشرطة إلى السجن (‪ )jail‬ألنه كان يعمل ب _______________‪( .‬التاريخ‪ ،‬املجلس‪،‬‬ ‫التهريب)‬ ‫‪ .٤‬من _______________ املسيح ّيني في عيد امليالد وضع شجرة خضراء في البيت‪( .‬تصويت‪،‬‬ ‫تقاليد‪ ،‬إستثمار)‬ ‫‪ _______________ .٥‬سنوات كثيرة من حياته في الغرب قبل أن يعود الى بلده‪.‬‬ ‫( َع َكس‪ ،‬ورِ ث‪ ،‬قضى)‬ ‫‪ .٦‬كندا من الدول _______________ للواليات املتّحدة‪( .‬اخلفيفة‪ ،‬العصر ّية‪ ،‬املُجاورة)‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٧‬األجنبية تساعد في رفع مستوى الدخل في البلد‪( .‬االنتخابات‪ ،‬التقاليد‪،‬‬ ‫االستثمارات)‬ ‫ّ‬ ‫ يفضل الكثير من الناس املناطق _______________ بسبب الهدوء والطقس اجلميل‪.‬‬ ‫‪.٨‬‬ ‫(الريف ّية‪ ،‬العاد ّية‪ ،‬السابقة)‬ ‫‪ .٩‬صديقتي “أمل” ال تريد الزّواج من رجل أ ْرمل أو _______________‪ ،‬هي تريد أن تتز ّوج‬ ‫_______________‪ُ ( .‬مطلّق‪َ ،‬منصب‪ُ ،‬م ّ‬ ‫رشح) (طفل‪ ،‬توأم‪ ،‬رجل أعمال)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املع ّرفة من الكلمات املوجودة في القائمة؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫_______________ العادات والقوانني (‪ )laws‬االجتماع ّية التي حتكم حياة النّاس في املجتمع‪.‬‬ ‫_______________ نقل شيء من دولة إلى دولة ثانية بالس ّر (‪ )secretly‬وبشكل غير قانوني‪.‬‬ ‫السياس ّية‪.‬‬ ‫_______________ مجموعة من األشخاص يشتركون في نفس األفكار ّ‬ ‫_______________ رئيس البلد ّية أو املسؤول األول في املدينة‪.‬‬ ‫_______________ الرابع من شهر متّوز في الواليات املتّحدة‪.‬‬ ‫_______________ قصص وأحداث حصلت في حياة الشخص في املاضي‪.‬‬ ‫_______________ كان ُمتز ّوج ًا في املاضي ولكنّه انفصل عن زوجته‪.‬‬ ‫رسمي‪.‬‬ ‫_______________ الشخص الذي يدخل االنتخابات للحصول على منصب‬ ‫ّ‬ ‫_______________ ليس من املدينة‪.‬‬ ‫_______________ مهنة أو وظيفة حُ‬ ‫املامي‪.‬‬

‫‪205‬‬

‫‪206‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬تواريخ هامة فى املشاركة السياسية للمرأة العربية‬ ‫جيبوتي‬

‫أول دولة عربية متنح املرأة حقها في العمل السياسي عام ‪ ،١٩٤٦‬و ُمنحت حق التصويت‬ ‫في االنتخابات في عام ‪ ،١٩٨٦‬ولكن لم تنجح امرأة في دخول البرملان حتى اآلن‪.‬‬

‫لبنان‬

‫حصلت املرأة على حق التصويت والترشيح عام ‪ .١٩٥٢‬أول امرأة دخلت البرملان كان‬ ‫في عام ‪.١٩٩١‬‬

‫سوريا‬

‫حصلت املرأة عام ‪ ١٩٥٣‬على حق التصويت والترشيح‪ ،‬ودخلت أول امرأة سورية‬ ‫البرملان عام ‪١٩٧٣‬‬

‫مصر‬

‫حصلت املرأة على حق التصويت والترشيح عام ‪ ،١٩٥٦‬ووصلت إلى البرملان عام‬ ‫‪ ،١٩٥٧‬وبذلك تكون املرأة املصرية أول امرأة عربية تشارك في البرملانات احلديثة‪.‬‬

‫تونس‬

‫حصلت املرأة التونسية على حق التصويت والترشيح في عام ‪.١٩٥٩‬‬

‫موريتانيا‬

‫حصلت املرأة املوريتانية على حق التصويت والترشيح عام ‪ ،١٩٦١‬لكنها لم تصل إلى‬ ‫البرملان إال عام ‪.١٩٧٥‬‬

‫اجلزائر‬

‫حصلت املرأة اجلزائرية عام ‪ ١٩٦٢‬على حق الترشيح والتصويت‪ ،‬وجنحت في دخول‬ ‫البرملان في نفس العام‪.‬‬

‫املغرب‬

‫حصلت املرأة املغربية على حق الترشيح والتصويت عام ‪ ،١٩٦٣‬لكنها لم تتمكن من‬ ‫دخول البرملان إال عام ‪.١٩٩٣‬‬

‫السودان‬

‫حصلت املرأة السودانية على حق الترشيح والتصويت عام ‪١٩٦٤‬‬

‫ليبيا‬

‫حصلت املرأة الليبية على حق الترشيح والتصويت عام ‪.١٩٦٤‬‬

‫اليمن‬

‫حصلت املرأة على حق التصويت والترشيح عام ‪ ،١٩٦٧‬لكنها لم تتمكن من دخول‬ ‫البرملان إال عام ‪.١٩٩٠‬‬

‫األردن‬

‫حصلت املرأة األردنية على حقها السياسي عام ‪ ،١٩٧٤‬ودخلت البرملان عام ‪.١٩٨٩‬‬

‫العراق‬

‫حصلت املرأة العراقية على حق الترشيح والتصويت عام ‪ ،١٩٨٠‬ودخلت البرملان في‬ ‫نفس العام‪.‬‬

‫عمان‬

‫حصلت املرأة ال ُعمانية على حق الترشيح والتصويت عام ‪.١٩٩٤‬‬

‫قطر‬

‫حصلت املرأة القطر ّية على حق الترشيح والتصويت عام ‪.١٩٩٨‬‬

‫الكويت‬

‫ال زالت املرأة الكويتية حتاول احلصول على حق الترشيح والتصويت‪.‬‬

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫تاريخ (ج‪ .‬تواريخ)‬ ‫مشاركة ‪participation‬‬ ‫منَح – مينَح ‪to grant‬‬ ‫حقْ (ج‪ .‬حقوق) ‪right‬‬ ‫تصويت ‪voting‬‬

‫‪date, history‬‬

‫انتخاب (ج‪ .‬انتخابات)‬ ‫جنح – ينجح ‪to succeed‬‬ ‫برملان ‪parliament‬‬ ‫ترشيح ‪nomination‬‬ ‫بذلك ‪so with that‬‬

‫‪election‬‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب الدول العرب ّية من حيث حصول املرأة على حقّ التصويت والترشيح‬ ‫ثم دخول أول مرأة عرب ّية للبرملان‪ ،‬كما في املثالني‪.‬‬ ‫الدولة‬

‫حقّ التصويت‬

‫حق الترشيح‬

‫دخول البرملان‬

‫جيبوتي‬

‫‪١٩٨٦‬‬

‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫لبنان‬

‫‪١٩٥٢‬‬

‫‪١٩٥٢‬‬

‫‪١٩٩١‬‬

‫سوريا‬ ‫مصر‬ ‫تونس‬ ‫موريتانيا‬ ‫اجلزائر‬ ‫املغرب‬ ‫السودان‬ ‫ليبيا‬ ‫اليمن‬ ‫األردن‬ ‫العراق‬ ‫عمان‬ ‫قطر‬ ‫الكويت‬

‫‪207‬‬

‫‪208‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قراءة‪ :‬علياء‬ ‫عندما تز ّوجت علياء غضب أهلها غضب ًا شديد ًا وقاطعوها‪ ،‬ألنّها تز ّوجت عن ُح ّب‪ ،‬وليس حسب‬ ‫التقاليد االجتماع ّية التي تع ّودوا عليها‪ .‬كذلك غضب أهل عبد الفتّاح ألنّه لم يتز ّوج واحدة من‬ ‫بنات العائلة‪.‬‬ ‫عاشت علياء وعبد الفتّاح في قرية صغيرة في شمال الض ّفة الغرب ّية بالقرب من احلدود مع‬ ‫إسرائيل‪.‬‬ ‫في النهار انشغلت علياء في أعمال البيت وساعدت عبد الفتاح في زراعة اخلضار والعناية‬ ‫بشجرات الزيتون في قطعة األرض الصغيرة التي ورثها عن أبيه‪ .‬وفي الليل كان عبد الفتّاح يعمل‬ ‫بالتهريب‪ ،‬يحمل بعض األشياء اخلفيفة كالقماش والسجاير من الض ّفة الغرب ّية التي كانت حتت‬ ‫حكم األردن ويبيعها ألقاربه من عرب إسرائيل‪.‬‬ ‫في ليلة من الليالي كان عبد الفتّاح في طريقه كعادته الى اجلانب اإلسرائيلي من احلدود عندما‬ ‫اكتشفته دور ّية من اجليش اإلسرائيلي‪ ،‬فأطلقت النار عليه وقتلته‪.‬‬ ‫عندما ُقتل عبد الفتّاح ترك وراءه ولد ًا عمره سنة ونصف‪ ،‬وكانت علياء حام ً‬ ‫ال في الشهر السادس‪.‬‬ ‫بعد ثالثة شهور ولدت علياء توأم ًا‪ ،‬ولد ًا وبنت ًا‪ ،‬وس ّمت الولد عبد الفتّاح إلحياء ذكرى والده‪.‬‬ ‫ماذا تفعل علياء إلطعام ثالثة أطفال بعد موت زوجها وبعد اختفاء دخل التهريب؟‬ ‫ف ّكر رجال العائلة‪ ،‬إخوة عبد الفتّاح وأوالد ع ّمه‪ ،‬في مستقبل علياء‪ .‬وكانت العادة في املجتمع‬ ‫الفلسطيني في مثل هذه احلاالت أن يتز ّوج أخو الزوج األرملة ويض ّم عائلتها لعائلته‪ .‬ولكن علياء‬ ‫قالت‪“ :‬مستحيل”‪ ،‬ورفضت أن تتز ّوج أخا زوجها‪ .‬فاعتبرها اجلميع خارجة على عادات املجتمع‬ ‫وتقاليده‪ ،‬وقاطعوها كما قاطعها أهلها عندما تز ّوجت عبد الفتّاح‪.‬‬ ‫تكن علياء غن ّية ولم حتمل شهادة‪ ،‬ولم ُ‬ ‫لم ُ‬ ‫تكن هناك أعمال أو وظائف أو تأمني اجتماعي في ذلك‬ ‫املجتمع الريفي‪ .‬كانت علياء تزرع اخلضار وحتلب البقرة وتقطف الزيتون‪ ،‬ولكن كان ال ب ّد من‬ ‫شراء املالبس ألوالدها وشراء بعض حاجات البيت‪ .‬فماذا تعمل؟‬ ‫اشترت آلة خياطة وبدأت تعمل في الليل‪ ،‬تخيط املالبس لنساء القرية والقرى املجاورة‪.‬‬ ‫وهكذا عاشت وعاش أوالدها الثالثة ودخلوا املدرسة وجنحوا‪ .‬وعندما طلبوا من أ ّمهم أن تترك‬ ‫ألن بإمكانهم اآلن اإلنفاق عليها‪ ،‬رفضت‪ .‬وما زالت جتلس أمام آلة اخلياطة القدمية‬ ‫اخلياطة ّ‬ ‫تخيط املالبس لنساء القرية‪ ،‬وتتذ ّكر األ ّيام املعدودة التي قضتها مع عبد الفتّاح‪.‬‬

209

‫ةرشع ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ّيبرعلا ةأرملا‬

)‫ ذكريات‬.‫ذكرى (ج‬ ‫والد = أب‬ feeding ‫إطعام‬ child )‫ أطفال‬.‫ِطفل (ج‬ disappearance ‫اخ ِتفاء‬ ْ ‫َد‬ income ‫خل‬ widow )‫ أرامل‬.‫أرملة (ج‬ to combine, join ‫ض ّم – َيض ّم‬ َ impossible ‫ُمستَحيل‬ going out of, )‫خارج (على‬ memory

rebelling against

‫تأمني‬ social ‫اج ِتماعي‬ rural ‫ريفي‬ َ ِ – ‫قطف‬ to pick up ‫يقطف‬ insurance

‫ال ُب ّد‬ need )‫ حاجات‬.‫حاجة (ج‬ to sew ‫خاط – يخيط‬ neighboring ‫ُمجاوِ ر‬ spending, supporting ‫إنفاق‬ women ‫ِنساء‬ few, numbered ‫َمعدود‬ it is imperative

‫كلمات جديدة‬

ِ ‫يغضب = زعل – يز َعل‬ َ – ‫غضب‬ to be angry

‫غض ْب‬ َ َ ِ – ‫قاطع‬ to boycott, ‫يقاطع‬ anger

stop dealing with

‫تقاليد‬ to be accustomed (to( )‫تع ّود – يتع ّود (على‬ border )‫ ُحدود‬.‫ح ّد (ج‬ َ to be preoccupied, ‫انشغل – ينشغل‬ traditions

busy with

)‫عناية (ب‬ olives ‫زيتون‬ piece )‫ ِقطع‬.‫ِقطعة (ج‬ to inherit ‫ورِ ث – يرِ ث‬ smuggling ‫تَهريب‬ light ‫خَ فيف‬ cloth ‫ِقماش‬ habit, custom )‫ عادات‬.‫عادة (ج‬ ِ ‫اكتشف – يكت‬ to discover ‫َشف‬ patrol ‫َدور ّية‬ ِ pregnant ‫حامل‬ twins ‫تَوأم‬ keeping alive ‫إحياء‬ taking care of

‫تعابير‬ ‫أطلَق – ُيط ِلق النار‬ sewing machine ‫آلة ِخياطة‬ they are able, within their ability ‫بإمكانهم‬ to shoot, fire

‫‪210‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫كيف كانت عائلة عبد الفتاح تعيش قبل وبعد مقتله؟‬ ‫ما رأيك في مواقف أقارب علياء وأقارب زوجها؟‬ ‫ما رأيك في شخص ّية علياء؟‬ ‫اكتب فقرة تعلّق فيها على العبارة التالية‪“ :‬لم تقبل علياء العادات والتقاليد في مجتمعها‪”.‬‬

‫النص‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٤‬رتّب الكلمات لتكوين جمل‪ ،‬ث ّم رتّب اجلمل حسب ورودها في‬ ‫ّ‬ ‫‪Arrange the words to make sentences then arrange the sentences according to their‬‬ ‫‪occurrence in the text. Follow the example.‬‬

‫أ‬

‫السادس‪ ،‬الشهر‪ ،‬حام ً‬ ‫ال‪ ،‬زوج‪،‬‬ ‫علياء‪ ،‬عندما‪ ،‬في‪ُ ،‬قتل‪ ،‬كانت‬

‫عندما ____ ____ علياء‪،‬‬ ‫الشهر ____عندما‪.‬‬ ‫ُق ِتل زوج علياء‪ ،‬كانت حام ً‬ ‫السادس‪.‬‬ ‫ال في الشهر ّ‬

‫ب‬

‫أن‪ ،‬إخوة‪ ،‬تتز ّوج‪ ،‬رفضت‪ ،‬زوجها‪،‬‬ ‫علياء‪ ،‬من‪ ،‬واحد ًا‬

‫رفضت ____ أن ____ ____ من ____ زوجها‪.‬‬

‫ت‬

‫آلة‪ ،‬اشترت‪ ،‬املالبس‪ ،‬تخيط‪ ،‬خياطة‪،‬‬ ‫علياء‪ ،‬قريتها‪ ،‬لنساء‪ ،‬وبدأت‬

‫اشترت ____ ____ خياطة‬ ‫لنساء ____‬

‫ث‬

‫ثالث‪ ،‬زوجها‪ ،‬سنوات‪ ،‬عاشت‪ ،‬عبد‬ ‫الفتاح‪ ،‬علياء‪ ،‬فقط‪ ،‬مع‬

‫عاشت ____ ____ زوجها ____ ثالث‬

‫ج‬

‫التهريب‪ ،‬يعمل‪ ،‬وفي الليل‪ ،‬النهار‪،‬‬ ‫في ____ ____ عبد الفتّاح يعمل ____‪ ،‬وفي‬ ‫بالزراعة‪ ،‬عبد الفتاح‪ ،‬في‪ ،‬كان‪ ،‬يعمل الليل ____ ____ التهريب‪.‬‬

‫____ ____ ____‬

‫وبدأت  ____ ____‬

‫____ ____‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬اشرح سبب اإلعراب‬ ‫‪ .١‬عندما تز ّوجت علياء غضب أهلها غضب ًا* شديد ًا*‪.‬‬ ‫‪ .٢‬عندما ُقتل عبد الفتّاح ترك وراءه ولد ًا* عمره سنة ونصف‪ ،‬وكانت علياء حام ً‬ ‫ال* في الشهر‬ ‫السادس‪.‬‬ ‫‪ .٣‬بعد ثالثة شهور ولدت علياء توأم ًا*‪ ،‬ولد ًا* وبنت ًا*‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ورفضت أن تتز ّوج أخا* زوجها‪.‬‬

211

‫ةرشع ةيناثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ّيبرعلا ةأرملا‬

Equational sentences (‫إسم ّية‬ construct phrases (‫)إضافة‬.

‫)جملة‬, adjective phrases (‫)اسم وصفة‬, and

Consider the following two-word Arabic constructions: The university is big. the big university a big university Cairo University, University of Cairo

‫اجلامعة كبيرة‬ ‫اجلامعة الكبيرة‬ ‫جامعة كبيرة‬ ‫جامعة القاهرة‬

١ ٢ ٣ ٤

As the English translation shows, the first pair of words is a full sentence, with ‫ اجلامعة‬as the subject and ‫ كبيرة‬as a predicate. Such verbless sentences are called “equational sentences”. The second, third, and fourth pairs are phrases, not full sentences. The second and third pairs are adjective phrases with the adjective ‫ كبيرة‬or ‫ الكبيرة‬modifying the noun ‫ جامعة‬or ‫اجلامعة‬. The only difference between them is that one phrase is definite while the other is indefinite. The fourth and last phrase is a construct phrase.

ً ‫ اكتب جم‬:٦ ‫مترين رقم‬ ‫ال وعبارات من اجلدول‬ Use the following nouns and adjectives to form two sentences or phrases each of the above constructions – equational sentences (‫)جملة إسم ّية‬, adjective phrases (‫)اسم وصفة‬, and construct phrases (‫ – )إضافة‬and then translate these phrases and sentences into English. The words are given in their simplest forms; you will need to use the definite article and ‫ التاء املربوطة‬where needed. Follow the examples.

‫الصفات‬ ‫سياسي‬

Adjectives

‫شديد‬ ‫كبير‬ ‫ها ّم‬ ‫اجتماعي‬ ‫محترم‬ َ ‫طويل‬ ‫صغير‬ ‫متعلّم‬ ‫ساخن‬ ‫بارِ د‬ ‫مطلّق‬

‫األسماء‬ ‫َمرأة‬ ‫تاريخ‬ ‫طفل‬ ‫شهادة‬ ‫وظيفة‬ ‫تأمني‬ ‫رجل‬ ُ ‫بيت‬ ‫زوج‬ ‫زوجة‬ ‫مشروب‬ ‫اسم‬

Nouns

‫‪212‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أمثلة‬ ‫تاريخ ها ّم‬

‫‪an important date‬‬

‫‪adjective phrase‬‬

‫التاريخ ها ّم‬

‫‪The date (history) is important.‬‬

‫‪equational sentence‬‬

‫التاريخ الها ّم‬

‫‪the important date‬‬

‫‪adjective phrase‬‬

‫تاريخ الشهادة‬

‫‪the date of the certificate‬‬

‫‪construct phrase‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫النص‪ :‬ماذا تعرِ ف عن مدينة م ّراكش؟ هل هي مدينة مه ّمة في املغرب؟ ملاذا؟‬ ‫قبل قراءة‬ ‫ّ‬

‫قراءة‪ :‬ان ِتخاب امرأة ُعمدة ملدينة م ّراكش‬

‫ّ‬ ‫مت يوم االثنني املاضي ‪ ،٢٠٠٩/٦/٢٢‬ان ِتخاب امرأة ُعمدة ملدينة مراكش أل ّول م ّرة في تاريخ‬ ‫املدينة‪ .‬ومدينة م ّراكش من أكبر املدن املغربية وأشهرها‪.‬‬ ‫فقد حصلت احملامية فاطمة الزهراء منصوري‪ ٣٢ ،‬سنة‪ ،‬وتنتمي حلزب “األصالة واملعاصرة”‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫مرشح حزب االحتاد الدستوري‪.‬‬ ‫على ‪ ٥٤‬صوتا مقابل ‪ ٣٥‬صوتا للعمدة السابق عمر اجلزولي‪،‬‬ ‫وليست هذه أ ّول م ّرة في تاريخ املغرب يت ّم فيها انتخاب امرأة ُعمدة ملدينة‪ ،‬فقد انتخبت “أسماء‬ ‫الشعبي” رئيسة ملجلس بلدية مدينة ”الصويرة“ بني سنة ‪ ٢٠٠٣‬وسنة ‪.٢٠٠٩‬‬ ‫ولم تتوقع فاطمة الفوز بهذا املنصب‪ِ ،‬‬ ‫لصغر سنّها وقلّة خبرتها اإلدار ّية والسياس ّية‪ ،‬وسط عدد‬ ‫من الرجال ذوي السنوات العديدة من اخلبرة‪.‬‬ ‫حُ‬ ‫واملاماة سيساعدانها في إدارة شؤون م ّراكش‪،‬‬ ‫ولكن فاطمة تعتقد أن خبرتها في االقتصاد‬ ‫ّ‬ ‫خاصة‪ ،‬وخصوص ًا من الناحية السياح ّية حيث يزورها أكثر من أربعة ماليني‬ ‫التي تتمتّع بأه ّم ّية‬ ‫ّ‬ ‫سائح في السنة‪.‬‬ ‫وقد أعلن الشيخ محمد بيد الله‪ ،‬األمني العام حلزب ”األصالة واملعاصرة“ ان “انتخابها يعكس‬ ‫صورة املغرب كبلد عصري”‪.‬‬

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫إن انتخاب امرأة عمدة ملدينة‬ ‫أ ّما محمد النشطاوي‪ ،‬استاذ القانون في جامعة مراكش‪ ،‬فقد قال ّ‬ ‫مراكش تأكيد لدور املرأة املغربية في البناء السياسي الدميقراطي‪ .‬لكنه ش ّكك في ُقدرات وجتربة‬ ‫العمدة اجلديدة‪ ،‬وأضاف أنّها ستجد نفسها أمام حت ّديات كثيرة مثل ج ْذب اإلستثمارات األجنبية‬ ‫واحملافظة على أه ّم ّية مدينة مراكش كمدينة سياح ّية عامل ّية‪.‬‬ ‫أن لوالدها خبرة في‬ ‫وتر ّد فاطمة الزهراء على ذلك بالقول إنّها نشأت في بيئة سياس ّية‪ ،‬حيث ّ‬ ‫إدارة املُدن‪ ،‬باإلضافة إلى دراستها للقانون واالقتصاد‪.‬‬ ‫ولدت فاطمة في سنة ‪ ،١٩٧٦‬وهي ابنة ”باشا“ مراكش السابق‪ .‬ودرست في املدرسة املغربية‬ ‫مبراكش قبل أن تواصل دراستها اجلامعية في احلقوق بفرنسا‪ ،‬وعملت محامية بعد ذلك‪.‬‬ ‫وفاطمة متز ّوجة من رجل األعمال املراكشي شكري برادة ولها طفالن‪ ،‬ولد عمره ‪ ٥‬سنوات وبنت‬ ‫عمرها سنتان‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ان ِتخاب‬ ‫امرأة (ج‪ِ .‬نساء) ‪woman‬‬ ‫ُعمدة ‪mayor‬‬ ‫انتَمى – ينتَمي ‪to belong‬‬ ‫حزب (ج‪ .‬أحزاب) ‪)political) party‬‬ ‫أصوات) ‪vote‬‬ ‫صوت (ج‪ْ .‬‬ ‫ُمقابل ‪as opposed to‬‬ ‫سا ِبق ‪former‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫رشح (ج‪ .‬مرشحون) ‪candidate‬‬ ‫َمجلس (ج‪ .‬مجالس) ‪council‬‬ ‫َبلَد ّية (ج‪ .‬بلد ّيات) ‪municipality‬‬ ‫تو ّقع – يتو ّقع ‪to expect‬‬ ‫َمنصب (ج‪َ .‬مناصب) = وظيفة‬ ‫(ج‪ .‬وظائف) ‪position‬‬ ‫ِخبرة ‪experience‬‬ ‫َذوي ‪those of, characterized by‬‬ ‫‪election‬‬

‫ُمحاماة‬ ‫شأن (ج‪ُ .‬‬ ‫شؤون) = أمر (ج‪ .‬أمور) ‪affair‬‬ ‫متتّع – يتمتّع ‪to enjoy‬‬ ‫ع َكس – َيعكس ‪to reflect‬‬ ‫َعصري = حديث ‪modern‬‬ ‫تأكيد ‪confirmation‬‬ ‫َدور (ج‪ .‬أدوار) ‪role‬‬ ‫َ‬ ‫ش َّكك – ُيش ِّكك ‪to cast doubt‬‬ ‫قدرة (ج‪ُ .‬قدرات) ‪ability‬‬ ‫حت ّدي (ج‪ .‬حت ّديات) ‪challenge‬‬ ‫ج ْذب ‪attracting‬‬ ‫استثمار (ج‪ .‬إستثمارات) ‪investment‬‬ ‫ر ّد – ير ّد ‪to respond‬‬ ‫بيئة ‪environment‬‬ ‫واصل – ُي ِ‬ ‫واصل ‪to continue, resume‬‬ ‫َ‬ ‫‪practicing law‬‬

‫‪213‬‬

‫‪214‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تعابير‬ ‫ّ‬ ‫مت ان ِتخاب‬ ‫من الناحية ‪from the perspective of‬‬ ‫أمني عام ‪secretary general‬‬ ‫رجل أعمال ‪businessman‬‬

‫‪election took place, someone was elected‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪َ .١‬من هي فاطمة الزهراء املنصوري؟‬ ‫‪ .٢‬ماذا كانت نتائج ان ِتخابات ال ُعمود ّية في مدينة م ّراكش؟‬ ‫‪ .٣‬لمِ اذا ُيعتبر انتخاب فاطمة الزهراء ح َدث (‪ )event‬تاريخي ها ّم؟‬ ‫أن فاطمة الزهراء ستنجح في عملها كعمدة ملدينة م ّراكش؟‬ ‫‪ .٤‬هل يعتقد اجلميع ّ‬ ‫‪َ .٥‬من هو مح ّمد بيد الله؟ ما هو رأيه في انتخاب فاطمة الزهراء؟‬ ‫‪َ .٦‬من هو مح ّمد النشطاوي؟ ما هو رأيه في انتخاب فاطمة الزهراء؟‬ ‫‪ .٧‬ملاذا تعتقد فاطمة الزهراء نفسها أنّها ستكون عمدة ناجحة؟‬ ‫‪ .٨‬ماذا كانت تعمل فاطمة الزهراء قبل جناحها في االنتخابات؟‬ ‫‪ .٩‬في رأيك‪ ،‬هل ستنجح فاطمة الزهراء في مه ّمتها كعمدة ملدينة م ّراكش؟ ملاذا أو ملاذا ال؟‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬أكمل اجلدول حسب النّص‬ ‫االسم‬

‫السياسي سنة التّرشيح‬ ‫احلزب ّ‬

‫املَن ِْصب‬

‫فاطمة الزهراء املنصوري‬ ‫أسماء الشعبي‬ ‫عمر اجلزولي‬ ‫مح ّمد النشطاوي‬

‫‪x‬‬

‫مح ّمد بيد اللّة‬

‫‪x‬‬

‫أستاذ القانون في جامعة م ّراكش‬

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫الفعل‬ ‫ّ‬ ‫مت‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫‪he/it was completed, took place‬‬

‫وتنتمي‬ ‫ن‪.‬خ‪.‬ب‬

‫انتُخبت‬ ‫تتو ّقع‬

‫تف ّعل‪...  ،‬‬

‫سيساعدانها‬ ‫متتّع‬

‫تتمتّع‬ ‫ش ّكك‬

‫ش‪.‬ك‪.‬ك‬ ‫‪،  ...‬‬

‫وتر ّد‬

‫‪I‬‬

‫ب‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫احملامية‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫عاصرة‬ ‫واملُ َ‬

‫طريقة االشتقاق‬ ‫مصدر  ‪...‬‬

‫مقابل‬

‫َّ‬ ‫مرشح‬

‫حُ‬ ‫واملاماة‬ ‫ان ِتخابها‬

‫ح‪.‬م‪.‬ي‬

‫ُمحاماة‬

‫مص َدر  ‪...‬‬

‫تأكيد‬ ‫حت ّديات‬

‫اإلستثمارات‬

‫مصدر حت ّدى‪ ،‬تف ّعل‪...  ،‬‬

‫واحملافَظة‬ ‫باإلضافة‬

‫مصدر  ‪...‬‬

‫‪215‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫اجلملة االسم ّية واجلملة الفعل ّية‬

Equational sentences (‫إسم ّية‬

‫ )جملة‬and verbal sentences (‫)جملة فع ّلية‬

Arabic sentences are of two general types: those without verbs, referred to as nominal or equational, and those with verbs referred to as verbal. Equational sentences consist of a subject and a predicate as in ‫“ اجلامعة كبيرة‬The university is big”. Note the absence of the equivalent of the English verb to be in the equational sentence. ‫ اجلامعة كبيرة‬literally translates as The university big. Verbal sentences contain at least verb and a subject, and often other elements such as an object, an adverb, or a prepositional phrase. The sentence ‫ تز ّوجت علياء‬is a verbal sentence consisting of a verb and its subject; the sentence ‫ اشترت علياء آلة خياطة‬consists of a verb, a subject, and an object; and the sentence ‫ عاشت علياء في قرية صغيرة‬consists of a verb, a subject, and a prepositional phrase.

)verbal(

ً ‫ اقرأ النص ث ّم اكتب جم‬:٩ ‫مترين رقم‬ ‫) و فعل ّية‬equational( ‫ال اسم ّية‬

Read the passage above ‫ ان ِتخاب امرأة ُعمدة ملدينة م ّراكش‬and find two equational sentences and two verbal sentences. For the equational sentences identify the subject and the predicate and for the verbal sentences the verb, subject, and object as well as any adverbs or prepositional phrases, if found. Follow the two examples below:

1. Equational sentence: ‫مدينة م ّراكش من أكبر املدن املغربية‬ Subject ‫مدينة مراكش‬ Predicate: ‫من أكبر املدن املغرب ّية‬

2. Verbal sentence: ‫ صوتا‬٥٤ ‫حصلت احملامية فاطمة الزهراء منصوري على‬ Verb: ‫حصلَت‬ Subject: ‫احملامية فاطمة الزهراء منصوري‬ Prepositional phrase: ‫ صوتا‬٥٤ ‫على‬ Now create your own sentences, two equational and two verbal.

‫مثالني‬

216

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬إذا البنت مش متزوجة بتسكن في بيت أهلها!‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫ُم َطلَّق‬ ‫عيد (ج‪ .‬أعياد) ‪festival, religious, or‬‬ ‫‪divorced‬‬

‫‪national occasion‬‬

‫ُمناسبة (ج‪ .‬مناسبات)‬

‫‪occasion‬‬

‫حدا = أحد‬ ‫عادي ‪normal‬‬ ‫صار – يصير ‪to become, start to‬‬ ‫حكى – يحكي ‪to talk‬‬ ‫‪someone‬‬

‫تعابير‬ ‫عيد امليالد‬ ‫عيد االستقالل ‪Independence Day‬‬ ‫‪Christmas‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫عندك  _____________________)  _____________________‬

‫‪ .١‬عند (عندي‪،‬‬ ‫‪ .٢‬أكبر و ّ‬ ‫ال أصغر من  _____________________‬ ‫‪ .٣‬كم عمر  _____________________‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫كل واحد  _____________________‬ ‫‪ .٥‬ملّا (كان‪ ،‬كنت‪ ،‬ك ّنا  _____________________)‬ ‫ ملّا كان (عمري‪ ،‬عمره  _____________________)‬ ‫‪ .٦‬لوحده‪ /‬لوحدها  _____________________‬ ‫‪ .٧‬عيد امليالد ‪ /‬عيد االستقالل  _____________________‬ ‫‪ .٨‬اعمل‪/‬ي (ما تعمل‪/‬ي) هيك  _____________________‬ ‫‪ .٩‬هون فيه  _____________________‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬احكي مع زميل عن عائلتك‪.‬‬ ‫احكي عن العمر‪ ،‬الوظيفة‪ ،‬مكان السكن‪ ،‬الخ‪ .‬استعمل الكلمات والعبارات املوجودة في احلوار‪.‬‬

‫‪217‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫تقاليد‬ ّ election took place, someone ‫مت ان ِتخاب‬ traditions

was elected

‫متتّع – يتمتّع‬ smuggling ‫تَهريب‬ twins ‫تَوأم‬ to expect ‫تو ّقع – يتو ّقع‬ attracting ‫ج ْذب‬ need )‫ حاجات‬.‫حاجة (ج‬ ِ pregnant ‫حامل‬ border )‫ ُحدود‬.‫ح ّد (ج‬ َ someone ‫حدا = أحد‬ )political) party )‫ أحزاب‬.‫حزب (ج‬ right )‫ حقوق‬.‫حقْ (ج‬ to talk ‫حكى – يحكي‬ going out of, rebelling against )‫خارج (على‬ to sew ‫خاط – يخيط‬ experience ‫ِخبرة‬ light ‫خَ فيف‬ ْ ‫َد‬ income ‫خل‬ role )‫ أدوار‬.‫َدور (ج‬ patrol ‫َدور ّية‬ memory )‫ ذكريات‬.‫ذكرى (ج‬ those of, characterized by ‫َذوي‬ businessman ‫رجل أعمال‬ to respond ‫ر ّد – ير ّد‬ rural ‫ريفي‬ olives ‫زيتون‬ to enjoy

‫آلة ِخياطة‬ widow )‫ أرامل‬.‫أرملة (ج‬ to shoot, fire ‫أطلَق – ُيط ِلق النار‬ secretary general ‫أمني عام‬ keeping alive ‫إحياء‬ feeding ‫إطعام‬ spending, supporting ‫إنفاق‬ social ‫اج ِتماعي‬ disappearance ‫اخ ِتفاء‬ investment )‫ إستثمارات‬.‫استثمار (ج‬ ِ ‫اكتشف – يكت‬ to discover ‫َشف‬ woman )‫ ِنساء‬.‫امرأة (ج‬ election )‫ انتخابات‬.‫انتخاب (ج‬ to belong ‫انتَمى – ينتَمي‬ ‫انشغل – ينشغل‬ sewing machine

to be preoccupied, busy with

‫بإمكانهم‬ so with that ‫بذلك‬ parliament ‫برملان‬ municipality )‫ بلديات‬.‫َبلَد ّية (ج‬ environment ‫بيئة‬ confirmation ‫تأكيد‬ insurance ‫تأمني‬ date, history )‫ تواريخ‬.‫تاريخ (ج‬ challenge )‫ حت ّديات‬.‫حت ّدي (ج‬ nomination ‫ترشيح‬ voting ‫تصويت‬ to be accustomed (to( )‫تع ّود – يتع ّود (على‬

they are able, within their ability

218

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫سا ِبق‬ ‫شأن (ج‪ُ .‬‬ ‫شؤون) = أمر (ج‪ .‬أمور) ‪affair‬‬ ‫َ‬ ‫ش َّكك – ُيش ِّكك ‪to cast doubt‬‬ ‫صار – يصير ‪to become, start to‬‬ ‫أصوات) ‪vote‬‬ ‫صوت (ج‪ْ .‬‬ ‫ض ّم – َيض ّم ‪to combine, join‬‬ ‫َ‬ ‫ِطفل (ج‪ .‬أطفال) ‪child‬‬ ‫عادة (ج‪ .‬عادات) ‪habit, custom‬‬ ‫عادي ‪normal‬‬ ‫َعصري = حديث ‪modern‬‬ ‫ع َكس – َيعكس ‪to reflect‬‬ ‫ُعمدة ‪mayor‬‬ ‫عناية (ب) ‪taking care of‬‬ ‫عيد (ج‪ .‬أعياد)‪festival, religious or‬‬ ‫‪former‬‬

‫‪national occasion‬‬

‫عيد االستقالل‬ ‫عيد امليالد ‪Christmas‬‬ ‫غضب ‪anger‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫يغضب = زعل – يز َعل‬ ‫غضب – َ‬

‫‪Independence Day‬‬

‫‪to be angry‬‬

‫َ‬ ‫قاطع – ِ‬ ‫يقاطع‬

‫‪to boycott, stop‬‬ ‫‪dealing with‬‬

‫قدرة (ج‪ُ .‬قدرات)‬

‫‪ability‬‬

‫ِقطعة (ج‪ِ .‬قطع)‬ ‫َ‬ ‫قطف – ِ‬ ‫يقطف ‪to pick up‬‬ ‫ِقماش ‪cloth‬‬ ‫ال ُب ّد ‪it is imperative‬‬ ‫ُمجاوِ ر ‪neighboring‬‬ ‫َمجلس (ج‪ .‬مجالس) ‪council‬‬ ‫ُمحاماة ‪practicing law‬‬ ‫ُم ّ‬ ‫رشح (ج‪ .‬مرشحون) ‪candidate‬‬ ‫ُمستَحيل ‪impossible‬‬ ‫مشاركة ‪participation‬‬ ‫ُم َطلَّق ‪divorced‬‬ ‫َمعدود ‪few, numbered‬‬ ‫ُمقابل ‪as opposed to‬‬ ‫من الناحية ‪from the perspective of‬‬ ‫ُمناسبة (ج‪ .‬مناسبات) ‪occasion‬‬ ‫منَح – مينَح ‪to grant‬‬ ‫َمنصب (ج‪َ .‬مناصب) = وظيفة (ج‪ .‬وظائف)‬ ‫‪piece‬‬

‫‪position‬‬

‫جنح – ينجح‬ ‫ِنساء ‪women‬‬ ‫واصل – ُي ِ‬ ‫واصل ‪to continue, resume‬‬ ‫َ‬ ‫والد = أب‬ ‫ورِ ث – يرِ ث ‪to inherit‬‬ ‫‪to succeed‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬امأل الفراغات‬ ‫األوسط‪ ،‬احلكومة‪ ،‬الدينية‪ ،‬املرأة‪ ،‬مشاكل‪ ،‬جامعة‪ ،‬شهادة‪ ،‬مديرة‪ ،‬مشهورة‪ ،‬واجلنس‪،‬‬ ‫وخارجها‪ ،‬وظيفتها‬ ‫الطب في‬ ‫نوال السعداوي كاتبة وطبيبة مصر ّية _______________ ُولدت في سنة ‪ ،١٩٣٠‬ودرست‬ ‫ّ‬ ‫القاهرة وحصلت على _______________ البكالوريوس وأصبحت طبيبة‪ ،‬ثم حصلت على شهادة‬ ‫الصحة العا ّمة من _______________ “كولومبيا” األمريك ّية‪ ،‬وعملت في مستشفى‬ ‫املاجستير في‬ ‫ّ‬ ‫الصحة العا ّمة في مصر‪.‬‬ ‫“القصر العيني”‪ .‬بعد ذلك أصبحت _______________‬ ‫ّ‬

‫‪219‬‬

‫‪220‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫في سنة ‪ ١٩٧٢‬نشرت (‪ )she published‬نوال السعداوي كتاب “املرأة واجلنس”‪ ،‬فغضبت منها‬ ‫السلطات (‪ _______________ )authorities‬املصر ّية‪ .‬وقد ضغطت تلك السلطات على وزارة‬ ‫الصحة لطردها من _______________ ومن سنة ‪ ١٩٧٣‬الى سنة ‪ ١٩٧٦‬عملت باحثة في كلّ ّية‬ ‫ّ‬ ‫الطب في جامعة عني شمس في القاهرة‪ ،‬ودرست _______________ املرأة النفس ّية‬ ‫ّ‬ ‫(‪ .)psychological‬ومن ‪ ١٩٧٩‬الى ‪ ١٩٨٠‬عملت مستشارة لألمم املتّحدة في إفريقيا والشرق‬ ‫_______________ وفي سنة ‪ ،١٩٨٠‬وبعد حرب طويلة مع _______________‪ ،‬سجنها‬ ‫(‪ )he jailed her‬الرئيس أنور السادات‪.‬‬ ‫استم ّرت نوال السعداوي في الكتابة والدفاع عن حقوق _______________ وح ّر ّيتها الفكر ّية‬ ‫(‪ )intellectual freedom‬واالجتماع ّية في السجن وبعد خروجها منه‪ .‬وزادت شهرتها داخل مصر‬ ‫_______________ وقد كتبت أكثر من ‪ ١٦‬كتاب ًا‪ ،‬من أشهرها “املرأة _______________‪“ ،‬املرأة‬ ‫والصراع النفسي”‪“ ،‬األنثى هي األصل”‪“ ،‬أنا املرأة”‪“ ،‬سقوط اإلمام”‪“ ،‬رحالتي حول العالم”‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬اكتب جمع ّ‬ ‫كل من الكلمات التالية ومعناها باإلجنليزية‪.‬‬ ‫االسم‬

‫‪Noun‬‬

‫مرأة‬

‫املعنى باالجنليز ّية‬

‫اجلمع‬

‫‪Plural‬‬

‫ِطفل‬ ‫وظيفة‬ ‫أخ‬ ‫أخت‬ ‫صغير‬ ‫قريب‬

‫‪relative‬‬

‫أقارب‬

‫حقّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬اشرح معنى ّ‬ ‫كل من الكلمات والعبارات التالية أو اعط مرادف ًا لها أو‬ ‫مثا ًال عليها‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫مثال‬ ‫أرملة   امرأة مات زوجها‪.‬‬ ‫تهريب  _____________________‬

‫ّيبرعلا ةأرملا ‪:‬ةرشع ةيناثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ِ‬ ‫حامل  _____________________‬ ‫توأم  _____________________‬

‫ُعمدة  _____________________‬

‫مستحيل  _____________________‬

‫مطلّق  _____________________‬

‫ِلوحده  _____________________‬

‫َ‬ ‫قاطع –‬ ‫ُمجاوِ ر  _____________________‬ ‫عيد االستقالل  _____________________‬

‫ُي ِ‬ ‫قاطع  _____________________‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬ما هي الكلمة الغريبة؟ وملاذا؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫إمرأة‪ ،‬أرملة‪ِ ،‬‬ ‫حامل‪ُ ،‬محاماة‬ ‫بلد ّية‪ ،‬برملان‪ ،‬مجلس‪ ،‬تاريخ‬ ‫انتخاب‪ ،‬تصويت‪ ،‬تهريب‪ ،‬ترشيح‬ ‫ُمطلّق‪ُ ،‬عمدة‪ُ ،‬متزوج‪ ،‬أرمل‬ ‫آلة خياطة‪ ،‬قماش‪ ،‬مالبس‪ ،‬بيئة‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫‪ .١‬اكتب سيرة حياة امرأة مشهورة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬في رأيك‪ ،‬هل يوجد مساواة بني الرجل واملرأة في أمريكا؟‬ ‫‪ .٣‬ما رأيك في منع السعودية للنساء من سواقة السيارات‪.‬‬ ‫‪ .٤‬هل في رأيك ميكن لس ّيدة أن تكون رئيسة أمريكا؟ ملاذا‪ ،‬أو ملاذا ال؟‬ ‫‪ .٥‬احكي واكتب عن عائلتك‪َ :‬مع من تسكن؟ اإلخوة واألخوات‪ ،‬االقارب‪ ،‬الزيارات‪ ،‬االعياد‬ ‫واملناسبات‪ ،‬الخ‪.‬‬

‫‪221‬‬

‫ الدين‬:‫الوحدة الثالثة عشرة‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ّ )‫ أديان‬.‫دين (ج‬ official ‫َرسمي‬ political ‫ِسياسي‬ to pray ‫صلّي‬ َ ‫صلّى – ُي‬ َ sect )‫ َطوائف‬.‫طائفة (ج‬ relationship )‫ َعالقات‬.‫َعالقة (ج‬ conquest (opening( )‫ فتوحات‬،‫ ُفتوح‬.‫َفتْح (ج‬ to be estimated ‫ُق ِّدر – ُيق َّدر‬ neighboring (think of ‫ُمجاور ( جار‬ House (council) of‫مجلس الن ّواب‬ religion

Representatives

‫آمن – يؤمن‬ Copts ‫أقباط‬ to convince ‫أقنع – يق ِنع‬ People of the Book ‫أهل الكتاب‬ ّ ِ to be independent ‫يستق ّل‬ – ‫استقل‬ to embrace, adopt, convert to ‫اعتنق – يع َت ِنق‬ the Gospels, New Testament ‫اإلجنيل‬ ِ ‫َسم – ينق‬ to be divided ‫َسم‬ َ ‫انق‬ َ – ‫َبقي – َيبقى = َظ ّل‬ to remain ‫يظ ّل‬ pilgrimage ‫ح ّج‬ َ to happen, take place ‫حصل‬ ُ ‫حصل – َي‬ to believe

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا‬

‫مسألة (ج‪ .‬مسائل)‬ ‫ُمق ّدس ‪holy‬‬ ‫َمكان (ج‪ .‬أماكن) ‪place‬‬ ‫َملجأ (ج‪ .‬مالجئ) ‪refuge‬‬

‫‪question, issue‬‬

‫َم ْو ِلد‬ ‫نتيجة ‪)as a) result‬‬ ‫ِهجرة ‪emigration‬‬ ‫يهود ‪Jews‬‬

‫‪place of birth‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _______________ .١‬الدول العربية عن االستعمار البريطاني والفرنسي في منتصف القرن‬ ‫العشرين‪( .‬اقنعت‪ ،‬استقلّت‪ ،‬بقيت)‬ ‫‪ .٢‬لي صديق أمريكي _______________ االسالم حديث ًا‪( .‬حصل‪ ،‬انقسم‪ ،‬اعتنق)‬ ‫‪ُ .٣‬يس ّمى املسيحيون في مصر ب _______________ ‪( .‬اليهود‪ ،‬األقباط‪ ،‬املُق ّدسني)‬ ‫‪ .٤‬أهل الكتاب هم اليهود واملسيحيون الذين _______________ بالتوراة واإلجنيل‪( .‬يبقون‪،‬‬ ‫يهاجرون‪ ،‬يؤمنون)‬ ‫(احلج‪ ،‬امللجأ‪،‬‬ ‫‪ .٥‬يسافر املسلمون الى مدينة م ّكة بالسعود ّية من أجل _______________‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مجلس النّواب)‬ ‫‪ .٦‬انتشر اإلسالم إلى دول كثيرة نتيجة _______________ االسالم ّية‪( .‬األماكن‪ ،‬الفتوحات‪،‬‬ ‫األديان)‬ ‫‪ _______________ .٧‬املسلمون الى ُسنّة وشيعة‪ُ ( .‬يق ّدر‪ُ ،‬يصلّي‪ ،‬ينقسم)‬ ‫‪ .٨‬تعتبر مدينة ال ُقدس مكان ًا _______________ عند املسلمني واملسيحني واليهود‪ُ ( .‬مق ّدس ًا‪،‬‬ ‫رسمي ًا‪ ،‬سياسي ًا)‬ ‫‪ .٩‬االسالم واملسيح ّية واليهود ّية _______________ ‪( .‬أديان‪ ،‬فتوحات‪ ،‬عالقات)‬ ‫‪ .١٠‬تُس ّمى السنة التي هاجر بها النبي محمد من مكة إلى املدينة بسنة _______________‪.‬‬ ‫(املولد‪ ،‬الهجرة‪ ،‬املُجاورة)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املناسبة من الكلمات اجلديدة؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫_______________ هو الكتاب املُق ّدس عند املسيحيني‪.‬‬ ‫_______________ قريب أو بجانب‪.‬‬ ‫_______________ املكان الذي يولد فيه الشخص‪.‬‬ ‫_______________ االنتقال من مكان إلى آخر أو من دولة إلى دولة ثانية‪.‬‬ ‫_______________ موضوع أو قضية‪.‬‬ ‫_______________ مجموعة دين ّية‪.‬‬ ‫_______________ سفر املسلمني الى م ّكة من أجل القيام بواجب ديني‪.‬‬ ‫_______________ املكان الذي نذهب إليه من أجل احلماية‪.‬‬

‫‪223‬‬

‫‪224‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬األديان في العالم العربي‬ ‫اسم الدولة‬

‫عدد السكان‬ ‫(باملليون)‬

‫مصر‬

‫‪٧١‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٠‬أكثرهم سنّة)؛ مسيح ّيون ‪( ٪١٠‬أكثرهم‬ ‫أقباط)‬

‫اجلزائر‬

‫‪٣٢‬‬

‫مسلمون (سنّة) ‪٪٩٩‬؛ مسيحيون ويهود ‪٪١‬‬

‫املغرب‬

‫‪٣٢‬‬

‫مسلمون ‪٪٩٩‬؛ مسيحيون ويهود ‪٪١‬‬

‫السودان‬

‫‪٣٠‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٧‬األكثر ّية سنّة)؛ مسيحيون ‪٪٣‬‬

‫العراق‬

‫‪٢٥‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٧‬شيعة ‪ ،٪٦٠‬سنّة ‪ ،)٪٣٧‬مسيحيون‬ ‫وأديان ُأخرى ‪٪٣‬‬

‫السعودية‬

‫‪١٩‬‬

‫مسلمون ‪٪١٠٠‬‬

‫سوريا‬

‫‪١٧‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٠‬األكثر ّية سنّة)‪ ،‬مسيحيون ‪ ،٪١٠‬وعدد‬ ‫صغير من اليهود‬

‫اليمن‬

‫‪١٠‬‬

‫األكثر ّية مسلمون (سنّة وشيعة)؛ أقلّيات من املسيح ّيني‬ ‫واليهود والهندوس‬

‫تونس‬

‫‪١٠‬‬

‫مسلمون ‪٪٩٨‬؛ مسيحيون ‪٪١‬؛ يهود وأديان ُأخرى ‪٪١‬‬

‫الصومال‬

‫‪٨‬‬

‫األكثر ّية مسلمون (سنّة)‬

‫ليبيا‬

‫‪٦‬‬

‫مسلمون ‪٪٩٧‬؛ أديان ُأخرى ‪٪٣‬‬

‫األردن‬

‫‪٦‬‬

‫مسلمون سنّة ‪ ،٪٩٢‬مسيحيون ‪ ،٪٦‬مسلمون شيعة‬ ‫ودروز ‪٪٢‬‬

‫لبنان‬

‫‪٤‬‬

‫هناك ‪ ١٧‬طائفة دين ّية‪ :‬مسلمون (سنّة‪ ،‬شيعة‪ ،‬دروز‪،‬‬ ‫اسماعيليون‪ ،‬علو ّيون‪ ،‬نصير ّيون) ‪ ،٪٦٠‬مسيحيون (‪١٢‬‬ ‫طائفة مختلفة) ‪٪٣٩‬؛ أديان ُأخرى ‪٪١‬‬

‫األديان‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫اسم الدولة‬

‫عدد السكان‬ ‫(باملليون)‬

‫فلسطني (الض ّفة‬ ‫الغرب ّية وقطاع غزّة)‬

‫‪٤‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٩‬األكثر ّية سنّة)؛ مسيحيون ‪٪١‬‬

‫موريتانيا‬

‫‪٣‬‬

‫مسلمون ‪٪١٠٠‬‬

‫ُعمان‬

‫‪٣‬‬

‫مسلمون (اإلباضية) ‪٪٧٥‬؛ أديان ُأخرى (سنّة وشيعة‬ ‫وهندوس) ‪٪٢٥‬‬

‫اإلمارات العربية‬

‫‪٣‬‬

‫مسلمون ‪ ٪٨٠( ٪٩٦‬سنة‪ ٪١٦ ،‬شيعة)؛ مسيحيون‬ ‫وهندوس وأديان ُأخرى ‪٪٤‬‬

‫الكويت‬

‫‪٢‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٨٥‬من املسلمني ‪ ٪٧٠‬سنة و‪ ٪٣٠‬شيعة)؛‬ ‫مسيحيون وهندوس وأديان ُأخرى ‪٪١٥‬‬

‫قطر‬

‫‪١‬‬

‫مسلمون ‪٪٧٨‬؛ مسيحيون ‪٪٩‬؛ أديان ُأخرى ‪٪١٣‬‬

‫البحرين‬

‫‪١‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٨١‬سنّة وشيعة)؛ مسيحيون ‪٪٩‬؛ وأديان‬ ‫ُأخرى ‪٪١٠‬‬

‫جزر القمر‬

‫‪١‬‬

‫مسلمون ‪( ٪٩٨‬سنّة)؛ مسيحيون ‪٪٢‬‬

‫جيبوتي‬

‫‪١‬‬

‫مسلمون ‪٪٩٤‬؛ مسيحيون ‪٪٦‬‬

‫األديان‬

‫كلمات جديدة‬ ‫دين (ج‪ .‬أديان)‬ ‫أقباط ‪Copts‬‬

‫‪religion‬‬

‫يهود‬ ‫طائفة (ج‪َ .‬طوائف) ‪sect‬‬ ‫‪Jews‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫أ ّية دول عرب ّية فيها أقلّ ّية يهود ّية؟‬ ‫أية دول فيها أكثر ّية شيع ّية؟‬ ‫أية دول عرب ّية تزيد نسبة املسيح ّيني فيها على ‪٪٥‬؟‬ ‫ما هي أسماء الطوائف اإلسالم ّية؟‬ ‫ما هي الدول العربية التي يوجد بها مسلمون فقط؟‬

‫‪225‬‬

‫‪226‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬االسالم‬ ‫ّ‬ ‫ُمق ّدمة‬ ‫وأن ُهناك أقلّ ّيات عرب ّية غير‬ ‫أن أكثر س ّكان العالم العربي عرب مسلمون‪ّ ،‬‬ ‫قرأمت في الوحدة األولى ّ‬ ‫مسلمة (املسيح ّيون في العراق وسوريا ولبنان ومصر) وأقلّ ّيات مسلمة غير عرب ّية (األكراد في‬ ‫َ‬ ‫والشر َكس والشيشان في األردن وسوريا)‪.‬‬ ‫العراق واألمازيغ في شمال إفريقيا‬ ‫أن اإلسالم بدأ في منطقة احلجاز في شبه اجلزيرة العرب ّية في بداية القرن السابع‪،‬‬ ‫وقرأمت أيض ًا ّ‬ ‫وانتشر الى مناطق الهالل اخلصيب وشمال إفريقيا في نفس القرن‪ِ ،‬‬ ‫ومن هناك انتشر إلى مناطق‬ ‫أخرى في العالم‪.‬‬ ‫ُيعتبر اإلسالم اآلن ثاني دين بعد املسيح ّية من حيث عدد أتباعه‪ .‬ويق ّدر عدد املسلمني في العالم‬ ‫بأكثر من مليار وست مئة مليون نسمة‪ ،‬أي حوالي ‪ ٪٢٣‬من س ّكان العالم‪.‬‬

‫أين يعيش املسلمون؟‬ ‫يعيش أكثر املسلمني في آسيا وإفريقيا‪ ،‬ومن أكبر الدول اإلسالم ّية إندونيسيا والباكستان‬ ‫وبنغالدش ومصر وإيران وترك ّيا‪.‬‬ ‫أ ّما في أوروبا فأكثر ّية س ّكان ألبانيا وكوسوفو والبوسنة مسلمون‪ .‬وتوجد أقلّ ّيات إسالم ّية كبيرة‬ ‫في دول أخرى مثل فرنسا وأملانيا‪.‬‬

‫ُط ُرق انتشار االسالم‬ ‫أن اإلسالم انتشر من منطقة شبه اجلزيرة العرب ّية إلى املناطق املجاورة نتيجة الفتوحات‬ ‫ورغم ّ‬ ‫فإن انتشاره في أماكن أخرى من العالم كان نتيجة عوامل أخرى‪ .‬فانتشاره في‬ ‫اإلسالم ّية‪ّ ،‬‬ ‫أوروبا الغرب ّية هو نتيجة هجرة أعداد كبيرة من املسلمني‪ .‬أ ّما انتشاره في شرق آسيا‪ ،‬فقد‬ ‫حصل عن طريق التجارة‪.‬‬ ‫كيف وصل اإلسالم إلى إندونيسيا‬ ‫وخاصة من منطقة‬ ‫التجار الذين قدموا من الهند‪،‬‬ ‫وصل اإلسالم إلى إندونيسيا عن طريق‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫“غوجارات”‪ ،‬في القرن احلادي عشر امليالدي‪ .‬ومع نهاية القرن السادس عشر كان اإلسالم‬ ‫التجار أ ّول من‬ ‫دين أكثر ّية الس ّكان في جزيرتي جاوة وسومطرة اإلندونيس ّيتني‪ .‬وكانت طبقة ّ‬ ‫اعتنق اإلسالم‪ ،‬وبعد ذلك اعتنقته الطبقة احلاكمة‪.‬‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫قرأمت = قرأتوا‬ ‫أتباع ‪followers‬‬ ‫ُق ِّدر – ُيق َّدر ‪to be estimated‬‬

‫‪you, pl., read‬‬

‫البوسنة‬ ‫ُمجاور ( جار ‪neighboring (think of‬‬ ‫نتيجة ‪)as a) result‬‬ ‫َفتْح (ج‪ُ .‬فتوح‪ ،‬فتوحات) (‪conquest (opening‬‬ ‫َمكان (ج‪ .‬أماكن) ‪place‬‬ ‫‪Bosnia‬‬

‫ِ‬ ‫عامل (ج‪َ .‬عوامل)‬ ‫ِهجرة ‪emigration‬‬

‫‪factor‬‬

‫حصل‬ ‫حصل – َي ُ‬ ‫قدم – ِ‬ ‫ِ‬ ‫يقدم = جاء = يجيء ‪to come‬‬ ‫َط َبقة (ج‪َ .‬ط َبقات) ‪class‬‬ ‫اعتنق – يع َت ِنق ‪to embrace, adopt, convert to‬‬ ‫ِ‬ ‫حاكم ‪ruling‬‬ ‫‪to happen, take place‬‬

‫تعبير‬ ‫من َحيث = من ناحية‬

‫‪from the point of view of‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫موجهة (‪)directed‬؟‬ ‫إلى َمن كلمة “قرأمت” املوجودة في بداية‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫أين يعيش الشيشان والشركس؟‬ ‫أين بدأ اإلسالم في القرن السابع؟ متى انتشر إلى مناطق الهالل اخلصيب وشمال إفريقيا؟‬ ‫ما هو عدد املسلمني في العالم اليوم؟‬ ‫أين يعيش أكثر املسلمني؟‬ ‫أذكر دولة إسالم ّية في ّ‬ ‫كل من آسيا وإفريقيا وأوروبا‪.‬‬ ‫كيف انتشر اإلسالم إلى أوروبا الغرب ّية؟‬ ‫متى وصل اإلسالم إلى إندونيسيا؟ كيف؟‬ ‫َمن اعتنق اإلسالم في البداية في إندونيسيا؟‬

‫النص‪.‬‬ ‫“صح”‪“ ،‬خطأ”‪ ،‬أو “غير مذكور”‪ ،‬حسب‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬اكتب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫توجد أقلّ ّية مسيح ّية في سوريا‪.‬‬ ‫األكراد مسلمون‪.‬‬ ‫انتشر اإلسالم إلى منطقة الهالل اخلصيب في القرن الثامن‪.‬‬ ‫ربع س ّكان العالم تقريب ًا مسلمون‪.‬‬ ‫عدد املسلمني في آسيا أكثر من عدد املسلمني في إفريقيا‪.‬‬ ‫وصل اإلسالم إلى فرنسا عن طريق التجارة‪.‬‬

‫‪227‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

.‫ألبانيا دولة إسالم ّية‬ .‫نيجيريا من أكبر الدول اإلسالم ّية في إفريقيا‬ .‫وصل اإلسالم إلى إندونيسيا عن طريق الهند‬ .‫كانت الطبقة احلاكمة أ ّول طبقة اعتنقت الدين اإلسالمي في إندونيسيا‬

. ٧ .٨ .٩ .١٠

‫قواعد‬ )Connectors(

‫الروابط‬

A number of words and parts of words function as connectors that tie two or more words

to one another. The most common connector is ‫و‬. Other connectors include ‫أن‬ ّ “that”, ‫أيض ًا‬

“also, as well”, ‫أي‬ ‎َ “so, since”, ‫الذين‬ ّ ‫ َرغم‬, ‫ف‬ ْ “or, in other words”, ‫  ف‬...  ‫“ أ ّما‬as for  ...”, ‫أن‬ “who, those who”, ‫“ بعد ذلك‬after that”. Probably the most elusive and hardest to define is the particle ‫ف‬, which is often untranslatable, as in: As for Europe, the majority of the population of Albania, Kosovo, and Bosnia are Muslims.

‫أ ّما في أوروبا فأكثر ّية س ّكان ألبانيا‬ .‫وكوسوفو والبوسنة مسلمون‬

In spite of the fact that Islam spread from the area of the Arabian Peninsula to the neighboring areas as a result of the Islamic conquests, its spread in many other places in the world was the result of other factors. Its spread in Western Europe [was] the result of the immigration of large numbers of Muslims.

‫أن اإلسالم انتشر من منطقة شبه‬ ّ ‫ورغم‬ ‫اجلزيرة العرب ّية إلى املناطق املجاورة نتيجة‬ ‫فإن انتشاره في‬ ّ ،‫الفتوحات اإلسالم ّية‬ ‫أماكن أخرى من العالم كان نتيجة عوامل‬ ‫ فانتشاره في أوروبا الغرب ّية هو‬.‫أخرى‬ .‫نتيجة هجرة أعداد كبيرة من املسلمني‬

ّ‫إن‬

This connector has two distinct functions, one identical to that of ‫أن‬ ّ “that”. The difference between the two is that ‫إن‬ ّ is used after the verb ‫ قال‬and its derivatives, while ‫أن‬ ّ is used in other places. The second function of ‫إن‬ ّ is to start a new clause, where it is often given the meaning of “verily” or “truly”. An English translation sounds better if ‫إن‬ ّ in such a position is left untranslated.

‫ ترجم إلى االجنليز ّية‬:٤ ‫مترين رقم‬ ‫وأن ُهناك أقلّ ّيات‬ ّ ،‫أن أكثر س ّكان العالم العربي عرب مسلمون‬ ّ ‫ قرأمت في الوحدة األولى‬.١ .‫عرب ّية غير مسلمة‬

228

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫أن اإلسالم بدأ في منطقة احلجاز في شبه اجلزيرة العرب ّية في بداية القرن السابع‪.‬‬ ‫‪ .٢‬وقرأمت أيض ًا ّ‬ ‫‪ .٣‬ويق ّدر عدد املسلمني في العالم بأكثر من مليار وست مئة مليون نسمة‪ ،‬أي حوالي ‪ ٪٢٣‬من‬ ‫س ّكان العالم‪.‬‬ ‫‪ .٤‬أ ّما انتشاره في شرق آسيا‪ ،‬فقد حصل عن طريق التجارة‪.‬‬ ‫التجار الذين قدموا من الهند‬ ‫‪ .٥‬وصل اإلسالم إلى إندونيسيا عن طريق ّ‬ ‫التجار أ ّول من اعتنق اإلسالم‪ ،‬وبعد ذلك اعتنقته الطبقة احلاكمة‪.‬‬ ‫‪ .٦‬وكانت طبقة ّ‬

‫الدرس الثاني‬ ‫األول – قراءة‪ّ :‬‬ ‫مكة ا ُملك ّرمة‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬

‫مق ّدمة‬ ‫تقع مدينة م ّكة في منطقة احلجاز في غرب اململكة العربية السعودية‪ ،‬على ُبعد حوالي ‪ ٧٠‬كيلومتر ًا‬ ‫شرق البحر األحمر‪ .‬حُ‬ ‫وتيط بها اجلبال من الغرب واجلنوب والشرق‪ .‬يبلغ عدد س ّكانها حوالي‬ ‫مليون ونصف املليون نسمة‪ ،‬وهي ثالث مدينة في السعود ّية من حيث عدد الس ّكان بعد مدينة‬ ‫الرياض‪ ،‬العاصمة‪ ،‬ومدينة ج ّدة‪.‬‬ ‫ال نعرف الكثير عن تاريخ م ّكة القدمي‪ ،‬ولكنّنا نعرف أنّها كانت مركز ًا جتار ّي ًا ها ّم ًا ُم ْن ُذ سنة ‪ ٤٠٠‬م‪.‬‬

‫‪229‬‬

‫‪230‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ّ‬ ‫مكة مدينة مق ّدسة‬ ‫تُعتبر مكة العاصمة الدين ّية للعالم اإلسالمي‪ ،‬وهي مق ّدسة عند املسلمني ألنّها َمولد النبي محمد‬ ‫للح ّج‪.‬‬ ‫ومولد الدين اإلسالمي‪ ،‬ويزورها أكثر من مليوني مسلم ُكل سنة َ‬ ‫عندما يصلّي املسلمون‪ ،‬أينما كانوا‪ ،‬ي َت َو ّجهون في صالتهم الى الكعبة املوجودة داخل املسجد‬ ‫احلرام في م ّكة‪ ،‬واملسجد احلرام أق َدس مسجد في اإلسالم‪ ،‬وهو من أكبر املساجد في العالم‪.‬‬

‫عاصمة الدولة اإلسالم ّية‬ ‫ُولد النبي محمد في مكة سنة ‪ ٥٧٠‬م‪ .‬وفي سنة ‪ ٦٣٠‬م‪ .‬أصبحت العاصمة السياسية والدينية‬ ‫للدولة اإلسالمية‪ .‬ولكن بعد وقت قصير أصبحت دمشق العاصمة السياسية للدولة‪ ،‬وبقيت م ّكة‬ ‫العاصمة الدينية‪ .‬وفي سنة ‪ ١٥١٧‬م‪ .‬صارت م ّكة جزء ًا من الدولة العثمانية‪.‬‬

‫تاريخ ّ‬ ‫مكة احلديث‬ ‫بقيت م ّكة ُجزء ًا من الدولة العثمان ّية حتى احلرب العامل ّية األولى التي استم ّرت من سنة ‪ ١٩١٤‬إلى‬ ‫سنة ‪ .١٩١٨‬وأثناء احلرب‪ ،‬أي في سنة ‪ ،١٩١٦‬استقلّت منطقة احلجاز عن الدولة العثمان ّية‪،‬‬ ‫وكانت م ّكة عاصمتها‪ .‬وفي سنة ‪ ١٩٢٤‬دخل عبد العزيز بن سعود مكة وصارت جزء ًا من اململكة‬ ‫العربية السعودية‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫أحاط – ُيحيط‬ ‫ُمق ّدس ‪holy‬‬ ‫َم ْو ِلد ‪place of birth‬‬ ‫ح ّج ‪pilgrimage‬‬ ‫َ‬ ‫صلّي ‪to pray‬‬ ‫صلّى – ُي َ‬ ‫َ‬ ‫َت َو َّجه – ي َت َو َّجه ‪to face‬‬

‫‪to surround‬‬

‫تعبير‬ ‫أينما كانوا‬

‫‪wherever they are‬‬

‫َموجود‬ ‫أق َدس ‪the holiest‬‬ ‫ُعثماني ‪Ottoman‬‬ ‫َبقي – َيبقى = َظ ّل – َ‬ ‫يظ ّل ‪to remain‬‬ ‫أثناء = ِخالل ‪during‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫يستق ّل ‪to be independent‬‬ ‫استقل –‬ ‫‪found, existing‬‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫كم تبعد مدينة م ّكة عن البحر األحمر؟‬ ‫ِمن أ ّية جهة ( = ناحية) ال حُتيط اجلبال مب ّكة؟‬ ‫ما هي أكبر مدينة في السعود ّية من حيث عدد الس ّكان؟‬ ‫ماذا نعرف عن تاريخ م ّكة القدمي؟‬ ‫للحج ُكل سنة؟‬ ‫كم مسلم ًا يزور م ّكة‬ ‫ّ‬ ‫أين توجد الكعبة؟‬ ‫متى ُولد النبي مح ّمد؟‬ ‫متى أصبحت م ّكة جزء ًا من اململكة العرب ّية السعود ّية؟‬ ‫ماذا حدث في م ّكة في السنوات التالية‪١٩١٦ ،٦٣٠ ،٥٧٠ :‬؟‬

‫مترين رقم ‪ – ٥‬رتّب اجلمل التالية حسب ورودها في‬ ‫النص‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أصبحت م ّكة العاصمة الدين ّية للدولة اإلسالم ّية‪.‬‬ ‫أصبحت م ّكة جزء ًا من الدولة العثمان ّية‪.‬‬ ‫أصبحت م ّكة جزء ًا من اململكة العرب ّية السعود ّية‪.‬‬ ‫بدأ الدين اإلسالمي في م ّكة‪.‬‬ ‫تقع م ّكة شرق البحر األحمر‪.‬‬ ‫توجد الكعبة داخل املسجد احلرام في م ّكة‪.‬‬ ‫مدينة ج ّدة أكبر من م ّكة بعدد الس ّكان‪.‬‬ ‫م ّكة عاصمة منطقة احلجاز‪.‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬السياسة والطوائف في لبنان‬ ‫ّ‬

‫كان لبنان من ُذ القرن السابع امليالدي َملجأ لألقلّ ّيات الدين ّية اإلسالم ّية واملسيح ّية‪ .‬ومسألة الدين‬ ‫حساسة ج ّد ًا في لبنان‪ .‬لذلك لم يت ّم إحصاء رسمي للطوائف‬ ‫و ِنسبة الطوائف املختلفة مسألة ّ‬ ‫أن املسلمني هم أكبر الطوائف‪ ،‬وتنقسم الطوائف‬ ‫الدين ّية من ُذ سنة ‪ .١٩٣٢‬ولكن من املعروف ّ‬ ‫اإلسالم ّية إلى ثالث‪ :‬الشيعة والسنّة والدروز‪ .‬والشيعة هم أكبر الطوائف اإلسالم ّية‪ ،‬والدروز هم‬ ‫أصغر َ‬ ‫تلك الطوائف‪ .‬وبالنسبة للطوائف املسيح ّية فاملارونيون (املوارنة) هم أكبرها‪ ،‬وبعدهم الروم‬ ‫األرثودكس‪ .‬وهناك أقلّ ّية صغيرة ِج ّد ًا من اليهود‪.‬‬ ‫هناك عالقة قو ّية بني ا ُ‬ ‫حلكم والدين في لبنان‪ .‬فيجب أن يكون رئيس الدولة مسيح ّي ًا مارون ّي ًا‪،‬‬ ‫ورئيس الوزراء مسلم ًا س ّن ّيا‪ ،‬ورئيس مجلس الن ّواب مسلم ًا شيع ّي ًا‪.‬‬

‫‪231‬‬

‫‪232‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َملجأ‬ ‫مسألة (ج‪ .‬مسائل) ‪question, issue‬‬ ‫حساس ‪sensitive‬‬ ‫ّ‬ ‫إحصاء ‪census‬‬ ‫َرسمي ‪official‬‬ ‫‪refuge‬‬

‫َسم – ينق َِسم‬ ‫انق َ‬ ‫َعالقة (ج‪َ .‬عالقات) ‪relationship‬‬ ‫رئيس ُوزراء ‪prime minister‬‬ ‫مجلس الن ّواب ‪House (council) of Representatives‬‬ ‫‪to be divided‬‬

‫تعابير‬ ‫ّ‬ ‫مت – ي ِت ّم إحصاء‬ ‫بالنسبة لِ ‪as for, in relation to‬‬

‫‪for the census to take place‬‬

‫النص‪.‬‬ ‫“صح”‪“ ،‬خطأ”‪ ،‬أو “غير مذكور”‪ ،‬حسب‬ ‫أسئلة‪ :‬اكتب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫جلأت أقلّيات دين ّية كثيرة إلى لبنان‪.‬‬ ‫ميكن للناس أن يتكلّموا في مسائل الدين بسهولة في لبنان‪.‬‬ ‫كان آخر إحصاء رسمي للطوائف الدين ّية في لبنان في سنة ‪.١٩٣٢‬‬ ‫أكبر طائفة في لبنان هي طائفة الشيعة‪.‬‬ ‫كان عدد املارون ّيني أكثر من عدد الشيعة في سنة ‪.١٩٣٢‬‬ ‫أكبر طائفة مسيح ّية في لبنان هي طائفة املارون ّيني‪.‬‬

‫قواعد‬

‫الروابط‬ ‫‪More connectors‬‬ ‫‪In addition to the connectors used in the first lesson of this unit, the reading of this lesson‬‬ ‫ألن ‪ “but”,‬لكن ‪includes the connectors‬‬ ‫‪ “for that‬لذلك ‪ “that, which, f.s.”,‬التي ‪ّ “because”, and‬‬ ‫‪ “as for, in relation to”.‬بالنسبة لِ ‪reason”,‬‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫‪ .١‬ال نعرف الكثير عن تاريخ م ّكة القدمي‪ ،‬ولكنّنا نعرف أنّها كانت مركز ًا جتار ّي ًا ها ّم ًا ُم ْن ُذ‬ ‫سنة ‪ ٤٠٠‬م‪.‬‬ ‫‪ .٢‬م ّكة مق ّدسة عند املسلمني ألنّها َمولد النبي محمد ومولد الدين اإلسالمي‪.‬‬ ‫‪ .٣‬في سنة ‪ ٦٣٠‬م‪ .‬أصبحت العاصمة السياسية والدينية للدولة اإلسالمية‪ ،‬ولكن بعد وقت‬ ‫قصير أصبحت دمشق العاصمة السياسية للدولة‪ ،‬وبقيت م ّكة العاصمة الدينية‪.‬‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫‪ .٤‬بقيت م ّكة ُجزء ًا من الدولة العثمان ّية حتى احلرب العامل ّية األولى التي استم ّرت من سنة ‪١٩١٤‬‬ ‫إلى سنة ‪ .٦ .١٩١٨‬وأثناء احلرب‪ ،‬أي في سنة ‪ ،١٩١٦‬استقلّت منطقة احلجاز عن الدولة‬ ‫العثمان ّية‪ ،‬وكانت م ّكة عاصمتها‪.‬‬ ‫حساسة ج ّد ًا في لبنان‪ ،‬لذلك لم يت ّم إحصاء رسمي للطوائف الدين ّية من ُذ‬ ‫‪ .٥‬مسألة الدين مسألة ّ‬ ‫أن املسلمني هم أكبر الطوائف‪.‬‬ ‫سنة ‪ ،١٩٣٢‬ولكن من املعروف ّ‬ ‫‪ .٦‬بالنسبة للطوائف املسيح ّية فاملارونيون هم أكبرها‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬استعمل الروابط التالية (‪ )the following connectors‬في جمل‪:‬‬ ‫و‬

‫ف‬

‫أي‬ ‫ْ‬ ‫أيض ًا‬

‫الذي‪ /‬التي‪ /‬الذين‬ ‫بالنسبة ِل‬

‫أن‬ ‫أ ّما  ‪  ...‬ف رغم ّ‬ ‫لكن‬

‫ألن‬ ‫ّ‬

‫الدرس الثالث‬ ‫أغنية‪ :‬جحا الكسالن‬ ‫(كلمات منذر يونس‪ ،‬أحلان محمد ح ّماد‪ ،‬غناء رائد اخلزاعلة)‬ ‫صاحبنا جحا الكسالن‪،‬‬

‫شيخ احلارة منّه زعالن‪،‬‬

‫قال له ّ‬ ‫مخك كثير نظيف‪،‬‬ ‫لكن دينك “س ّكر خفيف”‪.‬‬ ‫ال بتصلّي وال بتصوم‪،‬‬

‫احلي الق ّيوم‪.‬‬ ‫وال بتعبد‬ ‫ّ‬

‫هأل صرت زملة كبير‪،‬‬

‫وأ ّمك منزعجة عليك كثير‪.‬‬

‫جحا راح اجلامع على طول‪،‬‬ ‫لكن ملا وصله‪ ،‬كان مقفول‪.‬‬ ‫قال‪ ،‬شكر ًا يا ر ّبي يا كرمي‪،‬‬ ‫فأنت ّ‬ ‫بكل شيء عليم‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪Our lazy friend, Juha‬‬ ‫‪The sheikh of the neighborhood is unhappy with him‬‬ ‫‪He said to him, your mind is very sharp,‬‬ ‫‪But your religion is light,‬‬ ‫‪You don’t pray and you don’t fast,‬‬ ‫‪And you don’t worship the Living, Everlasting One‬‬ ‫‪You’ve become a grown man‬‬ ‫‪And your mother is very worried about you.‬‬ ‫‪Juha went to the mosque right away,‬‬ ‫‪But when he reached it, it was locked.‬‬ ‫‪He said, thank you generous Lord,‬‬ ‫‪You are surely aware of every thing.‬‬

‫‪233‬‬

‫‪234‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫استماع‪ :‬قول مسيحي‪ ،‬قول يهودي‪ ،‬لكن ال تقول “ما عندي دين”!‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫ج ّيد ًا = كو ّيس‬ ‫حقيقي ‪real‬‬ ‫َ‬ ‫ُمعاملة ‪treatment‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يتعاطف مع (‪to sympathize (with‬‬ ‫تعاطف –‬

‫آمن – يؤمن‬

‫طلع – يطلَع‬ ‫أقنع – يق ِنع ‪to convince‬‬ ‫عيب ‪shame, shameful‬‬ ‫كإنسان ‪as a human being, as a person‬‬ ‫‪to go out, leave‬‬

‫‪to believe‬‬

‫تعابير‬ ‫اإلجنيل‬ ‫أهل الكتاب ‪People of the Book‬‬

‫‪the Gospels, New Testament‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫عند جوناثان مشكلتني‪ ،‬ايش ه ّم؟‬ ‫ان اليهود بيواجهوا مشاكل في البالد العرب ّية واإلسالم ّية؟‬ ‫مني بيقول ّ‬ ‫في رأي األستاذة‪ ،‬ليش بعض العرب واملسلمني بيكرهوا اليهود؟‬ ‫فيه في القرآن أشياء ض ّد اليهود؟‬ ‫ليش األستاذة ذكرت التوراة واإلجنيل؟‬ ‫امتى كان العصر الذهبي لألدب ِ‬ ‫العبري؟‬ ‫إلمتى عاشوا اليهود في البالد العرب ّية؟‬ ‫ايش كانت نصيحة األستاذة جلوناثان في النهاية؟‬ ‫في رأيك‪ ،‬مني أحسن جلوناثان يقول انّه يهودي أو ما عنده دين؟‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬تك ّوين جمل أو وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫ايش املشكلة ممكن نفس الشيء‬

‫صحيح‬

‫لكن‬

‫كمان‬

‫في املاضي‬

‫كان فيه‬

‫لوين‬

‫ط ّيب‬

‫اذا‬

‫بتحب تسافر مشكلة أكبر‬ ‫ّ‬ ‫ما حد‬ ‫عيب‬

‫ألنّهم‬

‫أ ّو ًال‬

‫مشكلة‬

‫يعني‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مثال‬

‫(ايش املشكلة)‪ :‬ايش املشكلة عندك يا سام؟ املشكلة انّه ملّا‪ ،‬إذا  ‪  ...‬‬

‫مترين رقم ‪٩‬‬ ‫قصة احلوار بني جوناثان واألستاذة‪ .‬ابدأ ب‪ :‬جوناثان طالب‪ ،‬وعنده مشكلتني  ‪  ...‬املشكلة‬ ‫احكي ّ‬ ‫األولى  ‪ ،  ...‬املشكلة  ‪  ...‬سأل األستاذة  ‪  ...‬األستاذة سألته  ‪  ...‬قال جوناثان  ‪  ...‬األستاذة قالت  ‪...‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫آمن – يؤمن‬ ‫أتباع ‪followers‬‬ ‫أثناء = ِخالل ‪during‬‬ ‫أحاط – ُيحيط ‪to surround‬‬ ‫أقباط ‪Copts‬‬ ‫أق َدس ‪the holiest‬‬ ‫أقنع – يق ِنع ‪to convince‬‬ ‫أهل الكتاب ‪People of the Book‬‬ ‫أينما كانوا ‪wherever they are‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫يستق ّل ‪to be independent‬‬ ‫استقل –‬ ‫اعتنق – يع َت ِنق ‪to embrace, adopt, convert to‬‬ ‫اإلجنيل ‪the Gospels, New Testament‬‬ ‫البوسنة ‪Bosnia‬‬ ‫َسم – ينق ِ‬ ‫َسم ‪to be divided‬‬ ‫انق َ‬ ‫بالنسبة لِ ‪as for, in relation to‬‬ ‫َبقي – َيبقى = َظ ّل – َ‬ ‫يظ ّل ‪to remain‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يتعاطف مع (‪to sympathize (with‬‬ ‫تعاطف –‬ ‫ّ‬ ‫مت – ي ِت ّم إحصاء ‪for the census to‬‬ ‫‪to believe‬‬

‫‪take place‬‬

‫َت َو َّجه – ي َت َو َّجه‬ ‫ج ّيد ًا = كو ّيس‬ ‫ِ‬ ‫حاكم‪/‬ة ‪ruling‬‬ ‫ح ّج ‪pilgrimage‬‬ ‫َ‬ ‫حساس ‪sensitive‬‬ ‫ّ‬ ‫حصل ‪to happen, take place‬‬ ‫حصل – َي ُ‬ ‫حقيقي ‪real‬‬ ‫َ‬ ‫دين (ج‪ .‬أديان) ‪religion‬‬ ‫رئيس ُوزراء ‪prime minister‬‬ ‫َرسمي ‪official‬‬ ‫ِسياسي ‪political‬‬ ‫صلّي ‪to pray‬‬ ‫صلّى – ُي َ‬ ‫َ‬ ‫طائفة (ج‪َ .‬طوائف) ‪sect‬‬ ‫َط َبقة (ج‪َ .‬ط َبقات) ‪class‬‬ ‫طلع – يطلَع ‪to go out, leave‬‬ ‫ِ‬ ‫عامل (ج‪َ .‬عوامل) ‪factor‬‬ ‫ُعثماني ‪Ottoman‬‬ ‫َعالقة (ج‪َ .‬عالقات) ‪relationship‬‬ ‫عيب ‪shame, shameful‬‬ ‫‪to face‬‬

‫‪235‬‬

‫‪236‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫َفتْح (ج‪ُ .‬فتوح‪ ،‬فتوحات)‬ ‫ُق ِّدر – ُيق َّدر ‪to be estimated‬‬ ‫قدم – ِ‬ ‫ِ‬ ‫يقدم = جاء = يجيء ‪to come‬‬ ‫قرأمت = قرأتوا ‪you, pl., read‬‬ ‫كإنسان ‪as a human being, as a person‬‬ ‫ُمجاور (جار ‪neighboring (think of‬‬ ‫مجلس الن ّواب‪House (council) of‬‬

‫(‪conquest (opening‬‬

‫‪Representatives‬‬

‫مسألة (ج‪ .‬مسائل)‬ ‫ُمعاملة ‪treatment‬‬

‫‪question, issue‬‬

‫ُمق ّدس‬ ‫َمكان (ج‪ .‬أماكن) ‪place‬‬ ‫َملجأ (ج‪ .‬مالجئ) ‪refuge‬‬ ‫من َحيثُ = من ناحية‬ ‫‪holy‬‬

‫‪from the point of view of‬‬

‫َموجود‬ ‫َم ْو ِلد ‪place of birth‬‬ ‫نتيجة ‪)as a) result‬‬ ‫ِهجرة ‪emigration‬‬ ‫يهود ‪Jews‬‬

‫‪found, existing‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬امأل الفراغات‬ ‫الدين‪ ،‬الدين ّية‪ ،‬الشوارع‪ ،‬املساجد‪ ،‬رمضان‪ ،‬شخص ّية‪ ،‬م ّرة‪ ،‬يسألك‪ ،‬يهودي‬ ‫من األمور التي يالحظها (‪ )he notices‬الطالب األمريكي الذي يزور بلد ًا عرب ّي ًا أه ّم ّية‬ ‫_______________ في حياة العرب‪ ،‬فأكثرهم يصوم (‪ )he fasts‬في شهر _______________‪،‬‬ ‫والكثير منهم يصلّي خمس م ّرات في اليوم‪ .‬وفي أ ّيام اجلمعة متتلئ _______________ باملصلّني‪.‬‬ ‫ومن املناظر (‪ )sights‬املألوفة (‪ )familiar‬في شهر رمضان‪ ،‬األعداد الكبيرة من املصلّني الذين ال‬ ‫تتسع (‪ )to accommodate‬لهم املساجد فيصلّون في الساحات (‪ )courtyards‬اخلارج ّية وأحيان ًا في‬ ‫_______________ املجاورة لتلك املساجد‪.‬‬ ‫وبينما يعتبر األمريك ّيون موضوع الدين مسألة _______________‪ ،‬ال يتر ّدد (‪ )he hesitates‬الكثير‬ ‫من العرب في التح ّدث في األمور _______________ مع َمن يعرفونهم‪ ،‬ومع َمن ال يعرفونهم أحيان ًا‪.‬‬ ‫زرت بلد ًا عرب ّي ًا فعليك (‪ )you have to‬أن تتو ّقع (‪ )expect‬أسئلة كثيرة عن الدين‪ .‬قد‬ ‫لذلك إذا َ‬ ‫_______________ جارك الذي يجلس بجانبك في الباص وتلتقي به أل ّول _______________ ما‬ ‫أنت مسيحي أم _______________ أم بوذي أم شيء آخر؟‬ ‫هو دينك‪ :‬هل َ‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬اعط مرادف ًا أو اشرح املعنى أو اعط مثا ًال على الكلمات التالية‬ ‫مثال‬ ‫ملجأ هو املكان الذين يذهب له الناس إذا كانوا خائفني أو إذا هناك خطر‪.‬‬ ‫‪ .١‬أكثر ّية‬ ‫‪ .٢‬أقلّ ّية _____________________________‬

‫_____________________________‬

‫نيدلا ‪:‬ةرشع ةثلاثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫ملجأ‬ ‫سنّة _____________________________‬ ‫شيعة _____________________________‬ ‫طائفة _____________________________‬ ‫األقباط _____________________________‬ ‫املارون ّيون (املوارنة) _____________________________‬ ‫_____________________________‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬أكمل اجلدول‬ ‫الكلمة‬

‫خاص ًة‬ ‫ّ‬

‫املعنى‬

‫اجلذر‬

‫كلمات من نفس العائلة ومعانيها‬

‫قدمية‬

‫الفتوحات‬ ‫احلاكمة‬ ‫مق ّدسة‬ ‫يتوجهون‬ ‫ّ‬ ‫مسألة‬

‫مجلس‬ ‫احلقيق ّية‬

‫)‪the real (one‬‬

‫حقّ ‪ ،right‬كلّ ّية حقوق ‪،law school‬‬ ‫حقيقي ‪ ،real‬حقيقة ‪truth‬‬

‫ُمعا َملة‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٣‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫‪ .١‬في العالم العربي يتح ّدث الناس عن الدين كثير ًا‪ .‬تص ّور نفسك في دولة عرب ّية‪ ،‬وسألك‬ ‫شخص عن دينك‪ ،‬ماذا تقول؟‬ ‫‪ .٢‬ايجاب ّيات الدين وسلب ّياته (‪ .)positives and negatives‬هل الدين عامل ايجابي أو سلبي في‬ ‫املجتمعات في املاضي واحلاضر؟ هل س ّبب الدين مشاكل اجتماع ّية أم ساعد في ّ‬ ‫حل املشاكل؟‬ ‫‪ .٣‬ماذا تعلّمت عن الدين اإلسالمي في هذه الوحدة؟‬ ‫‪ .٤‬هل هناك عالقة بني الدين االسالمي واللغة العربية؟ اشرح (‪)explain‬‬

‫‪237‬‬

‫الوحدة الرابعة عشرة‪:‬‬ ‫األعياد والتس ّوق في العالم العربي‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أثاث‬ ‫أعلن – ُيعلن ‪to announce‬‬ ‫ألعاب نار ّية ‪fireworks‬‬ ‫احتفال (ج‪ .‬احتفاالت) ‪celebration‬‬ ‫ِ‬ ‫يحتفل ‪to celebrate‬‬ ‫احتفل –‬ ‫بالون (ج‪ .‬بالونات) ‪balloon‬‬ ‫تبا َدل – يتَبادل ‪to exchange‬‬ ‫تس ّوق – يتس ّوق ‪to shop‬‬ ‫تنزيالت ‪sales‬‬ ‫حاجة (ج‪ .‬حاجات) ‪need, thing‬‬ ‫ِحساب (ج‪ .‬حسابات) ‪account‬‬ ‫َدعا – يدعو (إلى) (‪to call (for‬‬ ‫سعيد ‪happy, festive‬‬ ‫س ّمى – ُيس ّمي ‪to name, call‬‬ ‫‪furniture‬‬

‫صالة‬ ‫صلّى – يصلّي ‪to pray‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫صيام ‪fasting‬‬ ‫عادة (ج‪ .‬عادات) ‪custom‬‬ ‫ُعطلة (ج‪ُ .‬عطل) ‪holiday, vacation‬‬ ‫عيد (ج‪ .‬أعياد) ‪celebration, festival‬‬ ‫عيد ِ‬ ‫الفطر ‪the End-of-Ramadan Festival‬‬ ‫فقير (ج‪ .‬فقراء) ‪the poor‬‬ ‫ُمريح ‪comfortable‬‬ ‫ّ‬ ‫ستقل ‪independent‬‬ ‫ُم‬ ‫مناسبة (ج‪ .‬مناسبات) ‪occasion‬‬ ‫َ‬ ‫منتزه (ج‪ .‬منتزهات) ‪recreational park‬‬ ‫مولد ‪birth‬‬ ‫واجب ‪duty‬‬ ‫ِ‬ ‫‪prayer‬‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _____________ .١‬الناس الهدايا والزيارات في املناسبات‪ُ ( .‬يعلن‪ ،‬يتبادل‪ُ ،‬يصلّي)‬ ‫احلج‪( .‬يحتفل‪ ،‬يدعو‪ُ ،‬يس ّمى)‬ ‫‪ _____________ .٢‬املسلمون بالعيد الكبير بعد‬ ‫ّ‬ ‫بالصيف بسبب أشجارها وطقسها اللطيف‪.‬‬ ‫‪ .٣‬يذهب الكثير من النّاس الى _____________‬ ‫ّ‬ ‫(التنزيالت‪ ،‬املُنتزهات‪ ،‬املناسبات)‬ ‫‪ .٤‬يريد شراء مكتب وطاولة جديدة ألن _____________ بيته قدمي‪( .‬العاب‪ ،‬أثاث‪ ،‬تس ّوق)‬ ‫‪ _____________ .٥‬عند املسلمني هو أن ال تأكل أو تشرب شيئ ًا من طلوع الشمس إلى‬ ‫(الصالة‪ ،‬العيد‪ ،‬الصيام)‬ ‫غروبها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٦‬في املناسبات الدين ّية والوطن ّية‪ ،‬ال يذهب املوظفون للعمل ألنه يوم _____________ ‪( .‬عطلة‪،‬‬ ‫عادة‪ ،‬حساب)‬ ‫‪ .٧‬يحتفل الكثيرون عندما يولد طفل جديد في العائلة ألنها مناسبة _____________ ‪( .‬سعيدة‪،‬‬ ‫ُمريحة‪ُ ،‬مستقلّة)‬ ‫‪ .٨‬من _____________ املنتشرة بني املسلمني واملسيح ّيني في العالم العربي تبادل الهدايا‬ ‫مبناسبة األعياد الدين ّية (احلساب‪ ،‬احلاجة‪ ،‬العادات)‬ ‫‪ .٩‬تعتبر الصالة _____________ ديني عند جميع األديان‪( .‬عطلة‪ ،‬واجب‪ ،‬مولد)‬ ‫حتب _____________ في موسم التنزيالت ألن األسعار تكون منخفضة‪( .‬التس ّوق‪،‬‬ ‫‪ .١٠‬صديقتي‬ ‫ّ‬ ‫احتفال‪ ،‬أثاث)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫نفعله في املناسبات الدين ّية واالجتماع ّية‬ ‫جمع “عيد”‬ ‫عكس “غني”‬ ‫يفعله املسلمون في شهر رمضان‬ ‫من األعياد اإلسالم ّية‬ ‫مملوء بالهواء وخفيف ج ّد ًا‪ ،‬يطير بسهولة‬ ‫نرى الكثير منها في األعياد واملناسبات‬ ‫مكان أو تاريخ الوالدة‬ ‫يجب أن نعمله‬ ‫ال نشتغل فيها‬

‫‪239‬‬

‫‪240‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪١٠‬‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪ .١‬ليلة عيد (كلمات األخوين رحباني‪ ،‬غناء فيروز)‬ ‫‪ .٢‬الليلة عيد‪ ،‬أم كلثوم‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫شعر‪ :‬عيد ميالدي (نزار ق ّباني)‬ ‫ما زلْ َت تسأ ُلني عن عيد ميالدي‬

‫أنت جته ُل ُه‬ ‫سج ْل لديك ْ‬ ‫إذن ‪ ..‬ما َ‬ ‫ِّ‬

‫تاريخُ ُح ِّب َك لي ‪ ..‬تاريخُ ميالدي‬

‫‪You keep asking me about my birthday,‬‬ ‫‪Then write down what you still don’t know‬‬ ‫‪The time when you loved me is my birthday.‬‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫األول – قراءة‪ :‬األعياد اإلسالم ّية‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬

‫يحتفل املسلمون بعيدين رئيس ّيني‪ :‬عيد الفطر وعيد األضحى‪ .‬يستم ّر االحتفال بعيد الفطر ثالثة‬ ‫خاصة ويتبادلون الهدايا ويزورون‬ ‫أ ّيام وبعيد األضحى أربعة أيام‪ .‬ويأكل املسلمون فيهما أكالت‬ ‫ّ‬ ‫أقاربهم وأصحابهم وجيرانهم‪.‬‬ ‫خاصة في الصباح األ ّول من العيد بعد شروق الشمس بقليل‪،‬‬ ‫يصلّي املسلمون في العيدين صالة‬ ‫ّ‬ ‫وهي صالة جماع ّية‪.‬‬

‫عيد الفطر‬ ‫ُيس ّمى عيد الفطر أيض ًا عيد رمضان أو العيد الصغير‪ .‬ويحتفل به املسلمون بعد ان ِتهاء شهر‬ ‫رمضان‪ ،‬شهر الصيام الذي يصومون فيه عن الطعام والشراب ّ‬ ‫كل يوم من الفجر حتى غياب‬ ‫الشمس‪ .‬ومن العادات املنتشرة في كثير من البلدان اإلسالمية في هذا العيد عادة أكل‬ ‫احللوى‪.‬‬

‫عيد األضحى‬ ‫احلج‪ .‬وذو‬ ‫احلجة خالل موسم‬ ‫أ ّما عيد األضحى أو العيد الكبير‪ ،‬فيقع في العاشر من شهر ذو‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫احلجة هو آخر شهر في التقومي اإلسالمي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يذبح املسلمون القادرون ما ّد ّي ًا حيوان ًا (من املاعز أو الغنم أو البقر أو اجلمال) كأضحية‪،‬‬ ‫ويق ّدمون جزء ًا من ِ‬ ‫حلم ِه للفقراء وألصحابهم وجيرانهم‪.‬‬

‫‪241‬‬

‫‪242‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫عاشوراء‬ ‫عاشوراء من األيام الها ّمة في التقومي اإلسالمي‪ ،‬وتقع في العاشر من شهر مح ّرم‪ ،‬أ ّول شهر في‬ ‫ذلك التقومي‪ .‬وقد بدأ االحتفال بهذا العيد بعد هجرة النبي مح ّمد الى املدينة بوقت قليل‪ ،‬و ُيشبه‬ ‫“يوم الغفران” عند اليهود‪ ،‬حيث يصوم الناس فيه يوم ًا كام ً‬ ‫ال‪ ،‬من غياب الشمس الى غيابها في‬ ‫اليوم التالي‪ .‬وصيام عاشوراء صيام اختياري عند املسلمني السنّة‪ .‬أ ّما بالنسبة للشيعة‪،‬‬ ‫فعاشوراء من أه ّم األعياد‪ ،‬ويحتفلون فيها باستشهاد احلسني ابن اخلليفة علي ابن أبي طالب‬ ‫وحفيد النبي مح ّمد الذي حدث في العاشر من مح ّرم سنة ‪ ٦١‬هجر ّية (العاشر من اكتوبر سنة‬ ‫ويحج الكثير من الشيعة‬ ‫‪ ٦٨٠‬ميالد ّية) في مدينة كربالء في جنوب العراق‪ .‬وهي مناسبة حزينة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫الى كربالء إلحياء ذكرى عاشوراء‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ِ‬ ‫يحتفل‬ ‫احتفل –‬ ‫عيد (ج‪ .‬أعياد) ‪celebration, festival‬‬ ‫احتفال (ج‪ .‬احتفاالت) ‪celebration‬‬ ‫تبا َدل – يتَبادل ‪to exchange‬‬ ‫هد ّية (ج‪َ .‬هدايا) ‪gift‬‬ ‫قريب (ج‪ .‬أقارب) ‪relative‬‬ ‫جار (ج‪ .‬جيران) ‪neighbor‬‬ ‫صلّى – يصلّي ‪to pray‬‬ ‫َ‬ ‫صالة ‪prayer‬‬ ‫س ّمى – ُيس ّمي ‪to name, call‬‬ ‫ِ‬ ‫صيام ‪fasting‬‬ ‫ِغياب ‪absence‬‬ ‫‪to celebrate‬‬

‫عادة (ج‪ .‬عادات)‬ ‫ُم ِ‬ ‫نتشر ‪spread‬‬ ‫َم ِ‬ ‫وسم (ج‪ .‬مواسم) ‪season‬‬ ‫‪custom‬‬

‫تعابير‬ ‫التقومي اإلسالمي‬ ‫يوم الغُفران ‪the Day of Atonement‬‬

‫‪the Islamic Calendar‬‬

‫ذبح – يذ َبح‬ ‫قادر ‪capable‬‬ ‫ما ّد ّي ًا ‪financially, materially‬‬ ‫حيوان (ج‪ .‬حيوانات) ‪animal‬‬ ‫َ‬ ‫ج َمل (ج‪ِ .‬جمال) ‪camel‬‬ ‫َ‬ ‫ُأضحية ‪sacrifice‬‬ ‫‪to slaughter‬‬

‫فقير (ج‪ .‬فقراء)‬ ‫أش َبه – ُيش ِبه ‪to resemble‬‬ ‫اخ ِتياري ‪optional‬‬ ‫اس ِتشهاد ‪martyrdom‬‬ ‫حفيد (ج‪ .‬أحفاد) ‪grandson‬‬ ‫َ‬ ‫ح َدث – يح ُدث ‪to happen‬‬ ‫مناسبة (ج‪ .‬مناسبات) ‪occasion‬‬ ‫َ‬ ‫إحياء ‪celebrating, reviving‬‬ ‫‪the poor‬‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫االسئلة‬ ‫‪ . ١‬ما هي وجوه التشا ُبه (‪ )similarity‬بني عيد الفطر وعيد األضحى؟‬ ‫ّ‬ ‫لكل من عيد الفطر وعيد األضحى اسم آخر‪ .‬ما هو؟‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬ما هي وجوه االختالف بني العيدين؟‬ ‫‪ .٤‬ما هو عيد عاشوراء؟‬

‫مترين رقم ‪ – ٣‬اقرأ النص مرة ثانية وأكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫العيد‬

‫ما هو وقته؟‬

‫العادات االجتماعية التي يقوم بها الناس‬

‫الفطر‬ ‫األضحى‬ ‫عاشوراء ‪ ١٠‬شهر ُمح ّرم‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬املسلمون يحتفلون بعيد الفطر‬ ‫ّ‬ ‫احتفل ماليني املسلمني بأول أيام عيد الفطر‪.‬‬ ‫إن‬ ‫وبهذه املناسبة دعا محمود عباس رئيس السلطة الفلسطينية إلى املصاحلة الوطنية‪ ،‬وقال ّ‬ ‫ذلك سيساعد في إقامة دولة فلسطينية مستقلّة‪.‬‬ ‫كما دعا الرئيس األفغاني حامد كرزاي حركة طالبان إلى التخلّي عن ال ُعنف واملساعدة في‬ ‫إعادة بناء البالد‪.‬‬ ‫وقد كان هناك اتّفاق بني معظم الدول العربية واإلسالمية على بداية رمضان ونهايته هذه‬ ‫السنة‪.‬‬ ‫فقد أعلنت السعودية واإلمارات العربية والكويت واألردن والبحرين وقطر واليمن وليبيا‬ ‫ولبنان واألراضي الفلسطينية أن الثالثاء هو أول أيام عيد الفطر‪.‬‬ ‫أما مصر فستحتفل بعيد الفطر يوم األربعاء‪ ،‬وقد اعتبرت يوم الثالثاء آخر أ ّيام شهر‬ ‫رمضان‪.‬‬

‫‪243‬‬

‫‪244‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َدعا – يدعو (إلى)‬ ‫ُمصالحَ ة ‪reconciliation‬‬ ‫َو َطني ‪national‬‬ ‫إقامة ‪establishing‬‬ ‫ّ‬ ‫ستقل ‪independent‬‬ ‫ُم‬ ‫ح َركة (ج‪ .‬حركات) ‪movement‬‬ ‫َ‬ ‫(‪to call (for‬‬

‫َتخَ لّي‬ ‫ُعنف ‪violence‬‬ ‫اتّفاق ‪agreement‬‬ ‫ُمعظم ‪most‬‬ ‫أعلن – ُيعلن ‪to announce‬‬ ‫‪abandoning‬‬

‫تعبير‬ ‫إعادة ِبناء‬

‫‪rebuilding‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ملاذا دعا محمود ع ّباس للمصاحلة الوطن ّية؟‬ ‫‪َ .٢‬من هو حامد كرزاي؟ ماذا طلب من حركة طالبان؟‬ ‫‪ .٣‬متى سيكون أ ّول أ ّيام عيد الفطر في األراضي الفلسطينية‪ ،‬وفي مصر؟‬

‫صح‪ ،‬خطأ‪ ،‬أو غير مذكور‬ ‫مترين رقم ‪ :٤‬اكتب ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ستحتفل ّ‬ ‫كل الدول العرب ّية بعيد الفطر في نفس اليوم‪.‬‬ ‫أن املصاحلة الوطن ّية ستساعد في إقامة دولة فلسطين ّية‪.‬‬ ‫يعتقد محمود ع ّباس ّ‬ ‫كان حامد كرزاي عضو ًا في حركة طالبان‪.‬‬ ‫تستعمل حركة طالبان العنف‪.‬‬ ‫يبلغ عدد املسلمني في العام أكثر من مليار (ألف مليون) مسلم‪.‬‬

245

‫ةرشع ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا‬

‫قواعد‬

‫ أكمل اجلدول التالي‬:٥ ‫مترين رقم‬ ‫االشتقاق‬

‫الصيغة املج ّردة‬ ‫ان ِتهاء‬

‫الترجمة‬

‫الكلمة‬

end

‫ان ِتهاء‬ ‫املنتشرة‬ ‫التقومي‬ ‫االحتفال‬ ‫باستشهاد‬ ‫إلحياء‬ ‫مبناسبات‬ ‫إقامة‬

IV ،‫ أفعل‬،‫مصدر أقام‬

‫إعادة‬ ‫اتّفاق‬

‫ اسم وصفة أو اضافة‬:٦ ‫مترين رقم‬ Find five examples each of adjective and construct phrases in the reading passages of this unit and translate them into English. Follow the examples.

‫أمثلة‬ Construct phrase

‫إضافة‬

sunrise, the rising of the sun

‫ُشروق الشمس‬

Adjective phrase

‫اسم وصفة‬

two main celebrations

)Word order in verbal sentences(

‫عيدين رئيس ّيني‬

‫ترتيب اجلملة الفعل ّية‬

The “default” word order of verbal sentences is verb + subject + object and other materials. However, there are instances where this word order is changed. Chief among these are the following: 1. When the object of a verb or a preposition is replaced by a pronoun, the preposition and the pronoun are placed right after the verb, which results in a verb – object – subject order, as shown in the following example:

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

.‫يحتفل املسلمون بعيد الفطر‬

When ‫ عيد الفطر‬is replaced by the pronoun ‫ـه‬, the ‫ ـه‬is attached to the preposition and placed before the subject:

2.

.‫يحتفل به املسلمون‬ The subject precedes the verb after ‫ كان‬and its sisters, ‫إن‬ ّ and its sisters, and ‫ ف‬... ‫أما‬. (More on ‫ ف‬... ‫ أ ّما‬as a connector below.) The Arab tribes spoke (used to speak) different dialects. Among these differences is that students study medicine, law, and business administration after high school directly. As for Egypt, it will celebrate Eid al-Fitr on Wednesday.



.‫ كانت القبائل العربية تتكلّم لهجات ُمخ َت ِلفة‬.‫أ‬ ‫أن الطالب يدرسون‬ ّ ‫ من هذه الفروق‬.‫ب‬ ‫الطب والقانون وإدارة األعمال بعد املدرسة‬ ّ .‫الثانو ّية مباشرة‬ ‫ أما مصر فستحتفل بعيد الفطر يوم‬.‫ت‬ .‫األربعاء‬

The above three sentences are based on the following sentences in which the verb precedes the subject:

.‫ تتكلّم القبائل العربية لهجات ُمخ َت ِلفة‬.‫أ‬ ‫الطب والقانون وإدارة األعمال بعد املدرسة الثانو ّية‬ ‫ يدرس الطالب‬... ‫ من هذه الفروق‬.‫ب‬ ّ .‫مباشرة‬ .‫ ستحتفل مصر بعيد الفطر يوم األربعاء‬.‫ت‬

‫ صنّف اجلمل (اسم ّية أو فعل ّية) ثم حللها‬:٧ ‫مترين رقم‬ Identify the following sentences as verbal or nominal, then analyze them. Follow the examples.

:‫أمثلة‬ Verb: (‫دعا (الى‬ Subject: ‫محمود عباس‬

.‫ وبهذه املناسبة دعا محمود عباس إلى املصاحلة الوطنية‬.‫أ‬

.‫أن العرب كانوا يستعملون العربية ال ُفصحى في نظم الشعر‬ ّ ‫ ومن املعروف أيض ًا‬.‫ب‬ Verb: ‫يستعملون‬ Subject: ‫العرب‬ Object: ‫العرب ّية الفصحى‬

246

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪ .١‬وقد بدأ االحتفال بهذا العيد بعد هجرة النبي مح ّمد الى املدينة بوقت قليل‪.‬‬ ‫إن ذلك سيساعد في إقامة دولة فلسطينية مستقلّة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬وقال ّ‬ ‫‪ .٣‬كان س ّكان بغداد يتك ّونون من أديان وأجناس مختلفة‪.‬‬ ‫أن العرب كانوا يسكنون في شبه اجلزيرة العربية وجنوب سوريا والعراق‪.‬‬ ‫‪ .٤‬من املعروف ّ‬ ‫‪ .٥‬كان أجدادهم يستعملون لهجات قبل ّية قبل اإلسالم وبعده‪.‬‬ ‫خاصة في الصباح األ ّول من العيد بعد شروق الشمس‬ ‫‪ .٦‬يصلّي املسلمون في العيدين صالة‬ ‫ّ‬ ‫بقليل‪ ،‬وهي صالة جماع ّية‪.‬‬

‫أما ‪...‬‬ ‫ّ‬

‫ف ‪As for ...‬‬

‫‪ are used to combine two contrasting ideas. While the connector‬أ ّما ‪ ...‬ف ‪The connectors‬‬ ‫‪, can be followed by a noun or a pronoun and introduces the topic (or subject), the‬أ ّما‬ ‫‪ introduces the comment, as shown in the following examples:‬ف ‪preposition‬‬

‫أما عيد األضحى أو العيد الكبير‪ ،‬فيقع في‬ ‫احلجة ‪...‬‬ ‫العاشر من شهر ذو‬ ‫ّ‬

‫‪As for al-Adha, or the big Eid, it occurs on‬‬ ‫‪the tenth of dhu-al-Hijja.‬‬

‫مترين رقم ‪ – ٨‬اربط اجلملتني التاليتني لتكوين جملة واحدة‪:‬‬

‫‪. (Note that when the verb‬أ ّما ‪ ...‬ف ‪Connect the two sentences to form one sentence, using‬‬ ‫‪follows the subject it agrees with it in number, but when it precedes it, it remains in the‬‬ ‫)‪singular.‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫يحتفل املسلمون بعيد الفطر وعيد األضحى‪ .‬يحتفل املسيحيون بعيد الفصح وعيد امليالد‪.‬‬ ‫جنيب محفوظ كاتب مصري‪ .‬شكسبير كاتب اجنليزي‪.‬‬ ‫ُيس ّمى عيد الفطر بالعيد الصغير‪ُ .‬يس ّمى عيد األضحى بالعيد الكبير‪.‬‬ ‫مسعود ّ‬ ‫موظف‪ .‬زوجته ر ّبة بيت‪.‬‬ ‫العام ّية هي اللغة التي تُستخدم في الكالم‪ .‬الفصحى هي اللغة التي تُستخدم في الكتابة‪.‬‬

‫‪247‬‬

‫‪248‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫األول – قراءة‪ :‬األعياد واملناسبات املصر ّية‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫يحتفل املصر ّيون مبناسبات دين ّية ووطن ّية كثيرة‪ .‬من املناسبات التي يحتفل بها ّ‬ ‫كل‬ ‫املصر ّيني‪ ،‬املسيح ّيني واملسلمني‪ ،‬عيد الشرطة (‪ ٢٥‬يناير)‪ ،‬عيد ش ّم النسيم (األول من برمودة‬ ‫بالتقومي القبطي)‪ ،‬عيد حترير سيناء (‪ ٢٥‬أبريل)‪ ،‬عيد الع ّمال (‪ ١‬مايو)‪ ،‬ثورة ‪ ٢٣‬يوليو (‪٢٣‬‬ ‫يوليو)‪ ،‬وعيد الق ّوات املسلّحة (‪ ٦‬أكتوبر)‪.‬‬ ‫ومن املناسبات التي يحتفل بها املسلمون‪ ،‬رأس السنة الهجر ّية (األ ّول من مح ّرم بالتقومي‬ ‫الهجري)‪ ،‬ومولد النبي مح ّمد (‪ ١٢‬ربيع األول)‪ ،‬وعيد الفطر (األول والثاني والثالث من‬ ‫شوال)‪ ،‬وعيد األضحى (من العاشر إلى الثالث عشر من ذي احلجة)‪ .‬ويحتفل املسيح ّيون‬ ‫بعيد امليالد املجيد في ‪ ٧‬يناير من ّ‬ ‫كل سنة‪.‬‬ ‫وتعتبر ّ‬ ‫كل واحدة من هذه املناسبات عيد ًا وطن ّي ًا وعطلة رسم ّية في الدولة‪.‬‬ ‫احلب (‪ ١٤‬فبراير) وعيد األم‬ ‫باإلضافة إلى هذه املناسبات‪ ،‬يحتفل الكثير من املصر ّيني بعيد‬ ‫ّ‬ ‫(‪ ٢١‬مارس) وأعياد ومناسبات اجتماعية أخرى‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫تحَ رير‬ ‫ِ‬ ‫عامل (ج‪ُ .‬ع ّمال) ‪worker‬‬ ‫‪liberation‬‬

‫مولد‬ ‫َمجيد ‪glorious‬‬ ‫‪birth‬‬

‫تعابير‬ ‫َش ّم النسيم‬ ‫ال ُق ّوات املسلّحة ‪the armed forces‬‬ ‫رأس السنة ‪New Year’s‬‬ ‫‪Easter‬‬

‫عيد امليالد املجيد‬ ‫احلب ‪Valentine’s Day‬‬ ‫عيد‬ ‫ّ‬

‫‪Christmas‬‬

‫شهور السنة بالتقوميني الغربي (شمسي) واإلسالمي (قمري)‬

‫التقومي الغربي‬

‫(‪)Western/Gregorian calendar‬‬

‫ُ‬ ‫أغسطس‪ ،‬سبتمبر‪ ،‬أكتوبر‪ ،‬نوفمبر‪ ،‬ديسمبر‪.‬‬ ‫يناير‪ ،‬فبراير‪ ،‬مارِ س‪ ،‬أبريل‪ ،‬مايو‪ ،‬يونيو‪ ،‬يوليو‪،‬‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫التقومي اإلسالمي‬ ‫صفَر‪ ،‬ربيع أ ّول‪ ،‬ربيع ثاني‪ُ ،‬جمادى األولى‪ُ ،‬جمادى الثانية‪َ ،‬ر َجب‪َ ،‬شعبان‪َ ،‬ر َمضان‪،‬‬ ‫ُمح َّرم‪َ ،‬‬ ‫القعدة‪ ،‬ذو ِ‬ ‫َش ّوال‪ ،‬ذو ِ‬ ‫احل ّجة‬

‫سؤال‬ ‫اعمل قائمة باألعياد الوطن ّية (لكل املصر ّيني) وأعياد املسيحيني وأعياد املسلمني في مصر وتاريخ‬ ‫ّ‬ ‫كل منها‪ ،‬كما في األمثلة‪.‬‬ ‫األعياد الوطن ّية‬ ‫عيد الشرطة – ‪ ٢٥‬يناير‬

‫األعياد الدين ّية‬ ‫اإلسالم ّيية‬

‫املسيح ّية‬

‫رأس السنة الهجر ّية – ‪١‬مح ّرم‬

‫عيد امليالد – ‪ ٧‬يناير‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬اكتب اسم املناسبة‪/‬العيد في الفراغ املناسب‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫_______________ هو االحتفال بالوالدة أو األم‪.‬‬ ‫_______________ هو مولد املسيح‪.‬‬ ‫نبي االسالم‪.‬‬ ‫_______________ العيد الذي ُولد فيه ّ‬ ‫_______________ هو املناسبة التي يحتفل فيها املصريون برجوع منطقة سيناء‪.‬‬ ‫_______________ هو عيد الناس الذين يشتغلون‪.‬‬ ‫_______________ هو عيد نهاية الصيام في شهر رمضان‪.‬‬ ‫احلج‪.‬‬ ‫_______________ العيد الذي تذبح فيه أضحية خالل موسم‬ ‫ّ‬

‫أم علي وابنتها مرمي‬ ‫ّ‬ ‫النص الثاني – قراءة‪ّ :‬‬

‫أن أم علي فقيرة‪ .‬كانت ال تتس ّوق الاّ عند احلاجة‪ ،‬وكانت ال تشتري الاّ‬ ‫كان أهل‬ ‫احلي يعتقدون ّ‬ ‫ّ‬ ‫أرخص األشياء‪.‬‬

‫‪249‬‬

‫‪250‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫حتب التس ّوق أكثر من أي شيء آخر‪ .‬ولكن كانت‬ ‫أما بنتها مرمي فقد كانت عكس ذلك متام ًا؛ كانت‬ ‫ّ‬ ‫عندها مشكلة كبيرة‪ ،‬فقد كان من الصعب عليها اتّخاذ القرار األخير فيما تشتري‪ .‬مث ً‬ ‫ال‪ ،‬كانت‬ ‫ترى فستانني وحتتار هل تشتري األحمر أم البنّي‪ .‬إذا اشترت األحمر ق ّررت بعد وقت قصير أن‬ ‫البنّي أجمل‪ ،‬فأرجعت األحمر واشترت البنّي‪ .‬وبعد مرور يوم أو يومني ند َمت على شراء الفستان‬ ‫البنّي وأرجعته واشترت األحمر م ّرة ثانية أو غ ّيرت رأيها واشترت فستان ًا آخر‪.‬‬ ‫بعد موت أ ّم علي تبينّ أنّها لم تكن فقيرة أبد ًا‪ ،‬بل كانت تو ّفر فلوسها في حساب استثمار في بنك‪.‬‬

‫وقد ّ‬ ‫حل موتها مشكلة مرمي في التس ّوق‪ ،‬فاآلن إذا أح ّبت فستانني واحتارت أ ّيهما تختار‪ ،‬اشترت‬ ‫الفستانني‪.‬‬ ‫عندما كان الناس يزورون أ ّم علي في األعياد واملناسبات لم يكن بيتها مملوء ًا باملالبس واألثاث‪،‬‬ ‫وكان املشي واجللوس فيه سهل و ُمريح‪ ،‬أ ّما بيت مرمي فهو مملوء رغم حجمه الكبير‪ ،‬وال ميكن‬ ‫للزائر أن ميشي فيه دون أن تتع ّثر رِ جله بقطعة من املالبس أو األثاث‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫حي (ج‪َ .‬أ ْحياء)‬ ‫ّ‬ ‫تس ّوق – يتس ّوق ‪to shop‬‬ ‫متام ًا ‪completely‬‬ ‫فيما = في ما ‪in that, in what‬‬ ‫رأى – يرى ‪to see‬‬ ‫احتار – يحتار ‪to be confused, undecided‬‬ ‫ِ‬ ‫ندم – ين َدم ‪to regret‬‬ ‫غ ّير – يغ ّير ‪to change‬‬ ‫تبينّ – يتبينّ ‪to become clear‬‬ ‫بل = لكن‬ ‫‪neighborhood‬‬

‫و ّفر – يو ّفر‬ ‫ِحساب (ج‪ .‬حسابات) ‪account‬‬ ‫اس ِتثمار (ج‪ .‬استثمارات) ‪investment‬‬ ‫يح ّل ‪to solve‬‬ ‫َح ّل – ُ‬ ‫اختار – يختار ‪to choose‬‬ ‫ُمريح ‪comfortable‬‬ ‫مملوء ‪full of‬‬ ‫تَع ّثر – يتَع ّثر ‪to stumble, trip‬‬ ‫أرجل) ‪foot‬‬ ‫رِ جل (ج‪ُ .‬‬ ‫أثاث ‪furniture‬‬

‫تعبير‬ ‫اتّخاذ قرار‬

‫‪taking a decision‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫أن أم علي فقيرة؟‬ ‫ملاذا كان أهل‬ ‫احلي يعتقدون ّ‬ ‫ّ‬ ‫ما هو االختالف (‪ )difference‬بني أم علي وابنتها مرمي؟‬ ‫ملاذا كان من الصعب على مرمي اتّخاذ قرار عندما تتس ّوق؟‬ ‫ماذا كانت مشكلة مرمي‪ ،‬وكيف ُحلّت (‪)solved‬؟‬

‫‪to save‬‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪َ :١٠‬من هي؟ (أم علي أو مرمي)‬ ‫‪ _______________ .١‬لم تكن فقيرة ولكنّها كانت تو ّفر فلوسها في البنك‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٢‬كان الناس يزورونها باألعياد واملناسبات‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٣‬كان املشي في بيتها سه ً‬ ‫ال‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٤‬دائم ًا حتتار وتغ ّير رأيها‪.‬‬

‫‪ _______________ .٥‬لم يكن بيتها مملوء باألثاث واملالبس‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٦‬ال تستطيع اتّخاذ قرار بسرعة وسهولة‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٧‬كانت حتب التسوق كثير ًا‪.‬‬

‫‪ _______________ .٨‬كانت تشتري أرخص األشياء‪.‬‬

‫قواعد‬

‫مصدر األفعال املعت ّلة (‪ of weak verbs‬مصدر‬

‫‪) The‬‬

‫‪ as one of their‬ي ‪ or‬و ‪ of derived verbs based on weak roots, i.e. roots that have‬مصدر ‪The‬‬

‫‪ (based on‬استطاع ‪), and‬ق‪.‬و‪.‬م ‪ (based on‬أقام‪), ‎‬ر‪.‬ب‪.‬ي ‪ (based on‬ر ّبى‬ ‫‪, and‬ر ّبي ‪, derived from the Form II verb‬تربية ‪ as in‬اء ‪ or‬تاء مربوطة ‪), often ends in‬ط‪.‬و‪.‬ع‬ ‫‪ of‬و ‪. We have also discussed in Unit 2 how the‬انتَهى ‪ from the Form VIII verb‬انتهاء‬ ‫‪, which is derived from‬اتّهام ‪ of Form VIII, as in‬ت ‪assimilated roots is assimilated to the‬‬ ‫‪ is considered‬أ‪.‬خ‪.‬ذ ‪ in roots like‬همزة ‪. Initial‬و‪.‬ه‪.‬م ‪, which in turn is based on the root‬اتّهم‬ ‫‪.‬ي ‪ and‬و ‪a weak letter, like‬‬

‫‪root letters such as‬‬

‫مترين رقم ‪ – ١١‬أكمل اجلدول التّالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬ ‫ان ِتهاء‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬ ‫ن‪.‬ه‪.‬ي‬

‫إلحياء‬

‫أحيا‬

‫إقامة‬

‫مصدر أقام‪ ،‬أفعل ‪...‬‬

‫االتّفاق‬

‫‪، ...‬‬

‫إعادة‬ ‫باإلضافة‬ ‫اتّخاذ‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫االشتقاق‬

‫أ‪.‬خ‪.‬ذ‬

‫‪VIII‬‬

‫‪251‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الثالث‬ ‫ مقابالت عن العيد‬:‫اس ِتماع‬ ‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫مصاري = فلوس‬ gift on the occasion of the Eid ‫عيد ّية‬ to sing ‫غنّى – ُيغنّي‬ young kids )‫ صغار‬.‫صغير (ج‬ balloon )‫ بالونات‬.‫بالون (ج‬ money

‫سعيد‬ honestly ‫بصراحة‬ happiness, joy ‫فَرحة‬ relative )‫ قرايب‬.‫قريب (ج‬ paternal uncle )‫ أعمام‬.‫عم (ج‬ maternal uncle )‫ أخوال‬.‫خال (ج‬ happy, festive

‫تعابير‬ whatever they want

‫  اللي بدهم ا ّياه‬the legendary Egyptian singer ‫أم كلثوم‬ fireworks ‫ألعاب نار ّية‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

)‫ منتزهات‬.‫منتزه (ج‬ tool, appliance )‫ أدوات‬.‫أداة (ج‬ kitchen ‫مطبخ‬ toy )‫ ألعاب‬.‫ُلعبة (ج‬

recreational park

‫تنزيالت‬ to see ‫تف ّرج – يتف ّرج = شاف – يشوف‬ sales

)‫ ُعطل‬.‫ُعطلة (ج‬ ّ – ‫عطل‬ ّ to have a vacation ‫يعطل‬

holiday, vacation

‫ه ّيو = هذا هو‬ sitting ‫قاعد‬ coffee house ‫قَهوة = َمقهى‬ to be bored ‫زِ هق – يزهق‬ free time ‫فراغ‬ there he is

‫تعبير‬ between you and me

‫بيني وبينك‬

252

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫دخن – ُي ّ‬ ‫ّ‬ ‫دخن‬ ‫ع ّيد – يع ِّيد ‪to celebrate the Eid‬‬ ‫‪to smoke‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫امتى بتشعر أم هالة بالعيد؟‬ ‫ايش بيعطوا األقارب االوالد في يوم العيد؟‬ ‫السوق؟‬ ‫ايش بتحب سعاد تشتري من ّ‬ ‫ايش بيعمل زوج سعاد في املول؟‬ ‫ايش بيعمل فتحي قبل العيد بيوم؟‬ ‫ايش بيعمل فتحي بعد ما يصلي صالة العيد؟‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫يا أخ‪/‬يا أخت‬

‫بصراحة‬

‫شعر – يش ُعر‬

‫تع ّرف‪ – /‬تعرف‬ ‫طبع ًا‬

‫أكيد‬

‫قرايب‬

‫اللي‬

‫وأنا صغير‬

‫سأل – يسأل‬

‫التقى – يلتقي‬

‫ايش بيعمل‪/‬بتعمل‬

‫طبع ًا‬

‫أصحاب‬

‫قرايب‬

‫أحيان ًا‬

‫أكثر شيء‬

‫على شان هيك‬

‫تنزيالت‬

‫مش معقول‬

‫تف ّرج – يتف ّرج‬

‫عن إذنك‬

‫دخن – ّ‬ ‫ّ‬ ‫يدخن‬

‫بيني وبينك‬

‫ِ‬ ‫يحتفل‬ ‫احتفل –‬

‫اشترى – يشتري‬

‫انت شايف‬ ‫مثل ما َ‬

‫باحب أتف ّرج على األلعاب النّار ّية‪.‬‬ ‫مثال‪( :‬تف ّرج)‪:‬‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬حوار مع زميل‬ ‫اعمل مقابلة مع زميلك تسأل فيها عن االحتفال بعيد مثل عيد امليالد أو عيد الشكر أو عيد‬ ‫رأس السنة‪ ،‬الخ‪.‬‬

‫‪253‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫َتخَ لّي‬ to shop ‫تس ّوق – يتس ّوق‬ to stumble, trip ‫تَع ّثر – يتَع ّثر‬ to see ‫تف ّرج – يتف ّرج = شاف – يشوف‬ completely ‫متام ًا‬ sales ‫تنزيالت‬ neighbor )‫ جيران‬.‫جار (ج‬ camel )‫ ِجمال‬.‫ج َمل (ج‬ َ to happen ‫ح َدث – يح ُدث‬ movement )‫ حركات‬.‫ح َركة (ج‬ َ account )‫ حسابات‬.‫ِحساب (ج‬ grandson )‫ أحفاد‬.‫حفيد (ج‬ َ to solve ‫يح ّل‬ ُ – ‫َح ّل‬ neighborhood )‫حياء‬ ْ ‫ َأ‬.‫حي (ج‬ ّ animal )‫ حيوانات‬.‫حيوان (ج‬ َ maternal uncle )‫ أخوال‬.‫خال (ج‬ ّ ‫دخن – ُي‬ ّ to smoke ‫دخن‬ to call (for( )‫َدعا – يدعو (إلى‬ to slaughter ‫ذبح – يذ َبح‬ New Year’s ‫رأس السنة‬ to see ‫رأى – يرى‬ foot )‫أرجل‬ ُ .‫رِ جل (ج‬ to be bored ‫زِ هق – يزهق‬ happy, festive ‫سعيد‬ to name, call ‫س ّمى – ُيس ّمي‬ َ Easter ‫ش ّم النسيم‬ young kids )‫ صغار‬.‫صغير (ج‬ prayer ‫صالة‬ abandoning

‫أثاث‬ tool, appliance )‫ أدوات‬.‫أداة (ج‬ to resemble ‫أش َبه – ُيش ِبه‬ sacrifice ‫ُأضحية‬ furniture

‫أعلن – ُيعلن‬ fireworks ‫ألعاب نار ّية‬ celebrating, reviving ‫إحياء‬ rebuilding ‫إعادة ِبناء‬ establishing ‫إقامة‬ taking a decision ‫اتّخاذ قرار‬ agreement ‫اتّفاق‬ to be confused, undecided ‫احتار – يحتار‬ celebration )‫ احتفاالت‬.‫احتفال (ج‬ ِ to celebrate ‫يحتفل‬ – ‫احتفل‬ to choose ‫اختار – يختار‬ optional ‫اخ ِتياري‬ investment )‫ استثمارات‬.‫اس ِتثمار (ج‬ martyrdom ‫اس ِتشهاد‬ coffee house ‫قَهوة = َمقهى‬ the armed forces ‫ال ُق ّوات املسلّحة‬ whatever they want ‫اللي بدهم ا ّياه‬ balloon )‫ بالونات‬.‫بالون (ج‬ honestly ‫بصراحة‬ ‫بل = لكن‬ between you and me ‫بيني وبينك‬ to exchange ‫تبا َدل – يتَبادل‬ to become clear ّ‫تبينّ – يتبين‬ liberation ‫تحَ رير‬ to announce

254

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫صلّى – يصلّي‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫صيام ‪fasting‬‬ ‫عادة (ج‪ .‬عادات) ‪custom‬‬ ‫ِ‬ ‫عامل (ج‪ُ .‬ع ّمال) ‪worker‬‬ ‫عطل – ُي ّ‬ ‫ّ‬ ‫عطل ‪to have a vacation‬‬ ‫ُعطلة (ج‪ُ .‬عطل) ‪holiday, vacation‬‬ ‫عم (ج‪ .‬أعمام) ‪paternal uncle‬‬ ‫ُعنف ‪violence‬‬ ‫ع ّيد – يع ِّيد ‪to celebrate the Eid‬‬ ‫عيد (ج‪ .‬أعياد) ‪celebration, festival‬‬ ‫احلب ‪Valentine’s Day‬‬ ‫عيد‬ ‫ّ‬ ‫عيد امليالد املجيد ‪Christmas‬‬ ‫عيد ّية ‪gift on the occasion of the Eid‬‬ ‫غنّى – ُيغنّي ‪to sing‬‬ ‫ِغياب ‪absence‬‬ ‫غ ّير – يغ ّير ‪to change‬‬ ‫فَرحة ‪happiness, joy‬‬ ‫فقير (ج‪ .‬فقراء) ‪the poor‬‬ ‫فيما = في ما ‪in that, in what‬‬ ‫قادر ‪capable‬‬ ‫قاعد ‪sitting‬‬ ‫قريب (ج‪ .‬أقارب‪ ،‬قرا ِيب) ‪relative‬‬ ‫‪to pray‬‬

‫ُلعبة (ج‪ .‬ألعاب)‬ ‫ما ّد ّي ًا ‪financially, materially‬‬ ‫َمجيد ‪glorious‬‬ ‫ُمريح ‪comfortable‬‬ ‫ّ‬ ‫ستقل ‪independent‬‬ ‫ُم‬ ‫مصاري = فلوس ‪money‬‬ ‫ُمصالحَ ة ‪reconciliation‬‬ ‫مطبخ ‪kitchen‬‬ ‫ُمعظم ‪most‬‬ ‫مملوء ‪full of‬‬ ‫مناسبة (ج‪ .‬مناسبات) ‪occasion‬‬ ‫َ‬ ‫منتزه (ج‪ .‬منتزهات) ‪recreational park‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫نتشر ‪spread‬‬ ‫َم ِ‬ ‫وسم (ج‪ .‬مواسم) ‪season‬‬ ‫مولد ‪birth‬‬ ‫ِ‬ ‫ندم – ين َدم ‪to regret‬‬ ‫هد ّية (ج‪َ .‬هدايا) ‪gift‬‬ ‫ه ّيو = هذا هو ‪there he is‬‬ ‫َو َطني ‪national‬‬ ‫و ّفر – يو ّفر ‪to save‬‬ ‫يوم الغُفران ‪the Day of Atonement‬‬ ‫‪toy‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬امأل الفراغات‬ ‫أسبوع‪ ،‬أ ّيام‪ ،‬ثالثة‪ ،‬األضحى‪ ،‬األعياد‪ ،‬احللوى‪ ،‬الفطر‪ ،‬عيد‪ ،‬مالبس‪ ،‬ميالدنا‪ ،‬والهدايا‬ ‫عندما كنت صغير ًا‪ ،‬كنّا نحتفل بعيدين فقط‪ ،‬عيد الفطر وعيد _______________ يبدأ عيد الفطر‬ ‫بعد رمضان مباشرة‪ ،‬ويستم ّر ثالثة أ ّيام‪ .‬ويبدأ _______________ األضحى في اليوم العاشر من‬ ‫احلجة‪ ،‬بالتقومي الهجري‪ ،‬ويستم ّر أربعة _______________‪.‬‬ ‫شهر ذو‬ ‫ّ‬ ‫اخلاص _______________‪ ،‬وخصوص ًا املالبس‪ .‬في عيد‬ ‫نحب األعياد كثير ًا بسبب الطعام‬ ‫ّ‬ ‫كنّا ّ‬ ‫الفطر‪ ،‬كنّا ناكل حلوى كثيرة وخصوص ًا “الكنافة”‪ .‬وكان أبي يشتري لنا _______________ جديدة‪.‬‬ ‫وفي عيد األضحى كنّا ناكل حلم ًا كثير ًا‪ ،‬مل ّدة يومني أو _______________ أ ّيام‪ .‬لم نكن ناكل حلم ًا‬ ‫كثير ًا باقي أ ّيام السنة؛ كنّا ناكله م ّرة كل _______________ أو أسبوعني‪ ،‬ألنّه كان غالي ًا ج ّد ًا‪.‬‬

‫‪255‬‬

‫‪256‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫نحب‬ ‫كان يجب أن نزور بيوت ع ّماتي وخاالتي يوم عيد _______________ وعيد األضحى‪ ،‬وكنّا‬ ‫ّ‬ ‫زيارتهن حتى ناكل _______________ ونشرب الشاي والعصير‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫لم نحتفل بأعياد _______________ ألنّنا كنّا ‪ ١٢‬شخص ًا بالعائلة‪ .‬ولم نتكلّم عن تلك‬ ‫_______________ أبد ًا‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ – ١٦‬اشرح الكلمات والتعابير التالية أو اعط مرادف ًا لها أو مثا ًال عليها‪:‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫عيد الفطر‪ :‬احتفال املسلمني في نهاية شهر رمضان‪.‬‬ ‫عيد األضحى ______________________________‬ ‫عيد امليالد ______________________________‬ ‫رمضان ______________________________‬ ‫أقارب ______________________________‬ ‫ِهجرة ______________________________‬ ‫رأس السنة ______________________________‬ ‫احلب ______________________________‬ ‫عيد‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٧‬رتّب الكلمات لتكوين جمل‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫حتتفل‪ ،‬السودان‪ ،‬بعيد‪ ،‬سوزان‪ ،‬علي‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ألن‪ ،‬لم‪ ،‬ميالدها‬ ‫في‪ّ ،‬‬

‫ألن‬ ‫لم ______ سوزان ______ ______ ّ‬ ‫______ في ______‬ ‫ألن علي في‬ ‫لم حتتفل سوزان بعيد ميالدها ّ‬ ‫السودان‪.‬‬

‫أن‪ ،‬بالدراسة‪ ،‬علي‪ ،‬كان‪ ،‬لسوزان‪،‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫مشغو ًال‪ ،‬هد ّية‪ ،‬ونسي‪ ،‬يشتري‬

‫______ علي ______ بالدراسة ______ أن‬ ‫يشتري ______ ______‬

‫استيقظ‪ ،‬العيد‪ ،‬املسجد‪ ،‬النوم‪ ،‬صالة‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫في‪ ،‬مب ّكر ًا‪ ،‬مسعود‪ ،‬من‪ ،‬وصلّى‬

‫______ مسعود ______ ______ مب ّكر ًا‬ ‫______ صالة ______ في ______‬

‫املسلمون‪ ،‬األضحى‪ ،‬الفطر‪ ،‬املسيحيون‪ ،‬يحتفل ______ ______ الفطر‬ ‫‪٤‬‬ ‫امليالد‪ ،‬بعيد‪ ،‬بعيد‪ ،‬وعيد‪ ،‬ويحتفل‪ ،‬يحتفل األضحى ______ املسيحيون ______ امليالد‬ ‫______‬

‫الشيعة‪ ،‬بالنسبة‪ ،‬ج ّد ًا‪ ،‬عاشوراء‪ ،‬عيد‪،‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫للمسلمني‪ ،‬مه ّم‬ ‫األضحى‪ ،‬املسلمني‪ ،‬بعض‪ ،‬مبناسبة‪،‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫حيوان ًا‪ ،‬عيد‪ ،‬يذبح‬

‫عيد ______ مه ّم‬ ‫الشيعة‬

‫______ ______ ______‬

‫يذبح ______ ______ حيوان ًا ______ عيد‬ ‫______‬

‫يبرعلا ملاعلا يف قّوستلاو دايعألا ‪:‬ةرشع ةعبارلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٨‬أكمل اجلدول‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى‬ ‫باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫كلمات مشت ّقة من نفس اجلذر‬

‫التقومي‬

‫‪calendar‬‬

‫ق‪.‬و‪.‬م‬

‫قام – يقوم ‪ ،to rise‬قام – يقوم ب ‪،to undertake‬‬ ‫قاوم – يقاوم ‪ ،to resist‬مقاومة ‪،resistance‬‬ ‫أقام – ُيقيم ‪to erect; reside‬‬

‫ويق ّدمون‬ ‫ويحتفلون‬ ‫باستشهاد‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٩‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫ّ‬ ‫املفضل‪ ،‬ملاذا؟ وماذا تعمل لالحتفال به؟‬ ‫‪ .١‬ما هو عيدك‬ ‫‪ .٢‬ما رأيك في العطل واالحتفاالت الدين ّية بالنسبة لألقلّ ّيات؟ مث ً‬ ‫ال تص ّور نفسك مسلم ًا أو يهود ّي ًا‬ ‫في بلد مسيحي عند االحتفال بعيد امليالد‪ ،‬أو مسيح ّي ًا أو يهود ّي ًا في بلد مسلم عند االحتفال‬ ‫باألعياد اإلسالم ّية‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ما هي العادات االجتماعية التي تقوم بها في املناسبات الدينية‪ /‬االجتماع ّية‪ /‬الوطن ّية‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ما رأيك بالتس ّوق؟ هل هوعادة (‪ )habit‬أم حاجة (‪)need‬؟ هل حتب أن تتسوق؟ متى؟ مع من؟‬

‫‪257‬‬

‫الوحدة اخلامسة عشرة‪ :‬االقتصاد واملال‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬

‫أجنَبي (ج‪ .‬أجا ِنب)‬ ‫أدنى ‪least‬‬ ‫أ ّمة (ج‪ُ .‬أمم) ‪nation‬‬ ‫إجمالي ‪total‬‬ ‫إغالق ‪closure‬‬ ‫إيراد (ج‪ .‬إيرادات) ‪revenue‬‬ ‫اح ِتياطي ‪reserve‬‬ ‫ارتفع – يرتفع ‪to go up, raise‬‬ ‫استثمار ‪investment‬‬ ‫استعمار ‪colonization‬‬ ‫اعتمد – يعتمد ‪to depend on‬‬ ‫اقتصاد ‪economy‬‬ ‫‪foreign‬‬

‫انخفض – ينخفض‬ ‫َبطالة ‪unemployment‬‬ ‫بورصة ‪stock market‬‬ ‫جتارة ‪trade, commerce‬‬ ‫حتويل (ج‪ .‬حتويالت) ‪transfer‬‬ ‫تراجع – يتراجع ‪to decline‬‬ ‫ُّ‬ ‫تضخم ‪inflation‬‬ ‫يتقاسم ‪to divide among themselves‬‬ ‫تقاسم –‬ ‫َ‬ ‫تقدير (ج‪ .‬تقديرات) ‪estimate‬‬ ‫ث ْروة (ج‪ .‬ثروات) ‪fortune, resource‬‬ ‫ِخدمة (ج‪ .‬خَ َدمات) ‪service‬‬ ‫خطير ‪dangerous‬‬ ‫‪to decrease‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا‬

‫َدخل‬ ‫ر َبط – يربط ‪to connect‬‬ ‫س ّكة حديد ‪railway‬‬ ‫سهم (ج‪ .‬أس ُهم) ‪share‬‬ ‫َ‬ ‫سياحة ‪tourism‬‬ ‫سياسي ‪political‬‬ ‫صابون ‪soap‬‬ ‫صنَّف ‪to be classified‬‬ ‫ُ‬ ‫صنِّف – ُي َ‬ ‫ض ّيق ‪narrow‬‬ ‫ِ‬ ‫عامل (ج‪َ .‬عوامل) ‪factor‬‬ ‫جز ‪deficit‬‬ ‫َع ْ‬ ‫‪income‬‬

‫َف ْرد (ج‪ .‬أفراد)‬ ‫ف َق َد – يفقد = خسر – يخسر ‪to lose‬‬ ‫ق ّدر – يق ّدر ‪to estimate‬‬ ‫ِقطاع (ج‪ .‬قطاعات) ‪area, sector‬‬ ‫قناة السويس ‪the Suez Canal‬‬ ‫قيمة ‪value‬‬ ‫ُمستوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫موازنة ‪budget‬‬ ‫ُمواصالت ‪transportation‬‬ ‫نظام (ج‪ .‬أنظمة) ‪regime‬‬ ‫نَفط = بترول ‪oil‬‬ ‫‪individual‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‪.‬‬ ‫‪ .١‬هناك _______________ تربط حلب مبدينة املوصل في شمال العراق‪( .‬قيمة‪ ،‬قطاع‪،‬‬ ‫س ّكة حديد)‬ ‫‪ .٢‬مدينة الدار البيضاء هي العاصمة _______________ والتجار ّية للمغرب‪ ،‬ومدينة الرباط هي‬ ‫العاصمة _______________ (الض ّيق‪ ،‬الثروة‪ ،‬االقتصاد ّية) (السياس ّية‪ ،‬استثمار‪ ،‬أجنبي)‬ ‫(الصابون‪ ،‬اخلدمة‪ ،‬التجار ّية)‬ ‫‪ .٣‬من أه ّم معالم حلب أسواقها _______________ القدمية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٤‬تعتبر دول اخلليج العربي دو ًال غن ّية بسبب ايرادات _______________‪( .‬املُواصالت‪،‬‬ ‫املوازنة‪ ،‬النفط)‬ ‫‪ _______________ . ٥‬األجنبي يساعد على زيادة ْ‬ ‫دخل الدولة‪( .‬االستثمار‪ ،‬االستعمار‪ ،‬اإلجمالي)‬ ‫القوي هو _______________ من عوامل ارتفاع مستوى ْ‬ ‫دخل الفرد‪( .‬قيمة‪،‬‬ ‫‪ .٦‬االقتصاد‬ ‫ّ‬ ‫قطاعات‪ِ ،‬‬ ‫عامل)‪.‬‬ ‫‪ .٧‬انخفض _______________ النفط العاملي إلى أدنى مستوياته بسبب املشاكل االقتصادية‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫تضخم‪ ،‬نظام)‬ ‫(احتياطي‪،‬‬ ‫‪ .٨‬االقتصاد في أ ّية دولة يعتمد على _______________ السياحة والزراعة واالستثمار‪.‬‬ ‫عجز)‬ ‫(بورصة‪ ،‬قطاعات‪ْ ،‬‬ ‫‪ _______________ .٩‬هو ارتفاع كبير وبشكل مستمر في االسعار‪( .‬االستثمار‪ ،‬البطالة‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫التضخم)‬ ‫‪ .١٠‬تراجعت أسهم البورصة و ايرادات قناة السويس بسبب تراجع _______________ املواطن‬ ‫املصري‪( .‬ف ْرد‪ْ ،‬‬ ‫دخل‪ ،‬حتويل)‬

‫‪259‬‬

‫‪260‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املع ّرفة؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫_______________ ُحكم دولة لدولة ُأخرى والسيطرة عليها‪.‬‬ ‫_______________ مكان بيع وشراء األسهم والتبادل التجاري‪.‬‬ ‫_______________ وجود أعداد كبيرة من املواطنني بدون ع َمل‪.‬‬ ‫_______________ يوجد منه الكثير في دول اخلليج وهو مهم لالقتصاد‪.‬‬ ‫_______________ زيارة بلد آخر من أجل االستمتاع‪.‬‬ ‫ضع االشياء املتشابهة مع بعض في مجموعات‪.‬‬ ‫_______________ َو َ‬ ‫_______________ مجموعة من الناس لهم نفس اللغة والتاريخ والدين‪.‬‬ ‫_______________ شخص (رجل أو امرأة)‪.‬‬ ‫_______________ غير آمن وفيه مشاكل‪.‬‬ ‫_______________ األشياء التي ميلكها الناس أو متلكها الدولة‪.‬‬

‫ترحب بكم!‬ ‫أغنية‪ :‬وزارة السياحة ّ‬ ‫كلمات منذر يونس‪ ،‬أحلان مح ّمد ح ّماد‪ ،‬غناء رائد اخلزاعلة‬ ‫مشاتي عظيمة‪،‬‬

‫‪Great winter resorts,‬‬

‫َمساجد قدمية‪،‬‬

‫‪Old mosques,‬‬

‫الضيافة والكرم‪،‬‬ ‫أبو الهول والهرم‪،‬‬ ‫فنادق فخمة‪،‬‬

‫‪Hospitality and generosity,‬‬ ‫‪The Sphinx and the Pyramids,‬‬ ‫‪Elegant hotels,‬‬

‫صوت وزحمة‪،‬‬

‫‪Noise and crowdedness,‬‬

‫دكاكني كثيرة‪،‬‬

‫‪Plentiful shops,‬‬

‫شوارع صغيرة‪،‬‬ ‫أوالد صغار‪،‬‬ ‫رِ مال وحجار‪،‬‬ ‫أشطر الب ّياعني‪،‬‬

‫أخطر الس ّواقني‪،‬‬ ‫أطيب األكالت‪،‬‬

‫في أصغر احمللاّ ت‪،‬‬

‫‪Small streets,‬‬ ‫‪Little boys,‬‬ ‫‪Sand and stones,‬‬ ‫‪The most skilled salesmen,‬‬ ‫‪The most dangerous drivers,‬‬ ‫‪The most delicious dishes,‬‬ ‫‪In the smallest places,‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  ّوألا سردل ا‬

‫الفول والطعم ّية‪،‬‬

‫)‪Fava beans and ta’miyya ( falafil‬‬

‫والفراخ البلد ّية‪،‬‬

‫الشيشة والشاي‪،‬‬

‫للرايح واجلاي‪،‬‬

‫‪Local chicken‬‬ ‫‪The shisha (water pipe) and tea‬‬ ‫)‪For the one coming and the one going (i.e. everyone‬‬

‫صوت ما بينتهيش‪،‬‬

‫‪Noise that never ends,‬‬

‫الشرطة والبخشيش‪،‬‬

‫‪Police and tips/bribery,‬‬

‫كلّهم بانتظار‪،‬‬

‫‪All of them are waiting,‬‬

‫حضرة اليورو‪،‬‬

‫‪His excellency the Euro,‬‬

‫ومعالي الدوالر‪.‬‬

‫‪And his highness the dollar.‬‬

‫أغنية مقترحة‬ ‫ُكنّا وكنتوا (جيل جياللة)‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬حلب‪ ،‬عاصمة سوريا التجار ّية واالقتصاد ّية‬

‫ُمق ّدمة‬

‫أن عاصمة الدولة في البالد العرب ّية هي املركز السياسي واإلداري واالقتصادي‬ ‫من املعروف ّ‬ ‫والثقافي ومركز املواصالت أيض ًا‪ .‬في األردن مث ً‬ ‫ال‪ ،‬يعيش أكثر من نصف الس ّكان في العاصمة‬

‫‪261‬‬

‫‪262‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫إن عدد س ّكان القاهرة يرتفع من عشرة ماليني إلى ‪ ١٥‬مليون شخص في‬ ‫ع ّمان‪ .‬ويقول البعض ّ‬ ‫ألن أعداد ًا كبيرة من املصر ّيني يجيئون إلى العاصمة من أجل الوظائف واخلدمات التي‬ ‫النهار ّ‬ ‫تتو ّفر فيها وال تتو ّفر في املدن األخرى‪.‬‬ ‫يختلف الوضع في سوريا عن أكثر الدول العرب ّية‪ .‬ففي نظر الكثيرين تُعتبر دمشق العاصمة‬ ‫السياس ّية‪ ،‬وتعتبر حلب العاصمة التجار ّية واالقتصاد ّية‪.‬‬ ‫ترجع أه ّم ّية حلب االقتصاد ّية إلى ع ّدة عوامل‪ ،‬منها املوقع اجلغرافي فهي تقع على طريق جتاري‬ ‫املتوسط الذي يقع على بعد ‪ ١٠٠‬كيلومتر‬ ‫ها ّم يربط أوروبا بآسيا‪ .‬وهي قريبة من البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫(كم) إلى الغرب ونهر الفرات الذي يقع على ُبعد ‪ ١٠٠‬كم أيض ًا إلى الشرق‪.‬‬

‫تاريخ حلب‬ ‫ّ‬ ‫األقل‪ ،‬وقد كانت في القرن‬ ‫حلب مدينة قدمية‪ ،‬يرجع تاريخها إلى القرن الثالث قبل امليالد على‬ ‫الثامن عشر قبل امليالد عاصمة مملكة “ميحاض” األمورية‪ ،‬وأصبحت جزء ًا من الدولة العرب ّية‬ ‫اإلسالم ّية في سنة ‪ ٦٣٧‬م‪.‬‬ ‫وفي سنة ‪ ١٥١٦‬احتلّها العثمان ّيون وأصبحت جزء ًا من الدولة العثمان ّية‪ ،‬وأثناء حكم العثمان ّيني‬ ‫الذي استم ّر إلى نهاية احلرب العامل ّية األولى‪ ،‬أصبحت حلب أه ّم سوق جتاري في منطقة شرق‬ ‫املتوسط‪ .‬وفي سنة ‪ُ ١٨٨٠‬بنيت س ّكة حديد ربطتها مبدن اسطنبول وأنقرة وزادت‬ ‫البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫من أهم ّيتها التجار ّية‪.‬‬

‫أهمية حلب‬ ‫ّ‬

‫وفي سنة ‪ ١٩٨٦‬صنّفت ّ‬ ‫منظمة اليونسكو التابعة لألمم املتّحدة املنطقة القدمية في حلب موقع ًا‬ ‫للتراث التاريخي العاملي‪ .‬وتكثر في هذه املنطقة األسواق التجار ّية التي متت ّد مسافة أميال على‬ ‫جوانب شوارعها الض ّيقة‪ ،‬وتعتبر هذه األسواق أشهر األسواق التجار ّية في منطقة الشرق‬ ‫األوسط‪.‬‬ ‫من أه ّم صناعات حلب نسيج احلرير والقطن والصوف‪ ،‬وصناعة الصابون واألصباغ واجللود‬ ‫والفواكه املج ّففة‪ .‬وتعتبر حلب مركز ًا ها ّم ًا ملنطقة زراعية كبيرة ُيزرع فيها القمح والقطن واخلضار‬ ‫واملكسرات وخصوص ًا الفستق احللبي الذي يأخذ اسمه من مدينة حلب‪.‬‬ ‫والفواكه‬ ‫ّ‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  ّوألا سردل ا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫مواصالت‬ ‫ارتفع – يرتفع ‪to go up, raise‬‬ ‫ِخدمة (ج‪ .‬خَ َدمات) ‪service‬‬ ‫ِ‬ ‫عامل (ج‪َ .‬عوامل) ‪factor‬‬ ‫‪transportation‬‬

‫ر َبط – يربط‬ ‫صنَّف ‪to be classified‬‬ ‫ُ‬ ‫صنِّف – ُي َ‬ ‫تا ِبع ‪related, belong to‬‬ ‫تُراث ‪heritage‬‬ ‫ض ّيق ‪narrow‬‬ ‫‪to connect‬‬

‫نسيج‬ ‫حرير ‪silk‬‬ ‫صوف ‪wool‬‬ ‫صابون ‪soap‬‬ ‫ِ‬ ‫صبغ (ج‪ .‬أصباغ) ‪dyes‬‬ ‫‪weaving, textile‬‬

‫ِجلد (ج‪ُ .‬جلود)‬ ‫ُمج ّفف ‪dried‬‬ ‫زرع – يزرع ‪to plant‬‬ ‫مكسرات ‪nuts‬‬ ‫ّ‬

‫‪hide, skin‬‬

‫تعابير‬ ‫س ّكة حديد‬ ‫الفستق احللبي ‪pistachios‬‬

‫من أجل‬ ‫في َ‬ ‫نظر ‪in the eyes of‬‬ ‫قبل امليالد ‪B.C.‬‬

‫‪railway‬‬

‫‪in order to‬‬

‫أسئلة‬ ‫النص؟‬ ‫‪ .١‬لمِ اذا ُذكرت ع ّمان والقاهرة في‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬كيف يختلف الوضع في سوريا عن الوضع في أكثر الدول العرب ّية؟‬ ‫‪ .٣‬ما هي أه ّم ّية موقع حلب اجلغرافي؟‬ ‫‪ .٤‬ما هي أه ّم صناعات حلب؟‬ ‫‪ .٥‬ماذا ُيزرع في املنطقة املحُ يطة بحلب؟‬ ‫‪ .٦‬أكمل اجلدول‪:‬‬ ‫السنة‬ ‫ّ‬ ‫‪٦٣٧‬‬ ‫‪١٥١٦‬‬ ‫‪١٨٨٠‬‬ ‫‪١٩٨٦‬‬

‫ماذا حدث حللب؟‬

‫‪263‬‬

‫‪264‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫صح أو خطأ أو غير مذكور‪ ،‬حسب ما جاء في النص‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬اكتب ّ‬ ‫والسياس ّية لسوريا‪.‬‬ ‫‪ .١‬تعتبر حلب العاصمة التجار ّية واالقتصاد ّية‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬تقع حلب على طريق جتاري ها ّم يربطها بالعراق وايران وترك ّيا‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تاريخ مدينة حلب قدمي ويرجع إلى القرن الثالث عشر امليالدي‪.‬‬ ‫املتوسط ونهر الفرات جعلت حلب مركز ًا ها ّم ًا ملنطقة زراعية كبيرة‪.‬‬ ‫‪ .٤‬البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٥‬بعد انتهاء حكم العثمان ّيني‪ ،‬أصبحت حلب أه ّم سوق جتاري في منطقة شرق البحر‬ ‫املتوسط‪.‬‬ ‫األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٦‬من أه ّم صناعات حلب الفوسفات واالسمنت باالضافة الى املنسوجات‪.‬‬ ‫باملكسرات وخصوص ًا الفستق احللبي‪.‬‬ ‫‪ .٧‬تشتهر حلب‬ ‫ّ‬

‫قواعد‬ ‫ضمائر اإلشارة‬

‫(‪)Relative pronouns‬‬ ‫‪Obligatory absence of relative pronouns‬‬

‫املتوسط الذي يقع على بعد ‪ ١٠٠‬كيلومتر إلى الغرب‬ ‫وهي قريبة من البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫املتوسط ‪ refers to‬الذي ‪the relative pronoun‬‬ ‫‪, which is considered its “head”.‬البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ is called “a relative clause”.‬الذي ‪The sentence that starts with‬‬

‫‪In the sentence‬‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬حدد جملة االسم املوصول‬ ‫‪Identify the relative clause in each of the following phrases and sentences along with its‬‬ ‫‪relative pronoun and the head it modifies.‬‬

‫‪ .١‬ونهر الفرات الذي يقع على ُبعد ‪ ١٠٠‬كم أيض ًا إلى الشرق‪.‬‬ ‫‪ .٢‬أثناء حكم العثمان ّيني الذي استم ّر إلى نهاية احلرب العامل ّية األولى‪ ،‬أصبحت حلب أه ّم سوق‬ ‫املتوسط‪.‬‬ ‫جتاري في منطقة شرق البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٣‬تكثر في هذه املنطقة األسواق التجار ّية التي متت ّد مسافة أميال على جوانب شوارعها الض ّيقة‪.‬‬ ‫‪ .٤‬تعتبر حلب مركز ًا ها ّم ًا ملنطقة زراعية كبيرة ُيزرع فيها القمح والقطن واخلضار والفواكه‬ ‫واملكسرات وخصوص ًا الفستق احللبي الذي يأخذ اسمه من مدينة حلب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪One thing that the heads in these phrases and sentences have in common is that they are‬‬ ‫‪all definite. There are instances where there is a relative clause with a relative head but no‬‬ ‫‪relative pronoun, as in the following:‬‬

‫تقع على طريق جتاري ها ّم يربط أوروبا بآسيا‪.‬‬ ‫‪The English translation of this sentence is It is located on an important commercial route that‬‬ ‫‪connects Europe and Asia.‬‬

265

‫ةرشع ةسماخلا ةدحولا  ّوألا سردل ا‬: ‫لاو داصتقالا‬

‫ ترجمة الى االجنليز ّية‬:٥ ‫مترين رقم‬ Now translate the following two sentences. The second one might be particularly challenging.

.‫ ُبنيت س ّكة حديد ربطتها مبدن اسطنبول وأنقرة وزادت من أهم ّيتها التجار ّية‬١٨٨٠ ‫ في سنة‬.١ ‫ تعتبر حلب مركز ًا ها ّم ًا ملنطقة زراعية كبيرة ُيزرع فيها القمح والقطن واخلضار والفواكه‬.٢ .‫واملكسرات‬ ّ

‫ حتليل اجلملة‬:٦ ‫مترين رقم‬ Sentence analysis For the following sentences: 1. Indicate whether they are equational (‫ )اسم ّية‬or verbal (‫)فعل ّية‬. 2. For the equational sentences, identify the subject (‫ )مبتدأ‬and the predicate (‫)خبر‬. The subject is generally a noun or a noun phrase (a term that includes adjective phrases and ‫ إضافة‬phrases) and the predicate could be a noun, a noun phrase, or a prepositional phrase. ِ ), and the object (‫مفعول‬ 3. For the verbal sentences, identify the verb (‫)فعل‬, the subject (‫فاعل‬ ‫ )به‬if there is one.

ً ‫ )في األردن مث‬and non-essential elements ‫ من املعروف‬،‫ال‬ ّ ‫ )على‬and certain modifiers and conjoined elements such as parenthetical statements (‫األقل‬ like ‫وصناعة الصابون واألصباغ واجللود والفواكه املج ّففة‬. Note that some items include more Ignore introductory phrases (like

than one sentence. The following two sentences are examples to follow:

:‫مثال‬ ‫أن عاصمة الدولة في البالد العرب ّية هي املركز السياسي واإلداري واالقتصادي‬ ّ ‫ من املعروف‬.‫أ‬ .‫والثقافي ومركز املواصالت أيض ًا‬ ‫ اسم ّية‬:‫اجلملة‬ ‫) عاصمة الدولة في البالد العرب ّية‬subject( :‫التحليل‬ ‫) هي املركز السياسي واإلداري واالقتصادي والثقافي ومركز‬predicate( .‫املواصالت أيض ًا‬ ً ‫ في األردن مث‬.‫ب‬ .‫ يعيش أكثر من نصف الس ّكان في العاصمة ع ّمان‬،‫ال‬ ‫ فعلّية‬:‫اجلملة‬ ‫ (فعل) يعيش‬:‫التحليل‬ ‫(فاعل) أكثر من نصف الس ّكان‬ ‫) في العاصمة ع ّمان‬complement(

‫‪266‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫إن عدد س ّكان القاهرة يرتفع من عشرة ماليني إلى ‪ ١٥‬مليون شخص في‬ ‫‪ .١‬يقول البعض ّ‬ ‫ألن أعداد ًا كبيرة من املصر ّيني يجيئون إلى العاصمة من أجل الوظائف واخلدمات‬ ‫النهار ّ‬ ‫التي تتو ّفر فيها وال تتو ّفر في املدن األخرى‪ ٣( .‬جمل)‬ ‫‪ .٢‬يختلف الوضع في سوريا عن أكثر الدول العرب ّية‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ففي نظر الكثيرين تُعتبر دمشق العاصمة السياس ّية‪ ،‬وتعتبر حلب العاصمة التجار ّية‬ ‫واالقتصاد ّية‪( .‬جملتني)‬ ‫‪ .٤‬ترجع أه ّم ّية حلب االقتصاد ّية إلى ع ّدة عوامل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫األقل‪ ،‬وقد كانت في‬ ‫‪ .٥‬حلب مدينة قدمية‪ ،‬يرجع تاريخها إلى القرن الثالث قبل امليالد على‬ ‫القرن الثامن عشر قبل امليالد عاصمة مملكة “ميحاض” األمورية‪ ،‬وأصبحت جزء ًا من الدولة‬ ‫العرب ّية اإلسالم ّية في سنة ‪ ٦٣٧‬م‪ ٤( .‬جمل)‬ ‫‪ .٦‬في سنة ‪ ١٥١٦‬احتلّها العثمان ّيون وأصبحت جزء ًا من الدولة العثمان ّية‪.‬‬ ‫‪ .٧‬أثناء حكم العثمان ّيني الذي استم ّر إلى نهاية احلرب العامل ّية األولى‪ ،‬أصبحت حلب أه ّم سوق‬ ‫املتوسط‪( .‬جملتني)‬ ‫جتاري في منطقة شرق البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٨‬في سنة ‪ُ ١٨٨٠‬بنيت س ّكة حديد ربطتها مبدن اسطنبول وأنقرة وزادت من أهم ّيتها التجار ّية‪.‬‬ ‫(جملتني)‬ ‫‪ . ٩‬تكثر في هذه املنطقة األسواق التجار ّية التي متت ّد مسافة أميال على جوانب شوارعها الض ّيقة‪.‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫ال ّنص األول – قراءة‪ :‬الدخل السنوي في الدول العرب ّية‬ ‫اسم الدولة‬

‫الدخل‬ ‫الدخل السنوي‬ ‫عدد‬ ‫السنوي‬ ‫للدولة‬ ‫السكان‬ ‫(باملليون) (باملليار دوالر) للفرد (دوالر)‬

‫نسبة القطاعات املختلفة في‬ ‫االقتصاد ‪٪‬‬ ‫الزراعة‬

‫الصناعة اخل َدمات‬

‫مصر‬

‫‪٧١‬‬

‫‪١٢٧,٩‬‬

‫‪٥٠٠٠‬‬

‫‪١٣,٨‬‬

‫‪٣٨,١‬‬

‫‪٤٨‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪١٣١,٦‬‬

‫‪٦٧٠٠‬‬

‫‪٨,٢‬‬

‫‪٦١,٥‬‬

‫‪٣٠,٣‬‬

‫املغرب‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٧٤,٤٣‬‬

‫‪٣٧٠٠‬‬

‫‪١٣,٨‬‬

‫‪٣٨,٤‬‬

‫‪٤٧,٨‬‬

‫السودان‬

‫‪٣٠‬‬

‫‪٤٦,١٦‬‬

‫‪١٩٠٠‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٣٢,٨‬‬

‫‪٣٥,٢‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫اسم الدولة‬

‫الدخل‬ ‫الدخل السنوي‬ ‫عدد‬ ‫السنوي‬ ‫للدولة‬ ‫السكان‬ ‫(باملليون) (باملليار دوالر) للفرد (دوالر)‬

‫نسبة القطاعات املختلفة في‬ ‫االقتصاد ‪٪‬‬

‫العراق‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٦٠,١٢‬‬

‫‪٣٧٠٠‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫السعودية‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٣٧٦‬‬

‫‪١٩٨٠٠‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٦٣,٧‬‬

‫‪٣٣,٣‬‬

‫سوريا‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٣٧,٧٦‬‬

‫‪٤٧٠٠‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٢٧,٩‬‬

‫‪٤٨,٢‬‬

‫اليمن‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٢١,٦٦‬‬

‫‪٢٥٠٠‬‬

‫‪١٢,٤‬‬

‫‪٤٠,٩‬‬

‫‪٤٦,٧‬‬

‫تونس‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٣٥,٠١‬‬

‫‪٧٤٠٠‬‬

‫‪١١,٦‬‬

‫‪٢٥,٧‬‬

‫‪٦٢,٨‬‬

‫الصومال‬

‫‪٨‬‬

‫‪٢,٥٠‬‬

‫‪٦٠٠‬‬

‫‪٦٥‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫ليبيا‬

‫‪٦‬‬

‫‪٥٧,٠٦‬‬

‫‪١٢٤٠٠‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٨٣,١‬‬

‫‪١٤,٨‬‬

‫األردن‬

‫‪٦‬‬

‫‪١٦,٠١‬‬

‫‪٤٧٠٠‬‬

‫‪٣,٥‬‬

‫‪١٠,٣‬‬

‫‪٨٦,٢‬‬

‫لبنان‬

‫‪٤‬‬

‫‪٢٤,٦٤‬‬

‫‪١٠٣٠٠‬‬

‫‪٥,٢‬‬

‫‪١٩,٥‬‬

‫‪٧٥,٤‬‬

‫فلسطني (الض ّفة‬ ‫الغرب ّية وقطاع غزّة)‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥,٣٣‬‬

‫‪١١٠٠‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٧٩‬‬

‫موريتانيا‬

‫‪٣‬‬

‫‪٢,٧٦‬‬

‫‪١٨٠٠‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫ُعمان‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤٠,٠٦‬‬

‫‪١٩٠٠٠‬‬

‫‪٢,٢‬‬

‫‪٣٨,٢‬‬

‫‪٥٩,٦‬‬

‫اإلمارات العربية‬

‫‪٣‬‬

‫‪١٩٢,٦‬‬

‫‪٣٧٠٠٠‬‬

‫‪١,٨‬‬

‫‪٦٠,٦‬‬

‫‪٣٧,٦‬‬

‫الكويت‬

‫‪٢‬‬

‫‪١١١,٣‬‬

‫‪٥٥٩٠٠‬‬

‫‪٠,٣‬‬

‫‪٥٢,٤‬‬

‫‪٤٧,٣‬‬

‫قطر‬

‫‪١‬‬

‫‪٦٧,٧٦‬‬

‫‪٨٧٦٠٠‬‬

‫‪٠,١‬‬

‫‪٧٧,٨‬‬

‫‪٢٢,١‬‬

‫البحرين‬

‫‪١‬‬

‫‪١٩,٦٦‬‬

‫‪٣٣٩٠٠‬‬

‫‪٠,٣‬‬

‫‪٤٣,٦‬‬

‫‪٥٦‬‬

‫جزر القمر‬

‫‪١‬‬

‫‪٠,٤٤‬‬

‫‪١١٠٠‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥٦‬‬

‫جيبوتي‬

‫‪١‬‬

‫‪٠,٨٤‬‬

‫‪٢٣٠٠‬‬

‫‪٣,٢‬‬

‫‪١٤,٩‬‬

‫‪٨١,٩‬‬

‫الواليات املتّحدة‬

‫‪٣١٣‬‬

‫‪٨٤٠,٠٠٠ ,١٣‬‬

‫‪٤٥,٨٠٠‬‬

‫‪١,٢‬‬

‫‪١٩,٨‬‬

‫‪٧٩‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َدخل‬ ‫ِمليار ‪ billion‬‬

‫‪ income‬‬

‫َف ْرد (ج‪ .‬أفراد)‬ ‫ِقطاع (ج‪ .‬قطاعات) ‪area, sector‬‬ ‫‪individual‬‬

‫‪267‬‬

‫‪268‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬اكتب صح أو خطأ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أ‪ .‬الدخل السنوي للفرد في الواليات املتحدة أعلى منه في أ ّية دولة عرب ّية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬يبلغ الدخل السنوي للفرد في فلسطني أحد عشر ألف دوالر‪.‬‬ ‫ت‪ .‬قيمة الدخل السنوي للدولة في االردن اعلى من الدخل السنوي للدولة في العراق‪.‬‬ ‫ث‪ .‬تمُ ثل الزراعة ‪ ٪٣٤‬من االقتصاد السوري‪.‬‬ ‫ج‪ .‬نسبة القطاع الصناعي في االقتصاد الليبي أكثر من جميع البلدان العربية االخرى‪.‬‬ ‫ح‪ .‬تبلغ قيمة الدخل السنوي للفرد في مصر ضعف قيمة الدخل السنوي للفرد في اليمن‪.‬‬

‫‪ . ٢‬اكتب خمسة اسئلة عن هذا اجلدول واسأل زميلك في الصف‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ما هي نسبة قطاع الزراعة في االقتصاد التونسي؟‬ ‫ ‬

‫املصري‬ ‫النص الثاني – قراءة‪ ٢٠١١ :‬أصعب عام على االقتصاد‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫تراجع دخل ِقطاعات‬ ‫كان ‪ ٢٠١١‬أصعب عام على االقتصاد املصري منذ أكثر من ‪ ٣٠‬عام ًا‪ .‬فقد‬ ‫َ‬ ‫السياحة والبناء واالستثمار إلى أدنى مستوياته‪ ،‬وذلك نتيجة مباشرة للمشاكل السياسية‬ ‫واالجتماعية بعد سقوط نظام حسني مبارك السابق‪.‬‬ ‫وقد تراجع احتياطي مصر من النقد األجنبي من ‪ ٣٧‬مليار دوالر عند قيام الثورة في ‪ ٢٥‬يناير‬ ‫إلى ‪ ٢٠‬مليار دوالر في نوفمبر‪/‬تشرين الثاني‪ ،‬أي بنسبة ‪.٪٤٤‬‬ ‫خاصة مع إغالقها بسبب الثورة‬ ‫وفقدت البورصة أكثر من ‪ ٪٥٠‬من قيمة األسهم منذ بداية العام‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ألكثر من ‪ ٣٩‬جلسة‪.‬‬ ‫وتوقفت السياحة في مصر بصورة كاملة تقريبا نتيجة للمشاكل األمن ّية‪ ،‬وبذلك خسرت مصر‬ ‫واحد ًا من أهم مصادر دخلها‪ ،‬حيث انخفض عدد السائحني من ‪ ١٤‬مليون سائح إلى ّ‬ ‫أقل من‬ ‫مليون‪.‬‬

‫وتراجع االستثمار األجنبي بنحو ‪ ٪٩٣‬خالل العام ليصل إلى ‪ ٣٧٦‬مليون دوالر‪ ،‬حسب تقديرات‬ ‫البنك املركزي املصري‪.‬‬ ‫وازداد عجز املوازنة املصرية إلى نحو ‪ ١٦١‬مليار دوالر‪.‬‬ ‫وتق ّدر القيمة االجمال ّية لالقتصاد املصري بحوالي ‪ ٢١٧‬مليار دوالر‪ ،‬وهو اقتصاد يعتمد على‬ ‫االستثمارات اخلارجية والسياحة وإيرادات قناة السويس وحتويالت املصريني العاملني باخلارج‪،‬‬ ‫لكنّه يواجه حت ّديات كبيرة أهمها زيادة الفقر وزيادة التضخم وارتفاع البطالة إلى حوالي ‪.٪١٠‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫كلمات جديدة‬ ‫تراجع – يتراجع‬ ‫سياحة ‪tourism‬‬ ‫أدنى ‪least‬‬ ‫مباشرة ‪directly‬‬ ‫سقوط ‪fall‬‬ ‫ُ‬ ‫نظام (ج‪ .‬أنظمة) ‪regime‬‬ ‫سا ِبق ‪former‬‬ ‫اح ِتياطي ‪reserve‬‬ ‫نَقد ‪exchange‬‬ ‫أجنَبي (ج‪ .‬أجا ِنب) ‪foreign‬‬ ‫قيام ‪taking place‬‬ ‫ف َق َد – يفقد = خسر – يخسر ‪to lose‬‬ ‫بورصة ‪stock market‬‬ ‫قيمة ‪value‬‬ ‫سهم (ج‪ .‬أس ُهم) ‪share‬‬ ‫َ‬ ‫إغالق ‪closure‬‬ ‫‪to decline‬‬

‫جلسة (ج‪ .‬جلسات)‬ ‫أمني ‪related to security‬‬ ‫ّ‬

‫‪session‬‬

‫خسر – يخسر = فقد – يفقد‬ ‫مصدر (ج‪َ .‬مصادر) ‪source‬‬ ‫انخفض – ينخفض ‪to decrease‬‬ ‫جز ‪deficit‬‬ ‫َع ْ‬ ‫موازنة ‪budget‬‬ ‫ق ّدر – يق ّدر ‪to estimate‬‬ ‫إجمالي ‪total‬‬ ‫اعتمد – يعتمد ‪to depend on‬‬ ‫إيراد (ج‪ .‬إيرادات) ‪revenue‬‬ ‫حتويل (ج‪ .‬حتويالت) ‪transfer‬‬ ‫يواجه ‪to face‬‬ ‫واجه –‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫حت ّدي (ج‪ .‬حتديات) ‪challenge‬‬ ‫ُّ‬ ‫تضخم ‪inflation‬‬ ‫َبطالة ‪unemployment‬‬

‫تعبير‬ ‫قناة السويس‬

‫‪the Suez Canal‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫ما هو سبب تراجع قطاعات السياحة والبناء واالستثمار في عام ‪٢٠١١‬؟‬ ‫كيف تأ ّثرت (‪ )affected‬السياحة املصر ّية؟‬ ‫على ماذا يعتمد اقتصاد مصر؟‬ ‫ما هي التحديات التي يواجهها االقتصاد املصري؟‬

‫‪to lose‬‬

‫‪269‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫ اقرأ النّص م ّرة ُأخرى ث ّم أكمل اجلدول التالي‬:٧ ‫مترين رقم‬ ‫السبب في التراجع‬

‫نسبة التراجع‬

‫القطاع‬ ‫النقد األجنبي‬ ‫البورصة‬ ‫السياحة‬ ‫البناء واالستثمار األجنبي‬ ‫املوازنة‬

‫قواعد‬ ‫الروابط‬ More on connectors As was mentioned in Unit 13, the most common connector in Arabic is ‫و‬, which is often used with another connector, as in ‫“ وذلك‬and that is”, and ‫“ وبذلك‬and with that”.

‫ روابط وترجمة‬:٨ ‫مترين رقم‬

Read the passage about the Egyptian economy (‫ )االقتصاد املصري‬again, locate the following connectors, write the sentences or clauses in which they occur, and then translate them into English according to their usage in the passage. Follow the example.

‫ لكنّه‬،‫حسب‬ ،‫أي‬ ّ ْ ،‫ بعد‬،‫ وذلك‬،‫ ُمن ُذ‬،‫ف‬ َ ، ُ‫ حيث‬،)‫ نتيجة (ل‬،‫ وبذلك‬،‫خاص ًة‬

‫مثال‬ ْ ‫ف   فقد تراجع‬ And so (thus) the income of the tourism sector declined. .‫دخل قطاع السياحة‬

.‫ اختر خمسة من هذه الروابط واستعملها في جمل‬:٩ ‫مترين رقم‬ Now, write your own sentences using any five of these connectors.

270

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫األول – قراءة‪ :‬حكام عرب من أغنى ملوك وأمراء العالم‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬

‫وأن سبعة من أغنى ‪ ١٥‬ملك وأمير‬ ‫كتبت مجلّة “فوربس” أن أغنى ملك في العالم هو ملك تايالند‪ّ ،‬‬ ‫في العالم هم عرب‪ ،‬حسب تقديرات ثرواتهم في سنة ‪.٢٠١٠‬‬ ‫‪١‬‬

‫بوميبول أدولياديج‬

‫ملك تايالند‬

‫‪ ٣٠‬مليار دوالر‬

‫‪٢‬‬

‫احلاج حسن البلقيه‬

‫سلطان بروناي‬

‫‪ ٢٠‬مليار‬

‫‪٣‬‬

‫عبدالله بن عبد العزيز‬

‫ملك اململكة العرب ّية السعود ّية‬

‫‪ ١٨‬مليار‬

‫‪٤‬‬

‫الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس االمارات العربية املتحدة ‪ ١٥‬مليار‬

‫‪٥‬‬

‫محمد بن راشد آل مكتوم‬

‫بي‬ ‫حاكم ُد ّ‬

‫‪ ٤,٥‬مليار‬

‫‪٦‬‬

‫هانس – آدم الثاني‬

‫امير ليختنشتاين‬

‫‪ ٣,٣‬مليار‬

‫‪٧‬‬

‫امللك محمد السادس‬

‫ملك املغرب‬

‫‪ ٢,٥‬مليار‬

‫‪٨‬‬

‫الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني‬

‫أمير قطر‬

‫‪ ٢,٤‬مليار‬

‫‪٩‬‬

‫ألبرت الثاني‬

‫أمير موناكو‬

‫مليار واحد‬

‫‪ ١٠‬األمير كرمي أغا خان‬

‫إمام الطائفة اإلسماعيلية‬

‫‪ ٨٠٠‬مليون‬

‫‪ ١١‬قابوس بن سعيد‬

‫ُسلطان ُعمان‬

‫‪ ٧٠٠‬مليون‬

‫‪ ١٢‬اليزابث الثانية‬

‫ملكة اململكة املتحدة‬

‫‪ ٥٠٠‬مليون‬

‫‪ ١٣‬الشيخ ناصر احملمد األحمد‬

‫رئيس وزراء الكويت‬

‫‪ ٣٥٠‬مليون‬

‫‪ ١٤‬بيتريكس‬

‫ملكة هولندا‬

‫‪ ٢٠٠‬مليون‬

‫‪ ١٥‬مسواتي الثالث‬

‫ملك سوازيالند‬

‫‪ ١٠٠‬مليون‬

‫‪271‬‬

‫‪272‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫أمير (ج‪ .‬أمراء)‬ ‫تقدير (ج‪ .‬تقديرات) ‪ estimate‬‬ ‫‪ prince‬‬

‫ث ْروة (ج‪ .‬ثروات)‬ ‫إمام ‪Imam‬‬

‫‪fortune‬‬

‫سؤال‬ ‫اكتب أسماء احل ّكام العرب املذكورين في اجلدول أعاله (‪ )above‬ث ّم منصب ّ‬ ‫كل واحد منهم وثروته‬ ‫وم ْرتبته بني احلكام ال ‪ ١٥‬املذكورين في اجلدول‪ .‬انظر إلى املثال‪.‬‬ ‫االسم‬

‫ِ‬ ‫املنصب‬

‫قيمة الثروة‬

‫عبدالله بن عبد العزيز‬

‫ملك اململكة العرب ّية السعود ّية‬

‫‪ ١٨‬مليار‬

‫املرتبة‬ ‫‪٣‬‬

‫النص الثاني – اس ِتماع‪ :‬مني بيقول املصري عنده ّ‬ ‫حق ببترول‬ ‫ّ‬ ‫السعود ّية؟‬ ‫كلمات جديدة‬

‫ُم َ‬ ‫صطنَع‬ ‫رسم – يرسم ‪to draw‬‬ ‫استعمار ‪colonization‬‬ ‫‪artificial‬‬

‫أ ّمة (ج‪ُ .‬أمم)‬ ‫ُمحيط ‪ocean‬‬ ‫ثروة (ج‪ .‬ثروات) ‪resources‬‬ ‫‪nation‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫ُأخ ّوة‬ ‫يتقاسم ‪to divide among themselves‬‬ ‫تقاسم –‬ ‫َ‬ ‫اش ِتراكي ‪socialist‬‬ ‫خطير ‪dangerous‬‬

‫خ ّرب – يخ ّرب = د ّمر – يد ّمر‬ ‫عالقة ‪relationship‬‬ ‫نفط = بترول ‪oil‬‬ ‫َدمار ‪destruction‬‬ ‫ُعروبة ‪Arabism, Arab nationalism‬‬

‫‪brotherhood‬‬

‫‪to destroy‬‬

‫مترين رقم ‪ّ – ١٠‬‬ ‫خلص (‪ )summarize‬وجهة نظر (رأي) مح ّمد ووجهة نظر مسعود‬ ‫في احلوار‪:‬‬ ‫املوضوع‬

‫مح ّمد‬

‫بترول السعود ّية‬

‫مسعود‬

‫احلدود‬ ‫الوحدة العرب ّية‬

‫ال ُفروق بني الدول العرب ّية‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫مني بيقول‬

‫انّه‬

‫عنده حقّ‬

‫ال وال‬

‫أص ً‬ ‫ال‬

‫من اخلليج للمحيط‬

‫كل العرب‬

‫بني‬

‫صار – يصير‬

‫بسبب‬

‫من أفقر‪/‬من أغنى‬

‫تص ّور‬

‫مش معقول‬

‫لهذا السبب‬

‫يعني‬

‫خطير‬

‫مثال‪ :‬مني بيقول‬ ‫مني بيقول انّه لليمني حقّ في بترول السعود ّية؟‬ ‫مني بيقول انّه الطقس رايح يكون كو ّيس بكرة؟‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬حوار مع زميل‬ ‫بس؟ ليش نعم‪ ،‬وليش ال؟‬ ‫توافق ّ‬ ‫ان بترول السعود ّية للسعود ّيني ّ‬

‫‪273‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ )‫ تقديرات‬.‫تقدير (ج‬ fortune )‫ ثروات‬.‫ث ْروة (ج‬ hide, skin )‫ ُجلود‬.‫ِجلد (ج‬ session )‫ جلسات‬.‫جلسة (ج‬ silk ‫حرير‬ service )‫ خ َدمات‬.‫ِخدمة (ج‬ to destroy ‫خ ّرب – يخ ّرب = د ّمر – يد ّمر‬ to lose ‫خسر – يخسر = فقد – يفقد‬ dangerous ‫خطير‬ income ‫َدخل‬ destruction ‫َدمار‬ to connect ‫ر َبط – يربط‬ to draw ‫رسم – يرسم‬ to plant ‫زرع – يزرع‬ former ‫سا ِبق‬ fall ‫سقوط‬ ُ railway ‫س ّكة حديد‬ share )‫ أس ُهم‬.‫سهم (ج‬ َ tourism ‫سياحة‬ soap ‫صابون‬ ِ dyes )‫ أصباغ‬.‫صبغ (ج‬ to be classified ‫صنَّف‬ ُ َ ‫صنِّف – ُي‬ wool ‫صوف‬ narrow ‫ض ّيق‬ ِ factor )‫ َعوامل‬.‫عامل (ج‬ deficit ‫جز‬ ْ ‫َع‬ Arabism, Arab nationalism ‫ُعروبة‬ estimate

)‫ أجا ِنب‬.‫أجنَبي (ج‬ brotherhood ‫ُأخ ّوة‬ least ‫أدنى‬ related to security ‫أمني‬ ّ nation )‫ ُأمم‬.‫أ ّمة (ج‬ prince )‫ أمراء‬.‫أمير (ج‬ total ‫إجمالي‬ closure ‫إغالق‬ Imam ‫إمام‬ revenue )‫ إيرادات‬.‫إيراد (ج‬ reserve ‫اح ِتياطي‬ to go up, raise ‫ارتفع – يرتفع‬ colonization ‫استعمار‬ socialist ‫اش ِتراكي‬ to depend on ‫اعتمد – يعتمد‬ economy ‫اقتصاد‬ to decrease ‫انخفض – ينخفض‬ unemployment ‫َبطالة‬ stock market ‫بورصة‬ trade, commerce ‫جتارة‬ related, belong to ‫تا ِبع‬ challenge )‫ حتديات‬.‫حت ّدي (ج‬ transfer )‫ حتويالت‬.‫حتويل (ج‬ heritage ‫تُراث‬ to decline ‫تراجع – يتراجع‬ ُّ inflation ‫تضخم‬ to divide among themselves ‫يتقاسم‬ – ‫تقاسم‬ َ foreign

274

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫عالقة‬ ‫َف ْرد (ج‪ .‬أفراد) ‪individual‬‬ ‫حلَبي ‪pistachios‬‬ ‫ُفستُق َ‬ ‫ف َق َد – يفقد = خسر – يخسر ‪to lose‬‬ ‫في َ‬ ‫نظر ‪in the eyes of‬‬ ‫قبل امليالد ‪B.C.‬‬ ‫ق ّدر – يق ّدر ‪to estimate‬‬ ‫ِقطاع (ج‪ .‬قطاعات) ‪area, sector‬‬ ‫قناة السويس ‪the Suez Canal‬‬ ‫قيام ‪taking place‬‬ ‫قيمة ‪value‬‬ ‫ُمباشرة ‪directly‬‬ ‫ُمج ّفف ‪dried‬‬ ‫‪relationship‬‬

‫ُمحيط‬ ‫مصدر (ج‪َ .‬مصادر) ‪source‬‬ ‫ُم َ‬ ‫صطنَع ‪artificial‬‬ ‫مكسرات ‪nuts‬‬ ‫ّ‬ ‫ِمليار ‪billion‬‬ ‫من أجل ‪in order to‬‬ ‫موازنة ‪budget‬‬ ‫ُمواصالت ‪transportation‬‬ ‫نَسيج ‪weaving, textile‬‬ ‫نظام (ج‪ .‬أنظمة) ‪regime‬‬ ‫نَفط = بترول ‪oil‬‬ ‫نَقد ‪exchange‬‬ ‫يواجه ‪to face‬‬ ‫واجه –‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫‪ocean‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬امأل الفراغات‬ ‫االقتصاد ّية‪ ،‬البيضاء‪ ،‬السياسية‪ ،‬العاصمة‪ ،‬املتّحدة‪ ،‬تُع َت َبر‪ ،‬فتع َت َبر‪ ،‬والثقاف ّية‪ ،‬ولبنان‪ ،‬ولكنّه‬ ‫أن العاصمة _______________ في أكثر الدول العرب ّية‬ ‫قرأنا في الدرس األ ّول من هذه الوحدة ّ‬ ‫هي العاصمة اإلدار ّية واالقتصاد ّية _______________ ومركز املواصالت أيض ًا‪ .‬ينطبق (‪)applies‬‬ ‫هذا على أكثر الدول مثل مصر _______________ واليمن والكويت والعراق واألردن وتونس‬ ‫واجلزائر‪ _______________ ،‬ال ينطبق على دول أخرى مثل السعود ّية واإلمارات العرب ّية‬ ‫_______________ وسوريا واملغرب‪ .‬فقد رأينا أن مدينة حلب هي العاصمة _______________‬ ‫والتجار ّية في سوريا‪ .‬وفي السعود ّية تُعتبر الرياض _______________ السياسية للدولة وتعتبر‬ ‫بي العاصمة‬ ‫م ّكة العاصمة الدينية‪ .‬وفي اإلمارات العرب ّية املتّحدة‪ُ _______________ ،‬د ّ‬ ‫االقتصاد ّية وأبو ظبي العاصمة السياس ّية للبالد‪ .‬أ ّما في املغرب _______________ الرباط‬ ‫العاصمة السياس ّية للمغرب بينما تُعتبر الدار _______________ العاصمة االقتصاد ّية والتجار ّية‪،‬‬ ‫كما هو احلال في حلب‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬اشرح املعنى أو اعط مرادف ًا أو مثا ًال‬ ‫مثال‪ْ :‬‬ ‫دخل = دخلي السنوي هو املال (الفلوس) الذي أستلمه (آخذه) في السنة‪ ،‬أو الدخل‬ ‫السنوي للفرد في اليمن ‪ ٢٥٠٠‬دوالر في السنة‪ ،‬لكن في قطر أكثر من ‪ ٨٧‬ألف دوالر‪.‬‬

‫‪275‬‬

‫‪276‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫مركز‬ ‫يرتفع _______________‬ ‫عاصمة _______________‬ ‫قَرن _______________‬ ‫منطقة _______________‬ ‫املتوسط _______________‬ ‫البحر األبيض‬ ‫ّ‬ ‫الدولة العثمان ّية_______________‬ ‫_______________‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬أكمل اجلدول التالي‬ ‫الكلمة‬ ‫ْ‬ ‫دخل‬ ‫اخلدمات‬ ‫يرتفع‬ ‫أه ّم ّية‬ ‫عوامل‬ ‫ُحكم‬ ‫خصوص ًا‬ ‫األوسط‬ ‫يتراجع‬ ‫كاملة‬ ‫ازداد‬

‫املعنى باإلجنليز ّية اجلذر‬ ‫‪income‬‬

‫كلمات مشت ّقة من نفس اجلذر ومعناها باإلجنليز ّية‬

‫يدخل ‪ِ ،to enter‬‬ ‫دخَ ل – ُ‬ ‫داخل ‪ ،inside‬وزارة الداخل ّية‬ ‫د‪.‬خ‪.‬ل‬ ‫‪ُ ،Ministry of the Interior‬دخول ‪entrance, entry‬‬

‫لاو داصتقالا ‪:‬ةرشع ةسماخلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ – ١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‪:‬‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ .١‬مدينة هي أه ّم مدينة في الدولة ولكن ليست العاصمة السياس ّية‪ .‬ما هي أه ّميتها؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .٢‬ما رأيك بتأثير الثورات العربية على االقتصاد؟ حصل الناس على حقوقهم السياس ّية‪ ،‬ولكن‬ ‫في املقابل (‪ )in contrast‬كانت هناك مشاكل اقتصاد ّية كثيرة نتيجة لهذه الثورات‪ .‬هل من‬ ‫األفضل لو بقي الوضع السياسي كما كان وبقي الوضع االقتصادي أفضل أيض ًا؟‬ ‫‪ .٣‬هناك مشكلة في العالم العربي في توزيع (‪ )distribution‬الثروات االقتصاد ّية‪ .‬كما يبينّ‬ ‫اجلدول في الدرس األ ّول‪ ،‬هناك دول غن ّية ج ّد ًا مثل قطر والكويت واإلمارات العرب ّية‬ ‫املتحدة والبحرين والسعودية‪ ،‬ودول فقيرة ج ّد ًا مثل الصومال والسودان واليمن‬ ‫وموريتانيا‪ .‬يعتقد كثير من العرب أنّهم أ ّمة واحدة لها نفس اللغة والدين والتاريخ والثقافة‪،‬‬ ‫أن الثروات العرب ّية كالبترول مث ً‬ ‫ال هي ِملك جلميع العرب وليس لشعوب الدول‬ ‫ويعتقدون ّ‬ ‫املوجودة فيها‪ .‬ما رأيك؟‬

‫‪277‬‬

‫الوحدة السادسة عشرة‪:‬‬ ‫اللصوص والشرطة والقانون‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬

‫ْ‬ ‫أشبه – ُيشبه‬ ‫أصاب – ُيصيب ‪to hit‬‬ ‫أطلق – يطلق ‪to shoot‬‬ ‫أعطى – ُيعطي ‪to give‬‬ ‫أنْف ‪nose‬‬ ‫ا ّت َهم – يتّهِ م ‪to accuse‬‬ ‫اعتقَل – ِ‬ ‫يعتقل ‪to arrest‬‬ ‫َث َمن ‪price‬‬ ‫جرمية (ج‪ .‬جرائم) ‪crime‬‬ ‫َ‬ ‫جسم (ج‪ .‬أجسام) ‪body‬‬ ‫جيب (ج‪ .‬جيوب) ‪pocket‬‬ ‫حارِ س (ج‪ُ .‬ح ّراس) ‪guard‬‬ ‫‪to resemble‬‬

‫دخل – يدخل‬ ‫د ّكان (ج‪ .‬دكاكني) ‪shop‬‬ ‫ِسجن (ج‪ .‬سجون) ‪prison‬‬ ‫سكران ‪drunk‬‬ ‫َ‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أسلحة) ‪weapon‬‬ ‫َ‬ ‫شنَق – يشنُق (‪to hang (execute‬‬ ‫ص ّباغ ‪dyer‬‬ ‫َ‬ ‫يطرح ‪to push down‬‬ ‫طرح – َ‬ ‫َ‬ ‫طويل ‪long‬‬ ‫ظا ِلم ‪unjust, despotic‬‬ ‫غريب ‪strange‬‬ ‫قاضي (ج‪ُ .‬قضاة) ‪judge‬‬ ‫‪to enter‬‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا‬

‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا)‬ ‫كيس (ج‪ .‬أكياس) ‪bag‬‬ ‫ّ‬ ‫محطة (ج‪ .‬محطات) ‪station‬‬ ‫‪case‬‬

‫َمحكمة (ج‪ .‬محاكم)‬ ‫َم ّ‬ ‫حل (ج‪ .‬محالت) = ُد ّكان (ج‪ .‬دكاكني) ‪place, store‬‬ ‫َمسؤول ‪responsible‬‬ ‫‪court‬‬

‫َمسكني‬ ‫ُمقا َبلة (ج‪ .‬مقابالت) ‪interview‬‬ ‫جَ ّ‬ ‫نار ‪carpenter‬‬ ‫نزف – ينزِ ف ‪to bleed‬‬ ‫هجم – يهجم ‪to attack‬‬ ‫َوجه (ج‪ .‬وجوه) ‪face‬‬ ‫‪poor, unfortunate‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ _______________ .١‬الس ّيدة بالشرطة ألنها سمعت صوت رجل غريب في بيتها‪( .‬أطلقت‪،‬‬ ‫أصابت‪ ،‬اتّصلت)‬ ‫‪ _______________ .٢‬الشرطة الرجل بسرقة الس ّيارة ألنّه لم يكن معه رخصة سواقة أو أوراق‬ ‫تسجيل‪( .‬دخلت‪ ،‬اتّهمت‪ ،‬أعطت)‬ ‫ّ‬ ‫(احملطة‪ ،‬احملل‪ ،‬احملكمة)‬ ‫‪ _______________ .٣‬هو املكان الذي يعمل فيه القاضي‪.‬‬ ‫‪ .٤‬طلب منه الشرطي أن ال يسوق الس ّيارة وهو _______________‪( .‬سكران‪ ،‬طويل‪ ،‬مسؤول)‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫احملطة‪،‬‬ ‫ تأخرت الشرطة كثير ًا في الوصول إلى مكان _______________‪( .‬القض ّية‪،‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫اجلرمية)‬ ‫‪ .٦‬سرق اللص املال ووضعه في _______________ ُث ّم هرب‪( .‬د ّكان‪ ،‬كيس‪ ،‬سالح)‬ ‫أرها في حياتي‪ ،‬ممكن هي أجنب ّية‪( .‬مسكينة‪ ،‬غريبة‪ ،‬ظاملة)‬ ‫‪ . ٧‬هذه امرأة _______________ لم َ‬ ‫‪ .٨‬عندما جاءت الشرطة إلى مكان اجلرمية وجدت _______________ على األرض‪( .‬سالح ًا‪،‬‬ ‫سجن ًا‪ ،‬ثمن ًا)‬ ‫‪ .٩‬خرج من الدكان ولم يدفع _______________ املالبس‪( .‬ثمن‪ ،‬جرمية‪ ،‬كيس)‬ ‫طلبت من _______________ أن يصنع لي بيت ًا من اخلشب‪( .‬النّجار‪ ،‬الص ّباغ‪ ،‬احلارس)‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫ُ‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .١‬جنّ ار‪ ،‬ص ّباغ‪ ،‬حارس‪ ،‬ظالم‬ ‫‪ .٢‬اتّهم‪ ،‬اعتقل‪ ،‬شنق‪ ،‬أعطى‬ ‫‪ .٣‬مقابلة‪ ،‬محكمة‪ ،‬قض ّية‪ ،‬قاضي‬ ‫‪ .٤‬طرح‪ ،‬هجم‪ ،‬أشبه‪ ،‬نزف‬ ‫وجه‬ ‫‪ .٥‬أنف‪ ،‬جيب‪ ،‬جسم‪ْ ،‬‬ ‫‪ .٦‬محطة‪ ،‬محكمة‪ ،‬مكتبة‪ ،‬مسؤول‬ ‫‪ .٧‬ظالم‪ ،‬سكران‪ ،‬طويل‪ ،‬وجه‬ ‫‪ .٨‬أطلق‪ ،‬سالح‪ ،‬جرمية‪ ،‬مقابلة‬

‫‪279‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫األول‬ ّ ‫الدرس‬ !‫ اشرب واسكر عالقانون‬:‫أغنية‬ )‫ جواد إياد قبها‬:‫ ِغناء‬،‫ منذر يونس‬:‫(كلمات‬ The thief entered the shop The worker said, what a mess! An armed boy who wants money There are no people, no police Give me your money, or you’ll die, With a nervous, scared voice he yelled, I have a family that needs to live This is my drawer and the key! Ah, I see you have a lot of wine, Give me some before I go, But you are too young The police said, this is not allowed. What you say is incorrect,

‫دخل السارق للدكان‬ ‫قال العامل شو هالورطة‬ ‫ولد مسلّح ب ّده فلوس‬

.‫ ما فيه شرطة‬،‫مافيه ناس‬ ”‫“اعطيني فلوسك أو بتموت‬ .‫ صاح‬،‫ خايف‬،‫بصوت ْمنرڤز‬

،‫“عندي عيلة بدها تعيش‬ .”‫هذا ُدرجي واملفتاح‬

،‫“شايف عندك خمر كثير‬ ”،‫اعطيني شو ّية قبل اروح‬

،‫شاب صغير‬ ‫لسه‬ َ ّ ّ ‫“انت‬

”.‫الشرطة قالوا مش مسموح‬ ،‫“حكيك هذا مش مزبوط‬ َ

This is my license and my permit,

،‫هذه الرخصة والتصريح‬

With my name, age, and address.

،‫اسمي وعمري والعنوان‬

Very nice picture and very nice handwriting.

”.‫صورة حلوة وخط ْمليح‬

When I saw you I was very afraid, I said to myself, ‘he is crazy’, But now there is no fear, Drink, and get drunk, all legal.

،‫“ملّا شفتك خفت كثير‬ ،‫قلت بنفسي هو مجنون‬ ،‫لكن هأل ما فيه خوف‬ ”.‫اشرب واسكر عالقانون‬

280

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫األول – قراءة‪ :‬دخل ليسرق املطعم فسكر ونام‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫أعلَنت ُشرطة مدينة “ساليناس” في والية كاليفورنيا أنها اعتقلت صباح أمس رج ً‬ ‫ال في أحد‬ ‫مطاعم املدينة واتّهمته بالسرقة‪ .‬اسم الرجل “كني تيت” وعمره ‪ ٢٧‬سنة‪ ،‬وهو من سكان‬ ‫أن صاحب املطعم وهو مطعم “وندفول” دخل مطعمه في الصباح‬ ‫املدينة‪ .‬الغريب في‬ ‫القصة ّ‬ ‫ّ‬ ‫فوجد رج ً‬ ‫ال نائم ًا‪ ،‬فاتّصل بالشرطة‪ .‬وعندما وصلت الشرطة وجدت ‪ ٩٨٤‬دوالر ًا في جيب‬ ‫أن السارق دخل املطعم ليسرق النقود التي‬ ‫الرجل‪ ،‬و ‪ ٢٤٨‬دوالر ًا في كيس بجانبه‪ .‬يبدو ّ‬ ‫فيه فوجد فيه خمر ًا كثير ًا‪ ،‬فشرب حتى سكر ونام حتى الصباح‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫اعتقَل – ِ‬ ‫يعتقل‬ ‫رجل (ج‪ .‬رِ جال) ‪man‬‬ ‫ا ّت َهم – يتّهِ م ‪to accuse‬‬ ‫غريب ‪strange‬‬

‫‪to arrest‬‬

‫اتّصل – يت ِّصل‬ ‫جيب (ج‪ .‬جيوب) ‪pocket‬‬ ‫كيس (ج‪ .‬أكياس) ‪bag‬‬ ‫سارِ ق ‪thief‬‬

‫‪to contact‬‬

‫نُقود = ُفلوس = مصاري‬ ‫خَ مر ‪wine‬‬ ‫ِ‬ ‫سكر – يس َكر ‪to get drunk‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫متى اعتقلت الشرطة كني تيت؟‬ ‫كم عمره؟‬ ‫ماذا فعل كني تيت في املطعم؟‬ ‫كم دوالر ًا كان في جيبه؟‬ ‫ما معنى “سرِ قة”؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب اجلُمل التالية حسب النّص‬ ‫ اتّصل بالشرطة‪.‬‬ ‫ وجد خمر ًا كثير ًا‪.‬‬ ‫ نام اللص حتى الصباح‪.‬‬ ‫الشرطة أنها اعتقلت رج ً‬ ‫‪ ١‬أعلَنت ُ‬ ‫ال في أحد املطاعم‪.‬‬ ‫ شرب اخلمر وأصبح سكران‪.‬‬ ‫ عندما دخل صاحب املطعم مطعمه في الصباح وجد رج ً‬ ‫ال نائم ًا‪.‬‬ ‫ دخل اللص املطعم ليسرق النقود التي فيه‪.‬‬

‫‪281‬‬

‫‪282‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ص يفرح لرؤية الشرطة!‬ ‫النص الثاني – قراءة‪ِ :‬ل ّ‬ ‫ّ‬ ‫أن الشرطة اعتقلت رج ً‬ ‫ال كان يحاول دخول‬ ‫أعلن ُمتح ّدث باسم شرطة “سفوك” في والية نيويورك ّ‬ ‫بنك من فتحة تهوية في السطح‪ ،‬ولكن لم يستطع املرور من الفتحة أو اخلروج منها‪.‬‬ ‫وعندما وصل ّ‬ ‫موظفو البنك في الصباح سمعوا رج ً‬ ‫ال يصيح ويطلب املساعدة‪ ،‬فاتّصلوا بالشرطة‪.‬‬ ‫جلي رجل تتح ّرك في الهواء ولم يروا‬ ‫وعندما وصل رجال الشرطة وصعدوا الى السطح رأوا رِ ّ‬ ‫باقي جسمه‪.‬‬ ‫وقد قال الرجل واسمه “رميون منسيون” وهو من مدينة “بيشور” انه حاول النزول الى البنك‬ ‫برجليه أو ًال‪ ،‬ولكنه لم يستطع‪ ،‬فأنزل رأسه فوقع جسمه في الفتحة ولم يستطع النزول او‬ ‫الرجوع الى السطح‪.‬‬ ‫وعندما ُأخرج من الفتحة قال‪“ :‬هذه ا ّول م ّرة في حياتي أحببت فيها رؤية الشرطة‪ ”.‬ثم سأل عن‬ ‫الوقت فقيل له‪“ :‬التاسعة صباح ًا”‪ ،‬فقال إنه بقي في الفتحة خمس ساعات‪ .‬بعد ذلك أخذته‬ ‫الشرطة الى مستشفى “ساوثسايد” ِ‬ ‫للعالج‪ ،‬ومن هناك أخذته الى السجن‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ُمت ََح ّدث‬ ‫سطح (ج‪ .‬أسطح) ‪roof‬‬ ‫َ‬ ‫صاح – يصيح ‪to shout‬‬ ‫ص َعد – يص َعد ‪to climb, go up‬‬ ‫َ‬ ‫حَت َّرك – يتح ّرك ‪to move‬‬ ‫باقي ‪rest, remaining part‬‬ ‫‪speaker‬‬

‫جسم (ج‪ .‬أجسام)‬ ‫حب – ِ‬ ‫ب ‪to like, love‬‬ ‫أحب –‬ ‫يح ّ‬ ‫يحب = ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫رؤية ‪seeing‬‬ ‫قيل – ُيقال ‪to be said‬‬ ‫ِعالج ‪treatment‬‬ ‫ِسجن (ج‪ .‬سجون) ‪prison‬‬ ‫‪body‬‬

‫تعبير‬ ‫باسم ‪ in the name of, on behalf of‬‬

‫فتحة تَهوية‬

‫‪vent‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬من أين حاول “رميون منسيون” دخول البنك؟‬ ‫صعدوا الى سطح البنك؟‬ ‫‪ .٢‬ماذا رأى رجال الشرطة عندما َ‬ ‫اللص في فتحة التهوية؟‬ ‫‪ .٣‬كم ساعة بقي‬ ‫ّ‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫اللص بعد معاجلته في املستشفى؟‬ ‫‪ .٤‬الى أين ذهب‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٥‬ما معنى املرور؟‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬رتّب ا ُ‬ ‫جلمل التالية حسب النص‪.‬‬ ‫ أخذت ُ‬ ‫الشرطة اللص الى السجن‪.‬‬ ‫‪ ١‬حاول رجل اسمه “رميون منسيون” أن يسرق بنك‪.‬‬ ‫ قال اللص أنّه حاول النزول الى البنك برجليه أو ًال‪.‬‬ ‫ فأنزل رأسه في فتحة التّهوية‪.‬‬ ‫ سمع ّ‬ ‫موظفو البنك صوت رجل يصيح‪.‬‬ ‫ ولم يستطع النزول منها أو الرجوع الى السطح‪.‬‬ ‫ أخذت ُ‬ ‫الشرطة اللص الى املُستشفى‪.‬‬ ‫ لكنّه لم يستطع النزول‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ساعدني حتى أهرب مبا ِلك!‬ ‫النص الثالث – قراءة‪:‬‬ ‫ّ‬

‫دخل رجل الى د ّكان وعلى وجهه ِقناع ُيشبه وجه الرئيس األمريكي بوش‪ .‬كان الرجل َيحمل‬ ‫ُمس ّدس ًا‪ ،‬وطلب من صاحب الد ّكان أن ُيعطيه ّ‬ ‫كل املال الذي فيه‪ .‬خاف صاحب الدكان طبع ًا‬ ‫وأعطاه كل املال‪ .‬وقبل أن َيهرب اللص ربط َي َدي الرجل بحبل حتى ال يستطيع االتّصال بالشرطة‪.‬‬ ‫خرج اللص وركب س ّيارته ليهرب‪ ،‬ولكن كان الطقس بارد ًا ولم يستطع تشغيل السيارة‪ ،‬فتركها‬ ‫ودخل الدكان م ّرة ثانية‪ّ ،‬‬ ‫وفك َي َدي صاحبه وطلب منه أن يساعده في تشغيلها‪ .‬وبينما كان‬ ‫الرجالن يحاوالن تشغيل السيارة وصلت الشرطة واعتقلت اللص‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫د ّكان (ج‪ .‬دكاكني)‬ ‫َوجه (ج‪ .‬وجوه) ‪face‬‬ ‫ِقناع (ج‪ .‬أقنعة) ‪mask‬‬ ‫ْ‬ ‫أشبه – ُيشبه ‪to resemble‬‬ ‫س ّدس (ج‪ .‬مس ّدسات) ‪revolver‬‬ ‫ُم َ‬ ‫‪shop‬‬

‫أعطى – ُيعطي‬ ‫مال = نُقود = فلوس = َمصاري‬ ‫ر َبط – ير ِبط ‪to tie‬‬ ‫حبل (ج‪ِ .‬حبال) ‪rope‬‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫فك – ِ‬ ‫يف ّك ‪to untie‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ماذا كان على وجه الرجل الذي دخل الدكان؟‬ ‫‪ .٢‬هل أعطاه صاحب الدكان ما ًال؟‬

‫‪to give‬‬

‫‪283‬‬

‫‪284‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪ .٣‬ملاذا رجع اللص الى الدكان؟‬ ‫‪ .٤‬هل اعتقلت الشرطة اللص؟‬ ‫‪ .٥‬ما معنى تشغيل؟‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬في النص السابق استعمل الرجل أدوات (‪ )tools‬جرمية‪ .‬أكمل اجلدول‬ ‫وبينّ ملاذا استعملها؟‬ ‫‪Pretend you are the police detective and during your investigation you found the following‬‬ ‫‪crime tools. Think of why the thief used them.‬‬

‫ملاذا استعملها اللص؟‬

‫األداة‬ ‫ح ْبل‬

‫ِقناع‬ ‫س ّيارة‬

‫ُمس ّدس‬

‫النص الرابع – قراءة‪ :‬خامت وبيتسا أيض َا!‬ ‫ّ‬

‫دقّ َجرس التلفون في َم ّ‬ ‫حل “الطاولة املستديرة” للبيتسا وطلب رجل بيتسا‪/‬حجم كبير‪ ،‬وطلب أن‬ ‫ّ‬ ‫احملل البيتسا في سيارتها وذهبت الى بيت الرجل‬ ‫يوصلوها الى بيته‪ .‬أخذت س ّيدة من عامالت‬ ‫على شارع “هاملتون” في مدينة “سيسايد” في والية كاليفورينا‪ .‬أوقفت السيدة س ّيارتها عند بيت‬ ‫الرجل ونزلت والبيتسا في يدها‪ .‬وقبل أن متشي مترين أو ثالثة هجم عليها رجل وسرق البيتسا‬ ‫وخامتها والنقود التي كانت في شنطة يدها‪.‬‬ ‫قالت شرطة سيسايد ان ذلك حدث الساعة السابعة والنصف مساء‪ ،‬وقد كان في الشنطة ‪٢٨‬‬ ‫دوالر ًا‪ ،‬ويق ّدر ثمن اخلامت ب ‪ ٥٩٠‬دوالر ًا‪ ،‬وثمن البيتسا ب ‪ ١٥‬دوالر ًا‪ .‬ولم َيستعمل الرجل‬ ‫سالح ًا في ُهجومه على الس ّيدة‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َدقّ – ي ُدقّ‬ ‫ج َرس (ج‪ .‬أجراس) ‪bell‬‬ ‫َ‬ ‫َم ّ‬ ‫حل (ج‪ .‬محالت) = ُد ّكان (ج‪ .‬دكاكني) ‪place, store‬‬ ‫حجم (ج‪ .‬أحجام) ‪size‬‬ ‫َ‬ ‫أوصل – يوصل ‪to deliver‬‬ ‫‪to ring‬‬

‫أوقف – ِ‬ ‫يوقف‬ ‫هجم – يهجم ‪to attack‬‬ ‫خاتمِ (ج‪ .‬خوامت) ‪ring‬‬ ‫َث َمن ‪price‬‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أسلحة) ‪weapon‬‬

‫‪to stop, park‬‬

285

‫ةرشع ةسداسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا‬

‫أسئلة‬ ‫َمن أخذ البيتسا الى بيت الرجل؟‬ ‫ماذا حدث قبل أن متشي السيدة مترين أو ثالثة؟‬ ‫في أي وقت حدث ذلك؟‬ ‫بكم يق ّدر ثمن اخلامت؟‬ ‫هل استعمل الرجل سالح ًا في هجومه على السيدة؟‬ ِ ‫ ُهجوم؟‬،‫عامالت‬،‫يوصلوها‬ :‫ما معنى‬

. ١ .٢ .٣ .٤ .٥ .٦

‫السيدة باستعمال ضمير املتكلّم‬ ‫ أعد كتابة‬:٦ ‫مترين رقم‬ ّ ّ ‫القصة في النص على لسان‬

)First person pronoun(

Pretend you are the pizza delivery woman and you are telling the police what happened to you.

ّ .”‫احملل البيتسا في سيارتها وذهبت الى بيت الرجل على شارع “هاملتون‬ ‫ أخذت س ّيدة من عامالت‬:‫مثال‬ .”‫أخذت البيتسا في س ّيارتي وذهبت إلى بيت الرجل على شارع “هاملتون‬

‫قواعد‬

‫الروابط‬ ‫ عند‬،‫ بعد‬،‫قبل‬

Each of the particles ‫ قبل‬،‫بعد‬, and ‫ عند‬functions sometimes as a preposition and other times as a conjunction. When followed by a noun they function like the prepositions ‫على‬, ‫من‬, ‫في‬, etc. When followed by a verb, they function like the conjunctions ‫ لكن‬،‫ ف‬،‫و‬, etc. As prepositions after summer at the school

‫قبل وصوله م‬ ‫بعد الصيف‬ ‫عند املدرسة‬

before they arrived after they decided when they studied

‫قبل ما وصلوا‬ ‫بعد ما ق ّرروا‬ ‫عندما درسوا‬

before their arrival

As conjunctions

Note that when these particles function as conjunctions they are obligatorily followed by ‫ما‬, which is called ‫ما املصدر ّية‬, ‎since ‫ ما‬and the following verb can be turned into a ‫مصدر‬, with the same meaning. The above three clauses have the same meanings as ‫قبل وصولهم‬, ‫م‬‎ ‫بعد قراره‬, and ‫عند دراستهم‬, respectively.

‫‪286‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أن‬ ‫أن‪ ،‬بعد ْ‬ ‫قبل ْ‬

‫‪ is‬ما ‪, where‬بعد ‪ and‬قبل ‪ has another way of expressing the conjunction meaning of‬فصحى‬ ‫أن املصدر ّية ‪, also called‬أنْ ‪replaced by‬‬ ‫‪ْ . In such cases either the perfect or the imperfect form‬‬

‫‪of the verb is used with different meanings‬‬

‫قبل أن وصلوا ‬ ‫بعد أن ق ّرروا ‬ ‫قبل أن يصلو ا‬ ‫بعد أن يق ّرروا ‬

‫‪before they arrived‬‬ ‫‪after they decided‬‬ ‫‪before they arrived, before they arrive‬‬ ‫‪after they decide‬‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫‪ .١‬عندما وصلت الشرطة وجدت ‪ ٩٨٤‬دوالر ًا في جيب الرجل‪.‬‬ ‫جلي رجل تتح ّرك في الهواء‪.‬‬ ‫‪ .٢‬عندما وصل رجال الشرطة وصعدوا الى السطح رأوا رِ ّ‬ ‫‪ .٣‬عندما ُأخرج من الفتحة قال‪“ :‬هذه ا ّول م ّرة في حياتي أحببت فيها رؤية الشرطة‪”.‬‬ ‫‪ .٤‬بعد ذلك أخذته الشرطة الى مستشفى “ساوثسايد” ِ‬ ‫للعالج‪.‬‬ ‫‪ .٥‬وقبل أن َيهرب اللص ربط َيدي الرجل بحبل حتى ال يستطيع االتّصال بالشرطة‪.‬‬ ‫‪ .٦‬أوقفت السيدة س ّيارتها عند بيت الرجل ونزلت والبيتسا في يدها‪ .‬وقبل أن متشي مترين أو‬ ‫ثالثة هجم عليها رجل وسرق البيتسا‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬اكتب الرابط املناسب‬

‫‪). In some‬قبل‪/‬ما (أن)‪ ،‬بعد‪/‬ما (أن)‪ ،‬عند‪/‬ما( ‪Fill in the blank with the suitable connector‬‬ ‫‪sentences, more than one connector is possible. The first sentence is given as an example.‬‬

‫‪َ _______________ .١‬يهرب اللص ربط َيدي الرجل بحبل حتى ال يستطيع االتّصال بالشرطة‪.‬‬ ‫أن)‬ ‫(قبل ما‪ ،‬قبل ْ‬ ‫السيدة مترين أو ثالثة‪ ،‬هجم عليها رجل‪.‬‬ ‫‪_______________ .٢‬‬ ‫ْ‬ ‫مشت ّ‬ ‫‪ُ _______________ .٣‬ت ُو ّفي “عبدالله” كتبوا على قبره أنّه عاش ‪ ١٣٥‬عام ًا‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اتّصل ُ‬ ‫بالشرطة _______________ اكتشاف السرقة‪.‬‬ ‫‪ .٥‬اكتشف السرقة‪ _______________ ،‬اتّصل بالشرطة‪.‬‬ ‫‪ .٦‬أخذوه إلى املستشفى _______________ احلادث مباشرةً‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٧‬غروب الشمس يستطيع املسلمون أن يأكلوا ويشربوا في رمضان‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬ك ّون جم ً‬ ‫ال تبدأ بالكلمات والتعابير التالية‪ ،‬ثم ترجم ما تكتبه إلى اإلجنليز ّية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬بعد ما _________________________‬

‫بعد ما اكتشفت السرقة‪ ،‬اتّصلت ُ‬ ‫بالشرطة‪.‬‬

‫‪After I discovered the theft, I contacted the police‬‬

287

‫ةرشع ةسداسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬: ‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا‬

‫قبل‬ _____________________________ ‫قبل ما‬ _____________________________ ‫قبل أن‬ _____________________________ ‫بعد‬ _____________________________ ‫بعد ما‬ _____________________________ ‫بعد أن‬ _____________________________ ‫عند‬ _____________________________ ‫عندما‬ _____________________________

)Deletion of

. ١ .٢ .٣ .٤ .٥ .٦ .٧ .٨

‫ نون‬of ‫حذف نون اإلضافة (إضافة‬

Remember that when a sound plural noun (ending in ‫ ون‬or ‫ )ين‬or a dual noun (ending in ‫ ان‬or ‫ )ين‬is the first part of an ‫إضافة‬, the final ‫ ن‬of such nouns is dropped: When the employees of the bank arrived  .  .  .

ّ ّ ‫وعندما وصل‬ ... )‫ البنك‬+ ‫(موظفون‬ ‫موظفو البنك‬

They saw the two legs of a man moving in the air.

)‫ رجل‬+ ‫جلي رجل تتح ّرك في الهواء (رجلني‬ ّ ِ‫رأوا ر‬

‫ اضافة‬:١٠ ‫مترين رقم‬ There are two more instances of this deletion in the third reading selections (‫)النص الثالث‬ above. Identify them and show what they looked like before the deletion.

‫الدرس الثاني‬ ‫ معطف القاضي‬:‫األول – اس ِتماع‬ ّ ‫النص‬ ّ ‫كلمات جديدة‬

ِ )‫ خَ َدم‬.‫خادم (ج‬ village )‫ ُقرى‬.‫قرية (ج‬

servant

stolen

‫َمسروق‬

)‫ ُقضاة‬.‫قاضي (ج‬ drunk ‫سكران‬ َ coat )‫ معاطف‬.‫ِمعطف (ج‬ judge

‫‪288‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫ايش كان القاضي يعمل حتت الشجرة؟‬ ‫ايش جحا عمل ملا شاف القاضي؟‬ ‫مني فتّش على املعطف؟‬ ‫ايش قال جحا ملا القاضي سأله ملني املعطف؟‬ ‫ايش قال القاضي ملّا جحا حكى له كيف حصل على (‪ )obtained‬املعطف؟‬ ‫ايش رأيك بالقاضي؟‬

‫قصة معطف القاضي‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :١١‬م ّثل (‪ّ )act out‬‬ ‫مثال‬

‫القاضي‪ :‬ملني هذا املعطف يا جحا؟‬ ‫جحا‪ :‬هذا معطفي يا سيدي القاضي‪.‬‬ ‫القاضي‪________________________ :‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬العدل املقلوب‬ ‫ّ‬

‫أن شرط ّي ًا جتاوز‬ ‫ص ًا َمبلغ ‪ ٤,٣‬مليون دوالر ًا بعد أن ح َك َمت ّ‬ ‫َمنَحت َمحكمة في والية نيويورك ِل ّ‬ ‫القانون عندما أطلق النار عليه‪ .‬اللص هو “برنارد كمنغز” وعمره ‪٣٢‬سنة‪ ،‬وهو من ُس ّكان مدينة‬ ‫ّ‬ ‫محطة “سبواي” في‬ ‫‪١٩٨٤‬ه َجم هو وشا ّبان على“جيروم سادوسكي”‪ ،‬في‬ ‫نيويورك‪ .‬في سنة‬ ‫َ‬ ‫“مانهاتن”‪ ،‬وضربوه على رأسه وطرحوه على األرض‪ ،‬ثم فتّشوا جيوبه وسرقوا ما كان فيها؛ كان‬ ‫معه ‪ ٣٠‬والر ًا فقط‪ .‬وعندما صاح سادوسكي يطلب املساعدة سمعه ُشرط ّيان يعمالن في ُسلطة‬ ‫نقل نيويورك‪ ،‬وأسرعا إلى املكان فوجدا سادوسكي مطروح ًا على األرض والدم ينزف من أنفه‪،‬‬ ‫واللص برنارد كمنغز هارِ ب ًا‪ ،‬فأطلق شرطي النار على عليه وأصابه‪ ،‬ونتج عن ذلك شلل النصف‬ ‫ّ‬ ‫األسفل من جسمه‪.‬‬ ‫وحكم عليه بالسجن ألكثر من َسنَتني‪ .‬كذلك اعترف‬ ‫وقد اعترف كمنغز بجرميته ض ّد سادوسكي ُ‬ ‫الشرطي “مانويل رودريغز” بأنّه أطلق النار على كمنغز‪.‬‬ ‫بعد ُخروج كمنغز من السجن رفع قض ّية على ُسلطة النقل في والية نيويورك‪ِ ،‬‬ ‫وكسب القض ّية‪،‬‬ ‫ومنحته احملكمة ‪ ٤, ٣‬مليون دوالر ُمقابل الشلل الذي أصابه نتيجة إطالق النار عليه‪.‬‬ ‫عندما سمع سادوسكي بقرار احملكمة ُج ّن ُجنونُه‪ ،‬وقال في ُمقابلة تلفونية من بيته في والية‬ ‫نيوجرزي‪“ :‬هذا هو العدل املقلوب‪ ،‬يعطون املُجرِ م ماليني الدوالرات وأنا الضح ّية لم يدفعوا لي‬ ‫َث َمن ِمعطفي الّذي متزّق أو ثمن ّ‬ ‫َكسرت‪”.‬‬ ‫نظارتي الّتي ت ّ‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َمنَح – مينَح = أعطى – ُيعطي‬ ‫َمحكمة (ج‪ .‬محاكم) ‪court‬‬ ‫ص (ج‪ُ .‬لصوص) = سارِ ق = َحرامي‬ ‫ِل ّ‬ ‫جتا َوز – يتجا َوز ‪to exceed, go beyond‬‬ ‫أطلق – يطلق ‪to shoot‬‬ ‫نار (ج‪ .‬نيران) ‪fire‬‬ ‫شاب (ج‪ .‬شباب) ‪young man‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫محطة (ج‪ .‬محطات) ‪station‬‬ ‫يطرح ‪to push down‬‬ ‫طرح – َ‬ ‫َ‬ ‫أسرع – يسرع ‪to hurry‬‬ ‫َ‬ ‫َدم ‪blood‬‬ ‫نزف – ينزِ ف ‪to bleed‬‬ ‫أنْف ‪nose‬‬ ‫هارِ ب ‪fleeing‬‬ ‫أصاب – ُيصيب ‪to hit‬‬ ‫‪to grant‬‬

‫َنتَج – ينتُج‬ ‫َ‬ ‫شلل ‪paralysis‬‬ ‫أسفَل ‪lower‬‬ ‫جرمية (ج‪ .‬جرائم) ‪crime‬‬ ‫َ‬ ‫رفع – يرفع ‪to raise‬‬ ‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا) ‪case‬‬ ‫يكسب ‪to win‬‬ ‫َك ِسب – َ‬ ‫‪to result‬‬

‫ُمقا ِبل‬ ‫ُمقا َبلة (ج‪ .‬مقابالت) ‪interview‬‬ ‫َع ْدل ‪justice‬‬ ‫مقلوب ‪upside-down‬‬ ‫ُمجرِ م (ج‪ .‬مجرمون) ‪criminal‬‬ ‫ضح ّية (ج‪ .‬ضحايا) ‪victim‬‬ ‫تمَ َ زّق – يتمزَّق ‪to be torn‬‬ ‫يتكسر ‪to be broken, smashed‬‬ ‫تكسر –‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪in return for‬‬

‫تعابير‬ ‫ُسلطة نَقل‬

‫‪ transit authority‬‬

‫ُج ّن ُجنونه‬

‫‪to go crazy, be enraged‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬في القصة يوجد‪ :‬جيروم سادوسكي وبرنارد كمنغز ومانول رودريغز‪َ .‬من هوالشرطي و َمن‬ ‫هو اللص و َمن هو الضح ّية‪.‬‬ ‫‪ .٢‬كم دوالر ًا منحت احملكمة اللص؟‬ ‫‪ .٣‬ماذا فعل برنارد كمنغز في سنة ‪١٩٨٤‬؟‬ ‫‪ .٤‬كم دوالر ًا كان مع جيروم سادوسكي؟‬ ‫‪ .٥‬كيف كانت حالة سادوسكي عندما وصل رجال الشرطة؟‬ ‫‪ .٦‬أين أصيب كمنغز؟ ماذا نتج عن ذلك؟‬ ‫‪ .٧‬هل اعترف كمنغز بسرقة سادوسكي؟‬ ‫‪ .٨‬ماذا قال سادوسكي عندما سمع بقرار احملكمة؟‬

‫‪289‬‬

‫‪290‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬رتّب اجلمل التالية حسب النّص‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬

‫كسب اللص القضية وحكمت له احملكمة ب ‪ ٤,٣‬مليون دوالر‪.‬‬ ‫ضربه على رأسه وسرق منه ‪ ٣٠‬دوالر ًا‪.‬‬ ‫بعد خروجه من السجن‪ ،‬رفع قضية على سلطة النقل‪.‬‬ ‫إن هذا هو العدل املقلوب‪.‬‬ ‫ُج ّن جنون سادوسكي بسبب قرار احملكمة‪ ،‬وقال ّ‬ ‫بينما كان اللص كمنغز هارب ًا أطلق الشرطي رودريغز النار عليه وأصابه‪.‬‬ ‫طلب سادوسكي املساعدة فأسرعت الشرطة ملساعدته‪.‬‬ ‫ُسجن اللص ملدة سنتني‪.‬‬ ‫نتج عن االصابة شلل نصفي‪.‬‬ ‫هجم ِلص على سادوسكي‪.‬‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬ترجم إلى اإلجنليز ّية‬ ‫أن شرط ّي ًا‬ ‫ص ًا َمبلغ ‪ ٤,٣‬مليون دوالر ًا بعد أن ح َك َمت ّ‬ ‫‪َ  .١‬منَحت َمحكمة في والية نيويورك ِل ّ‬ ‫جتاوز القانون عندما أطلق النار عليه‪.‬‬ ‫‪ .٢‬عندما صاح سادوسكي يطلب املساعدة سمعه ُشرط ّيان يعمالن في ُسلطة نقل نيويورك‪.‬‬ ‫‪ .٣‬بعد ُخروج كمنغز من السجن رفع قض ّية على ُسلطة النقل في والية نيويورك‪.‬‬ ‫‪ .٤‬عندما سمع سادوسكي بقرار احملكمة ُج ّن ُجنونُه‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬امأل الفراغات بالروابط املناسبة‬ ‫الذي‪ ،‬التي‪Fill in the blanks in the following sentences with the correct relative pronoun (،‬‬ ‫‪). In some sentences no pronoun is needed.‬الذين‬

‫‪ .١‬الوظائف واخلدمات _______________ تتو ّفر في أمريكا ال تتو ّفر في الدول األخرى‪.‬‬ ‫‪ .٢‬لم يدفعوا لي َث َمن ِمعطفي _______________ متزّق أو ثمن ّ‬ ‫نظارتي _______________‬ ‫َكسرت‪.‬‬ ‫ت ّ‬ ‫‪ .٣‬اتّصل املوظفون _______________ جاءوا إلى البنك في الصباح بالشرطة‪.‬‬ ‫املصري هو اقتصاد _______________ يعتمد على االستثمارات اخلارجية‬ ‫‪ .٤‬االقتصاد‬ ‫ّ‬ ‫والسياحة‪.‬‬ ‫‪ .٥‬أثناء حكم العثمان ّيني _______________ استم ّر الى نهاية احلرب العامل ّية األولى‪ ،‬أصبحت‬ ‫حلب أه ّم سوق جتاري في املنطقة‪.‬‬ ‫‪ . ٦‬حكم القاضي على جميع املجرمني _______________ خالفوا القانون بالسجن ملدة ‪ ١٠‬سنوات‪.‬‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫‪ .٧‬ملك تايالند‪ _______________ ،‬ميلك ‪ ٣٠‬مليار دوالر‪ ،‬هو أغنى ملك في العالم‪.‬‬ ‫‪ .٨‬رفع كمنغز قض ّية على ُسلطة النقل في والية نيويورك ُمقابل الشلل _______________ أصابه‬ ‫نتيجة إطالق النار عليه‪.‬‬ ‫‪ .٩‬أكثر اللصوص _______________ درسنا عنهم في هذه الوحدة ليسوا أذكياء كثير ًا‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ – ١٥‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫االشتقاق‬

‫ُمتح ّدث‬ ‫نائم ًا‬

‫ن‪.‬و‪.‬م‬

‫اسم فاعل ‪...‬‬

‫تهوِ ية‬ ‫ُمستَشفى‬

‫ش‪.‬ف‪.‬ي‬

‫ُمس َّدس ًا‬

‫س‪.‬د‪.‬س‬

‫االتّصال‬ ‫تشغيلها‬ ‫املستديرة‬ ‫املسا َعدة‬ ‫ُمقا ِبل‬ ‫إطالق‬ ‫ُمقا َبلة‬ ‫املقلوب‬ ‫املُجرِ م‬

‫اسم مفعول ‪...‬‬ ‫مصدر ‪...‬‬

‫‪291‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫الدرس الثالث‬ ‫ قراقوش‬:‫استماع‬

‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫َمسكني‬ ّ َ‫ج‬ carpenter ‫نار‬ sweet, beautiful ‫حلو‬ of, characterized by ‫أ ّم‬

poor, unfortunate

)‫ قصور‬.‫قَصر (ج‬ to fall ‫ يوقَع‬،‫َوقَع – يقع‬ guard )‫ ُح ّراس‬.‫حارِ س (ج‬ to bring ‫جاب – يجيب‬ palace

)‫ ُح ّكام‬.‫حاكم (ج‬ unjust, despotic ‫ظا ِلم‬ to fear ‫خاف – يخاف‬ thief ‫ص = سارِ ق‬ ّ ‫َحرامي = ِل‬ ruler

‫تعابير‬ ‫كان يا ما كان في قدمي الزمان‬ terrified, dead from fear ‫م ّيت من اخلوف‬ it’s not my fault ‫علي‬ ّ ‫احلقّ مش‬

once upon a time

292

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫مني هو قراقوش؟‬ ‫ايش صار للحرامي ملا حاول يدخل البيت حتى يسرق اللي فيه؟‬ ‫في رأي صاحب البيت‪ ،‬احلقّ على مني؟‬ ‫النجار‪ ،‬احلق على مني؟‬ ‫في رأي ّ‬ ‫ما معنى َمكسور؟‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫َمسؤول‬ ‫جمال ‪beauty‬‬ ‫َ‬ ‫ص ّباغ ‪dyer‬‬ ‫َ‬ ‫صبغ – يصبغ ‪to dye‬‬ ‫‪responsible‬‬

‫قدر – يقدر‬ ‫َ‬ ‫شنَق – يشنُق (‪to hang (execute‬‬ ‫طويل ‪long‬‬ ‫دخل – يدخل ‪to enter‬‬ ‫‪to be able to‬‬

‫أسئلة‬ ‫الست أم الفستان األحمر‪ ،‬احلق على مني؟‬ ‫‪ .١‬في رأي‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬ليش ما كان ممكن يشنقوا الص ّباغ األ ّول؟‬ ‫القصة؟‬ ‫‪ .٣‬مني انشنق في نهاية‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ :١٦‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫كان ياما كان‬

‫في قدمي الزمان‬

‫خاف – يخاف‬

‫في يوم من األيام‬

‫حرامي‬

‫مني ‪...‬؟‬

‫حاول – يحاول‬

‫انكسر ينكسر‬

‫صاح‬

‫م ّيت من اخلوف‬

‫مسكني‬

‫احلق على‪/‬مش على‬

‫يا سيدي‬ ‫جواب‬

‫ا ّم ‪...‬‬

‫مسؤولة‬

‫ألن‬ ‫ّ‬

‫بسرعة‬

‫سجن‬

‫طويل‬

‫قصير‬

‫مكان‬

‫مثال‪( :‬كان ياما كان)‪ :‬كان ياما كان‪ ،‬كان فيه حاكم ظالم اسمه قراقوش‪ ،‬كان يا ما كان‪ ،‬كان‬ ‫فيه بنت ‪...‬‬

‫‪293‬‬

‫‪294‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قصة قراقوش‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :١٧‬متثيل ّ‬ ‫الست احللوة‪ ،‬الص ّباغ الطويل‪ ،‬الص ّباغ‬ ‫النجار‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫األدوار (‪ :)roles‬قراقوش‪ ،‬اللص‪ّ ،‬‬ ‫القصير‪ ،‬احل ّراس‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫حب – ِ‬ ‫يح ّب‬ ‫أحب –‬ ‫يحب = ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أسرع – يسرع ‪to hurry‬‬ ‫َ‬ ‫أسفَل ‪lower‬‬ ‫ْ‬ ‫أشبه – ُيشبه ‪to resemble‬‬ ‫أصاب – ُيصيب ‪to hit‬‬ ‫أطلق – يطلق ‪to shoot‬‬ ‫أعطى – ُيعطي ‪to give‬‬ ‫أ ّم ‪of, characterized by‬‬ ‫أنْف ‪nose‬‬ ‫أوصل – يوصل ‪to deliver‬‬ ‫أوقف – ِ‬ ‫يوقف ‪to stop, park‬‬ ‫اتّصل – يت ِ‬ ‫ّصل ‪to contact‬‬ ‫ا ّت َهم – يتّهِ م ‪to accuse‬‬ ‫اعتقَل – ِ‬ ‫يعتقل ‪to arrest‬‬ ‫علي ‪it’s not my fault‬‬ ‫احلقّ مش ّ‬ ‫باسم ‪in the name of, on behalf of‬‬ ‫باقي ‪rest, remaining part‬‬ ‫جتا َوز – يتجا َوز ‪to exceed, go beyond‬‬ ‫حَت َّرك – يتح ّرك ‪to move‬‬ ‫يتكسر ‪to be broken, smashed‬‬ ‫تكسر –‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫تمَ َ زّق – يتمزَّق ‪to be torn‬‬ ‫َث َمن ‪price‬‬ ‫‪to like, love‬‬

‫جاب – يجيب‬ ‫ج َرس (ج‪ .‬أجراس) ‪bell‬‬ ‫َ‬ ‫جرمية (ج‪ .‬جرائم) ‪crime‬‬ ‫َ‬ ‫جسم (ج‪ .‬أجسام) ‪body‬‬ ‫جمال ‪beauty‬‬ ‫َ‬ ‫ُج ّن ُجنونه ‪to go crazy, be enraged‬‬ ‫جيب (ج‪ .‬جيوب) ‪pocket‬‬ ‫حارِ س (ج‪ُ .‬ح ّراس) ‪guard‬‬ ‫حاكم (ج‪ُ .‬ح ّكام) ‪ruler‬‬ ‫حبل (ج‪ِ .‬حبال) ‪rope‬‬ ‫َ‬ ‫حجم (ج‪ .‬أحجام) ‪size‬‬ ‫َ‬ ‫ص = سارِ ق ‪thief‬‬ ‫َحرامي = ِل ّ‬ ‫حلو ‪sweet, beautiful‬‬ ‫خاتمِ (ج‪ .‬خوامت) ‪ring‬‬ ‫ِ‬ ‫خادم (ج‪ .‬خَ َدم) ‪servant‬‬ ‫خاف – يخاف ‪to fear‬‬ ‫خَ مر ‪wine‬‬ ‫دخل – يدخل ‪to enter‬‬ ‫َدقّ – ي ُدقّ ‪to ring‬‬ ‫د ّكان (ج‪ .‬دكاكني) ‪shop‬‬ ‫َدم ‪blood‬‬ ‫رؤية ‪seeing‬‬ ‫‪to bring‬‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ر َبط – ير ِبط‬ ‫رجل (ج‪ .‬رِ جال) ‪man‬‬ ‫رفع – يرفع ‪to raise‬‬ ‫سارِ ق ‪thief‬‬ ‫ِسجن (ج‪ .‬سجون) ‪prison‬‬ ‫سطح (ج‪ .‬أسطح) ‪roof‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫سكر – يس َكر ‪to get drunk‬‬ ‫سكران ‪drunk‬‬ ‫َ‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أسلحة) ‪weapon‬‬ ‫سلطة نَقل ‪transit authority‬‬ ‫ُ‬ ‫شاب (ج‪ .‬شباب) ‪young man‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫شلل ‪paralysis‬‬ ‫َ‬ ‫شنَق – يشنُق (‪to hang (execute‬‬ ‫صاح – يصيح ‪to shout‬‬ ‫ص ّباغ ‪dyer‬‬ ‫َ‬ ‫صبغ – يصبغ ‪to dye‬‬ ‫ص َعد – يص َعد ‪to climb, go up‬‬ ‫َ‬ ‫ضح ّية (ج‪ .‬ضحايا) ‪victim‬‬ ‫يطرح ‪to push down‬‬ ‫طرح – َ‬ ‫َ‬ ‫طويل ‪long‬‬ ‫ظا ِلم ‪unjust, despotic‬‬ ‫َع ْدل ‪justice‬‬ ‫ِعالج ‪treatment‬‬ ‫غريب ‪strange‬‬ ‫فتحة تَهوية ‪vent‬‬ ‫ّ‬ ‫فك – ِ‬ ‫يف ّك ‪to untie‬‬ ‫قاضي (ج‪ُ .‬قضاة) ‪judge‬‬ ‫قدر – يقدر ‪to be able to‬‬ ‫قرية (ج‪ُ .‬قرى) ‪village‬‬ ‫قَصر (ج‪ .‬قصور) ‪palace‬‬ ‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا) ‪case‬‬ ‫ِقناع (ج‪ .‬أقنعة) ‪mask‬‬ ‫‪to tie‬‬

‫قيل – ُيقال‬ ‫كان يا ما كان في قدمي الزمان‬ ‫‪to be said‬‬

‫‪once upon a time‬‬

‫يكسب‬ ‫َك ِسب – َ‬ ‫كيس (ج‪ .‬أكياس) ‪bag‬‬ ‫ص (ج‪ُ .‬لصوص) = سارِ ق = َحرامي‬ ‫ِل ّ‬ ‫مال = نُقود = فلوس = َمصاري‬ ‫َح ّدث ‪speaker‬‬ ‫ُمت َ‬ ‫ُمجرِ م (ج‪ .‬مجرمون) ‪criminal‬‬ ‫ّ‬ ‫محطة (ج‪ .‬محطات) ‪station‬‬ ‫‪to win‬‬

‫َمحكمة (ج‪ .‬محاكم)‬ ‫َم ّ‬ ‫حل (ج‪ .‬محالت) = ُد ّكان (ج‪ .‬دكاكني)‬ ‫‪court‬‬

‫‪place, store‬‬

‫َمسؤول‬ ‫س ّدس (ج‪ .‬مس ّدسات) ‪revolver‬‬ ‫ُم َ‬ ‫َمسروق ‪stolen‬‬ ‫َمسكني ‪poor, unfortunate‬‬ ‫ِمعطف (ج‪ .‬معاطف) ‪coat‬‬ ‫ُمقا ِبل ‪in return for‬‬ ‫ُمقا َبلة (ج‪ .‬مقابالت) ‪interview‬‬ ‫مقلوب ‪upside-down‬‬ ‫َمنَح – مينَح = أعطى – ُيعطي ‪to grant‬‬ ‫م ّيت من اخلوف ‪terrified, dead from fear‬‬ ‫نار (ج‪ .‬نيران) ‪fire‬‬ ‫َنتَج – ينتُج ‪to result‬‬ ‫جَ ّ‬ ‫نار ‪carpenter‬‬ ‫نزف – ينزِ ف ‪to bleed‬‬ ‫نُقود = ُفلوس = مصاري‬ ‫هارِ ب ‪fleeing‬‬ ‫هجم – يهجم ‪to attack‬‬ ‫َوجه (ج‪ .‬وجوه) ‪face‬‬ ‫َوقَع – يقع‪ ،‬يوقَع ‪to fall‬‬ ‫‪responsible‬‬

‫‪295‬‬

‫‪296‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٨‬امأل الفراغات‬ ‫فتّش‪ ،‬كرسي‪ ،‬صورة‪ ،‬واعتقله‪ ،‬اعتقال‪ ،‬بسرعة‪ ،‬مكان‪ ،‬محفظتها‪ ،‬اللص‪ ،‬سرق‪ ،‬فاتّصلت‪ ،‬شرطي‬ ‫اللص حتى خرج أهل البيت فكسر ش ّباك ًا ودخل‪ .‬بقي في البيت خمس دقائق فقط‬ ‫انتظر (‪)waited‬‬ ‫ّ‬ ‫و_______________ الكثير‪.‬‬ ‫عندما رجع أهل البيت لم يالحظوا (‪ )notice‬شيئ ًا في البداية‪ .‬ولكن بعد وقت قصير‬ ‫_______________ الرجل على ساعته فلم يجدها‪ ،‬فف ّكر أنّه نسيها في املكتب‪.‬‬ ‫م ّرت ساعة أخرى‪ ،‬فجاءت الس ّيدة تسأل زوجها عن _______________‪ ،‬فقال إنه لم يرها‪ .‬فتّشت‬ ‫الس ّيدة في كل مكان في البيت وفي الس ّيارة ولكن بدون فائدة‪.‬‬ ‫م ّرت ساعة أخرى‪ .‬فتّش على شنطته‪ ،‬فلم يجدها‪ .‬سأل زوجته فقالت إنها كانت على‬ ‫_______________ في غرفة الطعام‪ .‬فتّش الرجل في غرفة الطعام وفي كل _______________‬ ‫في البيت‪ ،‬وبينما هو يفتّش عرفت الس ّيدة احلقيقة‪ :‬لقد سرق _______________ ساعة ومحفظة‬ ‫وشنطة وآلة تصوير ( = كامرا ‪ )camera‬وأشياء أخرى‪.‬‬ ‫اتّصلت بالشرطة‪ ،‬فجاء _______________ الى البيت ومأل عدة صفحات باملعلومات والتواقيع‬ ‫(‪ ،)signatures‬وقال إنه سيحاول _______________ اللص‪.‬‬ ‫اللص‪ _______________ ،‬مبح ّ‬ ‫الت بيع آالت التصوير في‬ ‫عرفت الس ّيدة أن الشرطة لن يعتقلوا‬ ‫ّ‬ ‫املدينة ووجدت آلتها في واحد منها‪ .‬لقد باع اللص الة التصوير _______________ للحصول على‬ ‫“الكاش”‪ .‬ذهبت الس ّيدة واشترت آلة التصوير‪ ،‬وعندما نظرت الى الصور املوجودة فيها رأت‬ ‫_______________ اللص وعدد من أصحابه‪ .‬رجعت الس ّيدة الى بيتها وأخبرت الشرطة‪ ،‬فجاء‬ ‫الشرطي الى البيت وأخذ نسخة عن صورة اللص‪ _______________ ،‬في نفس اليوم‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٩‬اكتب عكس ّ‬ ‫كل كلمة في الفراغ الذي حتتها‪.‬‬ ‫نائم‬

‫حتت‬

‫غالي‬

‫وراء‬

‫ّ‬ ‫فك‬

‫مستيقظ‬

‫مترين رقم ‪ :٢٠‬اعط مرادف ًا أو مثا ًال أو اشرح املعنى‪.‬‬ ‫‪ .١‬مسروق‬ ‫‪ .٢‬سكران _____________________________‬

‫_____________________________‬

‫اشترى‬

‫غني‬

‫َجواب‬

‫ نوناقلاو ةطرشلاو صوصللا ‪:‬ةرشع ةسداسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫حرامي‬ ‫معطف _____________________________‬ ‫سجن _____________________________‬ ‫بسرعة _____________________________‬ ‫ميت من اخلوف _____________________________‬ ‫_____________________________‬

‫مترين رقم ‪ُ :٢١‬جذور وعائالت‬ ‫‪Rewrite the following words grouping them into related families, then identify the root of‬‬ ‫‪each family and give its general meaning in English. One word does not belong to a family‬‬ ‫‪in the list.‬‬

‫تكسرت‪ ،‬صبغت‪ ،‬استطاع‪،‬‬ ‫فاتّصل‪ ،‬فتحة‪ ،‬هجم‪ ،‬سأل‪ ،‬أعطى‪ ،‬يخافوا‪ ،‬يستطيع‪ ،‬وأسرعا‪ُ ،‬هجوم‪ّ ،‬‬ ‫بسرعة‪ ،‬يوصلوها‪ُ ،‬يعطيه‪ ،‬واتّهمته‪ ،‬خائف (خايف)‪ ،‬نائم (نايمِ )‪ ،‬املسروق‪ ،‬يستطع‪ ،‬ها ّم‪ ،‬محكمة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫مكسور‪ ،‬املسؤولة‪ ،‬مفتوح‪ ،‬خوف‪ ،‬اتّصال‪ ،‬اتّهام‪ ،‬وربط‪ ،‬سريع‪ ،‬حاكم‪ ،‬وصلوا‪ُ ،‬حكومة‪ ،‬أسئلة‪،‬‬ ‫يربط‪ ،‬وصلت‪ ،‬ونام‪ ،‬وانكسرت‪ ،‬ص ّباغ‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :٢٢‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‪.‬‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ .١‬جرمية (‪ )crime‬سمعت أو قرأت عنها أو رأيتها‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ما رأيك بقصة العدل املقلوب؟ وماذا كنت تفعل لو كنت مكان سادوسكي‬ ‫(‪)if you were in Sadowsky’s position‬؟‬ ‫ّ‬ ‫القصة‬ ‫الصف‪ .‬ميكن تغيير‬ ‫قصة قراقوش على شكل مسرح ّية قصيرة وم ّثلها في‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٣‬اكتب ّ‬ ‫بالشكل الذي تريده‪ ،‬مثل زيادة األدوار أو تغييرها‪.‬‬ ‫‪Rewrite the Qaraqoosh story in the form of a short play and act it out in class. Feel free to‬‬ ‫‪change and add things to it.‬‬

‫‪ .٤‬تص ّور نفسك واحد ًا من ّ‬ ‫موظفي البنك‪ ،‬ورأيت اللص الذي وقع في فتحة التهوية‪ .‬اتّصل‬ ‫مبركز الشرطة وأخبره عن اللص‪.‬‬

‫‪297‬‬

‫الوحدة السابعة عشرة‪:‬‬ ‫السياسة واحلُ كم‬ ‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫آ َمن – يؤمن‬ ‫أعرب – ُيعرِ ب (عن) ‪to express‬‬ ‫إميان ‪belief‬‬ ‫استرجاع ‪recovering‬‬ ‫اس ِتعمار ‪colonialism‬‬ ‫اس ِتغالل ‪exploitation‬‬ ‫ام ِتياز ‪privilege‬‬ ‫ان ِتخاب (ج‪ .‬انتخابات) ‪election‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يتدخل ‪to interfere‬‬ ‫تدخل –‬ ‫تسهيل ‪facilitating, making things easier‬‬ ‫تعيني ‪appointment‬‬ ‫تقليدي ‪traditional‬‬ ‫جمهور ّية ‪republic‬‬ ‫حر ّية ‪freedom‬‬ ‫ِخالل = أثناء ‪during‬‬ ‫‪to believe‬‬

‫دستور‬ ‫د ْعم ‪support‬‬

‫‪constitution‬‬

‫َرئيس (ج‪ُ .‬رؤساء)‬ ‫عدالة ‪justice‬‬ ‫َعداوة ‪enmity, hostility‬‬ ‫َع َظمة ‪greatness‬‬ ‫فَساد ‪corruption‬‬ ‫فَوز ‪winning, victory‬‬ ‫قا َمر – ِ‬ ‫يقامر ‪to gamble‬‬ ‫قَبيلة (ج‪ .‬قَبائل) ‪tribe‬‬ ‫مارس – ميارس ‪to practice‬‬ ‫َمج ِلس (ج‪ .‬مجالس) ‪council‬‬ ‫ُمخا َبرات ‪intelligence services‬‬ ‫ُم َّ‬ ‫رشح (ج‪ .‬مرشحون) ‪candidate‬‬ ‫مصلحة (ج‪ .‬مصالح) ‪interest‬‬ ‫معارضة ‪opposition‬‬ ‫نصب (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫َم ِ‬ ‫ناصب) ‪post, position, job‬‬ ‫ُموافق ‪approving, agreeing‬‬ ‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج) ‪result‬‬

‫‪chairman, head, president‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬حسب _______________ األمريكي‪ ،‬جميع املواطنني في الدولة لهم نفس احلقوق والواجبات‪.‬‬ ‫(الدستور‪ ،‬استرجاع‪ّ ،‬‬ ‫تدخل)‬

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا‬

‫‪ _______________ .٢‬رئيس الدولة عن ُشكره للشرطة واجليش وجميع العاملني باحلكومة‪.‬‬ ‫أعرب‪ ،‬مارس)‬ ‫(آمن‪َ ،‬‬ ‫‪ _______________ .٣‬تعني أن تستطيع التعبير عن رأيك وأفكارك بدون خوف‪( .‬ا ُ‬ ‫حل ّرية‪،‬‬ ‫االستغالل‪ ،‬املصلحة)‬ ‫‪ .٤‬سوف تبدأ _______________ البرملان الشهر القادم‪( .‬تعيني‪ ،‬انتخابات‪ ،‬مناصب)‬ ‫‪ .٥‬والدها يعمل مع _______________ لذلك ال يستعمل اسمه احلقيقي‪ُ ( .‬م ّ‬ ‫رشح‪ ،‬املجلس‪،‬‬ ‫املخابرات)‬ ‫‪ .٦‬الشعب عنده _______________ قوي بأن الرئيس اجلديد سيخدم البلد بشكل ج ّيد‪( .‬إميان‪،‬‬ ‫استرجاع‪ ،‬تعيني)‬ ‫‪ .٧‬و ّفرت احلكومة املصر ّية _______________ كثيرة لالستثمارات األجنب ّية‪( .‬تسهيالت‪،‬‬ ‫فوز‪ ،‬عدالة)‬ ‫اخلاصة‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ليست هناك _______________ بيني وبني املدير ولكن كل واحد منّا عنده أفكاره‬ ‫ّ‬ ‫(عداوة‪ ،‬امتياز‪ ،‬موافق)‬ ‫األوروبي ب _______________ ثروات البالد العرب ّية‪( .‬استغالل‪ ،‬فساد‪ ،‬د ْعم)‬ ‫‪ .٩‬قام االستعمار‬ ‫ّ‬ ‫‪ _______________ .١٠‬رئيس الوزراء من املناصب الها ّمة في الدولة بسبب املسؤول ّيات الكبيرة‪.‬‬ ‫(منصب‪ ،‬تسهيالت‪ ،‬نتيجة)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‬ ‫جمع “قائد”‬

‫‪١‬‬

‫لعب القمار‬

‫‪٩‬‬

‫‪٢‬‬

‫يعمل حسب العادات والقوانني‬ ‫االجتماع ّية القدمية‬

‫‪ ١٠‬كبير أو مه ّم ج ّد ًا‬

‫‪٣‬‬

‫أثناء‬

‫‪ ١١‬احتالل وحكم بالد أخرى‬

‫‪٤‬‬

‫عائلة كبيرة يرأسها شيخ‬

‫‪ ١٢‬عمل األشياء سهلة للناس‬

‫‪٥‬‬

‫حاكم اجلمهور ّية‬

‫حتدث ّ‬ ‫كل أربع سنوات في أمريكا‪.‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫يص ّوت (‪ )vote‬الناس النتخاب حاكم‬

‫‪٦‬‬

‫مجموعة قوانني الدولة‬

‫‪ ١٤‬جمع “سنة”‬

‫‪٧‬‬

‫احلكم باحلقّ واملساواة بني الناس‪،‬‬ ‫عكس ُ‬ ‫“ظلم”‬

‫‪ ١٥‬يدخل االنتخابات‬

‫‪٨‬‬

‫يحكمها رئيس‬

‫‪ ١٦‬ال يتّفقون مع احلكومة وينتقدونها‬

‫‪299‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

٣

٢

١

٤

٥ ٨

٧

٦ ١٠

١٢

٩ ١١ ١٣

١٤ ١٥

١٦

300

301

‫ةرشع ةعباسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫مكُحلاو ةسايسلا‬

‫األول‬ ّ ‫الدرس‬ ‫ القائد والقرصان‬:‫أغنية‬ )‫ جواد إياد قبها‬:‫ ِغناء‬،‫ منذر يونس‬:‫(كلمات‬ Said the Commander to the Pirate, You’ve fallen in my hands, you devil, Your actions cannot go on, Stealing, robbing – terrible injustice You hit, you run, like a crazy one, There is no mercy and no law, With prison for life, or execution, We bring an end to the robbing and crime. He answered and his voice was like one who’s drunk

،‫قال القائد للقرصان‬ .‫وقعت بايدي يا شيطان‬ ،‫شغلك هذا ما بيصير‬ .‫سلب ونهب وظلم كبير‬ ،‫ تهرب كاملجنون‬،‫تضرب‬ .‫ما فيه رحمة وال قانون‬ ،‫بسجن مأ ّبد أو إعدام‬ .‫بننهي السرقة واإلجرام‬ ،‫ر ّد وصوته كالسكران‬

Patience for one moment, my Lord,

!‫صبرك حلظة يا سلطان‬

My cursed hunger forced me,

،‫جوعي جبرني هامللعون‬

To steal and eat whatever I can.

.‫ آكل مهما يكون‬،‫أسرق‬

But you my Lord,

،‫لكن انت يا موالي‬

Eat cake and drink tea,

.‫بتاكل كيك بتشرب شاي‬

You steal, you burn, you’re not afraid,

،‫تسرق حترق ما بتخاف‬

You destroy, you kill in the thousands.

.‫ تقتل باآلالف‬،‫تهدم‬

You are the leader and the hero,

،‫انتو الزعماء واألبطال‬

We are the cowards, the lowly ones,

.‫احنا اجلبناء واألنذال‬

You are the princes and the pure ones,

،‫انتو ا ُألمراء واألبرار‬

We are the killers and the evil ones.

!‫احنا القتلة واألشرار‬

‫‪302‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول – قراءة‪ :‬االستفتاء ّ‬ ‫الشعبي‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬

‫أعلن رئيس مجلس الشعب مساء الثالثاء فوز الرئيس بشير عبد الباقي باالستفتاء الشعبي‪،‬‬ ‫وتعيينه رئيسا للجمهورية مل ّدة سبعة اعوام ميالدية حسب املادتني ‪ ٨٤‬و ‪ ٨٥‬من الدستور‪.‬‬ ‫وقد و ّفرت وزارة الداخل ّية كل التسهيالت التى تسمح للمواطن مبمارسة حقه في االستفتاء في ج ّو‬ ‫من احلرية والدميقراطية الكاملتني‪.‬‬ ‫وجرت عمليات االستفتاء بدءا من الساعة السابعة من صباح يوم االحد السابع والعشرين من‬ ‫شهر ايار عام ‪ ٢٠٠٧‬وانتهت بالساعة الثانية والعشرين من اليوم نفسه مبشاركة منقطعة النظير‬ ‫تتناسب وعظمة هذا اليوم التاريخى في حياة شعبنا وا ّمتنا‪.‬‬ ‫وقد كانت النتائج كما يلى‪:‬‬ ‫‪ .١‬بلغ عدد املواطنني املتمتعني بحق االستفتاء ‪ ١١,٩٦٧,٦١١‬مواطن ًا‪.‬‬ ‫أي بنسبة ‪.٪٩٥,٨٦‬‬ ‫‪ .٢‬بلغ عدد املواطنني الذين مارسوا حق االستفتاء ‪ ١١,٤٧٢,١٥٧‬مواطنا ْ‬ ‫أي‬ ‫‪ .٣‬بلغ عدد املوافقني من اصل عدد الذين مارسوا حق االستفتاء ‪ ١١,١٩٩,٤٤٥‬مواطنا ْ‬ ‫بنسبة ‪.٪ ٩٧,٦٢‬‬ ‫أي‬ ‫‪ .٤‬بلغ عدد غير املوافقني من اصل عدد الذين مارسوا حق االستفتاء ‪ ١٩,٦٥٣‬مواطن ًا ْ‬ ‫بنسبة ‪ ١,٧١‬بااللف‪.‬‬ ‫أي بنسبة ‪ ٢,٢١‬باملئة‪.‬‬ ‫‪ .٥‬بلغ عدد االوراق الباطلة ‪ ٢٥٣,٠٥٩‬ورقة‪ْ ،‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َرئيس (ج‪ُ .‬رؤساء)‬ ‫َمج ِلس (ج‪ .‬مجالس) ‪council‬‬ ‫شعب (ج‪ .‬شعوب) ‪people‬‬ ‫فَوز ‪winning, victory‬‬ ‫استفتاء ‪referendum‬‬ ‫تعيني ‪appointment‬‬ ‫عام (ج‪ .‬أعوام) = سنة (ج‪ .‬سنوات)‬ ‫مادة (ج‪ .‬مواد) (‪article (in law‬‬ ‫دستور ‪constitution‬‬ ‫و ّفر – يو ِّفر ‪to make‬‬ ‫تسهيل ‪facilitating, making things easier‬‬ ‫س َمح – يس َمح ‪to allow‬‬

‫‪chairman, head, president‬‬

‫مُمارسة‬ ‫ج ّو (ج‪ .‬أجواء) ‪atmosphere‬‬ ‫َ‬ ‫حر ّية ‪freedom‬‬ ‫جرى – يجري ‪to take place‬‬ ‫عمل ّية (ج‪.‬عمل ّيات) ‪operation, process‬‬ ‫بدء ‪starting‬‬ ‫َع َظمة ‪greatness‬‬ ‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج) ‪result‬‬ ‫ُمتمتِّع ‪enjoying‬‬ ‫مارس – ميارس ‪to practice‬‬ ‫موافق ‪approving, agreeing‬‬ ‫‪practicing, exercising‬‬

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫تعبير‬ ‫ُمنقطع النظير‬

‫‪unprecedented‬‬

‫االسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫من هو الرئيس اجلديد الذي فاز باالستفتاء؟‬ ‫كم مدة حكم الرئيس اجلديد؟‬ ‫كم ساعة استمر االستفتاء؟‬ ‫ما هي نسبة االوراق الباطلة؟‬ ‫ما معنى‪ :‬مارسوا‪ ،‬موافق؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬اقرأ النص م ّرة ثانية واشرح األرقام‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫مثال‪ ٧ :‬أعوام هي‪ :‬مدة حكم الرئيس اجلديد‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫‪ ٨٤‬و ‪ ٨٥‬هي _____________________________________________________________‪.‬‬ ‫في يوم ‪.___________________________________________________ ٢٠٠٧ / ٥ / ٢٧‬‬ ‫‪ ٪٥٩‬هي نسبة ____________________________________________________________‪.‬‬ ‫‪ ٪٩٧,٦٢‬هي نسبة _________________________________________________________‪.‬‬ ‫‪ ١,٧١‬بااللف هي نسبة ______________________________________________________‪.‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬القذافي “ملك ملوك” افريقيا‬ ‫ّ‬ ‫اجتمع أكثر من ‪ ٢٠٠‬من امللوك والزعماء التقليد ّيني اإلفريق ّيني في مدينة بنغازي الليب ّية أل ّول م ّرة‬ ‫بدعوة من الرئيس الليبي العقيد مع ّمر الق ّذافي‪ .‬وقد جاء أولئك الزعماء من بالد إفريق ّية مختلفة‬ ‫مثل املوزمبيق وجنوب إفريقيا والكونغو وغيرها‪.‬‬ ‫ودعا العقيد الق ّذافي املجتمعني ملساعدته في احلملة التي يقوم بها من أجل توحيد القا ّرة اإلفريق ّية‪.‬‬ ‫وقال الق ّذافي خالل االجتماع إنّه يريد أن يكون إلفريقيا كلّها حكومة واحدة وجيش واحد وعملة‬ ‫أن الشعوب‬ ‫واحدة وجواز سفر واحد‪ .‬وأعرب املجتمعون عن دعمهم ملشروع القذافي‪ ،‬وقالوا ّ‬ ‫اإلفريق ّية تؤمن بامللوك وزعماء القبائل أكثر من إميانها بالرؤساء واحلكومات احلديثة التي جاء بها‬ ‫االستعمار األوروبي‪.‬‬ ‫وفي نهاية االجتماع أطلق امللوك والزعماء التقليديون اإلفريق ّيون على الق ّذافي لقب “ملك ملوك‬ ‫إفريقيا”‪.‬‬

‫‪303‬‬

‫‪304‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫زعيم (ج‪ُ .‬ز َعماء) = قائد (ج‪ُ .‬ق ّواد)‬ ‫تقليدي ‪traditional‬‬ ‫َعقيد ‪colonel‬‬ ‫أولئك ‪those‬‬ ‫دعا – يدعو ‪to call upon‬‬ ‫ِ‬ ‫مجتمع ‪)someone) meeting‬‬

‫‪leader‬‬

‫َحملة‬ ‫قا ّرة ‪continent‬‬ ‫ِخالل = أثناء ‪during‬‬ ‫‪campaign‬‬

‫ُعملة‬ ‫أعرب – ُيعرِ ب (عن) ‪to express‬‬ ‫د ْعم ‪support‬‬ ‫مشروع ‪project‬‬ ‫آ َمن – يؤمن ‪to believe‬‬ ‫قَبيلة (ج‪ .‬قَبائل) ‪tribe‬‬ ‫إميان ‪belief‬‬ ‫اس ِتعمار ‪colonialism‬‬ ‫‪currency‬‬

‫تعابير‬ ‫أل ّول م ّرة‬ ‫بدعوة ِمن ‪at the invitation of‬‬ ‫أطلق – ُيط ِلق لَقَب ‪to call, name, give a title to‬‬ ‫‪for the first time‬‬

‫أسئلة‬ ‫صح‪ ،‬خطأ‪ ،‬أو “غير مذكور” (‪:)not mentioned‬‬ ‫اكتب ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫الرئيس مع ّمر الق ّذافي دعا أكثر من ‪ ٢٠٠‬ملك وزعيم إفريقي لالجتماع في ليبيا‪.‬‬ ‫جاء امللوك والزعماء اإلفريق ّيون من ثالثة دول فقط‪.‬‬ ‫طلب الرئيس الق ّذافي مساعدة امللوك والزعماء اإلفريق ّيني‪.‬‬ ‫هناك اختالف كبير بني احلكم في ليبيا واحلكم في موزمبيق‪.‬‬ ‫الشعوب اإلفريق ّية تؤمن باحلكومات احلديثة‪.‬‬ ‫احلكومات اإلفريق ّية احلديثة هي نتيجة االستعمار الغربي‪.‬‬ ‫حكم الق ّذافي ليبيا أكثر من ‪ ٤٠‬سنة‪.‬‬ ‫يوجد في إفريقيا عملة واحدة وجواز سفر واحد‪.‬‬

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬اقرأ نص القذافي م ّرة ُأخرى وأكمل اجلدول التالي عن االجتماع‬ ‫(‪)meeting‬‬

‫املكان (املدينة والدولة)‬ ‫عدد املشاركني‬

‫(‪)participants‬‬

‫صاحب الدعوة‬ ‫الدول املشاركة‬ ‫الهدف من االجتماع‬ ‫في النهاية ُأطلق على القذافي‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الفعل‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫أعلن‬ ‫و ّفرت‬ ‫وجرت‬

‫ج‪.‬ر‪.‬ي‬

‫وانتهت‬ ‫مارسوا‬ ‫ودعا‬ ‫ُيريد‬ ‫وأعرب‬ ‫تؤمن‬ ‫أطلق‬

‫أفعل ‪...‬‬

‫‪305‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫مصدر األفعال املعت ّلة‬

(The ‫ مصدر‬of derived verbs based on weak roots)

Verbal nouns (‫مصادر‬, singular ‫ )مصدر‬of derived verbs based on weak roots (assimilated, hollow, and lame) follow patterns which differ from those based on sound roots, as shown in the following table: raising, education match

‫تربية‬

‫ُمباراة‬

administration completing

‫إدارة‬

‫إنهاء‬

ِ ‫تفعلة‬

lame

ّ ‫معتل الالم‬

‫مفاعاة‬

lame

ّ ‫معتل الالم‬

‫إفالة‬

hollow

‫إفعاء‬

lame

ّ ‫معتل الالم‬ ّ ‫معتل الالم‬

‫معتل العني‬

a curve

ِ ‫انحناء‬

ِ ‫انفعاء‬

lame

union

‫اتحِّ اد‬

‫اتِّعال‬

assimilated

‫افتعاء‬

lame

ّ ‫معتل الالم‬

‫استفعاء‬

lame

ّ ‫معتل الالم‬

end

‫ان ِتهاء‬

referendum

‫اس ِتفتاء‬

ّ ‫معتل الفاء‬

‫ف ّعل‬

II

‫فا َعل‬

III

‫أفعل‬

IV

‫انفعل‬

VII

‫افتعل‬

VIII

‫استفعل‬

X

‫ أكمل اجلدول التالي‬:٦ ‫مترين رقم‬ With reference to the above table, complete the cells in the following table and answer the question below.

‫وزن الفعل‬

‫الفعل الذي اشتقّ منه املصدر‬ ‫استفتى‬

II

،‫ف ّعل‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫املصدر‬

‫استفتاء‬

‫االستفتاء‬

‫تهوية‬

‫تهوية‬

‫أجرى‬

‫إجراء‬

‫اإلجراءات‬

‫أعاد‬

‫إعادة‬

‫إعادة‬

‫ضحى‬ ّ

‫تضحية‬

‫تضحية‬

‫إضافة‬

‫باإلضافة‬

‫ه ّوى‬

‫أضاف‬

Write the rule for the derivation of the ‫ مصدر‬of the verb forms in the table. Example: The ‫ مصدر‬of a Form X verb derived from a lame root has ‫ همزة‬in place of the ‫ل‬, or the third letter of the root.

306

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة واستماع‪ :‬تع ّددت األسماء واحلكم واحد!‬ ‫أ ّيها اإلخوة واألخوات‪،‬‬ ‫واملوت واح ُد”‪ ،‬ونحن نقول‪“ :‬تع ّددت األسما ُء واحلك ُم واح ُد”‪.‬‬ ‫األسباب‬ ‫قال الشاعر‪“ :‬تع ّددت‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫فهذا ملك‪ ،‬وهذا رئيس‪ ،‬وهذا سلطان‪ ،‬وهذا أمير‪.‬‬ ‫ما الفرق بينهم؟ الرئيس رئيس مدى احلياة‪ ،‬وامللك ملك مدى احلياة‪ ،‬واألمير أمير مدى احلياة‪،‬‬ ‫والسلطان سلطان مدى احلياة!‬ ‫وزوجة الرئيس‪ ،‬وابن الرئيس‪ ،‬وأخو الرئيس‪ ،‬وخادم الرئيس‪ ،‬وكلب الرئيس ‪ ...‬ال نهاية للمناصب‬ ‫واالمتيازات‪.‬‬ ‫هذه مملكة‪ ،‬وتلك جمهور ّية؛ هذه سلطنة‪ ،‬وتلك إمارة‪ .‬كلّها والله ممالك‪ ،‬وليست اجلمهور ّية‬ ‫جمهور ّية إلاّ باإلسم‪.‬‬ ‫انتخابات‪ ،‬واستفتاءات؛ مجالس شعب ّية‪ ،‬وجلان وزار ّية؛ والنتيجة واحدة‪ ،‬وهي بقاء احلاكم في‬ ‫احلكم‪ .‬وبعد موته يصبح ابنه ملك ًا وزوجة ابنه ملكة‪.‬‬ ‫انتخابات دميقراط ّية في ج ّو من احل ّر ّية! أين الدميقراط ّية؟ وأين احل ّر ّية؟ أين املعارضة؟ أين‬ ‫ّ‬ ‫املرشحون الذين ينافسون الرئيس في االنتخابات؟‬ ‫فاز الرئيس ب ‪ ٪٩٩‬من األصوات! ملاذا لم ي ُفز باألصوات كلّها؟ ‪٪١٠٠‬‬ ‫يقولون “ش ّر البل ّية ما يضحك!” هل نضحك؟ هل نبكي؟‬ ‫أ ّيها اإلخوة واألخوات‪،‬‬ ‫ليس هذا وقت الضحك‪ ،‬وال وقت ال ُبكاء‪ ،‬بل وقت اجل ّد والعمل!‬ ‫ليس أمامنا إال الثورة على هؤالء احل ّكام الذين سرقوا ثروات البالد ووضعوها في بنوك سويسرا‬ ‫ولندن ونيويورك‪ .‬الثورة على هؤالء الذين سرقوا أموال البالد وقامروا بها في املالهي وبيوت الفساد‪.‬‬ ‫لقد فشلت جيوشهم في حترير األراضي احملتلّة‪ ،‬ولكنّها جنحت في قتل املواطنني وسجنهم؛ فشلوا‬ ‫ولكن مخابراتهم جنحت في زرع الفتنة والعداوة بني األخ وأخيه‬ ‫في توحيد أ ّمتنا العرب ّية الواحدة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫واجلار وجاره‪.‬‬

‫‪307‬‬

‫‪308‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أ ّيها اإلخوة واألخوات‪،‬‬ ‫ليس أمامنا إال الثورة على الظلم واالستغالل‪ ،‬الثورة على الفساد والدكتاتورية‪ ،‬الثورة السترجاع‬ ‫حقوقنا املسروقة‪.‬‬ ‫ال للظلم‪ ،‬ال للدكتاتور ّية‪ ،‬ال للفساد! ونعم للثورة‪ ،‬نعم للح ّر ّية‪ ،‬نعم للعدالة والدميقراط ّية!‬

‫كلمات جديدة‬ ‫شاعر (ج‪ .‬شعراء)‬ ‫تعدد – يتعدد ‪to vary, be numerous‬‬ ‫َكلب (ج‪ .‬كالب) ‪dog‬‬ ‫نصب (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫َم ِ‬ ‫ناصب) ‪post, position, job‬‬ ‫ام ِتياز ‪privilege‬‬ ‫إمارة (ج‪ .‬إمارات) ‪emirate‬‬ ‫مملكة (ج‪ .‬مَمالك) ‪kingdom‬‬ ‫ان ِتخاب (ج‪ .‬انتخابات) ‪election‬‬ ‫لجَ نة (ج‪ .‬لجِ ان) ‪committee‬‬ ‫‪poet‬‬

‫معارضة‬ ‫ُم َّ‬ ‫رشح (ج‪ .‬مرشحون) ‪candidate‬‬ ‫نافَس – ِ‬ ‫ينافس ‪to compete‬‬ ‫ضحك – يضحك ‪to laugh‬‬ ‫بكى – يبكي ‪to cry‬‬ ‫أ ّيها = يا ‪O, you‬‬ ‫ج ّد ‪seriousness‬‬ ‫َ‬ ‫‪opposition‬‬

‫هؤالء‬ ‫قا َمر – ِ‬ ‫يقامر ‪to gamble‬‬ ‫ملهى (ج‪ .‬مالهي) ‪club‬‬ ‫فَساد ‪corruption‬‬ ‫ِ‬ ‫فشل – َ‬ ‫يفشل ‪to fail‬‬ ‫جيش (ج‪ُ .‬جيوش) ‪army‬‬ ‫َ‬ ‫حترير ‪liberating‬‬ ‫جنح – ينجح ‪to succeed‬‬ ‫ُمخا َبرات ‪intelligence services‬‬ ‫زَرع ‪planting‬‬ ‫ِفتنة ‪discord‬‬ ‫َعداوة ‪enmity, hostility‬‬ ‫ُظلم ‪oppression‬‬ ‫اس ِتغالل ‪exploitation‬‬ ‫استرجاع ‪recovering‬‬ ‫عدالة ‪justice‬‬ ‫‪those‬‬

‫تعابير‬ ‫مدى احلياة‬ ‫ليس ‪ ...‬الاّ ‪nothing but‬‬ ‫‪for life‬‬

‫ليست اجلمهور ّية جمهور ّية إلاّ باإلسم‬

‫‪the republic is only a republic in name‬‬

‫ش ّر البل ّية ما ُيضحك!‬

‫!‪the worst of disasters makes one laugh‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ما هي عالقة قول الشاعر مبا يقول كاتب الكلمة (‪)speech‬؟‬ ‫‪ .٢‬ما رأي الكاتب باحلكومات؟‬ ‫‪ .٣‬ما هي املشاكل السياس ّية التي يتح ّدث عنها؟‬

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫‪ .٤‬ماذا ُيريد من الناس (األخوة واألخوات) أن يعملوا؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .٥‬ما معنى‪َ :‬سلطنة‪ ،‬األراضي؟‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬الكلمات التالية من نص “تعددت االسباب”‪ ،‬ابحث عن عكس كل كلمة‬ ‫في النص واكتبها في الفراغ‬ ‫‪(The words below are taken from the text, find their opposites from the same text and write‬‬ ‫)‪them in the blank.‬‬

‫مثال‪ :‬تع ّدد واحد‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫الدميقراط ّية‬ ‫بقاء _______________‬ ‫الضحك _______________‬ ‫ِ‬ ‫فشل _______________‬ ‫العدالة _______________‬ ‫الفتنة _______________‬

‫_______________‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫وتعيينه‬

‫منقطعة‬

‫املواطنني‬ ‫املتمتعني‬ ‫مواطنا‬

‫املوافقني‬

‫واالمتيازات‬ ‫انتخابات‬

‫ُعارضة‬ ‫امل َ‬

‫املرشحون‬ ‫ّ‬ ‫احملتلّة‬

‫مخابراتهم‬ ‫السترجاع‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫االشتقاق‬

‫‪309‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫ بل‬... ‫ ليس‬، ّ‫ الا‬... ‫ليس‬ َ

You have learned that the particle ‫ ليس‬is used to negate non-verbal elements, such as nouns, adjectives, adverbs, and prepositional phrases. One could also say that it is used to negate equational sentences as opposed to verbal sentences, which are negated by ،‫ ال‬،‫لم‬ ‫ما‬, and ‫لن‬.

In the political speech given above, ‫ ليس‬is used in conjunction with ‫ بل‬and ‫إل‬. The ‫ بل‬... ‫ ليس‬structure can be translated as not  .  .  .  but. In fact, ‫ بل‬can be replaced by ‫لكن‬ with no difference in meaning. The ‫ ال‬... ‫ ليس‬structure, which can be translated as nothing  .  .  .  but, literally means not  .  .  .  except.

‫ ترجم إلى اإلجنليز ّية‬:٩ ‫مترين رقم‬ !‫ بل وقت اجل ّد والعمل‬،‫ وال وقت ال ُبكاء‬،‫ ليس هذا وقت الضحك‬.١ ‫ ليس أمامنا إال الثورة على هؤالء احل ّكام الذين سرقوا ثروات البالد ووضعوها في بنوك‬.٢ .‫سويسرا ولندن ونيويورك‬ ‫ الثورة‬،‫ الثورة على الفساد والدكتاتورية‬،‫ ليس أمامنا إال الثورة على الظلم واالستغالل‬.٣ .‫السترجاع حقوقنا املسروقة‬

ً ‫ – ك ّون جم‬١٠ ‫مترين رقم‬ :‫ال حتتوى على‬ ‫ بل‬... ‫ ليس‬.١ ‫ (و) لكن‬... ‫ ليس‬.٢ ‫ إل‬... ‫ ليس‬.٣

ِ ‫ لم ي ُفز‬،‫يشتك‬ ‫لم‬

You have seen many examples of the construction ‫لم تكن‬/‫“ لم يكن‬did not”, where the root ‫ و‬of the verb ‫ يكون‬is deleted because it is in the “jussive” mood. This is a general rule

that applies to imperfect verbs derived from hollow roots. The case of ‫“ لم يفُز‬he did not win”, which is based on ‫ يفوز‬+ ‫ لم‬is another example of the rule. The same deletion rule applies to verbs derived from lame roots, which lose their final ِ root element, as in the case of ‫يشتك‬ ‫لم‬, based on ‫ يشتكي‬+ ‫( لم‬root ‫ي‬.‫ك‬.‫)ش‬.

ِ “give!”, used in a number of exercises is ‫أعط‬ spelled without an ‫ي‬, the reason is that the imperative in ‫ فصحى‬is based on the jussive ِ ← ‫يعط‬ ِ ← ‫ ُيعطي‬. form of verbs: ‫اعط‬ In case you’ve wondered why the word

310

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬أعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله ك ّله!‬

‫اجلزء األول‬ ‫كلمات جديدة‬

‫خ ّباز‬ ‫ولو ‪even if‬‬ ‫متو ّْقع ‪expected‬‬ ‫جرى – يجري = حدث – يح ُدث ‪to take place‬‬ ‫أغلب ّية ‪majority‬‬ ‫ساحق ‪overwhelming‬‬ ‫شهد – يشهد ‪to witness‬‬ ‫‪baker‬‬

‫كا ّفة = جميع‬ ‫ابن (ج ‪.‬أبناء) ‪son‬‬ ‫إجازة (ج‪ .‬اجازات) ‪holiday, leave‬‬ ‫شارك – يشارك ‪to participate‬‬ ‫ُخطوة (ج‪ .‬خطولت) ‪step‬‬ ‫مصلحة (ج‪َ .‬مصالح) ‪interest‬‬ ‫‪all‬‬

‫تعابير‬ ‫أغلبية ساحقة ‪ overwhelming majority‬‬

‫و ّال كيف‬

‫‪how is it possible not to‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ايش رأي محمد باالستفتاء؟‬ ‫‪ .٢‬محمد يؤمن (‪ )believe‬بالدميقراطية؟ ليش؟‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

‫َرمى – يرمي ‪ to throw‬‬

‫َمض َيعة‬

‫‪waste‬‬

‫تعبير‬ ‫مكره أخاك ال َ‬ ‫بطل‬ ‫)‪I have no choice (literally: your brother is forced (to do this); he is not a hero‬‬

‫‪311‬‬

‫‪312‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ليش الرجل في املقابلة الثانية ما ذكر اسمه؟‬ ‫‪ .٢‬هو مهت ّم بالسياسة؟‬

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمات جديدة‬

‫صالون (ج‪ .‬صالونات)‬ ‫ّ‬ ‫مت – ي ِت ّم ‪to take place, be completed‬‬ ‫‪salon‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يتدخل‬ ‫تدخل –‬ ‫قصد ‪intention‬‬

‫‪to interfere‬‬

‫تعابير‬ ‫اعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله كلّه‬ ‫‪Let those who know best do the work (literally, give the bread (i.e. the dough) to the baker‬‬ ‫)‪even if he eats all of it‬‬

‫وجع الراس‬

‫صالون جتميل ‪ beauty parlor‬‬

‫‪headache‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬

‫رنا بتهت ّم بالسياسة؟ ايش رأيها بالسياسة؟‬ ‫رنا شاركت باالستفتاء؟‬ ‫ايش رأيك في الناس اللي كانت معهم املقابالت؟‬ ‫انت بتشارك باالنتخابات؟ ليش أو ليش أل؟‬ ‫َ‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫كل ‪...‬‬

‫في هذه األيام‬

‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج)‬

‫لكن‬

‫طبع ًا‬

‫واجب وطني‬

‫في رأيي‬

‫كان فيه‬

‫صحيح‬

‫ايش صار‬

‫اشتغل – يشتغل‬

‫يحب‬ ‫حب –‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫بسبب‬

‫التقى – يلتقي‬

‫ممكن أسأل ‪...‬‬

‫كم سؤال‬

‫و ّال أل‬

‫املهم‬

‫أبد ًا‬

‫كالم فاضي‬

‫وجع الراس‬

‫قصد ‪...‬‬

‫ال شكر ًا على واجب‬

‫باحب السياسة ألنّها وجع راس‪.‬‬ ‫مثال‪( :‬وجع راس)‪ :‬أنا ما‬ ‫ّ‬

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬م ّثل احلوارات مع زميل‬

‫(‪)role play‬‬

‫طالب ‪( :١‬رنا) ال تهتم بالسياسة أبد ًا‪.‬‬ ‫طالب ‪( :٢‬محمد) يعتبر املشاركة بالسياسة واجب‪.‬‬ ‫طالب ‪( :٣‬االسم غير معروف) يهت ّم بالسياسة لكنه خايف من احلكومة‪.‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫ابن (ج ‪.‬أبناء)‬ ‫كا ّفة = جميع ‪all‬‬ ‫آ َمن – يؤمن ‪to believe‬‬ ‫أطلق – ُيط ِلق لَقَب ‪to call, name, give a title to‬‬ ‫أعرب – ُيعرِ ب (عن) ‪to express‬‬ ‫أغلب ّية ‪majority‬‬ ‫أغلبية ساحقة ‪overwhelming majority‬‬ ‫أولئك ‪those‬‬ ‫أ ّيها = يا ‪O, you‬‬ ‫إجازة (ج‪ .‬اجازات) ‪holiday, leave‬‬ ‫إمارة (ج‪ .‬إمارات) ‪emirate‬‬ ‫إميان ‪belief‬‬ ‫استرجاع ‪recovering‬‬ ‫اس ِتعمار ‪colonialism‬‬ ‫اس ِتغالل ‪exploitation‬‬ ‫استفتاء ‪referendum‬‬ ‫اعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله كلّه‬ ‫‪son‬‬

‫‪Let those who know best do the work‬‬ ‫‪(lit. give the bread (i.e. the dough) to‬‬ ‫)‪the baker even if he eats all of it‬‬

‫ام ِتياز‬ ‫ان ِتخاب (ج‪ .‬انتخابات) ‪election‬‬ ‫بدء ‪starting‬‬ ‫‪privilege‬‬

‫بدعوة ِمن‬ ‫بكى – يبكي ‪to cry‬‬ ‫حترير ‪liberating‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يتدخل ‪to interfere‬‬ ‫تدخل –‬ ‫تسهيل ‪facilitating, making things easier‬‬ ‫تعدد – يتعدد ‪to vary, be numerous‬‬ ‫تعيني ‪appointment‬‬ ‫تقليدي ‪traditional‬‬ ‫ّ‬ ‫مت – ي ِت ّم ‪to take place, be completed‬‬ ‫ج ّد ‪seriousness‬‬ ‫َ‬ ‫جرى – يجري = حدث – يح ُدث‬ ‫‪at the invitation of‬‬

‫‪to take place‬‬

‫َج ّو (ج‪ .‬أجواء)‬ ‫جيش (ج‪ُ .‬جيوش) ‪army‬‬ ‫َ‬ ‫حر ّية ‪freedom‬‬ ‫حملة ‪campaign‬‬ ‫َ‬ ‫خ ّباز ‪baker‬‬ ‫ُخطوة (ج‪ .‬خطولت) ‪step‬‬ ‫ِخالل = أثناء ‪during‬‬ ‫دستور ‪constitution‬‬ ‫دعا – يدعو ‪to call upon‬‬ ‫د ْعم ‪support‬‬ ‫َرئيس (ج‪ُ .‬رؤساء) ‪chairman, head, president‬‬ ‫‪atmosphere‬‬

‫‪313‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

ّ‫ الا‬... ‫ليس‬ ‫ليست اجلمهور ّية جمهور ّية إلاّ باإلسم‬ nothing but

the republic is only a republic in name

)‫ موا ّد‬.‫مادة (ج‬ to practice ‫مارس – ميارس‬ enjoying ‫ُمتمتِّع‬ expected ‫ُمتو ّْقع‬ ِ )someone) meeting ‫مجتمع‬ council )‫ مجالس‬.‫َمج ِلس (ج‬ intelligence services ‫ُمخا َبرات‬ for life ‫َمدى احلياة‬ َّ ‫ُم‬ candidate )‫ مرشحون‬.‫رشح (ج‬ project ‫مشروع‬ interest )‫ مصالح‬.‫مصلحة (ج‬ waste ‫مضيعة‬ opposition ‫معارضة‬ َ ‫ُمكرة أخاك ال‬ ‫بطل‬ article (in law(

I have no choice (lit. your brother is forced (to do this); he is not a hero(

)‫ مالهي‬.‫ملهى (ج‬ practicing, exercising ‫مُمارسة‬ kingdom )‫ مَمالك‬.‫مملكة (ج‬ ِ ‫ َم‬.‫نصب (ج‬ ِ ‫َم‬ post, position, job )‫ناصب‬ unprecedented ‫ُمنقطع النظير‬ approving, agreeing ‫ُموافق‬ ِ – ‫نافَس‬ to compete ‫ينافس‬ result )‫ نتائج‬.‫نتيجة (ج‬ to succeed ‫جنح – ينجح‬ those ‫هؤالء‬ headache ‫وجع الراس‬ to make available ‫و ّفر – يو ِّفر‬ ّ ‫و‬ how is it possible not to ‫ال كيف‬ even if ‫ولو‬ club

‫َرمى – يرمي‬ planting ‫زَرع‬ leader )‫ ُق ّواد‬.‫ ُز َعماء) = قائد (ج‬.‫زعيم (ج‬ overwhelming ‫ساحق‬ to allow ‫س َمح – يس َمح‬ to participate ‫شارك – يشارك‬ poet )‫ شعراء‬.‫شاعر (ج‬ !‫ش ّر البل ّية ما ُيضحك‬ to throw

the worst of disasters makes one laugh!

)‫ شعوب‬.‫شعب (ج‬ to witness ‫شهد – يشهد‬ salon )‫ صالونات‬.‫صالون (ج‬ beauty parlor ‫صالون جتميل‬ to laugh ‫ضحك – يضحك‬ oppression ‫ُظلم‬ people

)‫ سنوات‬.‫ أعوام) = سنة (ج‬.‫عام (ج‬ justice ‫عدالة‬ enmity, hostility ‫َعداوة‬ greatness ‫َع َظمة‬ colonel ‫َعقيد‬ currency ‫ُعملة‬ operation, process )‫عمل ّيات‬.‫عمل ّية (ج‬ discord ‫ِفتنة‬ corruption ‫فَساد‬ ِ َ – ‫فشل‬ to fail ‫يفشل‬ winning, victory ‫فَوز‬ continent ‫قا ّرة‬ ِ – ‫قا َمر‬ to gamble ‫يقامر‬ tribe )‫ قَبائل‬.‫قَبيلة (ج‬ intention ‫قصد‬ dog )‫ كالب‬.‫َكلب (ج‬ for the first time ‫أل ّول م ّرة‬ committee )‫ لجِ ان‬.‫لجَ نة (ج‬

314

‫مكُحلاو ةسايسلا ‪:‬ةرشع ةعباسلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬امأل الفراغات‬ ‫أمير‪ ،‬اجلمهور ّية‪ ،‬حاكم‪ ،‬العرب‪ ،‬العقيد‪ ،‬املسلمني‪ ،‬جمهور ّية‪ ،‬سنة‪ ،‬والقائد‬ ‫كانت ليبيا مملكة قبل االنقالب العسكري الذي قام به العقيد مع ّمر الق ّذافي في سنة ‪ ١٩٦٩‬عندما‬ ‫ح ّولها الى _______________ وفي سنة ‪ ١٩٧٧‬غ ّير الق ّذافي اسم الدولة من _______________‬ ‫العربية الليبية الى “اجلماهيرية العربية الليبية الشعبية االشتراكية”‪ .‬وفي الثمانينات أضاف كلمة‬ ‫“العظمى” السم الدولة‪.‬‬ ‫تشمل قائمة ألقاب (‪ )titles‬الق ّذافي األخ والعقيد _______________ وملك ملوك أفريقيا‪ .‬وأضاف‬ ‫أخير ًا “إمام _______________”‪.‬‬ ‫وعندما اجتمعت القمة (‪ )summit‬العربية في ليبيا سنة ‪ ،٢٠١٠‬انتقلت رئاستها من‬ ‫_______________ قطر إلى الزعيم الليبي ليحمل لقب ًا جديد ًا هو “رئيس القمة العربية”‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫املفضل‪ ،‬وهو _______________‪ ،‬فإنّه يحمل لقب “األخ قائد الثورة”‪،‬‬ ‫وإلى جانب لقبه العسكري‬ ‫وهو لقب يحمله منذ الشهور األولى للثورة الليبية‪.‬‬ ‫أي حاكم عربي‪ ،‬أي مل ّدة أربعني _______________‪،‬‬ ‫السلطة (‪ )authority‬أكثر من ّ‬ ‫وألنّه بقي في ُّ‬ ‫َمنح القذافي نفسه لقب “عميد (‪ )dean‬احل ّكام _______________”‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٤‬اكتب مرادف ًا‪ ،‬اشرح‪ ،‬أو ِ‬ ‫اعط مثا ًال‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬أغلب ّية ساحقة‪ :‬أكثر الناس في البالد‪ .‬ممكن ‪ ٪٩٩‬أو أكثر من الناس‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫أغلبية ساحقة‬ ‫اعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله كلّه _______________‬ ‫دستور _______________‬ ‫ش ّر البل ّية ما ُيضحك _______________‬ ‫قا َمر – ِ‬ ‫يقامر _______________‬ ‫ليست اجلمهور ّية جمهور ّية إلاّ باإلسم _______________‬ ‫ُمكرة أخاك ال َ‬ ‫بطل _______________‬ ‫ُمنقطع النظير _______________‬ ‫مدى احلياة _______________‬ ‫ألول م ّرة _______________‬ ‫_______________‬

‫‪315‬‬

‫‪316‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬عائالت‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫كلمة أو أكثر مشت ّقة من نفس اجلذر‬

‫تسهيالت‬ ‫ح ّر ّية‬

‫تع ّدد – يتع ّدد‬ ‫نهاية‬

‫استرجاع‬ ‫ّ‬ ‫تدخل‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫‪ .١‬في رأيك‪ ،‬ما هو األفضل الدميقراط ّية والفوضى أو الدكتاتورية مع النظام والوحدة‪ ،‬كما‬ ‫حدث في العراق مث ً‬ ‫ال؟‬ ‫‪ .٢‬ما رأيك في املشاركة في االنتخابات‪ ،‬هل هي مه ّمة؟ ملاذا؟ في بعض الدول املشاركة في‬ ‫االنتخابات إجباري (‪ .)mandatory, compulsory‬ما رأيك؟‬ ‫‪ .٣‬ما رأيك في نظام احلكم في دولتك؟‬ ‫‪ .٤‬هل تهتم بالسياسة؟ ملاذا نعم؟ ملاذا ال؟‬

‫الوحدة الثامنة عشرة‪ :‬فلسطني‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫اتّفاق ّية‬ ‫اتّفق – يتّفق ‪to agree‬‬ ‫استج َوب – يستَجوِ ب ‪to interrogate‬‬ ‫استق ّر – يستق ّر ‪to settle‬‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ‪withdrawal‬‬ ‫‪agreement‬‬

‫انض ّم – ينض ّم‬ ‫حت ّيز ‪bias‬‬ ‫تقسيم ‪dividing‬‬ ‫توقيع ‪signing‬‬ ‫ح ّل (ج‪ .‬حلول) ‪solution‬‬ ‫َ‬ ‫س َّبب – يس ِّبب ‪to cause‬‬ ‫َ‬ ‫‪to join‬‬

‫شهِ د – يشهد‬ ‫حفي ‪journalist‬‬ ‫ص َ‬ ‫َ‬ ‫ص ُحف) ‪newspaper‬‬ ‫صحيفة (ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫صليبي (ج‪ .‬صليب ّيون) ‪Crusader‬‬ ‫َ‬ ‫صهيوني ‪Zionist‬‬ ‫ُ‬ ‫طرد – يط ُرد ‪to expel‬‬ ‫َ‬ ‫ُعنف ‪violence‬‬ ‫غا َدر – ُي ِ‬ ‫غادر ‪to depart‬‬ ‫ُغربة ‪exile‬‬ ‫َغزْو ‪invasion‬‬ ‫قارئ (ج‪ُ .‬ق ّراء) ‪reader‬‬ ‫‪to witness‬‬

‫‪318‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قا َوم – يقاوِ م‬ ‫قصيدة (ج‪ .‬قصائد) ‪poem‬‬ ‫جلّة (ج‪ .‬مجالت) ‪magazine‬‬ ‫َم َ‬ ‫مجموعة (ج‪ .‬مجموعات) ‪group‬‬ ‫مستع َمرة (ج‪ .‬مستعمرات) ‪colony, settlement‬‬ ‫َمقالة (ج‪ .‬مقاالت) ‪essay, article‬‬ ‫ُمقاومة ‪resistance‬‬ ‫‪to resist‬‬

‫نسي‬ ‫َم ّ‬ ‫ِنزاع ‪conflict‬‬ ‫هاجر ‪to immigrate‬‬ ‫هاجر‪ُ -‬ي ِ‬ ‫َ‬ ‫َهزمية ‪defeat‬‬ ‫ُوجود ‪existence‬‬ ‫َ‬ ‫وطن قَومي ‪national homeland‬‬ ‫‪forgotten‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬ساعدت بريطانيا اليهود في تأسيس _______________ في فلسطني‪( .‬اتفاقية‪ ،‬مجلّة‪،‬‬ ‫وطن قومي)‬ ‫‪ .٢‬يحتفل املصر ّيون في عيد حترير سيناء _______________ اجليش اإلسرائيلي من سيناء في‬ ‫سنة ‪( .١٩٨٢‬باتّفاق‪ ،‬بانسحاب‪ ،‬مبقالة)‬ ‫‪ّ  .٣‬‬ ‫مت _______________ الدول العرب ّية بني بريطانيا وفرنسا بعد احلرب العامل ّية األولى‪.‬‬ ‫(تقسيم‪ ،‬توقيع‪ ،‬استجواب)‬ ‫‪ _______________ .٤‬دعم بريطانيا لليهود النزاع بني الفلسطين ّيني واليهود‪.‬‬ ‫(ح ّول‪ ،‬س ّبب‪ ،‬طرد)‬ ‫‪ .٥‬هناك اختالف كبير بني _______________ واليهود ّية‪ :‬فاالولى هي حركة سياس ّية والثانية‬ ‫هي دين‪( .‬الصهيون ّية‪ ،‬القارى‪ ،‬الصحيفة)‬ ‫خاصة باليهود‪( .‬مقاومة‪،‬‬ ‫‪ .٦‬عندما هاجر اليهود إلى فلسطني سكنوا في _______________‬ ‫ّ‬ ‫ُغربة‪ ،‬مستعمرات)‬ ‫‪ _______________ .٧‬تعني قتل أعداد كبيرة من الناس‪( .‬املذبحة‪ ،‬االتفاق ّية‪ ،‬التّح ّيز)‬ ‫‪ _______________ .٨‬الفلسطين ّيون _______________ اليهود إلى بالدهم‪( .‬استق ّر‪ ،‬قاوم‪،‬‬ ‫هاجر) (هجرة‪ ،‬تقسيم‪ ،‬توقيع)‬ ‫‪ _______________ .٩‬البالد العرب ّية عدد ًا من الثورات عام ‪( .٢٠١١‬طردت‪ ،‬شهدت‪ُ ،‬عنف)‬ ‫‪ .١٠‬ال يوجد _______________ واحد للمشاكل السياس ّية‪ ،‬فهي كثيرة ومع ّقدة‪.‬‬ ‫(توقيع‪ ،‬صحيفة‪ ،‬ح ْل)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .١‬معركة‪ ،‬غزو‪ ،‬مذبحة‪ ،‬مجموعة‬ ‫‪ .٢‬مجلّة‪ ،‬قصيدة‪ ،‬مقالة‪ ،‬هزمية‬ ‫‪ .٣‬اتّفاق ّية‪ُ ،‬عنف‪ِ ،‬نزاع‪ ،‬مقاومة‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫‪ .٤‬غادر‪ ،‬استق ّر‪ ،‬هاجر‪ ،‬طرد‬ ‫منسي‪ ،‬صحفي‬ ‫‪ .٥‬قارئ‪ ،‬صحيفة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٦‬اتّفق‪ ،‬ق ِبل‪ ،‬قاوم‪ ،‬انض ّم‬

‫أغاني مقترحة‬ ‫‪ .١‬أمشي (كلمات سميح القاسم‪ ،‬أحلان مرسيل خليفة)‬ ‫‪ِ .٢‬‬ ‫أح ّن إلى خبز أ ّمي (كلمات محمود درويش‪ ،‬أحلان وغناء مرسيل خليفة)‬ ‫‪ .٣‬من سجن ع ّكا (غناء فرقة العاشقني)‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫قراءة‪ :‬تاريخ فلسطني‬ ‫دخل العرب املسلمون فلسطني في سنة ‪ ٦٣٨‬ميالد ّية‪ ،‬وأصبحت جزء ًا من الدولة اإلسالم ّية‪ .‬وفي‬ ‫وأسسوا مملكة مسيح ّية فيها عاصمتها القدس‪،‬‬ ‫نهاية القرن احلادي عشر دخلها الصليب ّيون ّ‬ ‫ّ‬ ‫“حطني” في سنة ‪ ١١٨٧‬م‪ .‬وفي سنة ‪ ١٥١٧‬صارت‬ ‫ولكنّها رجعت الى حكم املسلمني بعد معركة‬ ‫جزء ًا من الدولة العثمان ّية‪ ،‬واستم ّرت حتت احلكم العثماني الى سنة ‪.١٩١٨‬‬ ‫في سنة ‪ ١٨٨٢‬ظهرت احلركة الصهيون ّية بقيادة “ثيودور هرتسل” نتيجة ُظلم اليهود في أوروبا‪ ،‬وكان‬ ‫هدف احلركة تأسيس وطن قومي لليهود في فلسطني‪ ،‬وبدأ اليهود يهاجرون اليها في تلك السنة‪.‬‬ ‫وفي سنة ‪ ١٩١٨‬كان عدد س ّكان البالد ‪ ٦٤٤‬ألف عربي (‪ )٪٩٢‬و ‪ ٥٦‬ألف يهودي (‪ .)٪٨‬سكن‬ ‫خاصة باليهود‪ .‬وكان‬ ‫ولكن بعضهم سكن في مستعمرات‬ ‫أكثر املهاجرين اليهود في ُم ُدن فلسطني‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عدد تلك املستعمرات حوالي ‪ ٤٠‬مستعمرة على ‪ ٪٢‬من مساحة فلسطني‪.‬‬ ‫وفي احلرب العامل ّية األولى دخلت ترك ّيا (الدولة العثمان ّية) احلرب ض ّد بريطانيا‪ .‬وفي سنة ‪١٩١٧‬‬ ‫ّ‬ ‫احتل‬ ‫أصدرت بريطانيا “وعد بلفور” ملساعدة اليهود في تأسيس وطن قومي في فلسطني‪ .‬ث ّم‬ ‫اجليش البريطاني فلسطني بعد هزمية ترك ّيا في احلرب‪ ،‬وفتحت بريطانيا فلسطني لهجرة اليهود‪.‬‬ ‫وقبل ذلك كانت هناك قيود كثيرة على تلك الهجرة‪.‬‬ ‫لم يقبل س ّكان فلسطني العرب أن تصبح بالدهم وطن ًا قوم ّي ًا لليهود‪ ،‬فقاوموا الهجرة اليهود ّية‬ ‫وطالبوا بدولة عرب ّية مستقلّة‪ .‬وقويت مقاومة العرب عندما زاد عدد املهاجرين اليهود من أوروبا في‬

‫‪319‬‬

‫‪320‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الثالثينات‪ ،‬وخصوص ًا بعد وصول الناز ّيني الى احلكم في أملانيا‪ .‬فمث ً‬ ‫ال في سنة ‪ ١٩٣٥‬وصل عدد‬ ‫املهاجرين من تلك الدولة ‪ ٦٦‬ألف مهاجر‪ .‬وبسبب املقاومة العرب ّية حاولت بريطانيا حتديد عدد‬ ‫املهاجرين اليهود الى فلسطني‪ ،‬ولكنّها لم تنجح في ذلك‪.‬‬ ‫التوصل الى ّ‬ ‫حل للنزاع بني العرب واليهود في فلسطني‪ ،‬فح ّولت املشكلة‬ ‫لم تتم ّكن بريطانيا من‬ ‫ّ‬ ‫الى األمم املتّحدة التي أصدرت قرار ًا في سنة ‪ ١٩٤٧‬يدعو الى تقسيم فلسطني الى دولة عرب ّية‬ ‫ودولة يهود ّية‪.‬‬ ‫لم يقبل الفلسطينيون العرب بقرار التقسيم ألنّه أعطى اليهود ‪ ٪٥٦‬من مساحة البالد للدولة‬ ‫اليهود ّية بينما كانوا أقلّ ّية فيها‪ .‬وعندما لم يتّفق العرب واليهود على ّ‬ ‫حل للمشكلة ق ّررت بريطانيا‬ ‫االنسحاب‪ ،‬وفع ً‬ ‫ال انسحب اجليش البريطاني من فلسطني بشكل رسمي في ‪ ١٤‬مايو‪/‬أ ّيار سنة‬ ‫‪ ،١٩٤٨‬وأعلن اليهود تأسيس دولة إسرائيل في اليوم التالي‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫حادي عشر‬ ‫صليبي (ج‪ .‬صليب ّيون) ‪Crusader‬‬ ‫َ‬ ‫َمعركة (ج‪ .‬معارك) ‪battle‬‬ ‫ظهر – يظهر ‪to emerge‬‬ ‫صهيوني ‪Zionist‬‬ ‫ُ‬ ‫قيادة ‪leadership‬‬ ‫ُظلم ‪persecution‬‬ ‫‪eleventh‬‬

‫هاجر‬ ‫هاجر‪ُ -‬ي ِ‬ ‫َ‬ ‫مستع َمرة (ج‪ .‬مستعمرات) ‪colony, settlement‬‬ ‫أص َدر – ُي ِ‬ ‫صدر ‪to issue‬‬ ‫َهزمية ‪defeat‬‬ ‫قَيد (ج‪ُ .‬قيود) ‪limit, restriction‬‬ ‫‪to immigrate‬‬

‫تعابير‬ ‫َ‬ ‫وطن قَومي‬ ‫َوعد َبلفور ‪the Balfour Declaration‬‬ ‫بشكل رسمي ‪officially‬‬ ‫‪national homeland‬‬

‫قا َوم – يقاوِ م‬ ‫طالَب – ُيطا ِلب ‪to demand‬‬ ‫قَوي – َيقوى ‪to become stronger‬‬ ‫توصل ‪reaching‬‬ ‫ُّ‬ ‫ح ّل (ج‪ .‬حلول) ‪solution‬‬ ‫َ‬ ‫ِنزاع ‪conflict‬‬ ‫ح ّول – ُي ّحول ‪to move‬‬ ‫تقسيم ‪dividing‬‬ ‫اتّفق – يتّفق ‪to agree‬‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ‪withdrawal‬‬ ‫فع ً‬ ‫ال ‪in reality, in fact‬‬ ‫‪to resist‬‬

‫تالي‬

‫‪following‬‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ماذا حدث في فلسطني في التواريخ التالية؟‬ ‫‪٦٣٨‬‬

‫‪١١٨٧‬‬ ‫‪١٥١٧‬‬ ‫‪١٨٨٢‬‬ ‫‪١٩١٧‬‬ ‫‪١٩١٨‬‬ ‫‪١٩٣٥‬‬ ‫‪١٩٤٧‬‬ ‫‪١٩٤٨‬‬ ‫‪. ٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ملاذا لم يقبل عرب فلسطني إقامة دولة يهودية في بالدهم؟‬ ‫ماذا فعلت بريطانيا عندما قاوم العرب الهجرة اليهود ّية؟‬ ‫ماذا فعلت بريطانيا عندما لم تستطع ّ‬ ‫حل النزاع بني العرب واليهود في فلسطني؟‬ ‫ملاذا لم يوافق عرب فلسطني على قرار التقسيم؟‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬رتّب الكلمات لتكوين جمل‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫يدعو ______ بلفور ______ ______ ______‬

‫بلفور‪ ،‬فلسطني‪ ،‬في‪ ،‬قومي‪ ،‬لتأسيس‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫لليهود‪ ،‬وطن‪ ،‬وعد‪ ،‬يدعو‬

‫لليهود في ______‬

‫أثناء‪ ،‬األولى‪ ،‬احلرب‪ ،‬الدولة‪ ،‬العامل ّية‪،‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫العثمان ّية‪ ،‬جزء ًا‪ ،‬فلسطني‪ ،‬من‪ ،‬كانت‬

‫كانت ______ جزء ًا ______ ______ العثمان ّية‬ ‫______ احلرب ______ ______‬

‫العرب‪ ،‬املشاكل‪ ،‬بريطانيا‪ ،‬بني‪ّ ،‬‬ ‫حل‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫فلسطني‪ ،‬في‪ ،‬في‪ ،‬واليهود‪ ،‬فشلت‬

‫يدعو وعد بلفور لتأسيس وطن قومي لليهود في فلسطني‪.‬‬

‫فشلت ______ ______ ّ‬ ‫حل ______ ______‬ ‫______ واليهود في ______‬

‫الهجرة‪ ،‬اليهود ّية‪ ،‬بدولة‪ ،‬عرب‪ ،‬عرب ّية‪،‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫فلسطني‪ ،‬وطالبوا‪ ،‬قاوم‬

‫قاوم ______ ______ ______ اليهود ّية ______‬

‫إسرائيل‪ ،‬بريطانيا‪ ،‬بيوم‪ ،‬تأسيس‪،‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫فلسطني‪ ،‬قبل‪ ،‬من‪ ،‬واحد‪ ،‬انسحبت‬

‫انسحبت ______ ______ ______ قبل ______‬

‫______ عرب ّية‪.‬‬

‫______ ______ ______‬

‫أصدرت ______ ______ بلفور ______ الثاني من‬

‫‪ ،١٩١٧‬بريطانيا‪ ،‬الثاني‪ ،‬بلفور‪ ،‬تشرين‬ ‫‪٦‬‬ ‫الثاني‪ ،‬سنة‪ ،‬شهر‪ ،‬في‪ ،‬من‪ ،‬وعد‪ ،‬أصدرت ______ ______ ______ ______‬

‫‪321‬‬

‫‪322‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬الروابط‬

‫‪), you may use the‬ف‪ ،‬ث ّم‪ ،‬لكنّها‪ ،‬ق ْبل‪ ،‬بعد( ‪Choose the suitable connector to fill in the blank‬‬ ‫‪same connector more that once as appropriate:‬‬

‫‪ .١‬بعد احلرب‪ ،‬فتحت بريطانيا فلسطني لهجرة اليهود‪ ،‬و _______________ ذلك كانت هناك‬ ‫قيود كثيرة على تلك الهجرة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬لم يقبل س ّكان فلسطني العرب أن تصبح بالدهم وطن ًا قوم ّي ًا لليهود‪_______________ ،‬‬ ‫قاوموا الهجرة اليهود ّية‪.‬‬ ‫‪ .٣‬بسبب املقاومة العرب ّية حاولت بريطانيا حتديد عدد املهاجرين اليهود الى فلسطني و‬ ‫_______________ لم تنجح في ذلك‪.‬‬ ‫التوصل الى ّ‬ ‫حل للنزاع بني العرب واليهود في فلسطني‪،‬‬ ‫‪ .٤‬لم تتم ّكن بريطانيا من‬ ‫ّ‬ ‫_______________ ح ّولت املشكلة الى األمم املتّحدة‪.‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫ال ّنص األول – قراءة‪ :‬محمود درويش‬

‫‪© Avi Katz www.avikatz.net. Reprinted with kind permission‬‬

‫أشهر شاعر فلسطيني‪ُ .‬و ِلد ُقرب مدينة ع ّكا في شمال فلسطني سنة ‪ .١٩٤٢‬ودرس في مدارس‬ ‫“دير األسد” و “ ُكفر ياسيف” في اجلليل‪ .‬بدأ يكتب الشعر في املدرسة الثانو ّية‪ ،‬ونشر بعضه في‬ ‫الصحف احمللّ ّية‪ ،‬فأح ّبه ال ُق ّراء الفلسطينيون كثير ًا‪.‬‬ ‫ُ‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫بعد إنهاء دراسته الثانو ّية عمل محمود درويش صحفي ًا في عدد من املجالت في حيفا منها “الغد”‬ ‫و “اجلديد” و “االتحّ اد” و “ركاح” وهي مجلّة احلزب الشيوعي اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫س ّببت كتابات محمود درويش وشعره َمشاكل كثيرة له مع احلكومة اإلسرائيلية‪ .‬وفي سنة ‪١٩٧٠‬‬ ‫غادر اسرائيل وزار عدد ًا من الدول‪ ،‬ث ّم استق ّر في بيروت وعمل مسؤو ًال عن مركز الدراسات‬ ‫الفلسطين ّية‪ ،‬وأصدر مجلّة “الكرمل”‪.‬‬ ‫بعد الغزو االسرائيلي للبنان في سنة ‪ ١٩٨٢‬سافر مع قيادة ّ‬ ‫منظمة التحرير الفلسطين ّية الى‬ ‫ّ‬ ‫ومنظمة التحرير الفلسطين ّية في سنة ‪،١٩٩٣‬‬ ‫تونس‪ .‬وبعد توقيع اتّفاق ّية “اوسلو” بني اسرائيل‬ ‫عاد محمود درويش الى رام الله واستم ّر في إصدار مجلّة الكرمل‪.‬‬ ‫نشر محمود درويش أكثر من خمسة وعشرين كتاب ًا‪ ،‬أكثرها مجموعات شعر ّية‪ ،‬وحصل على عدد‬ ‫من اجلوائز منها جائزة “لوتس” وجائزة “لينني للسالم”‪ .‬تُرجمت أعمال محمود درويش الى أكثر‬ ‫من عشر ُلغات‪.‬‬ ‫تُو ّفي أثناء عمل ّية جراح ّية للقلب في مستشفى في مدينة هيوستون األمريك ّية في شهر آب‬ ‫سنة ‪.٢٠٠٨‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫اجلليل‬ ‫ثانوي ‪secondary‬‬ ‫ص ُحف) ‪newspaper‬‬ ‫صحيفة (ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫حلّي ‪local‬‬ ‫َم َ‬ ‫قارئ (ج‪ُ .‬ق ّراء) ‪reader‬‬ ‫صحفي ‪journalist‬‬ ‫جلّة (ج‪ .‬مجالت) ‪magazine‬‬ ‫َم َ‬ ‫س َّبب – يس ِّبب ‪to cause‬‬ ‫َ‬ ‫غا َدر – ُي ِ‬ ‫غادر ‪to depart‬‬ ‫‪the Galilee‬‬

‫استق ّر – يستق ّر‬ ‫أص َدر – ُي ِ‬ ‫صدر ‪to issue‬‬ ‫َغزْو ‪invasion‬‬ ‫توقيع ‪signing‬‬ ‫اتّفاق ّية ‪agreement‬‬ ‫عاد – يعود ‪to return‬‬ ‫إصدار ‪issuing‬‬ ‫مجموعة (ج‪ .‬مجموعات) ‪group‬‬ ‫جائزة (ج‪ .‬جوائز) ‪prize‬‬ ‫‪to settle‬‬

‫تعابير‬ ‫احلزب ُ‬ ‫الشيوعي‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمة التحرير الفلسطينية ‪the Palestine Liberation Organization‬‬ ‫عمل ّية جراح ّية ‪surgical operation‬‬ ‫‪the Communist Party‬‬

‫‪323‬‬

‫‪324‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬

‫‪ .١‬رتب ا ُ‬ ‫جلمل التالية‪ ،‬حسب النّص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ ١‬‬ ‫ ‬

‫بعد أن انتهى من املدرسة عمل صحفي ًا‪.‬‬ ‫تُو ّفي درويش سنة ‪ ٢٠٠٨‬أثناء عمل ّية جراح ّية في الواليات املتّحدة‪.‬‬ ‫سافر مع قيادة ّ‬ ‫منظمة التحرير الفلسطين ّية الى تونس سنة ‪.١٩٨٢‬‬ ‫بسبب كتاباته املُعارِ ضة للحكومة اإلسرائيلية غادر اسرائيل في سنة ‪.١٩٧٠‬‬ ‫ُولد الشاعر محمود درويش بالقرب من ع ّكا‪.‬‬ ‫بدأ يكتب الشعر وهو في املدرسة الثانو ّية‪.‬‬

‫‪ .٢‬اقرأ النص م ّرة ثانية وأكمل اجلدول عن محمود درويش‪.‬‬ ‫درس فيها‬ ‫املدارس التي َ‬ ‫املجلاّ ت التي كتب فيها‬ ‫املجلاّ ت التي أصدرها‬ ‫اجلوائز التي حصل عليها‬

‫شعر‪ :‬مسا ٌء صغير (محمود درويش)‬ ‫مساء صغير على قَرية ُمه َملة‪،‬‬ ‫تان‬ ‫وع ْينان نائ َم ْ‬ ‫أعود ثالثني عام ًا‬ ‫وخمس ُحروب‬ ‫َ‬ ‫أن الزمان‬ ‫وأش َه ُد ّ‬ ‫ُيخَ ِّب ُئ لي ُسن ُبلة‬ ‫ُي َغنّي املُ َغنّي‬ ‫عن النار والغ َُرباء‬ ‫وكان املَساء مساء‬ ‫وكان املُ َغنّي ُي َغنّي‪.‬‬ ‫و َي ْست َْج ِوبونه‬ ‫ملاذا تُغنّي؟‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫ير ُّد عليهم‪:‬‬ ‫ألنّي أغنّي‪.‬‬ ‫ص ْد َره‬ ‫وقَد فتّشوا َ‬ ‫فلَم َيجدوا غير قل ِبه‪،‬‬ ‫وقد فتّشوا قل َبه‬ ‫يجدوا غير شع ِبه‪،‬‬ ‫فلم ِ‬ ‫وقد فتّشوا صوتَه‬ ‫فلم يجدوا غير ُحز ِنه‪،‬‬ ‫وقد فتّشوا ُحزنَه‬ ‫فلم يجدوا غير ِسج ِنه‪،‬‬ ‫وقد فتّشوا سجنه‬ ‫فلم يجدوا غيرهم في ال ُقيود‪.‬‬ ‫وراء ال ِتالل‬ ‫ينام املُغنّي وحيد ًا‪،‬‬ ‫وفي شهر آذار‬ ‫تَص َعد منه ِ‬ ‫الظالل‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫مساء‬ ‫ُمه َمل ‪neglected‬‬ ‫عينْ (ج‪ .‬عيون) ‪eye‬‬ ‫شهِ د – يشهد ‪to witness‬‬ ‫خَ ّبأ – يخَ ِّبئ ‪to hide‬‬ ‫سن ُبلة (ج‪ .‬سنابل) (‪ear (of wheat‬‬ ‫ُ‬ ‫نار ‪fire‬‬ ‫‪evening‬‬

‫غريب (ج‪ُ .‬غ َرباء)‬ ‫استج َوب – يستَجوِ ب ‪to interrogate‬‬ ‫ص ْد َر ‪chest‬‬ ‫َ‬ ‫قيد (ج‪ُ .‬قيود) ‪chain‬‬ ‫تلّة (ج‪ِ .‬تالل) ‪hill‬‬ ‫صعد – يص َعد ‪to ascend‬‬ ‫ِظل (ج‪ِ .‬ظالل) ‪shade‬‬ ‫‪stranger‬‬

‫‪325‬‬

‫‪326‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ال ّنص الثاني – قراءة‪ :‬سميح القاسم‬

‫‪Creative Commons Attribution Share Alike Licence. Attrib. Anarbati‬‬

‫أشهر شعراء املقاومة الفلسطين ّيني بعد محمود درويش‪ُ .‬ولد لعائلة فلسطينية ُدرزية في مدينة‬ ‫الزرقاء األردنية عام ‪ ،١٩٣٩‬وتعلّم في مدارس الرامة والناصرة‪ .‬ث ّم عمل معلّم ًا وانض ّم الى‬ ‫احلزب الشيوعي وعمل فيه م ّدة من الزمن‪.‬‬ ‫ُعرف مبقاومته لالحتالل اإلسرائيلي‪ ،‬وسجنته احلكومة اإلسرائيلية م ّرات عديدة‪ ،‬وفرضت عليه‬ ‫اإلقامة اجلبر ّية وطردته من عمله بسبب شعره ونشاطه السياسي‪ .‬اشتغل في حترير عدد من‬ ‫الت مثل “االتحّ اد” و “الغد” و ّ‬ ‫املج ّ‬ ‫“كل العرب” و “إضاءات”‪.‬‬ ‫والقصة واملسرح واملقالة‪ ،‬وتُرجم عدد كبير من قصائده إلى‬ ‫نشر أكثر من أربعني كتاب ًا في الشعر‬ ‫ّ‬ ‫لغات كثيرة كاإلجنليزية والفرنسية والتركية والفارس ّية والروسية واليابانية واليونانية والفيتنامية‪.‬‬ ‫حصل على الكثير من اجلوائز منها “غار الشعر” من اسبانيا‪ ،‬وجائزة البابطني‪ ،‬وجائزة جنيب‬ ‫محفوظ لألدب العربي‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ُمقاومة‬ ‫انض ّم – ينض ّم ‪to join‬‬ ‫عديد ‪several‬‬ ‫فرض ‪to be imposed‬‬ ‫ُفرِ ض – ُي َ‬ ‫‪resistance‬‬

‫طرد – يط ُرد‬ ‫َ‬

‫‪to expel‬‬

‫نَشاط (ج‪ .‬نشاطات)‬ ‫سرح (ج‪ .‬مسارح) ‪theater‬‬ ‫َم َ‬ ‫َمقالة (ج‪ .‬مقاالت) ‪essay, article‬‬ ‫قصيدة (ج‪ .‬قصائد) ‪poem‬‬ ‫‪activity‬‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫تعابير‬ ‫إقامة َجبر ّية‬

‫‪forced residence‬‬

‫أسئلة‬ ‫النص‪.‬‬ ‫“صح”‪“ ،‬خطأ”‪ ،‬أو “غير مذكور”‪ ،‬حسب‬ ‫‪ .١‬اكتب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أ‪ُ .‬ولد سميح القاسم في فلسطني سنة ‪.١٩٣٩‬‬ ‫ب‪ .‬سميح القاسم مسلم‪.‬‬ ‫ت‪ .‬كانت عالقة سميح القاسم ج ّيدة مع احلكومة اإلسرائيل ّية‪.‬‬ ‫ث‪ .‬نشر سميح القاسم كتب ًا كثيرة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬حصل سميح القاسم على ثالثة جوائز فقط هي غار الشعر وجائزة البابطني وجائزة جنيب‬ ‫محفوظ لألدب العربي‬

‫‪ .٢‬اقرأ النص م ّرة ثانية وأكمل اجلدول التالي عن سميح القاسم‪:‬‬ ‫املجلاّ ت التي عمل‪/‬اشتغل بها‬ ‫اجلوائز التي حصل عليها‬

‫اللّغات التي تُرجمت قصائده اليها‬

‫‪ .٣‬قارن بني محمود درويش وسميح القاسم‪ :‬ما هي وجوه االختالف والتشابه بني‬ ‫الشاعرين؟‬ ‫‪Read the two texts about Mahmoud Darwish and Samih al-Qasim and make a table‬‬ ‫‪which shows the points of difference and similarity in the lives of the two Palestinian‬‬ ‫‪resistance poets.‬‬

‫شعر‪ :‬أحكي للعالم (سميح القاسم)‬ ‫أحكي للعالَ ِم أحكي لَ ْه‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫بيت َكسروا قَنديلَ ْه‪،‬‬ ‫عن ٍ‬ ‫فأس قَتلَ ْت زنبق ًة‪،‬‬ ‫عن ٍ‬ ‫بجديل ْة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وحريق أ ْودى َ‬ ‫شاة ل ْم تحُ لَ ْب‪،‬‬ ‫أحكي عن ٍ‬ ‫ْ‬ ‫عن ق ِ‬ ‫ُشر ْب‪،‬‬ ‫َهوة ُ‬ ‫ص ٍبح لم ت َ‬

‫‪327‬‬

‫‪328‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫عن َع ِ‬ ‫جنة أ ٍّم ما ُخبز َْت‪،‬‬ ‫أعشب‪،‬‬ ‫طيني‬ ‫سطح‬ ‫عن‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫للعالم أحكي له‪.‬‬ ‫أحكي‬ ‫ِ‬ ‫بنت اجلارِ املَنس ّي ْة‪،‬‬ ‫يا َ‬ ‫الدمي ُة ِعندي َمحم ّي ْة‪،‬‬ ‫الدمي ُة عندي فتَعالي‪،‬‬ ‫الريح الشرق ّي ْة‪.‬‬ ‫باص‬ ‫في ِ‬ ‫ِ‬ ‫َسما ِت ْك‪،‬‬ ‫حنّا‪ ،‬ال أذك ُر ق َ‬ ‫لكنّي أشقى كي أذ ُك ْر‪،‬‬ ‫في قَلبي خَ فق َة خَ َطوا ِتك‪،‬‬ ‫ُعصفو ٌر يد ُر ُج أو ين ُق ْر‪.‬‬ ‫ُكنّا‪ ،‬ما أجم َل ما كنّا‪،‬‬ ‫بنت اجلارِ ‪ ،‬ويا حنّا‪،‬‬ ‫يا َ‬ ‫ُكنّا‪ ،‬فلماذا أع ُينُنا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بالغربة َمجبولَ ْة‪،‬‬ ‫صارت‬ ‫ْ‬ ‫صارت أيدينا‪،‬‬ ‫وملاذا‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫بحبالِ‬ ‫اللعنة َمجدول ْة‪،‬‬ ‫للعالم أحكي لَ ْه‪.‬‬ ‫أحكي‬ ‫ِ‬

‫كلمات جديدة‬ ‫قَنديل (ج‪ .‬قناديل)‬ ‫فأس ‪axe‬‬ ‫زنبق ًة ‪lily‬‬ ‫حريق (ج‪ .‬حرائق) ‪fire‬‬ ‫أ ْودى – يودي = قتل – يقتل ‪to kill‬‬ ‫جديل ْة (ج‪ .‬جدائل) ‪braid‬‬ ‫َ‬ ‫شاة ‪sheep‬‬ ‫حلَب – يحلب ‪to milk‬‬ ‫َع ِ‬ ‫جنة ‪dough‬‬ ‫خَ َبز – يخ ِبز ‪to bake‬‬ ‫طيني ‪muddy‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪lamp‬‬

‫أعشب‬ ‫نسي ‪forgotten‬‬ ‫َم ّ‬ ‫دمي ُة = لعبة ‪toy‬‬ ‫حمي ‪protected‬‬ ‫َم ّ‬ ‫ريح ‪wind‬‬ ‫حنّا ‪name of a person‬‬ ‫َسمات ‪features‬‬ ‫ق َ‬ ‫شقى – يشقى ‪to try hard‬‬ ‫خَ فقة (ج‪ .‬خفقات) ‪beat‬‬ ‫خطوة (ج‪ .‬خَ َطوات) ‪step‬‬ ‫ُعصفور (ج‪ .‬عصافير) ‪bird‬‬ ‫‪covered by weeds‬‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫َد َرج – يد ُرج = َمشى – ميشي‬ ‫نقر – ين ُق ْر ‪to peck‬‬ ‫َعينْ (ج‪ُ .‬عيون‪ ،‬أعينُ ) ‪eye‬‬ ‫ُغربة ‪exile‬‬

‫َمجبول‬ ‫يد (ج‪ .‬أيدي) ‪hand‬‬ ‫ج َبل (ج‪ِ .‬جبال) ‪mountain‬‬ ‫َ‬ ‫لعنة ‪curse‬‬ ‫‪mixed‬‬

‫تعبير‬ ‫ما أجم َل ما كنّا!‬

‫!‪how beautiful we were‬‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬رتّب الكلمات لتكوين جمل‪ ،‬ث ّم ترجم اجلمل إلى اإلجنليز ّية‪،‬‬ ‫كما في املثال‪.‬‬ ‫أشهر‪ ،‬القاسم‪ ،‬شاعرين‪ ،‬فلسطينيني‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫محمود درويش‪ ،‬وسميح‪ُ ،‬يعتبر‬

‫ُيع َت َبر ______ درويش‬ ‫أشهر ______ ______‬

‫أشهر‪ ،‬الفلسطينيني‪ ،‬القاسم‪ ،‬املقاومة‪،‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫شعراء‪ ،‬من‪ ،‬سميح‬

‫سميح ______ من‬ ‫______ الفلسطينيني‪.‬‬

‫اإلسرائيل ّية‪ ،‬احلكومة‪ ،‬القاسم‪ ،‬بسبب‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫سميح‪ ،‬شعره‪ ،‬كثيرة‪ ،‬مشاكل‪ ،‬مع‪ ،‬واجه‬

‫واجه ______ ______ مشاكل ______ مع‬ ‫______ اإلسرائيلية ______ ______‬

‫األغنية‪ ،‬أمشي‪ ،‬القاسم‪ ،‬القامة‪ ،‬املشهورة‪،‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫سميح‪ ،‬كلمات‪ ،‬منتصب‪ ،‬كتب‬

‫كتب ______ ______ ______ األغنية‬ ‫______ ______ أمشي‪.‬‬

‫الرامة‪ ،‬القاسم‪ ،‬سميح‪ ،‬في‪ ،‬مدارس‪،‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫درس‪ ،‬والناصرة‬

‫درس ______ ______ في‬ ‫والناصرة‪.‬‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫مثال‬ ‫ُيعتبر محمود درويش وسميح القاسم أشهر شاعرين فلسطينيني‪.‬‬

‫‪Mahmoud Darwish and Samih al-Qasim are considered the two most famous‬‬ ‫‪Palestinian poets.‬‬

‫قواعد‬ ‫التعجب‬ ‫ما‬ ‫ّ‬ ‫‪Exclamations equivalent to English “how beautiful!” are expressed in Arabic by the particle‬‬ ‫‪ form:‬أ ْف َعل ‪ followed by the‬ما‬

‫‪329‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

How beautiful the house is! How beautiful we were!

! ‫ما أجمل البيت‬ !‫ما أجم َل ما كنّا‬

.‫التعجب التالية الى العرب ّية‬ ‫ ترجم جمل‬:٦ ‫مترين رقم‬ ّ 1. 2. 3. 4. 5.

How beautiful is the weather! ___________________________ How hard is the exam! ___________________________ How active is the little boy! ___________________________ How fast is the runner! ___________________________ How easy it is to learn Arabic! ___________________________

(Two words you might have forgotten are: ‫“ نشيط‬active” and ‫“ ع ّداء‬runner”.)

‫ أكمل اجلدول التالي‬:٧ ‫مترين رقم‬ The following seven words include five derived from triliteral roots and two from fourletter roots. For each word identify the root, and for the triliteral ones identify the pattern as well.

‫الوزن‬

‫اجلذر‬

‫الكلمة‬ ‫قَنديله‬ ‫زِ نبقة‬ ‫بجديلة‬ َ ِ ‫َم‬ ‫نس ّية‬

ِ ‫َم‬ ‫حم ّية‬

‫َم ْجدولة‬ ‫َم ْجبولة‬

ِ ‫ َم‬and ‫حم ّية‬ ِ ‫ َم‬, it is because they are If you had some difficulty with the two words ‫نس ّية‬ derived from lame roots, that is, roots that have ‫ ي‬or ‫ و‬in the third root position (،‫نسي‬ ‫)حمي‬. Such roots have their Form I passive participles following a modified ‫ مفعول‬pattern, namely ‫ َم ْف ِع ّي‬.

330

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬ليش انتَ زعالن يا يعقوب؟‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫حت ّيز‬ ‫ِمثال (ج‪ .‬أمثلة) ‪example‬‬ ‫‪bias‬‬

‫نص (ج‪ .‬نصوص)‬ ‫ّ‬ ‫سلبي ‪negative‬‬ ‫َ‬ ‫إيجابي ‪positive‬‬

‫‪text‬‬

‫ُوجود‬ ‫ُعنف ‪violence‬‬ ‫مذبحة ‪massacre‬‬ ‫اخلليل ‪Hebron‬‬ ‫مفتاح (ج‪ .‬مفاتيح) ‪key‬‬ ‫‪existence‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ليش يعقوب زعالن؟‬ ‫امتى بدأ تاريخ فلسطني في رأي يعقوب؟‬ ‫كيف صورة إسرائيل في النصوص؟ وكيف صورة الفلسطينيني؟‬ ‫ايش املشكلة الرئيس ّية في رأي األستاذ وفي رأي يعقوب؟‬ ‫ايش املشكلة الرئيس ّية في رأيك؟‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫زعالن‬

‫ألن‬ ‫ّ‬

‫يعني‬

‫أعطى – يعطي‬

‫ِمثال (ج‪ .‬أمثلة)‬

‫قبل ما‬

‫كمان‬

‫تعليم‬

‫رفض – ير ُفض‬

‫قرار التقسيم‬

‫سبب (ج‪ .‬أسباب)‬

‫احتالل‬

‫ِض ّد‬

‫أكيد‬

‫مشكلة (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫شاكل) في رأيك‪ ،‬في رأيي‬ ‫ّ‬ ‫حل‬

‫مفتاح‬

‫مثال‬ ‫انت زعالن اليوم؟‬ ‫ط‪ :١‬ليش َ‬ ‫بس‪.‬‬ ‫ط‪ :٢‬ألنّي ما منت كو ّيس مبارح‪ ،‬منت أربع ساعات ّ‬

‫‪331‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

‫ شو ممكن حتكي ليعقوب؟‬،‫ة‬/‫ لو كنت أنت األستاذ‬:٩ ‫مترين رقم‬ (If you were the teacher, what would you say to Yakoub?)

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ )‫ جوائز‬.‫جائزة (ج‬ mountain )‫ ِجبال‬.‫ج َبل (ج‬ َ braid )‫ جدائل‬.‫جديل ْة (ج‬ َ eleventh ‫حادي عشر‬ fire )‫ حرائق‬.‫حريق (ج‬ solution )‫ حلول‬.‫ح ّل (ج‬ َ to milk ‫حلَب – يحلب‬ to move ‫ح ّول – ُي ّحول‬ to hide ‫خَ ّبأ – يخَ ِّبئ‬ to bake ‫خَ َبز – يخ ِبز‬ step )‫خَ َطوات‬.‫خطوة (ج‬ beat )‫ خفقات‬.‫خَ فقة (ج‬ ‫َد َرج – يد ُرج = َمشى – ميشي‬ toy ‫دمي ُة = لعبة‬ wind ‫ريح‬ lily ‫زنبق ًة‬ to cause ‫س َّبب – يس ِّبب‬ َ negative ‫سلبي‬ َ ear (of wheat( ‫سن ُبلة‬ ُ sheep ‫شاة‬ َ to try hard ‫شقي – يشقى‬ to witness ‫شهِ د – يشهد‬ journalist ‫حفي‬ َ ‫ص‬ َ prize

ِ ‫أص َدر – ُي‬ ‫صدر‬ covered by weeds ‫أعشب‬ to kill ‫أ ْودى – يودي = قتل – يقتل‬ issuing ‫إصدار‬ forced residence ‫جبر ّية‬ َ ‫إقامة‬ positive ‫إيجابي‬ agreement ‫اتّفاق ّية‬ to agree ‫اتّفق – يتّفق‬ to interrogate ‫استج َوب – يستَجوِ ب‬ to settle ‫استق ّر – يستق ّر‬ the Galilee ‫اجلليل‬ ُ ‫احلزب‬ the Communist Party ‫الشيوعي‬ Hebron ‫اخلليل‬ ِ withdrawal ‫انسحاب‬ to join ‫انض ّم – ينض ّم‬ officially ‫بشكل رسمي‬ following ‫تالي‬ bias ‫حت ّيز‬ dividing ‫تقسيم‬ hill )‫ ِتالل‬.‫تلّة (ج‬ reaching ‫توصل‬ ُّ signing ‫توقيع‬ secondary ‫ثانوي‬ to issue

332

333

‫ةرشع ةنماثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫يطسلف‬

‫لَعنة‬ How beautiful we were! !‫ما أجم َل ما كنّا‬ example )‫ أمثلة‬.‫ِمثال (ج‬ mixed ‫َمجبول‬ magazine )‫ مجالت‬.‫جلّة (ج‬ َ ‫َم‬ group )‫ مجموعات‬.‫مجموعة (ج‬ local ‫حلّي‬ َ ‫َم‬ protected ‫حمي‬ ّ ‫َم‬ massacre ‫َمذبحة‬ evening ‫مساء‬ colony,)‫ مستعمرات‬.‫مستع َمرة (ج‬ curse

settlement

)‫ مسارِ ح‬.‫سرح (ج‬ َ ‫َم‬ battle )‫ معارك‬.‫َمعركة (ج‬ key )‫ مفاتيح‬.‫ِمفتاح (ج‬ essay, article )‫ مقاالت‬.‫َمقالة (ج‬ resistance ‫ُمقاومة‬ forgotten ‫نسي‬ ّ ‫َم‬ ّ ‫ُم‬ the Palestine Liberation ‫نظمة التحرير الفلسطينية‬ theater

Organization         

‫ُمه َمل‬ fire ‫نار‬ conflict ‫ِنزاع‬ activity )‫ نشاطات‬.‫نَشاط (ج‬ text )‫ نصوص‬.‫َص (ج‬ ّ ‫ن‬ to peck ‫نقر – ين ُق ْر‬ to immigrate ‫هاجر‬ ِ ‫ ُي‬-‫هاجر‬ َ defeat ‫َهزمية‬ existence ‫ُوجود‬ َ national homeland ‫وطن قَومي‬ neglected

‫َوعد َبلفور‬ hand )‫ أيدي‬.‫يد (ج‬

the Balfour Declaration

)‫ص ُحف‬ ُ .‫صحيفة (ج‬ َ chest ‫ص ْد َر‬ َ to ascend, go up ‫ص َعد – يص َعد‬ Crusader )‫ صليب ّيون‬.‫صليبي (ج‬ َ Zionist ‫صهيوني‬ ُ to demand ‫طالَب – ُيطا ِلب‬ to expel ‫طرد – يط ُرد‬ َ muddy ‫طيني‬ ٍ shade )‫ ِظالل‬.‫ِظل (ج‬ persecution ‫ُظلم‬

newspaper

‫ظهر – يظهر‬ to return ‫عاد – يعود‬ ِ ‫َع‬ dough ‫جنة‬ several ‫عديد‬ bird )‫عصافير‬.‫ُعصفور (ج‬ surgical operation ‫َع َمل ّية جراح ّية‬ violence ‫ُعنف‬ eye ) ُ‫ أعين‬،‫ ُعيون‬.‫َعينْ (ج‬ ِ ‫غا َدر – ُي‬ to depart ‫غادر‬ exile ‫ُغربة‬ stranger )‫ ُغ َرباء‬.‫غريب (ج‬ invasion ‫َغزْو‬ axe ‫فأس‬ to be imposed ‫فرض‬ َ ‫ُفرِ ض – ُي‬ ً ‫ِفع‬ in reality, in fact ‫ال‬ reader )‫ ُق ّراء‬.‫قارئ (ج‬ to resist ‫قا َوم – يقاوِ م‬ features ‫َسمات‬ َ ‫ق‬ poem )‫ قصائد‬.‫قصيدة (ج‬ lamp )‫ قناديل‬.‫قَنديل (ج‬ to become stronger ‫قَوي – َيقوى‬ leadership ‫ِقيادة‬ limit, restriction, chain )‫ ُقيود‬.‫قَيد (ج‬ to emerge

‫‪334‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬امأل الفراغات‬ ‫ّ‬ ‫حتتل‪ ،‬احتلّتهما‪ ،‬هربوا‪ ،‬للفلسطينيني‪ ،‬فلسطني‬ ‫عرب ّية‪ ،‬العرب ّية‪ ،‬الغرب ّية‪ ،‬اليهود ّية‪،‬‬ ‫بعد إعالن تأسيس دولة إسرائيل في ‪ ١٥‬أيار ‪ ،١٩٤٨‬قامت حرب بني الفلسطينيني العرب واليهود‪،‬‬ ‫ودخلت جيوش _______________ من األردن ومصر والعراق ولبنان ملساعدة الفلسطينيني‪ ،‬ولكن‬ ‫اجليوش _______________ خسرت احلرب‪ .‬وفي نهاية تلك احلرب كانت اسرائيل‬ ‫_______________ ‪ ٪٧٧‬من فلسطني بد ًال من ال ‪ ٪٥٦‬التي تق ّررت للدولة _______________ في‬ ‫قَرار التقسيم الذي أصدرته األمم املتّحدة‪.‬‬ ‫ماذا حدث للفلسطينيني ولل ‪ ٪٢٣‬من األرض التي بقيت من _______________؟ حوالي ‪ ٦٠٠‬ألف‬ ‫فلسطيني _______________ بسبب احلرب وصاروا الجئني (‪ ،)refugees‬وبقي حوالي ‪ ١٦٠‬ألف‬ ‫داخل الدولة اليهود ّية‪ .‬وقد صدرت قرارات من األمم املتحدة تطالب إسرائيل بالسماح‬ ‫_______________ بالرجوع الى بيوتهم‪ ،‬ولكنّها رفضت ذلك‪ ،‬وفتحت أبوابها لهجرة اليهود‬ ‫من ّ‬ ‫كل بالد العالم‪.‬‬ ‫وبالنسبة لل ‪ ٪٢٣‬التي بقيت من فلسطني‪ ،‬فهي ما ُيعرف اآلن بالض ّفة _______________ وقطاع‬ ‫غزّة‪ .‬الض ّفة الغرب ّية كانت جزء ًا من األردن‪ ،‬وقطاع غزّة جزء ًا من مصر الى أن _______________‬ ‫إسرائيل في حرب حزيران سنة ‪.١٩٦٧‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬اكتب مرادف ًا‪ ،‬اشرح‪ ،‬أو ِ‬ ‫اعط مثا ًال للكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬إقامة جبرية‪ :‬يجب أن يبقى الشخص في مكان واحد وال ميكنه السفر إلى مكان آخر‪.‬‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬

‫إقامة َجبر ّية‬ ‫احلزب ُ‬ ‫الشيوعي _____________________‬ ‫اخلليل _____________________‬ ‫بشكل رسمي _____________________‬ ‫جائزة (ج‪ .‬جوائز) _____________________‬ ‫صليبي (ج‪ .‬صليب ّيون) _____________________‬ ‫َ‬ ‫صهيوني _____________________‬ ‫ُ‬ ‫مستع َمرة (ج‪ .‬مستعمرات) _____________________‬ ‫ُم ّ‬ ‫نظمة التحرير الفلسطينية _____________________‬ ‫َ‬ ‫وطن قَومي _____________________‬ ‫َوعد َبلفور _____________________‬ ‫_____________________‬

‫يطسلف ‪:‬ةرشع ةنماثلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬كلمات مشت ّقة من نفس اجلذر‬ ‫الكلمة‬

‫املعنى باإلجنليزية‬

‫اجلذر‬

‫كلمة أو أكثر مشت ّقة من نفس اجلذر‬

‫حتديد‬ ‫قبل – يقبل‬ ‫ّ‬ ‫ستقل‬ ‫ُم‬

‫تأسيس‬ ‫الثانو ّية‬ ‫مسؤول‬ ‫استم ّر‬ ‫إنهاء‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٤‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ .١‬شخص ّية (‪ )personality, known person‬فلسطين ّية مشهورة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ماذا تعلّمت في هذه الوحدة عن الصراع (‪ )conflict‬الفلسطيني اإلسرائيلي؟‬ ‫‪ .٣‬اقترح حال مناسب ًا ملشكلة فلسطني‪ ،‬أو مشكلة الصراع (‪ )conflict‬الفلسطيني اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ما رأيك في موقف يعقوب واألستاذ في حوار الدرس الثالث؟‬ ‫‪ .٥‬ما رأيك في الد ْعم (املساعدة) األمريكي السرائيل وقارنه (‪ )compare it‬مع الد ْعم األمريكي‬ ‫لفلسطني والدول العرب ّية‪.‬‬

‫‪335‬‬

‫الوحدة التاسعة عشرة‪:‬‬ ‫الشؤون العسكر ّية‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫استأنف – يستأنف‬ ‫ا ُ‬ ‫حللَفاء ‪the Allies‬‬ ‫حِ‬ ‫امل َور ‪the Axis‬‬ ‫ان ِتصار (ج‪ .‬انتصارات) ‪victory‬‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ‪withdrawal‬‬ ‫‪to resume‬‬

‫َجبهة (ج‪ .‬جبهات)‬ ‫ِ‬ ‫حاملة ‪carrier‬‬ ‫حا َول – يحاوِ ل ‪to try‬‬ ‫ِ‬ ‫يخسر ‪to lose‬‬ ‫خسر –‬ ‫َ‬

‫‪front‬‬

‫د ّبابة (ج‪ .‬د ّبابات)‬

‫‪tank‬‬

‫ِدفاع‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أس ِلحة) ‪weapon‬‬ ‫‪defense‬‬

‫صحف)‬ ‫صحيفة (ج‪ُ .‬‬ ‫صفقة (ج‪ .‬صفقات) ‪deal‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫صيانة ‪maintenance‬‬ ‫َعمل ّية (ج‪.‬عمليات) ‪process‬‬ ‫ق ّدم – يق ِّدم طلَب ‪to submit an application‬‬ ‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا) ‪issue‬‬ ‫ق ّوة ج ّو ّية ‪air force‬‬ ‫لَغَم (ج‪ .‬ألغام) ‪mine‬‬ ‫‪newspaper‬‬

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا‬

‫َمعركة (ج‪ .‬معارك)‬ ‫من اجلدير بالذكر ‪it’s worth mentioning‬‬ ‫ميزان ال ُقوى ‪balance of power‬‬ ‫ميزان ّية ‪budget‬‬ ‫‪battle‬‬

‫َن ْقص‬ ‫هزمية (ج‪َ .‬هزائم) ‪defeat‬‬ ‫َوقود ‪fuel‬‬ ‫‪shortage‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ ______________ .١‬شركة الطيران رحالتها بعد توقف دام يومني بسبب العاصفة الثلج ّية‪.‬‬ ‫(حاولت‪ ،‬استأنفت‪ِ ،‬‬ ‫خسرت)‬ ‫شن حرب على ______________ في وقت واحد‪.‬‬ ‫‪ .٢‬من الصعب على القوات املسلحة األمريكية ّ‬ ‫(حاملتني‪ ،‬سالحني‪ ،‬جبهتني)‬ ‫‪ .٣‬و ّقعت اإلمارات العرب ّية املتّحدة ______________ لشراء طائرات حديثة من شركة “بوينج”‪.‬‬ ‫(صفقة‪ ،‬عمل ّية‪ ،‬صيانة)‬ ‫‪ . ٤‬تُنفق الدول العرب ّية جزء ًا كبير ًا من ______________ على الدفاع‪( .‬انسحابها‪ ،‬ميزانيتها‪ ،‬انتصارها)‬ ‫‪ .٥‬كانت دول ______________ تتك ّون من أملانيا وايطاليا‪ ،‬ودول احللفاء من بريطانيا وفرنسا‬ ‫ودول أخرى‪( .‬ا ُ‬ ‫حللفاء‪ ،‬احملور‪ ،‬املعارك)‬ ‫‪ .٦‬تك ّونت الصفقة التي و ّقعها العراق مع الواليات املتّحدة ِمن شراء طائرات مقاتلة‬ ‫و ______________ من طراز “أبرامز” (وقضايا‪ ،‬ألغام‪ ،‬د ّبابات)‬ ‫‪ .٧‬كتبت ______________ “وول ستريت جورنال” عن توقيع صفقة األسلحة العراق ّية‪.‬‬ ‫(صحيفة‪ ،‬ميزان القوى‪ ،‬وقود)‬ ‫أن رومانيا واملغرب و ّقعت صفقات لشراء طائرات حرب ّية متط ّورة‪( .‬ق ّدمت‬ ‫‪ّ ______________ .٨‬‬ ‫طلب‪ ،‬من اجلدير بالذكر‪ ،‬ميزان القوى)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة املع ّرفة؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫______________ خسارة معركة أو حرب‪ ،‬عكس انتصار‪.‬‬ ‫والسيارات‪.‬‬ ‫______________ ُيستعمل في الطائرات والد ّبابات‬ ‫ّ‬ ‫______________ حماية األرض واملمتلكات (‪ )possessions‬ضد اآلخرين‪.‬‬ ‫______________ عندما يترك اجليش منطقة أو مكان ًا أثناء احلرب‪.‬‬ ‫______________ استم ّر في العمل بعد تو ّقف‪.‬‬ ‫______________ عدم وجود كم ّية كافية من شيء أو أعداد كافية من الناس‪.‬‬ ‫______________ االسم الذي أطلق على أملانيا وايطاليا خالل احلرب العامل ّية الثانية‪.‬‬ ‫______________ مسؤول عن حماية سماء أو ج ّو البالد‪.‬‬ ‫______________ الفوز في احلرب أو املعركة‪ ،‬عكس هزمية‪.‬‬

‫‪337‬‬

‫‪338‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫األول‬ ‫الدرس ّ‬ ‫األول – قراءة‪ :‬اإلنفاق على الدفاع في الدول العرب ّية‪.‬‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫اسم الدولة‬ ‫مصر‬

‫نسبة اإلنفاق على الدفاع من امليزان ّية‬ ‫‪٣,٤‬‬

‫نسبة اإلنفاق على التربية من امليزان ّية‬

‫السودان‬

‫‪٣‬‬

‫‪٦‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪٣,٣‬‬

‫‪٥,١‬‬

‫املغرب‬

‫‪٥‬‬

‫‪٥,٢‬‬

‫العراق‬

‫‪٨,٦‬‬

‫‪٤,٦‬‬

‫السعودية‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٦,٨‬‬

‫سوريا‬

‫‪٥,٩‬‬

‫‪٣,٩‬‬

‫اليمن‬

‫‪٦,٦‬‬

‫‪٩,٦‬‬

‫تونس‬

‫‪١,٤‬‬

‫‪٧,٣‬‬

‫الصومال‬

‫‪٠,٩‬‬

‫‪١‬‬

‫ليبيا‬

‫‪٣,٩‬‬

‫‪٢,٧‬‬

‫األردن‬

‫‪٨,٦‬‬

‫‪٤,٩‬‬

‫لبنان‬

‫‪٣,١‬‬

‫‪٢,٧‬‬

‫موريتانيا‬

‫‪٥,٥‬‬

‫‪٢,٩‬‬

‫ُعمان‬

‫‪١١,٤‬‬

‫‪٤‬‬

‫اإلمارات العربية‬

‫‪٣‬‬

‫‪١,٣‬‬

‫الكويت‬

‫‪٥,٣‬‬

‫‪٣,٨‬‬

‫قطر‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٣,٣‬‬

‫البحرين‬

‫‪٤,٥‬‬

‫‪٣,٩‬‬

‫جزر القمر‬

‫‪٢,٨‬‬

‫‪٣,٨‬‬

‫جيبوتي‬

‫‪٣,٨‬‬

‫‪٤,٨‬‬

‫الواليات املتحدة‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥,٣‬‬

‫‪٤,٢‬‬

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫كلمات جديدة‬ ‫إنفاق‬ ‫ِدفاع ‪defense‬‬

‫‪expenditure‬‬

‫ميزان ّية‬ ‫تربية ‪education‬‬ ‫‪budget‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬اكتب صح أو خطأ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أ‪ .‬تنفق العراق على الدفاع ِضعف (‪ )twice as much‬ما تنفقه البحرين تقريب ًا‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬تنفق مصر على التربية ‪ %٤,٢‬من ميزان ّيتها‬ ‫ت‪ .‬تنفق اليمن على الدفاع نصف ما تنفقه اجلزائر‪.‬‬ ‫ث‪ .‬تُعتبر النسبة التي تنفقها الصومال على التربية نسبة قليلة‪/‬منخفضة ِج ّد ًا‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ما هي الدولة التي تنفق اقل نسبة من ميزانية الدولة على التربية والدفاع؟‬ ‫‪ .٣‬رتّب الدول العربية حسب اجلدول‪:‬‬ ‫أكثر دول تُنفق على التربية‬

‫أكثر دول تنفق على الدفاع‬ ‫‪.١‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.٣‬‬

‫النص الثاني – قراءة‪ :‬العراق يسعى لشراء ‪ ٣٦‬طائرة حربية‬ ‫ّ‬ ‫امريكية من ِطراز إف ‪١٦‬‬ ‫ان احلكومة العراقية تسعى‬ ‫ذكرت صحيفة “وول ستريت جورنال”‬ ‫املختصة باملال واالقتصاد ّ‬ ‫ّ‬ ‫لشراء ‪ ٣٦‬طائرة حربية من ِطراز إف ‪ ١٦‬من الواليات املتحدة‪.‬‬ ‫يهدف العراق بذلك إلى تقليل اعتماده على الق ّوة اجل ّو ّية االمريكية املوجودة فيه اآلن‪ ،‬وستس ِّهل‬ ‫عمل ّية ِ‬ ‫انسحاب الق ّوات االمريكية من العراق‪.‬‬ ‫أن مقا ِتالت إف ‪ ١٦‬تصنعها مجموعة “لوكهيد مارتن”‪ ،‬وهي طائرات متط ّورة ج ّد ًا‪.‬‬ ‫ومن اجلدير بالذكر ّ‬ ‫صفَقات اسلحة للعراق بلغت‬ ‫وقد وافقت وزارة الدفاع االمريكية في يوليو‪/‬متوز املاضي على َ‬ ‫قيمتها حوالي ‪ ١٠,٧‬مليار دوالر‪.‬‬ ‫وحتتوي الصفقة على ما قيمته نحو ‪ ٢,١٦‬مليار دوالر من الد ّبابات املتط ّورة من طراز “ابرامز”‪،‬‬ ‫تصنعها شركة “جنرال دايناميكس”‪.‬‬

‫‪339‬‬

‫‪340‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫باإلضافة إلى العراق‪ ،‬وافقت الواليات املتحدة في امل ّدة االخيرة على بيع طائرات إف‪ ١٦/‬الى‬ ‫املغرب ورومانيا‪.‬‬ ‫وتبلغ قيمة الطائرة الواحدة نحو مئة مليون دوالر‪ ،‬مع تسهيالت التدريب على قيادتها وصيانتها‪.‬‬ ‫و ُيعتبر الطلب العراقي صفقة مه ّمة لشركة “لوكهيد مارتن”‪ ،‬فستكون قيمتها حوالي ‪ ٣,٦‬مليار دوالر‪.‬‬ ‫وتبينّ الصفقة رغبة العراق في تقوية ق ّوته اجلوية املقاتلة‪ ،‬وتبينّ أيض ًا ثقة القوات املسلّحة‬ ‫العراقية بنفسها في امل ّدة االخيرة‪ .‬ولكن من املعروف أنّها ال زالت تعتمد على القوة اجل ّوية‬ ‫االمريكية الى ح ّد كبير‪.‬‬ ‫ويعتبر العراق من اكبر الدول املشترية للسالح في العالم‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َسعى – يسعى‬ ‫حربي ‪related to war‬‬ ‫ّ‬ ‫صحف) ‪newspaper‬‬ ‫صحيفة (ج‪ُ .‬‬ ‫َص ‪specialized‬‬ ‫ُمخت ّ‬ ‫مال = فلوس = نقود = مصاري ‪money‬‬ ‫تقليل ‪decreasing‬‬ ‫اع ِتماد ‪dependence‬‬ ‫س َّهل – ُيس ِّهل ‪to facilitate‬‬ ‫َ‬ ‫َعمل ّية (ج‪.‬عمليات) ‪process‬‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ‪withdrawal‬‬ ‫‪to seek‬‬

‫ُمتط ِّور‬

‫‪developed‬‬

‫تعابير‬ ‫ق ّوة ج ّو ّية‬ ‫من اجلدير بالذكر ‪it’s worth mentioning‬‬ ‫‪air force‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬الى ماذا يسعى العراق؟‬ ‫‪ .٢‬هل وافقت اميركا على هذا القرار؟‬

‫صفقة (ج‪ .‬صفقات)‬ ‫َ‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أس ِلحة) ‪weapon‬‬ ‫قيمة ‪value‬‬ ‫د ّبابة (ج‪ .‬د ّبابات) ‪tank‬‬ ‫ِ‬ ‫صيانة ‪maintenance‬‬ ‫َطلَب ‪request, order‬‬ ‫‪deal‬‬

‫َرغبة‬ ‫ِثقة ‪confidence‬‬ ‫ح ّد ‪extent‬‬ ‫َ‬ ‫ُمشتري ‪buyer‬‬ ‫‪desire‬‬

341

‫ةرشع ةعساتلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ ةّيركسعلا نوؤشلا‬

‫؟‬١٦ ‫ما اسم الشركة التي تصنع طائرة إف‬ ‫كم تبلغ قيمة الطائرة الواحدة؟‬ ‫ملاذا يريد العراق ان يشتري هذه الطائرات؟‬ ‫ما معنى “تقوية”؟‬

. ٣ .٤ .٥ .٦

:‫ اكتب صح أو خطأ‬:٣ ‫مترين رقم‬ .‫العراق من أكبر مشتري السالح في العالم‬ .‫ للعراق‬١٦ ‫لم توافق الواليات املتحدة على بيع طائرات إف‬ .‫تعتمد القوات املسلحة العراقية بشكل كبير على القوات االمريكية‬ . ١٦ ‫تصنع مجموعة لوكهيد مارتني مقاتالت اف‬ .‫أرادت كل من املغرب ورومانيا شراء طائرات من أمريكا ولكنّها رفضت‬ .”‫تصنع مجموعة لوكهيد مارتني دبابات “ابرامز‬

. ‫أ‬ .‫ب‬ .‫ت‬ .‫ث‬ .‫ج‬ .‫ح‬

‫قواعد‬ ‫ ِعلة‬،‫ ِفعال‬:‫أوزان غريبة‬ In general, the derivation of active participles, passive participles, and verbal nouns from Forms II through X follows specific patterns. As we saw in Unit 17, when such words are derived from weak roots, they follow slightly different patterns as in the words ‫إدارة‬, ‫تربية‬, and ‫انتهاء‬. Some forms have “secondary” derivation patterns. One of these forms is Form III. The ‫ مصدر‬of this form generally follows the ‫ ُمفا َعلة‬pattern, but there are examples where it follows ‫ ِفعال‬, as in:

‫املصدر‬

‫الفعل‬

‫ِدفاع‬

‫دافَع‬

‫ِقتال‬

‫قاتَل‬

‫ِكتاب‬

‫كاتَب‬

‫ِثقة‬

If asked about the root of the word ‫ ثقة‬most native speakers of Arabic would have trouble identifying it. We know that ‫ التاء املربوطة‬cannot be part of the root and there is no ‫ ش ّدة‬in the word. We also know that the word does not derive from a two-letter root like ‫ أب‬and ‫أخ‬.

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

You may remember from ‘Arabiyyat al-Naas: Part One that the word ‫ يقع‬is the imperfect of the Form I verb ‫وقع‬. The ‫ واو‬of the perfect is lost when changed to the imperfect. This rule applies to Form I verbs derived from assimilated roots. A similar process takes place in the derivation of verbal nouns of Form I verbs based on assimilated roots: the initial ‫ واو‬is dropped. The root of ‫ ثقة‬is ‫ق‬.‫ث‬.‫و‬.

‫ أكمل اجلدول‬:٤ ‫مترين رقم‬ With this rule in mind, look up the meanings of the following words

‫املعنى‬

‫اجلذر‬

‫الفعل‬

trust

‫ق‬.‫ث‬.‫و‬

‫ثقة‬ ‫ِصلة‬ ‫ِصفة‬ ‫ِجهه‬ ‫(على) ِحده‬

‫الدرس الثاني‬ ‫ معركة العلمني‬:‫قراءة‬

.‫ كيلو متر ًا عن مدينة اإلسكندرية املصر ّية‬٩٠ ‫وقعت معركة العلمني قرب بلدة العلمني التي تبعد‬ .‫وربا أه ّم معركة د ّبابات في التاريخ‬ ّ‫ م‬،‫وهي من أهم معارك احلرب العاملية الثانية‬

342

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫وقعت بني ق ّوات احمل َور (أملانيا وإيطاليا) بقيادة إرفني رومل وبني ق ّوات ا ُ‬ ‫حللفاء بقيادة برنارد‬ ‫مونتغمري‪.‬‬ ‫خسرت ق ّوات احملور املعركة‪ ،‬وكانت من أه ّم الهزائم التي حلقت باألملان في احلرب العامل ّية الثانية‪،‬‬ ‫ووضعت ح ّد ًا لوجود ق ّوات احملور‪ ،‬ليس في ليبيا فحسب‪ ،‬بل في إفريقيا كلّها‪.‬‬ ‫كان السبب الرئيسي لهزمية ق ّوات احملور هو النقص الكبير في الوقود بسبب إغراق البريطان ّيني‬ ‫مما ّ‬ ‫شل حركة تق ّدم الدبابات األملان ّية‪ .‬وكانت الق ّوات األملان ّية قد ح ّققت‬ ‫حلاملة نفط إيطالية‪ّ ،‬‬ ‫ان ِتصارات ها ّمة على ق ّوات احللفاء في معارك الصحراء في شمال إفريقيا قبل معركة العلمني‪.‬‬ ‫يبينّ اجلدول التالي ميزان ال ُقوى بني الطرفني عند بداية املعركة‪:‬‬ ‫احللفاء‬

‫حِ‬ ‫املور‬

‫اجلنود‬

‫‪ ٢٣٠‬ألف‬

‫‪ ٨٠‬ألف‬

‫الد ّبابات‬

‫‪١٢٣٠‬‬

‫‪٢١٠‬‬

‫‪١٥٠٠‬‬

‫‪٣٥٠‬‬

‫الطائرات‬

‫لشن هجومه على ق ّوات احملور‬ ‫اختار مونتجمري ليلة الثالث والعشرين من أكتوبر (سنة ‪ّ )١٩٤٢‬‬ ‫لالستفادة من ضوء القمر في إزالة األلغام األملان ّية‪ .‬وبدأ هجوم ق ّوات احللفاء الساعة العاشرة مساء‪.‬‬ ‫أعاقت األلغام األملان ّية تق ّدم ق ّوات احللفاء‪ ،‬ولكن‪ ،‬ورغم اخلسائر الفادحة‪ ،‬فقد تق ّدمت الد ّبابات‬ ‫البريطان ّية مسافة ستّة أميال جّ‬ ‫باتاه اخلطوط األملان ّية‪.‬‬ ‫صح ّية‪ .‬وعندما وصل الى العلمني في‬ ‫كان رومل نفسه في النمسا عند بداية املعركة ألسباب‬ ‫ّ‬ ‫أن نصف الد ّبابات األملان ّية قد‬ ‫اخلامس والعشرين‪ ،‬بعد أن أمره هتلر بالرجوع الى اجلبهة‪ ،‬وجد ّ‬ ‫ُد ّمر‪ ،‬ولكن املدافع األملان ّية املضا ّدة للد ّبابات مت ّكنت من تدمير أعداد كبيرة من الد ّبابات البريطان ّية‬ ‫التي كانت حتاول التق ّدم الى الغرب‪.‬‬ ‫في الثامن والعشرين حاول مونتجمري التق ّدم جّ‬ ‫باتاه الشمال‪ ،‬ولكن محاولته فشلت بسبب املقاومة‬ ‫األملان ّية‪ .‬ومع نهاية األسبوع األ ّول من ِ‬ ‫القتال كان البريطانيون قد خسروا أربعة أضعاف عدد‬ ‫الد ّبابات التي خسرها األملان‪ ،‬ولكنّهم كانوا ال يزالون ميتلكون ‪ ٨٠٠‬د ّبابة مقابل ‪ ٩٠‬د ّبابة أملان ّية‪.‬‬ ‫وعندما استأنف مونتجمري هجومه في صباح الثاني من شهر تشرين الثاني‪/‬نوفمبر‪ ،‬لم يتم ّكن‬ ‫رومل من الصمود أمامه‪.‬‬ ‫وبذلك انتهت املقاومة األملان ّية ض ّد الق ّوات البريطان ّية التي استم ّرت في الهجوم وفي مالحقة‬ ‫الق ّوات األملان ّية عبر الصحراء الليب ّية حتى احلدود التونس ّية‪ .‬وعندما وصلت احلدود التونس ّية‬ ‫تص ّدت لها ق ّوات احللفاء التي كانت تتق ّدم جّ‬ ‫باتاه الشرق من املغرب واجلزائر‪.‬‬

‫‪343‬‬

‫‪344‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫حِ‬ ‫امل َور‬ ‫ا ُ‬ ‫حللَفاء ‪the Allies‬‬ ‫‪the Axis‬‬

‫ضوء‬ ‫إزالة ‪removing‬‬ ‫لَغَم (ج‪ .‬ألغام) ‪mine‬‬ ‫أعاق – ُيعيق ‪to hamper‬‬ ‫ِ‬ ‫فادح ‪heavy, excessive‬‬ ‫‪light‬‬

‫هزمية (ج‪َ .‬هزائم)‬ ‫ِ‬ ‫يلحق ‪to affect, be inflicted upon‬‬ ‫حلق – َ‬ ‫َن ْقص ‪shortage‬‬ ‫‪defeat‬‬

‫َوقود‬ ‫إغراق ‪sinking‬‬ ‫حاملة ‪carrier‬‬ ‫نفط = بترول ‪oil‬‬ ‫مما ‪which‬‬ ‫ّ‬ ‫َش ّل – ُ‬ ‫يش ّل ‪to paralyze‬‬ ‫‪fuel‬‬

‫تق ُّدم‬ ‫ح ّقق – يحقق ‪to achieve‬‬ ‫ان ِتصار (ج‪ .‬انتصارات) ‪victory‬‬ ‫َط َرف (ج‪.‬أطراف) = جا ِنب (جوانب) ‪side‬‬ ‫اس ِتفادة ‪benefiting‬‬ ‫‪progress, advance‬‬

‫جّ‬ ‫باتاه‬ ‫خَ ّط (ج‪ُ .‬خطوط) ‪line‬‬ ‫النَمسا ‪Austria‬‬ ‫جبهة (ج‪ .‬جبهات) ‪front‬‬ ‫َ‬ ‫َمدفَع (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫دافع) ‪cannon, big gun‬‬ ‫ُمضا ّد ‪anti-, against‬‬ ‫استأنف – يستأنف ‪to resume‬‬ ‫صمود ‪holding out, steadfastness‬‬ ‫ُ‬ ‫مالحقة ‪chasing‬‬ ‫َ‬ ‫َعبر ‪across‬‬ ‫تَص ّدى – يتص ّدى ‪to meet (in a fight), confront‬‬ ‫‪towards, in the direction of‬‬

‫تعابير‬ ‫وضع – يضع ّحد ًا (ل)‬ ‫فحسب‪ ،‬بل ‪not only  .  .  .  but (also( ...‬‬ ‫ليس ‪َ ...‬‬ ‫ميزان ال ُقوى ‪balance of power‬‬ ‫شن – ِ‬ ‫يش ّن هجوم ًا ‪to launch an attack‬‬ ‫ّ‬ ‫‪to put an end to‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ملاذا تُعتبر معركة العلمني معركة مه ّمة ج ّد ًا في التاريخ؟‬ ‫لشن هجومه؟‬ ‫ملاذا اختار مونتجمري ليلة الثالث والعشرين من أكتوبر (سنة ‪)١٩٤٢‬‬ ‫ّ‬ ‫ماذا د ّمر الكثير من الد ّبابات البريطان ّية؟‬ ‫ماذا واجهت ق ّوات احملور عندما وصلت احلدود التونس ّية؟‬ ‫ما معنى‪ِ :‬‬ ‫حاملة نَفط؟‬

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬رتّب الكلمات لتكوين جمل ث ّم ترجم اجلمل إلى اإلجنليز ّية‪.‬‬ ‫حدثت ______ العلمني ______ أثناء‬

‫أثناء‪ ،‬الثانية‪ ،‬احلرب‪ ،‬العامل ّية‪ ،‬العلمني‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫حدثت‪ ،‬املشهورة‪ ،‬معركة‬

‫______ ______ ______‬

‫احللفاء‪ ،‬احملور‪ ،‬املعركة‪ ،‬تلك‪ ،‬على‪ ،‬في‪،‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ق ّوات‪ ،‬ق ّوات‪ ،‬انتصرت‬

‫انتصرت ______ ______ ______ تلك‬ ‫______ على ______ احملور‬

‫املتوسط‪ ،‬اجليش‪،‬‬ ‫أغرق‪ ،‬نفط‪ ،‬في‪ ،‬حاملة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪٣‬‬ ‫البريطاني‪ ،‬البحر‪ ،‬األبيض‪ ،‬إيطال ّية‬

‫أغرق ______ البريطاني‬ ‫املتوسط‬ ‫إيطال ّية في ______ ______‬ ‫ّ‬

‫أكثر‪ ،‬احللفاء‪ ،‬احملور‪ ،‬د ّبابات‪ ،‬د ّبابات‪،‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫عدد‪ ،‬عدد‪ ،‬من‪ ،‬كان‬

‫كان ______ د ّبابات‬ ‫______ عدد ______ احملور‬

‫شن‪ ،‬ق ّوات‪ ،‬في‪ ،‬على‪ ،‬الهجوم‪ ،‬احملور‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪٥‬‬ ‫الليل‪ ،‬مونتجمري‬

‫شن ______ ______ على ______ احملور‬ ‫ّ‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫مثال‬ ‫أ‪ .‬حدثت معركة العلمني املشهورة أثناء احلرب العامل ّية الثانية‪.‬‬

‫‪The famous Battle of al-Alamein took place during the Second World War.‬‬

‫قواعد‬ ‫مترين رقم ‪ :٦‬أكمل اجلدولني التاليني‪:‬‬ ‫أ‬ ‫الفعل‬ ‫اختار‬ ‫أعاقت‬ ‫تص ّدت‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫‪345‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

.‫ب‬ ‫االشتقاق‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫اجلذر‬

‫الترجمة‬

‫الكلمة‬ ‫لالستفادة‬ ‫إزالة‬ ّ‫ج‬ ‫باتاه‬ ‫مالحقة‬

‫اجلملة العرب ّية والروابط‬ also, too, as well ‫أيض ًا‬ The deal shows Iraq’s desire to strengthen its air force, and also shows the confidence of the Iraqi forces in themselves.

‫وتبينّ الصفقة رغبة العراق في تقوية ق ّوتها‬ .‫ وتبينّ أيض ًا ثقة القوات العراقية بنفسها‬،‫اجلوية‬ not only, but also

And they put an end to the presence of the Axis forces, not only in Libya but also in Africa as a whole.

‫ بل‬،‫ فحسب‬... ‫ليس‬

‫ ليس في‬،‫ووضعت ح ّد ًا لوجود ق ّوات احملور‬ .‫ بل في إفريقيا كلّها‬،‫ليبيا فحسب‬ despite, in spite of

In spite of the excessive losses, the British tanks advanced a distance of six miles.

... ‫رغم‬

‫ فقد تق ّدمت الد ّبابات‬،‫ورغم اخلسائر الفادحة‬ .‫البريطان ّية مسافة ستّة أميال‬

‫ ترجم الى العرب ّية‬:٧ ‫مترين رقم‬ Translate the following sentences using the appropriate connector from those listed above (‫أيض ًا‬, ‫ بل‬،‫ فحسب‬... ‫ليس‬, or ‫)رغم‬: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

In spite of their confidence, the Germans lost the battle. Iraq did not only buy ( ِ‫ )لم يشتر‬war planes, but it also bought Abrams tanks. Iraq bought war planes and it bought Abrams tanks too. In spite of the fact that he loves Suzanne, Ali decided to return to Sudan. He writes short stories ( ‫صص قصيرة‬ َ ‫ ;) ِق‬furthermore, he is a poet. I did not visit (‫ )لم أزر‬Amman only but Cairo as well. In spite of his illness (‫)مرضه‬, he took the final exams at the university.

346

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫الدرس الثالث‬ ‫عدو العرب؟‬ ‫استماع‪ :‬أمريكا ّ‬

‫كلمات جديدة‬

‫عد ّو (ج‪ .‬أعداء)‬ ‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا) ‪issue‬‬ ‫مصلحة (ج‪ .‬مصالح) ‪interest‬‬ ‫تخلّص – يتخلّص ِ‬ ‫(من) ‪to get rid of‬‬ ‫َغلَط = خَ َطأ ‪wrong‬‬ ‫‪enemy‬‬

‫حافظ – يحافظ‬ ‫حا َول – يحاوِ ل ‪to try‬‬ ‫م ّيز – مي ّيز ‪to differentiate‬‬ ‫ِ‬ ‫ساكت ‪silent, quiet‬‬

‫‪to keep, protect‬‬

‫تعابير‬ ‫ق ّدم – يق ِّدم طلَب‬ ‫الله َكرمي ‪Allah is generous‬‬

‫مع األسف‬ ‫بأي ثمن ‪no matter what it takes‬‬ ‫ّ‬

‫‪to submit an application‬‬

‫‪unfortunately‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ايش رأي مهنّد بأمريكا؟‬ ‫‪ .٢‬ليش وليد قال “الزم مت ّيز بني احلكومة األمريك ّية والشعب األمريكي”؟‬ ‫‪ .٣‬في ايش رشا مشغولة؟‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يساعد‬ ‫ساعد –‬

‫أعطى – يعطي‬

‫ض ّد‬

‫َمصلَحة (ج‪ .‬مصالح)‬

‫غَني‬

‫ُمستحيل‬

‫الشعوب العرب ّية‬

‫بسعر رخيص‬

‫ِ‬ ‫يحافظ‬ ‫حافظ –‬

‫احلكومة األمريك ّية‬

‫الشعب األمريكي‬

‫عادي‬

‫على طول‬

‫اختالف‬

‫كان ب ّده (كانت بدها‪ ،‬الخ‪).‬‬

‫بأي ثمن‬ ‫ّ‬

‫ق َّدم – يق ّدم طلب‬

‫يحصل على‬ ‫حصل –‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫العد ّو األ ّول‬ ‫ثار – يثور‬

‫تخلّص – يتخلّص من‬ ‫َعد ّو‬

‫مع األسف‬

‫زي بعض‬ ‫كلّهم ّ‬

‫قض ّية‬

‫معلومات‬

‫‪347‬‬

‫‪348‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مثال‬ ‫ط‪ ١‬في رأيك‪ ،‬أمريكا هي العد ّو األ ّول للعرب؟‬

‫ط‪ ٢‬ال‪ ،‬هي ساعدت وبتساعد العرب كثير‪ .‬في مصر وتونس وسوريا مث ً‬ ‫ال‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ – ٩‬حوار مع زميل‪ :‬ايش رأيك‪ ،‬أمريكا عد ّوة أو صديقة للعرب؟ ليش؟‬ ‫ليش أل؟‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أعاق – ُيعيق‬ ‫إزالة ‪removing‬‬ ‫إغراق ‪sinking‬‬ ‫إنفاق ‪expenditure‬‬ ‫استأنف – يستأنف ‪to resume‬‬ ‫اس ِتفادة ‪benefiting‬‬ ‫اع ِتماد ‪dependence‬‬ ‫ا ُ‬ ‫حللَفاء ‪the Allies‬‬ ‫الله َكرمي ‪Allah is generous‬‬ ‫حِ‬ ‫امل َور ‪the Axis‬‬ ‫النَمسا ‪Austria‬‬ ‫ان ِتصار (ج‪ .‬انتصارات) ‪victory‬‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ‪withdrawal‬‬ ‫بأي ثمن ‪no matter what it takes‬‬ ‫ّ‬ ‫جّ‬ ‫باتاه ‪towards, in the direction of‬‬ ‫تخلّص – يتخلّص ِ‬ ‫(من) ‪to get rid of‬‬ ‫تربية ‪education‬‬ ‫‪to hamper‬‬

‫تَص ّدى – يتص ّدى‬

‫‪to meet (in a fight),‬‬

‫      ‪confront‬‬

‫تق ُّدم‬ ‫تقليل ‪decreasing‬‬ ‫ِثقة ‪confidence‬‬ ‫جبهة (ج‪ .‬جبهات) ‪front‬‬ ‫َ‬ ‫حافظ – يحافظ ‪to keep, protect‬‬ ‫ِ‬ ‫حاملة ‪carrier‬‬ ‫حا َول – يحاوِ ل ‪to try‬‬ ‫ح ّد ‪extent‬‬ ‫َ‬ ‫حربي ‪related to war‬‬ ‫ّ‬ ‫ح ّقق – يحقق ‪to achieve‬‬ ‫خَ ّط (ج‪ُ .‬خطوط) ‪line‬‬ ‫د ّبابة (ج‪ .‬د ّبابات) ‪tank‬‬ ‫ِدفاع ‪defense‬‬ ‫َرغبة ‪desire‬‬ ‫ِ‬ ‫ساكت ‪silent, quiet‬‬ ‫‪progress, advance‬‬

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫َسعى – يسعى‬ ‫ِسالح (ج‪ .‬أس ِلحة) ‪weapon‬‬ ‫س َّهل – ُيس ِّهل ‪to facilitate‬‬ ‫َ‬ ‫َش ّل – ُ‬ ‫يش ّل ‪to paralyze‬‬ ‫شن – ِ‬ ‫يش ّن هجوم ًا ‪to launch an attack‬‬ ‫ّ‬ ‫صحف) ‪newspaper‬‬ ‫صحيفة (ج‪ُ .‬‬ ‫صفقة (ج‪ .‬صفقات) ‪deal‬‬ ‫َ‬ ‫صمود ‪holding out, steadfastness‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫صيانة ‪maintenance‬‬ ‫ضوء ‪light‬‬ ‫َط َرف (ج‪.‬أطراف) = جا ِنب (جوانب) ‪side‬‬ ‫َطلَب ‪request, order‬‬ ‫‪to seek‬‬

‫َعبر‬ ‫عد ّو (ج‪ .‬أعداء) ‪enemy‬‬ ‫َعمل ّية (ج‪.‬عمليات) ‪process‬‬ ‫َغلَط = خَ َطأ ‪wrong‬‬ ‫ِ‬ ‫فادح ‪heavy, excessive‬‬ ‫ق ّدم – يق ِّدم طلَب ‪to submit an application‬‬ ‫قض ّية (ج‪ .‬قضايا) ‪issue‬‬ ‫ق ّوة ج ّو ّية ‪air force‬‬ ‫قيمة ‪value‬‬ ‫ِ‬ ‫يلحق ‪to affect, be inflicted upon‬‬ ‫حلق – َ‬ ‫‪across‬‬

‫لَغَم (ج‪ .‬ألغام)‬ ‫فحسب‪ ،‬بل ‪not only  .  .  .  but (also( ...‬‬ ‫ليس ‪َ ...‬‬ ‫مال = فلوس = نقود = مصاري ‪money‬‬ ‫ُمتط ِّور ‪developed‬‬ ‫َص ‪specialized‬‬ ‫ُمخت ّ‬ ‫َمدفَع (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫دافع) ‪cannon, big gun‬‬ ‫ُمشتري ‪buyer‬‬ ‫َمصلحة (ج‪ .‬مصالح) ‪interest‬‬ ‫ُمضا ّد ‪anti‬‬ ‫مع األسف ‪unfortunately‬‬ ‫مالحقة ‪chasing‬‬ ‫َ‬ ‫مما ‪which‬‬ ‫ّ‬ ‫من اجلدير بالذكر ‪it’s worth mentioning‬‬ ‫م ّيز – مي ّيز ‪to differentiate‬‬ ‫ميزان ال ُقوى ‪balance of power‬‬ ‫ميزان ّية ‪budget‬‬ ‫نَفط = بترول ‪oil‬‬ ‫َن ْقص ‪shortage‬‬ ‫هزمية (ج‪َ .‬هزائم) ‪defeat‬‬ ‫وضع – يضع ّحد ًا (ل) ‪to put an end to‬‬ ‫َوقود ‪fuel‬‬ ‫‪mine‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٠‬امأل الفراغات‬ ‫اتّفاق ّية‪ ،‬الطائرات‪ ،‬الق ّوات‪ ،‬املقاتلة‪ ،‬صيانة‪ ،‬دوالر‪ ،‬طائرات‪ ،‬مقاتلة‬ ‫يسعى العراق لشراء مجموعة ثانية من الطائرات ______________ من طراز إف‪ ١٦/‬من‬ ‫الواليات املتّحدة خالل هذه السنة‪.‬‬ ‫أن العراق سيو ّقع عقد شراء هذه‬ ‫وقد أعرب قائد الق ّوة اجل ّو ّية العراق ّية أنور أمني ّ‬ ‫______________ في املستقبل القريب‪.‬‬ ‫أن العراق يسعى لبناء ق ّوته اجل ّو ّية‪ ،‬مبا في ذلك شراء‬ ‫وأضاف أمني ّ‬ ‫بدون ط ّيار‪.‬‬

‫______________‬

‫‪349‬‬

‫‪350‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أن سالح اجل ّو األمريكي مستع ّد لتدريب‬ ‫ومن ناحية أخرى‪ ،‬أ ّكد اجلنرال “نورتون شوارتز” ّ‬ ‫______________ اجل ّو ّية العراق ّية على قيادة و ______________ الطائرات التي تنوي‬ ‫(‪ )intends‬شراءها‪.‬‬ ‫أن العراق و ّقع ______________ مع مجموعة “لوكهيد مارتن” في شهر أيلول‪/‬سبتمبر‬ ‫ومن املعروف ّ‬ ‫املاضي لشراء ‪ ______________ ١٨‬من طراز إف‪ ١٦/‬قيمتها ثالثة مليارات ______________‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬وافق بني الكلمة أو العبارة في العمود أ مبا يناسبها في العمود ب‪،‬‬ ‫كما في املثال‪.‬‬ ‫ِمثال‪ :‬مدفع مضا ّد للد ّبابات‪.‬‬ ‫أ‬

‫ب‬

‫مدفع‬

‫بالسفر إلى أمريكا للدراسة‬

‫اشترى العراق‬

‫هجومها في ليلة ُمقمرة‬

‫تنفق السعود ّية ‪٪١٠‬‬

‫نقص الوقود‬

‫شنّت ق ّوات احللفاء‬

‫لتق ّدم ق ّوات احملور في شمال إفريقيا‬

‫من أسباب هزمية ق ّوات احملور في معركة العلمني‬

‫من ميزان ّيتها على الدفاع‬

‫وضع جيش احللفاء ح ّدا‬

‫مضا ّد للد ّبابات‬

‫يحلم الكثير من الشباب العرب‬

‫أن أمريكا هي العد ّو األ ّول‬ ‫ّ‬

‫يعتقد بعض العرب‬

‫أسلحة حديثة متط ّورة من الواليات املتّحدة‬

‫اعط مثا ًال ّ‬ ‫مترين رقم ‪ :١٢‬اكتب مرادف ًا‪ ،‬اشرح‪ ،‬أو ِ‬ ‫لكل من الكلمات والتعابير التالية‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬متط ّور‪ :‬حديث‪ ،‬يستعمل التكنولوجيا احلديثة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬

‫متط ّور‬ ‫ا ُ‬ ‫حللَفاء ____________________________‬ ‫دول حِ‬ ‫امل َور ____________________________‬ ‫ِ‬ ‫انسحاب ____________________________‬ ‫صفقة (ج‪ .‬صفقات) ____________________________‬ ‫َ‬ ‫ق ّوة ج ّو ّية ____________________________‬ ‫____________________________‬

‫ ةّيركسعلا نوؤشلا ‪:‬ةرشع ةعساتلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫‪. ٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫َمعركة (ج‪ .‬معارك)‬ ‫ميزان ال ُقوى ____________________________‬ ‫َوقود ____________________________‬ ‫ِمنحة (ج‪ِ .‬منَح) ____________________________‬

‫____________________________‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬كلمات من نفس اجلذر‬ ‫ّ‬ ‫اكتب معنى ّ‬ ‫األقل مشت ّقة من نفس اجلذر‪.‬‬ ‫كل من الكلمات التالية وجذرها وكلمة أخرى على‬ ‫قليل‬ ‫أقلّ ّية ‪minority‬‬ ‫استقالل ‪independence‬‬ ‫‪few, little‬‬

‫تقليل‬

‫‪reducing‬‬

‫ق‪.‬ل‪.‬ل‬

‫املختصة‬ ‫ّ‬ ‫وستس ِّهل‬ ‫مقا ِتالت‬ ‫تقوية‬ ‫املعروف‬ ‫املشترية‬ ‫عقل ّية‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٤‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫أن بيع السالح لدول أخرى‬ ‫‪ .١‬ما رأيك في شراء العراق لطائرات حرب ّية أمريك ّية؟ هل تعتقد ّ‬ ‫فكرة ج ّيدة أم فكرة س ّيئة (‪)bad‬؟‬ ‫‪ .٢‬في رأيك‪ ،‬هل يحقّ لبعض الدول امتالك سالح نووي وال يحقّ لدول أخرى امتالك نفس‬ ‫السالح؟ (أمريكا‪ ،‬إسرائيل‪ ،‬إيران‪ ،‬كوريا الشمال ّية)‬ ‫‪ .٣‬معركة مشهورة درست عنها في كتب التاريخ‪.‬‬

‫‪351‬‬

‫الوحدة العشرون‪ :‬البيئة‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬ ‫أضاف – يضيف‬ ‫أمني عا ّم ‪secretary general‬‬ ‫إصباح = صباح‬ ‫حراري ‪global warming‬‬ ‫اح ِتباس َ‬ ‫باع – يببع ‪to sell‬‬ ‫بحر (ج‪ِ .‬بحار) ‪sea‬‬ ‫بيئة ‪environment‬‬ ‫‪to add‬‬

‫تخفيف‬ ‫ج َعل – يج َعل = عمل – يعمل ‪to make‬‬ ‫َ‬ ‫ح َرق – يحرِ ق ‪to burn‬‬ ‫َ‬ ‫حريق ‪burning‬‬ ‫ح ِلم – يحلم ‪to dream‬‬ ‫حماسي ‪enthusiastic‬‬ ‫َ‬ ‫َرئيس بلد ّية ‪mayor‬‬ ‫‪reducing, minimizing‬‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا‬

‫ِ‬ ‫شمل – يش َمل‬ ‫طاقة ‪energy‬‬ ‫ِ‬ ‫ظاهرة (ج‪ .‬ظواهر) ‪phenomenon‬‬ ‫جلة (ج‪ .‬عجالت) ‪wheel‬‬ ‫َع َ‬ ‫غاز (ج‪ .‬غازات) ‪gas‬‬ ‫لَيمون ‪lemon‬‬ ‫‪to include‬‬

‫محزون = حزين‬ ‫مز َدحم ‪crowded‬‬ ‫ُمستَوى (ج‪ .‬مستويات) ‪level‬‬ ‫مصنع (ج‪ .‬مصانع) ‪factory‬‬ ‫ُمنخَ فض ‪low‬‬ ‫ه ّدد – ُيه ِّدد ‪to threaten‬‬ ‫‪sad‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬يزيد عدد س ّكان القاهرة على ‪ ١٥‬مليون نسمة‪ ،‬هي ______________ ج ّد ًا‪( .‬حماس ّية‪،‬‬ ‫مزدحمة‪ ،‬طاقة)‬ ‫‪ .٢‬ظاهرة ______________ تعني ارتفاع درجة حرارة األرض بسبب الصناعة والزراعة‬ ‫واملواصالت‪( .‬االحتباس احلراري‪ ،‬التخفيف‪ ،‬املستوى)‬ ‫‪ .٣‬اشتريت س ّيارة “تويوتا برياس” ألنّها ج ّيدة ______________ ‪( .‬ظاهرة‪ ،‬منخفض‪ ،‬للبيئة)‬ ‫‪ .٤‬تساهم ______________ القدمية في زيادة مشكلة االحتباس احلراري‪( .‬املصانع‪ ،‬احلريق‪،‬‬ ‫رئيس البلد ّية)‬ ‫صح ّية‪( .‬يشملون‪،‬‬ ‫‪ .٥‬كثير من أهل املدن ______________ بالعيش في املناطق الريف ّية ألسباب‬ ‫ّ‬ ‫ُيضيفون‪ ،‬يحلمون)‬ ‫‪ .٦‬البنزين الذي ______________ الس ّيارات من أه ّم أسباب االحتباس احلراري‪( .‬جتعله‪،‬‬ ‫ته ّدده‪ ،‬حترقه)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬كلمات متقاطعة‬ ‫‪١‬‬

‫عكس “زيادة” أو مبعنى “تنقيص”‬

‫‪٨‬‬

‫جمع “بحر”‬

‫‪٢‬‬

‫عكس “اشترى”‬

‫‪٩‬‬

‫من أسباب االحتباس احلراري‬

‫‪٣‬‬

‫في أسفل الرجل (جمع)‬

‫ما ينتج من حريق البنزين وأنواع‬ ‫‪١٠‬‬ ‫الوقود األخرى‬

‫‪٤‬‬

‫أعلى ّ‬ ‫موظف في األمم املتّحدة‬

‫نوع من الفواكه من عائلة البرتقال لونه‬ ‫‪١١‬‬ ‫أصفر وليس حلو ًا‬

‫‪٥‬‬

‫ما يحدث للبنزين في الس ّيارات‬

‫‪ ١٢‬محزون‪ ،‬عكس ”سعيد“‬

‫‪٦‬‬

‫جمع “عجلة”‬

‫‪ ١٣‬يه ّدد احلياة على األرض‬

‫‪٧‬‬

‫عكس “مساء”‬

‫‪353‬‬

‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic

١

٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٩ ٨ ١١

١٠ ١٢ ١٣

354

355

‫نورشعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫ةئيبلا‬

‫األول‬ ّ ‫الدرس‬ !‫ هدموا عش البطّة وبنوا محطّة‬:‫أغنية‬ )‫ أحلان وغناء محمد حمّاد‬،‫(كلمات منذر يونس‬ Big trees

،‫شجر كبير‬

Lots of grass

.‫عشب كثير‬

Clean air

،‫هواء نظيف‬

Gentle breeze.

.‫نسيم لطيف‬

How plentiful is the water!

،‫ما أكثر امل ّية‬

How beautiful is the shade! Quiet and secure, For the duck and the deer. But man Reached everywhere,

.‫وما أجمل الف ّية‬ ،‫هدوء وأمان‬ ّ .‫للبطة والغزالن‬ ،‫لكن اإلنسان‬ ّ ‫وصل‬ .‫كل مكان‬

The trap and gunpowder,

،‫املصيدة والبارود‬

Building that never ends,

.‫والبناء بال حدود‬

Planes following planes,

،‫ط ّيارة وراء ط ّيارة‬

And cars butting cars. They tore down the duck’s nest, And built a station, And plowed the meadow of the deer, And built a thousand shops.

.‫وس ّيارة بتنطح س ّيارة‬

ّ ‫عش‬ ّ ‫هدموا‬ .‫البطة‬ ّ ،‫محطة‬ ‫وبنوا‬

،‫وجرفوا مرج الغزالن‬ .‫وبنوا ألف د ّكان‬

‫‪356‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قراءة واس ِتماع‪ :‬سورة التني‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫حسنِ تَقومي‬ ‫والتني والزَيتون {‪َ }١‬وطورِ سينني {‪َ }٢‬و َهذا ال َبلَ ِد األمني {‪ }٣‬لَقَد خَ لَقنا‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫اإلنسان في َأ َ‬ ‫{‪ُ }٤‬ث َّم َر َددنا ُه َأس َف َل ِ‬ ‫الصالحِ ِ‬ ‫ات َفلَ ُهم َأج ٌر غَي ُر مَمنون {‪ }٦‬فَما‬ ‫سافلني {‪ }٥‬إ ّال الَّ َ‬ ‫ذين آ َمنوا َو َع ِملوا ّ‬ ‫ِ‬ ‫احلاكمني {‪}٨‬‬ ‫يس اللَّ ُه ِب َأح َك ِم‬ ‫ُي َك ِّذ ُب َك َبع ُد ِبال ّدين {‪َ }٧‬ألَ َ‬

‫‪By the fig and the olive. And Mount Sinai. And this safe place. We truly have created man‬‬ ‫‪in the best stature. Then we returned him to the lowest of the low. Except those who believe‬‬ ‫‪and do good deeds, for them is a non-ending reward. So, who makes you not believe in‬‬ ‫?‪religion. Is not Allah the wisest of rulers‬‬

‫ِشعر‪ :‬س ّلة ليمون (أحمد عبد املعطي حجازي)‬ ‫يمون!‬ ‫َسلّ ُة لَ ْ‬ ‫املسنون‪،‬‬ ‫الشمس‬ ‫عاع‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫حتت ُش ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالصوت احملزون‪،‬‬ ‫والول ُد ُينادي‬ ‫“عشرون بقرش‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الواحد عشرون!”‬ ‫بالقرش‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫غادرت القري َة في الفجر‪،‬‬ ‫ليمون‪،‬‬ ‫سلّ ُة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الوقت امللعون‪،‬‬ ‫كانت حتّى هذا‬ ‫ْ‬ ‫خضرا َء‪ ،‬من ّدا ًة بالط ّْل‪،‬‬ ‫أمواج ِ‬ ‫الظ ّل‪،‬‬ ‫سابح ًة في‬ ‫ِ‬ ‫عروس الطير‪،‬‬ ‫كانت في غَفو ِتها اخلضراء‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ ّواه!‬ ‫َمن َر ّو َعها؟‬ ‫أي ٍيد جاعت؟ قَطفتْها هذا الفجر!‬ ‫ُّ‬ ‫غبش اإلصباح‪،‬‬ ‫َح َملتْها في ِ‬ ‫شوارع ُمختنقات‪ ،‬مزدحمات‬ ‫ِل‬ ‫َ‬ ‫أقدا ٌم ال تتو ّقف‪ ،‬س ّيارات؟‬ ‫متشي‬ ‫بحريق البنزين‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مسكني!‬ ‫ال أح ٌد َيش ّم َك يا ليمون!‬ ‫والشمس تجُ ّفف طلّ َك يا ليمون!‬ ‫ُ‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫والول ُد األسم ُر يجري‪ ،‬ال يلحقُ بالسيارات‪،‬‬ ‫“عشرون بقرش‪،‬‬ ‫بالقرش الواحد عشرون!”‬ ‫سلّة ليمون!‬ ‫حتت شعاع الشمس املسنون‪،‬‬ ‫وق َع ْت فيها عيني‪،‬‬ ‫رت القرية‪.‬‬ ‫فتذ ّك ُ‬

‫كلمات جديدة‬ ‫َسلّ ُة‬ ‫يمون ‪lemon‬‬ ‫لَ ْ‬ ‫عاع (ج‪ .‬أشعة) ‪ray‬‬ ‫ُش ِ‬ ‫مسنون ‪sharp‬‬ ‫ْ‬ ‫نادى – ُينادي ‪to call‬‬ ‫محزون = حزين ‪sad‬‬ ‫ْ‬ ‫ِقرش (ج‪ .‬قروش) ‪piaster‬‬ ‫‪basket‬‬

‫غادر – ُيغادر‬ ‫فج ْر ‪dawn‬‬ ‫ملعون ‪damned‬‬ ‫ْ‬ ‫ُمن ّدا ًة ‪covered with dew‬‬ ‫ط ّْل ‪dew‬‬ ‫سابح ‪swimming‬‬ ‫موج (ج‪ .‬أمواج) ‪wave‬‬ ‫ِظ ّْل (ج‪ .‬ظالل) ‪shade‬‬ ‫‪to leave‬‬

‫غَفوة‬

‫‪nap‬‬

‫طي ْر (ج‪ .‬طيور)‬ ‫أ ّواه ‪Oh‬‬ ‫َر ّوع – ُي َر ِّوع ‪to frighten‬‬ ‫قَطف – يقطف ‪to pick‬‬ ‫غَبش ‪the remaining part of the night‬‬ ‫إصباح = صباح‬ ‫ْ‬ ‫ُمختنق ‪suffocated‬‬ ‫مز َدحم ‪crowded‬‬ ‫ق َدم (ج‪ .‬أقدام) ‪foot‬‬ ‫حريق ‪burning‬‬ ‫ش ّم – َيش ّم ‪to smell‬‬ ‫ج ّفف – يج ّفف ‪to dry‬‬ ‫أسمر ‪brown‬‬ ‫جرى – يجري = ركض – يركض ‪to run‬‬ ‫يلحق ‪to catch up‬‬ ‫حلق – َ‬ ‫تذ ّكر – يتذ ّكر ‪to remember‬‬ ‫‪bird‬‬

‫اسئلة‬ ‫صح‪ ،‬خطأ‪ ،‬أو غير مذكور‪:‬‬ ‫أكتب ّ‬

‫‪ .١‬الولد باع ليمون ًا كثير ًا‪.‬‬ ‫‪ .٢‬شوارع املدينة فيها س ّيارات كثيرة وناس كثيرون‪.‬‬ ‫‪ .٣‬كان الليمون نائم ًا‪.‬‬

‫‪357‬‬

‫‪358‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬

‫غال (غالي) ج ّد ًا‪.‬‬ ‫ثمن البنزين ٍ‬ ‫كان الولد يركض وراء الس ّيارات‪.‬‬ ‫الس ّيارات متشي بسرعة‪.‬‬ ‫الناس ال يهت ّمون بالولد األسمر وبالليمون الذي يبيعه‪.‬‬ ‫رائحة (‪ )smell‬الليمون ج ّيدة‪.‬‬ ‫الليمون الذي يبيعه الولد األسمر رخيص ج ّد ًا‪.‬‬ ‫أصل الكاتب (أو الشاعر) الذي كتب قصيدة “سلّة ليمون” من القرية‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٣‬كتابة‬ ‫قصة ولد أسمر يحاول بيع الليمون في املدينة املزدحمة‪ .‬اكتب‬ ‫قصيدة “سلّة ليمون” حتكي ّ‬ ‫القصة بلغتك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مثال‪ :‬في يوم من األيام‪ ،‬كان هناك ولد أسمر ‪...‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫قراءة‪ :‬سويسري ينهي رحلة حول العالم بسيارة تعمل‬ ‫بالطاقة الشمسية!‬ ‫أكمل املعلّم السويسري “لويس باملر” أول رحلة حول العالم بسيارة تعمل بالطاقة الشمسية‪.‬‬ ‫تسير الس ّيارة على ثالث عجالت‪ ،‬وجت ّر ستة الواح شمسية‪.‬‬ ‫بدأت الرحلة في مدينة لوسرن في سويسرا في شهر يوليو‪/‬متوز سنة ‪ ٢٠٠٧‬وانتهت في بولندا‬ ‫بعد ‪ ١٧‬شهر ًا‪.‬‬ ‫شملت الرحلة ‪ ٣٨‬دولة في أوروبا وآسيا‪ ،‬باإلضافة إلى أستراليا وأمريكا الشمال ّية‪ ،‬وقطع فيها‬ ‫باملر ‪ ٥٢‬ألف كيلومتر ًا‪.‬‬ ‫قال باملر‪ ،‬الذي يبلغ من العمر ‪ ٣٦‬عاما‪ ،‬إنّه يأمل أن تساعد رحلته في إقناع شركات صناعة‬ ‫السيارات أن تصنع سيارات “صديقة للبيئة”‪.‬‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫أن س ّيارته “سارت مثل ساعة‬ ‫وعند سؤاله عن املشاكل التي واجهها خالل الرحلة‪ ،‬أجاب باملر ّ‬ ‫سويسرية‪ ”.‬وقال انه قضى يومني فقط في أعمال الصيانة‪ .‬واضاف انه لقي ترحيبا حماسي ًا في‬ ‫جميع االماكن التي م ّر بها‪.‬‬ ‫إن اليابان كانت الدولة الوحيدة التي منعته من دخولها ألنّها ترفض دخول الس ّيارات التي‬ ‫وقال ّ‬ ‫حتمل لوحات سويسرية‪.‬‬ ‫وقال باملر “الناس يحبون فكرة سيارة تعمل بالطاقة الشمسية‪ ..‬آ ُمل ان تستمع صناعة‬ ‫السيارات ‪ ...‬وتصنع سيارة كهربائية في املستقبل‪”.‬‬ ‫ان من بني الذين ركبوا السيارة االمني العام لالمم املتحدة بان كي مون في نيويورك‬ ‫واضاف ّ‬ ‫واالمير ألبرت امير موناكو و ُمخرج هوليوود جيمس كاميرون ورئيس بلدية نيويورك مايكل‬ ‫بلومبرج ورئيس الوزراء السويدي فريدريك رينفيلد‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫أنهى – ُينهي‬ ‫طاقة ‪energy‬‬ ‫سار – يسير ‪to operate, go, function‬‬ ‫جلة (ج‪ .‬عجالت) ‪wheel‬‬ ‫َع َ‬ ‫يج ّر ‪to pull‬‬ ‫ج ّر – ُ‬ ‫لوح (ج‪ .‬ألواح) ‪panel, board‬‬ ‫ِ‬ ‫شمل – يش َمل ‪to include‬‬ ‫ِ‬ ‫أمل – يأمل ‪to hope‬‬ ‫‪to finish‬‬

‫ساعد – يساعد‬ ‫إقناع ‪convincing‬‬ ‫بيئة ‪environment‬‬

‫‪to help‬‬

‫تعابير‬ ‫أمني عا ّم‬ ‫َرئيس بلد ّية ‪mayor‬‬ ‫رئيس ُوزراء ‪prime minister‬‬ ‫‪secretary general‬‬

‫واجه – يواجه‬ ‫أجاب – يجيب ‪to answer‬‬ ‫صيانة ‪maintenance‬‬ ‫أضاف – يضيف ‪to add‬‬ ‫يواجه ‪to meet with‬‬ ‫لَقي – يلقى = واجه –‬ ‫ِ‬ ‫ترحيب ‪welcome‬‬ ‫حماسي ‪enthusiastic‬‬ ‫َ‬ ‫منع – مينع ‪to forbid‬‬ ‫لوحة (ج‪ .‬لوحات) ‪plate‬‬ ‫ُمخرِ ج ‪producer‬‬ ‫‪to face‬‬

‫‪359‬‬

‫‪360‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫ماذا كان لويس باملر يأمل من رحتله؟‬ ‫كم كانت م ّدة الرحلة؟ أين بدأت الرحلة وأين انتهت؟‬ ‫كم دولة شملت رحلة باملر؟ كم كيلومتر ًا قطع؟‬ ‫هل كانت هناك مشاكل كثيرة واجهها باملر؟ كيف سارت الس ّيارة؟‬ ‫هل القى ترحيب ًا حماس ّي ًا في ّ‬ ‫كل البالد التي حاول دخولها؟‬ ‫ما هو نوع الس ّيارة التي يريد باملر أن تصنعها شركات الس ّيارات؟‬ ‫َمن ركب س ّيارة باملر خالل رحلته؟‬

‫صح‪ ،‬خطأ‪ ،‬أو غير مذكور‬ ‫مترين رقم ‪ :٤‬أكتب ّ‬ ‫‪ .١‬سافر باملر حول العالم بسيارة تعمل بالطاقة الشمسية‪.‬‬ ‫‪ .٢‬باملر يبلغ من العمر ‪ ٣٨‬سنة‪.‬‬ ‫‪ .٣‬يعمل باملر معلم ًا‪.‬‬ ‫‪ .٤‬لم تواجه باملر أية مشاكل أثناء رحلته‪.‬‬ ‫‪ .٥‬كان باملر يلبس ساعة سويسر ّية أثناء الرحله‪.‬‬ ‫‪ .٦‬كان باملر يعرف أن العالقة بني اليابان وسويسرا ج ّيدة‪.‬‬ ‫‪ .٧‬مايكل بلومبرج هو رئيس الوزراء السويدي‪.‬‬ ‫‪ .٨‬أعلنت شركات الس ّيارات أنها ستصنع س ّيارة كهربائية تسير على ثالث عجالت‪.‬‬ ‫‪ .٩‬بدأت رحلة باملر من سويسرا وانتهت في أمريكا الشمال ّية‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬أكمل ّ‬ ‫كل من العبارات في العمود أ مبا يناسبها في العمود ب‪ ،‬كما‬ ‫في املثال‬ ‫أ‬

‫ب‬

‫‪١‬‬

‫استم ّرت رحلة باملر‬

‫ألن الس ّيارة حتمل لوحات سويسر ّية‬ ‫ّ‬

‫‪٣‬‬

‫رفضت اليابان دخول س ّيارة باملر إليها‬

‫س ّيارات كهربائ ّية‬ ‫حوالي ‪ ١٧‬شهر ًا‬

‫‪٢‬‬

‫تعمل س ّيارة لويس باملر‬

‫‪٤‬‬

‫ركب األمني العام لألمم املتّحدة‬

‫‪٥‬‬

‫زار باملر‬

‫‪٦‬‬

‫مايكل بلومبرج‬

‫تعمل بشكل ممتاز‬

‫‪٧‬‬

‫يريد باملر‬

‫‪٨‬‬

‫يريد باملر أن تصنع شركات الس ّيارات‬

‫بالطاقة الشمس ّية‬

‫‪٩‬‬

‫أن الساعات السويسر ّية‬ ‫يعتقد باملر ّ‬

‫في س ّيارة باملر‬

‫رئيس بلد ّية نيويورك‬

‫أن تصنع شركات الس ّيارات س ّيارات صديقة للبيئة‬ ‫أكثر من ‪ ٣٥‬دولة‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا  يناثلا سردلا‬

‫مثال‬ ‫تعمل س ّيارة لويس باملر بالطاقة الشمس ّية‪.‬‬

‫قواعد‬ ‫مترين رقم ‪ :٦‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الفعل‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫َر َددنا ُه‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫آ َمنوا‬

‫ُي َك ِّذ ُب َك‬

‫َيش ّم َك‬

‫تجُ ّفف‬ ‫وجت ّر‬

‫مترين رقم ‪ :٧‬اكتب جم ً‬ ‫ال حتتوي على الكلمات والعبارات التالية‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬زرت مصر وليبيا باإلضافة إلى سوريا ولبنان‪.‬‬ ‫‪ . ١‬باإلضافة إلى‬ ‫‪ ____________________ .٢‬الذي ____________________‬ ‫أن ____________________‬ ‫‪ّ ____________________ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬وأضاف ____________________‬ ‫إن ____________________‬ ‫‪ .٥‬وقال ّ‬ ‫ألن ____________________‬ ‫‪ّ ____________________ .٦‬‬ ‫____________________‬

‫الوزن‬

‫‪361‬‬

‫‪362‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثالث‬ ‫اس ِتماع‪ :‬االحتباس احلراري؟ شو االحتباس احلراري؟‬ ‫اجلزء األوّل‬ ‫كلمات جديدة‬

‫نات‬ ‫جِ‬ ‫ِ‬ ‫ظاهرة (ج‪ .‬ظواهر) ‪phenomenon‬‬ ‫‪resulting from‬‬

‫ه ّدد – ُيه ِّدد‬ ‫ماء (ج‪ِ .‬مياه) ‪water‬‬ ‫بحر (ج‪ِ .‬بحار) ‪sea‬‬

‫‪to threaten‬‬

‫َج َعل – يج َعل = عمل – يعمل‬ ‫ُمنخَ فض ‪low‬‬ ‫ح َرق – يحرِ ق ‪to burn‬‬ ‫َ‬ ‫اجنليز ّياتي ‪my English‬‬ ‫قلّة ‪scarcity, lack of‬‬

‫‪to make‬‬

‫تعابير‬ ‫اح ِتباس َحراري‬ ‫على َق ّد حالي (‪modest (fitting my condition‬‬ ‫وماله يعني؟ ?‪and so what‬‬ ‫‪global warming‬‬

‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمة جديدة‬ ‫باع – يببع‬

‫‪to sell‬‬

‫تعبير‬ ‫البنك املركزي‬

‫‪Central Bank‬‬

‫اجلزء الثالث‬ ‫كلمات جديدة‬ ‫غاز (ج‪ .‬غازات)‬ ‫مصنع (ج‪ .‬مصانع) ‪factory‬‬ ‫تخفيف ‪reducing, minimizing‬‬ ‫‪gas‬‬

‫أعزب = غير متزوج‬ ‫يتفسح ‪to have a picnic, to have a good time‬‬ ‫تفسح –‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ِلم – يحلم ‪to dream‬‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا  ثلاثلا سردلا‬

‫تعابير‬ ‫قام – يقوم بدوره‬ ‫َش ّم – ِ‬ ‫يش ّم الهواء ‪to smell the fresh air, to go out and have a good time‬‬ ‫طول حياتي ‪all my life‬‬ ‫قال ‪ ...‬قال! !‪what nonsense‬‬ ‫الله يهديك! !(‪May Allah guide you (to the right path‬‬ ‫‪to do his part‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪ .١‬ليش املذيعة ذكرت البنزين؟‬ ‫‪ .٢‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫االسم‬

‫املهنة‬

‫الرأي في ظاهرة‬ ‫االحتباس احلراري‬

‫ماذا يعمل ملقاومة‬ ‫الظاهرة؟‬

‫توفيق‬ ‫باعت س ّيارة‬ ‫ال نعرف‬

‫ما فيه مشكلة‬

‫ال شيء‬

‫‪ .٣‬ايش رأيك في األشخاص الثالثة؟ مع مني بتتّفق؟ مع مني بتختلف؟‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫برنامج‬

‫ّ‬ ‫كل ‪...‬‬

‫خطر‬

‫احتباس َحراري‬

‫حياة اإلنسان‬

‫هذه األرض‬

‫مستوى‬

‫الذي‬

‫َبلد (ج‪ِ .‬بالد)‬

‫ربمّ ا‬

‫عامل (ج‪َ .‬ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫وامل)‬

‫سأل – يسأل‬

‫ُم ِ‬ ‫واطن (ج‪ُ .‬مواطنني)‬

‫مثل ما انت شايف (ة)‬

‫فاهم (ة)‬

‫درجة حرارة‬

‫صيف‪/‬شتاء‬

‫غالء‬

‫الزم‬

‫واجب‬

‫حلم – يحلَم‬

‫أعزب‬

‫ِ‬ ‫صاحب (ج‪ .‬أصحاب)‬

‫مواصالت عا ّمة‬

‫طول حياتي‬

‫‪363‬‬

‫‪364‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :٩‬اعمل مقابلة مع زميل عن مشكلة االحتباس احلراري‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :١٠‬أكمل اجلدول التالي‪:‬‬ ‫الكلمة‬

‫الترجمة‬

‫من ّدا ًة‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫االشتقاق‬

‫اإلصباح‬ ‫ُمختنقات‬

‫مزدحمات‬ ‫آمال‬ ‫مكافحة‬ ‫املستقبل‬ ‫االحتباس‬ ‫َمستَوى‬

‫ُمستحيلة‬

‫املنخفضة‬ ‫املواطنني‬ ‫مه ّددة‬

‫مواجهة‬ ‫َ‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫أجاب – يجيب‬ ‫أسمر ‪brown‬‬ ‫أضاف – يضيف ‪to add‬‬ ‫أعزب = غير متزوج ‪bachelor‬‬ ‫ِ‬ ‫أمل – يأ ُمل ‪to hope‬‬ ‫‪to answer‬‬

‫أمني عا ّم‬ ‫أنهى – ُينهي ‪to finish‬‬ ‫أ ّواه ‪Oh‬‬ ‫إصباح = صباح‬ ‫ْ‬ ‫إقناع ‪convincing‬‬

‫‪secretary general‬‬

365

‫نورشعلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬: ‫ةئيبلا‬

‫طاقة‬ dew ‫َط ّل‬

energy

‫طول حياتي‬ bird )‫ طيور‬.‫طي ْر (ج‬ ِ phenomenon )‫ ظواهر‬.‫ظاهرة (ج‬ shade )‫ ظالل‬.‫ِظ ّْل (ج‬ wheel )‫ عجالت‬.‫جلة (ج‬ َ ‫َع‬ modest (fitting my(‫على َق ّد حالي‬ all my life

condition

‫غادر – ُيغادر‬ gas )‫ غازات‬.‫غاز (ج‬ the remaining part of the night ‫غَبش‬ nap ‫غَفوة‬ dawn ‫فج ْر‬ what nonsense! !‫ قال‬... ‫قال‬ to do his part ‫قام – يقوم بدوره‬ foot )‫ أقدام‬.‫ق َدم (ج‬ piaster )‫ قروش‬.‫ِقرش (ج‬ ِ – ‫قَطف‬ to pick ‫يقطف‬ scarcity, lack of ‫ِقلّة‬ ِ to catch up ‫يلحق‬ َ – ‫حلق‬ to meet with ‫يواجه‬ – ‫لَقي – يلقى = واجه‬ ِ panel, board )‫ ألواح‬.‫لوح (ج‬ plate )‫ لوحات‬.‫لوحة (ج‬ lemon ‫يمون‬ ْ َ‫ل‬ water )‫ ِمياه‬.‫ماء (ج‬ sad ‫محزون = حزين‬ ْ suffocated ‫ُمختنق‬ producer ‫ُمخرِ ج‬ crowded ‫مز َدحم‬ sharp ‫مسنون‬ ْ factory )‫ مصانع‬.‫مصنع (ج‬ damned, cursed ‫ملعون‬ ْ low ‫ُمنخَ فض‬ to leave

‫اح ِتباس َحراري‬ Central Bank ‫البنك املركزي‬ May Allah guide you!!‫الله يهديك‬ global warming

)to the right path(

‫اجنليز ّياتي‬ to sell ‫باع – يببع‬ sea )‫ ِبحار‬.‫بحر (ج‬ environment ‫بيئة‬ reducing, minimizing ‫تخفيف‬ to remember ‫تذ ّكر – يتذ ّكر‬ welcome ‫ترحيب‬ to have a picnic, to‫يتفسح‬ – ‫تفسح‬ ّ ّ my English

have a good time

‫يج ّر‬ ُ – ‫ج ّر‬ to run ‫جرى – يجري = ركض – يركض‬ to make ‫ج َعل – يج َعل = عمل – يعمل‬ َ to dry ‫ج ّفف – يج ّفف‬ to burn ‫ح َرق – يحرِ ق‬ َ burning ‫حريق‬ to dream ‫ح ِلم – يحلم‬ enthusiastic ‫حماسي‬ َ mayor ‫َرئيس بلد ّية‬ prime minister ‫رئيس ُوزراء‬ to frighten ‫َر ّوع – ُي َر ِّوع‬ swimming ‫سابح‬ to operate, go, function ‫سار – يسير‬ to help ‫ساعد – يساعد‬ basket ‫سلّ ُة‬ َ ray )‫ أشعة‬.‫عاع (ج‬ ِ ‫ُش‬ to smell ‫ش ّم – َيش ّم‬ ِ – ‫َش ّم‬ to smell the fresh air, to go‫يش ّم الهواء‬ to pull

out and have a good time

ِ ‫شمل – يش َمل‬ maintenance ‫صيانة‬

to include

‫‪366‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫ُمن ّدا ًة‬ ‫منع – مينع ‪to forbid‬‬ ‫أمواج) ‪wave‬‬ ‫َموج (ج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫نات ‪resulting from‬‬ ‫جِ‬

‫‪covered with dew‬‬

‫نادى – ُينادي‬ ‫ه ّدد – ُيه ِّدد ‪to threaten‬‬ ‫واجه – يواجه ‪to face‬‬ ‫وماله يعني؟ ?‪and so what‬‬ ‫‪to call‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬امأل الفراغات‬ ‫يعود‪ ،‬الساعة‪ ،‬الطاقة‪ ،‬الشمس ّية‪ ،‬الشمس‪ ،‬والرياح‪ ،‬رحلة‪ ،‬الس ّيارة‪ ،‬واسع‬ ‫تعمل السيارة التي قادها “لويس باملر” حول العالم بالطاقة _______________‪ ،‬لكن باملر كان‬ ‫معه ايضا ّ‬ ‫بطارية للسفر خالل الليل أو في دول ال تتوفر فيها _______________ في الشتاء مثل‬ ‫بولندا‪ ،‬حيث قام باعادة شحنها (‪ )recharging it‬من مصدر محلّي للكهرباء‪.‬‬ ‫إن تكلفة صنع _______________ تعادل ثمن سيارتني من نوع “فيراري”‪ ،‬وتبلغ‬ ‫ويقول باملر ّ‬ ‫أعلى سرعة لها ‪ ٩٠‬كيلومترا في _______________‬ ‫واذا ّ‬ ‫مت انتاجها على نطاق (‪ _______________ )scale‬فانّها ستكلّف عشرة آالف يورو‪ ،‬أي‬ ‫‪ ١٢٦٢٠‬دوالر‪ ،‬باالضافة إلى أربعة االف يورو لاللواح الشمسية‪.‬‬ ‫وقال باملر انه سيعود إلى سويسرا ألنه وعد أ ّمه بأن _______________ قبل عطلة عيد امليالد‪.‬‬ ‫بست‬ ‫واضاف انه يأمل ان يتم ّكن في العام القادم من ترتيب (‪_______________ )organizing‬‬ ‫ّ‬ ‫سيارات حول العالم في ‪ ٨٠‬يوما تستم ّد (‪ _______________ )draws, takes‬من مصادر مختلفة‬ ‫مثل املاء واحلرارة املوجودة داخل األرض _______________‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٢‬اكتب مرادف ًا‪ ،‬اشرح‪ ،‬أو ِ‬ ‫اعط مثا ًال‬ ‫مثال‪ :‬غادر = ترك‪ ،‬سافر‪ ،‬ذهب‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫قرية‬ ‫مزدحم ______________________________‬ ‫تغ ّيرات ______________________________‬ ‫سارت مثل ساعة سويسرية ______________________________‬ ‫قضى – يقضي ______________________________‬ ‫رفض – يرفض ______________________________‬ ‫أنحاء ______________________________‬ ‫االحتباس احلراري ______________________________‬ ‫______________________________‬

‫ةئيبلا ‪:‬نورشعلا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬ما هو العكس؟ اكتب بجانب ّ‬ ‫كل كلمة من الكلمات املوجودة في‬ ‫العمود أ عكسها من العمود ب‪ ،‬كما في املثال‪.‬‬ ‫أ‬

‫ب‬

‫اجلواب‬

‫‪١‬‬

‫أنهى‬

‫‪٣‬‬

‫رفض‬

‫هادئ‬

‫مزدحم‬

‫حقيقة‬

‫‪٢‬‬

‫باع‬

‫‪٤‬‬

‫غادر‬

‫‪٦‬‬

‫منخفض‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧‬‬

‫منع‬ ‫قلّة‬

‫‪١٠‬‬

‫حلم‬

‫‪٨‬‬

‫‪٩‬‬

‫كثرة‬

‫زيادة‬

‫مرتفع‬ ‫بدأ‬

‫اشترى‬ ‫رجع‬

‫وافق‬

‫تخفيف‬

‫سمح‬

‫مثال‬ ‫‪١‬‬

‫أ‬

‫أنهى‬

‫اجلواب‬ ‫بدأ‬

‫ب‬

‫كثرة‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ :١٤‬اكتب معنى ّ‬ ‫األقل‬ ‫كل من الكلمات التالية وجذرها وكلمة أخرى على‬ ‫مشت ّقة من نفس اجلذر‬ ‫الكلمة‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫محزون‬

‫‪sad‬‬

‫ح‪.‬ز‪.‬ن‬

‫خضراء‬ ‫سابحة‬ ‫ُيكمل‬

‫مسؤول‬ ‫الوحيدة‬ ‫املُخرِ ج‬

‫ّ‬ ‫األقل) من نفس اجلذر ومعناها‬ ‫كلمة (على‬ ‫حزين ‪ ،sad‬حزن‬

‫‪he was sad‬‬

‫‪367‬‬

‫‪368‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫مترين رقم ‪ :١٥‬الروابط‬ ‫‪Connect each pair of sentences below using one of the following connectors. Make any‬‬ ‫‪adjustments in the sentence as needed. In some cases, more than one answer is possible.‬‬ ‫‪The first one is given as an example.‬‬

‫(عندما‪ ،‬لكن‪ ،‬التي‪ ،‬قبل أن‪ ،‬لذلك‪ ،‬ف)‬

‫مثال‪:‬‬ ‫هرب اللص‪ .‬ربط َيدي الرجل بحبل‪.‬‬ ‫يدي الرجل بحبل‪.‬‬ ‫قبل أن يهرب‬ ‫اللص ربط ّ‬ ‫ّ‬ ‫يفضل اإليطاليون شرب “الكابوتشينو”‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫يفضل أهل فيينا قهوتهم مع الكرمية‪.‬‬ ‫‪ .١‬‬ ‫‪ .٢‬وصلت الشرطة إلى احملل‪ .‬وجدت الشرطة ‪ ٩٨٤‬دوالر ًا في جيب الرجل‪.‬‬ ‫‪ .٣‬طلب قيس يد ليلى‪ .‬أبو ليلى رفض‪ ،‬وز ّوجها من رجل آخر‪.‬‬ ‫‪ .٤‬تذهب الى السوق لشراء مالبس‪ .‬تشتري أرخص األشياء‪.‬‬ ‫‪ .٥‬يستعمل أهل اجلنوب زيت الزيتون في طبخهم‪ .‬يستعمل أهل الوسط والشمال الزيوت‬ ‫احليوان ّية‪.‬‬ ‫‪ .٦‬حاول اللص النزول الى البنك برجليه ولكنه لم يستطع‪ .‬حاول اللص النزول برأسه‪.‬‬ ‫حي لم ميت‪.‬‬ ‫‪ .٧‬ظنّوا أنهم قتلوه‪ .‬هو ال يزاال ّ‬ ‫‪ .٨‬اليابان حتظر دخول السيارات‪ .‬السيارات حتمل لوحات معدنية سويسرية‪.‬‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٦‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ .١‬ما رأيك في عمل الولد األسمر في قصيدة “سلة ليمون”؟ ماذا حدث لليمون؟ ملاذا؟‬ ‫‪ .٢‬ما رأيك في مصادر الطاقة البديلة (‪ )alternative energy‬مثل الطاقة الشمس ّية وطاقة‬ ‫الريح‪ ،‬الخ‪.‬؟‬ ‫‪ .٣‬ماذا تعمل للمحافظة على البيئة؟‬ ‫‪ .٤‬في رأيك‪ ،‬هل للحكومة دور في احملافظة على البيئة؟ ماذا ميكن أن تعمل؟‬

‫الوحدة الواحدة والعشرون‪ :‬احليوانات‬

‫أهم كلمات وتعابير الوحدة اجلديدة‬ ‫ّ‬

‫ُأ ُذن (ج‪ .‬آذان)‬ ‫أطاع – يطيع ‪to obey‬‬ ‫ار ِتفاع ‪height‬‬ ‫حيرة (ج‪ُ .‬بحيرات) ‪lake‬‬ ‫ُب َ‬ ‫َب ّطة (ج‪ْ .‬‬ ‫بط) ‪duck‬‬ ‫جلد (ج‪ .‬جلود) ‪skin‬‬ ‫ج َمل (ج‪ِ .‬جمال) ‪camel‬‬ ‫ُحبوب ‪grain‬‬ ‫حشيش ‪grass‬‬ ‫ِحصان (ج‪ .‬خيل) ‪horse, stallion‬‬ ‫ُخ ّ‬ ‫ف ‪hoof‬‬ ‫َذكي ‪clever‬‬ ‫‪ear‬‬

‫َرمل (ج‪ .‬رِ مال)‬ ‫سموم) ‪poison‬‬ ‫ُس ّم (ج‪ُ .‬‬ ‫سنام ‪hump‬‬ ‫َ‬ ‫ِشبل (ج‪ .‬أشبال) ‪lion cub‬‬ ‫صخور) ‪rock‬‬ ‫صخر‪ ،‬صخرة (ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫صلْب ‪hard‬‬ ‫َ‬ ‫طير (ج‪ .‬طيور) ‪bird‬‬ ‫َعجوز ‪old‬‬ ‫َغ ّدار ‪treacherous‬‬ ‫ِغذاء ‪food‬‬ ‫ُغصن (ج‪ .‬أغصان) ‪branch‬‬ ‫ِفراش ‪bedding‬‬ ‫‪sands‬‬

‫‪370‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫فَهد‬ ‫َقفَص (ج‪ .‬أقفاص) ‪cage‬‬ ‫َكتف (ج‪ .‬أكتاف) ‪shoulder‬‬ ‫َمخزن (ج‪َ .‬مخازن) ‪storage‬‬ ‫َمخلوق (ج‪ .‬مخلوقات) ‪creature‬‬ ‫‪leopard‬‬

‫مسافة (ج‪ .‬مسافات)‬ ‫َمع َدن (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫عادن) ‪metal‬‬ ‫ِ‬ ‫ناعم ‪soft‬‬ ‫جنّ ار ‪carpenter‬‬ ‫ورقة (ج‪َ .‬و َرق‪ ،‬أوراق) ‪leaf‬‬

‫‪distance‬‬

‫مترين رقم ‪ :١‬امأل الفراغات‬ ‫‪ .١‬تعيش أعداد كبيرة من _______________ في املناطق الصحراو ّية في السعود ّية‪.‬‬ ‫(األغصان‪ ،‬اجلِ مال‪ ،‬املعادن)‬ ‫‪ .٢‬بعض احليوانات والطيور تُضرب (‪ )go on strike‬عن الطعام ومتوت إذا ُوضعت في‬ ‫_______________‪( .‬صخور‪ ،‬مخازن‪ ،‬أقفاص)‬ ‫(سنام‪ُ ،‬س ّم‪ ،‬غذاء)‬ ‫‪ .٣‬يتم ّيز اجلمل العربي ّ‬ ‫بأن له _______________ واحد‪َ .‬‬ ‫ّ‬ ‫(البط‪ ،‬احلصان‪ ،‬الشبل)‬ ‫‪ _______________ .٤‬هو ابن األسد‪.‬‬ ‫‪ _______________ .٥‬ليس أسرع احليوانات‪ ،‬فالفهد الص ّياد (‪ )cheetah‬أسرع منه بكثير‪.‬‬ ‫(احلصان‪ ،‬احلبوب‪ ،‬املخلوق)‬ ‫‪ .٦‬تطير بعض _______________ أكثر من ‪ ٨٠٠‬كيلومتر في اليوم‪( .‬الطيور‪ ،‬اجلِ مال‪ ،‬اجللود)‬ ‫‪ _______________ .٧‬اجلمل يساعده في املشي على الرمال الناعمة والصخور الصلبة‪ُ .‬‬ ‫(خ ّف‪،‬‬ ‫ِفراش‪ ،‬ارتفاع)‬ ‫‪ .٨‬ميكن للجمل أن ميشي _______________ طويلة دون أن يأكل أو يشرب‪( .‬فهود‪ ،‬عجوز‪،‬‬ ‫مسافات)‬

‫مترين رقم ‪ :٢‬ما هي الكلمة الغريبة؟ ملاذا؟‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬

‫حصان‪ ،‬حمار‪ ،‬ج َمل‪ّ ،‬‬ ‫بطة‬ ‫حبوب‪ ،‬رمال‪ ،‬غذاء‪ ،‬حشيش‬ ‫ناعم‪ ،‬صخري‪ ،‬صلب‪ ،‬معدن‬ ‫أوراق‪ ،‬أشجار‪ُ ،‬بحيرة‪ ،‬أغصان‬ ‫أطاع‪ ،‬رفض‪ ،‬وافق‪ ،‬نعم‬ ‫ُأ ُذن‪ ،‬ك ِتف‪ُ ،‬خ ْف‪ ،‬مخزن‬ ‫جبل‪ ،‬بحر‪ ،‬نهر‪ُ ،‬بحيرة‬ ‫ذكي‪ ،‬غ ّدار‪ ،‬لطيف‪ ،‬جنّ ار‬

371

‫نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  ّوألا سردلا‬: ‫اناويحلا‬

‫األول‬ ّ ‫الدرس‬ ‫ البقرة والفرس‬:‫أغنية‬ )‫ غناء رائد اخلزاعلة‬،‫ أحلان مح ّمد ح ّماد‬،‫(كلمات منذر يونس‬ Said the cow to the horse, I am better, I have a bell,

‫قالت البقرة للفرس‬ ‫أنا أحلى‬ ،‫عندي جرس‬

And I have a pair of horns,

‫وعندي جوز قرون‬

None longer than they are,

‫ما فيه أطول منهم‬

And a pair of eyes,

‫وعندي جوز عيون‬

None more beautiful than they are. The horse heard And did not speak, She did not respond, Nor did she complain. Suddenly, doors of the sky opened its doors,

.‫ما فيه أجمل منهم‬ ‫الفرس سمعت‬ ،‫وما حكت‬ ‫ما ر ّدت‬ .‫وال شكت‬ ،‫فجأة انفتحت السما ابواب‬

And it rained cats and dogs,

”‫ونزل املطر “قطط وكالب‬

The rain filled the meadow,

،‫واملطر مال السهل‬

And the ground turned into mud. The horse flew, And saved herself in a safe refuge, But the cow mooed, In the mud and clay.

.‫واألرض صارت وحل‬ ‫الفرس طارت‬ ،‫واحتمت في ملجأ أمني‬ ‫والبقرة خارت‬ .‫في الوحل والطني‬

The beauty of her eyes were of no use to her,

‫ال نفعها جمال العيون‬

Nor did the length of her horns protect her.

.‫وال حماها طول القرون‬

‫‪372‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫قراءة‪ :‬اجلمل العربي – سفينة الصحراء‬

‫مق ّدمة‬ ‫يعيش اجلمل العربي في شبه اجلزيرة العربية وشمال إفريقيا‪ ،‬وهو يستطيع السير ملسافات‬ ‫طويلة فوق الرمال‪ ،‬وسط الصحراء التي ال يوجد فيها الزرع واملاء‪ ،‬وتكثر فيها الرياح‬ ‫والعواصف الرملية الشديدة؛ لذلك ُيس ّميه العرب “سفينة الصحراء”‪.‬‬

‫جسم اجلمل‬ ‫قوي كبير‪ ،‬ويتراوح وزنه بني (‪ )٦٥٠-٤٥٠‬كيلو غرام ًا‪ ،‬وقد يزيد على ذلك‪ ،‬ويصل‬ ‫للجمل جسم ّ‬ ‫ارتفاعه إلى نحو مترين‪ ،‬ويحمل هذا اجلسم الكبير أربع أرجل طويلة وقو ّية ترفعه بعي ًدا عن حرارة‬ ‫الرمال الشديدة‪ .‬يستطيع اجلمل أن ميشي بسهولة فوق الرمال الناعمة بفضل خ ّفه الكبير؛ كما‬ ‫بأي تعب أو ألم‪.‬‬ ‫يستطيع أن يسير فوق الصخور الصلبة‪ ،‬شديدة احلرارة دون أن يشعر ّ‬ ‫وسنام اجلمل هو أكثر ما مي ّيزه عن باقي احليوانات‪ ،‬وهو عبارة عن مخزن كبير للدهون يتك ّون‬ ‫َ‬ ‫فوق ظهره على شكل َه َرم‪ ،‬وهو ُمفيد ج ّدا له؛ فعندما يتع ّرض للجوع أو العطش الشديد ُيح ِّول ما‬ ‫يحتاج إليه من هذا الدهن إلى غذاء وماء‪ ،‬وبذلك ميكنه أن يصبر على اجلوع والعطش لع ّدة أيام‪.‬‬

‫طعام اجلمل‬ ‫يتغ ّذى اجلمل على احلشيش وأوراق الشجر واألغصان الطر ّية واحلبوب والثمار‪ ،‬وغيرها من النباتات‪.‬‬

‫حليب اجلمال وصوفها وحلمها وجلودها‬ ‫ُيستخدم اإلنسان اجلمل في الكثير من األعمال الصعبة‪ ،‬ويقوم بحمل الر ّكاب‪ ،‬ونقل األم ِتعة من‬ ‫مكان إلى آخر‪ .‬وما زال اجلمل ُيستخدم في بعض اجليوش وفي الشرطة‪ .‬كما تُستخدم بعض‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫أنواع اجلِ مال املعروفة بسرعتها في املسابقات‪ .‬وتعتبر اجلمال من أهم احليوانات التي يستفيد‬ ‫اإلنسان من حلمها وحليبها وصوفها وجلودها‪ .‬وحليب اجلِ مال قليل الدهون‪ ،‬غنى بالفيتامينات‬ ‫السموم والبكتيريا‪ .‬أما‬ ‫والبروتينات واملعادن‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫خاصة الكالسيوم‪ ،‬كما يحتَوي على مواد تُقاوم ُ‬ ‫ِ‬ ‫صوف اجلِ مال ف ُيستخدم في صناعة املالبس ِ‬ ‫واخليام‪ .‬و ُيصنع من جلود اجلِ مال املالبس‬ ‫والفراش‬ ‫اجللد ّية واألحذية واحلقائب‪.‬‬

‫كلمات جديدة‬ ‫ج َمل (ج‪ِ .‬جمال)‬ ‫َس ْير = َمشي‬ ‫مسافة (ج‪ .‬مسافات) ‪distance‬‬ ‫فوق ‪over‬‬ ‫رمل (ج‪ .‬رِ مال) ‪sands‬‬ ‫عاصفة (ج‪َ .‬ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫واصف) ‪storm‬‬ ‫َ‬ ‫شديد ‪intense‬‬ ‫تَرا َوح – يترا َوح ‪to range‬‬ ‫ارتفاع ‪height‬‬ ‫ناعم ‪soft‬‬ ‫بفَضل ‪by virtue of‬‬ ‫ُخ ّ‬ ‫ف ‪hoof‬‬ ‫صخور) ‪rock‬‬ ‫صخر (ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫صلْب ‪hard‬‬ ‫َ‬ ‫سنام ‪hump‬‬ ‫َ‬ ‫م ّيز – مي ّيز ‪to differentiate, characterize‬‬ ‫َمخزن (ج‪َ .‬مخازن) ‪storage‬‬ ‫‪camel‬‬

‫َه َرم (ج‪ .‬أهرام)‬ ‫ُمفيد ‪useful‬‬ ‫تع ّرض – يتع ّرض = واجه – يواجه ‪to face‬‬ ‫ِغذاء ‪food‬‬ ‫‪pyramid‬‬

‫ص َبر – يص ِبر‬ ‫َ‬ ‫حشيش ‪grass‬‬ ‫ورقة (ج‪َ .‬و َرق‪ ،‬أوراق) ‪leaf‬‬ ‫ُغصن (ج‪ .‬أغصان) ‪branch‬‬ ‫ري ‪soft, tender‬‬ ‫َط ّ‬

‫‪to be patient, bear, tolerate‬‬

‫ُحبوب‬ ‫قام – يقوم ‪to undertake‬‬ ‫ح ْمل ‪carrying‬‬ ‫أم ِتعة ‪goods‬‬ ‫صوف ‪wool‬‬ ‫َمع َدن (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫عادن) ‪metal‬‬ ‫سموم) ‪poison‬‬ ‫ُس ّم (ج‪ُ .‬‬ ‫ِفراش ‪bedding‬‬ ‫‪grain‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬

‫ملاذا ُيس ّمي العرب اجلمل “سفينة الصحراء”؟‬ ‫املتوسط؟ كم ارتفاعه؟‬ ‫كم يزن اجلمل في‬ ‫ّ‬ ‫ما هي فائدة األرجل الطويلة للجمل؟‬ ‫ماذا ُيساعد اجلمل على السير فوق الرمال وعلى الصخور؟‬ ‫ما هو السنام؟ ما هي فائدته؟‬

‫‪373‬‬

‫‪374‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫ماذا يأكل اجلمل؟‬ ‫ماذا يمُ ّيز حليب اجلمل عن حليب احليوانات األخرى؟‬ ‫مباذا ُيستخدم صوف اجلمل وجلده؟‬ ‫ما معنى‪ :‬ترفعه‪ ،‬بسهولة‪ ،‬يتغ ّذى؟‬

‫“صح”‪“ ،‬خطأ”‪ ،‬أو “غير مذكور”‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٣‬اكتب‬ ‫ّ‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬

‫يس ّمى العرب اجلمل سفينة الصحراء ألنّه يسبح في املاء كاحلصان‪.‬‬ ‫السنام هو مخزن يستعمله اجلمل عند احلاجة‪.‬‬ ‫يركب كثير من الس ّواح اجلمال عندما يزورون األهرام في مصر‪.‬‬ ‫تُستعمل اجلِ مال في بعض اجليوش‪.‬‬ ‫حليب اجلمل ج ّيد لصناعة اللنب واجلنب‪.‬‬ ‫صوف اجلمال أفضل من صوف اخلروف لصناعة املالبس‪.‬‬ ‫اجلمل حيوان نباتي‪.‬‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬رتّب الكلمات لتكوين ُجمل‪ ،‬ث ّم ترجم ا ُ‬ ‫جلمل إلى اإلجنليز ّية‪.‬‬ ‫والعطش‪ ،‬لع ّدة‪ ،‬على‪ ،‬يمُ كن‪ ،‬يصبر‪ ،‬أيام‪،‬‬ ‫‪١‬‬ ‫اجلوع‪ ،‬للجمل‪ ،‬أن‬

‫ميكن ______ أن يصبر‬ ‫والعطش ______ ______‬

‫اجلمل‪ ،‬الشجر‪ ،‬احلشيش‪ ،‬على‪ ،‬يتغ ّذى‪،‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫وأوراق‬

‫يتغ ّذى ______ على‬ ‫الشجر‪.‬‬

‫َسنام‪ ،‬لل ّدهون‪ ،‬اجلمل‪ ،‬مخزن‪ ،‬هو‪ ،‬عبارة‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫كبير‪ ،‬عن‬

‫سنام ______ هو ______ عن‬ ‫______ للدهون‪.‬‬

‫ِمن‪ ،‬تُصنع‪ ،‬املالبس‪ ،‬جلود‪ ،‬واحلقائب‪،‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫اجلِ مال‪ ،‬اجللد ّية‪ ،‬واألحذية‬

‫تُصنَع ______ واحلقائب‬ ‫اجللد ّية ______ ______ اجلِ مال‪.‬‬

‫السير‪ ،‬الرمال‪ ،‬مسافات‪ ،‬فوق‪ ،‬فيها‪،‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫الناعمة‪ ،‬يستطيع‪ ،‬طويلة‪ ،‬اجلمل‬

‫يستطيع ______ السير‬ ‫فوق ______ ______‬

‫غني‪ ،‬حليب‪ ،‬اجلمل‪ ،‬والبروتينات‪ ،‬واملعادن‪،‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫بالفيتاميتات‬

‫حليب ______ ______ بالفيتاميتات‬ ‫و ______ واملعادن‪.‬‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫______‬

‫______ ______‬

‫______ ______‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  ّوألا سردلا‬

‫قواعد‬

‫مترين رقم ‪ :٤‬أكمل اجلدول التالي‪.‬‬ ‫الفعل‬ ‫ويتراوح‬

‫املعنى باإلجنليز ّية‬

‫اجلذر‬

‫الصيغة املج ّردة‬

‫الوزن‬

‫ويصل‬ ‫مي ّيزه‬

‫يحتاج‬ ‫ميكنه‬ ‫يحتوي‬

‫مترين رقم ‪ :٥‬الروابط‬ ‫‪Connect each pair of sentences below using one of the connectors in the list, making‬‬ ‫‪the necessary adjustments. In some instances, there is more than way to connect the‬‬ ‫‪sentences. You need to show only one way. The first one is given as an example.‬‬

‫أ‪ .‬أيض ًا‪ ،‬رغم‪ ،‬كما‪ ،‬لذلك‬ ‫مثال‪:‬حليب اجلِ مال قليل الدهون وغني بالفيتامينات‪ .‬يحتوي حليب اجلِ مال على مواد تُقاوم‬ ‫السموم والبكتيريا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫السموم والبكتيريا‪.‬‬ ‫حليب اجلِ مال قليل الدهون وغني بالفيتامينات‪ ،‬كما يحتوي على مواد تُقاوم ُ‬ ‫السموم‬ ‫حليب اجلِ مال قليل الدهون وغني بالفيتامينات‪ ،‬ويحتوي على مواد تُقاوم ُ‬ ‫والبكتيريا أيض ًا‪.‬‬ ‫‪ .١‬يستطيع اجلمل السير ملسافات طويلة فوق الرمال‪ .‬العرب ُيس ّمون اجلمل “سفينة الصحراء”‪.‬‬ ‫‪ .٢‬يستطيع اجلمل السير ملسافات طويلة وسط الصحراء‪ .‬ال يوجد في الصحراء زرع وال ماء‪.‬‬ ‫‪ .٣‬وما زال اجلمل ُيستخدم في بعض اجليوش وفي الشرطة‪ .‬تُستخدم بعض أنواع اجلِ مال‬ ‫املعروفة بسرعتها في املسابقات‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أيض ًا‪ ،‬كما‪ ،‬لذلك‪ ،‬ث ّم‪ ،‬ف‪ ،‬قبل أن‬

‫‪ .١‬تتع ّرض اململكة اليوم لتأثير منخفض ج ّوي‪ .‬سيكون الهواء بارد ًا ج ّد ًا هذه الليلة وغد ًا‪.‬‬ ‫‪ .٢‬درس نزار في مدرسة حي الشحم االبتدائية‪ .‬درس نزار املدرسة الثانوية في دمشق‪.‬‬ ‫ سجل الكروج رقم ًا قياس ّي ًا في سباق ال ‪ ١٥٠٠‬متر‪ّ .‬‬ ‫حطم الكروج الرقم القياسي العاملي‬ ‫‪.٣‬‬ ‫ّ‬ ‫في سنة ‪.١٩٩٩‬‬ ‫‪ . ٤‬اكتشفت سلطات األمن باملطار إقالع الطائرة بدون املُسافر‪ .‬اتصل برج املراقبة بقائد الطائرة‪.‬‬ ‫‪ .٥‬مشت الس ّيدة مترين أو ثالثة‪ .‬هجم رجل على السيدة‪.‬‬

‫‪375‬‬

‫‪376‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫الدرس الثاني‬ ‫استماع‪ :‬ابن آدَم‬ ‫األول‬ ‫اجلزء ّ‬ ‫كلمات جديدة‬

‫َب ّطة (ج‪ْ .‬‬ ‫بط)‬ ‫حيرة (ج‪ُ .‬بحيرات) ‪lake‬‬ ‫ُب َ‬ ‫ح ِلم – يحلَم ‪to dream‬‬ ‫صحي – يصحى ‪to wake up‬‬ ‫َذكي ‪clever‬‬ ‫َغ ّدار ‪treacherous‬‬ ‫تطلّع – يتطلّع (على) = نظر – ُ‬ ‫ينظر ‪to look at‬‬ ‫شبل (ج‪ .‬أشبال) ‪lion cub‬‬ ‫صخرة (ج‪ .‬صخور) ‪rock‬‬ ‫تش ّمس – يتش ّمس ‪to sun oneself‬‬ ‫‪duck‬‬

‫َمخلوق (ج‪ .‬مخلوقات)‬ ‫ِث ّم ‪mouth‬‬

‫ناب (ج‪ .‬أنياب)‬ ‫ضخم ‪huge‬‬ ‫قطع – يقطع ‪to cross‬‬ ‫زو َبعة ‪dust cloud‬‬ ‫ُأ ُذن (ج‪ .‬آذان) ‪ear‬‬ ‫‪fang‬‬

‫هارب‬ ‫يحمي ‪to protect‬‬ ‫َحمى – ْ‬ ‫‪fleeing‬‬

‫تعبير‬ ‫ابن آدم‬

‫‪Son of Adam, man‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬

‫‪creature‬‬

‫ليش كانت حياة الطيور في اجلزيرة حلوة وما فيها مشاكل؟‬ ‫ايش حلمت ّ‬ ‫البطة؟‬ ‫ايش قال الصوت ّ‬ ‫للبطة وهي نامية؟‬ ‫كيف الصوت وصف “ابن آدم”؟‬ ‫ايش كان الشبل يعمل ملا ّ‬ ‫البطة وصلت اجلبل؟‬ ‫ايش عمل الشبل ملّا ّ‬ ‫قصتها؟‬ ‫البطة حكت له ّ‬ ‫ايش ّ‬ ‫البطة والشبل شافوا من بعيد؟‬ ‫مبني التقوا؟‬ ‫ما معنى‪ :‬األشجار‪ ،‬ثمرها‪ ،‬عيونها‪ ،‬صحاري؟‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  الدرس الثاني‬

‫مترين رقم ‪ :٦‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫ُطيور‬

‫حيوانات‬

‫أكل‬

‫م ّية‬

‫حياة‬

‫أشجار‬ ‫ّ‬ ‫بطة‬

‫في ليلة من الليالي‬

‫جميل‬

‫اللي‬

‫صحي – يصحى من النوم‬

‫ابن آدم‬

‫دير بالك‬

‫تطلّع – يتطلّع‬

‫ذكي‬

‫جبل‬

‫عائلة‬

‫قصة‬ ‫ّ‬

‫َمكان‬

‫ملّا‬

‫بعيد‬

‫قتَل – يقتل‬

‫أي ّام وليالي‬

‫صحاري‬

‫سهول‬

‫حيوان‬

‫حمى – يحمي‬

‫جبال‬

‫قصة ابن آدم‪ .‬ممكن تستعمل العبارات التالية‪:‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٧‬احكي اجلزء األول من ّ‬ ‫في يوم من اال ّيام كان فيه بطة‪ ،‬وكانت تعيش في جزيرة‪ ،‬وحلمت انها ‪ ...‬وبعدين قررت ‪،...‬‬ ‫مشت وطارت ‪ ...‬وملّا وصلت اجلبل ‪...‬‬

‫الدرس الثالث‬ ‫استماع‪ :‬ابن آدَم‬ ‫اجلزء الثاني‬ ‫كلمات جديدة‬

‫ق ّرب – ي َق ِّرب‬ ‫طوال = جمع طويل‬ ‫ِقصار = جمع قصير‬ ‫ِحصان (ج‪ .‬أحصنة) ‪horse, stallion‬‬ ‫عجوز ‪old‬‬ ‫َكتف (ج‪ .‬أكتاف) ‪shoulder‬‬ ‫لوح (ج‪ .‬ألواح) ‪board‬‬ ‫خشب (ج‪ .‬أخشاب) ‪wood‬‬ ‫ِع ّدة ‪tools‬‬ ‫جنّ ار ‪carpenter‬‬ ‫‪to become closer‬‬

‫يرجف‬ ‫رجف – ِ‬ ‫َ‬ ‫زأر – يزأر ‪to roar‬‬ ‫فَهد ‪leopard‬‬ ‫و َعد – ِ‬ ‫يوعد ‪to promise‬‬ ‫َقفَص (ج‪ .‬أقفاص) ‪cage‬‬ ‫خلّى – يخلّي ‪to leave‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫ناسب ‪suitable‬‬ ‫س ّمر – يس ِّمر ‪to put nails in‬‬ ‫َ‬ ‫أطاع – يطيع ‪to obey‬‬ ‫‪to shiver‬‬

‫‪377‬‬

‫‪378‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫تعابير‬ ‫ما أقواك!‬ ‫ما ْ‬ ‫أض َعفَك! !‪How weak you are‬‬ ‫!‪How strong you are‬‬

‫أسئلة‬ ‫‪. ١‬‬ ‫‪ .٢‬‬ ‫‪ .٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬ ‫‪ .١٢‬‬ ‫‪ .١٣‬‬

‫ايش الشبل وعد احلمار والفرس واجلمل؟‬ ‫ايش كان الراجل العجوز يحمل؟‬ ‫النجار خايف؟‬ ‫من مني ّ‬ ‫النجار رايح؟‬ ‫وين كان ّ‬ ‫ليش الفهد بحاجة لبيت؟‬ ‫النجار قال انّه وعد الفهد يبني له بيت؟‬ ‫ايش قال الشبل ملّا ّ‬ ‫للنجار ملّا ضربه الشبل ضربة خفيفة؟‬ ‫ايش صار ّ‬ ‫النجار ملّا الشبل ضربه؟‬ ‫ايش قال ّ‬ ‫ايش الشبل قال؟‬ ‫النجار قال للشبل يدخل في القفص؟‬ ‫ليش ّ‬ ‫النجار للشبل ملّا طلب يطلع من القفص؟‬ ‫ايش قال ّ‬ ‫ايش عملت ّ‬ ‫البطة واحلمار والفرس واجلمل ملّا شافوا اللي صار بالشبل؟‬ ‫القصة في رأيك؟‬ ‫ايش الفكرة‪/‬العبرة (‪ )moral‬من‬ ‫ّ‬

‫مترين رقم ‪ :٨‬تكوين جمل وحوارات قصيرة‪.‬‬ ‫بعد شو ّية‬

‫هارب‬

‫خايف‬

‫تعال‬

‫راجل‬

‫عجوز‬

‫خوف‬

‫خايف‬

‫جنّ ار‬

‫ث ّم‬

‫وزير‬

‫زعل – يز َعل‬

‫ضرب – يض ُرب‬

‫وقع – يوقَع على األرض‬

‫جنّ ار‬

‫ما أقوى‬

‫ما أضعفك‬

‫َقفَص‬

‫مفتوح‬

‫جزيرة‬

‫حتى نهاية حياته‪/‬حياتها‬ ‫مثال‪( :‬ما أقوى) ما أقوى هذا الرجل‪ ،‬بيقدر يحمل ‪ ١٠٠‬باوند‪.‬‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫قصة ابن آدم‪.‬‬ ‫مترين رقم ‪ :٩‬احكي اجلزء الثاني من ّ‬ ‫احكي عن احلصان‪ ،‬اجلمل‪ ،‬الشبل‪ ،‬الفهد والنّجار؟ شو قالوا؟ شو عملوا؟ وين راحوا؟‬

‫القصة على شكل مسرح ّية (‪.)play‬‬ ‫مترين رقم ‪ :١٠‬م ّثل‬ ‫ّ‬

‫األدوار (‪ّ :)roles‬‬ ‫النجار‬ ‫البطة‪ ،‬الشبل‪ ،‬احلمار‪ ،‬احلصان‪ ،‬اجلمل‪ّ ،‬‬

‫الدرس الرابع‬ ‫قائمة كلمات وتعابير الوحدة‬ ‫ُأ ُذن (ج‪ .‬آذان)‬ ‫أطاع – يطيع ‪to obey‬‬ ‫أم ِتعة ‪goods‬‬ ‫ابن آدم ‪Son of Adam, man‬‬ ‫ار ِتفاع ‪height‬‬ ‫حيرة (ج‪ُ .‬بحيرات) ‪lake‬‬ ‫ُب َ‬ ‫َب ّطة (ج‪ْ .‬‬ ‫بط) ‪duck‬‬ ‫بفَضل ‪by virtue of‬‬ ‫تَرا َوح – يترا َوح ‪to range‬‬ ‫تَش ّمس – يتش ّمس ‪to sun oneself‬‬ ‫تطلّع – يتطلّع (على) = نظر – ُ‬ ‫ينظر ‪to look at‬‬ ‫تع ّرض – يتع ّرض = واجه – يواجه ‪to face‬‬ ‫ِث ّم ‪mouth‬‬ ‫جلد (ج‪ .‬جلود) ‪skin‬‬ ‫ج َمل (ج‪ِ .‬جمال) ‪camel‬‬ ‫ُحبوب ‪grain‬‬ ‫حشيش ‪grass‬‬ ‫ِحصان (ج‪ .‬خيل) ‪horse, stallion‬‬ ‫ح ِلم – يحلَم ‪to dream‬‬ ‫ح ْمل ‪carrying‬‬ ‫‪ear‬‬

‫يحمي‬ ‫َحمى – ْ‬ ‫خَ شب (ج‪ .‬أخشاب) ‪wood‬‬ ‫ُخ ّ‬ ‫ف ‪hoof‬‬ ‫خلّى – يخلّي ‪to leave‬‬ ‫خيمة (ج‪ .‬خيام) ‪tent‬‬ ‫َذكي ‪clever‬‬ ‫يرجف ‪to shiver‬‬ ‫رجف – ِ‬ ‫َ‬ ‫َرمل (ج‪ .‬رِ مال) ‪sands‬‬ ‫زأر – يزأر ‪to roar‬‬ ‫زو َبعة ‪dust cloud‬‬ ‫سموم) ‪poison‬‬ ‫ُس ّم (ج‪ُ .‬‬ ‫س ّمر – يس ِّمر ‪to put nails in‬‬ ‫َ‬ ‫سنام ‪hump‬‬ ‫َ‬ ‫َس ْير = َمشي‬ ‫ِشبل (ج‪ .‬أشبال) ‪lion cub‬‬ ‫َ‬ ‫شديد ‪intense‬‬ ‫ص َبر – يص ِبر ‪to be patient, bear, tolerate‬‬ ‫َ‬ ‫صحي – يصحى ‪to wake up‬‬ ‫صخور) ‪rock‬‬ ‫صخر‪ ،‬صخرة (ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫صلْب ‪hard‬‬ ‫َ‬ ‫‪to protect‬‬

‫‪379‬‬

‫‪380‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫صوف‬ ‫ضخم ‪huge‬‬ ‫ري ‪soft, tender‬‬ ‫َط ّ‬ ‫‪wool‬‬

‫طوال = جمع طويل‬ ‫عاصفة (ج‪َ .‬ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫واصف) ‪storm‬‬ ‫َعجوز ‪old‬‬ ‫ِع ّدة ‪tools‬‬ ‫َغ ّدار ‪treacherous‬‬ ‫ِغذاء ‪food‬‬ ‫ُغصن (ج‪ .‬أغصان) ‪branch‬‬ ‫ِفراش ‪bedding‬‬ ‫فَهد ‪leopard‬‬ ‫فوق ‪over‬‬ ‫قام – يقوم ب ‪to undertake‬‬ ‫ق ّرب – ي َق ِّرب ‪to become closer‬‬ ‫ِقصار = جمع قصير‬ ‫قطع – َ‬ ‫يقطع ‪to cross‬‬ ‫َقفَص (ج‪ .‬أقفاص) ‪cage‬‬

‫َكتف (ج‪ .‬أكتاف)‬ ‫لوح (ج‪ .‬ألواح) ‪board‬‬ ‫ما ْ‬ ‫أض َعفَك! !‪How weak you are‬‬ ‫ما أقواك! !‪How strong you are‬‬ ‫َمخزن (ج‪َ .‬مخازن) ‪storage‬‬ ‫َمخلوق (ج‪ .‬مخلوقات) ‪creature‬‬ ‫مسافة (ج‪ .‬مسافات) ‪distance‬‬ ‫َمع َدن (ج‪َ .‬م ِ‬ ‫عادن) ‪metal‬‬ ‫ُمفيد ‪useful‬‬ ‫ُم ِ‬ ‫ناسب ‪suitable‬‬ ‫م ّيز – مي ّيز ‪to differentiate, characterize‬‬ ‫ناب (ج‪ .‬أنياب) ‪fang‬‬ ‫ِ‬ ‫ناعم ‪soft‬‬ ‫جنّ ار ‪carpenter‬‬ ‫هارب ‪fleeing‬‬ ‫َه َرم (ج‪ .‬أهرام) ‪pyramid‬‬ ‫ورقة (ج‪َ .‬و َرق‪ ،‬أوراق) ‪leaf‬‬ ‫و َعد – ِ‬ ‫يوعد ‪to promise‬‬ ‫‪shoulder‬‬

‫مترين رقم ‪ :١١‬امأل الفراغات‬ ‫غداء‪ ،‬األسد‪ ،‬البئر‪ ،‬الثاني‪ ،‬احليوانات‪ ،‬أرنب‪ ،‬باألسد‪ ،‬بدون‪ ،‬جائع ًا‪ ،‬خوف‪ ،‬كثيرة‪ ،‬لألسد‪ ،‬معي‬ ‫عاش أسد في أرض فيها ماء وعشب كثير‪ ،‬وكان في تلك األرض حيوانات‬ ‫وكانت تلك احليوانات تخاف من األسد‪.‬‬

‫_______________‬

‫“أنت حتصل على‬ ‫اجتمعت احليوانات في يوم من األ ّيام وذهبت إلى _______________ وقالت‪:‬‬ ‫َ‬ ‫طعامك بعد تعب شديد‪ ،‬ونحن نعيش في _______________ دائم‪ ،‬وعندنا رأي إذا وافقتنا عليه‬ ‫فستعيش بدون تعب ونحن نعيش _______________ خوف‪ ”.‬قال األسد‪“ :‬وكيف ذلك؟” “قالت‬ ‫انت أ ّمنتنا (‪ )you gave us a guarantee of safety‬ولم نخف منك فسنرسل لك كل‬ ‫احليوانات‪“ :‬اذا َ‬ ‫يوم واحد ًا منا حتّى تأكله‪ ”.‬فقبل األسد ذلك‪ ،‬وبدأت _______________ ترسل واحد ًا منها له كل‬ ‫يوم ليأكله‪.‬‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫وفي يوم من األيام وقعت القرعة (‪ )lot, lottery‬على أرنب (‪ )rabbit‬وصار غداء‬ ‫وكان أرنب ًا ذك ّي ًا‪ .‬فقال للحيوانات األخرى‪“ :‬عندي ّ‬ ‫خطة (‪ )plan‬اذا وافقتم عليها فسنتخلّص من‬ ‫األسد‪ ،‬فوافقت احليوانات على ّ‬ ‫خطة األرنب‪.‬‬

‫_______________‬

‫ُث َّم تأخر األرنب في الوصول إلى األسد‪ ،‬وكان األسد _______________ ج ّد ًا‪ ،‬فقال لألرنب‪“ :‬ملاذا‬ ‫ّ‬ ‫تأخرت؟” قال األرنب‪“ :‬أنا رسول احليوانات وقد بعثتني (= أرسلتني) ومعي _______________‬ ‫آخر هو غداؤك فرآني أسد آخر في الطريق وأخذ األرنب مني وقال ‘أنا أحقّ (‪)more deserving‬‬ ‫بهذه األرض وباحليوانات التي فيها’‪ ،‬فقلت له ‘هذا _______________ امللك أرسلته معي‬ ‫احليوانات فال ُتغْضبه’ (= تزعله)‪ ،‬فس ّبك (‪ )cursed‬وشتمك (‪ )insulted‬فجئت مسرع ًا ألخبرك‪”.‬‬ ‫فقال األسد‪“ :‬اذهب _______________ حتى أرى ذلك األسد‪ ”.‬فذهب األرنب إلى بئر فيه ماء‪،‬‬ ‫وقال لألسد‪“ :‬هذا املكان‪ ”.‬فنظر األسد في _______________ ورأى ظلّه وظل األرنب في املاء‬ ‫فَص ّدق ما قال األرنب وقفز في البئر ليقاتل األسد _______________‪ ،‬فغرق ومات‪ُ .‬ث َّم رجع‬ ‫األرنب إلى احليوانات األخرى وأخبرها مبا فعل _______________‬ ‫(من كتاب كليلة ودمنة لطالب العرب ّية‪ ،‬منذر يونس‪)Routledge 2013 ،‬‬

‫قواعد‬ ‫أوزان غريبة أخرى‬ ‫‪More strange derivations‬‬

‫قوي‪ ،‬الطر ّية‪ ،‬م ّيت‬ ‫أ‪ّ .‬‬ ‫‪You might be surprised to learn that these three words belong to the same morphological‬‬ ‫‪. Can you identify this pattern and show how the‬كبير ‪(word structure) pattern as the word‬‬ ‫?‪four words belong to it‬‬

‫خاصة‪ ،‬ما ّدة‪ ،‬جاي‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ّ‬

‫خاصة ‪,‬ما ّدة ‪You might also be surprised to learn that the words‬‬ ‫‪ belong to the‬جاي ‪ّ , and‬‬ ‫‪. Can you identify this pattern‬طالب ‪same pattern which they share with the familiar word‬‬ ‫?‪and show how the four words belong to it‬‬

‫مترين رقم ‪ - ١٢‬اكتب مرادف ًا‪ ،‬اشرح املعنى‪ ،‬أو ِ‬ ‫اعط مثا ًال‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬غذاء = أكل‬ ‫‪ .١‬دائم ًا‬ ‫‪ .٢‬جزيرة ______________________________‬ ‫______________________________‬

‫‪381‬‬

‫‪382‬‬

‫‪‘Arabiyyat al-Naas (Part Two): An Intermediate Course in Arabic‬‬

‫‪. ٣‬‬ ‫‪ .٤‬‬ ‫‪ .٥‬‬ ‫‪ .٦‬‬ ‫‪ .٧‬‬ ‫‪ .٨‬‬ ‫‪ .٩‬‬ ‫‪ .١٠‬‬ ‫‪ .١١‬‬ ‫‪ .١٢‬‬ ‫‪ .١٣‬‬ ‫‪ .١٤‬‬

‫ُبحيرة‬ ‫ابن آدم ______________________________‬ ‫ذكي ______________________________‬ ‫غ ّدار ______________________________‬ ‫ضخم ______________________________‬ ‫قفص ______________________________‬ ‫حلم – يحلَم ______________________________‬ ‫شبل ______________________________‬ ‫تش ّمس – يتش ّمس ______________________________‬ ‫خيمة (ج‪ .‬خيام) ______________________________‬ ‫َ‬ ‫شديد ______________________________‬ ‫َمخزن (ج‪َ .‬مخازن) ______________________________‬ ‫______________________________‬

‫مترين رقم ‪ :١٣‬كلمات من نفس اجلذر‬ ‫ّ‬ ‫اكتب معنى ّ‬ ‫األقل مشت ّقة من نفس اجلذر‪.‬‬ ‫كل من الكلمات التالية وجذرها وكلمة أخرى على‬ ‫الكلمة‬ ‫ق ّربوا‬ ‫يوجد‬ ‫َ‬ ‫يستفيد‬ ‫تقاوِ م‬ ‫مفتوح‬ ‫َملكنا‬

‫الترجمة‬

‫اجلذر‬

‫كلمات من نفس اجلذر ومعانيها‬

‫اناويحلا ‪:‬نورشعلاو ةدحاولا ةدحولا  عبارلا سردلا‬

‫ّ‬ ‫مترين رقم ‪ّ :١٤‬‬ ‫الصف‪ ،‬ثم اكتب فقرة من حوالي ‪ ١٥٠‬كلمة‬ ‫حضر في البيت واحكي في‬ ‫‪ .١‬أمثال عربية (علّق على واحد أو أكثر من األمثلة)‬ ‫لسانك حصانك‪ ،‬ان صنته‬ ‫صانك وان هنته هانك‬

‫‪Your tongue is like your horse, if you take good‬‬ ‫‪care of it, it takes good care of you; if you mistreat‬‬ ‫‪it, it will mistreat you‬‬

‫اللي ما بيعرف الصقر بيشويه‬

‫‪He who does not know the eagle will cook it‬‬

‫اجلمل ما بيشوف عوجة رقبته‬

‫‪The camel does not see the crookedness of its neck‬‬

‫البقرة ملا تقع بتكثر سكاكينها‬

‫‪When the cow falls, the knives multiply‬‬

‫راح ّ‬ ‫القط العب يا فار‬

‫‪The cat is away, come out mouse and play‬‬

‫القط‪ ،‬أجانا ّ‬ ‫فقدنا ّ‬ ‫ينط‬

‫‪We missed the cat, it came jumping‬‬

‫القرد بعني أ ّمه غزال‬

‫‪The monkey is a gazelle in its mother’s eyes‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفضل؟‬ ‫مفضل؟ ما هو؟ ملاذا هو حيوانك‬ ‫‪ .٢‬هل عندك حيوان‬ ‫قصة ابن آدم‪ ،‬وخصوص ًا نهاية الشبل (ابن األسد)؟‬ ‫‪ .٣‬ما رأيك في ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصف مع الطالب اآلخرين‪ .‬ميكن تغيير‬ ‫قصة ابن آدم على شكل حوار للتمثيل في‬ ‫‪ .٤‬اكتب ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصف‪.‬‬ ‫احلوار حسب الرغبة ووضع‬ ‫‪ .٥‬هل زرت حديقة حيوانات (‪)zoo‬؟ ما هي احليوانات التي رأيتها؟ ما رأيك في حدائق‬ ‫احليوانات؟ هل هي فكرة ج ّيدة؟ ملاذا؟ ملاذا ال؟‬

‫‪383‬‬

‫قائمة الكلمات‬

Arabic–English Glossary

Words are arranged for the most part by root, except in the following cases, where words are listed alphabetically: 1. Words which do not derive from three-letter roots, such as prepositions, conjunctions, certain adverbs, and foreign words, 2. Proper names (like ‫)الدولة العثمان ّية‬, 3. Expressions (like ‫)الله يعطيك العافية‬. Note the following: 1. A diamond “” appears next to words that are found in ‫ فصحى‬but not in ‫شامي‬, and a star “*” appears next to words that are found in ‫ شامي‬but not in ‫فصحى‬. 2. The Roman numerals I–X and Q1 (quadriliteral 1) next to verbs refer to verb form numbers. 3. The following abbreviations are used: a. ‫“ ج = جمع‬plural” b. pl. = plural c. f. = feminine

parent, parent never, at all son Son of Adam, man furniture to influence to be affected, hurt effect, influence during look up under ‫وحد‬

)‫ أبناء‬.‫ابن (ج‬ ‫ابن آدم‬ ‫أثاث‬ II ‫أ ّثر – يؤثر‬ V ‫تأ ّثر – يتأثر‬

)‫ تأثيرات‬.‫تأثير (ج‬

)‫ آباء‬.‫أب (ج‬ ‫أبد ًا‬ ‫ابن‬

‫أثث‬ ‫أثر‬

‫أثناء‬ ‫إحدى‬

385

Arabic–English Glossary

brotherhood to take, take on, begin taking a decision taken literary person tool, appliance to lead to, result ear historian date, history land widow to establish to be established in the name of, on behalf of active participle visa origin to make sure confirmation certain the Kurds elixir the Amazigh, Berbers the United Nations the Gospels, New Testament the Pyramids Bosnia the Arab League the Galilee the First World War Hebron Casa Blanca

‫ُأخ ّوة‬ I ‫أخذ – يأخذ‬ ‫اتّخاذ قرار‬ ‫مأخوذ‬ )‫ أ َدباء‬.‫أديب (ج‬ )‫ أدوات‬.‫أداة (ج‬ II ‫أ ّدى – يؤ ّدي‬ ‬)‫‬آذان‮‬.‫ُأ ُذ ‮ن (‬ج‮‬ )‫ مؤ ّرخون‬.‫ُمؤ ّرخ (ج‬ )‫ تواريخ‬.‫تاريخ (ج‬ )‫ أراضي‬.‫أرض (ج‬ )‫ أرامل‬.‫أرملة (ج‬

‫يؤسس‬ ِّ – ‫أسس‬ ّ V ‫تأسس – يتأسس‬ ّ ‫باسم‬ ‫اسم الفاعل‬ )‫ تأشيرات‬.‫تأشيرة (ج‬ )‫ أصول‬.‫أصل (ج‬ V ‫تأ ّكد – يتأكد‬ ‫تأكيد‬ ‫ُمتأ ِّكد‬ II

‫أخ‬ ‫أخذ‬

‫أدب‬ ‫أدو‬ ‫أدي‬ ‫أذن‬ ‫أرخ‬ ‫أرض‬ ‫أرمل‬

‫أسس‬ ‫اسم‬

‫أشر‬ ‫أصل‬ ‫أكد‬

‫األكراد‬ ‫‬اإلكسير‬ ‫األمازيغ‬ ‫ا ُألمم املتّحدة‬ ‫اإلجنيل‬ ‫األهرام‬ ‫البوسنة‬ ‫اجلامعة العرب ّية‬ ‫اجلليل‬ ‫احلرب العامل ّية األولى‬ ‫اخلليل‬ ‫الدار البيضاء‬

Arabic–English Glossary

‫الدولة األمو ّية‬ ‫الدولة العثمان ّية‬ ‫الربع اخلالي‬ ِ ‫السريانية‬

Umayyad State the Ottoman State the Empty Quarter Syriac

!‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫الشر َكس‬ ‫الشيشان‬ ‫الصليبيني‬ ِ ‫الض ّفة الغرب ّية‬

Greeting – May peace be upon you and God’s blessings! the Circassians the Chechens Crusaders West Bank

‫ال ُعصور ال ُوسطى‬ ‫القرآن الكرمي‬ *‫الله بيعني‬ ‫الله َكرمي‬

Middle Ages the Holy Qur’an God will help Allah is generous May God give you strength! May Allah provide support! May Allah guide you (to the right path)! what(ever) they want

‫ألَم‬

pain the Axis the Mongols Royal Jordanian Austria sewing machine the Fertile Crescent next to, beside to order, command prince poet laureate, prince of poets emirate

‫أمر – يأ ُمر‬ )‫ ُأمراء‬.‫أمير (ج‬ ‫أمير ُش َعراء‬ )‫ إمارات‬.‫إمارة (ج‬ I

woman to hope nation nationalization

ِ ‫أمل – يأ ُمل‬ )‫ ُأمم‬.‫أ ّمة (ج‬ ‫تأميم‬

I

!‫الله يعطيك العافية‬ !‫الله يكون بالعون‬ !‫الله يهديك‬ *‫اللي بدهم ا ّياه‬ ‫ألم‬ ‫احمل َور‬ ‫املَغول‬ ‫امللك ّية األردن ّية‬ ‫النمسا‬ ‫آلة ِخياطة‬ ‫الهالل اخلصيب‬ ‫إلى جانب‬ ‫أمر‬

)‫ نساء‬.‫امرأة (ج‬ ‫أمل‬ ‫أمم‬

386

387

Arabic–English Glossary

Imam of, characterized by to believe safety security secretary general insurance related to security belief female

‫إمام‬ ‫أ ّم‬ IV ‫آمن – يؤمن‬ ‫أمان‬ ‫أ ْمن‬ ‫أمني عام‬ ‫تأمني‬ ‫أمني‬ ‫إميان‬ )‫ إناث‬.‫ُأنثى (ج‬

my English human as a human being, as a person

‫كإنسان‬

Miss nose to resume qualification People of the Book

‫أنْف‬ X ‫استأنف – يستأنف‬ )‫مؤهالت‬ ّ .‫ؤهل (ج‬ ّ ‫ُم‬ ‫أهل الكتاب‬

Oh for the first time

‫أل ّول م ّرة‬

those him wherever they are

‫كانوا‬

‫أينما‬

O, you well

)‫ آبار‬.‫بئر (ج‬

with (God’s) guidance, good luck in spite of as for, in relation to balloon research researcher Mediterranean Sea sailor

)‫ أبحاث‬.‫بحث (ج‬ ْ ِ )‫ باحثون‬.‫باحث (ج‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر األبيض‬ ّ )‫بحارة‬ ّ .‫َب ّحار (ج‬

‫أمن‬

‫أنث‬ ‫اجنليز ّياتي‬ ‫إنسان‬ )‫ آنسات‬.‫آنسة (ج‬ ‫أنف‬ ‫أهل‬ ‫أ ّواه‬ ‫أول‬ ‫أولئك‬ ‫إ ّياه‬ ‫أين‬ ‫أ ّيها‬ ‫بئر‬ ‫بالتوفيق‬ ‫بالرغم ِمن‬ ‫ ل‬،‫بالنسبة الى‬ )‫ بالونات‬.‫بالون (ج‬ ‫بحث‬ ‫بحر‬

Arabic–English Glossary

sea lake starting elementary early to exchange it seems

)‫ ِبحار‬.‫بحر (ج‬ )‫ ُبحيرات‬.‫ُب َحيرة (ج‬ ‫بدء‬ ‫اب ِتدائي‬ *‫بدري‬ VI ‫تبا َدل – يتَبادل‬ I ‫بدا – يبدو‬

so with that watchtower hail wild donations congratulations

‫َب َرد‬ ‫ب ّري‬ )‫ تب ّرعات‬.‫تَب ُّرع (ج‬ ‫َمبروك‬

parliament barrel program match

)‫ ُمباريات‬.‫ُمباراة (ج‬

brakes simple directly duck championship unemployment far

‫َبسيط‬ ‫ُمباشرة‬ ْ .‫َب ّطة (ج‬ )‫بط‬ )‫ بطوالت‬.‫ُبطولة (ج‬ ‫َبطالة‬ )‫ بعاد‬.‫بعيد (ج‬

each other (of the two) cow to remain staying rest, remaining part to weep, cry weeping, crying

)‫ َبقَر‬.‫بقَرة (ج‬ I ‫َبقي – َيبقى‬ ‫َبقاء‬ ‫باقي‬ I ‫بكى – يبكي‬ ‫ُبكاء‬

but Greater Syria

‫بالد الشام‬

‫بدا‬ ‫بدري‬ ‫بدل‬ ‫بدو‬ ‫بذلك‬ ‫ُبرج ُمراقَبة‬ ‫برد‬ ‫برر‬ ‫برع‬ ‫برك‬ ‫برملان‬ )‫ َبراميل‬.‫َبرميل (ج‬ )‫ برامج‬.‫برنامج (ج‬ ‫بري‬ ‫ْبريك‬ ‫بسط‬ ‫بشر‬ ‫بطط‬ ‫بطل‬

‫بعض ًا‬

‫بعد‬

‫بعضهما‬ ‫بقر‬ ‫بقي‬

‫بكي‬ ‫بل‬ ‫بلد‬

388

389

Arabic–English Glossary

municipality

)‫ بلديات‬.‫َبلَد ّية (ج‬

God willing Central Bank building, constructing

‫البنك املركزي‬ ‫بناء‬

spices stock market environment to sell seller to show, indicate to become clear looks like whereas between you and me to continue, resume followers related, belong to trade, commerce

‫باع – يبيع‬ )‫ بائعون‬.‫بائع (ج‬ II ّ‫َبينّ – ُيبين‬ I

ّ‫تبينّ – يتبين‬ *‫باين‬ ‫بينما‬ ‫بيني وبينك‬ III ‫تا َبع – يتا ِبع‬ ‫أتباع‬ ‫تا ِبع‬ ‫جتارة‬

look up under ‫ورث‬ to leave

)‫ متاحف‬.‫متحف (ج‬ I

‫ترك – يت ُرك‬ َ

Come!

‫إتقان‬

mastering that, f. hill

)‫ ِتالل‬.‫تلّة (ج‬

school student, pupil following to take place, be completed for the census to take place election took place, someone was elected teaching is done delivery is accomplished, (something) is delivered

‫بني‬

V

under museum

‫مبشيئة الله تعالى‬ ‫بنك‬ ‫بني‬ ‫بهارات‬ ‫بورصة‬ ‫بيئة‬ ‫بيع‬

‫تالي‬

I ‫ي ِت ّم‬

ّ – ‫مت‬ ّ ‫مت – ي ِت ّم إحصاء‬ ّ ‫مت – يت ّم ان ِتخاب‬ ‫تمَ ّ – يت ّم تدريس‬ ّ ‫مت – يت ّم تسليم‬

‫تبع‬

‫جتر‬ ‫حَتْت‬ ‫حتف‬ ‫تراث‬ ‫ترك‬ !‫تعال‬ ‫تقن‬ َ ‫ِت‬ ‫لك‬

‫تلل‬ )‫ تَالميذ‬.‫ِتلميذ (ج‬ ‫تلو‬

‫متم‬

Arabic–English Glossary

completely twins

‫متام ًا‬ ‫تَوأم‬

put your faith in Allah fortune look up under ‫وثق‬ refrigerator iced snow fruit investment mouth price no matter what it takes secondary other, second revolt mountainous mountain mixed front

)‫ ثروات‬.‫ث ْروة (ج‬ ّ ‫ ث‬.‫الجة (ج‬ ّ ‫ث‬ )‫الجات‬ ‫ُمثلّج‬ )‫ ثلوج‬.‫ثلج (ج‬ )‫ ِثمار‬،‫ َث َمر‬.‫ث َمرة (ج‬ )‫ إستثمارات‬.‫استثمار (ج‬ *‫ِث ّم‬ ‫َث َمن‬ ‫بأي ثمن‬ ّ ‫ثانوي‬ ‫ثاني‬ )‫ ثورات‬.‫ثورة (ج‬ ‫جبلي‬ ّ

)‫ ِجبال‬.‫َج َبل (ج‬ ‫َمجبول‬ )‫ جبهات‬.‫َجبهة (ج‬

very, a lot grandparent seriousness braid

)‫ أجداد‬.‫َج ّد (ج‬ ‫َج ّد‬

)‫ جدائل‬.‫َجديلة (ج‬

table attracting root to try, experience, experiment with surgical newspaper to pull bell crime

‫ج ْذب‬ )‫ جذور‬.‫َجذر (ج‬ II ‫ج ّرب – يج ّرب‬ ‫ِجراحي‬ )‫ َجرائد‬.‫جريدة (ج‬ I ‫يج ّر‬ ُ – ‫َج ّر‬ )‫ أجراس‬.‫َج َرس (ج‬ )‫ جرائم‬.‫َجرمية (ج‬

‫توام‬ ‫توكل على الله‬ ‫ثرو‬ ‫ثقة‬ ‫ثلج‬

‫ثمر‬ ‫ثمم‬ ‫ثمن‬ ‫ثنو‬ ‫ثور‬ ‫جبل‬

‫جبه‬

‫ِج ّد ًا‬

‫جدد‬

‫جدل‬ )‫ جداول‬.‫جدول (ج‬ ‫جذب‬ ‫جذر‬ ‫جرب‬ ‫جرح‬ ‫جرد‬ ‫جرر‬ ‫جرس‬ ‫جرم‬

390

391

Arabic–English Glossary

criminal to take place; to run to conduct, do to be conducted measures, procedures part of partly, in part

)‫ مجرمون‬.‫ُمجرِ م (ج‬ I ‫جرى – يجري‬ IV ‫أجرى – ُيجري‬ IV ‫ُأجري – ُيجرى‬ )‫ إجراءات‬.‫إجراء (ج‬ )‫ أجزاء‬.‫ُجزء (ج‬ ‫جزئي‬

the Comoro Islands body to make

)‫ أجسام‬.‫جسم (ج‬ I ‫ج َعل – يج َعل‬ َ

geography dried to dry hide, skin to sit council House (council) of Representatives session magazine to combine group social (someone) meeting group camel total beauty foreign side by side paradise, heaven to go crazy, be enraged effort ready

‫ُمج ّفف‬ II ‫ج ّفف – يج ّفف‬ )‫ ُجلود‬.‫ِجلد (ج‬ I ‫جلس – يج ِلس‬ )‫ مجالس‬.‫َمجلس (ج‬ ‫مجلس الن ّواب‬ )‫ جلسات‬.‫جلسة (ج‬ )‫ مجالت‬.‫َم َجلّة (ج‬ I ‫جمع – يج َمع‬ )‫ جماعات‬.‫جماعة (ج‬ ‫اج ِتماعي‬ ِ ‫مجتمع‬ )‫ مجموعات‬.‫مجموعة (ج‬ )‫ ِجمال‬.‫َج َمل (ج‬ ‫إجمالي‬ ‫َجمال‬ )‫ أجا ِنب‬.‫أجنَبي (ج‬ ‫جنبً‮ا‬الى جنب‬ َ )‫ جنّات‬.‫جنّة (ج‬ ‫‬جنونه‬ ُ ‫ُج ّ‮ن‬ )‫ ُجهود‬.‫ُجهد (ج‬ ِ ‫جاهز‬

‫جري‬

‫جزء‬ ‫ُجزُر ال َق َمر‬ ‫جسم‬ ‫جعل‬ ‫ُجغراف ّية‬ ‫جفف‬ ‫جلد‬ ‫جلس‬

‫جلل‬ ‫جمع‬

‫جمل‬

‫جنب‬ ‫جنن‬ ‫جهد‬ ‫جهز‬

Arabic–English Glossary

to be ready to be ignorant of

‫ج َهز – َي ْجهز‬ I ‫جهِ ل – يج َهل‬ I

weather, atmosphere to answer to interrogate good neighboring neighbor passport vacation to exceed, go beyond holiday, leave prize marriage to bring pocket well army generation to like, love grains lover, beloved sweetheart global warming rope

IV ‫ُيجيب‬

– ‫أجاب‬ X ‫استج َوب – يستَجوِ ب‬ ‫ج ّيد‬ َ ‫ُمجاوِ ر‬ )‫ جيران‬.‫جار (ج‬ ‫جواز سفر‬ )‫ إجازات‬.‫إجازة (ج‬ VI ‫جتا َوز – يتجا َوز‬ )‫ اجازات‬.‫إجازة (ج‬ )‫ جوائز‬.‫جائزة (ج‬ *‫جيزة‬ I *‫جاب – يجيب‬ )‫ جيوب‬.‫جيب (ج‬ ‫ج ّيد ًا‬ )‫ ُجيوش‬.‫َجيش (ج‬ )‫ أجيال‬.‫جيل (ج‬ ِ – ‫أحب‬ IV ‫ب‬ ّ ‫يح‬ ّ ‫ُحبوب‬ )‫ أح ّباء‬.‫َحبيب (ج‬ ‫َمحبوب‬ ‫اح ِتباس َحراري‬ )‫ ِحبال‬.‫َحبل (ج‬

until; in order to; even pilgrimage size look up under ‫وحد‬ look up under ‫وحد‬ the sayings of the Prophet to happen accident

‫َح ّج‬ )‫ أحجام‬.‫حجم (ج‬

‫احلديث الشريف‬ I ‫ح َدث – يح ُدث‬ )‫ َحوادث‬.‫حادث (ج‬

‫جهل‬ )‫ أجواء‬.‫َج ّو (ج‬ ‫جوب‬ ‫جود‬ ‫جور‬ ‫جوز‬

‫جيب‬ ‫جيد‬ ‫جيش‬ ‫جيل‬ ‫حبب‬

‫حبس‬ ‫حبل‬ ‫َحتّى‬ ‫حجج‬ ‫حجم‬ *‫ح ّد‬ *‫حدا‬ َ

‫حدث‬

392

393

Arabic–English Glossary

speaker border, extent challenge shoes war related to war liberating, liberation silk freedom guard to burn burning, fire to move movement thief (political) party the Communist Party grief, sadness sad arithmetic computer account sensitive better than grass to happen, take place to get, obtain achievement, score horse, stallion civilization lecture to bring preparing

‫ُمت ََح ّدث‬ )‫ ُحدود‬.‫َح ّد (ج‬ )‫ حت ّديات‬.‫حت ّدي (ج‬ )‫ أحذية‬.‫حذاء (ج‬ )‫ حروب‬.‫حرب (ج‬ ‫حربي‬ ‫حَترير‬ ‫حرير‬ ‫حر ّية‬ )‫ ُح ّراس‬.‫حارِ س (ج‬ I ‫ح َرق – يحرِ ق‬ َ )‫ حرائق‬.‫حريق (ج‬ V ‫حَت َّرك – يتح ّرك‬ )‫ حركات‬.‫َح َركة (ج‬ ‫َحرامي‬ )‫ أحزاب‬.‫حزب (ج‬ ُ ‫احلزب‬ ‫الشيوعي‬ ‫ُحزن‬ ‫محزون‬ ‫ِحساب‬

‫حاسوب‬ )‫ حسابات‬.‫ِحساب (ج‬

‫حساس‬ ّ ‫أحسن من‬ ‫حشيش‬ I ‫يحصل‬ – ‫حصل‬ ُ I ‫يحصل على‬ – ‫حصل‬ ُ ‫حتْصيل‬ )‫ خيل‬.‫ِحصان (ج‬

)‫ حضارات‬.‫حضارة (ج‬ )‫ محاضرات‬.‫حاضرة (ج‬ َ ‫ُم‬ ِ ‫أحضر – ُي‬ IV ‫حضر‬ َ ‫حتضير‬

‫حدد‬ ‫حدو‬ ‫حذو‬ ‫حرب‬ ‫حرر‬

‫حرس‬ ‫حرق‬ ‫حرك‬ ‫حرم‬ ‫حزب‬ ‫حزن‬ ‫حسب‬

‫حسس‬ ‫حسن‬ ‫حشش‬ ‫حصل‬

‫حصن‬ ‫حضر‬

Arabic–English Glossary

children’s nursery deterioration station to break, smash grandson to keep, protect wallet maintaining, taking care of memorization to celebrate celebration luggage, bag to achieve right real it’s not my fault to rule ruler court to talk spoken to milk the Allies to occupy occupation solution place, store local to dream sweet, beautiful donkey enthusiastic to carry

‫حضانة أطفال‬ ِ ‫انحطاط‬ ّ )‫ محطات‬.‫محطة (ج‬ ِّ II ‫يحطم‬ – ‫َح ّطم‬

)‫ أحفاد‬.‫َحفيد (ج‬ III ‫حافظ – يحافظ‬ )‫ َمحافظ‬.‫َمحفظة (ج‬ ‫ُمحافظة‬ ‫ِح ْفظ‬ ِ VIII ‫يحتفل‬ – ‫احتفل‬

)‫احتفال (احتفاالت‬ )‫ حقائب‬.‫حقيبة (ج‬ II ‫ح ّقق – يحقق‬ )‫ حقوق‬.‫حقّ (ج‬ ‫َحقيقي‬ *‫علي‬ ّ ‫احلقّ مش‬ ُ – ‫حكم‬ I ‫يحكم‬ )‫ ُح ّكام‬.‫حاكم (ج‬

)‫ محاكم‬.‫َمحكمة (ج‬ I ‫حكى – يحكي‬ ‫َمحكي‬ I ‫حلَب – يحلب‬ ُ ‫ا‬ ‫حللَفاء‬ ّ VIII ‫احتل – يحتل‬ ‫اح ِتالل‬ ّ )‫ حلول‬.‫حل (ج‬ ّ ‫َم‬ )‫ محالت‬.‫حل (ج‬ ‫َم َحلّي‬ ‫ح ِلم – يحلم‬ ‫حلو‬ )‫ َحمير‬.‫ِحمار (ج‬ ‫َحماسي‬ ِ – ‫ح َمل‬ I ‫يحمل‬ I

‫حضن‬ ‫حطط‬ ‫حطم‬ ‫حفد‬ ‫حفظ‬

‫حفل‬ ‫حقب‬ ‫حقق‬

‫حكم‬

‫حكي‬ ‫حلب‬ ‫حلف‬ ‫حلل‬

‫حلم‬ ‫حلو‬ ‫حمر‬ ‫حمس‬ ‫حمل‬

394

395

Arabic–English Glossary

pregnant campaign carrier carrying to protect lawyer practicing law protected to need need, thing, something to surround reserve ocean to change, move to try to change, switch situation, state; self weather conditions impossible transfer to contain

ِ ‫حامل‬ ‫َحملة‬ ِ ‫حاملة‬ ‫ح ْمل‬ I ‫‬يحمي‬ ْ – ‫َحمى‮‬ )‫ محامون‬.‫ُمحامي (ج‬ ‫ُمحاماة‬ ‫حمي‬ ّ ‫َم‬

‫احتاج – يحتاج‬ )‫ حاجات‬.‫حاجة (ج‬ IV ‫أحاط – ُيحيط‬ ‫اح ِتياطي‬ ‫ُمحيط‬ II ‫ح ّول – يح ِّول‬ III ‫حا َول – ُيحاوِ ل‬ V ‫حت ّول – يتح ّول‬ )‫ أحوال‬.‫حال (ج‬ ‫أحوال ج ّو ّية‬ ‫ُمستَحيل‬ )‫ حتويالت‬.‫حتويل (ج‬ VIII ‫احتَوى – يحتوي‬ VIII

where to confuse, puzzle to be confused, undecided bias time life animal biology keeping alive, celebrating, animal neighborhood to hide

‫ح ّير – ُيح ّير‬ VIII ‫احتار – يحتار‬ ‫حت ّيز‬ )‫ أحيان‬.‫حني (ج‬ ‫حياة‬ )‫ حيوانات‬.‫َحيوان (ج‬ ‫أحياء‬ ‫إحياء‬ )‫ حيوانات‬.‫َحيوان (ج‬ )‫ أحياء‬.‫َح ّي (ج‬ II ‫خَ ّبأ – يخَ ِّبئ‬ II

‫حمي‬

‫حوج‬ ‫حوط‬

‫حول‬

‫حوي‬ ُ‫َح ْيث‬ ‫حير‬

‫حيز‬ ‫حني‬ ‫حيو‬

‫حيي‬ ‫خبأ‬

Arabic–English Glossary

to inform news laboratory experience intelligence services to bake baker to stamp ring service servant to ruin to graduate taking out graduating going out of, rebelling against a graduate (of ) exit producer cupboard storage to lose wood fertile specialized specialization, major to ask for the hand in marriage speech danger dangerous planning line step

‫أخ َبر – ُيخ ِبر‬ )‫ أخبار‬.‫خبر (ج‬ )‫ ُمختبرات‬.‫ُمختبر (ج‬ ‫ِخبرة‬ IV

‫ُمخا َبرات‬ I ‫خَ َبز – يخ ِبز‬ ‫خ ّباز‬ I ‫ختم – يخ ِتم‬ )‫ خوامت‬.‫خاتمِ (ج‬ )‫ خ َدمات‬.‫ِخدمة (ج‬

ِ )‫ خَ َدم‬.‫خادم (ج‬ II ‫خ ّرب – يخ ِّرب‬ V ‫تخ ّرج‮ –‬يتخ ّرج‬ ‫إخراج‬ ‫تخريج‬ )‫خارج (على‬ )‫ُمتخ ّرج (من‬ )‫ مخارِ ج‬.‫خرج (ج‬ َ ‫َم‬ ‫ُمخرِ ج‬ )‫ خزائن‬.‫خزانة (ج‬ )‫ َمخازن‬.‫َمخزن (ج‬ ِ I ‫يخسر‬ – ‫خسر‬ َ

)‫ أخشاب‬.‫خَ شب (ج‬ ‫خصب‬ ْ ‫َص‬ ّ ‫ُمخت‬ ‫صص‬ ُّ َ‫َتخ‬ ُ I ‫يخطب‬ – ‫خطب‬

)‫ ُخ َطب‬.‫ُخطبة (ج‬ )‫ أخطار‬.‫خطر (ج‬ ‫خطير‬ ‫تخطيط‬ )‫ ُخطوط‬.‫خَ ّط (ج‬ )‫ خَ َطوات‬.‫ُخطوة (ج‬

‫خبر‬

‫خبز‬ ‫ختم‬ ‫خدم‬ ‫خرب‬ ‫خرج‬

‫خزن‬ ‫خسر‬ ‫خشب‬ ‫خصب‬ ‫خصص‬ ‫خطب‬ ‫خطر‬ ‫خطط‬ ‫خطو‬

396

397

Arabic–English Glossary

to decrease decrease depression, decrease in temperature  low light reducing, minimizing hoof beat to hide disappearance gulf to finish to get rid of it’s fine, that’s it blender, mixer difference Caliph violation, ticket to create creature during to leave (something) abandoning wine suffocated to be afraid of maternal uncle to choose optional to sew tent tank to enter

‫انخفض – ينخفض‬ ِ ‫انخفاض‬

‫ ُمنخفَضات) ج ّوي‬.‫ُمنخفَض (ج‬ ‫ُمنخَ ِفض‬ ‫خَ فيف‬ ‫تخفيف‬ ‫ُخ ّف‬ )‫ خفقات‬.‫خَ فقة (ج‬

IV ‫ُيخفي‬

– ‫أخفى‬ ‫اخ ِتفاء‬ )‫ ُخلجان‬.‫خليج (ج‬ II *‫خلَّص – يخلّص‬ ِ ‫تخلّص – يتخلّص‬ V )‫(من‬ *‫ خَ الص‬،‫خلَص‬ ّ ‫خ‬ )‫ خالطات‬.‫الطة (ج‬ )‫ إختالفات‬.‫اختالف (ج‬ )‫ ُخلفاء‬.‫خليفة (ج‬ )‫ ُمخالفات‬.‫ُمخالفة (ج‬ I ‫خلق – يخ ِلق‬ )‫ مخلوقات‬.‫َمخلوق (ج‬ ‫ِخالل‬ II *‫خلّى‮ –‬يخلّي‬ ‫َتخَ لّي‬

‫خَ مر‬ ‫ُمختنق‬ I ‫خاف – يخاف‬ )‫ أخوال‬.‫خال (ج‬ VIII ‫اختار – يختار‬ ‫اخ ِتياري‬ I ‫خاط – يخيط‬ )‫ خيام‬.‫خيمة (ج‬ )‫ د ّبابات‬.‫د ّبابة (ج‬ I ‫دخل – يدخل‬

‫خفض‬

‫خفف‬

‫خفق‬ ‫خفي‬ ‫خلج‬ ‫خلص‬

‫خلط‬ ‫خلف‬

‫خلق‬ ‫خلل‬ ‫خلي‬ ‫خمر‬ ‫خنق‬ ‫خوف‬ ‫خول‬ ‫خير‬ ‫خيط‬ ‫خيم‬ ‫دبب‬ ‫دخل‬

Arabic–English Glossary

to bring in to interfere income to smoke to walk (like a bird) teacher preparatory, middle school

ِّ – ‫دخل‬ ّ ‫يدخل‬ ّ ّ V ‫يتدخل‬ – ‫تدخل‬ ‫َد ْخل‬ ّ ‫دخن – ُي‬ ّ II ‫دخن‬ II

‫َد َرج – يد ُرج‬ )‫ مد ّرسون‬.‫ُمد ّرس (ج‬ ‫َمدرسة إعداد ّية‬ I

constitution to support support to invite, call upon to call (for) religious call at the invitation of to pay defense cannon, big gun to be buried burial, burying to ring shop to indicate, signify

‫د َعم – يد َعم‬ ‫د ْعم‬ I ‫دعا – يدعو‬ I )‫َدعا – يدعو (إلى‬ )‫ دعوات‬.‫َدعوة (ج‬ ‫بدعوة ِمن‬ I ‫دفع – يدفَع‬ ‫ِدفاع‬ ِ ‫ َم‬.‫َمدفَع (ج‬ )‫دافع‬ I ‫ُد ِفن – ُيدفَن‬ I

‫د ْفن‬ I ّ‫َدقّ – ي ُدق‬ )‫ دكاكني‬.‫د ّكان (ج‬ ّ I ‫دل – ي ُد ّل‬

blood to destroy destruction toy lower, lowest low, f. fact administrative opera house session circle

‫د ّمر – ُيد ّمر‬ ‫َدمار‬ ‫دمية‬ ‫أدنى‬ ‫ُدنيا‬ ‫ُد ُهن‬ ‫إداري‬ ‫دار أوبرا‬ )‫ دورات‬.‫دورة (ج‬ )‫ دوا ِئر‬.‫دا ِئرة (ج‬ II

‫دخن‬ ‫درج‬ ‫درس‬ ‫ُدستور‬ ‫دعم‬ ‫دعو‬

‫دفع‬

‫دفن‬ ‫دفن‬ ‫دقق‬ ‫دكان‬ ‫دلل‬ ‫َدم‬ ‫دمر‬ ‫دمي‬ ‫دنو‬ ‫دهن‬ ‫دور‬

398

399

Arabic–English Glossary

role patrol international always to continue, last diwan, a poetry collection medicine religion religious religious (person)

)‫ أدوار‬.‫َدور (ج‬ ‫َدور ّية‬ ‫ولي‬ ّ ‫َد‬ ‫دائم ًا‬

‫دام – يدوم‬ )‫ دواوين‬.‫ديوان (ج‬ )‫ أدوية‬.‫َدواء (ج‬ )‫ أديان‬.‫دين (ج‬ ‫ديني‬ ‫ُمتد ِّين‬ I

with popularity, popular characterized by, having having to do with, related to to slaughter slaughtering massacre to remember male memory clever gold tasting

‫ذبح – يذ َبح‬ ‫ذ ْبح‬ ‫َمذبحة‬ V ‫تذ ّكر – يتذ ّكر‬ )‫ ذكور‬.‫َذ َكر (ج‬ I

)‫ ذكريات‬.‫ذكرى (ج‬ ‫َذكي‬ ‫هبي‬ ّ ‫َذ‬ ‫تذ ُّوق‬

those of, characterized by New Year’s chairman, head, president mayor prime minister to see seeing to tie, connect square

‫رأس السنة‬ )‫ ُرؤساء‬.‫َرئيس (ج‬ ‫َرئيس بلد ّية‬ ‫رئيس ُوزراء‬ I ‫رأى – يرى‬ ‫رؤية‬ I ‫ر َبط – يربط‬ ‫ُمر َّبع‬

perhaps education

‫تربية‬

‫دول‬

‫دوم‬ ‫دوم‬ ‫دون‬ ‫دوي‬ ‫دين‬

‫شعب ّية‬

‫ذا‬ ‫ذات‬ ‫ذات العالقة ب‬ ‫ذبح‬

‫ذكر‬

‫ذكي‬ ‫ذهب‬

‫ذوق‬ ‫َذوي‬ ‫رأس‬

‫راي‬ ‫راي‬ ‫ربط‬ ‫ربع‬ ‫ُربمّ ا‬ ‫ربي‬

Arabic–English Glossary

order, arranging to go back, date back to go back, retreat, decline review, checking recovering to shiver man businessman foot, leg welcome to depart to have mercy driver’s license to respond to repeat

‫ترتيب‬ I ‫رجع – يرجع‬ VI ‫تراجع – يتراجع‬ ‫راجعة‬ َ ‫ُم‬ ‫استرجاع‬ I ‫‬يرجف‬ ِ – ‫رجف‮‬ َ )‫ رجال‬.‫راجل* (ج‬ ِ ،‫َر ُجل‬ ‫رجل أعمال‬ ُ )‫أرجل‬ ُ .‫رِ جل (ج‬ ‫ترحيب‬ I ‫يرحل‬ َ – ‫رحل‬ َ I ‫يرحم‬ َ – ‫رحم‬ ‫ُرخصة ِسواقة‬ I ‫ر ّد – ير ّد‬ II ‫ر ّدد – ير ّدد‬

rice to correspond with letter messenger, prophet to draw drawing official fees nomination candidate humidity thunder to tend, graze shepherd desire

‫َراسل‬ َ ‫تراسل – يت‬ َ )‫ رسائل‬.‫رسالة (ج‬ )‫ ُر ُسل‬.‫رسول (ج‬ I ‫يرسم‬ ُ – ‫رسم‬ ‫َر ْسم‬ ‫َرسمي‬ ‫رسوم‬ ‫ترشيح‬ َّ ‫ُم‬ )‫ مرشحون‬.‫رشح (ج‬ ‫ُرطوبة‬ ‫َرعد‬ I ‫َرعى – يرعى‬ ‫راعي‬ ‫َرغبة‬ VI

despite, in spite of to refuse

I

‫رفَض – ير ُفض‬

‫رتب‬ ‫رجع‬

‫رجف‬ ‫رجل‬

‫رحب‬ ‫رحل‬ ‫رحم‬ ‫رخص‬ ‫ردد‬ ‫ُرزّ= أ ُر ّز‬ ‫رسل‬

‫رسم‬

‫رشح‬ ‫رطب‬ ‫رعد‬ ‫رعي‬ ‫رغب‬ )‫(أن‬ ّ ‫َرغم‬ ‫رفض‬

400

401

Arabic–English Glossary

to raise to go up, raise increase, rise, height neck dancing to focus (on) center centered symbol sand to throw to rest to range will, going to you will have comfortable to frighten novelist wind winds (lasting 50 days) that blow in late spring sport related to sports mathematics rural to roar to slip crowdedness crowdedness crowded to plant planting farm

‫رفع – يرفع‬ VIII ‫ارتفع – يرتفع‬ ‫ارتفاع‬ ‫رقَبة‬ ‫رقص‬ II )‫ر ّكز – ُير ّكز (على‬ ِ ‫ َم‬.‫َمر َكز (ج‬ )‫راكز‬ ِ ‫ُم‬ ‫تمركز‬ )‫ رموز‬.‫َر ْمز (ج‬ )‫ رِ مال‬.‫َر ْمل (ج‬ I ‫َرمى – يرمي‬ X ‫استراح – يستريح‬ VI ‫تَرا َوح – يترا َوح‬ *‫رايح‬ *‫رايح يكون عندك‬ ‫ُمريح‬ II ‫َر ّوع – ُي َر ِّوع‬ )‫ رِ وائيون‬.‫رِ وائي (ج‬ )‫ رِ ياح‬.‫ريح (ج‬ ‫رياح اخلماسني‬ )‫ رياضات‬.‫رياضة (ج‬ ‫رياضي‬ ‫رياض ّيات‬ ‫ريفي‬ I ‫زأر‮ –‬يزأر‬ Q1 ‫زحلق – يزحلق‬ ‫زحمة‬ ِ ‫ازدحام‬ I

‫مز َدحم‬ I ‫ز ََرع – يزرع‬ ‫زَرع‬ )‫ َمزارِ ع‬.‫مزرعة (ج‬

‫رفع‬

‫رقب‬ ‫رقص‬ ‫ركز‬

‫رمز‬ ‫رمل‬ ‫رمي‬ ‫روح‬

‫روع‬ ‫روي‬ ‫ريح‬ ‫ريض‬

‫ريف‬ ‫زأر‬ ‫زحلق‬ ‫زحم‬

‫زرع‬

Arabic–English Glossary

leader tasty colleague lily prosperity cauliflower to be bored dust cloud to visit removing

)‫ ُز َعماء‬.‫زعيم (ج‬ ‫زاكي‬ )‫ زمالء‬.‫زَميل (ج‬ ‫زِ ن َبقة‬ ‫ازدهار‬ ‫زَهرة‬ I *‫زِ هق – يزهق‬ ‫زو َبعة‬ I ‫زار – يزور‬ ‫إزالة‬

like one another, similar fat olives to exceed increase question, issue responsible

)‫ زيوت‬.‫زيت (ج‬ ‫زيتون‬ I ‫زاد – يزيد‬ ‫زيادة‬ )‫ مسائل‬.‫مسألة (ج‬ ‫َمسؤول‬

Semitic to cause reason swimming race former mosque to write down, record prison withdrawal overwhelming coastal hot dam revolver theater

‫َس َّبب – يس ِّبب‬ )‫ أسباب‬.‫َسبب (ج‬ ‫سا ِبح‬ ‫ِسباق‬ II

‫سا ِبق‬ )‫ مساجد‬.‫مسجد (ج‬ II ‫يسجل‬ – ‫سجل‬ ِّ ّ )‫ سجون‬.‫ِسجن (ج‬ ِ ‫انسحاب‬ ‫ساحق‬ ‫ساحلي‬ ّ ِ ‫ساخن‬

)‫ سدود‬.‫َس ّد (ج‬ )‫ مس ّدسات‬.‫ُم َس ّدس (ج‬ )‫ مسارِ ح‬.‫سرح (ج‬ َ ‫َم‬

‫زعم‬ ‫زكي‬ ‫زمل‬ ‫زنبق‬ ‫زهر‬ ‫زهق‬ ‫زوبع‬ ‫زور‬ ‫زول‬ *‫َي َبعض‬ ّ ‫ز‬ ‫زيت‬ ‫زيد‬ ‫سال‬ ‫سامي‬ ‫سبب‬ ‫سبح‬ ‫سبق‬ ‫سجد‬ ‫سجل‬ ‫سجن‬ ‫سحب‬ ‫سحق‬ ‫سحل‬

‫سخن‬ ‫سدد‬ ‫سدس‬ ‫سرح‬

402

403

Arabic–English Glossary

‫سرحي‬ َ ‫َم‬ )‫ أسرار‬.‫ِس ّر (ج‬

theatrical, related to the stage secret cancer to hurry thief stolen

IV

‫أسرع – يسرع‬ َ ‫سارِ ق‬ ‫َمسروق‬

Syriac (people) roof to help assistant happy, festive providing medical help first aid to seek ambassador lower ship falling to be quiet, silent silent, quiet

)‫ أسطح‬.‫َسطح (ج‬ III ‫ساعد – يساعد‬ ِ ‫ ُم‬.‫ساعد (ج‬ ِ ‫ُم‬ )‫ساعدون‬ ‫سعيد‬ ‫إسعاف‬ ‫إسعافات أ ّول ّية‬ I ‫سعى – يسعى‬ َ )‫ ُسفراء‬.‫سفير (ج‬ ‫أسفَل‬ )‫ ُس ُفن‬.‫سفينة (ج‬ ‫ُسقوط‬ ُ I ‫يسكت‬ – ‫س َكت‬ ِ ‫ساكت‬

railway to get drunk drunk poor, unfortunate

I

ِ ‫سكر – يس َكر‬ ‫َسكران‬ ‫َمسكني‬

may you (pl.) be safe negative weapon‫‮‬ transit authority authority basket to permit, allow permitting dark brown

‫َسلبي‬ )‫ أسلحة‬.‫ِسالح (ج‬ ‫ُسلطة نَقل‬ )‫ ُسلطات‬.‫ُسلطة (ج‬ ‫َسلّ ُة‬ I ‫سمح – يسمح‬ ‫َسماح‬ ‫أسمر‬

‫سرر‬ ‫َس َرطان‬ ‫سرع‬ ‫سرق‬ ‫ِسريان‬ ‫سطح‬ ‫سعد‬

‫سعف‬ ‫سعي‬ ‫سفر‬ ‫سفل‬ ‫سفن‬ ‫سقط‬ ‫سكت‬ ‫ِس ّكة حديد‬ ‫سكر‬ ‫سكن‬ ‫َسالمتكم‬ ‫سلب‬ ‫سلح‬ ‫سلط‬ ‫سلطة‬ ‫سلل‬ ‫سمح‬ ‫سمر‬

Arabic–English Glossary

to put nails in poison obesity fat, overweight (person) to name, call to be named, called

‫َس ّمر‮ –‬يس ِّمر‬ )‫ ُسموم‬.‫ُس ّم (ج‬ ‫ُسمنة‬ ‫سمني‬ II ‫س ّمى – ُيس ّمي‬ II ‫س ّمي – ُيس ّمى‬ ُ II

ear of wheat hump sharp to facilitate plain facilitating, making things easier to contribute share tourist‫‮‬ yard tourism distance to shop driver level to operate, go, function ambulance route curriculum vitae walking politics political to control

‫َسنام‬ ‫مسنون‬ II ‫س َّهل – ُيس ِّهل‬ َ )‫ سهول‬.‫سهل (ج‬ ‫تسهيل‬ ِ ‫ساهم – ُي‬ III ‫ساهم‬ )‫ أس ُهم‬.‫َسهم (ج‬ )‫ ُس ّواح‬.‫سائح (ج‬ )‫ ساحات‬.‫ساحة (ج‬ ‫سياحة‬ )‫ مسافات‬.‫َمسافة (ج‬ V ‫تس ّوق – يتس ّوق‬ )‫ س ّواقني‬.‫س ّواق (ج‬ )‫ مستويات‬.‫ُمستَوى (ج‬ I ‫سار – يسير‬ ‫ س ّيارات) إسعاف‬.‫س ّيارة (ج‬ )‫ مسارات‬.‫َمسار (ج‬ ‫سيرة ذات ّية‬ ‫َس ْير‬ ‫سياسة‬ ‫ِسياسي‬ Q1

‫سيطر – ُيسيطر‬

sheep affairs young man to have a full stomach

)‫ شؤون‬.‫شأن (ج‬ )‫ شباب‬.‫شاب (ج‬ ّ I ‫ش ِبع – يش َبع‬

‫سمر‬ ‫سمم‬ ‫سمن‬ ‫سمي‬ ‫سمي‬ ‫ُسن ُبلة‬ ‫سنم‬ ‫سنن‬ ‫سهل‬

‫سهم‬ ‫سوح‬

‫سوف‬ ‫سوق‬ ‫سوي‬ ‫سير‬

‫سيس‬ ‫سيطر‬ ‫شاة‬ ‫شأن‬ ‫شبب‬ ‫شبع‬

404

405

Arabic–English Glossary

lion cub to resemble similarity The Arabian Peninsula winter resort tree person personality to pull intense drink The worst of disasters makes one laugh! condition Shari’ah, Islamic law project sunrise to participate to take part in, participate company insurance company participation socialist to buy buying buyer people popularity to feel poet poetry ray to be busy, be preoccupied recovery (from disease)

)‫ أشبال‬.‫ِشبل (ج‬ IV ‫أش َبه – ُيش ِبه‬ ‫تشابه‬ ‫شبه اجلزيرة العرب ّية‬ )‫ َمشاتي‬.‫َم ْشتى (ج‬ )‫ َش َجر‬.‫َشجرة (ج‬ )‫ أشخاص‬.‫َشخص (ج‬ ‫شخص ّية‬ ُ – ‫ش ّد‬ I ‫يش ّد‬

‫َشديد‬ )‫ مشروبات‬.‫مشروب (ج‬ !‫ش ّر البل ّية ما ُيضحك‬ )‫ شروط‬.‫َشرط (ج‬ ‫َشريعة‬

)‫ مشاريع‬.‫مشروع (ج‬ ‫شروق‬ III ‫شارك – يشارك‬ VIII ‫اشترك – يشترك‬ )‫ شركات‬.‫شركة (ج‬ ‫شركة تأمني‬ )‫ مشاركات‬.‫ُمشاركة (ج‬ ‫اش ِتراكي‬ VIII ‫اشترى – يشتري‬ ‫ِشراء‬ ‫ُمشتري‬ )‫ ُشعوب‬.‫َش ْعب (ج‬ ‫َشعب ّية‬ َ I ‫ش َعر – يش ُعر‬

)‫ شعراء‬.‫شاعر (ج‬ )‫ أشعار‬.‫ِشعر (ج‬ )‫ أشعة‬.‫عاع (ج‬ ِ ‫ُش‬ VII ‫انشغل – ينشغل‬ ‫ِشفاء‬

‫شبل‬ ‫شبه‬

‫شتو‬ ‫شجر‬ ‫شخص‬ ‫شدد‬ ‫شرب‬ ‫شرر‬ ‫شرط‬ ‫شرع‬ ‫شرق‬ ‫شرك‬

‫شري‬

‫شعب‬ ‫شعر‬

‫شعع‬ ‫شغل‬ ‫شفي‬

Arabic–English Glossary

‫َشقي – يشقى‬ َ II ‫ش َّكك – ُيش ِّكك‬ ‫بشكل عا ّم‬ ‫بشكل رسمي‬ I ‫شكى – يشكو‬ ُ – ‫َش ّل‬ I ‫يش ّل‬ ‫َشلل‬

to try hard

I

to cast doubt in general officially to complain to paralyze paralysis to sun oneself sunny to include to smell the fresh air, go out and have a good time Easter to hang (execute) to launch an attack to witness to watch viewer certificate martyrdom

V

‫تَش ّمس – يتش ّمس‬ ‫ُمشمس‬ I ‫شمل – يشمل‬ ِ – ‫َش ّم‬ *‫يش ّم الهواء‬

‫ش ّم النسيم‬ َ I ‫شنَق – يشنُق‬ ِ – ‫شن‬ ‫) هجوم ًا‬I( ‫يش ّن‬ ّ I ‫شهد – يشهد‬ ِ ‫شاهد – ُي‬ III ‫شاهد‬ َ ِ ‫ُم‬ )‫ مشاهدون‬.‫شاهد (ج‬ )‫ شهادات‬.‫شهادة (ج‬ ‫اس ِتشهاد‬

What happened? to point, indicate to long for sheikh, religious or tribal leader

‫أشار – ُيشير‬ ‫شوق‬ )‫ َمشايخ‬.‫شيخ (ج‬ IV

soap hall, living room, hallway salon, lounge, living room beauty parlor morning to be patient, bear, tolerate to dye dye dyer accompanied

)‫ صالونات‬.‫صالون (ج‬ ‫صالون جتميل‬ ‫إصباح‬ I ‫ص َبر – يص ِبر‬ َ I ‫صبغ – يصبغ‬ )‫ أصباغ‬.‫ِصبغ (ج‬ ‫ص ّباغ‬ َ ‫َمصحوب‬

‫شقي‬ ‫شكك‬ ‫شكل‬ ‫شكو‬ ‫شلل‬ ‫شمس‬ ‫شمل‬ ‫شمم‬ ‫شنق‬ ‫شنن‬ ‫شهد‬

*‫صار؟‬

‫شو‬ ‫شور‬ ‫شوق‬ ‫شيخ‬ ‫صابون‬ )‫ صاالت‬.‫صالة (ج‬ ‫صالون‬ ‫صبح‬ ‫صبر‬ ‫صبغ‬

‫صحب‬

406

407

Arabic–English Glossary

‫ِص ّحي‬ ‫صحيح‬ ‫صحراوي‬ ّ

healthy correct desert-like journalist newspaper to wake up rock rocky to confiscate to issue chest source issuing to meet (in a fight), confront frankly, honestly to climb, ascend, go up youth young kid, little one

‫ص َحفي‬ َ )‫ص ُحف‬ ُ .‫صحيفة (ج‬ َ I *‫صحي – يصحى‬ )‫صخور‬ ُ .‫ صخرة (ج‬،‫صخر‬ َ ْ ‫صخري‬

‫ ُيصادر‬-‫صا َدر‬ ِ ‫أص َدر – ُي‬ IV ‫صدر‬ ‫ص ْدر‬ َ )‫ َمصادر‬.‫مصدر (ج‬ ‫إصدار‬ V ‫تَص ّدى – يتص ّدى‬ ‫بصراحة‬ I ‫ص َعد – يص َعد‬ َ ‫ِصغَر‬ III

)‫ صغار‬.‫صغير (ج‬

cipher, zero line, row deal frost Crusader hard fixing, repairing reconciliation interest to pray prayer holding out, steadfastness made of industry artificial

ّ )‫صفوف‬ ُ .‫صف (ج‬ )‫ صفقات‬.‫صفقة (ج‬ َ ‫صقيع‬ َ )‫ صليب ّيون‬.‫صليبي (ج‬ َ ‫صلْب‬ َ ‫تَصليح‬ ‫ُمصالحَ ة‬ )‫ َمصا ِلح‬.‫َمصلَحة (ج‬ II ‫صلّي‬ َ ‫صلّى – ُي‬ َ ‫صالة‬ ‫صمود‬ ُ ‫مصنوع‬ )‫ صناعات‬.‫ِصناعة (ج‬ َ ‫ُم‬ ‫صطنَع‬

‫صحح‬ ‫صحر‬

‫صحف‬

‫صحي‬ ‫صخر‬ ‫صدر‬

‫صدي‬ ‫صرح‬ ‫صعد‬ ‫صغر‬ ‫صفر‬ ‫صفف‬ ‫صفق‬ ‫صقع‬ ‫صلب‬ ‫صلب‬ ‫صلح‬

‫صلو‬ ‫صمد‬ ‫صنع‬

Arabic–English Glossary

factory to be classified ranked, classified

)‫ مصانع‬.‫مصنع (ج‬ II ‫صنَّف‬ ُ َ ‫صنِّف – ُي‬ )‫ مصنّفون‬.‫ُمصنَّف (ج‬

Zionist to hit being affected, injury voting sound, vote Imagine! wool fasting maintenance

‫أصاب – ُيصيب‬ )‫ إصابات‬.‫إصابة (ج‬ ‫تصويت‬ )‫أصوات‬ ْ .‫صوت (ج‬ V !‫تص ّور‬ ‫صوف‬ ‫ِصيام‬ ‫ِصيانة‬ IV

to shout

I

hunting

‫صاح – يصيح‬ ‫ص ْيد‬ َ

pharmacy to become, start to be to happen to (now) you have fog to laugh sacrifice victim inflation huge antito hit necessary to be obliged to to press pressure to combine, join to join light

‫صار – يصير‬ *‫) مع‬I( ‫صار – يصير‬ ِ )I( ‫صار‬ *‫معك‬ ‫ضباب‬ َ I ‫ضحك – يضحك‬ ‫ُأضحية‬ )‫ ضحايا‬.‫ضح ّية (ج‬ ُّ ‫تضخم‬ ‫ضخم‬ َ ‫ُمضا ّد‬ I

‫ضرب – يض ُرب‬ ‫ضروري‬ َ ُ َ – ‫اضط ّر‬ VIII ‫يضط ّر‬ I

‫ضغَط – يضغَط‬ ‫ضغط ج ّوي‬ I ‫ض ّم – َيض ّم‬ َ VII ‫انض ّم – ينضم‬ ‫ضوء‬ I

‫صنف‬ ‫صهيوني‬ ُ ‫صوب‬ ‫صوت‬ ‫صور‬ ‫صوف‬ ‫صوم‬ ‫صون‬ ‫صيح‬ ‫صيد‬ )‫ صي َدل ّيات‬.‫صي َدل ّية (ج‬ ‫صير‬

‫ضبب‬ ‫ضحك‬ ‫ضحي‬ ‫ضخم‬ ‫ضدد‬

‫ضرب‬ ‫ضرر‬ ‫ضغط‬ ‫ضمم‬ ‫ضوء‬

408

409

Arabic–English Glossary

waste to add in addition to hospitality narrow

‫َمضيعة‬ IV ‫أضاف – يضيف‬ ‫باإلضافة إلى‬ ‫ِضيافة‬ ‫ض ّيق‬

table kitchen printing press natural class flour grinder to push down to expel model, make side way, route way, method soft, tender taste feeding child to ask for the hand in marriage to demand application; request; order required to go out, leave to look at to shoot, fire to call, name, give a title to divorced dew developing

‫مطبخ‬ )‫ مطابع‬.‫مطبعة (ج‬ ‫طبيعي‬ ّ )‫ َط َبقات‬.‫َط َبقة (ج‬ ‫َطحني‬

ِ ‫ َم‬.‫َمطحنة (ج‬ )‫طاحن‬ I ‫يطرح‬ َ – ‫طرح‬ َ I ‫طرد – يط ُرد‬ َ ‫ِطراز‬ )‫أطراف‬.‫َط َرف (ج‬ )‫ ُط ُرق‬.‫طريق (ج‬ )‫ ُط ُرق‬.‫طريقة (ج‬ ‫َطري‬ ‫َط ْعم‬ ‫إطعام‬ )‫ أطفال‬.‫ِطفل (ج‬ ‫) َيد‬I( ‫طلَب – يط ُلب‬ III ‫طالَب – ُيطا ِلب‬ )‫ طلبات‬.‫َطلَب (ج‬

‫مطلوب‬ I ‫طلع – يطلَع‬ V )‫تطلّع – يتطلّع (على‬ ‫) النار‬IV( ‫أطلَق – ُيط ِلق‬ ‫) لَقَب‬IV( ‫أطلق – ُيط ِلق‬ ‫ُم َطلَّق‬ ‫َط ّل‬ ‫تطوير‬

‫ضيع‬ ‫ضيف‬

‫ضيق‬ )‫ طاوالت‬.‫طاولة (ج‬ ‫طبخ‬ ‫طبع‬ ‫طبق‬ ‫طحن‬ ‫طرح‬ ‫طرد‬ ‫طرز‬ ‫طرف‬ ‫طرق‬ ‫طري‬ ‫طعم‬ ‫طعم‬ ‫طفل‬ ‫طلب‬

‫طلع‬ ‫طلق‬

‫طلل‬ ‫طور‬

Arabic–English Glossary

developed, advanced to obey to be able to energy long, tall all year long all my life bird civil aviation sect muddy to remain, stay shade unjust, despotic oppression, persecution to think to appear, emerge to show, indicate phenomenon occurrence, emergence worship slave to express to be considered across to trip, stumble

‫ُمتط ِّور‬ IV ‫أطاع‮ –‬يطيع‬ X ‫استطاع – يستطيع‬ ‫طاقة‬ )‫ طوال‬.‫طويل (ج‬ ‫طول السنة‬ ‫طول حياتي‬ )‫ طيور‬.‫طير (ج‬ ‫طيران َمدني‬ )‫ َطوائف‬.‫طائفة (ج‬ ‫طيني‬ ّ – ‫ظل‬ ّ I ‫يظل‬ )‫ ظالل‬.‫ِظ ّل (ج‬ ‫ظا ِلم‬ ‫ُظلم‬ ‫يظن‬ ّ – ‫ظن‬ ّ I ‫ يظ َهر‬-‫ظهر‬ IV ‫ ُيظهر‬-‫أظهر‬ ِ )‫ ظواهر‬.‫ظاهرة (ج‬ ‫ظهور‬ ‫ِعبادة‬ I

)‫ عبيد‬.‫َع ْبد (ج‬ II ‫ع ّبر – ُيع ِّبر‬ VIII ‫ ُيعت َبر‬-‫اع ُت ِبر‬ ‫َعبر‬ V ‫َت َع ّثر – يتع ّثر‬

Ottoman admiration strange, makes one wonder deficit old (person) wheel dough

‫إعجاب‬ ‫عجيب‬ ‫َع ْجز‬ ‫َعجوز‬ )‫ عجالت‬.‫َع َجلة (ج‬ ‫َعجنة‬

‫طوع‬ ‫طوق‬ ‫طول‬

‫طير‬ ‫طيف‬ ‫طني‬ ‫ظلل‬ ‫ظلم‬ ‫ظنن‬ ‫ظهر‬

‫عبد‬ ‫عبر‬

‫عثر‬ ‫ُعثماني‬ ‫عجب‬ ‫عجز‬ ‫عجل‬ ‫عجن‬

410

411

Arabic–English Glossary

to vary, be numerous number few, numbered numerous tools justice moderate metal runner running enmity, hostility enemy to express cart Arabism, Arab nationalism to face, be exposed (to) opposition to get to know racial battle bachelor dear military encampment, camp honey covered by weeds dinner era golden age modern storm bird, sparrow member

‫تع ّدد – يتع ّدد‬ )‫ أعداد‬.‫عدد (ج‬ ‫َمعدود‬ ‫عديد‬ ‫ِع ّدة‬

V

‫ َع ْدل‬،‫َعدالة‬ ‫معتدل‬ ِ ‫ َم‬.‫َمع َدن (ج‬ )‫عادن‬ )‫ ع ّداءون‬.‫َع ّداء (ج‬ ‫َع ْدو‬ ‫َعداوة‬ )‫ أعداء‬.‫عد ّو (ج‬ IV )‫أعرب – ُيعرِ ب (عن‬ )‫ عربات‬.‫َع َربة (ج‬ ‫ُعروبة‬ V )‫تع ّرض – يتع ّرض (ل‬ ‫عارضة‬ َ ‫ُم‬ V ‫تع ّرف – يتع ّرف على‬ ‫ِعرقي‬ )‫ معارِ ك‬.‫َمعركة (ج‬ ‫أعزب‬ )‫ أعزّاء‬.‫عزيز (ج‬ ‫َعس َكري‬ )‫ معسكرات‬.‫ُمعسكر (ج‬ ‫َع َسل‬ ‫أعشب‬ ‫عشاء‬ )‫ ُعصور‬.‫َعصر (ج‬ ‫عصر ذهبي‬ ‫َعصري‬ ِ ‫ َع‬.‫عاصفة (ج‬ ِ )‫واصف‬ )‫ َعصافير‬.‫عصفور (ج‬ )‫ أعضاء‬.‫عضو (ج‬

‫عدد‬

‫عدل‬ ‫عدن‬ ‫عدو‬ ‫عدو‬ ‫عرب‬

‫عرض‬ ‫عرف‬ ‫عرق‬ ‫عرك‬ ‫عزب‬ ‫عزز‬ ‫عسكر‬ ‫عسل‬ ‫عشب‬ ‫عشي‬ ‫عص‬

‫عصف‬ ‫عصفر‬ ‫عضو‬

Arabic–English Glossary

to sympathize (with) coat to have a vacation holiday, vacation to give Let those who know best do the work (lit: give the bread (i.e. the dough) to the baker even if he eats all of it) great most greatness to believe colonel to arrest mind to reflect treatment commentator relationship international scholar internationally educated world political science to announce announcement, advertisement higher high at least at a distance of at the expense of, financed by for the reason that

َ َ ‫يتعاطف مع‬ – ‫تعاطف‬ )‫ معاطف‬.‫ِمعطف (ج‬ ّ ‫عطل – ُي‬ ّ II ‫عطل‬ )‫ ُعطل‬.‫ُعطلة (ج‬ IV ‫أعطى – ُيعطي‬ *‫اعطي اخلبز للخ ّباز ولو بياكله كلّه‬

‫عطف‬

‫عظيم‬ َ ‫ُم‬ ‫عظم‬ ‫َع َظمة‬ VIII ‫اعتقد – يعتقد‬ ‫َعقيد‬ ِ – ‫اعتقَل‬ VIII ‫يعتقل‬ )‫ عقول‬.‫َعقل (ج‬ I ‫ع َكس – َيعكس‬ ‫ِعالج‬ )‫ معلّقون‬.‫ُمعلِّق (ج‬

‫عظم‬

VI

)‫ عالقات‬.‫عالقة (ج‬ ‫عالمَ ي‬ )‫ علماء‬.‫عالم (ج‬ ‫عالمَ ّي ًا‬ )‫ متعلّمون‬.‫ُمتعلّم (ج‬ ‫عالم‬ ‫ُعلوم سياس ّية‬ IV ‫أعلن – ُيعلن‬ )‫ إعالنات‬.‫إعالن (ج‬ ‫أعلى‬ ‫عالي‬ ّ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫على ُبعد‬ ‫على ِحساب‬ ‫على شان‬

‫عطل‬ ‫عطي‬

‫عقد‬ ‫عقل‬ ‫عكس‬ ‫علج‬ ‫علق‬ ‫علم‬

‫علن‬ ‫علو‬ ‫على‬

412

413

Arabic–English Glossary

for this reason, because of this all the way modest (fitting my condition) Whose fault was it? peace be upon him to depend on dependence mayor I have never architectural

*‫هيك‬

‫على شان‬ ّ ‫اخلط‬ ‫على طول‬ *‫على َق ّد حالي‬ *‫على مني كان احلقّ ؟‬ ‫عليه الصالة والسالم‬ VIII ‫اعتمد – يعتَمد‬ ‫اع ِتماد‬ ‫ُعمدة‬ *‫عمري ما‬ ‫ِمعماري‬ *...  ‫ما‬

(with a future reference): you’ll never  ...  ; (with a past reference): you have never  ... colonization colony, settlement to use operation, process, surgery works of prose factor treatment worker currency surgical operation paternal uncle violence to hold, embrace to embrace, adopt, convert to embracing to take care of care, taking care of institute to return to be accustomed (to) ordinary, normal

‫عمر‬

‫عمرِ ك‬

‫استعمار‬ )‫ مستعمرات‬.‫مستع َمرة (ج‬ X ‫استعمل – يستعمل‬ )‫ عمل ّيات‬.‫عملية (ج‬ ‫أعمال النثر‬ ِ )‫ َعوامل‬.‫عامل (ج‬ ‫ُمعاملة‬ ِ )‫ ُع ّمال‬.‫عامل (ج‬ ‫ُعملة‬ ‫َع َمل ّية جراح ّية‬ )‫ أعمام‬.‫ع ّم (ج‬ ‫ُعنف‬ III ‫عانق – يعانق‬ VIII ‫اعتنق – يع َت ِنق‬ ‫ِعناق‬

‫اعتنى – يعتني‬ )‫عناية (ب‬ )‫ معاهد‬.‫َمعهد (ج‬ I ‫‬يعود‬-‫عاد‮‬ V )‫تع ّود – يتع ّود (على‬ ‫عادي‬ VIII

‫عمد‬

‫عمل‬

‫عمم‬ ‫عنف‬ ‫عنق‬

‫عني‬ ‫عهد‬ ‫عود‬

Arabic–English Glossary

usually habit, custom rebuilding to hamper year shame, shameful festival, celebration, religious or national occasion Independence Day Valentine’s Day Christmas to celebrate the Eid gift on the occasion of the Eid to live appointment eye gas the remaining part of the night

‫عاد ًة‬ )‫ عادات‬.‫عادة (ج‬ ‫إعادة ِبناء‬ IV ‫أعاق – ُيعيق‬ )‫ أعوام‬.‫عام (ج‬ ‫عيب‬ )‫ أعياد‬.‫عيد (ج‬ ‫عيد االستقالل‬ ‫احلب‬ ‫عيد‬ ّ

)‫عيد امليالد (املجيد‬ II ‫ع ّيد – يع ِّيد‬ ‫عيد ّية‬ I ‫عاش – يعيش‬ ‫تعيني‬ ) ُ‫ أعين‬،‫ ُعيون‬.‫َعينْ (ج‬ )‫ غازات‬.‫غاز (ج‬ ‫غَبش‬

tomorrow to depart, leave treacherous food, diet sunset marry strangers strange, stranger exile stranger sinking invasion branch become angry anger nap to overcome

ِ ‫غا َدر – ُي‬ ‫غادر‬ ‫َغ ّدار‬ )‫ أغذية‬.‫ِغذاء (ج‬

III

‫غروب‬ ‫غ ّربوا النكاح‬ )‫ غرباء‬.‫غريب (ج‬ ‫ُغربة‬ )‫ ُغ َرباء‬.‫غريب (ج‬ ‫إغراق‬

‫عوق‬ ‫عوم‬ ‫عيب‬ ‫عيد‬

‫عيش‬ ‫عني‬ ‫غاز‬ ‫غبش‬ ‫غد ًا‬ ‫غدر‬

‫غذي‬ ‫غرب‬

‫غزو‬ )‫ أغصان‬.‫ُغصن (ج‬ ِ I ‫غضب – يغضب‬

‫غرق‬ ‫غزو‬ ‫غصن‬ ‫غضب‬

‫غَفوة‬ I ‫غلَب‮ –‬يغ ِلب‬

‫غفو‬ ‫غلب‬

‫غضب‬ َ

414

415

Arabic–English Glossary

most majority overwhelming majority wrong

‫غا ِلب‬ ‫أغلب ّية‬ ‫أغلبية ساحقة‬ ‫َغلَط‬ ‫إغالق‬

closure exploitation sheep to sing forest absence to change (something) to change (oneself ) not unusual not suitable, not fit cloudy cloud

‫اس ِتغالل‬ )‫ أغنام‬.‫غنَم (ج‬ II ‫غنّى – ُيغنّي‬ )‫ غابات‬.‫غابة (ج‬ ‫ِغياب‬ ‫غ ّير – يغ ّير‬ V ‫يتغ ّير‬-‫تغ ّير‬ ‫غير‬ ‫غير عادي‬ ‫غير صالح‬ ‫غائم‬ )‫ غيوم‬.‫غيمة (ج‬ II

bill axe conquest (opening) opening key period (of time) inspector discord, civil strife referendum suddenly dawn to examine examination heavy, excessive to watch, see happiness, joy

‫فأس‬ )‫ فتوحات‬،‫ ُفتوح‬.‫َفتْح (ج‬ ‫فتحة‬ )‫ مفاتيح‬.‫ِمفتاح (ج‬

)‫ فترات‬.‫فترة (ج‬ )‫ ُمفتّشون‬.‫ُمفتّش (ج‬ ‫ِفتنة‬ ‫استفتاء‬ ‫فجأة‬ ‫فجر‬ I ‫يفحص‬ َ – ‫فحص‬ ‫فَحص‬ ِ ‫فادح‬ V ‫تف ّرج – يتف َّرج‬ ‫فَرحة‬

‫غلط‬ ‫غلق‬ ‫غلل‬ ‫غنم‬ ‫غني‬ ‫غيب‬ ‫غير‬

‫غيم‬ )‫ فواتير‬.‫فاتورة (ج‬ ‫فاس‬ ‫فتح‬

‫فترة‬ ‫فتش‬ ‫فنت‬ ‫فتي‬ ‫فجا‬ ‫فجر‬ ‫فحص‬ ‫فدح‬ ‫فرج‬ ‫فرح‬

Arabic–English Glossary

)‫ أفراد‬.‫َف ْرد (ج‬ ‫ِفراش‬

individual bedding to be imposed

I

‫فرض‬ َ ‫ُفرِ ض – ُي‬

Pharaonic to devote oneself to

‫تف َّرغ – يتف ّرغ‬ )‫ فرق‬.‫فرقة (ج‬ )‫ ِفرق‬.‫فريق (ج‬ )‫ فروق‬.‫َف ْرق (ج‬ ‫ِفراق‬

V

band team difference separation oven, stove pistachios

silver, made of silver

‫يتفسح‬ – ‫تفسح‬ ّ ّ ‫فَساد‬ ‫اس ِتفسار‬ ِ َ – ‫فشل‬ I ‫يفشل‬ )‫ ُفصول‬.‫فَصل (ج‬ ّ ‫ِف‬ ‫ضي‬

to prefer

II

to have a picnic, to have a good time corruption inquiry to fail season

favorite better, best by virtue of breakfast in reality, in fact to lose the poor idea thinking to untie to escape farmer astronomy

V

ّ ‫فضل – ُي‬ ّ ‫فضل‬ ّ ‫ُم‬ ‫فضل‬ ‫أفضل‬ ‫بفَضل‬ ‫فطور‬ ً ‫ِفع‬ ‫ال‬ I ‫ف َق َد – يفقد‬ ‫ال ُفقراء‬ )‫ أفكار‬.‫ِفكرة (ج‬

‫تفكير‬ ّ ِ – ‫فك‬ I ‫يف ّك‬ IV ‫أفلت – ُيف ِلت‬ ّ ‫ ف‬.‫فلاّ ح (ج‬ )‫الحون‬ ‫فلَك‬

cup artistic

‫َفنّي‬

‫فرد‬ ‫فرش‬ ‫فرض‬ ‫فرعوني‬ ‫فرغ‬ ‫فرق‬

)‫ أفران‬.‫ُف ْرن (ج‬ ‫ُفستق َحلَبي‬ ‫فسح‬ ‫فسد‬ ‫فسر‬ ‫فشل‬ ‫فصل‬ ‫فضض‬ ‫فضل‬

‫فطر‬ ‫فعل‬ ‫فقد‬ ‫فقر‬ ‫فكر‬

‫فكك‬ ‫فلت‬ ‫فلح‬ ‫فلك‬ )‫ فناجني‬.‫ِفنجان (ج‬ ‫فنن‬

416

417

Arabic–English Glossary

art leopard to understand, comprehend understanding, communication to win winning, victory over, above in that in the eyes of in most cases on average to benefit benefiting useful flood

)‫ فنون‬.‫فن (ج‬ ‫فَهد‬ I ‫ًفهِ م – َيف َهم‬ ‫تفاهم‬ ُ I ‫فاز – يفوز‬ ‫فَوز‬ ‫فوق‬ ‫ = في ما‬‫فيما‬ َ ‫في‬ ‫نظر‬ ‫في أكثر األحوال‬ ‫توسط‬ ّ ُ‫في امل‬ X ‫استفاد – يستفيد‬ ‫اس ِتفادة‬ ‫ُمفيد‬ )‫ فيضانات‬.‫فيضان (ج‬

transit lounge Dome of the Rock grave, tomb

)‫ قبور‬.‫قَبر (ج‬

Copt, Coptic to accept to meet with future tribal acceptance as opposed to, in return for B.C.E. interview tribe killing

‫ق ِبل – يق َبل‬ III ‫قا َبل – يقابل‬ ‫ُمستق َبل‬ ‫َق َبلي‬ ‫ُقبول‬ I

‫ُمقابل‬ ‫قبل امليالد‬ )‫ مقابالت‬.‫ُمقا َبلة (ج‬ )‫ قَبائل‬.‫قَبيلة (ج‬ ‫َقتْل‬

may, might to be able to to estimate to be estimated

‫قدر – يقدر‬ II ‫ق ّدر – يق ِّدر‬ II ‫ُق ِّدر – ُيق َّدر‬ I

‫فهد‬ ‫فهم‬ ‫فوز‬ ‫فوق‬ ‫في‬

‫فيد‬ ‫فيد‬ ‫فيض‬ ‫قاعة الترانزيت‬ ‫قبة الصخرة‬ ‫قبر‬ )‫ أقباط‬.‫قبطي (ج‬ ‫قبل‬

‫قتل‬ ‫قَد‬ ‫قدر‬

Arabic–English Glossary

estimate, average, GPA ability capable holy the holiest to come to offer, present to submit an application foot in front of coming progress, advance reader to become closer boat relative to decide to settle continent piaster century comparison village to divide among themselves to be divided dividing department features intention, meaning economy poem short palace

)‫ تقديرات‬.‫تقدير (ج‬ )‫ ُقدرات‬.‫ُقدرة (ج‬

‫قادر‬ ‫ُمق َّدس‬ ‫أق َدس‬ ِ – ‫قدم‬ ِ I ‫يقدم‬ II ‫ق ّدم – يق ِّدم‬ ‫) طلَب‬II( ‫ق ّدم – يق ِّدم‬ )‫ أقدام‬.‫َق َدم (ج‬ ‫ُق ّدام‬

ِ ‫قادم‬ ‫تق ُّدم‬ )‫ ُق ّراء‬.‫قارئ (ج‬ II ‫ق ّرب‮ –‬ي َق ِّرب‬ )‫ قوارب‬.‫قارب (ج‬ )*‫ قرا ِيب‬،‫ أقارب‬.‫قريب (ج‬ II ‫ق ّرر – ُيقرر‬ ِ X ‫يستق ّر‬ – ‫استق ّر‬ ‫قا ّرة‬ )‫ قروش‬.‫ِقرش (ج‬ )‫ قرون‬.‫َق ْرن (ج‬ ‫ُمقارنة‬ )‫ ُقرى‬.‫قرية (ج‬ VI ‫يتقاسم‬ – ‫تقاسم‬ َ ِ ‫َسم – ينق‬ VII ‫َسم‬ َ ‫انق‬ ‫تقسيم‬ )‫ أقسام‬.‫قسم (ج‬ ‫َسمات‬ َ ‫ق‬ ‫َصد‬ ْ ‫ق‬ ‫اقتصاد‬ )‫ قصائد‬.‫قصيدة (ج‬ )‫ ِقصار‬.‫قصير (ج‬ )‫ قصور‬.‫قَصر (ج‬

‫قدس‬ ‫قدم‬

‫قرأ‬ ‫قرب‬

‫قرر‬

‫قرش‬ ‫قرن‬ ‫قري‬ ‫قسم‬

‫قصد‬

‫قصر‬

418

419

Arabic–English Glossary

story to spend (time) judge issue, case to cross to boycott, stop dealing with to stop, cease piece area, sector the Gaza Strip unprecedented to pick to sit to retire sitting to jump cage military coup name of a dish (literally, upside down) heart upside-down traditions traditional departure to decrease to be independent minority a little independent decreasing scarcity, lack of to gamble moon

)‫ ِقصص‬.‫صة (ج‬ ّ ‫ِق‬ I ‫قضى – َيقضي‬ )‫ ُقضاة‬.‫قاضي (ج‬ )‫ قضايا‬.‫قض ّية (ج‬ َ – ‫قطع‬ I ‫يقطع‬ َ ِ – ‫قاطع‬ III ‫يقاطع‬ َ ‫انق‬ VII ‫َطع – ينقطع‬ )‫ ِقطع‬.‫ِقطعة (ج‬ )‫ قطاعات‬.‫ِقطاع (ج‬ ‫قطاع غزّة‬ ‫ُمنقطع النظير‬ َ ِ – ‫قطف‬ I ‫يقطف‬ I ‫قعد – يقعد‬ VI ‫تَقا َعد – يتقا َعد‬ ِ ‫قاعد‬ ِ – ‫قفز‬ I ‫يقفز‬ )‫ أقفاص‬.‫َقفَص (ج‬ ‫انقالب عسكري‬ ‫مقلوبة‬ ‫قَلب‬ ‫مقلوب‬ ‫تقاليد‬ ‫تقليدي‬ ‫إقالع‬ II ‫قلّل – يقلّل‬ ّ X ‫استقل – يست َِق ّل‬ )‫ أقل ّيات‬.‫أقلّ ّية (ج‬

‫قليل‬ ّ ‫ستقل‬ ‫ُم‬ ‫تقليل‬ ‫ِقلّة‬ ِ – ‫قا َمر‬ III ‫يقامر‬ ‫ق َمر‬

‫قصص‬ ‫قضي‬

‫قطع‬

‫قطف‬ ‫قعد‬

‫قفز‬ ‫قفص‬ ‫قلب‬

‫قلد‬ ‫قلع‬

‫قلل‬

‫قمر‬

Arabic–English Glossary

cloth peak, summit

‫ِقماش‬ )‫ ِقمم‬.‫ِق ّمة (ج‬

the Suez Canal lamp, candle to convince mask convincing bottle canal coffee house to lead, drive, steer commander, leader pilot driving, leadership under the leadership of limit, restriction, chain What nonsense! to be said essay, article to undertake, do to do his part, to take on his role to resist establishing forced residence list taking place resistance to become stronger power strong strongly, with strength the armed forces air force

)‫ قناديل‬.‫قَنديل (ج‬ IV ‫أقنع – يق ِنع‬ )‫ أقنعة‬.‫ِقناع (ج‬

‫إقناع‬ )‫ قناني‬.‫قنّينة (ج‬ )‫ َقنَوات‬.‫قناة (ج‬ ‫قَهوة‬ I ‫قاد – يقود‬ )‫ قادة‬.‫قائد (ج‬ ‫قائد طائرة‬ ‫ِقيادة‬

‫بقيادة‬ )‫ ُقيود‬.‫قَيد (ج‬ *!‫  قال‬...  ‫قال‬ I ‫قيل – ُيقال‬ )‫ مقاالت‬.‫َمقالة (ج‬ I )‫قام – يقوم (ب‬ ‫) بدوره‬I( ‫قام – يقوم‬ III ‫قا َوم – يقاوِ م‬ ‫إقامة‬ ‫إقامة َجبر ّية‬ )‫ قوائم‬.‫قائمة (ج‬ ‫قيام‬ ‫ُمقاومة‬ I ‫قَوي – َيقوى‬ )‫ ُقوى‬.‫ق ّوة (ج‬ )‫ أقوياء‬.‫قَوي (ج‬ ‫بق ّوة‬ ‫ال ُق ّوات املسلّحة‬ ‫ق ّوة ج ّو ّية‬

‫قمش‬ ‫قمم‬ ‫قَناة السويس‬ ‫قَنديل‬ ‫قنع‬

‫قنن‬ ‫قنو‬ ‫قهو‬ ‫قود‬

‫قيد‬ ‫قول‬

‫قوم‬

‫قوي‬

420

421

Arabic–English Glossary

‫قيمة‬

value cup he almost  ...

‫ُكبرى‬

high, highest, greatest

)‫ كتّاب‬.‫كاتب (ج‬ )‫ مكتبات‬.‫مكتبة (ج‬ )‫ أكتاف‬.‫َكتف (ج‬ I ‫َك ُثر – يك ُثر‬

writer library shoulder to go up in number chair generosity to hate to have no choice (lit: your brother is forced (to do this); he is not a hero)

‫كرم‬ I ‫كرِ ه – يكره‬ َ ‫ُمكرة أخاك ال‬ ‫بطل‬

tennis basketball volleyball

to discover

‫يكسب‬ َ – ‫َك ِسب‬ VIII ‫اكتسب – يكتَسب‬ V ‫يتكسر‬ – ‫تكسر‬ ّ ّ ‫مكسرات‬ ّ ِ َ VIII ‫يكتشف‬ – ‫اكتشف‬

to be discovered

VIII

to gain to be broken, smashed nuts

discovery all, the totality dog each of college law school to talk

‫كرم‬ ‫كره‬ ‫كرو‬

I

‫اكتُشف – ُيكتشف‬ ‫اك ِتشاف‬ ‫كا ّفة‬ )‫ كالب‬.‫َكلب (ج‬ ‫ُكل ِمن‬ )‫ كل ّيات‬.‫كلّ ّية (ج‬ ‫كلّ ّية حقوق‬ II ‫كلّم – يكلِّم‬

as as follows to complete, continue with

‫كتف‬ ‫كثر‬ )‫ كراسي‬.‫ُكرسي (ج‬

)‫ ُكرات‬.‫ُكرة (ج‬ ‫كرة املضرب‬ ‫ُكرة سلّة‬ ‫ُكرة طائرة‬

ball

to win

‫قيم‬ )‫ كؤوس‬.‫كأس (ج‬ ...  ‫كاد أن‬ ‫كبر‬ ‫كتب‬

II

‫ك ّمل – يك ِّمل‬

‫كسب‬ ‫كسر‬ ‫كشف‬

‫كفف‬ ‫كلب‬ ‫كلل‬

‫كلم‬ ‫َكما‬

‫يلي‬

‫كما‬ ‫كمل‬

Arabic–English Glossary

‫كامل‬

whole, full course, class intensive course to form being place once upon a time bag it is imperative it is a inevitable that

)‫ كورسات‬.‫كورس (ج‬ ‫كورس ُمك ّثف‬ V ‫تَك ّون – يتك ّون‬ ‫كون‬ )‫ كائنات‬.‫كائن (ج‬ )‫ أماكن‬.‫َمكان (ج‬ *‫كان يا ما كان في قدمي الزمان‬ )‫ أكياس‬.‫كيس (ج‬ ‫كيس‬ ‫ال ُب ّد‬ ‫ال بد‬ ‫ال ب ّد ِمن‬

giving a deaf ear (lit: there is no life in whom you are calling) still dairy refuge committee to notice to catch up; to affect, be inflicted upon running after, pursuing, chasing to join, enroll meat beef with you, you have tasty

‫ألبان‬ )‫ مالجئ‬.‫َملجأ (ج‬ )‫ لجِ ان‬.‫لجَ نة (ج‬ III ‫الحظ – ُيالحظ‬ ِ I ‫يلحق‬ َ – ‫حلق‬

‫ُمالحقة‬ ِ – ‫التحق‬ VIII ‫يلتحق‬ )‫ حلوم‬.‫حلم (ج‬ ‫لحَ م َبقَر‬ ‫لديك‬

‫لذيذ‬

for this reason, and so thief to play to play a role track and field game, toy fireworks curse damned, cursed mine

)‫ ُلصوص‬.‫ص (ج‬ ّ ‫ِل‬ ِ I ‫لعب – يل َعب‬ ‫) دور‬I( ‫ب – يلعب‬ َ ‫ِلع‬ ‫ألعاب ال ُقوى‬ )‫ ألعاب‬.‫ُلعبة (ج‬

‫ألعاب نار ّية‬ ‫لَعنة‬ ‫ملعون‬ )‫ ألغام‬.‫لَغَم (ج‬

‫ال حياة لمِ ن تنادي‬ ‫ال زال‬ ‫لنب‬ ‫جلا‬ ‫جلن‬ ‫حلظ‬ ‫حلق‬

‫حلم‬ ‫لدي‬ ‫لذذ‬ ‫لذلك‬ ‫لصص‬ ‫لعب‬

‫لعن‬ ‫لغم‬

422

423

Arabic–English Glossary

‫لَقي – يلقى‬ III ‫القى – يالقي‬ VIII ‫التقى – يلتقي‬

to meet with

I

to find to meet was, were not

)‫ التهابات‬.‫ال ِتهاب (ج‬ )‫ لهجات‬.‫لهجة (ج‬

inflammation dialect for this reason club, nightclub panel, board plate nothing but the republic is only a republic in name

)‫ مالهي‬.‫ملهى (ج‬ )‫ ألواح‬.‫لوح (ج‬ )‫ لوحات‬.‫لوحة (ج‬ ‫  ال‬...  ‫ليس‬ ‫ليست اجلمهور ّية جمهور ّية إلاّ باإلسم‬

not only  ..., but (also)

  ...  ‫بل‬

،‫  فحسب‬ َ ...  ‫ليس‬

lemon celsius How beautiful we were! How weak you are! How strong you are! you still I have never seen (anything) like that in my life. water money And so what? to enjoy to enjoy enjoying goods example actor similar to, like, as free of charge glorious

!‫كنّا‬

‫ما أجم َل ما‬ ْ ‫ما‬ ‬!‫أض َع َفك‮‬ ‬!‫ما أقواك‬

‫لقي‬

ُ ‫لم‬ ‫يكن‬ ‫لهب‬ ‫لهج‬ ‫السبب‬ ّ ‫لهذا‬ ‫لهي‬ ‫لوح‬ ‫ليس‬ ‫ليس‬ ‫ليس‬ ‫لَيمون‬ ‫ِمئوي‬

‫ما‬

‫زلت‬ َ

‫ما‬ ‫ما زال‬ .‫ما شفت في حياتي مثله‬ )‫ ِمياه‬.‫ماء (ج‬ ‫ماء‬ ‫مال‬ ‫مال‬ *‫وماله يعني؟‬ V )‫تمَ تّع – يتمتّع (ب‬ ‫متع‬ X ‫استمتَع – يستم ِتع‬ ‫ُمتمتِّع‬ ‫أم ِتعة‬ )‫ أمثلة‬.‫ِمثال (ج‬ ‫مثل‬ )‫ مُمثلون‬.‫م ِّثل (ج‬ َ ُ‫م‬ ‫ = مثل ما‬ ‫ِمثلما‬ ‫َم ّجاني‬ ‫َمجيد‬

Arabic–English Glossary

examinations to extend to subject, course, article (in law) material, monetary financially, materially for life woman wife, woman to continue to practice practicing, exercising disease sick (person) nurse centered to exercise exercise mix to be torn area to hold evening

)‫ امتحانات‬.‫امتحان (ج‬ VIII ‫امت ّد – ميت ّد‬ ‬)‫‬ َموا ّد‮‬.‫ما ّد ‮ة (‬ج‮‬ ‫ما ّدي‬ ‫ما ّد ّي ًا‬

‫َمدى احلياة‬ )‫ نساء‬.‫امرأة (ج‬ َ ،‫َمرأة‬ *‫َم َرة‬ X ‫استم ّر – يست َِم ّر‬ III ‫مارس – ميارس‬ ‫مُمارسة‬ )‫ أمراض‬.‫َم َرض (ج‬ )‫ َمرضى‬.‫َمريض (ج‬ )‫ مُم ِّرضون‬.‫مُم ِّرض (ج‬ ِ ‫ُم‬ ‫تمركز‬ V ‫مت ّرن – يتم ّرن‬ )‫ متارين‬.‫مترين (ج‬ ‫َمزيج‬ V ‫تمَ َ زّق – يتمزَّق‬ )‫ مساحات‬.‫َمساحة (ج‬ IV ‫أمسك – يمُ سك ب‬ ‫مساء‬

not bad not his business livestock, animals money rainy rain

‫َمواشي‬ *‫مصاري‬ ِ ‫ماطر‬ )‫ أمطار‬.‫َم َطر (ج‬

with together unfortunately with each other you are right

‫َمع ًا‬

‫مع األسف‬ ‫مع بعضهم البعض‬ ‫معك حق‬

‫محن‬ ‫مدد‬ ‫مدد‬ ‫مدي‬ ‫مرأ‬ ‫مرة‬ ‫مرر‬ ‫مرس‬ ‫مرض‬

‫مركز‬ ‫مرن‬ ‫مزج‬ ‫مزق‬ ‫مسح‬ ‫مسك‬ ‫مسو‬ ّ ‫مش‬ *‫بطال‬ *‫مش شغله‬ ‫مشي‬ ‫مصر‬ ‫مطر‬ ‫مع‬

424

425

Arabic–English Glossary

‫هذا‬

in spite of this

‫َمع‬

stomach it doesn’t matter to be able to they are able, within their ability full of to be full salt to possess, own monarchy kingdom

‫مت ّكن – يتم ّكن‬ ‫بإمكانهم‬ ‫مملوء‬ VIII ‫امتأل – ميتلئ‬ ‫ِملح‬ V

VIII ‫ميتلك‬

– ‫امتلك‬ ‫َملَك ّية‬ )‫ مَمالك‬.‫مملكة (ج‬

billion which, from which, from what ‫َث َّم‬

‫ِمن‬ ‫من الناحية‬  ُ‫من حيث‬

then from the perspective of from the point of view of in order to it’s worth mentioning among the most beautiful there is from the point of view (perspective) of  all over again long time We haven’t seen you in a long time  from that day

‫من أجل‬ ‫من اجلدير بالذكر‬ ‫ِمن أجمل ما يكون‬ ‫من الناحية‬ ‫من جديد‬ ‫من زمان‬ *‫من زَمان ما شفناك‬ *‫من يومها‬

climatic to grant scholarship since to prevent, forbid forbidden occupation, job terrified, dead from fear wave

‫َمنَح – مينَح‬ )‫ ِمنَح‬.‫ِمنْحة (ج‬ ‫ُمنذ‬ I ‫منع – مينَع‬ ‫ممنوع‬ )‫ ِم َهن‬.‫مهنة (ج‬ ‫م ّيت من اخلوف‬ )‫أمواج‬ .‫َموج (ج‬ ِ I

‫معدة‬ ّ َ‫َم َعل‬ *‫ش‬ ‫مكن‬ ‫مال‬ ‫ملح‬ ‫ملك‬

‫ِمليار‬ ِ ‫ما‬ )‫(من ما‬ ّ ِ‫م‬ ‫من‬

‫َمناخي‬ ‫منح‬ ‫منذ‬ ‫منع‬ ‫مهن‬ ‫موت‬ ‫موج‬

‫‪426‬‬

‫‪Arabic–English Glossary‬‬

‫موديل (ج‪ .‬موديالت)‬ ‫ميدال ّية (ج‪ .‬ميداليات)‬ ‫م ّيز – مي ّيز ‪II‬‬ ‫ميز‬ ‫ام ِتياز‬ ‫ميليبار(ج‪ .‬ميليبارات)‬ ‫ميناء (ج‪ .‬موانىء)‬ ‫ناب (ج‪ .‬أنياب)‬ ‫ناب‬ ‫نار (ج‪ .‬نيران)‬ ‫نازي‬ ‫نباتي‬ ‫نبت‬ ‫نَبات (ج‪ .‬نباتات)‬ ‫نتج – ينتُج ‪I‬‬ ‫نتج‬ ‫أنتَج – ُين ِتج ‪IV‬‬ ‫نات‬ ‫جِ‬ ‫نتيجة (ج‪ .‬نتائج)‬ ‫ُمنتج (ج‪ُ .‬منتجات)‬ ‫نَثر‬ ‫نثر‬ ‫جنح – ينجح ‪I‬‬ ‫جنح‬ ‫نجَ ّ ار‬ ‫جنر‬ ‫إجناز (ج‪ .‬إجنازات)‬ ‫جنز‬ ‫ناحية (ج‪ .‬نواحي)‬ ‫نحو‬ ‫نحو‬ ‫ان ِتخاب (ج‪ .‬انتخابات)‬ ‫نخب‬ ‫َمندوب (ج‪ .‬مندوبون)‬ ‫ندب‬ ‫ِ‬ ‫ندم – ين َدم ‪I‬‬ ‫ندم‬ ‫نادى – ُينادي ‪III‬‬ ‫ندي‬ ‫نادي (ج‪ .‬نوادي)‬ ‫ُمن ّدا ًة‬ ‫ِنزاع‬ ‫نزع‬ ‫نزف‬ ‫نزل‬

‫نزف – ينزِ ف‬ ‫نزل‬‪‪-‬ينزل ‪I‬‬ ‫نزول‬ ‫تنزيالت‬

‫‪I‬‬

‫‪model‬‬ ‫‪medal‬‬ ‫‪to differentiate, characterize‬‬ ‫‪privilege‬‬ ‫‪millibar‬‬ ‫‪port‬‬ ‫‪fang‬‬ ‫‪fire‬‬ ‫‪Nazi‬‬ ‫‪vegetarian, from vegetables‬‬ ‫‪plant‬‬ ‫‪to result‬‬ ‫‪to produce‬‬ ‫‪resulting from‬‬ ‫‪result, as a result‬‬ ‫‪product‬‬ ‫‪prose‬‬ ‫‪to succeed‬‬ ‫‪carpenter‬‬ ‫‪achievement‬‬ ‫‪side‬‬ ‫‪towards‬‬ ‫‪election‬‬ ‫‪representative‬‬ ‫‪to regret‬‬ ‫‪to call‬‬ ‫‪club‬‬ ‫‪covered with dew‬‬ ‫‪conflict‬‬ ‫‪to bleed‬‬ ‫‪to fall‬‬ ‫‪leaving, going out‬‬ ‫‪sales‬‬

427

Arabic–English Glossary

recreational park percentage relating to, (named) after as for, in relation to relative suitable, appropriate occasion weaving, textile copy people (used in reference to population) women to forget forgotten to be raised, brought up, grow up to recite to spread spreading bulletin news bulletin publishing (wide) spread energy activity post, position, job to advise to defeat, conquer victory text mid, middle to look (at) to wait (for) cleaning organization

)‫ منتزهات‬.‫منتزه (ج‬ )‫ ِنسب‬.‫نسبة (ج‬ ‫نسبة الى‬ ِ‫بالنسبة ل‬ ‫ِنسبي‬

ِ ‫ُم‬ ‫ناسب‬ )‫ مناسبات‬.‫ُمناسبة (ج‬ ‫نَسيج‬ )‫ نُسخ‬.‫نُسخة (ج‬ ‫ن ََسمة‬ ‫ِنساء‬ I ‫نسي – ينسى‬ ‫نسي‬ ّ ‫َم‬ I ‫ينشأ‬

– ‫نشأ‬ ِ ‫أنشد – ُي‬ َ I ‫نشد‬ VIII ‫انتشر – ينتشر‬ ‫انتشار‬ )‫ نشرات‬.‫نشرة (ج‬ ‫نشرة أخبار‬ ‫ن َْشر‬ ِ ‫ُم‬ ‫نتشر‬ ‫نَشاط‬ )‫ نشاطات‬.‫نَشاط (ج‬ ِ ‫ َم‬.‫نصب (ج‬ ِ ‫َم‬ )‫ناصب‬ I ‫َصح – ينصح‬ َ ‫ن‬ VIII ‫انتصر – ينتصر‬ )‫ انتصارات‬.‫ان ِتصار (ج‬ )‫ نصوص‬.‫َص (ج‬ ّ ‫ن‬ ‫منتصف‬ ُ -‫نظر‬ َ I )‫ينظر (إلى‬ ِ – ‫انت ََظر‬ VIII ‫ينتظر‬ ‫تنظيف‬ ّ ‫ ُم‬.‫نظمة (ج‬ ّ ‫ُم‬ )‫نظمات‬

‫نزه‬ ‫نسب‬

‫نسج‬ ‫نسخ‬ ‫نسم‬ ‫نسو‬ ‫نسي‬ ‫نشا‬ ‫نشد‬ ‫نشر‬

‫نشط‬ ‫نصب‬ ‫نصح‬ ‫نصر‬ ‫نصص‬ ‫نصف‬ ‫نظر‬ ‫نظف‬ ‫نظم‬

Arabic–English Glossary

Palestinian Liberation Organization (PLO) composing poetry regularly regime educational system regular blessing soft self to compete

ّ ‫ُم‬ ‫نظمة التحرير الفلسطين ّية‬ ْ ِ ‫نظم‬ ‫الش ْعر‬

‫بان ِتظام‬ )‫ أنظمة‬.‫نظام (ج‬ ‫ِنظام تعليمي‬ َ ‫ُم‬ ‫نتظم‬ ‫ِنعمة‬ ِ ‫ناعم‬

)‫ أن ُفس‬.‫نفس (ج‬ ِ – ‫نافَس‬ III ‫ينافس‬

oil, petroleum spending, expenditure, supporting exchange, cash money to peck discussion shortage to transport to move around transportation, transfer flavor to belong

‫إنفاق‬ ‫نَقد‬ ‫نُقود‬ I ‫نقر – ين ُقر‬ )‫ ُمناقشات‬.‫ُمناقشة (ج‬ ‫َن ْقص‬ I ‫نقَل – ين ُقل‬ VIII ‫تن ّقل – يتن َّقل‬ ‫ن ْقل‬ ‫نَكهة‬ VIII ‫انتَمى – ينتَمي‬

river the Nile river the Tigris river rise, renaissance final to finish kind, type someone sleeping to blow to land to immigrate

‫نهر االنيل‬ ‫نهر دجلة‬ ‫نَهضة‬ ‫ِنهائي‬ IV ‫أنهى – ُينهي‬ )‫ أنواع‬.‫نوع (ج‬ ‫نائم‬ I‫ب‬ ّ ‫هب – ي ُه‬ ّ I ‫ه َبط – يه ِبط‬ III ‫هاجر‬ ِ ‫ ُي‬-‫هاجر‬ َ

‫نعم‬ ‫نفس‬ ‫نَفط‬ ‫نفق‬ ‫نقد‬ ‫نقر‬ ‫نقش‬ ‫نقص‬ ‫نقل‬

‫نكه‬ ‫مني‬ )‫ أنهار‬.‫نهر (ج‬

‫نهض‬ ‫نهي‬ ‫نوع‬ ‫نوم‬ ‫هبب‬ ‫هبط‬ ‫هجر‬

428

429

Arabic–English Glossary

immigration to attack to threaten goal gift fleeing, running away smuggling fleeing pyramid to defeat defeat rainfall

‫هجرة‬ I ‫هجم – يهجم‬ II ‫ه ّدد – ُيه ِّدد‬ )‫ أهداف‬.‫ه َدف (ج‬ )‫ َهدايا‬.‫هد ّية (ج‬ ‫هروب‬ ‫تَهريب‬ ‫هارِ ب‬ )‫ أهرام‬.‫َه َرم (ج‬ I ‫هزَم – يهزِ م‬ )‫ هزائم‬.‫هزمية (ج‬ ‫ُهطول األمطار‬

this, this way, such and such neglected interest importance

‫ُمه َمل‬ ‫اهتمام‬ ‫أهم ّية‬

there is there architectural engineering

‫هندسة ِمعمار ّية‬

those ventilation air here is

‫تَهوية‬ ‫َهواء‬ *‫َهي‬

there he is the Nile Valley confidence meal homework must, have to positive to exist, be found found, existing existence

‫ِثقة‬ )‫ وجبات‬.‫وجبة (ج‬ )‫ واجبات‬.‫واجب (ج‬ ِ ‫يجب أن‬ ‫إيجابي‬ I ‫يوجد‬ َ -‫ُو ِجد‬ ‫َموجود‬ ‫ُوجود‬

‫هجم‬ ‫هدد‬ ‫هدف‬ ‫هدي‬ ‫هرب‬

‫هرم‬ ‫هزم‬ ‫هطل‬ ‫هكذا‬ ‫همل‬ ‫همم‬ ‫ُهناك‬ ‫ُهنالك‬ ‫هندس‬ ‫َهؤالء‬ ‫هوي‬ ‫هي‬ ‫هيو* = هذا هو‬ ‫وادي النيل‬ ‫وثق‬ ‫وجب‬

‫وجد‬

Arabic–English Glossary

pain headache to face to face final examination of the secondary stage heading for direction face towards, in the direction of

)‫ أوجاع‬.‫وجع (ج‬ َ ‫وجع الراس‬ III ‫يواجه‬ – ‫واجه‬ ِ V ‫َت َو َّجه – ي َت َو َّجه‬ ‫توجيهي‬ ‫ُمت ِّجه‬ )‫ اتجّ اهات‬.‫اتجّ اه (ج‬

‫وجع‬

‫َو ْحدة‬ *‫ح ّد‬

‫وحد‬

)‫ وجوه‬.‫َوجه (ج‬ ‫باتجّ اه‬

unity someone one (feminine) alone someone eleventh to kill

‫إحدى‬

‫وحيد‬ *‫حدا‬ ‫حادي عشر‬ IV ‫أ ْودى – يودي‬

behind to inherit heritage revenue leaf ministry Ministry of Foreign Affairs, State Department Ministry of Defense Ministry of Education Ministry of (Muslim) Endowments weight budget balance of power means means of transport season to reach

‫وجه‬

I ‫يرِ ث‬

– ‫ورِ ث‬ ‫تُراث‬ )‫ إيرادات‬.‫إيراد (ج‬ )‫ أوراق‬،‫ َو َرق‬.‫ورقة (ج‬ )‫ وزارات‬.‫َوزارة (ج‬ ‫وزارة اخلارج ّية‬ ‫وزارة الدفاع‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫وزارة األوقاف‬ )‫ أوزان‬.‫وزْن (ج‬ ‫ ميزان ّية‬،‫موازنة‬ ‫ميزان ال ُقوى‬ )‫ وسائل‬.‫وسيلة (ج‬ ‫ وسائل) نقل‬.‫وسيلة (ج‬ ِ ‫َم‬ )‫ مواسم‬.‫وسم (ج‬ ِ – ‫‬وصل‬ I ‫يصل‬

‫ودي‬ ‫َورا‬ ‫ورث‬ ‫ورد‬ ‫ورق‬ ‫وزر‬

‫وزن‬

‫وسل‬ ‫وسم‬

430

431

Arabic–English Glossary

to continue, resume to deliver to contact arrival transportation reaching to put an end to situation subject, topic humble, modest citizen national national homeland employee job to promise time, appointment the Balfour Declaration to save, make available to be available agreement peace treaty to agree to agree approving, agreeing, corresponding to agreement to die time fuel to fall, happen, occur to expect signing expected

ِ ‫واصل – ُي‬ ‫واصل‬ َ IV ‫أوصل – يوصل‬ ِ ‫اتّصل – يت‬ VIII ‫ّصل‬ ‫وصول‬ ‫ُمواصالت‬ ‫توصل‬ ُّ )‫ح ّد ًا (ل‬ َ )I( ‫وضع – يضع‬ )‫ أوضاع‬.‫وضع (ج‬ )‫ مواضيع‬.‫موضوع (ج‬ ِ ‫ُمت‬ ‫َواضع‬ ِ ‫ُم‬ )‫ ُمواطنون‬.‫واطن (ج‬ ‫َو َطني‬ َ ‫وطن قَومي‬ ّ .‫وظف (ج‬ ّ ‫ُم‬ )‫موظفني‬ III

)‫ وظا ِئف‬.‫وظيفة (ج‬ ِ – ‫و َعد‮‬ I *‫‬يوعد‬ ِ ‫َم‬ )‫ مواعيد‬.‫وعد (ج‬ ‫وعد َبلفور‬ II ‫و ّفر – يو ّفر‬ V ‫تو َّفر – يتو َّفر في‬ ‫اتّفاق ّية‬ ‫اتفاقية سالم‬ III ‫وافق – ُيوافق‬ VIII ‫اتّفق – يتّفق‬ ‫ُموافق‬ ‫اتّفاق‬ V ‫ُت ُو ّفي‬

)‫ أوقات‬.‫وقت (ج‬ ‫َوقود‬ ‫وقَع – يقَع‬ V ‫تو ّقع – يتو ّقع‬ ‫توقيع‬ ‫ُم َت َو َّقع‬

‫وصل‬

‫وضع‬

‫وطن‬

‫وظف‬ ‫وعد‬

‫وفر‬ ‫وفق‬ ‫وفق‬

‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫وقد‬ ‫وقع‬

Arabic–English Glossary

to stop to stop, park to stop

ّ ِ – ‫و ّقف‬ ‫يوقف‬ ِ – ‫أوقف‬ IV ‫يوقف‬ II

V

‫تو ّقف – يتو ّقف‬

How is it possible not to? to be born

VII *‫ينو ِلد‬

father birth, place or date of birth

– ‫انولَد‬ ‫والد‬ ‫َم ْو ِلد‬

even if to accuse

VIII

‫ا ّت َهم – يتّهِ م‬

May God protect us! barely, with difficulty it seems that manual hand Thank you (literally, may your hands remain safe) to wake up Jews the Day of Atonement

‫يدوي‬ )‫ أيدي‬.‫يد (ج‬ *‫يسلموا ايديك‬ X ‫استيقظ – يستيقظ‬

‫وقف‬

*‫كيف‬

ّ‫ولا‬ ‫ولد‬

‫َولَو‬ ‫وهم‬ *!‫يا ساتر‬ *‫يالله يالله‬ ‫يبدو أن‬ ‫يد‬

‫يقظ‬ ‫يهود‬ ‫يوم الغُفران‬

432

‫فهرس القواعد‬

‫‪Grammar Index‬‬

‫أب‪ ،‬أخ ‪192‬‬ ‫اتّصال ‪174‬‬ ‫ازدحام ‪79‬‬

‫اسم إنّ وأخواتها ‪123‬‬ ‫اسم الفاعل )‪123 (more on the active participle‬‬ ‫أسماء تبدأ بحرف امليم ‪105‬‬ ‫ُ‬ ‫اضط ّر ‪89‬‬ ‫اإلعراب باحلروف ‪36‬‬ ‫اعراب في الفصحى ‪10‬‬ ‫أكبر مدينة‪ ،‬من أكبر امل ُدن‪ ،‬القاهرة أكبر من بغداد ‪40‬‬ ‫أنّ ‪228‬‬ ‫إنْ ‪180‬‬ ‫إنّ ‪/‬أنّ ‪159‬‬ ‫أوزان الفعل )‪22 (verb forms‬‬

‫أوزان غريبة أخرى‬ ‫خاصة‪ ،‬ما ّدة‪ ،‬جاي) ‪381‬‬ ‫(قوي‪ ،‬طر ّية‪ ،‬م ّيت‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أوزان غريبة‪ِ :‬فعال‪ِ ،‬علة ‪341‬‬ ‫بدأ يدرس ‪60‬‬ ‫ترتيب اجلملة الفعل ّية‬ ‫)‪245 (word order in verbal sentences‬‬ ‫مت – يتم التدريس ‪156‬‬ ‫جمع غير العاقل )‪11 (non-human plurals‬‬

‫اجلملة االسم ّية واجلملة الفعل ّية‬

‫)‪216 (equational sentences and verbal sentences‬‬

‫اجلملة االسم ّية‪ ،‬االسم والصفة‪ ،‬واإلضافة‬

‫‪211 (equational sentences, adjective-noun‬‬ ‫)‪phrases, the construct‬‬

‫اجلملة العرب ّية والروابط (أيض ًا‪ ،‬ليس ‪ ...‬فحسب‪ ،‬بل) ‪346‬‬ ‫حذف نون اإلضافة )إضافة ‪ of‬نون ‪287 (deletion of‬‬

‫راح – يروح –‬

‫را ِيح ‪163‬‬

‫رايح‪/‬س‪ ،‬سوف ‪142‬‬ ‫الروابط )‪228, 232, 270 (the connectors‬؛ قبل‪ ،‬بعد‪ ،‬عند ‪285‬‬ ‫الصيغة املج ّردة وأوزان الفعل ‪21‬‬ ‫الصيغة املج ّردة واألسماء ‪41‬‬

‫ضمائر اإلشارة )‪264 (relative pronouns‬‬ ‫ط ّ‬ ‫الب كثير ‪60‬‬ ‫ف ‪141‬‬ ‫الفعل واسم الفاعل واسم املفعول واملصدر ‪159‬‬ ‫قام‪/‬قام ب ‪155‬‬ ‫قد ‪32‬‬ ‫قد ‪ +‬الفعل املضارع ‪36‬‬ ‫ِ‬ ‫يشتك‪ ،‬لم ي ُفز ‪310‬‬ ‫لم‬ ‫لم ُ‬ ‫يكن ‪94‬‬ ‫ليس ‪ ...‬الاّ ‪ ،‬ليس ‪ ...‬بل ‪310‬‬ ‫َ‬ ‫التعجب ‪329‬‬ ‫ما‬ ‫ّ‬ ‫املبني للمجهول في الفصحى )‪51 (the passive voice‬‬

‫املبني للمجهول واسم املفعول‬

‫)‪74 (the passive voice and the passive participle‬‬ ‫املثنّى )‪110, 193 (the dual in verbs and pronouns‬‬ ‫مراجعة اسم الفاعل واسم املفعول واملصدر ‪41‬‬

‫مصادر األفعال املعتلّة‪:‬‬

‫‪ of derived verbs based on weak roots‬مصدر ‪306 the‬؛‬ ‫‪ of weak verbs‬مصدر ‪251 the‬‬ ‫املضاف إليه ‪155‬‬ ‫املفعول املطلَق ‪192‬‬ ‫منصوبات أخرى )‪93 (more accusatives‬‬ ‫هناك ‪59‬‬ ‫وزن تفا َعل )‪104 (Form VI‬‬ ‫وقع – يقع ‪31‬‬ ‫يتكلّمون‪/‬يتكلّموا ‪15‬‬

Audio Track List

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Copyright statement Unit 1, Lesson 3 Unit 2, Lesson 1, song Unit 2, Lesson 3 Unit 3, Lesson 3, part 1 Unit 3, Lesson 3, part 2 Unit 3, Lesson 3, part 3 Unit 4, Lesson 1, song Unit 4, Lesson 2, part 2 Unit 4, Lesson 3, part 1 Unit 4, Lesson 3, part 2 Unit 5, Lesson 3 Unit 6, Lesson 3, part 1 Unit 6, Lesson 3, part 2 Unit 6, Lesson 3, part 3 Unit 7, Lesson 2 Unit 7, Lesson 3, part 1 Unit 7, Lesson 3, part 2 Unit 7, Lesson 3, part 3 Unit 8, Lesson 2 Unit 8, Lesson 3 Unit 9, Lesson 3, part 1 Unit 9, Lesson 3, part 2 Unit 10, Lesson 3 Unit 11, Lesson 3 Unit 12, Lesson 3

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51.

Unit 13, Lesson 3, song Unit 13, Lesson 3 Unit 14, Lesson 3, part 1 Unit 14, Lesson 3, part 2 Unit 14, Lesson 3, part 3 Unit 15, Lesson 3, part 2 Unit 15, song Unit 16, Lesson 1, song Unit 16, Lesson 2, part 1 Unit 16, Lesson 3, part 1 Unit 16, Lesson 3, part 2 Unit 17, Lesson 1, song Unit 17, Lesson 2 Unit 17, Lesson 3, part 1 Unit 17, Lesson 3, part 2 Unit 17, Lesson 3, part 3 Unit 18, Lesson 3 Unit 19, Lesson 3 Unit 20, Lesson 1, song Unit 20, Lesson 3, part 1 Unit 20, Lesson 3, part 2 Unit 20, Lesson 3, part 3 Unit 21, Lesson 1, song Unit 21, Lesson 2 Unit 21, Lesson 3

This page intentionally left blank

www.routledge.com/languages Also available... Arabiyyat al-Naas (Part Three) An Advanced Course in Arabic By Munther Younes and Yomna Chami

Arabiyyat al-Naas (Part Three): An Advanced Course in Arabic builds further on the rigorous and innovative approach to Arabic used in Parts I and II of the Arabiyyat al-Naas series. It covers both Modern Standard Arabic and the spoken Levantine variety used in Syria, Lebanon, Jordan and Palestine, reflecting authentic use of the language by educated native speakers. Features include:



Thorough coverage of listening, speaking, writing and reading skills in every unit, with lessons structured to provide students with variety, stimulation and further opportunities for practice  a wide range of reading passages including extracts from contemporary sources such as Al Jazeera, BBC Arabic and Dar al-Shorouk  free companion website (www.routledge.com/cw/younes) including audio tracks of the listening passages and songs in the textbook  An extensive range of stimulating exercises and activities  Attention to issues relevant to Arab society and culture Developed by an experienced and dynamic author team and tested over a number of years at Cornell University, Arabiyyat al Naas (Part Three) will be an essential resource for advanced-level students of Arabic. While primarily designed for classroom use, the accessibility of the course also renders it highly suitable for independent study. This volume is the final instalment of a pioneering three-part series of Arabic textbooks which together provide a complete three-year undergraduate language program

2014 | 300 Pages | PB: 978-0-415-50901-5 Learn more at: www.routledge.com/9780415509015

Available from all good bookshops