Czech it Up! 5 úroveň C1 učebnice 9788024455921

Table of contents :
OBSAH
1. LEKCE ČLOVĚK PRACUJÍCÍ
2. LEKCE ŽIVOT PRACOVNÍ A SOUKROMÝ
3. LEKCE PARTNERSTVÍ A RODINA
4. LEKCE JAK MLUVIT A BÝT SLYŠEN
5. LEKCE ČLOVĚK V SOCIÁLNÍ SÍTI
6. LEKCE ČLOVĚK A MÉDIA
7. LEKCE ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
8. LEKCE PŘÍRODNÍ KRÁSY ČESKA
9. LEKCE ČLOVĚK GLOBÁLNÍ
10. LEKCE ČTEME,OPAKUJEME,PROCVIČUJEME

Citation preview

ČEŠTINA PPO CIZINCE

úroveň ci učebnice

Univerzita Palackého v Olomouci

Czech it UP! Čeština pro cizince učebnice 5 | úroveň Cl Mgr. Darina Hradilová, Ph.D., doc. PhDr. Božena Bednaříková, Ph.D., Mgr. Michal Čermák, Mgr. Kateřina Danielová, Mgr. Markéta Dosoudilová, Mgr. Jana Mášová, Mgr. Jindřiška Svobodová, Ph.D.,

Odpovědná redaktorka Tereza Vintrová Obálka a návrh grafické úpravy Vojtěch Duda Sazba Petr Jančík, Jitka Bednaříková Fotografie Jakub Čermák, Adobe Stock, Tereza Vintrová Ilustrace Jiří K. Jurečka Video Audiovizuální produkce UP, Biskupské náměstí 1, 771 47 Olomouc Vydala a vytiskla Univerzita Palackého v Olomouci Křížkovského 8, 771 47 Olomouc www.vydavatelstvi.upol.cz www.e-shop.upol.cz [email protected] 1.

vydání

Olomouc 2019 © Darina Hradilová, Božena Bednaříková, Michal Čermák, Kateřina Danielová, Markéta Dosoudilová, Jana Mášová, Jindřiška Svobodová, 2019 © Univerzita Palackého v Olomouci, 2019 VUP 2019/0189 ISBN 978-80-244-5592-1

OBSAH Hffiti41 Člověk pracující

Člověk a média

/5

• Stupňování adjektiv • Tvoření a stupňování adverbií • Přívlastek volný a těsný • Psaní interpunkční čárky ve větě jednoduché

• Substantiva: dubletní tvary a jejich funkc e • Adjektiva: dlouhé a krátké (jmenné) tvary a jejich funkce • Shoda přísudku s podmětem • Psaní velkých písmen 1

►amu;;;

Život pracovní a soukr'omý

/ 75

PrtHi41

/ 19

Člověk a životní

/ 89

prostředí

• České slovotvorné sufixy a jejich funkce • Odchylky od pravidelné větné stavby • Příslovečné určení času a vedlejší věty časové • Psaní interpunkční čárky v souvětí

Skloňování přejatých slov (laryngitis, vízum, schéma, dingo) • Pronomen jenž a vedlejší věty vztažné • Psaní velkých písmen 2

•

umu;; Partnerství a rodina / 33 • • • •

Deklinace posesivních adjektiv Kondicionál a jeho funkce Deminutiva Psaní skupin bje/bě, vje/vě, pě a mně/mě

ktffit!Yi Jak mluvit a být slyšen • • • •

Přírodní krásy Česka • Skloňování numeralií • Sekundární prepozice • Věty bez podmětu • Zkratky

/ 47

lama;;

Pasivum Slovosled v české větě Vedlejší věty účelové a podmínkové Vyjmenovaná slova 1

Člověk globální •

Slovesný vid a jeho specifické funkce Imperfektiva a perfektiva Vedlejší věty příčinné a přípustkové Vyjmenovaná slova 2

\\

/ 117

Tvoření

substantiv a adjektiv z participií • Transgresiv a jeho funkce • Přímá a nepřímá řeč • Prepozice s/z a prefixy s-/z-

k1m:;;; Člověk v sociální síti / 61 • • • •

/ 103

lt•Mfflm Čteme, opakujeme, procvičujeme

'·

'

I 131

1. LEKCE

ČLOVĚK PRACUJÍCÍ to Čím jste chtěli být, když jste byli malí? to Co všechno může ovlivnit člověka při výběru povolání? to Je možné ve vašem oboru efektivně skloubit praxi a studium? to Jaké okolnosti mohou člověka přimět ke změně oboru? to Která povolání jsou podle vás ohrožena syndromem vyhoření?

Společnost předpokládá, že se dítě na základní škole už v patnácti letech zodpovědně rozhodne, čemu se chce v budoucnosti věnovat. Přitom cesta k práci, která člověka baví, může být někdy složitá. Přečtěte si příběhy čtyř lidí o jejich pracovních zkušenostech. David (39): Vystudoval jsem etnologii, ale kvůli manželce jsme se po škole přestěhovali do Dánska. Nemohl jsem dlouho najít práci odpovídající mému vzdělání, nejčastěji mě odmítali kvůli tomu, že jsem neuměl dobře dánský a angličtina nestačila. V oboru jsem nakonec práci nesehnal, dělal jsem vrátného, číšníka a recepčního. Pak jsme čekali malou a já už nechtěl pracovat na směny, chtěl jsem mít flexibilní pracovní dobu, abych byl co nejvíc s rodinou, a taky vydělávat víc peněz. Jako samouk jsem se proto naučil dělat s webem, pomohl mi kamarád. Teď jsem na volné noze a spravuju stránky několika českých firem zabývajících se hlavně prodejem hraček a jsem naprosto spokojený. Firma šlape, pracuju z domova a se zaměstnavateli komunikuju převážně přes Skype nebo mail a občas do ČR na otočku zaletím. Alena (52): Sedmnáct let jsem učila na základní škole, považované za jednu z nejlepších ve městě, a práce s dětmi mě zcela naplňovala. Pak se ale změnila legislativa týkající se kvalifikace vyučujících a učit mohl jen člověk s pedagogic­ kým vzděláním. Já mám však původně vystudovanou sociální práci, takže bych musela znovu studovat. Nová ředitelka s tím ale nesouhlasila, a tak jsem byla nucena ze školy odejít. Po tolika letech praxe! Naštěstí mě vzali jako učitelku v mateřské škole, ale musím si při práci dálkově doplnit kvalifikaci. Takže o ví­ kendech zase studuju a na jaře mě čeká maturita z předškolní pedagogiky. Snad to dobře dopadne, protože v mém věku už to učení nejde tak lehce jako dřív. Marek (28): Nesouhlasím, když mi někdo tvrdí, že aby byl dnes člověk úspěšný, musí mít výšku. Dělám v oblasti marketingu, na vysokou jsem se sice dostal, ale byl jsem tam jen pár měsíců. Už při studiu jsem pracoval na částečný úvazek a měl jsem pocit, že praxe mi dává víc než škola. Rodiče, toužící mít ze syna in­ ženýra, byli zklamaní, ale jsem přesvědčený, že mi to profesně strašně pomohlo a že odejít z VŠ bylo správné rozhodnutí. Starší kolegové mi předávali zkušenosti a získal jsem taky to, co je v naší branži nejcennější - kontakty. Nemyslím, že bych o něco přišel. Když si vzpomenu, jaké měli někteří kámoši stresy ze zkoušek, ze kterých si dnes už nic nepamatujou... Kamila (31): Odmala jsem chtěla být psycholožkou a už při škole jsem pracovala jako dobrovolnice v poradenském centru poskytujícím pomoc rodinám v nouzi. Mým snem bylo věnovat se klinické psychologii. Po třech letech v praxi jsem ale úplně vyhořela. Pořád jsem se věnovala pacientům a na sebe jsem nemyslela, skončila jsem v rukou kolegů. Po příjezdu z nemocnice se mi vůbec nechtělo zpět do práce. Rozhodně ne do bývalé práce. Dnes dělám knihovnici a moc mě to baví. Máme skvělý kolektiv a výborného šéfa, je tam dobrá pracovní atmosféra. Kromě knížek mám na starosti organizaci přednášek pro veřejnost, takže se neustále setkávám s nějakými zajímavými lidmi. Nevím, jestli se ještě někdy budu chtít k psychologii vrátit.

|r=TN

čtení D Přečtěte si text a rozhodněte, zda jsou následující informace pravdivé, nebo nepravdivé. e) Marek v praxi ocenil vědomosti, které získal a) David absolvoval kurz tvorby webových stránek. ve škole. b) Momentálně David létá do ČR kvůli své firmě jen f) Marek váhá, zda rozhodnutí odejít z vysoké školy na velmi krátkou dobu. bylo správné. c) Alena už nemohla učit, protože neměla pedago­ g) Kamila pracovala v poradenském centru gické vzdělání. na částečný úvazek už jako studentka. d) Naštěstí Alena může učit ve školce a nemusí už h) Kontakt s lidmi v nové práci Kamilu těší. nic řešit. 13 Vyberte vhodný ekvivalent k následujícím frázím, pracovat na volné noze firma šlape a) pracovat s internetem a) firma se rozjíždí b) pracovat jako freelancer b) firma stagnuje c) pracovat načerno c) firma dobře funguje El Znáte tyto zkratky? a) ÚP b) HPP

c) DPP

d) OSVČ

být někde na otočku a) krátce b) bez rodiny a přátel c) každodenně dojíždět

e) CV

t i Přiřaďte titulky k fragmentům textu. Pozor titulků je více. Přemýšlejte, co by mohlo být obsahem článků, jejichž titulky zůstanou neobsazené, a) Napište dokonalý motivační dopis b) Jak se připravit na pohovor c) Práce v kanceláři, nebo home d) 5 nejoblíbenějších zaměstnaneckých office? výhod e) Jak správně podat výpověď f) Bossing a mobbing - jak se bránit

... se podívat na web firmy. Můžete tam najít mnoho zajímavých informací, které vám napoví, co se od vás může na dané pozici očekávat. To jste ale pravděpodobně už udělali ve chvíli, kdy jste psali motivační dopis, ve kterém jste uváděli, proč máte o danou pozici zájem a proč jste pro ni vhodným kandidátem. Také je dobré si zjistit i vedlejší činnosti firmy, případně s jakými dalšími společnostmi spolu­ pracuje aj. Pokud personalistu přesvědčíte...

... v písemné podobě. Text po sobě pečlivě zkontrolujte, jednak nechcete být za hlupáka a jednak se jedná o důležitý text, ve kterém si chyby nemůžete dovolit. Prvním dnem následujícího měsíce vám začne dvouměsíční výpovědní lhůta. Po uplynutí této doby můžete nastoupit do nového zaměstnání. Pokud byste potřebo­ vali odejít dříve, tak jedině...

... z domova může samozřejmě někomu vyhovovat a někomu ne. Je jistě příjemné praco­ vat třeba z postele nebo v pyžamu, ale na druhé straně se mnozí lidé na práci soustřeďují doma hůř než v kancelá­ ři. Domácí prostředí je zrádné a rozptylovat vás může i to, co vám jindy nevadí, např. hlasitá te­ levize nebo smích dětí. Je třeba mít pevnou vůli a do práce se pustit, i když máme rozečtenou knížku nebo v obýváku fungl nový playstation. 1 tak je home office po­ važován, zvlášť mladší generací, za atraktivní benefit. Jiným popu­ lárním benefitem jsou stravenky. Stravenky si zaměstnanci pochva­ lují...

gramatika 1 Stupňování adjektiv Typickou charakteristikou adjektiv je stupňovatelnost, tj. vyjadřování druhého stupně (komparativu) a třetího stupně (superlativu) dané vlastnosti adjektivem vyjádřené. Čeština má pro vyjádření komparativu specifické sufixy a pro vyjádření superlativu specifický prefix. Která adjektiva se mohou stupňovat?

Obecně platí, že stupňovat můžeme adjektiva, která vyjadřují nějakou vlastnost (kvalitu): volný, složitý, vysoký, zajímavý, správný, starý. Neplatí to však v případě, kdy je hodnocení této kvality absolutní, např. mrtvý, výborný. Která adjektiva se nemohou stupňovat?

1. Relační, která vyjadřují nějaký vztah k substanci, k ději nebo k okolnosti: dálkový (_____________________________________________________ /

/

7

28

/

ÍD Přečtěte si následující text a vyznačte v něm pasáže, se kterými souhlasíte, respektive nesouhlasíte. Svůj názor zdůvodněte. Ď Připravte televizní diskusní pořad Vyjádři svůj názor. Vyberte si moderátora, rozdělte se do skupin podle toho, zda jste zastánci tradiční, nebo moderní výchovy, a s využitím nových frází diskutujte o svých názorech na principy rodinné výchovy.

2. LEK C E

řeč

Dítě potřebuje rodičovské vzory: vychovávejte vlastním příkladem Spousta rodičů se při výchově spoléhá na rady expertů a od­ bornou literaturu, pro dítě je ale nejdůležitější jejich vlastní příklad. V 60. letech 20. století byla formulována teorie citové vazby, podle které se dítě emočně přimyká k pečující osobě. Tato citová vazba zajišťuje dítěti pocit bezpečí a je základem jeho zdravého psychického vývoje. Nejpravděpodobnější osobou je biologická matka, ale v případě potřeby může tuhle roli sehrát i někdo jiný. A i když je primárním pečovatelem matka, není na škodu, když se dítěti už od kojeneckého věku věnuje také muž, otec. Dítě ho vnímá a informaci o něm (třeba jeho pachovou stopu) si hluboko v sobě ukládá. To stojí mimo jiné i za návrhy, aby otcové trávili určitý čas na rodičovské dovolené. Podle údajů Ligy otevřených mužů (LOM) o tuhle zkušenost stojí deset procent českých otců. „Psychologové kolem sdružení LOM doporučují, aby muž šel na rodičovskou až po jednom roce věku dítěte. Myslím si, že si to tátové více užijí, když se s dítětem už dokážou domluvit,“ říká Lukáš Talpa, manažer projektu Táta na plný úvazek. Sám ale zvládl rodičovskou už od půl roku své dcery.

Rozdíly mateřské a otcovské výchovy „Mám-li se pokusit najít nějaký rozdíl, tak jsem snad tolik nedbal na to, kolik má dcera na sobě vrstev oblečení. Myslím také, že se mnou měla větší šanci riskovat a zkoušet své limity. Další, na co si vzpomínám, je, že jsem se na pískovišti, ale třeba i v Sokole, více zapojoval do aktivit dětí, běhal jsem s nimi, stavěl hrady a tunely z písku,“ vzpomíná Lukáš Talpa. Rodičovský vztah jako vzor Vzájemný vztah rodičů je důležitým vzorem, pomocí něhož se děti učí, jak to v partnerství chodí. V mnoha rodinách už neplatí rozdělení na tradiční „mužské11a „ženské“ práce, důležitější je, aby děti viděly, že rodiče mají povinnosti nějakým způsobem rozdělené a že si je podle potřeby také mohou vyměňovat. Děti velmi citlivě vnímají, jak se rodiče domlouvají, jak si pomáhají, nakolik si vycházejí vzájemně vstříc a podporují se. Uspěje rodové neutrální výchova? Genderoví odborníci a odbornice zastávají názor, že rozdíly mezi muži a ženami, respektive mezi kluky a děvčaty, jsou především výsledkem sociálních vlivů a výchovy. Jinak řečeno, gender, tedy sociální pohlaví, hraje ve vývoji jednotlivců mnohem větší roli, než jsme si ochotni přiznat. Budeme-li tedy vychovávat syny

i dcery úplně stejně, genderové stereotypy zmizí a všichni se budou chovat řekněme „stejně lidsky11. Pravda to je jen částečně. „Moje děti měly stejnou sadu Lega Duplo, kde jsou kostičky a panáčci. A přesto si s tím kluk hrál jiným způsobem než holka. Bylo jim kolem dvou let, prostředí je tedy ještě nemohlo ovlivnit. Dcera si posadila panáčky kolem stolu a hrála sociální hry, syn stavěl auta, věže a domy. Toto pozorování mě posunulo k většímu vnímání biologického základu chování kluků a holek,“ říká psycholožka Simona Horáková Hoskovcová. Holčičky si mohou skvěle vyhrát s autíčky a kluci s panenkou a kočárkem, měli bychom být ale připraveni na to, že si nebudou hrát stejně.

psaní Čeština za psacím stolem: Žádost Žádost patří k nejčastějším administrativním textům. Žadatel se v ní obrací na úřad nebo jeho představitele s nějakým požadavkem či prosbou. Kladnému vyřízení žádosti pomůžete, pokud dodržíte všechny formální požadavky. Adresu žadatele včetně PSČ uvádíme na dva řádky, na třetí řádek podle potřeby píšeme kontakt na žadatele.

Pod adresu žadatele napíšeme, komu je žádost určena.

František Novák Dolany 507, 783 16 tel. 735 974 565

Předmět dopisu píšeme vždy tučně, doplníme, o co žádáme. Po předmětu vynecháme dva řádky.

Ing. Viktor Kaplan ředitel Obchodní akademie Olomouc Spojenců 745/11 770 00 Olomouc Dolany 8. září 2019 Žádost o zapůjčení školní tělocvičny

Vážený pane řediteli, žádám Vás jménem studentů 4. ročníku o zapůjčení školní tělocvičny, a to na 29. listopad tohoto roku. Stejně jako každý rok budou studenti absolventských ročníků organizovat tradiční stužkovací ples. Jedná se o akci, které se účastní nejenom studenti všech ročníků, ale také jejich rodiče, zástupci pedagogického sboru, významní představitelé městských institucí, ale především potenciální zájemci o studium na naší škole. Domníváme se proto, že je pro ples třeba najít dostatečně velké reprezentativní prostory, ve kterých můžeme školu ukázat v co nejlepším světle. Nemalé úspory za pronájem současně budeme moci použít na propagaci akce a na nákup potřebných dekorací a občerstvení. Doufáme, že se nám i díky Vaší pomoci podaří akci úspěšně připravit a šířit tak dobré jméno naší školy. Doufáme, že naší žádosti vyhovíte, za její kladné vyřízení předem děkujeme. Za studenty 4. ročníků se srdečným pozdravem

Pravidelnou součástí všech úředních dopisů je místo a datum. Pozor: neoddělujeme je čárkou.

Text začínáme vždy oslovením velkým písmenem, 5. pádem, za oslovením vynecháme jeden volný řádek a vlastní text začneme malým písmenem. Text rozčleníme do odstavců, první odstavec nejčastěji začíná slovem žádám, pak uvedeme, o co žádáme. Ve druhém odstavci bývá uvedeno odůvodnění, proč o to žádáme. Nezapomínáme na žádné důležité okolnosti. Pravidelnou součástí je vyjádření naděje, že žádost bude kladně vyřízena (Děkuji za kladné vyřízení mě žádosti. Věřím, že má žádost bude kladně vyřízena.).

V závěru žádosti napíšeme pozdrav a vynecháme místo pro vlastnoruční podpis. Pod podpisem uvedeme dokumenty, které k dopisu přikládáte a zasíláte ve společné v obálce.

1 psaní

n vyberte si jednu z následujících situací a podle vzoru napište žádost. 1) Pracujete ve firmě a váš nadřízený vás posílá na služební cestu. Do města, kam máte jet, je ale špatné spojení vlakem i autobusem. Napište řediteli žádost, abyste na tuto cestu mohli použít služební automobil. 2) Spolu s přáteli chcete ve vaší vesnici uspořádat dětský den. Napište starostovi, zda byste na tuto akci mohli použít obecní dětské hřiště. Navrhněte

mu datum a domluvte se s ním, za jakých podmínek byste si chtěli hřiště půjčit. 3) Studujete ve třetím ročníku na vysoké škole, brzy ale očekáváte narození dítěte. Proděkanovi vaší fakulty napište žádost o přerušení studia, vysvětlete mu, proč chcete studium přerušit, a napište mu, jak dlouho budete o dítě pečovat, než se vrátíte zpět do denního studia.

^ Administrativní texty mívají často podobu formulářů, do kterých pouze doplňujeme požadované údaje. Vyplňte své údaje do úvodní části formuláře. Ž Á D O ST o užívání nemovité věci ve vlastnictví státu I. Identifikační údaje žadatele 1. Fyzická osoba: příjmení

jméno

titul

adresa trvalého pobytu: obec

státní občanství rodinný stav

adresa pro doručování***: obec

ulice

tel.

IČO**

č. p.

ID DS

ulice

r.č.*

č. p.

PSČ

e-mail

PSČ

bankovní spojení: č. ú.:

Pozn.: * osoby, které nemají přiděleno rodné číslo, vyplňují datum a rok narození vyplní osoba podnikající dle živnostenského zákona, příp. jiného zvláštního právního předpisu - zemědělský podnikatel - fyzická osoba nezapsaná v obchodním rejstříku vyplní pouze osoba, jejíž adresa pro doručování je odlišná od adresy trvalého pobytu

2. LEK C E

31

\j

shrnutí

t l Umím mluvit o životě osobním a pracovním. & Poznám, jakými slovotvornými prostředky byla vytvořena některá česká slova, a umím určit jejich stylový charakter (odliším slova neutrální od příznakových).

tl

Poznám odchylky od pravidelné větné stavby, umím je korigovat, ale i funkčně využívat.

fc] Umím správně psát čárky v souvětí.

tl

Mám dostatečnou slovní zásobu pro vyjadřování postojů a diskutování o postojích a stanoviscích někoho jiného.

t l Umím napsat žádost.

Do deseti let prý domácnosti ovládnou roboti... Když tě tak pozoruji, drahá, nejsme my napřed?

3. LEKCE

PARTNERSTVÍ A RODINA li

Existuje podle vás ideální rodinný model?

li

Jaké modely rodiny ze svého okolí znáte?

Éi Co podle vás označuje pojem tradiční rodina? M Jaká je ve vaší zemi rozvodovost? ta Mají ve vaší zemi homosexuální páry právo na uzavření partnerství/sňatku?

V jakých rodinách * 11? vyrůstají Máma, táta, dítě - tzv. tradiční rodina, která pro některé představuje jediný fungující model rodiny. Jistě je pro dítě dobré, když má dva milující rodiče, kteří mu poskytují jak ženský, tak mužský vzor, nicméně případy, kdy tento tradiční model zásadně selhává, jsou poměrně časté. Nezájem rodičů, alkoholismus či násilí v rodině se přece týkají i tradiční rodiny a nic z toho jistě zdravému vývoji dítěte neprospívá. V tzv. tradiční rodině vyrostla i Lenka, ale na rodinné zázemí v dětství vzpomíná negativně: „Můj otec byl u nás na maloměstě uznávaný inženýr, ale v soukromí strašný rapi. Pořád jsme žili ve strachu, jestli ho nějaká blbost nerozčílí. Když to na něj přišlo, schovávali jsme se obvykle v bráchově pokoji. Vždycky strašně řval, vztekal se, rozbíjel věci a někdy nás i bil. Když jsem se zeptala mámy, proč se s ním nerozvede, tak řekla, že se bojí, co by tomu řekli lidi.“ Dnes je však už rozvod u dysfunkčních rodin poměrně častým řešením. Statistiky uvádí, že v ČR je rozvodovost dokonce přes 40 %. Proto se běžným stal model rodiny, kdy rozvedená matka (v menším množství případů i otec) vychovává děti, přičemž bývalý partner se podílí na výchově svých potomků menším podílem, nebo dokonce vůbec. Přirozeně zde hlavní roli hraje expartnerův zájem se o dítě vůbec starat. Pokud se oba rodiče chtějí dítěti věnovat rovným dílem, mohou potomka vychovávat ve střídavé péči, která je ostatně v posledních letech v ČR čím dál oblíbenější. Oběma rodičům dovoluje trávit dostatečný čas s dítětem a zároveň to považují za lepší řešení, než kdyby dítě žilo v napjaté rodinné atmosféře s oběma rodiči. Alena se svým exmanželem vychovává děti ve střídavé péči už 5 let a má s tím dobrou i špatnou zkušenost: „Jindřich byl vždycky dobrý táta, takže když chtěl Anežku a Filípka do střídavé péče, řekla jsem si, že

to můžeme zkusit. Filípek to celé zvládal dobře, ale dceřin prospěch se zhoršil a i Anežčino chování se změnilo. Byla náladová, nemluvila, často plakala bez příčiny. Měla jsem o ni v té době opravdu strach, a proto jsme začali navštěvovat dětského psychologa. Nakonec jsme to překonali, ale začátky byly těžkéč Dalším modelem jsou rodiny, kde svobodné matky vychovávají děti samy. Můžeme k nim přiřadit i vdovy. Tyto matky, pokud si nenajdou nového partnera, zastávají v rodině i roli otce (stejně jako mnohé matky rozvedené). Dětem pak často chybí mužský vzor, což by mohlo do budoucna podle některých psychologů způsobit jejich neschopnost navázat kvalitní vztah. Existují však i výzkumy, které toto tvrzení vyvrací. Dobrý mužský vzor může pro děti ostatně představovat i jiný příbuzný, např. dědeček nebo strýc, popř. rodinný přítel nebo učitel. Určité procento dětí je také vychováváno homosexuálními páry. Od r. 2006 mají gayové a lesby v ČR možnost uzavírat tzv. registrované partnerství, které však právně není na stejné úrovni s institucí manželství, což se promítá i do případné výchovy potomků. Registrovaní partneři si nemohou osvojit partnerovo dítě a ani si společně dítě adoptovat. Podle průzkumů by přitom adopci dětí stejnopohlavními páry podpořilo 61 % Čechů a navíc mnohé odborné studie jasně dokazují, že výchova dětí páry stejného pohlaví neohrožuje zdravý vývoj těchto dětí. Co si o jednotlivých rodinných modelech myslíte? Existují-li i jiné typy rodin, ve kterých dítě může spokojeně vyrůstat, má smysl lpět na tzv. tradiční rodině za každou cenu? Jakou máte zkušenost? Vaše názory nám, prosím, napište do komentářů pod článek.

čtení fcl Podle inform ací z textu rozhodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá. Pokud nejsou, p ře fo rm u lu jte je tak, aby pravdivá byla.

a) Text je článkem v tištěném médiu. b) Tradiční rodina může být dysfunkční. c) V ČR se rozvádí polovina manželství. d) Zvyšuje se počet dětí ve střídavé péči. r

e) Registrovaní partneři si mohou osvojit dítě svého partnera, ale nemohou společně s partnerem dítě adoptovat. f) Necelé dvě třetiny obyvatel ČR by podpořily adopci dětí homosexuálními páry.

Z

Příspěvky z diskuze k výše uvedenému článku:

to mají podobně. Za mě je to „přepůjčování“ dítěte špatný nápad, mámu beztak nikdo nenahradí.

tetaHermína49: Ta stridava pece se mi vůbec nelibi, podle me z toho budou mit děti jen jeden velký zmatek. Z toho poctu rozvodu je mi az smutno. Jsem rada, ze jsme s mužem spolu uz celých 40 let a ze jsme naše kluky vychovali spolu. Lidi by měli přestat byt sobci a vic pracovat na vztazích, aby děti mely mamu i tátu. Holek, co jsou na dite samy, je mi lito, nemaji to lehke.

KroupaRadim: Taky jsem rozvedený a rád bych zdůraznil, že všichni tátové nejsou tupci, co se nepostaraj o dítě. Já mám s bejvalkou kluka ve střídavý péči a nic mu u mě nechybí. Mohly byste, ženy, přestat laskavě otce podceňovat??? Kluk je tu rád a navíc to má i blíž do školy než z exmanželčina bytu, má tu kamarády, těší se sem. Proč by mu u mě mělo být hůř než u ex?

Lady_K: Furt je lepší se rozvést než se pořád s někým před děckama hádat. Co se týče péče o dítě, tak můj bývalý manžel na dceřinu výchovu kašle, nevěnuje jí čas, neví, co má ráda, nepamatuje si, na co je alergická. Na dýl než jedno odpoledne bych mu ji nesvěřila. A moje rozvedené kámošky

KA.MU.ŠKA: Přesně tak, hodně chlapů se o dítě umí postarat. Bývalýmu partnerovi bych nesvěřila ani kočku, současný přítel je ale super taťka. Jeho dceru u nás máme každý druhý týden a není to pro nás problém, je to dobré řešení a všichni jsou spokojení;-)

^

fel Rozhodněte, kdo z diskutujících a) vyjadřuje svůj negativní názor na střídavou péči, b) má osobní zkušenost se střídavou péčí, c) je prokazatelně zadaný, b) vyjadřuje svůj názor na rozvody, e) má jednoznačně osobní zkušenost s rozvodem. fcl V komentáři uživatelky tetaHermína49 doplňte diakritiku. & Jaký rodinný stav může mít Čech/Češka uveden v občanském průkazu? Uveďte všechny možnosti.

3 . LE K C E

35

gramatika 1 Deklinace posesivních adjektiv Schovávali jsm e se obvykle v bráchově pokoji. Navíc to m á i blíž do školy než z exmanželčina bytu.

v bratrov-ě pokoji (hrad-ě), z exmanželčin-a bytu (les-a), dceřin-0 prospěch (hrad-0), na dceřin-u výchovu (žen-u), partnerov-o dítě (měst-oj,

Český jazyk má k dispozici speciální slovotvorné sufixy pro vyjádření posesivity. Jejich pomocí se přivlastňuje jednotlivé osobě. Sufixem -ůvse přivlastňuje osobě rodu mužského (bráchův-* pokoj patří bráchovi), sufixem -in osobě rodu ženského (exmanželčin ->byt patří exmanželce).

ALE s Anežčin-ým chováním (mlad-ým). V plurálu je kromě nom. a ak. celá deklinace adjektivní:

expartnerov-y zájm y (hrad-y), Posesivní adjektiva mají zvláštní deklinaci. ALE Celý singulár používá koncovky substantiv, a to maskulin životných i neživotných (tvrdých typů PÁN bez dceřin-ých kam arádek (mlad-ých), a HRAD/LES), feminin (typu končícího na -a, ŽENA) s bratrov-ými hračkami (mlad-ými). a neuter (typu končícího na -o, MĚSTO), výjimkou je instrumentál, kde je koncovka adjektivní (tvrdého typu MLADÝ):

kl Upravte věty podle vzoru: Práce m ého syna je obtížná. - Synova práce je obtížná. Protestovali proti výroku soudce.

Povídali si o úspěších studentky.

Dotkl se jemně ruky babičky.

Vůbec nevěřila slibům partnera.

Kamarádi sestry nás zvou na výlet.

Pracoval na zahradě své tety.

Auto otce jsem zavezl do opravny.

Nerozuměla názorům autorky.

Všiml si barvy očí Jany.

Objednali si specialitu šéfkuchaře.

Mluvil jsem se synem souseda.

Nerozumí slovům toho cizince.

gramatika 1

w

Kondicionál a jeho funkce To bv mohlo způsobit neschopnost navázat kvalitní vztah. Adopci bv podpořilo 61 % Čechů. Český kondicionál obecně vyjadřuje děj možný, hypotetický, případně děj nějak podmíněný. V současné češtině se obvykle používá kondicionál přítomný (a to i ve funkci kondicionálu minulého).

Např. Byli bychom tam jeli autem (okolnosti tomu však nepřály, proto jsme tam nakonec autem nejeli). Tentýž význam je v současné češtině možno vyjádřit kondicionálem přítomným: Jeli bychom tam autem (ale nakonec jsme autem nejeli, protože bylo v servisu). Specifické funkce českého kondicionálu

Jde o tvar analytický: skládá se z participia l-ového (které známe z tvoření minulého času) a ze zvláštního tvaru slovesa být, který slouží jako pomocné verbum - vyjadřuje především slovesnou osobu: dělal bych dělal bys dělal by

dělali bychom dělali byste dělali by

U kondicionálu minulého, který vyjadřuje děj jako podmínku nereálnou, tedy děj neuskutečnitelný, se přidává ještě byl, nebo býval, popř. obojí: byl bych dělal, býval bych dělal, byl bych býval dělal.

b

1) zdvořilá žádost: Podal bys m i (prosím) ten slovník? 2) zdvořilá nabídka: Jak bych vám jenom pom ohla? Mohla bych vám nějak pomoci? 3) vyjádření pochybnosti: To bych nedokázal. 4) vyjádření pravděpodobnosti: Mohli by to vědět v informačním centru. 5) vyjádření rozkazu: Kdybys nemluvil! 6) vyjádření nutnosti (spolu s modálním slovesem): Měli byste vypracovat tu zprávu. 7) vyjádření přání (spolu s částicí kéž): Kéž by se už vrátil! 8) vyjádření preference: Raději bychom zůstali doma. 9) vyjádření nesouhlasu: To bych neřekl.

Pom ocí kondicionálu slovesa ukázat/podat (případně za pom oci m odálního slovesa moci nebo m odálních slov ja ko možná) se pokuste vyjádřit následující významy.

a) ukázat nejkratší cestu na nádraží

b) podat solničku

- zdvořilá žádost: - nutnost: - preference: - pravděpodobnost: - nabídka: - praní:

3. LE K C E

37

\

gramatika 2 Deminutiva (zdrobněliny) V češtině máme možnost přidáním různých sufixů vyjadřovat velikost. Tak např. dům je velký, dom ek je menší a dom eček je nejmenší. Podobné je to např. u slov strom - strom ek - stromeček; noha nožka - nožička apod. Často při tom dochází ke krácení nebo dloužení vokálů nebo k jejich změně: jezero - jezírko, řeka - říčka, ostrov ostrůvek apod. Užitím deminutiva nemusíme vyjadřovat pouze to, že věc, o které mluvíme, je malá, ale můžeme signalizovat pozitivní vztah nebo kladné hodnocení. N edám e si kafíčko? Půjdeme chvilku na sluníčko. Deminutiva slouží také jako prostředek zdvořilosti. Ještě prosím m inutku počkejte. Můžu poprosit o skleničku vody? Takže to bude klobáska a pivečko? Kolik jste chtěl těch rohlíčků? V některých situacích ale mohou deminutiva naopak signalizovat ironický postoj. Po kafíčku si dá cigaretku a pracovat začne za půl hodiny. Tu jeho partičku už jsem dobře poznal. Je to taková zvláštní f igurka.

ID Tvořte zdrobněliny. Stromy přivazoval k tyčím. Honzu po cestě bolely nohy. Ve městě stály dva kostely. Babička ukázala vnoučatům malá koťata. Dáme králíkovi mrkev. Měli chatu s malými okny. Na kopci foukal slabý vítr. Na míse byly ořechy. Měli dceru a syna. Schody vedly na půdu. Slunce zakryly mraky. Jako malý kluk si hrál s auty a vlaky. Když jsem byla malá, rodiče mi koupili pannu a kočár. V dětské kuchyni bylo opravdové malé nádobí. Když jsem byla malá, psala jsem si deník. Hned po svatbě si postavili rodinný dům. Na zahradě si udělal malý vinný sklep. K Vánocům dostal hodiny. Na chatě museli opravit střechu. Když loupala jablka, řízla se do prstu. Na nohou měla úplně mokré boty.

Typ zvíře - zvířátko auto - autíčko pivo - pivečko hlava - hlavička bota - botka - botička klobouk - klobouček prst - prstík - prstíček dům - domek - domeček

Příklady děvče, kotě, štěně, kuře slunce, slovo, těsto, srdce, jezero místo, kolo, víno, město kočka, pata, sukně, káva, kapsa, husa, kráva, lavice, kavárna blůza, ruka, chata, noha hák, slovník, rohlík, řízek, deník, hlupák, nákladák nůž, hoch, koš, kalendář, pokoj, kostel strom, zub, hrad, list, stůl

Užitím deminutiv se v některých případech mění význam. Tak např. ve škole nebo v kostele si sedáme do lavic, ale v parku na lavičky, v pekárně kupujeme chleba, ale na večírku si dáváme obložené chlebíčky apod.

& Všimněte si významových rozdílů a vyberte správnou variantu. a) Koupila jsem si dva (páry - párky) ponožek. b) K večeři si ohřála vídeňské (páry - párky). c) Na Vysočině se pěstují hlavně (brambory brambůrky). d) Když se dívali na fotbal, vždycky si dávali (brambory - brambůrky). e) Měl zánět (ledvin - ledvinek). f) K obědu jsem měl dušené (ledviny - ledvinky). g) Na kostelní věži odbil (zvon - zvonek) poledne. h) U dveří jsme zazvonili na (zvon - zvonek).

3. LE K C E

pravopis Psaní skupin bje/bě, vje/vě, p ě a m ně/m ě Slabiku, kterou vyslovujeme bje, vje, většinou píšeme bě, vě: viděl obě dívky, přijďte k nám na oběd, nem ohl tom u uvěřit. Skupiny -bje-, -vjepíšeme pouze tam, kde se setkává prefix ob- nebo v- s kořenem, který začíná na je: jel -vjel, objel; jezdit - vjezd, objezd; jevit - objevit, objev, zjev; podobně slova jako objem, objetí, objednávka. Slabiku, kterou vyslovujeme jako pje, píšeme vždycky -pě-, protože na -p- žádný prefix nekončí: no mapě, tvářil se hloupě, do koupele si dal pěnu, na zahradě pěstovali zeleninu a brambory, v ob­ lasti bylo už delší dobu nezvyklé napětí, to byl m oc pěkný zpěv.

Slabiku, kterou vyslovujeme mně, píšeme: a) mně: - v dativu a lokálu osobního zájmena já: ke mně, o mně; - na konci adverbií utvořených od adjektiv na -mný: tajem ný - tajemně, je m n ý - jem ně; - u slov, kde se vyskytuje skupina -mn-: dom nívat se - dom něnka, domnělý; p o m n ík zapomněl, vzpomněl, pom něnka. b) mě: - ve všech ostatních případech: zim a - v zimě, m ít - měl, rozumí - rozuměl.

D Doplňte bje/bě, vje/vě.

El Doplňte -ě- nebo -ně-.

Historie lidstva je vlastně historií ob_vů. Na zítra si nic nedomlouvej, pozvala jsem na ob_d několik kolegů z práce. Několikrát jsem musel ob_t dům, než jsem našel volné místo k parkování. Už jste si ob_dnali? Za oknem p_stovali bylinky a některé druhy koření. Ve zprávách říkali, že zítra bude p_kné počasí, tak bychom mohli někam na výlet. Nedělej z toho v_du! Určitě najdeme jednoduché vysv_tlení. Místnost zalévalo teplé a příjemné sv_tlo z několika stojacích lamp. V centru města si musím dávat pozor, abych omylem n e v j do jednosměrné ulice. Nemám rád, když mi z piva spadne p_na. V parku se dnes koná nějaký b_žecký závod. Poslouchali jste písničky od nějakého českého zp_váka? Dnes si přečteme pov_st o hradu Sovinci. Ob_dnané zboží vám poštou přijde nejdřív za týden. Těšil se na matčino ob_tí. Potřebujeme vázu, která má větší ob_m. Pokud budeš pracovat daleko od domova, budeš muset ob_tovat čas na dojíždění.

a) Ráno jsem chtěl jet do m_sta. Musel jsem se ale vrátit, protože jsem zapom_l klíče. Sám bych si na to nevzpom_l, ale spolužák mi je připornj, když vyprávěl, že nemohl najít klíče. Hledal je všude a nakonec je m_l v lednici! Zřejm_ je omylem nechal v sáčku s jablky. M_li jsme sraz na nám_stí, naštěstí jsem to nem_l daleko a rychle jsem se vrátil ke m_ domů. b) Zm_ř to raději ještě jednou, aby nakonec záclony nebyly krátké. Tehdy jsem ještě česky neum_l tak dobře jako dnes. Jeďte sm_rem k parku. Naši firmu na podzim čekají velké zm_ny. Běháš pravidelně také v zim_? Vyřídili ti pozdravy také ode m_? Během studií jsem žil velmi skrom_. Řeka v těch místech byla vždycky m_lká. Má původní dom_nka se potvrdila. Třeba se situace časem zm_ní. Rozum_li jste všemu, co vám lektor říkal? Krom_ m_ půjde do divadla ještě Ester. Když jsem byl malý, bydleli jsme v jednom dom_ s babičkou a dědečkem. Uvažoval jsi už o zm_ně zam_stnání?

ta Podle inform ací z debaty v pořadu H oupačky rozhodněte, která tvrzení jsou pravdivá a která ne.

A 3.1

a) Střídavá péče nemůže být soudem nařízena, pokud s ní jeden z rodičů nesouhlasí.

ANO/NE

b) Zájmy rodičů jsou vždy totožné se zájmy dětí.

ANO/NE

c) Soud může při rozhodování využít služeb odborníků z oblasti psychologie.

ANO/NE

d) Střídavá péče o malé děti bývá obecně náročnější.

ANO/NE

e) Podle právničky je střídavá péče vhodná pro všechny věkové kategorie dětí.

ANO/NE

f) Je vhodné, když rodiče dítěte ve střídavé péči nebydlí daleko od sebe.

ANO/NE

g) Pro lepší komunikaci o potřebách dítěte doporučuje právnička rodičům využít služeb sociálního pracovníka.

ANO/NE

h) Mediace je dle odborníků dobrým způsobem mimosoudní komunikace.

ANO/NE

i) Střídavá péče není náročná na komunikaci rodičů.

ANO/NE

ta Poslechněte si další část pořadu věnovaného střídavé péči a odpovězte na otázky.

a) Pro koho podle odbornic ve studiu není vhodná střídavá péče? b) Jaké jsou možné modely domácnosti pro rodiny se střídavou péčí? Jaké jsou jejich výhody a nevýhody? c) Proč jev některých případech dobré najíždět na střídavou péči pozvolna? d) Jakou osobní zkušenost má psycholožka Aneta se střídavou péčí?

A 3.2

video ^ d Rodinné vzpomínky 1) 2) 3) 4) 5)

Co znamená dokupovat si roky? Proč se v dnešní době uzavírá méně manželství? Vysvětlete slovní spojení život na hromádce. Co je to věno? Co je to zlatá svatba?

d Jak vybudovat úspěšný vztah 1) Proč může být v dnešní době těžší najít si partnera? 2) Jaké rady pro šťastný vztah ve videu zazněly? 3) Ve videu se mluví o možných příčinách rozvodů. Co mezi ně patří? d

Na základě inform ací z videa i vlastních zkušeností určete, které z následujících jevů převažovaly dříve a kterých je více v současnosti. D iskutujte o důvodech.

• život na hromádce • mezigenerační soužití • rozvody • pozdní těhotenství • dokupování let • význam věna • sňatky kvůli občanství • seznamky • jeden partner na celý život d

lvi 3.11

Utvořte správné tvary posesivních adjektiv.

1) Na fotce jsou všechna________________ (babička) vnoučata pohromadě. 2 ) -----------------------(otec) vzpomínky se týkají toho, jak pomáhal rodičům a dostával za tyto drobné pomocné práce kapesné. 3) Na zahradě plné záhonků stál i ________________(děda) včelín. 4 ) -----------------------(teta) svatební den byl výjimečný, protože se vdávala současně se svou sestrou. 5) Důvodem seznámení_______________ (Klára) rodičů byla ------------------------ (máma) brigáda v době studia.

|v| 3.2l

rec Vyjadřování vlastních em ocí a reakce na em oce vyjádřené ostatními mluvčími Slovní spojení, která můžete použít

r

V každodenní soukromé neoficiální, ale i ve veřejné polooficiální či oficiální komunikaci běžně vyjadřujeme emocionální reakce na to, co jsme se právě dozvěděli. Součástí komunikačních dovedností je ale také schopnost adekvátně reagovat na emoce projevené ostatními účastníky komunikace. K nejčastěji projevovaným emocím patří: radost, smutek, překvapení, úlek nebo soucit. V následujícím přehledu odlište vyjádření, která byste použili v soukromí, která jsou vhodná pro komunikaci na veřejnosti, a ta, která se hodí pro každou situaci. a) Radost a potěšení Bezva! To jste mě opravdu potěšili. Super! Tak to opravdu rád(a) slyším. Paráda! Tak to mám velkou radost. To je ale klika! Gratuluju! b) Souhlas Přesně tak. Jasně! Fajn! To víš, že jo. Určitě! Máš úplnou pravdu! V tom jsme za jedno. Je to tak, jak říkáš. Musím vám dát za pravdu. Úplně s tebou souhlasím. c) Nesouhlas Tak to není! To rozhodně není pravda! Tak to ani náhodou! Na to zapomeň! Kdepak! To sotva! Proti tomu se musím ohradit. d) Váhání Takhle bych to neřekl(a). To si úplně nemyslím. Sotva... Asi. e) Překvapení Fakt? No ne! Nekecej! Opravdu? Je to možný? To nemůže být pravda! To snad není pravda! Řekni to ještě jednou! Kdes to slyšel(a)/vzal(a)? Tak to jsem nečekal(a). Tak s tím jsem nepočítal(a). To je teda překvapení. f) Soucit Ale ne! To je škoda! To je ale smůla! To je mi tak/moc líto! Moc mě to cele mrzí. / To mě mrzí. v.

fel Úkol: Ve třídě si zahrajte „slovní fotbal". Vymyslete si jakoukoli větu, která nějak souvisí se soužitím v rodině a s rodinnými vztahy, např. Rodiče by svým dětem měli pom áhat i v jejich dospělosti. Vyberte si, komu budete své tvrzení adresovat. Váš kolega/kolegyně na něj zareaguje jedním z výše uvedených výrazů. Pak si připraví vlastní výpověď, na kterou bude reagovat další kolega/kolegyně.

Vyhoďte ho: Mama hotel je ost dětí a chyba rodičů Kdy nastává správný čas na to, aby dítě opustilo rodinné hnízdo? Vypadá to, že stále později. „Mama hotely" fungují po celé republice a stále jich přibývá. Aby také ne! Žádné jiné ubytování není tak finančně výhodné. Málokde najdete tak příjemnou obsluhu. A to pohodlí - od domácí stravy až po žehlení košil! Prostě paráda. Někde se stala chyba Nebo ne tak úplně? Ovšemže ne! Jestliže bere dcerka skoro dvojnásobek mámina platu, ale na domácnost dává symbolických pár korun, je to chyba. Pokud byl synek líný dokončit školu a teď nemůže sehnat zajímavou práci, takže se prostě válí doma, je to také chyba. A chybují všichni, nejen bezohledné děti. Ještě o generaci dřív bylo normální, že se mladí lidé po dostudování snažili postavit na vlastní nohy a odejít od rodičů. Doba se ale změnila a dostat

dobrou práci je stále těžší, zaměstnavatelé také mají stále vyšší nároky. Mladí lidé tak raději budují kariéru, užívají si, cestují a do náročného budování vlastního hnízda se jim bohužel moc nechce. Mamánci bývají často muži „Mamánek" je typ mladého muže, který služby „mama hotelu" využívá nejvíc. Jak se může stát, že z obyčejného fajn chlapečka vyroste sobecký mamánek? Často za to může právě jeho maminka! Ta mu totiž vaří, servíruje na stůl, myje po něm nádobí, uklízí,

• Naučte své děti pracovat v domácnosti co nejdřív, aby pochopily, jak funguje. • Zvyšujte nároky na jejich samostatnost, nedělejte domácí práce za ně. • Vysvětlujte jim ekonomické mechanismy a také je praktikujte třeba přizpůsobením výše kapesného školním výsledkům. Větší děti posílejte o prázdninách na brigády. • Nedaří se dětem start do života? Samozřejmě pomozte, ale jen když se ony samy budou snažit. • Bydlí dítě u vás, i když už ukončilo školu? Požadujte za to odpovídající náhradu.

v_______;________________________________)

\

\

pere, žehlí, nakupuje. A proč by měl synek pomáhat, když to po něm nikdo nechce? A tak ani neumí oškrabat brambory k obědu, zapnout myčku, použít pračku, případně žehličku. Nepotřebuje to! Kde jinde než doma by se ale měl mladý člověk naučit odpovědnosti za společné bydlení? Jenže když chybí od dětství jasná pravidla, je těžké je v dospělosti zavádět.

ID

Přečte si te xt a vyhledejte v něm výrazy, v nichž je vyjádřeno em ocionální hodnocení.

d

Pracujte ve dvojicích. Vyberte si inform ace obsažené v textu a v rozhovoru k nim vyjadřujte vlastní e m ocionální hodnocení.

El Přečtěte si několik tip ů , ja k předcházet p ro blé m ů m s nesam ostatným i dětm i, které čten á řů m nabízí autorka článku. Na je d n o tlivé rady reagujte s využitím nových frází.

rec Vyjadřování vlastních em ocí a reakce na em oce vyjádřené ostatními mluvčími C------------------------------- Slovní spojení, která můžete použít -\

V každodenní soukromé neoficiální, ale i ve veřejné polooficiální či oficiální komunikaci běžně vyjadřujeme emocionální reakce na to, co jsme se právě dozvěděli. Součástí komunikačních dovedností je ale také schopnost adekvátně reagovat na emoce projevené ostatními účastníky komunikace. K nej častěji projevovaným emocím patří: radost, smutek, překvapení, úlek nebo soucit. V následujícím přehledu odlište vyjádření, která byste použili v soukromí, která jsou vhodná pro komunikaci na veřejnosti, a ta, která se hodí pro každou situaci. a) Radost a potěšení Bezva! To jste mě opravdu potěšili. Super! Tak to opravdu rád(a) slyším. Paráda! Tak to mám velkou radost. To je ale klika! Gratuluju! b) Souhlas Přesně tak. Jasně! Fajn! To víš, že jo. Určitě! Máš úplnou pravdu! V tom jsme zajedno. Je to tak, jak říkáš. Musím vám dát za pravdu. Úplně s tebou souhlasím. c) Nesouhlas Tak to není! To rozhodně není pravda! Tak to ani náhodou! Na to zapomeň! Kdepak! To sotva! Proti tomu se musím ohradit. d) Váhání Takhle bych to neřekl(a). To si úplně nemyslím. Sotva... Asi. e) Překvapení Fakt? No ne! Nekecej! Opravdu? Je to možný? To nemůže být pravda! To snad není pravda! Řekni to ještě jednou! Kdes to slyšel(a)/vzal(a)? Tak to jsem nečekal(a). Tak s tím jsem nepočítal(a). To je teda překvapení. f) Soucit Ale ne! To je škoda! To je ale smůla! To je mi tak/moc líto! Moc mě to celé mrzí. / To mě mrzí. v_____________________________________________________

ÍŘ Úkol: Ve třídě si zahrajte „slovní fotbal". Vymyslete si jakoukoli větu, která nějak souvisí se soužitím v rodině a s rodinnými vztahy, např. Rodiče by svým dětem měli pom áhat i v jejich dospělosti. Vyberte si, komu budete své tvrzení adresovat. Váš kolega/kolegyně na něj zareaguje jedním z výše uvedených výrazů. Pak si připraví vlastní výpověď, na kterou bude reagovat další kolega/kolegyně.

Vyhoďte ho: Mama hotel je ost dětí a chyba rodičů Kdy nastává správný čas na to, aby dítě opustilo rodinné hnízdo? Vypadá to, že stále později. „Mama hotely*1fungují po celé republice a stále jich přibývá. Aby také ne! Žádné jiné ubytování není tak finančně výhodné. Málokde najdete tak příjemnou obsluhu. A to pohodlí - od domácí stravy až po žehlení košil! Prostě paráda. Někde se stala chyba Nebo ne tak úplně? Ovšemže ne! Jestliže bere dcerka skoro dvojnásobek mámina platu, ale na domácnost dává symbolických pár korun, je to chyba. Pokud byl synek líný dokončit školu a teď nemůže sehnat zajímavou práci, takže se prostě válí doma, je to také chyba. A chybují všichni, nejen bezohledné děti. Ještě o generaci dřív bylo normální, že se mladí lidé po dostudování snažili postavit na vlastní nohy a odejít od rodičů. Doba se ale změnila a dostat

dobrou práci je stále těžší, zaměstnavatelé také mají stále vyšší nároky. Mladí lidé tak raději budují kariéru, užívají si, cestují a do náročného budování vlastního hnízda se jim bohužel moc nechce. Mamánci bývají často muži „Mamánek** je typ mladého muže, který služby „mama hotelu** využívá nejvíc. Jak se může stát, že z obyčejného fajn chlapečka vyroste sobecký mamánek? Často za to může právě jeho maminka! Ta mu totiž vaří, servíruje na stůl, myje po něm nádobí, uklízí,

Naučte své děti pracovat v domácnosti co nejdřív, aby pochopily, jak funguje. Zvyšujte nároky na jejich samostatnost, nedělejte domácí práce za ně. Vysvětlujte jim ekonomické mechanismy a také je praktikujte třeba přizpůsobením výše kapesného školním výsledkům. Větší děti posílejte o prázdninách na brigády. Nedaří se dětem start do života? Samozřejmě pomozte, ale jen když se ony samy budou snažit. Bydlí dítě u vás, i když už ukončilo školu? Požadujte za to odpovídající náhradu.

pere, žehlí, nakupuje. A proč by měl synek pomáhat, když to po něm nikdo nechce? A tak ani neumí oškrabat brambory k obědu, zapnout myčku, použít pračku, případně žehličku. Nepotřebuje to! Kde jinde než doma by se ale měl mladý člověk naučit odpovědnosti za společné bydlení? Jenže když chybí od dětství jasná pravidla, je těžké je v dospělosti zavádět. b

Přečte si te xt a vyhledejte v něm výrazy, v nichž je vyjádřeno em ocionální hodnocení.

b

Pracujte ve dvojicích. Vyberte si inform ace obsažené v textu a v rozhovoru k nim vyjadřujte vlastní em ocionální hodnocení.

b

Přečtěte si několik tip ů, ja k předcházet p ro blé m ů m s nesam ostatným i d ětm i, které čten á řů m nabízí autorka článku. Na je d n o tliv é rady reagujte s využitím nových frází.

33 A

__ L

psaní Čeština za psacím stolem: Plná moc Situace, kdy potřebujete vykonat nějaký právní úkon, jako třeba prodat auto, pronajmout byt apod., ale sami se této akce nemůžete z různých závažných důvodů zúčastnit, je poměrně častá. V těchto případech budete potřebovat tzv. PLNOU MOC. Jedná se o důležitý dokument právní povahy, ve kterém jedna osoba, tzv. zmocnitel, dává druhé osobě, tzv. zmocněnci, oprávnění, aby jej zastupoval během úředního jednání. Aby se nemohlo stát, že při jednání dojde k omylu nebo plnou moc někdo zneužije, je potřeba přesně vyplnit všechny osobní údaje zmocněnce a zmocnitele a jasně definovat, čeho přesně se plná moc týká a jaké je její časové omezení.

PLNÁ MOC

Jedná se o dokument právní povahy, je tedy třeba uvést jeho obvyklé označení.

Já, níže podepsaná, Eva Poborská, nar. 5. 7. 1994, r. č. 945705/2422, bytem Cholinská 12, Litovel, PSČ 784 01, uděluji plnou moc Jaroslavě Poborské, nar. 31.3. 1970, r. č. 705331/1545, bytem Poštovní 14, Říčany u Brna, 664 82, k tomu, aby mne zastupovala ve všech právních úkonech spojených s prodejem osobního vozu Škoda Octavia Combi, SPZ 0M8 6452. Tato plná moc platí do 23. 8. 2019.

Ustálený obrat, častý v textech administrativního stylu.

Jako identifikační údaje obvykle uvádíme datum narození, tzv. rodné číslo a úplnou adresu trvalého pobytu.

Podstatná je informace o tom, k čemu zmocněnce plná moc opravňuje. Vyjadřujeme se stručně, ale nesmíme zapomenout na nic podstatného.

V Olomouci dne 21. 7. 2019 Zmocnitel:

Výše uvedené zmocnění přijímám:

Časové omezení je důležité zejména tehdy, pokud např. zmocnitel dává zmocněnci právo, aby jej zastupoval při jednání s úřady, přebíral jeho poštu apod.

Zmocněnec: Bez podpisů zúčastněných by plná moc nebyla platná.

7

44

3. LE K C E

t l Chtěli byste si pro příští školní rok v Olomouci pronajmout byt, ale musíte se vrátit domů a vyřídit jiné důležité věci. Napište plnou moc, ve které pověříte svého přítele nebo přítelkyni, aby vás zastupoval(a) při jednání v realitní kanceláři. 1£ Česká pošta

Žádost o zřízení / správu průkazu příjemce k Zákaznické kartě

Prohlašuji, že za mé jako adresata (zmocnitele) / jménem adresáta r

|

f Číslo Zákaznické karty ’ | Datum narození

Jméno a příjmení

Místo narození - obec IC

Název právnické osoby Obec

č.p.

Ulice

Č.O.

PSČ

E-mail12 jsou níže uvedeni zmocněnci oprávněni převzít nebo odmítnout převzít od České pošty. s.p (dále jen „ČP") zásilky a poukázané peněžní částky adresované na výše uvedenou adresu, resp. činit další úkony, které jsou v souladu s poštovními nebo příslušnými obchodními podmínkami ČP oprávněn činit adresát, a žádám za tímto účelem pro níže uvedene zmocněnce o □ zřízení / Q změnu nastavení parametrů (správu) průkazu příjemce k Zákaznické kartě.

Jméno a příjmení

[~l na 2 roky od data podání

Číslo Zákaznické karty |

D od

Jméno a příjmení

f~1 na 2 roky od data podáni

na 2 roky od data podání do

do

Číslo Zákaznické karty |

O od

Jméno a příjmení

|~~i na 2 roky od data podáni

Číslo Zákaznické karty |

O

do

n

ano

□

ano

O

ne

O

ne

["I ano

n

ano

O

O

ne

l~l ano D

od

do

□

4

ne

ne

o

O od

□

3

n

Číslo Zákaznické karty 1

í§ g

2

Jméno a příjmení

ROZŠÍŘENÝ

PRŮKAZ PŘÍJEMCE4

□

1

AVIZOVÁNÍ

ZÁSILKY ZMOCNÉNCI

□

PLATNOST ZMOCNĚNÍ3

s 1

ZM O C N ĚN C I - O S O B Y O P R Á V N Ě N É PA EV ZÍT ZÁ SILKY ZM O C N ITEL E (A D R E S Á T A )

I~1 ano O

ne

Vysvětlivky 'nepovinny ůdai 1neuvádět, pokud;e vyplněno čísloZákaznické karty 3zmocněni/e možné zřídit nejdéle na dobu 2 let. maximálně všaks30 denním předstihem 4umožnit přebíratzásilky nejen napoště, alei na výšeuvedenéadrese (platí pro fyzickéosoby) I I Umožnit zmocněnci podčíslem1___ | přijímatdůchoddruhéhoz manželů vyplácený

I I Umožnitpřebírat zásilky vrámci sjednanéslužby Odnáška všem

nazákladěmandátnísmlouvyo výkonudůchodovéslužby uzavřenémezi ČPa ČSSZ.

výše uvedenýmzmocněncům(platí pouzepro právnickéosoby).

PROHLÁŠENI ŽADATELE FYZICKÉ OSOBY:

PROHLÁŠENI ŽADATELE PRÁVNICKÉ OSOBY

Prohlašuji, že výše uvedeni zmocněnci jsou současně oprávněni převzít nebo odmítnout převzít od ČP zásilky a poukázané peněžní částky adresované na výše uvedenou adresu, resp. činit další úkony, které jsou v souladu s poštovními nebo příslušnými obchodními podmínkami ČP. mým níže uvedeným opatrovancům a dětem mladším 15 let. které jsem oprávněn(a) zastupovat, coby jejich zákonný zástupce. Jsem si védom(a) toho, že toto oprávnění skončí zánikem opatrovnictví, resp. dosažením 15 let věku dítěte.

Prohlašun. že isem v této věci oprávnén(a) lednat jménem adresata Veškeré údaje, včetně udajú osobních, jsem uvedl(a) správné a pravdivé a isem oprávněn(a) je poskytnout Současně prohlašuji, že jsem se seznámiKa) s Poučením pro uživatele PP - všeobecná ustanoveni (dále jen ..Poučeni") a Podmínkami zpracování osobních úda|ů. jejichž obsah beru na vědomi. Beru na vědomi, že ČP. se sídlem Politických vězňů 909/4. 22599 Praha 1. IČO 47114983. bude jako správce osobních údajů podle platných právních předpisů vztahujících se k ochraně osobních údajů zpracovávat osobni udaie v rozsahu uvedenem v této žádosti, případné veškeré dalši udaie mnou poskytnuté ČP v souvislosti se zřízením nebo správou průkazu příjemce dle této žádosti, (dále jen .osobni údaie") a to pro tyto účely

_____ ________ Jméno a příjmení

Datum narození

Prohlašuji, že jsem veškeré údaje, včetně údajů osobních, uvedl(a) správně a pravdivě a jsem oprávnén(a) je poskytnout. Současně prohlašuji, že jsem se seznámiKa) s Poučením pro uživatele PP - všeobecná ustanoveni (dále jen „Poučení") a Podmínkami zpracováni osobních údajů, jejichž obsah beru na vědomí. Beru na vědomi, že ČP. se sídlem Politických vězňů 909/4, 22599 Praha 1. IČO 47114983. bude jako správce osobních údajů podle platných právních předpisů vztahujících se k ochraně osobních údajů zpracovávat osobni údaje v rozsahu uvedeném v této žádosti, případné veškeré další údaje mnou poskytnuté ČP v souvislosti se zřízením nebo správou průkazu příjemce dle této žádosti, (dále jen „osobni údaje") a to pro tyto účely: 1/ Umožnění přebírání poštovních zásilek a poukázaných peněžních částek adresovaných zmocniteli zmocněncem a dalších jednáni zmocněnce za adresáta (zřízení průkazu příjemce k Zákaznické kartě) a změna nastaveni parametrů (správa) průkazu příjemce k Zákaznické kartě, zasíláni elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocněnci, v případě vyplněni čísla Zákaznické karty a/nebo kontaktního e-mailu zmocnitele (adresáta) také zasíláni elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocniteli (adresátovi). Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely je plněni smlouvy, uzavřené na základě této žádosti mezi ČP a zmocnitelem (adresátem). 2/ Oprávněné zájmy ČP. jimiž je elektronická evidence zmocnitelů a zmocněnců umožňující určení, výkon nebo obhajobu právních nároků ČP. Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely jsou oprávněné zájmy ČP. Proti zpracováni osobních údajů za účelem oprávněných zájmů ČP má subjekt údajů právo podat námitku

1/ Umožněni výkonu přebíráni poštovních zásilek a poukázaných peněžních částek adresovaných zmocniteli zmocněncem a dalších lednám zmocněnce za adresáta (zřízeni průkazu příjemce k Zákaznické karté) a změna nastaveni parametrů (správa) průkazu příjemce k Zákaznické karté. zasílám elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocněna, v připadé vyplněni čísla Zákaznické karty a/nebo kontaktního e-mailu zmocnitele (adresáta) také zasíláni elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocniteli (adresátovi) Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely je plném smlouvy, uzavřené na základě této žádosti mezi ČP a zmocnitelem (adresátem) 2/ Oprávněné zájmy ČP. jimiž je elektronická evidence zmocnitelů a zmocněnců umožňuiíci určeni, výkon nebo obhajobu právních nároků ČP Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely jsou oprávněné zájmy ČP Proti zpracováni osobních udajú za účelem oprávněných zájmů ČP má subjekt udajú právo podat námitku Jméno a příjmení Datum narozeni

Trvale bytem / Obec_______________________________ Ulice________________________ č.p./o________

V Podpis žadatele T11-246A (05/18)

\

3. LEK C E

PSČ_

N V_____________________________ Podpis žadatele

Ověřeni žadatele na zadní straně • OTOČTE!

d n e _________

^ Česká republika má poměrně širokou síť pošt. V malých městech a na venkově se ale často stává, že pošty mají krátkou pracovní dobu a zavřou dříve, než lidem skončí pracovní doba. Některé druhy dopisů si ale musíte převzít osobně. Pokud zůstáváte déle v práci nebo jezdíte na delší služební cesty, vyplatí se vám vyřídit si na poště plnou moc ve formě tzv. průkazu příjemce, který oprávní někoho z vašich blízkých vyzvedávat vám vaši poštu. Pokuste se vyplnit přiložený formulář.

45

shrnutí

Jsme holt takova staromódní rodina, co dodržuje tradice. Proto každý rok na podzim I chodíme s dětmi pouštět drona.

l l V rámci tématu rodina můžu diskutovat i o složitých problémech. fcl Umím správně tvořit a používat posesivní adjektiva (matčin, otcův). | ] Umím tvořit tvary kondicionálu a používat je v různých funkcích. ti Umím vyjadřovat emoce různými jazykovými prostředky s ohledem na situaci a jejich intenzitu. Rozumím jazykovým projevům emocí druhého člověka. l l Umím napsat, příp. přijmout plnou moc.

4. LEKCE

JAK MLUVIT A BÝT SLYŠEN ta O jakých tématech by se ve společnosti nemělo mluvit a proč? Éi Je možné mluvit s dítětem jako s partnerem? ta Jaké výhody a nevýhody má tradiční ofíline komunikace? ta Jak mohou lidé ovlivnit, co se o nich říká? ta Co všechno by měl mít připravené dobrý řečník před důležitým projevem?

čtení

6 pravidel porozumě V rámci našeho každodenního života zapomínáme na jednoduché (1)________ komunikace, jejichž nedodržení nám přináší řadu starostí.(1)________ , plýtváme časem a energií. Marek Hermann ve své knize „Najděte si svého marťana" popisuje 6 pravidel, které je dobré mít (2)________ . 1. Nelze NEKOMUNIKOVAT Každý vztah budujeme a vytváříme vzájemnou komunikací. I to, že nemluvíme, je určitá forma komunikace, která však vzájemný vztah (3) ________ dál. Když komunikujeme, měli bychom to dělat takovým způsobem, který vztah podněcuje a kultivuje. 2. Pohodová komunikace začíná SEBEPOZNÁNÍM Pokud chceme porozumět druhým lidem, musíme nejdříve (4)________ sami sebe. Pokud neznáme sami sebe - své reakce, své silné, slabé stránky - pokud nevíme, kam chceme ve svém životě směřovat, velmi těžko se budeme orientovat v jiných lidech. Druhým lidem můžeme porozumět jen do té míry, do jaké rozumíme sami sobě. 3. Naši strašáci - STRACH A TOUHA Touha po uznání a strach z odmítnutí jsou mnohdy hlavní (5)________ našeho chování. Historicky bylo naše přijetí či odmítnutí ostatními otázkou přežití. Pokud (6)________nás společnost neakceptovala a vyloučila nás, zemřeli bychom. Pokud jsme byli respektováni, byli jsme v bezpečí.(2)________ , který si nosíme stále s sebou. Komplikuje nám život, vztahy, práci. Bojíme se, že se někomu nebudeme

líbit, nebude nás mít rád. Budou si myslet, že jsme divní, hluční, pomalí atd. Stále nás trápí (7) ________ : „Co si o nás ostatní pomyslí a co o nás řeknou ostatním?" 4. NEPŘEDPOKLÁDAT/NEOČEKÁVAT, jinak to bude zase bolet (3) _______ . Na základě toho pak očekáváme, že naše skryté a nevyslovené potřeby naplní. (Vždyť jsou tak jasné!) To je však největší kámen úrazu. Ostatní neví, co si myslíme nebo chceme, dokud jim to neřekneme. 5. POHLADIT slovem Žijeme ve společnosti, která je orientovaná na výkon. Zapomínáme (8)________ hezké věci, a přitom je tak snadné někoho ocenit, pochválit nebo podpořit. Musíme to však dělat upřímně a to, co říkáme, musí být pravda. Zkuste prostě někdy jednoduše vyjádřit, že oceňujete práci a chování druhých. A k tomu přidejte úsměch, hezké oslovení, milý upřímný pohled a jemný dotek... A uvidíte tu (9)________ . 6. Umění NASLOUCHAT Je klíčové! Vždy se dozvíme více, když posloucháme, a ne když jen mluvíme. (10)________ jen tak poslouchat, ale opravdu naslouchat - se zájmem, bez rad, přerušování, výčitek a posuzování. Nemusíme se vším souhlasit, ale snažme se porozumět... Samozřejmě by měl být rozhovor vyvážený. (4)

Autor: Miroslava Škubalová, upraveno

4 . LE K C E

čtení

ti 1. 2. 3. 4. 5.

Na vynechaná místa v textu (_____________ ) d o p lň te vždy je d n o vhodné slovo.

a) pravidla a) na paměti a) nepokračuje a) prověřit a) motivací

b) poučky b) po ruce b) neproměňuje b) porozumět b) zdrojem

6. 7. 8. 9. 10.

c) principy c) pod stolem c) neposouvá c) pochopit c) spouštěčem

a) jsme a) dilema a) říkat a) šanci a) nestačí

b) by b) odpověď b) mluvit b) pokrok b) opravdu

c) bychom c) otázka c) hovořit c) změnu c) netřeba

^1 Z každé tro jice vyberte vždy je d n u větu, která se nejlépe hodí do textu (na místa o zna če ná _________ ).

1. a) Dostáváme se zbytečně do konfliktních situací, b) Když spolupracujeme s ostatními, c) Pokud je dodržujeme, 2. a) Z toho pramení obava, b) To je zdrojem strachu, c) Líbí se nám pocit,

3. a) Nejsme si jistí, že víme, co chceme. b) Naší velkou předností je, že víme, co chceme. c) Naší častou chybou je, že předpokládáme, že ostatní vědí, co si myslíme a co chceme. 4. a) Vždy bychom měli důrazně hájit svůj názor. b) Tím, že nasloucháme, vysíláme druhému zprávu, že je pro nás důležitý. c) Měli bychom poslouchat, co si druzí říkají.

El Jakým i prostředky m ůžete vyjádřit ocenění? Které používáte nejčastěji a) v rodině, b) v práci, c) mezi přáteli? El Podle textu rozhodněte, zda p la tí následující přísloví (ano, ne, nevyplývá z textu). Svá tvrzení dokažte.

a) Slovo je mocnější meče. b) Ticho léčí. c) Slibem nezarmoutíš.

d) Na každém šprochu pravdy trochu. e) Jak se do lesa volá, tak se z lesa ozývá. f) Slovo dělá muže.

El Vyberte vhodné vysvětlení význam u následujících frazém ů. Existují tyto f razémy ve vašem jazyce? Čím se liší od češtiny?

Mluviti stříbro - mlčeti zlato: a) mlčet je výhodnější než mluvit, b) mlčet je odvážnější než mluvit, c) mlčet je snazší než mluvit. Ostré slovo: a) verbální agrese, b) odborné vyjádření, c) nevýrazný projev. Vyslat signál: a) odeslat e-mail, b) popřít něco, c) ukázat názor. To na mě neplatí: a) není to důležité, b) nedává to smysl, c) to neakceptuji. Oplácet stejnou mincí: a) vyměňovat si zkušenosti, b) jednat stejně, c) střídat se v jednání, v činnosti.

4 . LEK C E

49

\

gramatika 1 Pasivum Pokud jsou určité věty použity ve správný čas. Mám pocit, že isem m anipulován. O některých tém atech se ve společnosti nem luví. Zvýrazněné části textu představují jeden z analytických slovesných tvarů, a to pasivum. Slovesné tvary jsou použity a jsem m anipulován představují pasivum perifrastické (skládá se z pomocného slovesa být a n/t-ového participia), nem luví seje zástupcem pasiva reflexivního. Oba typy pasiva se obecně používají tehdy, když potřebujeme odsunout z pozice subjektu činitele děje: Používáme věty -> Věty jsou použity. Lidé o tom m luví -» M luví se o tom. U perifrastického pasiva je možno činitele děje vyjádřit, ale na méně prestižní pozici: Někdo se m nou m anipuluje -»Jsem (někým) manipulován. U reflexivního pasiva to však možné není, činitel děje je z věty úplně odstraněn: M luví se o tom.

fel Pokuste se „zamlčet" činitele děje, a to tak, že převedete větu do reflexivního pasiva (př. Policie hledá zloděje vzácného obrazu -» Hledá se zloděj vzácného obrazu). a) Studenti konečně vrá tili knihy do knihovny. b) Král přísně trestá všechny zrádce. c) V místnosti jsme pečlivě uklízeli. d) Profesor odloží zkoušky na příští týden. e) Dveře odemykáme tímto klíčem. f) Všechno zboží rychle prodali. g) Připravené občerstvení nikdo nejedl, všichni jen hodně pili. h) V posledních letech dopravci zmodernizovali své vlaky. i) Pravoslavní křesťané slaví Vánoce podle svého kalendáře. j) Dobrovolníci postavili novou školu za dva roky.

Skutečně si myslíte, že je vaše strategie dobře zvolená? Máme pocit, že jsm e zahnaní do kouta. V současné češtině se začíná na úkor perifrastického pasiva prosazovat konstrukce sponové verbum být + verbální adjektivum utvořené z pasivního participia. Oba způsoby si výrazně konkurují. Je třeba však dávat pozor na to, že konstrukce být + verbální adjektivum primárně vyjadřuje vlastnost (jako adjektivum). V některých případech dokonce může jít o rozdíl ve významu. • Jednání o dotacích bylo uzavřeno (tj. ukončeno, bylo již dosaženo nějakého výsledku). • Jednání o dotacích bylo uzavřené (tj. bylo neveřejné, nebylo přístupné veřejnosti, jde o charakteristiku daného jednání). Pozn.: Chceme-li vyjádřit děj, popř. výsledný stav z děje vzniklý, dáváme raději přednost perifrastickému pasivu. To platí především v psaných projevech, např. v odborném nebo administrativním stylu.

fel Převeďte následující aktivní věty do pasiva, je-li to možné. a) Krátce po návratu ze zahraničí se vdala. b) Pašeráci převáželi vzácné druhy rostlin ukryté mezi sušenými bylinami. c) Záchranáři svým rychlým zásahem zabránili rozšíření požáru. d) Často se věnoval svým koníčkům a pobýval v přírodě. e) Lidé často říkají, že v novinách nepíší pravdu. f) Květiny zalévali pravidelně, jejich zavlažování řídil automatický systém. g) Dávejte pozor, umytá podlaha klouže. h) Přednesl referát o spisovné češtině a posluchači ho odměnili potleskem. i) Na nový byt si vydělal během pobytu v USA.

gramatika 1 Slovosled v české větě Český slovosled se tradičně označuje jako proměnlivý, to ale neznamená, že je naprosto volný nebo libovolný. Jednotlivé větné členy tedy nemusí být řazeny v pevně daném pořadí a základním pravidlem, podle kterého se v češtině řídí slovosled, je tzv. aktuální větné členění. Věta je uspořádána tak, že na jejím začátku stojí to, co je již známo z kontextu, a po něm následuje to, co je nové -jin ý m i slovy začnu tím, o čem mluvím (tzv. téma), a pokračuji tím, co o tom říkám (tzv. réma). Na konec věty tedy dáváme to, co je nové nebo co pokládáme za důležité, a vyslovujeme to s odpovídajícím důrazem: Včera k nám přijela babička. (Kdo přijel?) X Babička k nám přijela včera. (Kdy přijela?). V emotivních sděleních se réma kvůli zdůraznění může přesunout na začátek věty: A za takový nesmysl u tra til tisíc korun. X Tisíc korun u tra til za takový nesmysl!

Vedle aktuálního členění slovosled například ještě ovlivňují také rytm ické činitele. Ty se uplatňují zejména v postavení nepřízvučných slov. Tzv. vlastní příklonky (nepřízvučná, většinou jednoslabičná slova, např. ho, mu, ti, mě, by aj.) stojí ve větě za prvním přízvučným slovem nebo za prvním přízvučným úsekem: Zítra se uvidíme až odpoledne. Navštívím ho až po neděli. Dej m u to raději hned. Příklonky řadíme v pořadí: 1) tvar pomocného slovesa být, 2) zvratné se/si, 3) dativ zájmen mi, ti, 4) akuzativ zájmen mě, tě, 5) zájmeno to: Proč js i m u to dával? Srovnejte slovosled v následujících větách: Půjčím ti to. X Tobě to půjčím. Dal m i to. X Mně to dal. Věřím ti. X Tobě věřím.

ID Slovosledně upravte věty v závorkách.

d) nic / já / neříkala / jim / jsem.

Najdete je snadno, mají žlutý dům a (před ním telefonní budka stojí). Museli jsme jet autobusem, protože (hodinu bez proudu byly tramvaje). Jestli si nepospíšíš, tak (pozdě přijdeme do divadla). Ten film jsem zatím neviděl, ale (podívat se na něj chci v sobotu jít). Jeho tatínek byl účetní a (na gymnáziu učila jeho matka). V ulici k náměstí vysázeli nějaké stromy, (javory to asi budou). V zámku zarachotil klíč, (maminka se z práce vracela). Můžeš jít večer do kina, ale (uklidit musíš všechno napřed). Přijď raději zítra, (do večera přednášky mám dnes). Musíš nakoupit ty, (dnes nemám čas já).

e) týden / m inulý / půjčil / to / mu / jsem / a / vrátil / on / to / mi / včera / teprve.

& Z následujících slov sestavte věty. a) si / jistě / později / to / rozmyslíte. b) ukliď / to / si / všechno / hned. c) kdy / Pavel / přijde / nevíš?

f) snad / ještě / domů / nevrátili / se. g) to / na / já / ptala / jich / jsem / se / už / středu minulou. 19 Opravte slovosled. Na ulici ptala jsem se na to lid í několika, ale nikdo přesně mi nedokázal odpovědět. Museli jsme jet vlakem, protože personál stávkoval na letišti. Všechny informace ověřte si raději ještě na internetu. Ještě jsem tu knížku nečetla, ale v knihovně si ji chci půjčit zítra. Testování vozidla zatím nedopadlo tak dobře, aby výroba sériová zahájena byla. Je potřeba, abyste své rozhodnutí trochu podrobněji vysvětlili. Nerozumím ti úplně dobře, když německy mluvíš.

gramatika 2 Vedlejší věty účelové a podmínkové Těmito vedlejšími větami se vyjadřují děje nebo stavy, které mají kauzální vztah k větě řídící, vysvětluje sejim i, proč se něco děje nebo co jev vyvolalo. Zpravidla jde o vyjádření účelu, za kterým se něco děje (Přišel, aby se j í omluvil.), nebo podmínky, za které se děj řídící věty uskuteční (Pojedeme na výlet, pokud nebude pršet.). Přesné vyjadřování kauzálních vztahů je důležité nejenom v odborných a administrativních textech, ale i při běžné komunikaci. 1) Účel Vedlejšími větami účelovými mluvčí vyjadřuje, proč nebo kvůli čemu se děj uskutečňuje. Účel je vlastně zamýšlený výsledek. Vyjadřuje příčinu chtěnou, která v čase následuje za dějem hlavní věty. Odpovídá na otázky: Proč? Za ja kým účelem? Sja kým cílem se to děje? Nejčastější spojkou je v těchto větách spojka aby (Stavil se doma, a b ysi sbalil oblečení na cestu. Mluvila jsem o tom, aby si uvědom ili svou chybu. Dal j í peníze, aby m ohla koupit nějaké jídlo). V odborném a publicistickém stylu se užívají výrazy: z toho důvodu, aby; za účelem toho, aby; za tím účelem, aby.

Nabízel jim ty věci ke koupi. Dal j í ty květiny na rozloučenou. 2) Podmínka Vedlejší větou podmínkovou mluvčí vyjadřuje okolnost, která může způsobit, zda se děj věty hlavní uskuteční, nebo neuskuteční: Půjdeme do kina, pokud se vrátím včas z práce. Vyjadřuje tedy vlastně hypotetickou příčinu, která v čase předchází ději věty hlavní. Odpovídá na otázky: Za ja ké podmínky? Za jakých okolností? Nejčastějšími spojkami jsou jestliže, pokud, kdyby, když, -li. a) Podmínka reálná: Pokud souhlasíte, dám e se do práce hned. Pokud budeš m ít hlad, hned m i to řekni. Jestli už js i dojedl, můžeme jít. b) Podmínka nereálná, hypotetická: Kdybys m i to řekl už včera, vůbec bych sem nechodila. Kdyby tě viděla babička, m ěla by jistě velkou radost.

Pokud mají obě věty v souvětí stejný podmět, je možné vedlejší větu nahradit infinitivem: Přišel jsem, abych vás pozdravil / Přišel jsem vás pozdravit. Šel do bazénu, aby si zaplaval/ Šel si zaplavat do bazénu. Vedlejší větu je možné nahradit i jm enným i výrazy: Připili m u na zdraví.

Pokud se vedlejší věta podmínková nahrazuje větným členem, užívají se často sekundární předlož^: pod podmínkou, za předpokladu, v případě, že: Pomoc m i slíbil je n pod podm ínkou naprosté mlčenlivosti. V případě nebezpečí hned volejte na policii. Další možná vyjádření: S tvým souhlasem bych na tom začal dělat hned. Za takovýchto podm ínek bych raději od smlouvy odstoupila. Na tvém místě bych se s ním raději vůbec nebavila.

k l Doplňte do následujících vět vhodné spojky (spojovací výrazy).

6 Vyjádřete zvýrazněné větné členy vedlejší větou.

_________ budete chtít vyplatit zálohu na služební

Hledám nějaký papír na vyzkoušení této tužky.

cestu, musíte o ni požádat. Chtěla ho seznámit

Pro jistotu se ještě podívám do slovníku. Dal jí

s ostatním i,__________se necítil v novém prostředí

květiny na usmířenou. Za pěkného počasí půjdeme

tak osamělý. P řijdete__________ na naši konferenci,

na výlet. Vstupujte do ordinace pouze na vyzvání!

budeme velmi potěšeni. Zúčastním se té akce,

Na uvítanou mu připravili večírek a pozvali

__________zrovna nebudu v zahraničí. Můžeme ho

nejlepší přátele. Šla si popovídat za spolužačkou.

pozvat,__________ nám všechno osobně vysvětlil.

Podmínkou jeho účasti byl slib, že se o tom nikdo

_________ se zajímáš o počítače, pak bys ten

nedozví.

programovací jazyk měl znát.

pravopis Vyjmenovaná slova 1 Ypsilon se tedy užívá v kořenech tvarů vyjme­ novaných slov a ve slovech, která jsou od nich slovotvorně utvořená (většinou odvozená) nebo jsou s nimi příbuzná. Ne všechna vyjmenovaná slova jsou v češtině častá a jejich výběr se může vjednotlivých učebnicích lišit.

Uvnitř česk/ch slov domácího původu se po takzvaných obojetných souhláskách, tedy B, L, M, P, S, V a Z, píše v jejich kořeni, v předponě vy-/vý- a výjimečně i ve starých příponách (kop-yto, slep-ýš) y/ý jen v tzv. vyjmenovaných slovech.

--------------------------Y/Ý po B

' b Doplňte správně i/í nebo y/ý.

být: bych, bys, by, bychom, byste, abych, abys, aby,..., kdybych, kdybys, kdyby,..., bývat, nabýt/nabývat, ubývat, přibýt/přibývat, z b ýt/ zbývat, zbytek, odbýt/odbývat, neodbytný, bývalý, zabývat se něčím byt: bydlet, bydliště, bytná, bytový, bytelný, nábytek, obývat, obyvatel, obyvatelstvo, dobýt (ve významu získat v boji či ve válce), dobyvatel obyčej: obyčejný dobytek: dobytkářství bystrý: bystrozraký, zbystřit, bystře, bystrost, bystřina bylina: bylinkový, býložravec kobyla, býk Zapamatujte si, že pokud se slovo nějak týká bytí ve smyslu existence, vždycky se píše y/ý, pokud nějak významově souvisí se slovesem tlouct, napíše se i/í.

Na polici ležela dřevěná krab_čka. Rozb_l vejce a oddělil b_lek. Babička trhala b_liny a v zimě nám vařila b_linkové čaje. Ráno půjdeme do lesa sb_rat houby. Do školy přijede bjvalý reprezentant v hokeji. Kolik budete za b_t platit, vám řekne pani b_tná. Nemáš prosím tě nab_ječku? Vyb_l se mi mobil a potřebuji si zatelefonovat. Nerozumím, proč tady zb_tečně zab_jíte čas. Už se budeme brzy stěhovat. Všechny změny nám navrhl b_tový architekt, vymalovali jsme, vyměnili jsme náb_tek a teď už musíme jen n a b jit strop a koupit nové koberce. Ob_čejně se domluvíme rychle. Přijdeme později, ab_chom vás nezdržovali. Při cestování je důležité poznat místní ob_vatele. b Doplňte správně i/í nebo y/ý.

Y/Ý po L slyšet: slyšitelný, slýchat, nedoslýchavý mlýn: m lynář ALE POZOR! Sloveso m lít a slovesa příbuzná (rozemlít, semlít) se píší s í! blýskat se: blýsknout se, zablýsknout se, blýskavý polykat: zalykat se, vzlykat, vzlyk plynout: uplynout, rozplynout se, rozplývat se, vyplývat, plynulý, plyn, plynný, plynárna, plynoměr, plýtvat: plýtvání, vyplýtvat lyže: lyžař, lyžařka, lyžovat, lyžování, lyžařský lýtko

Nepoznal jsem ji, vždycky ode mě otočila obl_čej. Ochránci přírody protestují proti novému l_žařskému areálu. Venku se bl_ská, určitě přijde pořádná bouřka. Obvykle snídám sladké pečivo, třeba k o b ljiy s marmeládou. Na chatě topíme dřevem, ale doma pl_nem. Když studovala v zahraničí, naučila se pl_nule m luvit angl_cky a německy. Dneska jsem ještě nesl_šel žádné zprávy. Nezapomeň si doma mob_l a kl_če! Pojedeme na výlet k Čertovu ml_nu. Její dědeček už je dost starý, poslední dobou hůř vidí a taky je nedosl_chavý.

1

4 . LEK C E

53

poslech

Bratři Ebenové: Tichá domácnost Není doma vždycky všecko tak, jak by si člověk představoval, někdy t o ____právě naopak, s tím bych vás____ unavoval, u nás se nekřičí, u nás se nespílá, u nás je ____idyla.

Tichá, tichá, naše____je tichá, tichá a s konverzací n ik d o ____, tichá, naše domácnost je tichá, tichá,

ID Na základě poslechu doplňte vynechaná slova. & Podtrhněte v textu slova nebo fráze s následujícím významem.

_ kohout tiše vzdychá, tichá, je pozdě honit bycha.

Není doma vždycky všechno tak, jak by to žena měla v ____ ,

a) nechci podrobně mluvit o; b) hádat se s někým; c) pozdě litovat, co se stalo. ^ Je slovo idyla použité v textu v doslovném významu? Vysvětlete svůj názor.

celý večer čekáte, a pak: on přijde o _________ k ránu, u nás se nekřičí, u nás se nespílá, u nás je zvláštní idyla.

II I

54

/ /,

t i Pokuste se vysvětlit rozdíl mezi italskou a tichou domácností. Který způsob řešení konfliktů je lepší? Najděte někoho, kdo má opačný názor, a diskutujte s ním.

4 . LE K C E

video b Rezervace ubytování |v| 4.11 1) Proč recepční požaduje zaslání požadavku na rezervaci i prostřednictvím e-mailu, když došlo k domluvě po telefonu? 2) Popište základní rozdíly, kterých si lze ve videu všimnout v telefonické komunikaci při volání do hotelu a při volání příteli. d Na recepci 1) Sledujte video a určete pořadí jednotlivých fází procesu ubytování.

M 42

a) předání dokladu o zaplacení b) požádání o doklady totožnosti c) poskytnutí informací o umístění pokoje, snídaních, odubytování apod. d) předání klíčů e) výzva k zaplacení f) prosba o změnu pokoje g) nahlášení jména, na které byla rezervace vytvořena h) ověření typu pokoje a počtu nocí d V restauraci

M

1) Zaměřte se na to, jak se liší vyjadřování, když se pár baví mezi sebou a když mluví s číšníkem. Uveďte konkrétní příklady. 2) Jak se dle vašeho názoru podařilo páru vyjádřit nespokojenost s objednaným pokrmem? Zachovali byste se stejně? b Psaní pohlednice

V 4.4

1) Ve videu se mluví o výhodách a nevýhodách pohlednic. Souhlasíte s nimi? 2) Dokážete si představit, že byste si s někým mohli psát pouze dopisy? Jaké to má nevýhody? b Představte si, že jste na dovolené a máte několik možností, ja k někoho kontaktovat. Řekněte, co si vyberete a proč? Popište základní form ální rozdíly. a) pohled

d) sms

b) dopis

e) telefonát

c) balíček/zásilka

d) videohovor

b Pokud musíte řešit nějaký problém, stížnost, reklamaci apod. a máte-li zrovna na výběr, zvolíte psanou podobu, telefonát, nebo to vyřešíte osobně? Diskutuje o důvodech svého rozhodnutí.

rec Formální telefonát s--------------------------Nejčastější obraty a fráze Telefonem můžeme velmi rychle předat důležité informace, jeho výhodou je okamžitá zpětná vazba příjemce. Je pochopitelně rozdíl, pokud telefonujeme v soukromé, nebo pracovní záležitosti. Formální telefonát patří k žánrům administrativního stylu, je proto třeba vyjadřovat se stručně a jasně a užívat neutrální výrazové prostředky. Společnost Proefekt, u telefonu Petr Dvořák. Jak vám mohu pomoci? Kdo volá, prosím? Mohu mluvit s panem Podlesným? Hned zjistím, jestli s vámi může mluvit. Malý moment, prosím. Je mi líto, ale obávám se, že momentálně není dostupný. Právě má obchodní schůzku / důležitou poradu. Je mi líto, nikdo takový tady nepracuje. Vydržte, přepojím vás na Lucii Černou. Promiňte, pan ředitel je právě na druhém telefonu. Zavolá vám, jak jen to bude možné. Zrovna je mimo kancelář. Bude zpátky příští pondělí. Mohu něco vyřídit? Mohu zanechat zprávu? Můžete ho požádat, aby mi zavolal? Můžete mu vyřídit, že jsem volal? Mohu si vzít Vaše číslo? Chtěl byste mu/jí nechat vzkaz? Omlouvám se, neslyším vás. / Špatně vás slyším. Je špatný signál. Prosím, můžete mluvit víc nahlas? Mohl byste to prosím zopakovat? Promiňte, přeslechla jsem vaše jméno. Mohl byste ho prosím zopakovat? Je mi líto, to bude omyl, asi máte špatné číslo. Mohu vám ještě nějak pomoct? Děkuji za zavolání a přeji hezký den. \________________________________________ /

56

I ) Přiřaďte k obrázkům slovní spojení, a) tlačítkový telefon, b) chytrý telefon, c) pevná linka

13 Rozhodněte, které výrazy použijete v souvislosti s m obilním telefonem a které s pevnou linkou, případně které jsou univerzální.

SMS

nechat zprávu v hlasové schránce

sluchátko

displej

záznamník

vytočit číslo

obsazená linka

vyvěsit telefon

zavěsit

zvednout telefon

nabíječka

vzít hovor

položit telefon

vyzváněcí tón

nebere to

přepojit

omyl

hlasová schránka

přerušit hovor

telefonní seznam

fe] Využijte nové fráze a ve dvojicích si připravte rozhovory v následujících situacích. a) Voláte k zubaři a chcete si domluvit preventivní prohlídku. b) Voláte do práce ke své kamarádce a chcete, aby vám ji její asistentka zavolala k telefonu. c) Voláte do restaurace U Zlatého zvonu a chcete si na dnešní večer rezervovat stůl pro sedm osob. d) Voláte do restaurace U Zlatého zvonu, protože jste někde zapomněli deštník a chcete zjistit, jestli nezůstal v restauraci. e) Potřebujete se rychle dostat na letiště. Voláte do taxislužby, aby vám poslali vůz. f) Voláte do Moravského národního divadla. Chcete zjistit, co dnes večer hrají, a objednat si dva lístky.

4 . LE K C E

Ondřej Neff: Neruším? Každý všední den píšu do Neviditelného psa pidifejeton či glosu o všem možném, ale za dlouhou dobu měl největší ohlas textík nazvaný O telefonování. Tady je ten text: Někdo vám zavolá. V deseti případech z tuctu se zeptá: „Neruším?"

se?" Pak ten člověk mlčí. Jak mám vědět, jestli se slyšíme, když nic neříká?

Tohle přišlo až s mobilními telefony. Možná že je to dokonce rituál starý jen několik let. Taky jsem oslovoval volané „neruším", ale pak mi došlo, že pokud dotyčný nechce být rušen, ať si přepne telefon na letový režim, nebo vypne zvonění a nechá si vibraci. Takže nikdy neříkám „neruším". Prostě někam volám, a pokud protistrana připustila, abych ji rušil, je to její problém.

Ale tohle jsou všechno maličkosti proti starému nešvaru panujícímu za mého mládí. Zvedli jste sluchátko a ozvalo se: „Kdo tam?" Ozvala se mi spousta čtenářů. Není divu. Každý telefonuje mobilem, nebo skoro každý. Tady odbočím. Přiznám se, že cítím určitou nevoli k lidem, kteří se chlubí, že mobil nemají. Nevolám pořád a každému, ale jaksi mám dobrý pocit, že je každý, s kým třebas jen občas komunikuju, na dosah. Samozřejmě že sám jsem na dosah jiným. Je to špatný pocit z hlediska vyššího principu mravního? Na to nedovedu odpovědět, nicméně je to pocit autentický.

Jak se ozvat, když mi někdo zavolá? Navykl jsem si na větu: „Dobrý den. U telefonu Ondřej Neff." Říkám to pomalu a zřetelně. To proto, že dřív, když jsem se ozýval řízným „prosím", nastalo ticho. Počkal jsem a podrážděně štěkl: „PROSÍM!" No, nebyl to dobrý začátek hovoru. Ono tedy to teď není o moc lepší. Řeknu svoje „Dobrý den. U telefonu Ondřej Neff* a následuje: „To je pan Neff?" Co na to říct? Taky je dobré, když někdo řekne: „Slyšíme

Přítel Vojta K. nazval ty telefonovací rituály „etiketou". Trefil hřebík na hlavičku, protože to skutečně s dobrým vychováním souvisí. Až na to, že teprve opravdu ta nejmladší generace může čerpat naučení stran slušného chování na m obilní síti od rodičů, ovšem ti rodiče jsou

fcl Diskutujte o tom, ja k podobnou situaci řešíte vy. Uveďte, jakým způsobem se představujete a zahajujete hovor v případech, kdy voláte známé, nebo cizí osobě. & Existuje ve vaší zemi denní doba, kdy je nevhodné telefonovat? fcl Jak reagujete na telefonáty, které vám nabízí nevyžádané zboží nebo služby?

4 . LEK C E

také první generace mobilistů a etiketa se za jednu generaci nestačí ustavit a vypilovat. Vojta mě upozornil ještě na jeden aspekt: specifické problémy nese volání někomu, kdo nemá vaše číslo zapsané do kontaktů. Na displeji se mu tudíž neobjeví nápis NEFF, ale třeba 777 123 456 (nemám takové číslo, nevolejte mi na něj!). Pak samozřejmě je třeba pozdravit a představit se a chovat se tak... jak jsme se chovali v éře obyčejných vytáčecích telefonů. Vojta doporučuje odpovídat na vyzvánění protitahem. Vysvětlím. Máte moje číslo v kontaktech, já zavolám, vám se objeví na displeji NEFF a odpovíte: „Dobrý den, pane Neffe, tady Novák." Pak ovšem budu za hňupa, když se zeptám „neruším"? Do třetice mě Vojta upozornil na kamaráda, který se do telefonu (mobilu) hlásí klasickým starovojenským „příjem". Mám kontakt, který se hlásí „slyším". Dovedu si představit, že tím jde lidem na nervy. Ano, vzniká nová etiketa. Obávám se, že ne naposled. Vývoj techniky si vyžádá nové Guth-Jarkovské každých deset patnáct let.

psaní Čeština za psacím stolem: Formální dopis Formální dopisy se používají k vzájemné výměně informací mezi úřady a institucemi nebo při jejich komunikaci s občany. Při oficiální komunikaci se užívají neutrální jazykové prostředky, obvyklé je zdvořilé vyjadřování. K žánru formálního dopisu patří např. žádost (věnovali jsme jí pozornost ve druhé lekci), stížnost (té se budeme věnovat v sedmé lekci) nebo objednávka. Objednávku píše soukromá osoba nebo zástupce firmy, pokud si potřebuje objednat zboží nebo nějakou službu. O ficiální písemné objednávce může předcházet dohoda e-mailem.

Od: Vávrová Eva Odesláno: 8. října 2019 16:45 Komu: [email protected] Předmět: objednávka

I v případě e-mailu zahajujeme komunikaci zdvořilým oslovením.

Vážená paní Dočekalová, v příštím týdnu (konkrétně ve čtvrtek a v pátek) proběhne na katedře bohemistiky mezinárodní konference. Na přestávky mezi jednáními bychom potřebovali zajistit drobné občerstvení (ideálně koláčky a drobné slané pečivo). Mohla bych se s Vámi domluvit na vytvoření objednávky? Mockrát děkuji za pomoc. Se srdečným pozdravem Eva Vávrová Od: [email protected] [[email protected]] Odesláno: 10. října 2019 7:54 Komu: Vávrová Eva Předmět: RE: objednávka Vážená paní Vávrová, děkuji Vám za Váš zájem, v příloze Vám zasílám nabídku koláčků a drobného slaného pečivá. Pečivo Vám přivezeme každý den čerstvé na uvedenou fakturační adresu. Prosím o vyhotovení objednávky (podle přiloženého ceníku) a upřesnění času, ve kterém máme zboží přivézt. Srdečně zdravím a těším se na další spolupráci H. Dočekalová

Oficiální komunikace je vždy co nejstručnější, uvádíme pouze potřebné informace. Zdvořilost můžeme vyjádřit užitím kondicionálu nebo velkého písmene při oslovení (Vy, Vás, Vám). Obvyklou součástí je poděkování za pomoc, ochotu nebo spolupráci. Na závěr pozdravíme, za pozdrav již nepíšeme čárku ani tečku.

psaní O ficiální objednávka by měla obsahovat všechny potřebné informace o odesílateli, např. o firmě, která si dané zboží či služby objednává. Kromě adresy by se mělo jednat i o tzv. IČ (identifikační číslo), dodací a fakturační adresu, telefon, e-mail apod.

Objednávka

Univerzita Palackého Katedra bohemistiky FF UP Křížkovského 10 771 80 Olomouc IČ: 61989592 Vyřizuje: Eva Vávrová [email protected], tel. 585 633 144 Domapek s. r. o. 6. května 208 783 14 Bohuňovice IČ: 26831244 Vyřizuje: Hana Dočekalová, [email protected], tel. 732 978 656 Olomouc 10. října 2019 Objednávka občerstvení

Vážená paní Dočekalová, reaguji na naši předběžnou elektronickou domluvu a podle zaslaného ceníku u Vás objednávám následující pečivo: rolka se slaninou

150 kusů, cena za kus 5,80 Kč;

svatební koláček ořechový

220 kusů, cena za kus 7,40 Kč;

svatební koláček tvarohový

220 kusů, cena za kus 6,20 Kč;

svatební koláček meruňkový

220 kusů, cena za kus 6,20 Kč.

Žádáme Vás o dodání zboží na adresu Křížkovského 10, Olomouc ve čtvrtek 17. října a v pátek 18. října nejpozději v osm hodin. V případě jakýchkoli komplikací mě prosím kontaktujte telefonicky na čísle 603 979 4 74. Se srdečným pozdravem Eva Vávrová tajemnice katedry

b Bydlíte v novém bytě a rádi byste si nechali zasklít lodžii. Nejprve prostřednictvím e-mailu kontaktujte zástupce firm y a vysvětlete mu, co potřebujete. Použijte následující objednávku jako vzor a u vybrané firm y si práci objednejte. b Přestěhovali jste se do nového bytu a potřebuje vymalovat. Napište oficiální e-mail, ve kterém zkontaktujete malíře, napište, kolik má váš byt pokojů, ja kjsou velké a jaké barvy se vám líbí. Domluvte se, kdy budete m ít čas a ja k budete práci organizovat.

shrnutí

li

Můžu diskutovat o různých způsobech kom unikace, o jejich výhodách a nevýhodách.

I l Ovládám pasivum reflexivní a perifrastické. d

U m ím převádět věty z aktiva do pasiva a vím, kdy je vhodné pasivum použít.

^

Znám pravidla českého slovosledu a vím, ja k ho ovlivňuje aktuální členění větné.

^1 Um ím používat různé zdvořilostní obraty v telefonickém kontaktu. t i Um ím napsat form ální dopis k různým příležitostem.

pFiech 5. LEKCE

HtEHJ!

ČLOVĚK V SOCIÁLNÍ SÍTI fci Jaký máte názor na sociální sítě? ta V čem vidíte jejich pozitiva a v čem jejich negativa? ta Proč (ne)používáte sociální sítě? ta Znáte někoho z vašeho okolí, kdo se seznámil na sociální síti a přerostlo to v trvalý vztah (manželství)? ta S kolika ze svých internetových „přátel“ jste se nikdy osobně nesetkali?

Život bez sociálních sítí si dnes mnozí lidé vúheqáredokážf představit. Každý z nás o nějaké sociální síti minimálně slyšel. Přitom podle mnoha nejruznějších odborných studií mají sociální sítě značně negativní dopad na skutečný život každého člověka. Existuje dokonce i skupina lidí, která tento fenomén dnešní doby bytostně nenávidí. Přijde jim to jako naprostá zbytečnost, třebaže by jim mohly být nápomocny.

Pozitiva sociálních sítí nelze opomíjet. Zrychlují a usnadňují komunikaci. Vytvářejí pracovní příležitosti, rozšiřují kontakty, pomáhají lidem nalézt osoby jim v minulosti blízké, se kterými z nejrůznějších důvodů ztratili kontakt. Také mohou dát vzniknout pevnému svazku dvou lidí. Velkým tématem v souvislosti se sociálními sítěmi je především komunikace mezi lidm i. Přestože lidé bydlí na opačných koncích světa, sdílet své zážitky s ostatními pro ně není žádný problém. Spousta z nich se pochlubí fotkou či videem ze zajímavého místa. Mezi hlavní důvody patří také to, aby se onen příspěvek zalíbil co největšímu počtu „kamarádů11. Chránit si své soukromí přestává být podstatné. Můžete ihned vidět, jaký nábytek si vaše kamarádka pořídila, kde byla o víkendu lyžovat, jak moc má nateklé lýtko po ranním běhu či jaké čerstvé bylinky použila na dochucení dnešního oběda. Sociální sítě zcela změnily pohled na to, co lze nazvat přátelství. Dříve se tento pojem chápal jako pevné pouto mezi dvěma lidm i, kteří se na sebe mohou spolehnout, i když nemusí být v každodenním kontaktu. Dnes? Na sociálních sítích můžeme mít stovky „přátel“, ačkoliv jsme některé z nich nikdy nespatřili a prakticky nic o nich nevíme. Oslovit neznámého člověka na sociální síti je mnohem snazší než navázat vztah v reálném světě. Máme-li to udělat na ulici, neumíme si s touto situací poradit. Zabodnout oči do svítícího displeje našeho telefonu je mnohem častější.

Dříve se lidé cestující ve vlaku během jízdy seznamovali, konverzovali a šveholili o všem možném. Dnes můžeme vidět také dopravní prostředky plné komunikujících jedinců, ač ti nevydají ani hlásku. Veškerá skutečně nevyřčená slova vyťukávají do displeje svých mobilů. M luvit není zapotřebí. Dokonce je k vidění tato situace vyhnaná do extrému, kdy lidé sedí spolu u jednoho stolu nebo v těsné blízkosti, ale i tak spolu „debatují" posíláním písemných vzkazů. Zbystří jen, když si potřebují přiťuknout nově přineseným pivem. Kdyby nebylo sociálních sítí, mnozí by nebyli tím, kým jsou. Spousta lidí ale v tomto prostředí zcela změní svůj charakter a mnohdy i své hodnoty. Jsou daleko odvážnější v komunikaci i v prezentaci sebe sama. Zejména kvůli sociálním sítím se stále zvětšuje problém zvaný kyberšikana. Jeden z největších nešvarů dnešních dní má na sociálních sítích ideální prostředí. Urazit, zesměšnit či ostrakizovat někoho je nesmírně snadné. Být agresivní v internetovém prostředí zvládne i nenápadná bytost, do které byste to v reálném světě nikdy neřekli. Sociální sítě mohou lid i ovlivňovat doslova na každém kroku. Vytvářejí dojem, že máme své přátele neustále při sobě, a chtějí, abychom tomuto pocitu podlehli. Budeme-li ale potřebovat skutečnou pomoc, pak se teprve ukáží ti praví přátelé. Také se při komunikaci tváří v tvář pozná, zda jsme komunikačně obratní a zda jsme schopní vykouzlit našim známým opravdový úsměv na rtech neschovaný za emotikon.

7

/

5. LE K C E

fel Vysvětlete význam následujících spojení.

a) pevné pouto

c) nevydat ani hlásku

b) zabodnout oči

d) vykouzlit úsměv na rtech

|g] Podle textu odhadněte význam následujících slov. Vyberte správnou variantu. a) značně: 1. málo; 2. průměrně; 3. docela, dosti

d) pochlubit se: 1. kritizovat něco; 2. něco hrdě ukazovat; 3. někoho chválit

b) šveholit: 1. hlasitě křičet; 2. příjemně, mile hovořit; 3. vydávat zvuky jako tekoucí voda

e) ostrakizovat: 1. vylučovat někoho z kolektivu; 2. pomlouvat někoho; 3. parodovat někoho

c) opomíjet: 1. nepřihlížet k něčemu; 2. chodit kolem něčeho; 3. narážet na něco

f) nešvar: 1. úspěch; 2. směr, trend; 3. zlozvyk, nepořádek

k l Následující věty dokončete tak, aby byly v souladu s informacemi v textu.

a) V liv sociálních sítí na člověka je ____________________________________ b) Díky sociálním sítím mohou i lidé žijící ve vzdálených lokalitách_________ c) Mnoho lid í své soukrom í__________________________________________ d) Díky technologiím komunikujeme, aniž bychom _______________________ e) V prostředí internetu jsou často agresivní i ___________________________ f) Kvůli internetu můžeme podlehnout pocitu, že________________________ g) Teprve v reálné osobní komunikaci poznáme, zda______________________ Diskutujte. a) S kolika ze svých internetových „přátel” se pravidelně setkáváte? b) Jakým způsobem dbáte na své soukromí? c) Stali jste se vy sami nebo někdo z vašich známých obětí kyberšikany? Považujete ji za velký problém? d) Seznámili jste se někdy přes sociální síť s člověkem, se kterým jste si následně v reálné konverzaci neměli co říct?

©1 gramatika 1 Slovesný vid a jeho specifické funkce PODLÉHAT (pocitu) - PODLEHNOUT (pocitu) Tato dvě verba jsou příkladem tzv. vidového protikladu existujícího především ve slovanských jazycích. Tento protiklad je reprezentován kategoriemi: nedokonavost (imperfektivnost) dokonavost (perfektivnost). Rozdíl se obvykle vysvětluje tak, že u imperfektivního verba je mluvčí jakoby uvnitř samotného děje a nijak se nevyjadřuje k jeho začátku, ani konci. Děj tedy chápe a prezentuje jako neukončený, nekomplexní, nedokonavý: Podléhali tom u pocitu. U perfektivního verba je mluvčí naopak jakoby m im o samotný děj a představuje jej jako ukončený, komplexní, dokonavý: Podlehli tom u pocitu. Slovesný vid a slovesný čas Lidé spolu sedí u jednoho stolu, ale debatují pom ocí vyťukávání nevyřčených slov do displeje svých mobilů. Tato věta má dva různé významy. 1. Jsem právě v kavárně a pozoruju.jak lidé spolu sedí u jednoho stolu, ale debatují pomocí vyťukávání nevyřčených slov do displeje svých mobilů.

2. V kavárně obvykle pozoruju, jak lidé spolu sedí u jednoho stolu, ale debatují pomocí vyťukávání nevyřčených slov do displeje svých mobilů. Věta 1. vyjadřuje aktuální přítomnost: děje vyjádřené verby pozoruju, sedí, debatují probíhají právě v okamžiku promluvy. Odpovídají na otázku: Co právě děláš? Věta 2. vyjadřuje opakování děje: děje vyjádřené verby pozoruju, sedí, debatují se opakují (obvykle, často, kdykoliv je mluvčí v kavárně). Odpovídají na otázku: Co tam obvykle děláš? Imperfektivní verba (podléhat, pozorovat) tvoří všechny časy: - podléhá, pozoruje - přítomný čas (prézens); - podléhal/a, pozoroval/a - minulý čas (préteritum); - bude podléhat, bude pozorovat - budoucí čas (futurum). Perfektivní verba (podlehnout, zpozorovat) netvoří všechny časy: - podlehne, zpozoruje - tím to formálně přítomným tvarem je vyjádřen budoucí čas (futurum); - podlehl, zpozoroval - m inulý čas (préteritum). Pozn.: Perfektivní verbum nemůže vyjádřit aktuální přítomnost.

ID Vytvořte vidovou dvojici a použijte obě verba ve větách: ovlivňovat

ovlivnit

pomáhat

představit.

ztratit

P ř ijít____

vzniknout

napomoci

pochlubit se

opomíjet _

přestávat__

zrychlovat

p o říd it____

vytvářet__

použít____

rozšiřovat

spolehnout se

64

5. LE K C E

gramatika 1 Imperfektiva a perfektiva Imperfektiva a jejich specifické funkce Vedle svého obecného významu (časová neohraničenost děje) mohou nedokonavá slovesa (imperfektiva) plnit následující specifické funkce. 1. Vyjádření paralelních dějů Když jsm e je li vlakem, povídali isme si o všem možném. 2. Aktualizace děje Mám to úplně před očima, ja k sis ten m obil strkal do kapsy. 3. Zpom alení dynam ického děje Popadne mobil, zabodne oči do displeje, vydechne úlevou a p ak už je n sedí a usmívá se. 4. Signalizace obvyklosti, pravidelnosti, opakování děje Znovu a znovu v nás sociální sítě vzbuzují dojem, že m ám e své přátele p ři sobě. 5. Vyjádření schopnosti / neschopnosti Nemluví žádným cizím jazykem. 6. Vyjádření záměru, plánu Kupuie si nový mobil.

6 Pokuste se jiným i slovy vyjádřit informaci, kterou přináší použitý slovesný vid. Už jsi dopsala ten mail? Až to dopíšu, přepošlu ti to.

7. Autorství Víš, kdo dával ten druhý g ó l? Představ si, ten nejm ladší kluk! Ten obraz m aloval Mánes. (Výsledek se vyrozumí z kontextu.) Perfektiva a jejich specifické funkce Vedle svého obecného významu (časová ohraničenost, ucelenost děje) mohou dokonavá slovesa (perfektiva) plnit následující specifické funkce. 1. Vyjádření časové posloupnosti dějů Až přinesou to pivo, přiťuknem e si. 2. Vyjádření neschopnosti, nezpůsobilosti vykoná­ vat nějaký děj Ten si do m obilu ani nestáhne aplikaci. 3. Reakce na podnět Když se ti ta k líbí, přidej si ii do přátel. 4. Signalizace momentálnosti, okamžitosti, jednorázovosti děje A te ď klikneš na tuto ikonku. 5. Vyjádření fázovosti děje, jeho počátku / konce Rozepsala se o tom. / Dočetl to.

fej Vyberte vhodné sloveso a vytvořte jeho správný tvar. Některé věty mohou m ít více správných řešení. Nejdřív se zablesklo a pak jsm e____________ (uslyšet/poslouchat) silnou ránu. Představ si, náš

Vždyť ty to ani nepřeložíš!

malý Honzík u ž ____________ (jít/chodit). Jak si

Kdo to vůbec psal?

ta k _____________(lehnout si / ležet) na sluníčku, ____________ (pospat, pospávat), najednou

Pošli mi ten přeložený text! Neplave, ani nelyžuje. Když cestovali, dávali své fotky na Facebook.

____________ (přilétat/přiletět) rozzuřená vosa a ____________ (bodnout/bodat) mě. Hned jak ____________ (přijít/chodit) dom ů,_____________ (umýt se /mýt se). Když budeš potřebovat pomoct,

Když mne to zaujme, hned to sdílím. Svou náladu vždy schovává za nějaký emotikon.

klid n ě ____________ (zavolat/volat)._____________ (vidět/uvidět) jste toho člověka, když to tady ____________ (napsat/psát)?

5. LEK C E

65

U/

©

gramatika 2 Vedlejší věty příčinné a přípustkové Vlastní příčina Vlastní příčina vyjadřuje, co způsobilo děj nebo stav vyjádřený přísudkem. Příčina v čase předchází před dějem hlavní věty. Odpovídá na otázky: Proč? Z ja ké příčiny? Z jakého důvodu? Ve vedlejších větách se užívají spojky protože, po­ něvadž, jelikož nebo složené spojovací prostředky z toho důvodu, že; od toho, že; za to, že; proto, že. Do práce nedojeli včas, protože silnice zapadala sněhem. Přišel jsem proto, že jsem se chtěl na něco zeptat. Poměrně časté jsou i výrazy kvůli tomu, že; zásluhou toho, že; díky tomu, že; vinou toho, že. Odstěhoval se kvůli tomu, že se hádal se sousedy Práci dostal díky tomu, že se pečlivě připravoval na pracovní pohovor. Vedlejší věty je možné nahradit větnými členy, k nejčastějším konstrukcím patří: - pro + akuzativ: Byl zatčen pro krádež. Tu práci m u nedali pro je ho nespolehlivost. - na + akuzativ: Zemřel na infarkt. Domů se vrátil až na je jich opakované prosby. - z + genitiv: Udělal to ze vzteku. Z hladu už šilhám. - za + akuzativ: Styděl se za svou nepromyšlenou odpověď. Za je ho zradu m u už nevěřil. - instrumentál: Kroutil se bolestí. Smíchem m u tekly slzy. - od + genitiv: Od sezení mě bolí celá záda. Od toho hluku mně třeští hlava. Časté jsou také výrazy se sekundárními prepozicemi díky + dativ (Prácijsm e odevzdali včas díky vaší pomoci.), kvůli + dativ (Kvůli úrazu přestal lyžovat.), vinou + genitiv (Vinou tuhé zim y nám pom rzly růže.), vlivem + genitiv (Podnebíse ID Zvýrazněné spojovací výrazy nahraďte spojovacími výrazy podobného významu. Nepřišel, ačkoli to slíbil. Na výlet nepůjdu, protože prší. Nerozuměla jsem mu, přestože jsem pečlivě poslouchala. Nemohl promluvit, protože ztratil hlas Poněvadž odjíždíme až pozítří, stihneme ještě zajít do kina. Na ten film nikdo nechodil, přestože měl ohromnou reklamu. Školu nedokončil, i když mu všichni pomáhali. Jelikož nezaplatil, jeho přihlášku jsme zrušili.

66

m ění také vlivem působení člověka.), z důvodu + genitiv (Práci odm ítl z důvodu špatného zdravotního stavu.) apod. Přípustka Přípustka je příčina neplatná, popírá vztah mezi příčinou a předpokládaným následkem. Je to vlastně okolnost, navzdory které se realizuje děj nebo stav vyjádřený predikátem. Odpovídá na otázku: Navzdory čemu? I přes co? Nejčastějšími spojkami jsou i když, ačkoli, přestože, třebaže, ač. Všechny srdečně uvítala, třebaže v té době byla těžce nemocná. Nepřišel, ačkoli m i to před tím stokrát slíbil. Poprosím ho o pomoc, třebaže to nedělám rád. Užívány bývají i složené spojovací výrazy. Nepomohl m i i přesto, že jsm e se předem domluvili. Práci nedokončila včas navzdory tomu, že j i podporovali dom a i v práci. Plán realizoval bez ohledu na to, že m u to všichni rozmlouvali. Nevětná vyjádření jsou častá a k dispozici je řada konstrukcí, jako například: - přes + akuzativ: V našem pokoji uspořádal osla­ vu i přes m ůj nesouhlas. Přes velkou reklam u produkt naprosto propadl. - při + lokál: Při vší opatrnosti upadl a zlom il si nohu. Při vší snaze se tango nenaučil. - proti + dativ: Proti m ém u očekávání už byli všich­ ni doma. Proti svému zvyku musel jí t brzy spát. Zejména v publicistických nebo odborných textech se užívají vazby se sekundárními prepozicemi bez ohledu na + akuzativ (Zanechal studií bez ohledu na hněv rodičů.), navzdory + dativ (Navzdory únavě začal pracovat hned po příchodu domů.), v rozporu s + instrumentál (V rozporu s očekáváním byl film nakonec celkem úspěšný.). Vedlejší věty nahraďte větným i členy. Dělal to, protože měl dlouhou chvíli. Půjdu do města, abych si nakoupila. Jelikož prší, zůstaneme doma. Třásl se, protože mu byla zima. Pojedu s ním na dovolenou, i když mě Honza varoval. Protože pořád spěchal, ani si toho nevšiml. Utíkala za ním, aby mu to vysvětlila. I když nebudeš souhlasit, pojedeme ještě dnes večer. Přišel pozdě, i když jsem ho varovala. Podíval se do slovníku, protože si chtěl být jistý.

5. LE K C E

pravopis Vyjmenovaná slova 2 fcl Doplňte i/y, í/ý. Uvnitř slova píšeme y/ý po tzv. obojetných sou­ hláskách, ke kterým patří i m, p, s, v, z v tak zva­ ných vyjmenovaných slovech a slovech s nimi příbuzných. M m y (zájmeno 1. os. mn. č.), mýt (myčka, umýt, umývat, umývadlo i umyvadlo, mýval, mýdlo), myslit i myslet (mysl, myšlenka, přemýšlet, vymyslit i vymyslet, vymýšlet, výmysl, úmysl, nesmyslný, průmysl), mýlit se (mylný, omyl, neomylný), hmyz, myš, zamykat, mýto. P pýcha (pyšný, pyšnit se, přepych, přepychový), pytel (pytlák, pytlačit), pysk (ptakopysk), neto­ pýr, pyl, klopýtat (klopýtnout), třpytit se (třpyt, třpytivý), zpytovat (jazykozpyt, nevyzpytatel­ ný), pykat (odpykat). S syn (synovec, zlosyn), sytý (dosyta, nasytit, nenasytný), sýr (syreček), syrový, sychravý, usychat (vysychat, sesychat se), syčet, sypat (sypký, nasypat, přisypat, vysypat, rozsypat, zasypat, zásyp). V prefix vy/vý (vydělat, vymyslet, vyskočit, vy­ prat, vyslechnout, vyvařit, výslech, výborný, výzkumný), vy (zájmeno 2. os. mn. č.), vykat, vysoký (vyšší, výše, výška, povýšit, zvýšit, převy­ šovat), zvykat (zvyk, zlozvyk, zvyknout, zvyklost, návyk, odvykat, odvyknout, obvyklý), žvýkat (přežvykovat, přežvýkavec, žvýkačka). Z brzy, jazyk (jazýček, jazykověda, dvojjazyčný), nazývat (se) (ozývat se).

Čím um_váš nádobí? To není možné, to musí být nějaký om_. S tím se nemůžu sm_řit. Vždycky ho lákalo letět do vesm_ru. Nezapomněl jsi do té m_čky dát tabletu? Znovu mu zam_tli žádost o trvalý pobyt. Pokoje na kolejích musíte vždy zam_kat. Do chalupy se před zimou nastěhovaly m_ši. Měla alergii na hm_zí bodnutí. Na pláži si děti stavěly hrady z p_sku. Odpovězte nám p_semně a závaznou přihlášku pošlete i se svým životop_sem. Největší problém měla rezervace s p_tláky. V těchto podmínkách zvířata jenom trp_. Pokud tě p_chá v uchu, zajdi si raději k doktorovi. Někomu tady p_pá mobil. Ve vodě se třp_tily sluneční paprsky. Na jaře mívám rýmu kvůli p_lu z některých stromů. Už si odp_kává třetí trest za krádeže. Naše s_tuace není úplně jednoduchá. Koláč ještě pos_pala cukrem. Bydlíme v novém bytě na s_dlišti. V takovém počasí us_chá i tráva a stromy. Tyto balíčky pos_láme do ciziny. Budeme připravovat šunkové a s_rové chlebíčky. Co to s_čí? Nepálí se něco v kuchyni? Nejím sice maso, ale nepatřím k milovníkům s_rových jídel. V kolik hodin obv_kle snídáš? Sejdeme se o v_kendu? Raději si to v_hledej ještě ve slovníku. Za oknem se zvedal v_tr. Naše v_no je obv_kle v_borné. Z tohoto místa je krásná v_hlídka na Karlův most. Je pravda, že se prov_nil proti našim prav_dlům, přesto si myslím, že je trest dost v_soký. Dřív učitelé dětem zakazovali žv_kačky, dnes m obilní telefony. Je potřeba vědět, komu mohu tykat a komu musím v_kat. Ve studii v_šel z posledních v_zkumů. Ta káva je moc horká, spálila jsem si jaz_k. Vrátíš se už z_tra? Zavři prosím tě to okno, je tady hrozná z_ma. Jeho oborem je literatura i jaz_kověda. Pozor, ať to zbytečně nepokaz_š. Po dvou měsících se vrátila z ciz_ny. Koupila jsem si dvojjaz_čný slovník. Nevím, jestli ještě není příliš brz_.

Poznat toho pravého přítele je stále složitější. Na soci^íních^ítích jsme obklopeni řadou „kamará ovšem některé z nich jsme an^neviděli. Jsou to skutečrlí přátelé v pravém slova smyslu? Jaká je vůbec definice přátelství? ID Poslechněte si rozhovor na téma Přátelství a sociální sítě a pokuste se odpovědět na následující otázky. e) Jaké je vhodnější označení pro „přátele11na a) V jaké době je pro nás přátelství významnější? Facebooku a proč? b) Co znamená pojem „singles“ ? c) Kdo nebo co stačí některým lidem jako přítel?

f) Na jakém základu musí být přátelství založeno?

d) V jakých etapách našeho života je pro nás formování přátelství klíčové?

g) Mohou existovat vztahy na dálku?

fcl Doplňte do následujících vět chybějící slova podle poslechu. a) Čím je nám ____________________ , tím víc je pro nás přátelství____________________. b) Spousta lid í ve velkých městech vyhledává situaci____________________ . c) U přátelství záleží n a ____________________ člověka.

d) Někteří lidé potřebují širokou ____________________ kamarádů a přátel. e) Přátelství není možné bez kontaktu. f) Lidé jsou v ___________________ , ale vidí se pětkrát za rok.

& Rozhodněte podle poslechu, zda jsou následující informace pravdivé, či nikoliv. a) b) c) d) e) f) g)

Nové technologie přinášejí nový fenomén. Tzv. singles potřebují hodně přátel. Existují lidé, kterým stačí jako přítel kočka. Lidé, kteří mají spoustu kamarádů, vědí, kdo je jejich nejlepší přítel. První klíčové období pro formování přátelství je školní věk. Přátelství může existovat i mezi lidm i, kteří se nikdy neviděli. V dnešní době neexistují partnerské vztahy na dálku.

ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE

fc] Diskutujte o poslechu. S jakým názorem v rozhovoru souhlasíte/nesouhlasíte a proč? Co pro vás znamená přátelství? Kolik pravých přátel máte? Jak často se vídáte se svým nejlepším přítelem/přítelkyní?

/ 7/

5-lekce

video / b Jak založit FB profil? M 5.1 1) Pozorujte, jaký vid je používán, když syn mamince dává instrukce. Vysvětlete proč. 2) Popište svými slovy, co všechno musí maminka udělat, aby se zaregistrovala. b Rizika sociálních sítí 1) Co je podle vás na sociálních sítích nejvíce nebezpečné a proč?

|y| 5.2I

2) Jaké výhody a nevýhody sociálních sítí ve videu nebyly zmíněny? b Na základě inform ací z videa i vlastních zkušeností doplňte křížovku.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

9.

1. Je potřeba si uvědomovat, že realita na sociálních sítích je mnohdy____ . 2. Sociální sítě výrazně ovlivňují mezilidské____. 3. Vždy je důležité dodržovat zásady____ na internetu. 4. Nastavte si silné____ a nikomu ho nesdělujte. 5. Doporučuje se nesdílet na internetu vše a chránit si své

10 . 11 .

6. Na veřejných počítačích při odchodu nezapomínejte n a ____, aby se na váš účet nedostal nikdo cizí.

fcl Proč si myslíte, že dochází ke kyberšikaně? Diskutuje.

7. Svůj uživatelský____si vždy zabezpečte.

fcl Představte si, že přestane fungovat internet a veškeré sociální sítě, a doplňte dle smyslu následující věty (zvažujte různé možnosti).

8. Pokud by vás někdo na sociálních sítích obtěžoval, je možné si jej____.

1) Abychom se s někým na něčem domluvili, místo chatování bychom museli

9. Nemějte zbytečně dlouhý přátel.

2) Pokud bychom potřebovali zjistit nějakou informaci, museli bychom____

10. Při sdílení informací a fotografií je potřeba velká

3) Kdybychom chtěli někomu ukázat nějaké fotky, bylo by potřeba______ . 4) Abychom mohli poslouchat hudbu, bylo by nutné______ . 5) Kdybychom chtěli navázat nová přátelství s cizími lidm i, museli bychom

5. LEK C E

11. Mladá____údajně kvůli internetu a sociálním sítím trpí digitální samotou.

69

-W'..!] řeč Žádost o radu a její poskytnutí

Dobrý den,

M ilá Hanko,

je mi 16 let a chtěla bych se vám svěřit se svým problémem, který mě trápí už delší dobu a se kterým si nevím rady.

mockrát Vám děkujeme za důvěru, se kterou jste se na nás v této komplikované situaci obrátila. To, co popisujete, je klasická kyberšikana - opakovaná agrese užívaná se záměrem ublížit. Agresorovi jsou při tom prostředníkem nové technologie. Jde 0 poměrně častý způsob útoku, který může být pro oběť často 1více frustrující než agrese „v reálném světě".

Jde o to, že mě už asi dva měsíce někdo pořád obtěžuje na sociálních sítích - Facebook, Tw itter a podobně. Vytváří falešné profily a posílá mi vzkazy, ve kterých mě různě uráží a zesměšňuje. Dokonce založil i stránky, na kterých mě uráží i veřejně, vytváří různé fotomontáže z mých fotek a občas i píše, kde jsem ten den byla a co jsem dělala. Když stránku nebo profil nahlásím, založí si nové a pokračuje dál. Už to, že mě někdo uráží soukromě, je strašné, ale pocit, že si jeho stránku čtou mí kamarádi (kteří sice tvrdí, jak je to hrozné, ale podezírám je, že se při tom sami dobře baví), mě trápí a také trochu děsí. Zatím jsem to řekla jen několika kamarádům, rodiče to zatím neví, mám totiž obavy se rozhodnout a říct jim to, aby mi tak akorát nezakázali používat internet. Vůbec ale nevím, co s tím. Je možné vůbec něco dělat, když si ten člověk zakládá falešné profily? Jak můžu tuto situaci řešit? Poraďte mi prosím, jak mám v takové situaci postupovat. Děkuji za radu. Hanka

Proto bych Vám chtěla doporučit, abyste problém začala co nejrychleji řešit. Možnosti řešení bych rozdělila do dvou oblastí: rovina osobní a rovina konkrétních kroků, zaměřených přímo na kyberšikanu. K rovině osobní: píšete, že se rodičům zatím svěřit nechcete, protože máte obavu, že by situaci nerozuměli a reagovali nepřiměřeně (zakázali Vám používat internet). Vaši obavu chápu, u mladých lidí je v podobné situaci docela častá, přesto Vám radím, abyste se svěřila nějaké dospělé osobě. Píšete, že podezříváte své kamarády, že se nad některými útoky sami dobře baví. Doporučuji Vám, abyste s nimi mluvila o tom, jak to vnímáte a jak moc Vám to ubližuje. Pro ostatní může být těžké rozlišit, co je ještě legrace a co už je „za hranicí". Proto Vám radím: řekněte kamarádům o všech svých obavách z toho, že se baví na Váš účet, a o Vašich pocitech z těchto útoků. Neuvádíte, jestli sama víte nebo tušíte, o koho jde - ale dost pravděpodobně to bude někdo ze školy nebo širšího vrstevnického okolí. Pokud by šlo o někoho ze školy, je škola povinna situaci řešit, byť se útoky neodehrávají přímo na její půdě. Pak by bylo na místě to také ve škole ohlásit a začít řešit. Dejte na mě a nebojte se situaci řešit. Mnohdy se ve spolupráci se školou, rodiči a případně dalšími lidm i (odborníky) podaří celou situaci vyřešit v klidu a rychle a předejde se jejímu zbytečnému vyhrocení. Někdo Vám skrytý za anonymitu ubližuje a Vy máte právo na spravedlnost. Rady zaměřené přímo na kyberšikanu připojuji ke své odpovědi. Přeji Vám mnoho úspěchů. Yvetta

rec

•* * * “■" J Slovní spojení, která můžete použít V životě jste jistě již mnohokrát museli udělat důležité rozhodnutí nebo jste se ocitli v nepříjemné situaci a je docela možné, že jste v té chvíli potřebovali radu, jak postupovat. Pro podobné příležitosti vám nabízíme několik užitečných frází. a) Prosba o radu Co si myslíš, že bych měl(a) v této situaci udělat? / Co mi radíš? Nevím, co mám dělat. / Nedokážu se rozhodnout. / Opravdu si nejsem jisty(á), co dál. Mohl(a) bych tě poprosit o radu? / Poraď mi, prosím tě, něco. Co bys dělal(a) na mém místě ty? / Jak by ses rozhodl(a) na mém místě ty? b) Poskytnutí rady Myslím, že bys teďměl(a)... / Podle mě bys teď rozhodně neměl(a)... Na tvém místě bych nejspíš... / V této situaci by bylo nejlepší... / Podle mě by bylo nejlepší, abys... Radím ti... / Dej na mě... / Věř mi, vím, co říkám. Nelámej to přes koleno! / Dvakrát měř a jednou řež! / Tady je každá rada drahá! / Dobrá rada nad zlato. Komu není rady, tomu není pomoci!

lO V Hančině dopise si vyznačte fráze, jim iž žádá psycholožku o radu. b V odpovědi psycholožky Yvetty jsou formulována doporučení a rady, ja k by měla Hanka postupovat. V textu vyhledejte fráze, které k to m u použila. b Přečtěte si následující rady zaměřené přímo na kyberšikanu. Zahrajte si na psycholožku a přeform ulujte každé doporučení tak, abyste přitom užili nové fráze. • Nereagujte přímo na urážky a útoky (jen byste útočníkovi „nahrála11tím se ale nemyslí nahlašování a podobně, pouze přímé osobní reakce). • Neuvádějte na internetu žádné osobní údaje, údaje o pobytu a podobně. • Ukládejte důkazy - to Vám pomůže ve chvíli, kdy situaci řešíte „oficiálně" (dělejte snímky obrazovky, ukládejte si útočné zprávy). • Obraťte se na školního psychologa, pokud ho škola má (i v případě, že útoky se školou nijak nesouvisí školní psycholog je tam pro Vás).

KYBERŠIKANA U ČESKÝCH DĚTÍ Nejčastéjší formy kyberšikany u děti - oběti zažily:

• Svěřte se někomu důvěryhodnému ve škole, pokud tam není školní psycholog.

verbální ponižování, uráženi, zesměšňování prolomeni elektronického (např. e-mailového) účtu opakované obtěžování (prozváném, spamování apod.) vyhrožováni nebo zastrašování publikování ponižující fotografie

0

10

20

30

40%

psaní Čeština za psacím stolem: Osobní dopis a e-mail Osobní neboli neformální dopis je vlastně jakýkoli dopis (ať už napsaný klasicky na papíře, nebo nověji elektronicky), který jsme napsali blízké nebo známé osobě - kamarádovi, příbuznému, bývalému spolužákovi, známému z dovolené apod. V dopise běžně užíváme neformální a neutrální jazyk, vyhýbáme se ale výrazům hrubým nebo dokonce vulgárním. Oslovení osoby, které píšeme (adresát).

Místo a datum, kde a kdy byl dopis napsán.

Praha 15. 4. 2019 Ahoj Honzo, už uplynul nějaký čas od doby, kdy jsme se naposledy viděli, tak bych Ti rád napsal, co je u mě nového. Bohužel už nebydlím v Liberci, protože jsem se před třemi lety seznámil se svou současnou manželkou. Tenkrát jsem ještě nevěděl, že navždy spojíme své životy, ale už tehdy mě okouzlila natolik, že jsem se za ní odstěhoval do Prahy. Bydlíme společně na Karlově náměstí v jednom činžáku nedaleko Vltavy. Z okna obývacího pokoje máme krásný výhled na Vltavu a celé okolní nábřeží. Čtvrť je velice rušná, ale zvykl jsem si. Dokonce nedaleko našeho domu je malý park, kam si občas zajdu odpočinout a zaběhat. Dopravní obslužnost je velice dobrá, do práce se dostanu za třicet minut. Pracuju vefirmě, která je zaměřená na počítačové systémy a ochranu dat. Vždycky jsem o takovém zaměstnání snil. Vydělávám naštěstí velmi slušně a náročnost pracovní pozice je odpovídající. Musím si akorát doplnit vzdělání, takže jsem se opět na několik měsíců vrátil do Školních lavic. Pracuju převážně s příjemnými a ochotnými lidmi, rozumíme si a pravidelně každých čtrnáct dní se scházíme na bowlingu nebo jdeme společně do divadla nebo do kina. Pak si jdeme někam sednout, popovídáme si a popijeme. Bývají to fajn akce. Občas si s některými kolegy zajdeme na tenis, který chodíme hrát do tenisové haly ve čtvrti Výtoň. A taky trochu kvůli tomu Ti vlastně píšu. Od 14. července se chystáme uspořádat dvoudenní prázdninový tenisový turnaj. Chtěl bych Tě pozvat, abychom si opět po letech společně zahráli a zároveň zavzpomínali na dobu, kdy jsme společně seděli v lavici. Mohli bychom si v klidu sdělit, co nového se změnilo v našem životě. Doufám, že mne nezklameš a přijedeš do Prahy. Prosím Tě, dej mi vědět, jak ses rozhodl.

Vlastní text osobního dopisu rozdělujeme obvykle do odstavců.

Dopis vždy podepíšeme.

Měj se hezky,

Rozloučení (může být součástí závěru).

5. LE K C E

psaní

K osobním dopisům řadíme i tzv. dopisy společenského styku: a) blahopřejné dopisy, ve kterých gratulujeme k životnímu nebo pracovnímu jubileu, uzavření sňatku, k narození dítěte, získání významného postavení, titulu, ke sportovnímu nebo uměleckému výsledku; b) děkovné dopisy, které vznikají jako výraz poděkování při odchodu do důchodu, při odchodu do jiného podniku, za dobrou práci, za uspořádání mimořádné akce, za pomoc; c) soustrastné (kondolenční) dopisy píšeme pozůstalým při úm rtí jejich blízkých;

Napajedla 21. prosince 2012 M ilý Jardo, dovol, abych Ti popřál příjemné prožití vánočních svátků, pevné zdraví, osobní spokojenost a mnoho úspěchů v nadcházejícím roce. Chci Ti také upřímně poděkovat za to, jak jsi nám v končícím roce pomohl zvládnout všechny nástrahy, které celé naší rodině osud přichystal. Byl bych moc rád, pokud bych Ti vše mohl kdykoli oplatit. S přátelským pozdravem Tvé ženě Kamil

d) omluvné dopisy, ve kterých se např. omlouváme, že se nemůže z vážných důvodů zúčastnit určité akce, na kterou jsme obdrželi pozvánku; e) pozvání, tedy osobní dopisy, které se přikládají k pozvánce, pokud zveme významné osoby.

Náchod 29. září 2019 Vážená paní Evo,

fcl Vyberte si jednu z následujících příležitostí a napište osobní dopis, který s ní bude souviset. a) Vašim přátelům se narodilo dítě. b) Jste pozváni na oslavu narozenin vaší tety, bohužel se ale nemůžete zúčastnit kvůli práci. c) Kamarádce/kamarádovi zemřel jeden z rodičů.

velmi nás zarmoutila zpráva o tragickém úmrtí Vašeho manžela. Ztratila jste milujícího člověka a Vaše děti obětavého otce. Prožívali jsme s Michalem všechny radosti, které souvisely s narozením obou Vašich synů a s budováním Vašeho spokojeného rodinného života. Předčasně odešel člověk plný síly, kterého jsme si na našem pracovišti všichni vážili. Vám, paní Evo, tuto těžkou ztrátu nikdo a nikdy nenahradí. Kdykoliv budete něco potřebovat, navštivte nás, rádi Vám pomůžeme. S projevem hluboké soustrasti Karel a Honza, Michalovi kolegové

d) Po svatbě děkujete za dary, které jste obdrželi.

S. LE K C E

73

shrnuti

Naši generaci i děsily ty to symboly:

Dnešní generace se nejvíce obává tohoto:

O-

b

Mám dostatečnou slovní zásobu pro kom unikaci na tém a inform ační technologie a sociální sítě.

d

U m ím správně používat perfektivní a im pe rfe ktivn í verba a tvo řit jejich tvary.

b

Um ím vyjádřit příčinu a přípustku v souvětí; znám potřebné spojky a um ím s nim i zacházet ve větě.

b

Um ím požádat o radu a také um ím rady form ulovat adekvátně situaci a obsahu.

b

U m ím napsat osobní dopis k různým příležitostem ; um ím náležitě používat jazykové i grafické prostředky.

6. LEKCE

ČLOVĚK A MÉDIA to Jaká média využíváte? to Jakým způsobem ovlivňují média váš

každodenní život? S Kterým médiím nejvíce věříte a proč? to Jakým způsobem podle vás média působí

na člověka? to Jaké zprávy vás nejvíce zajímají?

čtení

'

**jetí/udí

Média jsou všude kolem nás a bezpochyby ovlivňují náš každodenní život. Člověk si ovšem nemůže být jist, kterým informacím může věřit, ať už hledá zprávy ve veřejnoprávních médiích, soukromých médiích či na různých hlozích. Je pro něj složité být schopen rozlišit, co je skutečnost a co zkreslená realita. Existuje celá řada zádrhelů a média nás mohou značně zmýlit.

kterého jsem napsala a přečetla celou řadu eseji. Jsem si vědoma toho, jak moc mohou média pomocí propa­ gandy a manipulace formovat naše názory a postoje. Velmi důležitý je také jazyk, jakým na nás média působí. Falešné zprávy, které jsou všudypřítomné, mají za úkol způsobit povyk. Někdy mohou vést až k pani­ ce. Já si vždy u zpráv kontroluju zdroje a dohledávám si informace na různých serverech."

Drtivá většina lidí vyhledává média, která jsou dostupná na internetu. Méně pak sledují televizní zpravodajství. Jsou i tací, kteří jdou proti proudu a poslouchají rádiové stanice, případně čtou papírové noviny.

Jakub (48): „Když jsem byl mladší, byly pro mě hlavním zdrojem informací noviny. Kupoval jsem si je každé ráno v trafice. Tehdy jsem se nikterak nepozastavoval nad tím, že může být nějaká zpráva lživá. Chtěl jsem si jen přečíst, co je ve světě a u nás nového, a byl jsem spokojen. Večer jsem se pak podíval na zprávy v televizi. To bylo vše. Dneska jsem už ale také pohlcen internetem. Myslím si, že v dnešní době mohou být média dobrým sluhou, ale také zlým pánem. Pokud se jedná o důležitou zprávu, ověřuju si informace i na jiných zdrojích. Vím, že se nedá všemu věřit. Díky dnešním moderním technologiím lze zmanipulovat prakticky cokoliv."

Média jsou nucena neustále přinášet nové a nové informace. Samozřejmě svádí tvrdý boj o diváka, čtenáře nebo posluchače. Jaké jsou názory těch, o které média bojují? Pavel (18): „Rádio víceméně neposlouchám vůbec a noviny si nekupuju. Přijde mi to jako něco z pravěku. Proč bych měl číst něco, co někdo napsal včera večer, ale teď už může být situace úplně jiná? Mám pár vybraných webů, které sleduju delší dobu. Jsou pro mě důvěryhodné. Vím, že mě tamní novináři netahají za nos. Ve škole se hodně bavíme o zprávách, které aktuálně hýbou světem. Často se ale jedná o bulvární témata o nejrůznějších celebritách. Často se divím, čemu všemu mí spolužáci věří, včetně mé přítelkyně." Radka (29): „Studovala jsem žurnalistiku, ale mo­ mentálně pracuju v jiném oboru. Každopádně média mě hodně zajímají. Jsem ovlivněna studiem, během

76

Josef (69): „Internet nepoužívám, takže čerpám informace hlavně z novin, které čtu vždy po obědě. Vnímám, jak se za ta léta proměnily. Teď je to samý skandál, korupce, zločin. Taky je všude reklama. Ráno poslouchám rádio, ale ne žádné komerční. Věřím Českému rozhlasu. Zažil jsem toho už hodně a moc dobře vím, co je propaganda. Často vzpomínám na to, jak nás Rudé právo informovalo o havárii jaderné elektrárny v Černobylu. To byly mraky lží. Tradicí pak pro mě je sledovat večerní zprávy, které vysílá Česká televize."

6. LEKCE

čtení t i Odpovězte na následující otázky podle informací z textu. a) Co je pro člověka těžké rozlišit? b) Jaký zdroj informací používá nejmenší skupina lidí? c) O koho média bojují? d) Proč Pavel nečte papírové noviny? e) O čem Pavel mluví se spolužáky? f) Jak mohou podle Radky média utvářet názory lidí? g) Jak se Radka brání proti falešným zprávám? h) O čem Jakub nepřemýšlel, když jako mladý četl noviny? ch)Jaký má Jakub názor na současná média? i) Jaké změny podle Josefa nastaly v novinách?

l i Spojte výrazy z textu s výrazy s podobným významem.

j) O čem lhalo Rudé právo? t l Rozhodněte, zda jsou následující věty dle informací v textu pravdivé. a) Člověk může věřit jen soukromým médiím. ANO/NE b) Většina lidí sleduje zprávy na internetu. ANO/NE

bezpochyby

odvětví

zádrhel

nepravdivý

z pravěku

zastaralý

důvěryhodný

tvořit

obor

určitě

formovat

získávat

c) Média nemusí každý den zveřejňovat nové informace. ANO/NE

panika

kontrolovat

d) Pavel často poslouchá rádio.

lživý

překážka

ověřovat si

spolehlivý

čerpat

chaos

ANO/NE e) Pavel je překvapen, čemu věří jeho spolužáci. ANO/NE f) Radka pracuje jako novinářka. ANO/NE g) Falešné zprávy mohou způsobit paniku. ANO/NE

k3 Diskutujte.

h) Jakub nepoužívá internet. ANO/NE ch) Moderní technologie brání manipulaci. ANO/NE i) Josef poslouchá komerční rádio. ANO/NE j) Josef se večer dívá na zprávy České televize. ANO/NE

6. LE K C E

fel Který ze čtyř názorů se vám líbí nejvíce? S čím naopak nesouhlasíte?

a) Kdy jste naposledy četli/viděli/slyšeli falešnou zprávu? b) V souvislosti s jakou událostí jste zažili propagandu ze strany médií? c) Jak často diskutujete o médiích? d) Jaká česká média znáte?

\

77

gramatika 1 Substantiva: dubletní tvary a jejich funkce Věřím Českému rozhlasu. Věřím tomu, co říkají v Českém rozhlase (nebo rozhlasu)? Oba tvary jsou „správné", odpovídají doporučením v českých gramatikách (viz např. Internetová jazyková příručka). Ale jak se rozhodnout, který tvar použít? Zde je několik obecných tendencí pro neživotná maskulina (lokál sg.). • Při lokalizaci, tedy při spojení s prepozicemi v, na, je častější koncovka -e: no hradě, vjazyce, v rozhlase. Pokud použijeme prepozici o, je častější koncovka -u: mluvíme o hradu, o jazyku, o rozhlasu. • Někdy je pomocí koncovky rozlišen dokonce význam: na východě Evropy - po východu slunce. • Koncovka -eje obvyklejší na Moravě než v Čechách: v Zábřehu - v Zábřeze. Dubletní tvary hrají významnou roli v současném českém jazyce/jazyku. Dokonce jsou považovány za jakýsi seismograf vývoje české morfologie. Dublety nejsou totiž nikdy zcela synonymní, ale liší se stylisticky, funkčně, někdy dokonce i významově. Významné je jak hledisko stylové, kde se pohybujeme na ose knižnost - neutrálnost hovorovost, tak i úzus, jenž je v neustálém pohybu. Nejdůležitější tendence, případně rozdíly: MASKULINA - dat./lok. sg.: panu doktoru Josefu Novákovi (delší koncovka -ovi až u posledního substantiva);

• lok. pl. po k, g, h, ch: v b a líč c íc h /v balíčkách („ženská" koncovka -ách proniká do maskulin, nezpůsobuje totiž změnu koncové souhlásky základu); • pán i - koncovka -/je velmi progresivní i ve slovech na -on (Pražané/ Pražani, o b č a n é / občani) či ve slovech končících na ta (despoté/ despoti, husité/ husiti, policisté/policisti). Pozor však na to, že v jistých kontextech by mohla působit depreciativně (ti naši hokejisti už zase prohráli!)', • nezůstal kámen na kam eni - ve f razeologismu je tento tvar vždy, ale v současném úzu je možné i kamenu, km enu a pod.; • krásní dnové (stylově příznakové, umělecký styl) krásné dny (neutrální); • loket - lokty (část těla), ale dva lokte plátn a (stará délková míra). FEMININA Největší kolísání je u fem inin končících na konsonant. Poměrně pevná jsou abstrakta na -ost (hloupost - hlouposti, hloupostí, hloupostem, hloupostech, hloupostmi), jinde jsou však možné dublety: lo ď (lodě /lodi, lo d ě m i/ loďmi), pěst (pěstem / pěstím, pěstech / pěstích). NEUTRA Podobně jako maskulina končící na konsonant k, g, h, ch mají i neutra s tím to konsonantem v základu dubletní tvary: ve střediskách / střediscích, o jablká ch /jablcích, koncovka -ách (z feminin) je dokonce obvyklejší (v městečkách, na kolečkách).

b Uvažujte, který z dubletních tvarů je vhodnější v daném typu textu. M luvili o profesoru / profesorovi Dvořákovi.

Bacha, lobisti / lobisté mohou být nebezpeční!

Občané / občani České republiky mají právo zúčastnit se voleb.

Cyklisté / cyklisti jsou povinni jezdit po vyznačených cyklostezkách.

Žurnalisté / žurnalisti by měli být vždy objektivní.

Na cestách po Středomoří si zamilovala francouzskou kuchyň / kuchyni.

Asketi / asketové jsou lidé, kteří se snaží oprostit od pozemských radostí.

gramatika 1 Adjektiva: dlouhé a krátké (jmenné) tvary a jejich funkce Drtivá většina lidí sleduje média, která jsou dostupná na internetu. Méně pak využívají televizní zpravodajství. Jsou i tací, kteří poslouchají rádiové stanice, případně čtou papírové noviny. Média jsou nucena neustále přinášet nové a nové informace. Samozřejmě svádí tvrdý boj o diváka, čtenáře nebo posluchače.

dostupná na internetu), někdy i jako doplnění verba (cítí se silný).

Adjektiva jsou slova, která mají schopnost vyjadřovat vlastnosti substancí (osob, zvířat, věcí, jevů), nebo některé druhy vztahů (k substanci, ději, okolnosti).

Vyjádření vztahů (relací): - televizní zpravodajství (vztah k televizi), rádiové stanice (vztah k rádiu), papírové noviny (vztah k papíru jako materiálu); - drtivá většina (vztah k ději - drtit), m édia dostupná na internetu (vztah k ději - dostoupit)', - ta m n í novináři (vztah k okolnosti - tam).

Vznikají tak dvojice jis tý - jis t, schopný - schopen, šťastný - šťasten, m ladý - m lád apod. • Tvary jako jist, schopen apod. se však ve větě vyskytují pouze na místě predikátu sverbem být: Jsem si tím jist., případně jako tzv. doplněk, specifické doplnění slovesa: Vrátil se živ a zdráv. • Velmi často jde o ustálená či frazeologická spojení: Jsem dalek toho, abych hřešil. • Krátké tvary jsou vývojově starší a v současné době jsou považovány za knižní. • V některých případech se dlouhé a krátké adjektivum liší významem: Není hoden naší úcty. (= nezaslouží si úctu) - Je to hodný člověk, (milý, přátelský, ochotný). • Někdy dlouhé tvary vyjadřují stálou vlastnost a krátké aktuální, přechodný stav: Je zdravý ja ko rybička. - Už je zdrávi

Většina adjektiv má tzv. dlouhé tvary (tvrdý, drtivá, nové) a ve větě se používá na místě atributu (tvrdý boj) s verbem být na místě predikátu (m édia jsou

Pozn.: Pozor na záměnu krátkého adjektiva s pasivem: Média isou nucena (pasivum slovesa nutit) neustále přinášet informace.

Vyjádření vlastností: - nové informace, tvrdý boj. Tato adjektiva se většinou mohou stupňovat - když jsem byl mladší, (stupňování - viz lekce 1).

Některá adjektiva, jež vyjadřují vlastnosti, však mají vedle dlouhého tvaru i tvar krátký (jmenný). Člověk si ovšem nemůže být jist, kterým inform acím může věřit. Je pro něj složité být schopen rozlišit, co je skutečnost.

k l Utvořte krátký tvar adjektiva a přemýšlejte, zda vyjadřuje totéž, co tvar dlouhý.

známý

prostý

hotový

mocný

laskavý

schopný

zdravý

zvědavý

starý

věrný

ochotný

vědomý

6. LE K C E

79

©

© gramatika 2 Shoda přísudku s podmětem

V praxi se často setkáváme s větami s tzv. několikanásobným podmětem, to znamená, že

podm ět tvoří několik podstatných jm en: M am inka a tatínek se z divadla vrátili pozdě v noci. Pak platí, že pokud je součástí podmětu alespoň jedno podstatné jm éno rodu mužského životného, píšeme v přísudku měkké i: Terezka, Berta a Štěpán se z lesa vrátili špinaví a unavení. Pokud ale součástí podmětu není žádné podstatné jm éno v rodu mužském životném, píšeme tvrdé y: Garáž i auto byly zničeny ohněm. Štěně a kotě dostaly vodu a granule. Stejné pravidlo platí i v případě, kdy jsou podstatná jm éna v množném čísle: Herci a herečky stáli na pódiu. Krávy a ovce chodily po louce. Pozor: pokud je ve větě přísudek umístěn před podmětem, můžeme se buď řídit pravidlem o přednosti rodů uvedeným výše, nebo se přísudek shoduje se jm énem , které je mu blíže: U dveří stálo m alé děvče a je h o starší bratr. Pozor: u podmětů, ve kterých se podstatné jm éno pojí s číslovkou pět a více nebo s jiným výrazem určujícím počet nebo množství, bývá přísudek zakončen -o: Šest chlapců test odevzdalo už po deseti minutách. Deset a ut parkovalo přím o na náměstí. Několik turistů nem ohlo najít cestu k chatě. Na dem onstraci přišlo m noho lidí. Pokud jsou podmětem výrazy desítky, stovky, tisíce apod., píšeme v přísudku -y: Stovky fanoušků přišly podpořit svého favorita. Pozor: shoda se netýká pouze slovesných tvarů (shodovat se musí příčestí činná i trpná), ale také tvarů přídavných jm en v přísudku: Chlapci byli dobře vychovaní. Děvčata byla před představením klidná a veselá.

13 Doplňte koncovky.

& Vytvořte z následujících slov věty v préteritu.

Letos přijel_hodně zahraničních studentů. Nov_auta stál__před autosalonem. Tři studenti přednesl_své referáty. Mnozí lidé se tomu d ivil__. Vůz táhl__ šest černých koní. Tisíce demonstrantů se shromáždil_na náměstí. Koťata si hrál__s plyšovou myší. Kosové, sýkory i vrabci v zimě létal_ke krmítku. Postavil_se za něho všechny autority jeho oboru. Všechn_mláďata byl__roztom il__.

málo - Češi - komunikovat - cizí - jazyk několik - kniha - ležet - na - police učitelé - a - studentky - sejít se - v - univerzitní klub vedení - podniku - rozhodnout - o - zvýšení - platů vedoucí - pracovníci - obdržet - zpráva - o - rozvoj firma ženy - s - trenér - cvičit - pravidelně chlapci - a - děvčata - společně - připravovali školní - besídka stovka - občané - podepsat - petice - proti - dálnice

Koncovka přísudku je dána jeho shodou s podmětem a rozhodující je jeho rod (Chlapec se vrátil z prázdnin. Eva upekla koláč. Auto parkovalo před domem.). Pokud je podm ět v čísle množném, je pro psaní í/yv přísudku zásadní, v jakém rodu je podmět, a pokud je v rodu mužském, zdaje substantivum životné, nebo neživotné. • Pokud je podmět rodu mužském životného, píšeme v koncovkách přísudku -i: Studenti oslavili konec školního roku. Zam ěstnanci čerpali dovolenou během prázdnin. Pozor: vždy se řídíme gramatickým, nikoli přirozeným rodem: Na zahradě stáli sněhuláci. M ými oblíbeným i hračkam i byli plyšoví medvídci. • Pokud je podmět rodu mužského neživotného, píšeme v koncovkách přísudku -y: Sešity ležely na stole. Do parku od rána přicházely davy lidí. • Pokud je podmět rodu ženského, píšeme v koncovkách přísudku -y: M am inky nervózně postávaly před školkou. Knihy spadly z police na zem. Pozor: opět se musíme řídit gramatickým rodem, a to i v případech, kdy podmět ve skutečnosti označuje muže i ženy: V sále se sešly významné osobnosti naší kultury. Ve film u se ukázaly všechny celebrity té doby. • Pokud je podmět rodu středního, píšeme v koncovkách přísudku -a: Koťata se honila za klubíčkem. Všechna obydlí byla pokryta vrstvou sněhu.

6 . LE K C E

pravopis

nffe

Psaní velkých písmen 1 Vlastní jména Vlastníjména jsou pojmenování, jejichž funkcí je odlišit pojmenovávaný objekt od jiných objektů, tedy individualizovat a specifikovat jej. Nestači­ li k dostatečné specifikaci jedno jméno, užije se spojení více vlastních jmen, např. František Novák a Petr Novák, nebo Jan Dvořák a Jan Smola. Vlastníjména můžeme rozdělit na dvě skupiny podle významu a z něho plynoucího způsobu zápisu: a) vlastníjména, která mají pouze identifikující funkci, např. Jiří, Dvořák, Praha apod.; b) pojmenování tvořená slovy, která se vjazyce vyskytují i jako obecná jména, např. nám ěstí Svobody, ale zastávka Náměstí Svobody. U druhého typu jm en je třeba dbát na kontext, z něhož lze usoudit na to, kdy má dané slovo identifikační funkci a kdy jej budeme psát s velkým písmenem. Jména osobní • Individuální pojmenování osob (rodná jména, příjmení, přezdívky): Petr Skála, Silák. • Příslušníci rodin a rodů: Přemyslovci, Habsburkové, Novákovi. • Příslušníci národů a kmenů: Čech - Češi, Slované. • Obyvatelé planet, kontinentů, států, měst: Marťan, Američan, Evropan, Němec, Pražan, Olomoučan. Pozor: odvozená přídavná jm éna se píší s malým písmenem, pokud nestojí na počátku věty nebo vlastního jména: české národní zvyky, ale Česká republika! • Postavy náboženské, mytologické a literární: Ježíš, Jidáš, Zeus, Radegast, Romeo, Popelka. Pozor: v přeneseném významu jako pojmenování nositele typické vlastnosti píšeme s malým písmenem: je tojidáš (= zrádce)! • Jména zvířat: pesAlík, Hedvika (= sova Harryho Pottera). Jména hvězdářská a zeměpisná • Planety, hvězdy a souhvězdí: Země, Venuše, Slunce, souhvězdí Medvěda, souhvězdí Malý vůz. Pozor: fcl Označte pozice, kde budete psát velké písmeno. Ve skautu znali všichni petru závodnou jen pod její přezdívkou veverka. Hrdiny oblíbených pohádek pro děti jsou křemílek a vochomůrka. K řecké mytologii patří bohové zeus, poseidón a hádés. Frazeologie ukazuje stereotypy ve vnímání slovanů a germánů.

6. LE K C E

Měsíc obíhá Zemi, ale strávil měsíc v zahraničí a pak procestoval několik sousedních zemí! Světadíly, státy, krajiny: Amerika, Austrálie, Česká republika, Ukrajina, Povltaví, Podkrkonoší. Geografické útvary (ostrovy, hory, roviny, nížiny): Sněžka, Orlické hory, Krkonoše. Oceány, moře, řeky, jezera: A tlantický oceán, Černé moře, Labe, Dunaj, Čertovo jezero. Města, vesnice, městské části, sídliště: Karlovy Vary, Ždár nad Sázavou, Ostrava, Dolní Lhota, Jižní Město. Pozor: ve víceslovných názvech měst a městských částí píšeme vždy všechna slova kromě předložek s velkým písmenem! Ulice, náměstí, mosty: Nezvalova ulice, ulice Křížkovského, Staroměstské náměstí, nám ěstí Republiky, Hlávkův most, m ost Palackého. Pozor: začíná-li název předložkou, píšeme velké písmeno v předložce i následujícím jm éně ulice U Tenisu, ulice Na Dlouhém /dnu! Zastávky veřejné dopravy: Nádraží Praha-Holešovice, zastávka Nám ěstí Míru. Důležité budovy (případně jejich části): Chrám sv. Víta, Španělský sál Pražského hradu. Názvy produktů lidské činnosti • Umělecká díla (literatura, obrazy, sochy, hudba): Bible kralická, Babička, Mona Lisa, Má vlast. • Výrobky (obchodní značky): Škoda Octavia, krém Nivea, stavebnice Merkur. Úřední názvy institucí a organizací: Akadem ie věd České republiky, Úřad vlády ČR. Pozor: velké písmeno píšeme v úředním názvu a při pojmenováníjedinečné instituce: Filozofická fakulta Univerzity Palackého, ale na soutěži se sešli studenti filozofických fakult. Názvy významných událostí, státních svátků, periodických akcí: Velká francouzská revoluce, Vánoce, Velikonoce, Flora Olomouc.

Jako první člověk na světě na měsíc vystoupil americký kosmonaut. Oblíbeným suvenýrem z českého krumlova je malovaná česká keramika. Při návštěvě pražského hradu většina turistů zavítá do chrámu sv. vita a do zlaté uličky. Od hlavního nádraží musíte jet tramvají na žižkovo náměstí a pak jít pěšky k ubytovně ve šmeralově ulici.

81 \

poslech

3k ~

Na falěsfle^PraW m ůžem eí naradil narazit uveritn dnes d ld en áěflm o h d y jim W eří^ne a až pozdějrzjistirne, že se jednalo o lež. t l Poslechněte si krátkou zpravodajskou relaci České televize na dané téma a pokuste se odpovědět na následující otázky.

A 6.1

d) Jaké falešné zprávy převzala nebo vytvořila česká média? e) Jakou chybu udělali novináři při zprávě ze Švédská?

a) Jaké žebříčky byly sestavovány? b) Kdo žebříčky sestavoval a kolik dezinformací odhalil? c) Jaké falešné zprávy se objevily v médiích?

tl Podle poslechu doplňte do následujících vět chybějící slovo. a) Nejen

_ bilancovali loňský rok.

b) Jaké _

kolovaly na internetu?

c) Ukrajina prohlásila Hitlera za národního________ d) Nic z toho se_________________ . e) Tuzemští novináři vytvořili svů j________________

falešných zpráv.

f) Fake news vznikla_________________ v překladu. g) Falešné zprávy přidělávají práci i h) Fotografie měla p o tvrd it_______

zprávu z Facebooku.

ch) Snímek nasbíral za pár hodin 10 000

tl Na základě poslechu rozhodněte, zda jsou následující informace pravdivé, či nikoliv. a) Žebříček byl sestavován za rok 2017. ANO/NE b) Zprávy se nestaly a lidé je nesdíleli. ANO/NE c) Rok 2018 přinesl zákaz Velikonoc. ANO/NE

d) Část českých médií napsala lež o M iloši Zemanovi. ANO/NE e) Policie musela vyvracet informaci o migrantech. ANO/NE

fcl Doplňte titulky falešných zpráv, které jsou zmíněny v poslechu. _________________ děti se modlí k Alláhovi. Koncentrační tábor p ro ________________ v Polsku. Z áp a d u p ro ti Rusku v E u ro v iz i. N a

n á d ra ž í d o ra z ilo 1 500 m ig ra n tů .

video ID Budoucí žurnalista

V 6.1

1) V čem by se měl orientovat a co by měl znát a umět zájemce o studium žurnalistiky podle tvrzení ve videu? 2) Jaké konkrétní jazykové, vyjadřovací a formulační schopnosti by podle vás měl žurnalista mít? 3) Jaké předměty se na žurnalistice studují? Základy kterých předmětů by měli žurnalisté znát? 4) Proč si myslíte, že je u žurnalistů potřebný takový obecný přehled? Diskutujte. V 6.2

Práce v m édiích

1) Znáte někoho, kdo pracuje v médiích? Jaký je a jaká je jeho práce? Hodí se tato práce k jeho/její povaze? 2) Jaké jsou podle vás výhody práce v médiích? Jaké jsou nevýhody? 3) Co může být na práci žurnalisty nebezpečné nebo složité? 4) Víte, jak kriticky přistupovat k informacím na internetu? Popište některé zásady. d Představte si, že chcete pracovat jako žurnalista/žurnalistka. Vyberte si konkrétní m édium (noviny, rádio, TV, online média) a pokuste se přesvědčit ostatní, že jste ten pravý kandidát. Mluvte o tom, proč jste si dané m édium vybrali, jaké pro tu to práci máte předpoklady apod. Používejte argum enty z videa i své vlastní. d Zamyslete se nad tím, jak se práce žurnalistů lišila v minulosti. Jaký to mělo vliv na jejich každodenní práci? a) Nebyl k dispozici internet. b) Neužívaly se počítače, diktafony, m obilní telefony. c) Nedalo se cestovat. d) Vládla cenzura. d Žurnalisté (především v rádiu a TV) musí m ít srozumitelný projev a správnou výslovnost. Zkuste si některé jazykolamy, které slouží k procvičení mluvidel. a) Já rád játra, ty rád játra. b) Kyklop koulí kouli od poklopu ku poklopu. c) Strč prst skrz krk. d) Kotě v bytě hbitě motá nitě. e) Královna Klára na klavír hrála.

L 6. LE K C E

\

83

Prostředky vyjednávání a přesvědčování C--------------------------------- Slovní spojení, která můžete použít -\ Během debat a diskusí se mluvčí snaží zdůraznit význam svých slov užitím některých intenzifikačních výrazů. Umisťují se na začátek výpovědí, kde plní funkci komunikačních částic (srovnej Jasně, že ti rozumím. Mluv jasně, ať ti dobře rozumím.). Nejčastěji používáme následující výrazy. • jasně Jasně, že si uvědomujeme, v čem je podstata problému. • očividně Očividně nevíte, o co tady jde. • osobně Osobně si nemyslím, že by to bylo až tak důležité. • vážně Vážně se domníváte, že toto je dobré řešení? • jistě Jistě si nemyslíte, že toto je odpovědna naši otázku. • nepochybně Nepochybně si uvědomujete, v čem je váš názor mylný. • technicky vzato Technicky vzato můžeme na problém pohlížet i takto. • rozhodně Rozhodně si nemyslím, že se v tomto můžeme shodnout. • naštěstí Naštěstí už je dnes každému jasné, v čem jste se mýlil. • přirozeně Přirozeně s vámi v tomto nemohu souhlasit. • laskavě Laskavě se nad mou otázkou alespoň zamyslete. • jednoduše Jednoduše v tom nemáte pravdu. • bohužel Bohužel budu muset svou otázku ještě jednou zopakovat. • obecně Obecně to takto nefunguje. • krátce Krátce řečeno, už k tomu nemáte co dodat. • teoreticky Teoreticky bych s vámi mohl souhlasit.

Jak Facebook ovlivňuje veřejné m ínění a proč by ho měla svázat přísnější legislativa Zakladatel Facebooku Mark Zuckerberg dříve odmítal, že by falešné zprávy šířené na jeho sociální síti mohly hrát v politice významnější roli. V současnosti se ale ukazuje, že např. ovlivňování výsledků voleb s pomocí fake news zase až takový nesmysl není. Během posledních dnů se na veřejnost postupně dostávají informace o tom, jak mazaně dokáží aktivisté využít Facebook k tomu, aby mobilizovali příznivce vybraného kandidáta a naopak demotivovali voliče jeho soupeře. Vlastní mechanismy Facebooku přitom aktivisté používají

mnohem lépe, než by si Zuckerberg mohl jen představit. Jeden z algoritmů sociální sítě totiž honoruje články, které se u uživatelů těší velké oblibě. Takové texty pak sociální síť šíří dále s cílem donutit uživatele strávit na Facebooku více času. A je přitom jedno, jestli se jedná o články placené, nebo ne. Tento postup účinně funguje především u falešných zpráv, např. krátce před americkými prezidentskými volbami se na Facebooku objevilo nejméně 156 nepravdivých zpráv podporujících Trumpa, které uživatelé sdíleli 760milionkrát.

D Využijte informace obsažené v textu a ve skupinkách diskutujte o tom, jak moc mohou falešné zprávy šířené po sociálních sítích ovlivnit veřejné mínění.

b Rozdělte se do tří až čtyřčlenných skupin a připravte m ediální kampaň zaměřenou na pití nealkoholického piva nebo na návštěvnost národních památek. Využijte nové fráze a obraty a diskutujte.

b Představte si, že jste společně založili novou politickou stranu a nyní připravujete předvolební kampaň. Vytvořte volební program. Uspořádejte předvolební m ítink a jako představitelé těchto politických stran a jejich voliči diskutujte o výhodách a nevýhodách svých programů. Nezapomeňte při tom užívat výrazy doporučené ve výkladu o vyjednávání a přesvědčování.

a) Jaká je aktuální situace na trhu? b) Jaký cíl má vaše kampaň? c) Na koho je kampaň zacílena, kdo je vaším zákazníkem? d) Jakou využijete strategii? e) Jaká média použijete?

f

~

A

VO LEBN Í M ODEL 30.0

ANO

Piráti

ODS

KSČM

SPD

STAN

TOP 09 KDU-ČSL

ČSSD

Trikolóra

V_____________________ ____________________ J

Čeština za psacím stolem: Oznámení a pozvánka Cílem těchto krátkých textů je informovat o akci nebo události, která se má teprve uskutečnit. S těmito krátkými informačními žánry se setkáváme v soukromé i oficiální komunikaci. Oznámení i pozvánka musí obsahovat důležité údaje o plánované akci, informace je potřeba graficky přehledně uspořádat.

Olomouc o tomto víkendu opět provoní tvarůžky Kam za dobrým jídlem a pitím o víkendu 27. a 28. dubna? Přijďte na Horní a Dolní náměstí v Olomouci ochutnat tvarůžkové speciality na 4. ročník Olomouckého tvarůžkového festivalu. Bude letos překonán návštěvnický rekord? Loňský ročník Tvarůžkového festivalu v historickém centru Olomouce navštívilo rekordních 14 tisíc lidí. Stejně jako loni i v roce 2019 budou tvarůžkové speciality po celý víkend nabízet desítky restaurací a bister z Olomouce a okolí, abyste je mohli ochutnat na všechny možné způsoby.

Záměrem autora je čtenáře nejenom informovat, ale také zaujmout a probudit jeho zájem. Tomu odpovídá i titulek, který dokáže na akci přilákat návštěvníky.

Vždy napíšeme informaci o tom, co, kdy a kde se uskuteční.

Olomoucký tvarůžkový festival 2019 návštěvníky potěší kromě kuchařských show také kulturním programem představujícím hanácký folklor, zazní cimbálová muzika a milovníci piva si přijdou rovněž na své díky ochutnávce regionálních piv.

Nezapomeneme zdůraznit, na co se návštěvníci mohou těšit.

Festival bude zahájen na Dolním náměstí v sobotu 27. dubna v 9:00 pozdravem tvarůžkového krále a rozloučíme se vystoupením kouzelníka Čárymáryfuka v neděli v 17:00, vstup je zdarma.

Doplníme také informaci o tom, zda se platí vstupné, neboje potřeba se na akci předem přihlásit.

Pro rodiny s dětmi bude připraven doprovodný program, navštívit můžete náš jarmark a dílničky, zkusíte si malování na obličej, zabavíte se kvízy pro děti i dospělé. Podrobnosti k programu Olomouckého tvarůžkového festivalu najdete na našich stránkách pro gastroturistywww.zkraju.cz.

Pokud akce trvá déle a její součástí jsou např. další vystoupení, připojíme také informace o programu.

psaní Pozvánka na besedu s občany Vážení Olomoučané, patří, nebo nepatří na Horní náměstí stromy? Tento dlouholetý spor můžete pomoci rozhodnut i vy. Přijďte o této otázce diskutovat s primátorem a dalšími členy Rady města Olomouce do velkého sálu Moravského divadla. Odborníci zpracovali historickou analýzu, ale o tom, zda bude olomoucké Horní náměstí časem kromě kamenných skvostů nabízet také posezení na lavičce ve stínu vzrostlého stromu, společně rozhodneme až v diskusi moderované Pavlem Horákem, zástupcem Centra ekologických aktivit Olomouc. Na setkání, které se uskuteční v pátek 24. května 2019 v 19:00 hodin v Moravském divadle, dostane každý z účastníků příležitost sdělit svůj názor a ovlivnit tak budoucí tvář tohoto místa.

Jménem olomouckého studentského divadelního souboru GAUDEAMUS si Vás dovolujeme pozvat na slavnostní premiéru Čapkova dramatu M ATKA pořádanou 21. března 2019 v 19:00 a na následný raut. R. P. S. V. / Regrets o n ly tel. 730 975 666 e -m a il: gaudeamus@ seznam.cz Pozvánka p la tí p ro dvě osoby.

G audeamus A ka d e m ická 5 O lo m o u c B la ck T ie In v ite d

Přátelé, kamarádi! 5. srpna roku 1995 na pražském strahovském stadiónu proběhl koncert skupiny Rolling Stones, ve stejný den spatřila světlo světa také moje maličkost. Valící se kameny přilákaly 130 tisíc diváků a tento rekord nebyl v českých zemích dosud překonán. 5. srpna 2020 ve 20:00 máme vzácnou příležitost na naší bělkovické chatě (č. p. 27) ukázat, že jsme lepší! Přijďte kolem sedmé hodiny, na místo vás přivede vůně grilovaných dobrot. Tekuté i pevné příspěvky do bufetu jsou vítány!

6 . LE K C E

Pozvánka nemusí mít konkrétního adresáta, může přinášet informace o veřejné události. Z pozvánky by mělo zřejmé, kdo akci pořádá a komu je akce určena. Musí obsahovat informace, kde a kdy se akce uskuteční. V případě oficiální akce nezapomeňte nastínit program. Nejčastěji uváděné zkratky a obraty: P. - potvrďte svou účast, nebo se omluvte RLO - račte laskavě odpovědět Regrets only - použijte uvedené telefonní číslo, když omlouváte svoji neúčast s. t. - sine tempore - přijďte přesně c. t. - cum tempore - čas příchodu je volný, v řádu desítek minut Dress code - instrukce, co si obléci na událost, kam jste zváni. Pokud není dress code uveden, o oblečení rozhoduje druh akce - raut, koktejl, ples apod. R. S. V.

Podobu pozvánky na soukromou akci ovlivňuje vztah mezi organizátorem a hosty, lazyk se pak od pozvánek na oficiální akce může lišit. fcl Zamyslete se nad tím, která akce je typická pro vaše rodné nebo univerzitní město. Napište oznámení, ve kterém budete čtenáře informovat o jejím uspořádání. & Napište oficiální pozvánku na ples vaší univerzity nebo vaší firmy. fcl Pozvěte své příbuzné na oslavu významného životního jubilea, např. kulatých narozenin vaší babičky, výročí svatby rodičů apod.

87

shrnutí

Že je současný stav světa výsledkem promyšleného plánu, je znepokojující.

t l Mám dostatečnou slovní zásobu k té m a tu média.

tl O rientuji se v českých masmédiích. t i Vím o dubletních tvarech v českém tvarosloví a dokážu je rozlišovat a funkčně používat. t l Um ím správně psát i/y ve vyjm enovaných slovech po m, p , s , v a z a v jejich slovech příbuzných.

tl

U m ím funkčně používat prostředky přesvědčování a dokážu poznat prostředky m anipulativní kom unikační strategie.

t i Um ím napsat form ální i neform ální pozvánku a oznámení.

Ale znepokojivější je možnost, že nikdo žádný promyšlený plán nemá.

Nesleduji prozapadm media. Já si hledám objektivní zdroje Třeba Aeronet.

88

7. LEKCE

ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ ta Co všechno byste museli dělat jinak, kdybyste žili bez elektřiny? ta Myslíte si, že lidé, kteří mají dobré společenské postaveni, by měli jezdit do práce MHD (městskou hromadnou dopravou)? ta Co vám pomáhá nekupovat zbytečnosti? li Jaké by to bylo žit bez odpadkového koše? ta Proč lidé nakupuji věci z druhé ruky?

5 kroků k trendu udržitelného životního stylu: zkuste si udělat inventuru v bydlení i životě Udržitelný životní styl oslovuje stále více lidí. Vyčistí vám nejen vaše 3 + kk, ale i duši, hlavu a svědomí. Osvobodí vás od hromad věcí a ukáže, co je opravdu důležité. Zkuste a zamilujte si ho! Žít v duchu „po nás potopa“ je prostě pasé, a i přes nesporný tah konzumu na branku se stále více lidí rozhoduje jít jinou cestou. Dříve by se snad dala nazvat alternativní, ale doufejme, že brzy bude udržitelný životní styl něčím zcela přirozeným a běžným, že se stane normou. Chcete to také vyzkoušet? Máme pro vás několik zaručených tipů, které vám pomohou s rozhodováním. 1. Recyklujte To je ta asi nejzákladnější zodpovědnost. Průměrná česká domácnost nejvíce produkuje papír a plasty, a proto se soustřeďte hlavně na tyto dva druhy odpadů a pořiďte si na ně domů pořádné nádoby, do kterých budete třídit. Nezabere to moc času a dopad na planetu může být obrovský. Také si ušetříte práci a námahu! Tím, že budete plasty a papír poctivě třídit, se uvolní místo v koši na směsný odpad a nemusíte s ním chodit tak často. Tříděný odpad pak můžete odnášet jednou za týden nebo i méně často. 2. Nakupujte ... s rozumem. Pro začátek si schovávejte jeden měsíc úplně všechny účty. Na konci si udělejte malou osobní inventuru. Asi nebude úplně příjemná, ale podíváte se pravdě do očí. Opravdu všechny ty věci nezbytně potřebujete, nebo jste podlehli reklamě či naprosto falešnému dojmu, že jenom s těmi novými závěsy, které byly ve slevě, budete šťastně žít? Nechceme moralizovat, děláme to totiž asi všichni. Nicméně zkrotit nákupy bude pro udržitelnost nezbytné. Pokud po něčem opravdu hodně toužíte, dejte si lhůtu alespoň dvaceti dní. Budete to chtít i pak?

3. Používejte Pokud už něco máte, tak to používejte. Nekupujte si šunty, ale věci kvalitní a trvalé, které vám budou sloužit po mnoho let. Příkladem nám mohou být babičky a dědové, kteří se o své věci starali a pečovali 0 ně. Neměli peněz nazbyt, a tak nemávli rukou nad rozbitou věcí a neběželi s ní hned do kontejneru. No, něco na tom bude... 4. Zjednodušujte Všimněte si, že nás věci někdy až zotročují. Kolik času a energie strávíte jejich vybíráním, servisem, čištěním a uklízením, o přeplněných bytech, komorách a garážích nemluvě. Opravdu jim chcete věnovat to lik svého vzácného času? Udržte si ve svém životě věci, které milujete nebo jsou opravdu užitečné a nezbytné. Ty ostatní věnujte, rozdejte, prodejte, zkrátka pryč s nimi. Vaše duše vyletí do oblak a budete se cítit jako znovuzrození. Zkuste si sednout s papírem a zaplnit sloupeček „Nezbytné" a „Nepotřebuji". Můžete si je rozdělit 1do kategorií: používám denně až jednou za týden, nejméně jednou za rok, méně než jednou za rok. 5. Přemýšlejte a učte se Žádný učený z nebe nespadl, to platí i o udržitelném stylu života a bydlení. V první řadě je to mentální výzva, budete muset vykročit ven ze své komfortní zóny. Abychom mohli začít žít udržitelně, musíme si zmapovat svou aktuální situaci. Měli bychom se seznámit s pojmy, jako je ekologická stopa, vodní stopa, společenská odpovědnost dodavatelů, uhlíková stopa, odpady a jejich recyklace, emise z přepravy a podobně. Zní to sice trochu škrobeně, odborně a vzdáleně, ale při bližším ohledání zjistíte, že se vás každá jednotlivá problematika týká více, než byste čekali.

čtení lD Najděte v textu synonyma k následujícím výrazům.

b Vyjádřete svými slovy význam následujících obratů.

obvyklý, účtenka, pocit, mít málo peněz, svazovat, transport

a) Chováme se k planetě macešsky. b) Podřezáváme si pod sebou větev.

fel Vysvětlete, co znamenají tučně vyznačená vyjádření v textu. El Na základě textu odpovězte na následující otázky.

c) Po nás potopa. d) Blýská se na lepší časy. e) M luvit (říct něco) bez obalu.

a) Jaký je postoj autora textu k udržitelnému životnímu stylu?

El Diskutujte.

b) Jaké výhody má podle textu třídění odpadu? Souhlasíte? Proč?

a) Které z doporučení uvedených v článku je podle vás nejdůležitější?

c) Co si autor myslí o zvycích generace babiček a dědečků?

b) Která z uvedených doporučení dodržujete?

d) Jaké nevýhody přechodu k udržitelnému rozvoji autor zmiňuje? (Jaké další nevýhody může tento životní styl mít?)

c) Znáte ze školy / z médií další podobná doporučení? Uveďte příklady. d) Odhadněte význam odborných termínů uvedených v 5. bodě výchozího textu. Svůj odhad porovnejte s názory spolužáků.

gramatika 1 Skloňování přejatých slov Deklinace přejatých slov se pohybuje mezi dvěma póly. Na jednom pólu jsou slova, jež byla již tvaroslovně plně adaptována, a využívají tak českých deklinačních typů (např. svetr, maska, orloj, kino), na druhém pólu slova, jež zůstala tvarotvorně zcela neadaptována, a proto jsou nesklonná (např. blues, hobby, nescafé). Mezi těm ito póly je však široká škála slov, jež teprve různou měrou procházejí nejen tvarotvornými, ale i slovotvornými, výslovnostními a pravopisnými adaptacemi. Jde tedy o slova, jež nejsou ještě plně začleněná do českého systému deklinace. Stejně jako domácí substantiva se zařazují i přejatá substantiva k určitému deklinačnímu typu, a to na základě rodu. Zde jsou však dvě možnosti: a) předpokládanýjmenný rod odpovídá zakončení substantiva (např. brontosaurus, génius, diskobolos, pária = mask. životná, rytmus, rádius, papyros = mask. neživotná, boa, idea -fem inina, kakao, embryo - neutra), a tím se zařazuje (někdy s menšími odchylkami) k domácím deklinačním typům; b) předpokládanýjmenný rod neodpovídá zakončení substantiva (laryngitis = femininum , vízum, lyceum, akvárium = neutra, schéma = neutrum, dingo = maskulinum životné).

Vízum, akvárium Slova končí na konsonant, ale jde o neutra latinského původu (končí na -um). Zakončení na -um se při skloňování odsouvá a slova přijímají koncovky jako neutra na -o. Pokud je před zakončením na -um vokál (akvárium), skloňují se tato substantiva v plurálu jako neutra na -e (kromě nom. a akc.). nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

vízum

nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

a kvá riu m

vízo vízu vízum vízu vízem

a kvária a kváriu a kváriu m a kváriu a kváriem

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

víza

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

akvária

víz vízům víza vízech vízy

a kvá rií a kváriím a kvária akváriích a kvárii

K uvedeným deklinačním typům patří některá často užívaná slova: stadium, studium, muzeum, album, téma, klima, dilema, drama, aroma.

Laryngitis Slova jsou zakončená na konsonant, ale jsou to feminina. Jde většinou o lékařské termíny latinského a řeckého původu. Zakončení -is se při skloňování mění v -id, koncovky jsou stejné jako u českých substantiv na -a. nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

92

la ryn g itis la ry n g itid y la ryn g itid ě la ryn g itis la ryn g itid ě la ryn g itid o u

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

la ry n g itid y la ry n g itid

Schéma Slova tohoto typu končí na -a, ale jsou to neutra. Jde totiž o slova řeckého původu. Při deklinaci se používají koncovky neuter na -o (jen v gen. sg. je koncovka -u jako u maskulin neživotných tvrdých) Zvláštností je rozšíření deklinačního základu o řeckou kmenotvornou příponu -at-.

la ry n g itid á m la ry n g itid y la ry n g itid á c h la ry n g itid a m i

nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

schém a s ch é m a tu s ch é m a tu schém a s ch é m a tu sch ém ate m

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

sch ém ata sch é m a t sc h é m a tů m sch ém ata schém atech s ch é m a ty

7. LE K C E

gramatika 1

Dingo Tato substantiva sice končí na -o, ale jde o maskulina životná (dle přirozeného rodu). Koncovka -o zůstává pouze v nom. (a voc.) sg., ostatní pády se skloňují podle maskulin životných zakončených na tvrdou souhlásku.

ID Utvořte náležitý tvar substantiva v závorce.

nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg.

dingo dinga dingovi/-u dinga dingovi/-u

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl.

instr. sg.

dingem

instr. pl.

dingové dingu dingům dingy dinzích (maestrech) dingy

fcl Doplňte správné tvary.

1) onemocnět těžkou (laryngitis)

1) Během pobytu v zahraničí se nakazil (syfilis).

2) léčit se na (bronchitis)

2) M luvili o krásných horských___________ (panorama).

3) smrt způsobená (gastritis)

3) Zpracoval několik hesel do nového (lexikon).

4) ve změněném (klima)

4) Už jsi viděl ta nově natočená___________ (video)?

5) podle následujícího (schéma)

5) Jaké je východisko z to hoto___________ (dilema).

6) bez dalších (téma)

6) Prostudoval dvě kapitoly nových___________ (skripta).

7) prožít obrovská (trauma)

7) Pro sebe i přítelkyni objednal dvě___________ (kakao).

8) v rámci tohoto (paradigma)

8) Srovnával___________ (téma), o který se psalo dříve a nyní.

9) řešit velká (dilema)

9) Pokusy na myších____________(embryo) měly dobré výsledky.

10) s příjemným (aroma)

10) Často trp ě l____________(bronchitis). 11) Pracoval ve film ových____________(studio).

11) nádherná (panorama) 12) několik (muzeum)

12) N a ____________(studium) si vydělával jako číšník. 13) Byl zvyklý, že ho oslovovali___________ (maestro).

13) před slavným (koloseum) 14) tato poslední (stadium)

14) Sestavili to přesně podle přiloženého (schéma). 15) Včera to říkali v ____________(rádio).

7. LE K C E

93

gramatika 2 Pronomen je n ž a vedlejší věty vztažné Pronomen JENŽ Jde o relativum (vztažné zájmeno), které je formální alternativou pronomina KTERÝ. Setkáme se s ním především v psaných textech, např. v odborných publikacích (výzkum Jenž m usí být včas dokončen; potíže, s nim iž je třeba počítat). Při skloňování se počáteční j po prepozicích mění na psané n (vyslovované jako ň). Variantyjejž/nějž v gen. sg. jsou považovány za novější. Vedlejší věty vztažné Podle toho, jakým způsobem jsou vedlejší věty připojeny, je rozdělujeme na 1) věty spojkové (Věděl, že se to nesmí.) a 2) věty vztažné (Věděl, kdo nepřišel včas.). Vedlejší věty vztažné jsou připojeny tzv. relativy (kdo, co, jaký, který, čí, jenž) a jejich funkcí je omezit nebo zpřesnit význam substantiva či pronomina, které rozvíjejí. Vztažné věty typu To je ten člověk, co jsem ti o něm vykládal, které uvozuje pronomen co, jsou poměrně časté v mluveném projevu, ale nejsou spisovné. Ve spisovném projevu místo co užíváme který nebo jenž.

Maskulinum životné JENŽ nom. pl. nom. sg. jenž gen. pl. gen. sg. jehož, jejž/něhož, nějž jemuž/němuž dat. pl. dat. sg. ak. sg. jehož, ak. pl. jejž/něhož, nějž němž lok. pl. lok. sg. instr. sg. jímž/nímž instr. pl.

již jichž/nichž jimž/nimž jež/něž nichž jimiž/nimiž

Maskulinum neživotné JENŽ nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

jenž jehož/něhož jemuž/němuž jejž/nějž němž jímž/nímž

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

jež jichž/nichž jimž/nimž jež/něž nichž jimiž/nimiž

nom. pl. gen. pl. dat. pl. ak. pl. lok. pl. instr. pl.

jež jichž/nichž jimž/nimž jež/něž nichž jimiž/nimiž

nom. pl. nom. sg. jež gen. sg. jehož, gen. pl. jejž/něhož, nějž dat. sg. jemuž/němuž dat. pl. ak. sg. jež/něž ak. pl. lok. pl. lok. sg. němž instr. pl. instr. sg. jímž/nímž

jež jichž/nichž

Femininum JEŽ fel Slovo který nahraďte slovem jenž. Klavír, na který hrála. Problém, o kterém mluví. Křeslo, ve kterém sedí. Výraz, kterému nerozumím. Slova, která nejsou spisovná. Studie, ze kterých čerpali. Příběhy, které byly zfilmovány. Auta, která havarovala. Ulice, ve které bydlí. Politik, kterého si vážím. Firmy, se kterými obchodujeme. Úkol, o kterém referujeme. Literatura, ze které se často překládá. Muzikály, které se těší velké oblibě. Děti, kterým je věnován tento pořad. Autoři, kteří jsou často citováni. Firmy, se kterými obchodujeme. Úkol, o kterém referujeme. Literatura, ze které se často překládá. Muzikály, které se těší velké oblibě. Děti, kterým je věnován tento pořad. Autoři, kteří jsou často citováni.

nom. sg. gen. sg. dat. sg. ak. sg. lok. sg. instr. sg.

jež jíž/níž jíž/níž již/niž níž jíž/níž

Neutrum JEŽ

jimž/nimž jež/něž nichž jimiž/nimiž

pravopis Psaní velkých písmen 2 Počátek větného celku • Velké písmeno píšeme vždy na počátku větného celku, za který obvykle považujeme větu nebo souvětí (případně i funkční ekvivalent věty) ukončené tečkou, otazníkem nebo vykřičníkem. Babička přijede už zítra. Udělej to hned tedl Co bude k večeři? Sláva! • Velké písmeno píšeme také na začátku nadpisu nebo záhlaví. Závěrečná slohová práce, Škola v příštím století • Velké písmeno píšeme také na začátku větného celku, který je součástí jiné věty např.jako přímá řeč, citát nebo heslo. Pozorovala západ slunce a řekla: „Kéž bychom zde mohli pobýt déle." Heslo Francouzské revoluce Svoboda, rovnost, bratrstvíje známé až do současnosti. V ustálených zkratkách, značkách a zkratkových slovech • Zkratky z názvů států: Česká republika = ČR, Spojené státy americké = USA, Německo = D, Rakousko = A, Polsko = PL, Švýcarsko = CH • Zkratky z názvů organizací: Univerzita Palackého = UP, Univerzita Karlova = UK, filozofická fakulta = FF, přírodovědecká

fcl Označte pozice, kde budete psát velké písmeno. „počasí posledních měsíců je sušší, než odpovídá průměru,“ upřesnila Dagmar Honsová ze společnosti Meteopress. Celý život se řídila heslem dej a bude ti dáno, přej a bude ti přáno. Výkon nového vysavače je 1200 w. Potvrzení o absolvovaných zápočtech a zkouškách se automaticky generuje ze systému studijní agendy stag. Charitativní akce se zúčastnila i její výsost královna alžběta II. Dovolíte, vaše excelence, abych vás představil jeho magnificenci, rektorovi up? Jan Amos Komenský je považován za učitele národů. & Najděte chyby v psaní velkých písmen. Opravte je a vysvětlete správné řešení. O bohyních se na Kopanicích nemluví! Rozhodně ne s turisty. A už vůbec ne s pražáky, natož s novináři.

fakulta = PřF, Organizace spojených národů = OSN, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization = UNESCO • Zkratky názvů politický stran: Občanská demokratická strana = ODS, Česká strana sociálně demokratická = ČSSD, Akce nespokojených občanů = ANO • Zkratky některých fyzikálních veličin a jednotek, v nichž se udávají: stupně Fahrenheita = °F, jednotka výkonu watt = W Vyjádření úcty • Velké písmeno jako výraz úcty nebo zvláštního vztahu k pojmenovávanému objektu píšeme v osobní korespondenci u personálních a posesivních pronomin. Milá Petro, posílám pozdrav z dovolené Tobě i Tvým rodičům. Vážená paní Skopalová, rád bych se s Vámi setkal a projednal prodej Vašeho domu. • V některých tradičních titulech, jejichž užíváníje spojeno s výrazem výjimečnosti a úcty. Její Výsost královna, Jeho Excelence velvyslanec, Jeho Milost, Vaše Magnificence, vážený Mistře • Jako prostředek zdůraznění, vyjádření neobvyk­ lého významu slova nebo citového vztahu. Učitel národů, matka Vlast, on je Někdo

Bohyně jsou prostě tabu. Může za to spisovatelka Kateřina tučková a její fascinující Kniha Žítkovské bohyně. Ta totiž místním převrátila životy naruby. „L id i už ani nechtějí vědět, jak to bylo doopravdy, a radši věří těm nesmyslům v knížce,“ Zlobí se jedna z místních žen v rozhovoru s etnoložkou, která studuje místní zvyky. Krkonoše jsou naše nejvyšší pohoří, v němž se nachází také nejvyšší hora České Republiky Sněžka. Ta návštěvníky ohromí svou drsnou krásou a především výškou 1602 M. n. m. Úchvatná jsou také další místa: Růžová Hora, pověstná Krakonošova zahrádka nebo Černý Důl. Příroda v Krkonoších je tak výjimečná, že Krkonoše byly již v R. 1963 vyhlášeny národním parkem. Od r. 1992 jsou na seznamu biosférických rezervací UNESCO. Kromě Krkonoš mohou turisté navštívit také blízké Orlické Hory nebo vzdálenější Šumavu.

\

V

Zobali vrabci, zobali Zobali vrabci, zobali,

Sotva se držel na nohou,

Zobali vrabci, zobali,

igelitové obaly,

_____měl nafouklé, naříkal,

igelitové obaly,

nechali je tam rolníci,

za chlupy jsem ho uchopil,

nebozí ptáci kynuli,

měli v nich sváču vonící.

k e _____utíkal.

někteří málem zhynuli.

Zobali vrabci, zobaly,

Doktor ho proklepal,_____tlak,

igelitové obaly,

vypumpoval z něj igelit,

nebozí ptáci kynuli,

než půjde vrabčák n a _____,

někteří málem zhynuli.

bude už dávno zdráv a fit.

Stalo se mi včera ráno,

Zobali vrabci, zobali,

šel jsem o d _____právě,

igelitové_____,

vrabec bledý jako stěna

nechali je tam rolníci,

vrávoral proti m ě_____.

měli v nich sváču vonící.

lOI Doplňte do textu vynechaná slova. & Popište vlastními slovy děj, který píseň popisuje, (které postavy v příběhu vystupují, ja k se chovají). Jak příběh skončil? 13 Poslechněte si znovu celý text. Ve skupinách se pokuste zaznamenat hovorové (neformální) a zastaralé (běžně nepoužívané) výrazy, výsledky porovnejte.

A 7.1

Podtržené výrazy nahraďte stylově neutrálními synonymy. 19 Odhadněte význam slovesa kynout v tom to kontextu. til Vysvětlete vlastními slovy, ja k se cítí člověk, o kterém se řekne. a) sotva se držel na nohou, b) je bledý jako stěna. Najděte v textu věcnou (faktickou) chybu a opravte ji.

7. LE K C E

fcl Nápad, ja k pom oct přírodě

|v| 7.11

1) Poslouchejte, o jakém vznikajícím projektu se ve videu mluví. Stručně jej popište. 2) Proč aktéři projekt dělají? Zkuste definovat, co je jeho cílem. 3) Popište, co všechno bude potřeba udělat a kdo bude mít jaký úkol. V 7.2

fcl W eb pro životní prostředí 1) Zamyslete se, jak byste takový web pojmenovali vy, a vysvětlete proč. 2) Co byste udělali, aby se o takovém projektu dozvědělo co nejvíc lidí? 3) Co znamená po nás potopa?

V 7.3

fc] Udržitelný životní styl 1) Poslouchejte, o jakých trendech v ekologii a udržitelnosti se mluví. Vyjmenujte je. 2) Opravte následující tvrzení.

a) Tzv. trashchallenge je výzva, jejímž cílem je udělat co největší nepořádek z odpadků. b) Zero-waste domácnost je taková, kde se neplýtvá jídlem a všechno se vždy sní.

c) Slowfashion je oblečení, u kterého trvá dlouho, než se vyrobí. d) Food sharing znamená stravování se v jídelnách a společné vaření. 3) Myslíte si, že mají lidé o těchto trendech dostatečné množství informací (v České republice, ale i kdekoli jinde na světě)?

fcl Přiřaďte ke každé položce ekologičtější/udržitelnější varianty. 1) individuálně balené kosmetické přípravky

a) návštěvy eko-trhů a jarmarků

2) chemikálie

b) slow fashion

3) jednorázové plasty

c) eko domácí čisticí přípravky

4) spotřební móda

d) lokální chovatelé a farmáři

5) ježdění autem

e) stáčená drogerie

6) komerční velkochovy

f) opakovaně použitelné výrobky

7) nakupování v supermarketu

g) chůze nebo městská hromadná doprava

fcl Jak jinak (kromě toho, co zaznělo ve videu) se jako jednotlivci můžeme chovat ekologičtěji? Napadají vás ještě nějaká jiná ekologická řešení?

rec Výměna a vyhodnocení informací Slovní spojení, která můžete použít V rámci vyhodnocení celé komunikační situace se adresát musí rozhodovat, jak byla vyřčená výpověď vlastně míněna. Oznamovací věta i otázka či věta rozkazovací mohou mít různé funkce v různých kontextech (situacích). Vedle výpovědí, jejichž interpretace je závislá na kontextu, můžeme jednotlivé komunikační funkce vyjádřit i specializovanými výrazy. Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě nových moderních budov v historickém centru města. V místním tisku se může jednat o O ZNÁM ENÍ s inform ativní funkcí (oznámení může být uvozeno slovesy oznámit, sdělit, informovat, že...). V dialogu se může jednat o POZVÁNÍ na danou debatu (pozvání mohou uvozovat sloveso zvát a konstrukce s ním Chtěl(a) bych tě pozvat. / Rád(a) bych tě pozval(a).

S různými komunikačními funkcemi se může pojit i výpověď ve formě otázky. V komunikační situaci odlišujeme jednotlivé komunikační funkce výpovědi také s ohledem na vzájemný vztah komunikantů. Otázka s komunikační funkcí PROSBY Může být vyjádřena použitím slovesa prosím s tvarem imperativu: Podej mi, prosím, sůl. Konstrukcí modálního slovesa i infinitivem: Můžeš mi, prosím, podat sůl? Nebo konstrukcí s modálním slovesem v kondicionálu: Mohl/a bys mi prosím podat sůl?

A: Mám odpoledne volno, ale nechci jen tak zůstat doma u televize. Nezajdeme někam? / Nechceš někam zajít?

Otázka s funkcí VÝZVY

B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě nových moderních budov v historickém centru města.

Můžeš mi to nějak vysvětlit? proneseno k dítěti může být interpretováno jako výzva k podání vysvětlení.

A: To zní zajímavě, díky. Může se rovněž jednat o výpověď s funkcí O D M ÍTN U TÍ (odmítnutí mohou uvozovat konstrukce Bohužel,... / Omlouvám se, ale... / Rád(a) bych, ale...). A: Dnes po obědě odjíždíme s kamarády na hory a máme volné místo v autě. Nechceš se přidat? / Nechceš jet s námi? / Nechceš jet taky? B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě nových moderních budov v historickém centru města. A: Aha, tak to je škoda, snad to vyjde příště. Výpověď může být použita s funkcí DOPORUČENÍ (doporučení může být vyjádřeno i konstrukcemi Doporučuji (vám) + infinitiv, Doporučuji vám aby,... / Měl(a) byste... / Na vašem místě bych...). A: Rád bych věděl, kdy bude rozhodnuto o nových domech v centru města. Uvažuju, jestli si mám vzít hypotéku na ten byt. B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě nových moderních budov v historickém centru města. A: Díky za informaci, určitě se tam zajdu podívat, chci mít co nejvíc aktuálních informací. ■ ___________________________________________________________________ /

Komunikační funkce NEDŮVĚRY Příznakovým užitím vyjádřeného podmětu věty můžeme vyjádřit i údiv nebo nedůvěru: Ty mi to můžeš vysvětlit? Na interpretaci informací se podílí také intonace věty, zejména v případě zjišťovacích otázek, kdy můžeme pouze pomocí intonace a kontextu rozlišit například mezi oznamovací větou vyjadřující DOVOLENÍ a PROSBOU vyjádřenou v otázce. Můžeš přijet už dnes. Všechno jsme stihli připravit. Může přijet už dnes? Moc by mi to pomohlo.

řeč

Studenti celého světa vyšli demonstrovat za klima: Vše začala mladá Švédka V pátek studenti po celé České republice začali s bojem za životní prostředí. Chtějí od politiků vidět konkrétní řešení klimatických problémů. Zapojili se tak do mezinárodního

projektu nazvaného Fridays for Future. Celá akce je inspirovaná mladičkou Švédkou Gretou Thunbergovou, která v září odmítala kvůli klimatickým změnám chodit do školy.

fel Využijte informace ze zprávy. a) Navrhněte svému kamarádovi nebo kamarádce, aby vás doprovodil/ doprovodila na podobnou demonstraci. b) Tento návrh odmítněte a vysvětlete, proč se demonstrace nechcete zúčastnit.

A

Japonská muži za ochránce. Nej novější historie se archeologické výzkumy pyšní příběhy nicméně potvrzují, že navzdory academ ia film olomouc 1 statečných stereotypním představám samurajských válečníků. Fakt, o tradičních genderových rolích že po jejich boku na bojišti kdysi se ženy kdysi často aktivně stály i neméně statečné a zručné účastnily nejen bojového ženy, samurajské bojovnice, výcviku, ale také samotných bojů. zůstává ale neznámý. Japonsko je Dokudrama Samurajské bojovnice dodnes považováno za zemi, kde vypráví příběh jedné z nich, se role mužů a žen ve společnosti Takeko Nakany, která v polovině striktně oddělují. Ženy jsou 19. století bojovala za nezávislost považovány za pečovatelky, klanu Aizu.

fel Na olomouckém film ovém festivalu AFO prom ítají 14. srpna v osm hodin večer v Divadelním sále film z japonské historie Samurajské bojovnice. Využijte informace o film u. a) Pozvěte svého kamaráda nebo kamarádku na českou premiéru tohoto filmu. b) Jako odborník na japonskou historii doporučte tento film svému kolegovi v práci. É3 Jedete se svým přítelem/přítelkyní autem. Domníváte se, že trasa, kterou navrhujete vy, bude rychlejší. Požádejte ho/ji, aby přijal(a) vaše rozhodnutí.

psaní Čeština za psacím stolem: Stížnost Každý z nás zřejmě bude muset alespoň jednou v životě napsat nějakou stížnost, to znamená, že si bude muset na někoho nebo na něco oficiálně stěžovat. Je právem každého člověka vyjádřit svůj názor, pokud se mu něco nelíbí nebo ho něco obtěžuje. Stížnost patří mezi administrativní texty, a má tedy i svá pravidla. Tím prvním je nutnost objektivního vyjadřování. Stížnost je formální text a patří mezi oficiální dopisy administrativního stylu. Je tedy potřeba v ní objektivně a věcně uvést zejména hlavní účel textu, tedy to, na co si stěžujeme. Vyjadřujeme se při tom objektivně, stručně a přesně. Jazyk stížností je charakteristický užíváním ustálených frází, samozřejmá je neutrální spisovná čeština. Obvyklou součástí úředních dopisů je adresa autora textu.

Lucie Pokorná Okružní í 735 500 02 HRADEC KRÁLOVÉ Městský úřad v Rychnově nad Kněžnou Odbor životního prostředí Milíčova 51 20191 RYCHNOV NAD KNĚŽNOU Rychnov nad Kněžnou 16. července 2019 Stížnost na soustřeďování odpadků

Vážení, můj soused pan Karel Nový, vlastník restaurace U Sedmi havranů, odváží kuchyňské odpadky a zbytky jídel do nedalekého zemědělského družstva. Před odvozem soustřeďuje sice odpadky do příslušných kontejnerů, ty však z nedbalosti ponechává po většinu doby otevřené. V okolí restaurace je proto značný zápach.

Po ní následuje adresa příjemce sdělení. Pozor: místo a datum neoddělujeme čárkou. Důvod stížnosti umístíme před vlastní text a zdůrazníme ho tučným písmem. Stížnost vždy zahájíme zdvořilým oslovením, za ním následuje malé písmeno.

Věcně a stručně popíšeme, jaký máme problém

Kromě toho se kolem kontejnerů shromažďují kočky a zbytky jídel a odpadky roznášejí po okolí, což je jednou z příčin stále se zvětšujícího počtu potkanů. Navrhuji, abyste vlastníka restaurace seznámili s platnými předpisy o manipulaci s kuchyňskými a podobnými odpadky a zajistili účinnou kontrolu dodržování platné úpravy.

Navrhneme řešení.

Očekávám, že mé žádosti co nejdříve vyhovíte, děkuji a srdečně zdravím

Na závěr vždy poděkujeme a rozloučíme se.

J_X\.c

Tištěný dopis nezapomeneme opatřit vlastnoručním podpisem.

7. LE K C E

psaní b Bydlíte v bytě v panelovém domě a máte hlučného souseda. Často si zve na návštěvu kamarády a známé a společně pořádají divoké večírky. Napište stížnost majiteli bytu a požádejte jej, aby situaci co nejdříve vyřešil. b Přečtěte si povídku M. Šimka a 3. Grossmanna a napište stížnost ředitelství dopravních podniků, ve které využijete informace získané z textu.

Miloslav Šim ek a Jiří Grossmann: Moje jízda tram vají (zkráceno) Minulý týden k nám zavítal bratranec Jóna z venkova na návštěvu. Všechny nás to potěšilo. Zvláště když vyndal z nůše dvě kachny a hroudu másla. Mé nadšení pro něho ochladlo v tom okamžiku, jakmile po obědě projevil přání projet se se mnou po Praze tramvají. „Půjdeme raději pěšky,“ řekl jsem důrazně, „alespoň nám neunikne žádná historická památka." „Já bych chtěl jet tramvají," řekl Jóna, „nikdy jsem v ní ještě nejel." „O nic jsi nepřišel," domlouval jsem mu, „na splašený krávě jsi už jel?" „To jsem jel," připustil příbuzný. „Tak vidíš, to je stejný, jenže se míň mačkáš." Otec zakřičel: „Jóna se chce projet tramvají, tak se s ním projedeš tramvají. Je to host. Maminko, namaž mi chleba se sádlem, nějak mi vyhládlo." Nezbývalo, než se podrobit osudu. Vyšli jsme s Jónou do ulic. Ještě jednou jsem se ho snažil přemluvit, abychom do tramvaje nevstupovali, navrhoval jsem mu dokonce, že ho chvílemi ponesu. Jóna však trval na svém. Došli jsme na stanici. Tam už stálo značné množství lidí, takže jsme co chvíli padali z refýže do ulice. Auta se nám, nutno říci, mistrně vyhýbala. Z hovoru lidí jsem poznal, že žádná tramvaj už asi 80 minut nejela. „Lumpové," křičel pán, který zřejmě pospíchal. Ale jeho slova zanikla v hukotu přijíždějícího elektrického vozu. Řidič půl hodiny mačkal páčku, pak vstal a otevřel dveře ručně. Lidé se začali hrnout dovnitř, a to tak silně, že zadními dveřmi vystupovali zase ven. „Tomu říkám koloběh života," volal jakýsi muž, „toho se měl dožít Darwin." Průvodčí se vztyčila v pokladně a lidem, kterým vydala jízdenku, procvakla kleštičkami levé ucho, aby si udržela přehled o tom, kdo platil. Pán, který stál těsně u dveří, neustále úpěl a žádal poloviční jízdenku. „Jak to poloviční, vždyť je vám nejmíň čtyřicet," divila se průvodčí. „No jo, čtyřicet, ale nožičku a ručičku mám uskřípnutý venku." Na ta slova řidič otevřel dveře a výhybkovou tyčí vystrčil muže ven, řka, že takové, co narušují plynulou dopravu, nemá rád. Konečně jsme se rozjeli. Jóna byl zřejmě vyděšen a šeptl mi, že chce ven. „Máš, co jsi chtěl," prohlásil jsem tvrdě a prorazil hlavou okno, protože sebou tramvaj divně trhla. Průvodčí nás informovala, že vypadla kladka a zároveň nám prodala nové jízdenky, protože jsme přerušili jízdu. Řidič mínil, že je málo zabrzděno a posypal nás trochu pískem. Tlustý Jóna se rozplakal. Vůbec mi ho nebylo líto, naopak jsem mu poťouchle radil: „No, prohlížej si krásy Prahy, bude ještě hůř." A bylo. Stará paní na nás ukázala prstem a pištěla: „Darebáci, starýho člověka nepustí sednout." Upozornil jsem ji jemně, že celou cestu stojím na jedné noze a ještě ne na své. „Stojí, stojí, ale kdyby seděl, stejně by nepustil, já je znám," vřeštěla ta paní a udeřila Jónu deštníkem. „Osobo, netlučte toho hocha," zastal se nás solidní pán, „vždyť to na něm zanechá následky." „Vás asi tloukli denně," obořila se na něj dáma. Začala rvačka. Lidé se v obavách sunuli na druhou stranu. Tramvaj se naklonila a chvíli jsme jeli po dvou kolech. „Rovnováhu udržovat, rovnováhu udržovat," přikazoval řidič a zařadil zpátečku. Tím nastal opět přesun a tramvaj dopadla na všechny čtyři. „Mělo by se střídat, jsme taky unavení," prohlásil malý dědeček a rozhlédl se po lidech, kteří seděli. „Samozřejmě, střídat," ozvalo se ze všech stran a stojící se vrhli na sedící. „Chci vystoupit," dožadovala se jedna slečna. „Stanice je zrušena, stavíme až na konečné," zněl řidičův alt. „To je koloběh života," prohlásil opět filozof. Ale lidé už neměli náladu na filozofii a ušlapali ho. „Nevím jak vy," ohlásil malý, asi tříletý chlapeček, „ale já se počůrám." „Musíš vydržet na konečnou," přikazovala mu matka. Konečně jsme tam byli. Lidé se vypotáceli z vozu a padali vysíleni do příkopu. Šedovlasý stařík si klekl tváří k východu a děkoval, že jízdu přežil.

— __ L

A

shrnutí

b

Můžu diskutovat o ochraně životního prostředí.

b

Um ím deklinovat vybrané typy přejatých slov.

d

U m ím správně používat relativum jenž.

b

U m ím pozitivně i negativně reagovat na získanou informaci.

d Vím, ja k správně napsat stížnost.

Nebuďtakovej xenofob. Já mám s liškama samy dobrý zkušenosti.

8. LEKCE

PŘÍRODNÍ KRÁSY ČESKA to Kolik ročních období je ve vaší zemi? Jaké

počasí je pro ně typické? to Jaké je vaše oblíbené počasí? Proč? Co obvykle

děláte? to Chodíte ve volném čase do přírody? Jak vypadá

divoká příroda ve vaší zemi? to Co se vám líbí a nelíbí na české krajině? to Jsou podle vás města bezpečnější než divoká

příroda?

Naše malá země ukrývá řadu přírodních krás. Vysoké hory, nížiny podél řek, skalní města, termální prameny, rybníky a prosluněné vinice vybízí k průzkumnickým výletům. Narazíte u nás na vodopády, pralesy, rašeliniště, písečné přesypy i step. Podívejte se s námi na místa, která rozhodně stojí za návštěvu nejen během letních prázdnin. Prokopské údolí Pražská kotlina ukrývá řadu přírodních rezervací, jednou z nich je i Prokopské údolí, které proslulo díky slavnému paleontologovi Joachimu Barrande. Zkoumal zde prvohorní naleziště. Dnes je údolí oázou klidu a častým cílem cyklistů i bruslařů. Z okolních skal máte nádherný výhled na pražské panorama Pankráce a Kavčích hor. Pokud proniknete hlouběji do přírodní rezervace, nevynechejte zdejší jezírko a tunel, kde ž ijí , netopýři. Nejvyšší vodopád V nejvyšších horách Česka leží i nejvyšší český Pančavský vodopád. Celé kaskády měří 250 metrů. Pokud se půjdete podívat na prameny Labe po červené turistické značce z Bedřichova přes Labskou boudu, dojdete k vodopádu z vrchu a z Ambrožovy vyhlídky si prohlédnete Labský důl, Kozí hřbety a Lysou horu. Boubínský prales V srdci Šumavy se ukrývá Boubínský prales, návštěvníkům se často zdá, že je tady asi o pět stupňů nižší teplota. Pravděpodobně díky vlhkosti a nepropustnosti korun stromů. Obrovské stromy dosahují výšky až 50 metrů, na zemi pomalu tle jí větve a vytváří tak dokonalý koloběh. Roku 1858 rozhodl kníže Jan ze Schwarzenberku, aby se na 144 ha území nekácelo dřevo a vznikla tak chráněná krajinná oblast. Po 75 letech se místo stalo národní přírodní památkou a zvětšilo se na dnešních

104

666 ha. Pokud budete mít dostatek sil, můžete se vydat na místní rozhlednu. Skalní most Pravčické brány Na vrchol Pravčické brány se sice nedostanete, ale její krásu můžete obdivovat z okolních vyhlídek. Skalní útes je symbolem národního parku České Švýcarsko a zároveň jednou z nejvyšších přirozených skalních bran v Evropě. Návštěvníci si mohou vybrat ze dvou přístupových tras. Kratší, ale zato strmější stezka začíná přímo v obci Hřensko. Druhou možností je zhruba šestikilometrová procházka lesem po Gabrielině stezce začínající na Mezní louce. Po vstupu do turistického areálu se můžete vydat po několika stezkách se schodišti vytesanými do skalisek. Jedna z upravených vyhlídek se nachází přímo na úpatí Pravčické brány, na další místa k výhledu je třeba vyšlápnout o pár desítek metrů výš, na okolní skály. Odtud lze potom pozorovat jak samotnou Pravčickou bránu, tak se kochat působivými výhledy do dalekého okolí. Tajemná propast a systém jeskyní Největší a nejvýznamnější krasovou oblastí v Česku je Moravský kras, kam m íří lidé především do zpřístupněných jeskyní a ke známé propasti Macocha. Turisté vyrážejí na člunech po podzemní říčce Punkvě, aby se podívali do nejkrásnějších prostor Punkevních jeskyní s krápníkovou výzdobou. Propast Macocha je největší propastí tohoto typu ve střední Evropě. Od roku 1914 je její dno součástí prohlídky. Vlastní propast je volně přístupná. Návštěvníci si ji mohou prohlédnout ze dvou můstků - horní je ve výšce 138 metrů. Z horního konce propasti vede stezka pro pěší k Punkevním a Sloupsko-šošůvským jeskyním. Nabízí tak jedinečnou romantickou procházku lesy mezi nejrůznějšími skalními útvary.

8 . LEKCE

čtení d Na základě textu rozhodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá. V Praze dnes už nemůžete navštívit chráněnou přírodu.

ANO/NE

V Prokopském údolí byly nalezeny stopy pravěkého života.

ANO/NE

Nejvyšší český vodopád najdete na trase, která vede k pramenům Labe. ANO/NE Boubínský prales leží uprostřed Šumavy.

ANO/NE

Na vrcholu Pravčické brány se nachází vyhlídka.

ANO/NE

V Česku můžete plout po podzemní řece.

ANO/NE

d Najděte na mapě místa popsaná v článku (Šumava, řeka Labe, Pravčická brána, Macocha). d Přiřaďte následující slova k jejich definicím. (1) termální pramen (2) údolí

(a) místo, kde vidíme strmý pokles povrchu země (b) velmi starý přírodní les

(3) naleziště

(c) oblast protáhlého snížení terénu

(4) jezero

(d) místo, kde můžeme najít neobvyklé předměty nebo suroviny

(5) prales

(e) vodní nádrž vytvořená člověkem

(6) rybník

(f) dutá podzemní část skály

(7) jeskyně

(g) přirozená vodní nádrž

(8) propast

(h) přírodní pramen s teplou vodou

fcl Navštívili jste někdy některé z popsaných míst? Proč ano/ne? Komu byste návštěvu doporučili? Jaká další místa byste chtěli navštívit? 13 Co můžeme vidět v přírodních rezervacích nebo národních parcích ve vaší zemi a v Česku? Jaká pravidla musí turisté dodržovat v chráněné přírodě? Co vás nejvíc překvapilo na české přírodě? d Rozhodněte, co znamenají následující fráze. Lije jako z konve,

a) silně prší

b) hustě sněží

c) zavlažuje se

Venku se žení všichni čerti.

a) neobvyklý hluk

b) bouřlivé počasí

c) probíhá karneval

Zalézá za nehty.

a) venku je chladno

b) došlo k odcizení peněz c) fouká silný vítr

Suchý jako troud.

a) opravdu suchý, snadno hoří b) nudný až k pláči

c) velmi vážný, seriózní

Psí počasí.

a) je krásně

b) je dusno

c) je ošklivo

Chumelí.

a) padá listí

b) padá sníh

c) fouká mírný vítr

d Jak se cítí / Jak se chová člověk na základě těchto frází. a) Je něčí hromosvod, e) Bleskově se rozhoduje.

8. LEKCE

b) Přijde z bláta do louže, f) Proplouvá životem.

c) Je na suchu, g) Metá blesky.

d) Je jako zmoklá slepice, h) Kalí vodu.

105

m

©

gramatika 1 Skloňování numeralií Na kolejích m a jí tašky na několik druhů odpadu. Po třech nebo pěti letech si studenti zvyknou odpad třídit. Co mají z hlediska tvarů společného numeralia pět a několik v textu? Tato numeralia mají specifickou deklinaci, odlišnou od jiných ohebných slovních druhů: střídají totiž pouze dva tvary: pět - p ě ti} několik - několika. Tvar bez koncovky najdeme pouze v nominativu a akuzativu, ostatní pády mají koncovku -/' (pěti), -a (několika). Tuto deklinaci najdeme u všech základních numeralií končících na t, m (osm, osmi) a u num eraliíjako kolik, tolik apod. Numerale tři (a čtyři) má deklinaci blízkou substantivům feminina (v gen. je vedle tvaru tří, čtyř možný i hovorový tvar třech, čtyřech). Numerale dva (dvě) má zvláštní deklinaci, kde se zachovaly tvary duálu (dvou, dvěma), numerale jeden (jedna, jedno) se deklinuje jako pronominum ten. V odborných a administrativních textech se často setkáváme s víceslovnými numerálními výrazy, např. Univerzita je domovem přesně 17365 studentů. Při četbě tohoto číselného zápisu máme dvě možnosti. a) Deklinujeme všechny části: (bez) sedm nácti tisíc tří set šedesáti pěti studentů, (o) sedm nácti tisících třech stech šedesáti p ě ti studentech apod. b) Deklinujeme jen jednotky a desítky spolu s počítaným výrazem: (bez) sedm náct tisíc tři sta šedesáti pěti studentů, (o) sedm náct tisíc tři sta šedesáti pěti studentech apod.

ID Napište rok svého narození a údaj vyskloňujte ve všech pádech (můžete použít oba způsoby).

Numeralia druhová Studenti byli vybaveni čtverým i taškam i na tříděný odpad (na plast, papír, kov a sklo). Ráno lehce mrzne a m y hledám e raději dvoje rukavice. • Obecně se druhovými numeraliemi vyjadřuje počet druhů nějaké věci (např. čtyři druhy tašky na tříděný odpad). Tato numeralia (dvojí, trojí, čtverý, paterý... mají podobu adjektiva a jako adjektiva se rovněž skloňují. • Druhová numeralia mohou m ít ale i tvar jm enný (dvoje, troje, čtverý, paterý...). Obvykle se používají se substantivy typu pluralia tantum (dvoje brýle, troje housle, čtverý dveře), a to ve významu numeralií základních, označujících prostý počet daného předmětu. • V některých případech se druhová numeralia stávají substantivy, a proto počet druhů daného předmětu je vyjádřen genitivem: V rám ci projektu jsm e rozdali studentům čtvero ta še kna plast, papír, kov a sklo. Jako f razeologismy se dnes užívají výrazy jako čtvero ročních období, desatero přikázání apod.

Desetinná čísla Desetinná čísla čteme následovně. a) Číslo před desetinnou čárkou označujeme slovem celá (celé), např. nula / žádná celá, je d n a celá, dvě celé atd. b) Číslo za desetinnou čárkou označujeme slovem desetina, setina, tisícina. Př. 0,1 = nula celá (nebo žádná celá) je d n a desetina, 0,01 = nula / žádná celá je d n a setina 1.2 =je d n a celá dvě desetiny, 2.003 = dvě celé tři tisíciny. Pokud je to z kontextu jasné, můžeme slovo desetina (setina) vynechat. 3,6 = tři celé šest, 5,72 = pět celých sedm desát dva.

gramatika 1 Sekundární prepozice Zlomky Vi =je d n a polovina Ví =je d n a třetina, % = dvě třetiny Va =je d n a čtvrtina, % = tři čtvrtiny Podobně se označují další zlomky: pětina, šestina, sedmina, osmina, devítina, desetina

Stmívá se m nohem později než během šedivé zimy. Sekundární prepozice (tzv. nevlastní prepozice) jsou ty, které vznikly z jiných slovních druhů. Např. prepozice během vznikla ustrnutím instrum entálu substantiva běh. Často tyto prepozice vznikají kombinací prepozice primární a substantiva (za + účelem), celek se potom chová jako prepozice: Žadatel může žádat o dlouhodobý pobyt za účelem studia.

Ď Přečtěte následující numeralia. (3) džíny, (2) plavky, (4) hodinky, (6) dveře 0,45; 1/6; 12,67; 7/8; 238 832; 9/10

Doplňte správný tvar výrazů v závorce.

t i Následující sekundární prepozice použijte ve větě tak, aby byl zřejmý jejich význam. vzhledem k (čemu), v důsledku (čeho), s výjimkou (čeho), vlivem (čeho), pomocí (čeho), z hlediska

(1) Stalo se to před (mnoho let). (2) Bude to trvat okolo (čtyři hodiny). (3) Pokladna má otevřeno od (9.30) do (16.45). (4) Řekl jsem o tom (dva kolegové a tři kolegyně). (5) Myslím na (ti dva ztracení turisté).

(čeho), v rámci (čeho), vinou (čeho), navzdory (čemu), zásluhou (čeho), díky (čemu), v případě (čeho), prostřednictvím (čeho) li) V následujících větách najděte sekundární prepozice a vysvětlete, ja k vznikly. Sekundární prepozice nahraďte v textu jiným i prostředky tak, aby se nezměnil obsah sdělení.

(6) Vrátil se po (deset minut). (7) Do Prahy pojedu za (čtrnáct dní).

Udělal to kvůli rodičům. Poděkoval mu jménem všech, kterým svou prací pomohl. Stran prodloužení

(8) Nabídl to (několik zájemců).

cestovního pasu se obraťte na příslušný městský

(9) Ten dopis jsem dostala už před (dva týdny).

úřad. Jeho výkon byl v porovnání s ostatními nejslabší. Poslední utkání vyhráli jen zásluhou

(10) S (kolik zahraničních studentů) se seznámil? (11) Myslím, že s (čtyři nebo pět).

brankáře. Na praxi začnou studenti chodit počínaje březnem. Na základě lékařského posudku byla postiženému chlapci přiznána finanční podpora. S ohledem na probíhající vyšetřování nebude policie poskytovat žádné další informace. Za účelem založení firm y si půjčil větší částku peněz.

©

gramatika 2 Věty bez podmětu

Zkratky

Věty obvykle můžeme rozdělit na část podmětovou a přísudkovou [Knihy leží na polici. Povodeň poničila část jejich zahrady.) V češtině ovšem na rozdíl od jiných jazyků (např. němčiny nebo angličtiny) existují i takové věty, ve kterých podmět obsažen není (a to ani tzv. podmět nevyjádřený, jako např. ve větě Už jsem o tom slyšela). Jedná se o tzv. věty bezpodmětné a slovesný přísudek zde často vyjadřuje přírodní jevy [Prší.) nebo duševní a tělesné stavy a jejich změny [Zebe mě. Vyhládlo jim . Je m i smutno.).

Zkratky a zkratková slova V psaných textech se běžně setkáváme se zkracováním některých slov (jako např. 5 km/h). Nejobvyklejší způsob zkracování je ten, že se napíše první písmeno slova (s. = strana) nebo více slov tvořících spojení [atd. - a tak dále), pokud možno tak, aby zkratka končila souhláskou. Za zkratkou se pak píše tečka.

IQ Vyjádřete jinak

Značky se od číselné hodnoty oddělují mezerou, např. 3 kg = 3 kilogramy, 74 % = 14 procent, rychlost 50 km /h = 50 kilom etrů za hodinu, teplota 12-15°C = 12 až 15 stupňů Celsia.

než větou bezpodmětnou.

Polekalo mě, že se kouří z oken. V zahraničí mi bývá smutno. Bolelo mě v zádech. Svítá. Šeří se. Ochladilo se. Najednou se setmělo. Chtělo se mi plakat. Blesklo mi hlavou, že jsem nezavřela okna. Napadlo mě, o čem bude moje příští kniha. Bylo mi líto, že jsem vás nestihla navštívit. Zahřmělo. Blýská se. V kamnech praskalo. V očích se jí zajiskřilo. Bylo mi na zvracení. Nad ránem bylo mlhavo. Touto dobou bývá k večeru mrazivo. Tehdy bylo ve velkých městech hodně draho. & Vyjádřete větou bez podmětu. Sníh padá už od rána. Na poli se zvedá prach. Venku je už od včerejšího večera strašný mráz. Noční déšť byl velmi hustý. Celé odpoledne byly na obloze mraky. Z komína vychází kouř. Je tady průvan. Na starém hradě jsou prý strašidla. Na chodbě se ozval zvonek. V dubnu bylo chladné počasí. U babičky byla smutná nálada. Od rána je obloha zatažená mraky. Ráno má být mlha. Měl veselou náladu. Nemám chuť zpívat. Litovala jsem ho. Nad ránem jsem cítila chlad. Šly na něho mdloby. Po obědě najednou pocítil nevolnost. Téměř se z toho pozvracel. C ítil stesk po domově. Mám svíravý pocit v žaludku. Vánek je vítr, který fouká rychlostí menší než 5 km/h.

Pozor: v případě ustálených značek měr a měn se tečka nepíše: m = metr, km = kilometr, cm = centimetr, / = litr, g = gram, kg = kilogram, t = tuna, Kč = koruna česká, € - euro.

Pozor: pokud chceme vyjádřit přídavné jm éno (např. Koupili čtyřkilového kapra), mezeru mezi značku a číslici nevkládáme: 8km = 8kilometrový, osmikilometrový, 20% = 20procentní, dvacetiprocentní, 72° = 12stupňový, dvanáctistupňový. V některých ustálených zkratkách se samohlásky vypouštějí [kpt. = kapitán, dg. = diagnóza, mld. = m iliarda, vs. = versus), ve složených zkratkách se používají počáteční písmena více slov (čs. = českoslovensí, tzn. = to znamená, mj. = m im o jiné, popř. = popřípadě). Pozor: za zkratku bývá chybně pokládáno i slovo viz, jedná se ale o im perativ slovesa vidět, proto se za ním tečka nepíše. Zkratky akademických titulů V České republice se při oslovování (v přímém kontaktu i v dopisech) běžně používají akademické tituly. Zkratky a ka d e m icích titulů se uvádějí před jm énem a k nejčastějším patří: Bc. (bakalář), Ing. (inženýr), MUDr. (doktor všeobecného lékařství), MDDr. (doktor zubního lékařství, dříve MSDr.), MVDr. (doktor veterinárního lékařství), MgA. (magistr umění), Mgr. (magistr). Absolventům d o k to rs íc h studijních programů (postgraduálního studia), kteří složili státní doktorskou zkoušku a obhájili disertační práci, se uděluje titul Ph.D. (doktor) -

pravopis

píšeme bez mezery po první tečce a vyslovujeme [pí ejč dř], popř. [pé há dé]. Pozor: pokud při oslovení použijeme titul, obvykle ho již nespojujeme s příjmením, v e-mailu tak např. napíšeme Vážená paní doktorko, Vážený pane doktore. Iniciálové zkratky Jsou tvořené z počátečních písmen víceslovných názvů. Píšeme je velkými písmeny bez teček. Takto se zkracují např. názvy států (ČR = Česká republika, SR = Slovenská republika, USA = Spojené státy americké), názvy různých institucí a organizací (OSN = Organizace spojených národů, IRA = Irská republikánská armáda, FÚ = finanční úřad, SZ = Strana zelených), názvy některých veřejných událostí, akcí a významných dní (MFF = mezinárodní film ový festival) apod. Složené zkratky se pro přehlednost člení mezerami, např. FF UP = Filozofická fakulta Univerzity Palackého. Výslovnost iniciálových zkratek a) Zkratky domácího původu čteme hláskovacím způsobem, např. ČT [čé té] = Česká televize, ČTK [čé té ká] = Česká tisková kancelář, ODS [ó dé es] = Občanská demokratická strana.

ID Určete, jaký význam

mají následující zkratky.

V pavilonu šelem viděl lvy, pumy, tygry atd. To jste se spletl, na vrátnici na vás bude čekat Jan Novák st. Tuto knížku napsal Jan Těsnohlídek ml. Ve slovníku bývá uváděn 1. pád j. č. Ke sčítání, odečítání apod. používáme kalkulačku. Přijď co nejdřív, tzn. ještě dnes. Byl tam např. i Pavel. Vypil 11 mléka. Přišel prof. Novák. Na jednání pořád m luvil o smlouvě, kterou podepsal jeho pradědeček v září r. 1954. Měl starou peněženku, tzv. kasírku. Kup mi čokoládu, popř. lentilky. Nicejský koncil se konal r. 325 n. 1. Vlak končí ve Světlé n. Sázavou. Na závěr je čekala 50 km dlouhá cesta vlakem. Zajímala ho čs. meziválečná historie. Vyrábíme budíky, hodinky

8 . LEKCE

b) Zkratky cizího původu se většinou čtou obdobně, např. USA [ú es á] = z angl. United States of America, ale žádná pevná pravidla neexistují. Výslovnost není vždy systematická: zatímco starší LP deska se četla [el pí], odtud hovorově elpíčko, u novější zkratky CD [cé dé], hovorově cédéčko, se s anglickým hláskováním [sí dí] setkáme jen ojediněle, ale česky i anglicky slýcháme zkratku pro počítač PC [pé cé] i [pí sí] nebo DVD [dé vé dé] i [dí ví dí]. U některých zkratek se ale s českou výslovností prakticky nesetkáme, např. MTV [em tí ví], BBC [bí bí sí], FBI [ef bí aj], TCV [té žé vé]. Ojediněle se shoduje česká výslovnost s výslovností původní: SMS [es em es], hovorově esemeska. Rod iniciálových zkratek Rod se zpravidla řídí základovým podstatným jm énem nezkráceného názvu, např. ČT (Česká televize) odvysílala pořad O češtině, ČD (České dráhy) zdražily jízdné. Také u cizích iniciálových zkratek se prosazuje rod základového podstatného jména, obvykle se přitom vychází z přeloženého názvu.

atp. Navštívili tzv. Pohádkové jeskyně. Jel rychlostí 130 km/h. Na zahrádce měli hrušky, švestky, jablka apod. Bližší informace najdete v kap. 3 na s. 31. Žádost jsem poslal k rukám p. Nováka, ale nakonec ji vyřizovala sl. Procházková. G. J. Caesar byl zabit roku 44 př. Kr. ^ Vysvětlete význam iniciálových zkratek a doplňte správné zakončení sloves. USA obchodoval_, NHL byl_rozšířen__, přišl_ti SMS, OSN byl_založen__hned po válce na podzim r. 1945, ČR hostil_mistrovství světa v hokeji, ČSA zahájil_novou sezónu, tento seriál uvedl__ BBC.

109

|a ! 8.1

Stromy 1. D ým em výfu ko vým zam lženej svět, u p rostře d šňůry vozů pom aloučku vpřed, výle t ro d in n ý se koná právě dnes,

tB ^ ^ |B

■ •^ p i

m ý d ě ti c h tě jí vid ě t, jak vypadá les.

& Rozhodněte na základě poslechu, zda jsou následující tvrzení v souladu s textem. Zvolte možnost ANO, nebo NE. V textu se mluví o dopravní zácpě.

ANO/NE

Otec má přesný itinerář výletu.

ANO/NE

V informacích lze zjistit, kde je les.

ANO/NE

Cíl výletu vybraly děti.

ANO/NE

Informaci o tom, kde je ještě les, mají všichni k dispozici.

ANO/NE

Spíše než les můžeme najít skládku smetí.

ANO/NE

Zpěvák žádá ostatní o radu, jak problém s lesem vyřešit.

ANO/NE

b O jaké době vypovídá text písně? b O ja k přesný popis se jedná? b Jak by vypadal život bez lesů a stromů? Jaké by měl výhody a nevýhody? b Víte, jaký je národní strom České republiky? Jaký je národní strom vaší země? Co symbolizuje? b Text písně upravte do spisovné češtiny. b Vysvětlete, co znamená loudit. Jaká synonyma ke slovu smetí znáte? b Odhadněte etym ologii slova smetí.

video

li Rozhovor s horským

záchranářem

V 8.1

b Povodeň v Olom ouci

V 8.2

1) Kde všude v Česku horská služba působí?

1) Co způsobilo povodně v roce 1997?

2) U čeho mohou horští záchranáři zasahovat v létě?

2) Stručně popište, co všechno povodně ovlivnily.

3) Jaké chyby turisté dělají?

3) Kdo všechno při povodních zasahoval a pomáhal?

4) Doplňte chybějící informace do textu.

4) Doplňte chybějící informace do textu.

Jaká je šance na přežití v lavině?

Jak velké škody povodeň napáchala?

Při vyhrabání do 15 minut je šance_____%. Po půl

Z celkové rozlohy okresu Olomouc bylo zaplaveno

hodině klesá n a _____%, po 45 minutách už je to jen

přib ližn ě _______čtverečních, což je skoro

_____%.

______ %. Evakuováno bylo tém ěř_______ osob.

Za jak dlouho se horská služba může na místo dostat?

Celková škoda v Olomouci č in ila _______milionů, přičemž 1 694 m ilionů byly škody na nemovitostech.

Do 15 m inut to bohužel většinou možné není, když

Celkem bylo v Olomouci vydáno______

dorazí_____ , je to úspěch, zpravidla to ale trvá

demoličních výměrů

dále. Já sám jsem se účastnil______ záchranných akcí, vyhrabal jsem _____ , ______ nepřežil. b Sucho ve m ěstě Jak časté jsou tedy laviny v Česku? 1) Co může za sucho v Česku? V Krkonoších spadne každý ro k _______, v Jeseníkách______ . Každá zima je ale jiná, záleží

2) Doplňte chybějící informace do textu.

na sněhových a povětrnostních podmínkách. Ročně

Zatímco dlouhodobý průměrný roční srážkový

u nás pod lavinou______ .

úhrn za období_______je 686 mm srážek, v období

5) Jaké jsou základní bezpečnostní rady ohledně lavin? A jak postupovat, pokud lavina spadne?

_______spadlo jen 598 mm srážek, tedy_______%. K _______bylo podle ČHMÚ postiženo 37 % území České republiky půdním suchem. 3) Jak se sucho projevuje a k čemu kvůli němu dochází? 4) Co je dotační program Dešťovka a jak funguje?

rec Slavnostní projev

Projev ministra Richarda Brabce na klimatické konferenci COP 21 v Paříži Pane prezidente, Vaše Excelence, dámy a pánové, vážení hosté, nejprve mi dovolte vyjádřit nejhlubší díky vládě a lidu Francie a zejména Jeho Excelenci předsedovi konference smluvních stran panu Laurentu Fabiusovi za přípravu a uspořádání této důležité mezinárodní akce. Velmi oceňujeme skutečnost, že i přes nedávné brutální teroristické útoky Francie neztratila odvahu a tuto významnou konferenci uskutečnila. I z tohoto důvodu musíme všichni usilovat o úspěšný výsledek jednání o ochraně klimatu. Dovolte mi rovněž, abych se plně ztotožnil s prohlášeními Evropské unie a jejích členských států. Je nesporné, že změna klimatu je jednou z nejvážnějších globálních hrozeb, před nimiž svět stojí. V průběhu tohoto roku jsme byli svědky extrémních a různorodých klimatických jevů na celém světě. Není pochyb o tom, že změna klimatu má zásadní dopady nejen na životní prostředí, ale i na ekonomickou prosperitu a účinné potírání chudoby a je i bezpečnostní výzvou. Abychom mohli změně klimatu účinně čelit, musíme jednat společně. Všechny smluvní strany se musejí na zajištění naší budoucnosti spravedlivě podílet a být součástí nového ujednání. Zde v Paříži musíme dosáhnout

právně závazné mezinárodní smlouvy, která zajistí, aby nárůst průměrné globální teploty ve srovnání s předindustriálními hodnotami nepřekročil hranici 2 °C. Je také důležité, aby nám nová smlouva umožňovala v průběhu času navyšovat ambice. Nová smlouva musí být vyvážená, a proto je třeba věnovat potřebnou pozornost dalším zásadním otázkám budoucího klimatického režimu. Opatření pro snižování emisí skleníkových plynů musí být propojena s adaptačními opatřeními tak, aby vedla k omezování nepříznivých dopadů na změny klimatu. Pro zajištění efektivní realizace nové smlouvy bude mít velký význam odpovídající finanční a technická podpora a rovněž budování kapacit. Přijetím účinné, trvalé a spravedlivé smlouvy zde v Paříži vyjádříme naši odpovědnost vůči současným i budoucím generacím. Česká republika je na dobré cestě ke splnění redukčních závazků vyplývajících z Úmluvy a jejího Kjótského protokolu. Úroveň emisí skleníkových plynů v České republice byla v roce 2013 o 34 % nižší než v roce 1990. Spolu s EU a jejími členskými státy jsme předložili vnitrostátně stanovený příspěvek (Intended National Determined

Contribution - INDC) a přijali ambiciózní závazek do roku 2030 dále snížit emise skleníkových plynů nejméně o 40 % ve srovnání s rokem 1990. Ke splnění našich současných 1budoucích závazků a příspěvků budeme i nadále realizovat a rozvíjet ambiciózní a efektivní klimatickou politiku na národní úrovni. V současné době dokončujeme novou Politiku ochrany klimatu v ČR, která vytvoří předpoklady k přechodu na nízkouhlíkovou ekonomiku do roku 2050. Soustředí se především na opatření, která mají nejvyšší potenciál pro snižování emisí skleníkových plynů, a uhlíkovou náročnost v různých odvětvích (např. energetika, průmysl, doprava, odpady, zemědělství a lesnictví). Kromě toho Česká republika investuje významné finanční prostředky do energetické účinnosti a ekologického vytápění v různých oblastech, včetně domácností a průmyslu. Celkový rozpočet na tato opatření dosáhne do roku 2020 částky převyšující 2 m iliardy eur. Stejně jako ostatní státy zažila i Česká republika řadu povodní a dlouhotrvající období sucha, jež způsobily rozsáhlé a nevratné škody. V této souvislosti jsme

rec

připravili komplexní Národní adaptační strategii, která byla přijata před několika týdny. Tato strategie vychází z vědeckých poznatků, informuje o možných negativních dopadech a obsahuje návrhy na adaptační opatření v mnoha oblastech (například vodohospodářství, lesnictví, zemědělství, městské prostředí, zdraví, krizové řízení apod.). Jsme si vědomi skutečnosti, že nej chudší a nejzranitelnější rozvojové země jsou při řešení svých klimatických otázek závislé na pomoci. V tomto ohledu považujeme Zelený klimatický fond za důležitý nástroj zprostředkovávající nezbytnou finanční podporu. Česká republika přislíbila do tohoto fondu přispět částkou 5,3 mil. dolarů a dalšími dvěma miliony dolarů podpořila německou iniciativu Climate Finance Readiness Programme. Rád bych

využil této příležitosti, abych vás ujistil, že Česká republika bude i nadále poskytovat potřebnou podporu rozvojovým zemím a pomáhat jim řešit jejich potřeby související s adaptací na změnu klimatu a zmírňování jejích následků. Vaše Excelence, dámy a pánové, v posledních letech se všechny smluvní strany aktivně zapojily do projednávání nové smlouvy. Jsme si vědomi toho, že tato jednání jsou poměrně složitá a velmi obtížná. Neměli bychom však promarnit ohromné úsilí, které jsme doposud vynaložili. Změňme naše ambiciózní cíle a záměry v reálný a funkční právně závazný výsledek pařížských jednání, který přispěje k bezpečnějšímu životu na naší planetě. Děkuji vám za pozornost.

fcl Ve skupinách diskutujte o vhodných příležitostech k pronesení slavnostního projevu. 13 Pokuste se připravit projev k promoci (slavnostnímu ukončení studia), k povýšení, děkovný projev za spolupráci na úspěšném projektu.

psaní Čeština za psacím stolem: Reklamace Reklamace je typ úředního dopisu, jímž se autor snaží dosáhnout výměny nefunkčního zboží nebo nekvalitní služby, případně vrácení peněz, které za zboží či službu zaplatil. Reklamaci může podat občan i firma. Reklamace musí vždy obsahovat konkrétní popis závad a potřebnou dokumetaci (fotografie, faktury...).

Oddělení reklamací Magdalena Nováková Ekoboio, s. r. o.

Adresa příjemce

Slunečná 150 876 54

Vážená paní Nováková, dne 10. 5. 2019 jsme si prostřednictvím vašeho webu www.rodina.cz zakoupili dovolenou pro čtyřčlennou rodinu. Popis produktu plně odpovídal našim představám a životnímu stylu. Hledali jsem zdravou dovolenou s bohatým animačním programem pro děti do 5 let.

Vždy použijeme formální oslovení. Na začátku uvedeme datum a místo nákupu, druh reklamovaného zboží.

V inzerátu bylo uvedeno ubytování v chatkách s vlastním sociálním zařízením. Lokace byla popsána jako vhodná pro rodiny s malými dětmi. Očekávali jsme čisté, klidné a tiché prostředí. Náš dojem podpořily i fotografie ubytování umístěné na vašem webu. V den příjezdu jsme bohužel zjistili, že námi rezervovaná chatka je obsazena jinou rodinou, jejíž pobyt končí až ve druhé polovině námi plánované dovolené. Obrátili jsme se na delegátku vaší cestovní kanceláře s žádostí o náhradní ubytování ve stejné kvalitě. Bylo nám přislíbeno, že se situace obratem vyřeší k naší spokojenosti. Nabízené náhradní ubytování však vykazovalo závažné nedostatky. Chatka nebyla uklizená, nebyla tedy bezpečná pro pohyb malých dětí, které dosud nechodí. Navíc nebylo možné zabezpečit elektrické zásuvky bezpečnostní pojistkou. Bohužel se v chatce nenacházelo ani vhodné místo na spaní, neboť byla vybavena pouze vojenskými palandami. Jako alternativa nám byla nabídnuta pouze cestovní dětská postýlka, která však byla značně opotřebená a samovolně se skládala během užívání. Sociální zařízení, za něž jsme si vzhledem k našim potřebám připláceli, naprosto nesplňovalo základní hygienické standardy, plísněmi zamořená koupelna podle vyjádření našeho pediatra značně přispěla ke zhoršení projevů alergie u obou našich dětí.

114

Podrobně popíšeme závadu nebo problém, kvůli kterým zboží či službu reklamujeme.

8. LEKCE

psaní

Z výše uvedených důvodů jsme byli nuceni dovolenou přerušit již po první noci. Po dalším rozhovoru s delegátkou jsme vyhledali náhradní ubytování v penzionu vzdáleném 25 km od rekreační oblasti. V přílohách vám zasíláme kopii lékařské zprávy, fotografie vnitřního zařízení nabídnuté chatky se zachycením uvedených závad a fakturu za náhradní ubytování, které jsme byli nuceni vyhledat.

Uvedeme konkrétní doklady o závadě, důkazy o oprávněnosti reklamace a výše náhrady.

Vzhledem k uvedeným skutečnostem žádáme kompenzaci formou slevy z ceny za pobyt v celkové výši odpovídající ceně za ubytování ve vašem rekreačním objektu. Rovněž žádáme o finanční kompenzaci rozdílu v ceně původního a náhradního ubytování.

Navrhneme řešení problému.

S pozdravem

Použijeme zdvořilé formální rozloučení.

Karolína Dvořáková

Nezapomeneme na podpis a kontaktní údaje.

Na Parkánech 222 321 00 Hvozdíkov e-mail: [email protected] tel: 721 987 789

lD Z jakého důvodu volila autorka dopisu výše uvedené formulace? (Jaký efekt by měla reklamace napsaná neformálním stylem?) ID Jaké zboží či služby jste reklamovali vy sami? Napište podobný reklamační dopis na zboží či služby podle vašeho výběru. 13 Ve dvojici/skupině si dopisy vyměňte, ohodnoťte jednotlivé argumenty. Navrhněte, ja k zvýšit úspěšnost reklamací.

8. LEKCE

115

shrnutí

fcl Umím používat různé druhy numeralií. d No nen! překrásná? Ta naše matička Země?

Dokážu ve všech pádech správně používat číselné výrazy ve spojení s jednotkam i (°C, %, km /h apod.).

|3 Umím ve větě použít nejčastější zkratky a poznám jejich rod. fcl Umím popsat počasí a tělesné stavy pomocí vět bez podmětu. Vím, v jakých situacích je vhodné pronést slavnostní projev a umím ho připravit. til Umím napsat reklamační dopis.

Přírodu dělíme na industriální zónu, obytnou zónu, nákupní zónu, rekreační zónu a skanzen.

8. LEKCE

9. LEKCE

ČLOVĚK GLOBÁLNÍ li Jak byste popsali svůj národní charakter?

to Jaké jsou podle vás hlavní znaky české národní povahy? to Co člověku může přinést a vzít cestování? to Kde byste chtěli v budoucnu žít? to Co by vám z vaší vlasti scházelo v nové zemi?

ctem na talířek, jak jsem byl zvyklý z Česka. Rozhodně tady nepochodíte s typickým českým ironickým až sarkastickým humorem."

Denisa (33): „V Kanadě mi chybí spolehlivost

Touha po cestování je v lidech zakořeněna dlouhá tisíciletí. Chtějí objevovat, poznávat a předávat nově nabyté informace druhým. Někdo cestuje za poznáním, za odpočinkem, jiný zase za zaměstnáním. Může se stát, že se člověku nové místo zalíbí natolik, že učiní rozhodnutí žít zde delší dobu, případně po zbytek života, a zapustí tak kořeny mimo svou rodnou zemi. Pro integraci je zásadní jazyk, nemluvě o porozumění kultuře a národní povaze. Každý z nás se ale někde narodil a má své předky, proto má hluboko v sobě svůj národní charakter, kterým bude ovlivňován po celý život. Pochopitelně i Češi, mající svou typickou národní povahu s určujícími rysy, se stěhují do zahraničí. Český národ potkala řada emigračních vln, kdy odešla spousta především vzdělaných lidí. Poslední významná proběhla v době sovětské okupace. Největší populace Čechů, zahrnující více než 1 700 000 občanů, žije v USA. Početné jsou skupiny žijící v Kanadě, v Izraeli, ve Velké Británii, v Austrálii a samozřejmě na sousedním Slovensku.

Jaké jsou zkušenosti Čechů žijících v zahraničí ve srovnání s domovem, zejména z pohledu národní povahy? Zdeněk (52): „Ze začátku to byla těžká dřina. I když se nepovažuji za lenocha, nepamatuji se, že bych v Česku odcházel z práce s totálně propoceným oblečením. Pracoval jsem 10 hodin, sedm dní v týdnu. Na volno nebyl nárok, takže příležitostí k objevování a seznamování se s Amerikou bylo pomálu. Naštěstí toto období netrvalo příliš dlouho. Nemohl jsem si ze začátku zvyknout na srdečnost a bezprostřednost Američanů. Také na usmívající se a zdravící lidi, kteří vás vůbec neznají. Největší šok byl, že vám pokladní v obchodě vrátí drobné do ruky děkujíc vám za nákup, namísto hození drobných

a dochvilnost. Na druhou stranu jsou Kanaďané velmi zdvořilý národ. Ze spousty věcí jsem velmi nadšená a jsou pro mě hodně obohacující a inspirující. Unešená jsem z kanadské laskavosti a vstřícnosti. Pro mého manžela byly překvapivé naše velikonoční zvyky s pomlázkou. To jsem mu několik let nemohla vůbec vysvětlit. Já si zase nemůžu zvyknout na jejich Vánoce. Oslavují se tady ráno v pyžamu až 25. prosince. Ranní vstávání je pro mě utrpení. Z Česka jsem byla zvyklá na našeho Ježíška a také na to, že ho oslavujeme večer všichni slavnostně oblečení. V Torontu mi taky schází česká příroda. C ítit vůni kvetoucích stromů, chodit do lesa na houby... Ráda vzpomínám i na naše překrásné české hrady a zámky."

Eliška (41): „Moje první léto v Londýně bylo krásné, všechno bylo pro mě nové a vzrušující. Nakonec se z původních třech měsíců stalo současných dvacet let, protože jsem tu potkala i svého budoucího muže. Líbí se mi, jak se tu k sobě lidé vlídně chovají. Když jsme s dcerkou měly těžkou chvilku v obchodě, nikdo z okolí se na mě nezamračil, naopak jsem se setkávala s chápavými pohledy. Problém mám s přezouváním! Angličané nejsou zvyklí sundávat si boty, když k někomu přijdou na návštěvu. Ani děti ve školách se nepřezouvají. Určitě tady také není zvykem odmítání jídla ze slušnosti. Když Angličany více poznáte, tak jsou otevření. Jsou respektující a slušní. M ají skvělý smysl pro humor." Pavla (26): „Ve Vietnamu žiju už 5 let. Překvapila mě skromnost místních lidí, kdy jim ke štěstí stačí málo, a celkově jejich nátura - jsou neuvěřitelně pohostinní, nápomocní, přející, ohleduplní, s neustálým úsměvem na tváři. Důležité pro ně je dodržování svátků a tradic. Kladou velký důraz na vzdělání a na náboženství. Určitě neznají takříkajíc nicnedělání. Také nesou nelibě vměšování do soukromí a porušování zvyků. Na ulicích rozhodně neuvidíte líbající se dvojice. Vietnamci vůbec nechápou opalování. Tady chce mít každý světlou pleť. Většina kosmetických produktů je s bělící složkou."

9. LEKCE

t i Vysvětlete podle textu.

g) První londýnské léto bylo pro Elišku všechno

a) Co to znamená emigrační vlna, zapouštět kořeny? b) Kdo to j e lenoch?

h) Při problému v obchodě se Eliška setkala s ________________________.

t i Odpovězte na otázky podle informací v textu.

ch)V A nglii byste neměli odmítat

a) Na co si Zdeněk zvykal v USA delší dobu?

i) Pro Vietnamce je důležité

b) Jak se podle Zdeňka chovají pokladní v Česku? c) Jaké vlastnosti Denise v Kanadě chybí a jaké naopak oceňuje?

j) ________________________ páry na ulicích ve Vietnamu neuvidíte.

d) Co Denisa nemá ráda na kanadských Vánocích?

k) Pro Vietnamce je nepochopitelné

e) Jak dlouho chtěla být Eliška podle původního plánu v Londýně a co to změnilo? f) Jakou měla Eliška pozitivní zkušenost v obchodě a s čím má naopak v A nglii problém?

t i Podle vyjádření Zdeňka, Denisy, Elišky a Pavly zkuste odhadnout, jaké jsou typické povahové vlastnosti Čechů.

g) Jakou povahu mají podle Pavly Vietnamci? t i Otázky k diskuzi. h) S čím by mohli m ít cizinci ve Vietnamu problém? a) Z jakých důvodů se lidé stěhují do jiných zemí? t i Doplňte podle textu. a) Češi by v USA mohli mít problém se svým typickým ________________________ . b) Ze začátku neměl Zdeněk příliš možností k ________________________ . c) Mezi charakterové vlastnosti Američanů patří

b) S jakými povahovými zvláštnostmi jste se při cestování setkali vy? c) V jaké zemi se vám národní charakter místních obyvatel zamlouval nejvíce? d) Co by mohlo cizince ve vaší zemi překvapit? e) Jak moc je pro integraci v nové zemi důležitý jazyk? Je něco důležitějšího?

d) Kanaďané jso u________________________ národ.

t i Pokuste se vysvětlit následující přísloví.

e) Hodně věcí je pro Denisu

a) Kolik jazyků umíš, tolikrát jsi člověkem. b) Všude dobře, doma nejlépe.

f) Manžel Denisy dlouho nechápal

c) Kdo chce s vlky žiti, musí s nim i výti. d) Můj dům, můj hrad.

gramatika 1 Tvoření substantiv a adjektiv z participií Někdo cestuje za poznáním, jin ý zase za zaměstnáním. Může se stát, že se člověku nové místo zalíbí natolik, že učiní rozhodnutí žít zde delší dobu. Zvýrazněná substantiva pojmenovávají děj, jsou přirozeným výsledkem komunikační potřeby vyjádřit děj jako substanci. Jejich tvoření je v současné češtině velmi produktivní. Základovým slovem je pasivní participium (poznán, zaměstnán, rozhodnut), slovotvorným prostředkem substantivní deklinace neuter na -/' (typ STAVENÍ).

jsem nadšená. Nejsou zvyklí sundávat si boty. M ají skvělý smysl pro humor. Zvýrazněná adjektiva rovněž vznikla z participií. Nejproduktivnější je opět tvoření z participia pasivního (vzdělán, nabyt, nadšen). Participium je slovo základové, slovotvorným prostředkem je adjektivní deklinace tvrdá (typ MLADÝ). Méně časté je tvoření z participia l-ového (zvykl, skvěl), a to opět pomocí adjektivní deklinace (typ MLADÝ). Adjektiva, jež vznikla z participií, vyjadřují obvykle vlastnost jako výsledek děje, a to děje vyjádřeného původním verbem.

Odešla spousta vzdělaných lidí. Chtějí předávat nově nabyté inform ace jiným . Ze spousty věcí

lD Podle vzoru tvořte adjektivum z pasivního participia. Vzor: projekt, který odměnili - (odměněn) odměněný projekt Pacient, kterého vyléčili. Hůl, kterou zlomili.

upekli velký dort - velký dort b y l__________ - p o ______________ velkého dortu vypověděli nevýhodnou smlouvu - nevýhodná smlouva byla_______________ - p o ______________ nevýhodné smlouvy

Polévka, kterou přesolili. Večeře, kterou si ohřáli. Dům, který postavili. Zákazník, kterého okradli. Odměna, kterou vyhráli. Zloděj, kterého chytili.

zaplatili všechny dluhy - všechny dluhy byly - p o _____________ všech dluhů

Zboží, které dovezli. Film, který ocenili. Auto, které vykradli. Obraz, který pověsili. Zboží, které zlevnili. Přístup, který omezili. Televize, kterou opravili. Dívka, která se učesala. Pozvánky, které vytiskli. Vlasy, které zkrátili. ^

Podle vzoru tvořte substantivum z pasivního participia. Vzor: přeložili román - román byl přeložen - po přeložení románu odemkli byt - byt b y l_______________ - p o _______________ bytu vyčistili koberec - koberec b y l_______________ - p o _______________ koberce

splnili dlouholetý plán - dlouholetý plán byl - p o _____________ dlouholetého plánu vyhlásili novou soutěž - nová soutěž byla___ - p o _____________ nové soutěže potrestali zloděje - zloděj b y l_____________ - p o _____________ zloděje odvolali celou akci - celá akce byla________ p o _____________ celé akce vrátili knihy do knihovny - knihy byly _____________ do knihovny - p o _____________ knih do knihovny

gramatika 1 Transgresiv a jeho funkce Pokladní vám vrátí drobné, děkujíc vám za nákup. Pokladní vrátivši vám drobné, poděkovala. Transgresivy jsou neurčité tvary verb (nemohou vyjádřit slovesnou osobu). Vyjadřují okolnostní určení hlavního děje a současně mají schopnost děje hierarchizovat. Vedle toho vyjadřují relativní čas, a to opět vzhledem k ději hlavnímu. Z hlediska stylového je najdeme většinou v textech odborných, případně v historické próze. Transgresiv přítomný: Pokladní vám vrátí drobné, děkujíc vám za nákup. Oba děje jsou současné, oba proběhnou v budoucnosti, z hlediska komunikačního cíleje však děj vyjádřený transgresivem hodnocen jako druhotný. Transgresiv minulý: Pokladní vrátivši vám drobné, poděkovala. Transgresiv m inulý vyjadřuje předčasnost- nejdříve pokladní vrátila drobné, poté poděkovala.

poprosil, udělal (kmen, tj. základ a kmenotvorný sufix, před -I končí na vokál) - koncovky transgresivů: -v (mask.), -vši (fem., neutr.), -vše (pl.) poprosiv, udělav, poprosivši, udělavši, poprosivše, udělavše Adjektiva z transgresivů Cítil vůni kvetoucích stromů. Početné jsou skupiny žijící v Kanadě. Zatímco transgresivy mají knižní ráz a v současném jazyce jsou poměrně řídké, velmi produktivní a častá jsou adjektiva, která se z nich tvoří, a to především adjektiva z transgresivů přítomného. Základovým slovem je tvar transgresivů pro fem./neutr. (kvetouc, žijíc), slovotvorným prostředkem je měkká adjektivní deklinace (typ JARNÍ). Většinou vyjadřují činnost nějaké osoby nebo věci (strom y;je ž kvetou; skupiny, je ž žijí v Kanadě), z některých se však již stala adjektiva vyjadřující vlastnost: Všechno bylo pro m ne nové a vzrušující.

Tvoření transgresivů Transgresiv přítomný: tvoří se od imperfektivních verb, výchozím tvarem je 3. os. pl. - nesou, prosí, dělají. nesou (koncovka -ou) - koncovky transgresivů: -o (mask.), -ouc (fem., neutr.), -ouce (pl.) nesa, nesouc, nesouce prosí, dělají (koncovka -i) - koncovky transgresivů: -e (mask.), -íc (fem., neutr.), -íce (pl.) prose, dělaje, prosíc, dělajíc, prosíce, dělajíce Transgresiv minulý: tvoří se od perfektivních verb, výchozím tvarem je l-ové participium - odnesl, poprosil, udělal. odnesl (základ před -/ končí na konsonant) - koncovky transgresivů: - 0 (mask.), -ši (fem., neutr.), -še (pl.) odnes, odnesši, odnesše

b Vytvořte adjektivum z transgresivů. Vzor: stromy, které kvetou - kvetoucí stromy dívky, které se usmívají dvojice, která se líbá charakteristiky, jež něco určují lidé, kteří mají typickou povahu věc, která inspiruje studenti, kteří zdraví profesora -

©

gramatika 2 Přímá a nepřímá řeč V uměleckých prozaických nebo dramatických textech, v novinách, ale také v běžné komunikaci se setkáváme s případy, kdy je třeba odlišit doslovnou citaci promlouvající osoby, tedy tzv. přímou řeč, od případů, kdy vyjadřujeme či parafrázujeme to, co řekl někdo jiný, aniž bychom jej doslova citovali, tedy tzv. řeč nepřímou: Karel řekl: „Vypadá to, že bude pršet, raději si vezmu deštník." Karel řekl, že bude pršet, a raději si vzal deštník. Přímá řeč je v psaném textu ohraničena uvozovkami. V češtině užíváme tzv. dvojité uvozovky, které mají tuto podobu „ ". Přímou řeč často doprovází uvozovací věta, a pokud přímé řeči předchází, oddělujeme ji dvojtečkou: Karel se mě zeptal: „Byl js i už někdy u moře?" Pokud uvozovací věta přímou řeč následuje, napíšeme na její začátek malé písmeno. Pozor: interpunkční znaménka (čárky, otazníky nebo vykřičníky) užitá v přímé řeči napíšeme vždy mezi uvozovky: „Čekal jsem od našeho setkání příliš mnoho," řekl Karel lítostivě. „Nic dalšího ti už neřekl?" vyzvídala na mě Kamila. Může nastat i případ, kdy je uvozovací věta do přímé řeči vložena: „A všechny tyto děti," řekl dojatě, Jsem učil m atem atiku."

Él Přímou řeč nahraďte řečí nepřímou. „Nebojte se,“ uklidňovala nás letuška. Najednou se rozkřikl: „Už to nechci poslouchat!41Babička ho napomínala: „Takhle bys neměl m luvit!14Ptal se pořád dokola: „Vy jste to taky nevěděli?44Rozmýšlel jsem se: „Mám mu to říct, nebo nemám?44Na rozloučenou mi popřál: „Šťastně dojeď a dobře se vyspi.44 Nepřímou řeč nahraďte řečí přímou. Vzkázal jsem rodičům, že se vrátím hned po víkendu. Chlubil se nám, že se mu to povedlo. Radil mi, abych o tom raději nemluvila. Přikázali mu, aby práci

Z uvozovacích vět se dovídáme, kdo a jakým způsobem mluví. Čeština má bohatý repertoár tzv. verb mluvení a vedle nejčastěji užívaných verb (.říct/říkat, m luvit, povědět/povídat, odpovědět/ odpovídat, zeptat se/ptát se) se můžeme setkat i s verby, která ve svém významu obsahují další informace o tom, jakým způsobem řečník mluví (mum lat, koktat, breptat, drm olit, bručet), zda mluví nahlas či potichu (šeptat, křičet, hulákat), zda při tom používá nějaký komunikační prostředek (telefonovat, volat, skypovat) nebo zda svůj projev pronesl či zapsal (psát, mailovat). Nepřímou řeč používáme tehdy, pokud cizí promluvu necitujeme, ale pouze na ni odkazujeme. Nepřímá řeč je velmi častá v běžné každodenní komunikaci, mluvčí často verba mluvení vynechává a nahrazuje je výrazy a spojeními: prý/prej; že; on na to apod: Snažila jsem se m u to vysvětlit, a on na to, že s tím nechce nic mít. Radil jsem jí, a ť tam nechodí, a ona přej, a ť si nechám řeči od cesty. Pozor: při převádění přímé řeči na nepřímou se tvary verba mění v závislosti na užitém spojovacím prostředku. Srovnej: Zavři okno! Přikázal mi, ať zavřu okno. Přikázal mi, abych zavřel okno. Nic mu neříkej! Poprosil mě, ať m u nic neříkám. Poprosil mě, abych m u nic neříkal.

dokončil ještě dnes. Na ceduli byl nápis, abychom si tašky brali do ordinace. Ptal se, jestli mi o tom něco neříkali. Doplňte vynechaná znaménka. Tak vy jste Karel Novák zeptal se mě vrátný. Ano přiznal jsem a hlasitě jsem polkl. Jenom klid uklidňoval mě ten chlap my tady lidem hlavy netrháme. Podíval se na mě přes skla brýlí tlustá jako popelníky a povídá Tady s tím papírem půjdete k paní ředitelce. Doufám, že víte kde to je zeptal se ještě, než přibouchl okýnko vrátnice. To jsem blázen, co po mně zase můžou chtít mumlal jsem cestou k výtahu.

9. LEKCE

pravopis Prepozice s/z a prefixy s-/zPrepozice s/se se pojí s instrumentálem: např. Přišel s bratrem. Chodí na procházky se svým psem. Prepozice z/ze se pojí s genitivem: např. Odešel z domu. Právě se vrátil ze školy. Slova s prefixem s tvoří několik skupin. 1) Význam směřování dohromady, tedy najedno místo nebo ksobě, k vytvoření jednoho celku, případně k uvedení do souladu: sejít se, scházet se, shrom áždit se, splynout, spřátelit se, sloučit se, sblížit se, sžít se, sm ířit se, skloubit, spojit, sm luvit se, složit, smíchat, sbalit, stisknout. 2) Význam směřování shora dolů, z povrchu pryč: sklonit, sklopit, shýbnout se, smést, spadnout, smýt, stáhnout, sklouznout, slézt. 3) Význam zmenšení objemu, až zánik: scvrknout se, shořet, shnít. 4) V tak zvaných ustálených případech: schovat se, slevit (sleva ALE zlevněný), spálit, stěžovat si, stvořit, stýskat si, skončit, strávit. Podobně lze rozdělit do skupin i slova s prefixem z. 1) Verba, u kterých se přidáním prefixu vytvoří z imperfektivního slovesa perfektivní: lá m a t -» zlám at, rušit -»zrušit, trestat ->ztrestat, organizovat -» zorganizovat, chudnout ■* zchudnout, m ěknout ->změknout, hubnout -»zhubnout, tloustnout -»ztloustnut, blednout -»zblednout. 2) Verba, která se tvoří od substantiv nebo adjektiv a která mají význam „učinit nebo stát se tím, co znamená slovo základové": ocel -» zocelit, pochybný ->zpochybnit, prostý -* zprostit, totožný ->ztotožnit, dokonalý ->zdokonalit, hudba -> zhudebnit, důraz ->zdůraznit, přísný ->zpřísnit, směšný ->zesměšnit, peníze ->zpeněžit. 3) V tzv. ustálených případech: zkoušet, zkoumat, zpívat, způsobit, zřídit, zpověď.

Pozor: některá slova se liší zápisem i významem, a) S odlišnou výslovností sm azat (něco odstranit, např. nápis, tabuli)

zm azat (něco si ušpinit, např. boty)

sm ěna (noční sm ěna v práci)

zm ěna (zm ěnilo se počasí, zm ěnil práci)

svolat (sezvat někoho, např. svolal zvolat schůzi) (nahlas vykřiknout) svolit (dát souhlas)

zvolit (vybrat někoho ve volbách)

svrhnout (např. diktátora)

zvrhnout (překlopit, např. vázu)

sjednat (dom luvit, např. schůzku, sm louvu)

zjednat (něco udělat, např. pořádek)

sedřít (např. kůži)

zedřít (se) (přílišnou námahou)

sm o ta t (svinout do klubíčka)

zm o ta t (poplést, zmást)

slít (tekutinu dohrom ady)

zlít (polít)

b) Se stejnou výslovností správa, spravit (opravit, o něco se starat, něco řídit)

zpráva, zpravit (informace, inform ovat)

stěžovat si (podávat stížnost, naříkat)

ztěžovat (něco komplikovat)

sběhnout se, sbíhat se (směrem k sobě, dohrom ady)

zběhnout se (udát se)

sbít (přitlo u ct něco k sobě)

zbít (nabít někomu)

skreslit (v technickém kreslení)

zkreslit (podat nepřesně, zko­ moleně)

stvrdit (potvrdit např. sm louvu)

ztvrdit (učinit tvrdým )

Pozor: u příslovcí, která vznikla z předložkových výrazů, se předpony píšou v souladu s předložkou původního předložkového výrazu, např. stěží, shora, zcela, zlehka, zleva, zprava, zpět, zpátky, ztěžka, zblízka (i z blízka), zdaleka (i z daleka).

fel Doplňte správné prepozice s/se, z/ze.

^

Závadné hračky _ plastu museli stáhnout _ prodeje. Ve městě byly stavby _ 14. století. Pravidelně se setkával _ spolužáky _ vysoké školy. _ bydlením na vesnici jsem velmi spokojený. Noc _ neděle na pondělí strávili celou na letišti. Tu zprávu mám _ televize. Rozešel se _ svou manželkou, a tak musel odejít _ bytu.

Když balil dárky, _potřeboval spoustu papíru. Když půjdete přes park, _krátíte si cestu. Než začneš látku stříhat, musíš si ji dobře _měřit. Proč jsi mu _věřil své tajemství? Teďsi ne_těžuj! Šéf nečekaně _volal schůzi, museli jsme si tam _volit nové vedení. Až budu něco vědět, hned ti dám _právu. Pokud ti v bytě nebude něco fungovat, zavolej někomu ze _právy domu.

Doplňte správné prefixy s-/se-,z-/ze-.

Není vůbec jednoduché integrovat se v nové zemi. V podstatě pro člověka začíná nový život. K odchodu z vlasti vede celá řada důvodů. Někdy jsou pozitivní, jindy naopak negativní. Libuše se z Prahy přestěhovala do Finska a žije v Helsinkách už řadu let. fcl Poslouchejte je jí rozhovor a odpovězte na otázky. a) Jaká je Libušina profese? b) Jakou školu Libuše vystudovala? c) V jakém roce jela Libuše do Finska poprvé? d) Proč Libuše zůstala ve Finsku? e) Co Libuše učila své sousedky? f) Kde je podle Libuše život radostnější? A proč? ^ Vyberte správně podle poslechu. a) Rozhovor probíhá na zahradě / na terase. b) Libuše dostala nabídku/smlouvu od Pragokoncertu jet s kapelou do Finska. c) Libuše jezdila s kapelou i do Švédska/Norska. d) Libuše má dceru/syna. e) Profesorka finštiny bydlela naproti/vedle. f) Ve Finsku se žije radostně/klidně. B Poslouchejte ještě jednou a doplňte chybějící slovo. a) Do Finska se přestěhovala za svou____________ . b) Jako mladá holka se_____________. c) Od roku 1973 nebo 1974 žije ve Finsku____________ . d) Sousedky Libuše nikdy neměly____________ učit se hrát na piano. e) Libuše měla to nejlepší____________ . f) Ve Finsku m áte____________ , že jste v bezpečí. Rozhodněte, zdaje informace pravdivá/nepravdivá. a) Libuše studovala v Praze. b) Finové se zouvají. c) Libuše žije ve Finsku 38 let. d) S manželem mluvila Libuše ze začátku anglicky. e) Sousedky učily Libuši finštinu. f) Ve Finsku je velká legrace.

ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE ANO/NE

video d Profesionální cestovatel

V| 9.1

1) Jaké otázky je třeba si položit, než se pro cestování na plný úvazek rozhodnete? S čím je potřeba počítat a na co a jak se připravit? 2) Jaké možnosti práce cestovatelé na plný úvazek mají? Jaká povolání mohou

vykonávat? 3) Popište důležité vlastnosti a dovednosti, které by měl(a) cestovatel(ka) na plný úvazek mít. Vysvětlete proč. 4) Na co je potřeba myslet, když si vybíráte cíl cesty? V 9.2

d Rozhovor s cestovatelkou 1) Co všechno M artinu cestování naučilo, co jí dalo?

2) O jakých nepříjemnostech nebo nevýhodách cestování se ve videu mluví?

Napadají vás nějaké další? 3) Jak na M artinino cestování na plný úvazek reagovalo okolí? 4) Jaké plusy života v České republice Martina zmiňuje? Doplnili byste ještě něco?

d Představte si, že jste se rozhodli stát se cestovatelem na plný úvazek. Plánujte cestu a přemýšlejte o následujících otázkách. Vždy uveďte důvody svého rozhodnutí/názoru.

d Spojte věty/souvětí, které k sobě patří.

•

3) Tento způsob živobytí vyžaduje hodně plánování, organizačních dovedností a sebekázně.

Kam pojedete?

• Jak a čím si budete vydělávat peníze? • Co je potřeba zařídit před odjezdem? • Co všechno si s sebou budete muset sbalit? • Kolik budete potřebovat peněz? • Na co si tam budete muset dát pozor? • Jací budou nejspíš místní obyvatelé? • Co se díky tomu naučíte? •

Co pro to budete muset obětovat?

• Na co se budete nejvíc těšit? •

Z čeho budete mít strach?

Diskutujte.

1) Je důležité připravit se psychicky. 2) Můžete narazit na problémy, komplikace nebo zcela nové situace.

4) Před cestou do kterékoli země jsem se snažila vždycky naučit aspoň pár slov a frází v jejich jazyce. 5) Lidi si myslí, že když začnou cestovat, budou automaticky šťastní a nebudou muset nic řešit. a) Místní to neuvěřitelně ocení. b) Exotika vás totiž může často svádět k prokrastinaci a neefektivnímu využívání času, s čímž je potřeba umět si poradit. c) Před problémy ale člověk neuteče. d) Je proto zapotřebí umět pružně reagovat a nemít strach. e) Budete se muset adaptovat na cizí prostředí, odlišné kultury, jiné způsoby chování.

9. LEKCE

i

125

řeč Vyjadřování pozitivního, negativního a ambivalentního hodnocení Jistě byste si dokázali vzpomenout na nějaký zážitek, jídlo, film , písničku, divadelní hru nebo třeba krajinu, které vás v poslední době nadchly, potěšily, fascinovaly, uchvátily, dojaly či okouzlily, nebo naopak rozladily, zklamaly, rozčarovaly, naštvaly nebo nemile překvapily.

£] Hodnocení velmi často vyjadřujeme užitím adjektiv. Do následující tabulky doplňte opozita k adjektivům vyjadřujícím pozitivní nebo negativní hodnocení. zajímavý skvělý

fel Pokuste se do následující tabulky doplnit co nejvíce pozitivních, negativních i ambivalentních charakteristik, se kterým i jste se již setkali. pozitivní hodnocení

negativní hodnocení

ambivalentní hodnocení

napínavý

vynikající inspirativní poctivý tolerantní odvážný inovativní svobodomyslný překvapivý

Zamyslete se nad tím, v jaké situaci byste tato spojení užili, a označte šije znaménkem + (pouze pozitivní význam), - (negativní význam), + - (podle kontextu pozitivní i negativní význam). f--------------- Slovní spojení, která můžete použít ^ Pro vyjádření hodnocení pak můžeme použít např. následující vyjádření. je to: super, bezva, paráda, nic moc, k ničemu, k nezaplacení, naprosto zbytečné, povznášející, osvobozující. Docela/Naprosto mě to: potěšilo, překvapilo, zklamalo, uvedlo do rozpaků, zarazilo, nadchlo, sklíčilo, pobavilo, inspirovalo, přivedlo k zamyšlení, šokovalo. Ušlo to. Něco takového jsem dosud nezažil. Úplně mě dostalo. Naprosto to postrádalo smysl. To bylo něco! Ani nevím, jak vyjádřit... Udělalo to na mě ohromný dojem. V životě jsem nezažil něco tak strašného, krásného, nudného.

/

13 Při vyjadřování pozitivního nebo negativního hodnocení dochází velmi často k užití expresivních vyjádření, která se často ocitají za hranicí spisovnosti. Zkuste určit, co znamenají následující hodnotící výrazy, a rozdělte je podle toho, zda nesou pozitivní či negativní charakteristiku. eso, borec, pašák, frajer, formát, ničema, potvora, hajzlík, lahoda, bomba!, senzace, hrůza, propadák, bašta, škvár, průser, mňamka, průšvih, sračka, hit, doják, bezva biják, senzace, fujtajbl, podrazák, blivajz, sladak ^ Zamyslete se, které z výrazů byste použili při hodnocení člověka, knížky, koncertu apod. Doplňte následující tabulku. člověk

jídlo

p ití

film

písnička

knížka

9. LEKCE

Je studium v zahraničí zárukou lepší kariéry? Tato otázka rozděluje respondenty na dva tábory. Ten první nedá na studium v zahraničí dopustit a tvrdí, že by měl alespoň semestr v zahraničí absolvovat každý student, např. proto, aby zjistil, jak to chodí jinde, a získal rozhled. Pro druhý tábor je to zbytečná ztráta času i peněz a nevidí v tom žádnou velkou přidanou hodnotu. Jak to tedy je - vyplatí se vyjet za studiem do zahraničí, anebo je to jenom jedna velká party a z profesního hlediska to nemá žádný velký smysl? Je jasné, že dlouhodobé studium v zahraničí má na studenty v některých ohledech obrovsky pozitivní vliv. Studenti získají zkušenosti, poznají novou kulturu, získají nové přátele z celého světa, postaví se (alespoň částečně) na vlastní nohy, naučí se nový jazyk, zdokonalí si své komunikační schopnosti a získají větší sebevědomí.

Institut of International Education (IIE) ukazuje, že studium v zahraničí má přímý dopad na konkrétní dovednosti potřebné pro úspěšnou kariéru. Výzkumníci pracovali se souborem 15 dovedností, které jsou nejvíce žádané dnešními zaměstnavateli (pro představu šlo například o komunikační dovednosti, sebevědomí, obecné povědomí a rozhled, teamový duch, schopnost řešit problémy, respekt k jiným názorům, tolerance, zvědavost, flexibilita atp.). Všichni účastníci studie vypověděli, že dovednosti a zkušenosti, které v průběhu studia mimo svou rodnou zemi získali, jsou relevantní a žádané. Tyto dovednosti jim nepomohly přímo k nabídce práce, pomohly ale často třeba k tomu, že byli povýšeni na manažerskou pozici, protože mají skvělou schopnost komunikace, zvědavost, otevřenost novým podnětům a neotřelým konceptům, schopnost porozumět různým činnostem v mnoha jazycích a odvahu a sebevědomí.

fel Vyhledejte v textu výrazy, jim iž autorka vyjadřuje hodnocení. & V textu vyhledejte výčet dovedností pozitivně hodnocených zaměstnavateli. Tyto dovednosti seřaďte podle významu, který jim vy sami přikládáte. Jednotlivé dovednosti charakterizujte, např. Je naprosto úžasné, pokud m á zam ěstnanec dostatečný ku lturní rozhled. b Vzpomeňte si na svůj dlouhodobější zahraniční pobyt. Užijte výrazy a slovní spojení určená pro vyjádření kladného i záporného hodnocení a zhodnoťte m ístníjídlo, restaurace, dopravu v městech, hudbu, společenský život apod. fcl Napište krátký text, ve kterém zhodnotíte knížku, film , koncert nebo divadelní představení, které na vás v poslední době udělaly největší dojem.

psaní Čeština za psacím stolem: Otevřený dopis

František Černý Kojetínská 27, 750 02 Přerov tel: 608 454 123, e-mail [email protected]

Otevřený dopis je jednou z forem úředního dopisu, má tedy všechny obvyklé části, jako je adresa a potřebné kontaktní údaje odesílatele, je uveden adresát, místo a datum odeslání apod.

Ing. Pavel Novák T. G. Masaryka 555/16, 750 02 Přerov Přerov 8. září 2019 Nesouhlas se stavbou obchodního centra

Vážený pane primátore, ve městě Přerov jsem se spolu se svou rodinou usadil před více než patnácti lety a s nadšením jsem sledoval všechny urbanistické změny a stavební úpravy, které zde během této doby proběhly. V současnosti již ale nemohu dále nečinně přihlížet tomu, jakým způsobem se delší dobu při nejrůznějších příležitostech snažíte prosadit likvidaci lesoparku v jižní části města a naprosto nevhodně tak vytvořit prostor pro obchodní centrum. Park slouží svému účelu již po tři generace, stal se přirozeným centrem pro setkávání, procházky, sportovní aktivity a v neposlední řadě v některých jeho částech také pro kulturní vyžití všech občanů. Snaha o odstranění parku je trestuhodná nejenom proto, že zde za sedmdesát let jeho existence vyrostly krásné a dnes již také chráněné vzácné stromy, ale také proto, že v této části města se nevyskytují žádné jiné prostory, kam by např. maminky mohly chodit s dětmi, není zde ani hřiště a nejbližší rozsáhlejší zelená plocha je na druhém konci města. Obchodních center je naopak nejenom v této, ale i v ostatních městských částech dostatek. A musím zde také připomenout, že po jejich otevření ztratila zdroj své obživy většina malých živnostníků ve městě. Další obchodní centrum tedy rozhodně není potřeba, navíc z tohoto hlediska potenciálně představuje rizikový faktor. Doufám, že své rozhodnutí ještě přehodnotíte a do úvahy vezmete nejenom všechny demografické a ekonomické údaje, ale také ohledy na místní občany. S pozdravem

Oslovení je vždy zdvořilé, obvykle užíváme titul, funkci nebo nejvyšší dosaženou hodnost.

Text je členěn do odstavců, v každém se snažíme sdělit jednu myšlenku. V úvodním odstavci napíšeme, proč dopis vznikl a s čím nesouhlasíme.

Ve druhém odstavci blíže popíšeme svůj problém, následně navrhneme řešení a vyjádříme naději, že se situace zlepší.

Obvyklou součástí je pozdrav a vlastnoruční podpis.

psaní

Otevřený dopis patří k žánru úředních dopisů. Jeho autor v něm vyjadřuje nesouhlas s nějakým oficiálním rozhodnutím nebo protest proti nařízení orgánů či institucí apod. V otevřeném dopise se snažíme konkrétní úřad nebo instituci upozornit na to, jaký negativní vliv a dopad může mít na společnost jeho (z našeho pohledu) špatné rozhodnutí. Snažíme se úředníky či politiky přesvědčit, aby své rozhodnutí znovu projednali,

změnili, revidovali nebo situaci řešili. Otevřené dopisy bývají veřejně přístupné, proto si musíme velmi dobře promyslet jejich strukturu, uvážit, jakým způsobem budeme argumentovat, musíme ale také zvolit vhodný způsob vyjadřování, odpovídající slovní zásobu apod. Otevřené dopisy píšeme vždy spisovným jazykem, vyjadřujeme se slušně a užíváme neutrální výrazové prostředky.

b Uveďte, za jakých okolností byste se rozhodli vystoupit proti úřednímu rozhodnutí a napsat otevřený dopis. Svůj názor zdůvodněte. b Vyberte si jednu z následujících situací a na odpovídající úřední místo napište otevřený dopis, ve kterém vyjádříte svůj názor. a) Žijete v malém městě nebo na vesnici, kde je malá místní knihovna. Lidé si sem přicházejí nejenom půjčovat knížky, ale konají se tady také besedy, koncerty, divadelní představení pro děti apod. Kvůli nedostatku peněz na provoz a údržbu by se ale knihovna měla zavřít. b) Za vaším městem je kamenolom. Kamiony ve dne v noci projíždějí městem, všude je spousta prachu, hluku a navíc je stále komplikovanější přejít na druhou stranu ulice. c) Úředním rozhodnutím byl odvolán ředitel školy, kterou navštěvují vaše děti. Ředitele znáte jako pracovitého, empatického a vzdělaného člověka, který je „na svém místě“.

shrnutí

b

Můžu diskutovat o pozitivech a negativech globalizace.

b

Um ím tvo řit a správně používat substantiva a adjektiva odvozená z participií.

b

U m ím tvořit a správně používat transgresivy, znám jejich stylový charakter.

b

Znám obraty, kterým i m ůžu vyjádřit pozitivní, negativní nebo am bivalentní hodnocení situace/inform ace.

—

Rád bych vás upozornil, že jako typický český spotřebitel jsem ochoten si za sníženou kvalitu potravin připlatit...

b Vím, v jaké situaci je vhodné napsat tzv. otevřený dopis, a um ím ho napsat.

f ---------------------3---;— ;

Jestli bude ještě nějaká příležitost, tak bych příště Papuu Novou Guineu z cesty kolem světa raději vynechal.

^

10. LEKCE

ČTEME, OPAKUJEME, PROCVIČUJEME to Je těžké naučit se plynně m luvit cizím jazykem? to Která dovednost je podle vašeho názoru nej obtížnější (čtení, poslech, psaní, mluvení)? to Co pro vás bylo/je obtížné při osvojování si češtiny? to Proč se učíme cizí jazyky? to Jaké jazyky umíte, jaké se učíte a jaké se budeme učit za padesát let?

TT , . , T 'i u Horko jako prase a v Jeseníku chcip pes co uz teda chcípnul dávno ale teď v červenci chcíp úplně. ť r r Rusáci v lesích zase pořádaj manévry a my se rozhodli s Helmutem Tyfusem a Karlou že pojedeme k moři a protože Polsko je zavřený a Bulharsko a Rumunsko daleko a Maďarsko moře nemá tak jediná možnost je NDR. Pojedem už pozejtří. Helmut co je můj kluk si půjčí wartburga od svýho fotra co je řezník a spát budem jen tak venku a já to budu fo tit a všechno zapíšu což dělám už teď. Takže já se jmenuju Nancy podle Nancy od toho týpka ze SexPistols co ji zabil skrz velkou lásku co je stejně velká jako moje láska s Helmutem a kdyby měla skončit tak Helmuta taky zabiju. Když jsem to vybalila doma tak mutr a její chlap o tom nechtěli ani slyšet protože mi teprve bude sedmnáct a můj brudr co je mý dvojče a co chce bejt kosmonaut jako Remek mi záviděl. Máminu chlapovi do toho ale nic není protože není můj fotr a mutr jsem řekla že když si teďvydělávám že jsem dospělá a můžu si dělat co chci a taky budu. Takže mutr nervy, řev a slzy ale já si vzala spacák bundu dvě trička gaťky zabouchla dveře a šla spát k Helmutovi a ještě u výtahu slyšela jak máma v kuchyni bulí.

mě vyhodili ze školy skrz mý kecy pánkovy hadry a číro a somradlo s pankovejma nápisama prostě od tý doby co makám v Bufetu Praděd v Jesu, } } 1 . . , . v , , v. . , „ . . Karla z okýnka rve: Pankaci jedou na Balt!

neděle Nekonečná Autobahn nach Prenzlau nach Pasewalk nach Greifswald a pak odbočka k moři. Cesta vede dlouhou alejí stromů a potkáváme jenom samý trabanty a Wartburgy. Helmut říká že východní Německo je skrz ty smradlavý auta dvoutaktová země a západní Německo čtyřtaktová a tím pádem lepší což je jasná matematika. A Helmut ještě říká že ČSSR je jednotaktová země protože je prostě no future a kdyby ji zrušili tak nikomu na světě chybět nebude. Teď stojíme ve frontě před zvedacím mostem pod kterým proplouvá námořní loď a za ní už je náš ostrov Usedom. Poprvý v životě vidím moře a taky ostrov ale jsem z toho trochu marná a zklamaná. Moře vypadá spíš jako nudná řeka. Ale i na Staříči jsou větší vlny jak se voda valí na jaře z hor do Polska a ten ostrov je normální placatej kus země se stromama nic víc. Jaroslav Rudiš: Pankáči na Baltu. (Ztracený a znovu nalezený deník z dovolené v roce 1987, upraveno,zkráceno)

shrnutí k l Vyhledejte v textu slova, která nejsou českého původu. Vysvětlete jejich význam a určete, z jakého jazyka je čeština převzala. Všimněte si jejich stylové charakteristiky.

& Vyhledejte v textu nespisovné tvary slov a převeďte je do spisovné češtiny. S pomocí slovníku vysvětlete význam následujících slov. Všimněte si jejich stylové charakteristiky. 1) chcípnout

5) hadry

2) Rusák

6) číro

3) bulet/bulit

7) somradlo

4) makat

13 Od následujících verb, která jsou v textu, vytvořte adjektiva. Pak tvořte věty s jejich tvary. 1) pořádat

2) zavřít

3) půjčit

4) fo tit

5) zapsat

6)

7) skončit

8) vybalit

9) vydělávat

zabít

10) vzít

11) slyšet

12) vyhodit

13) vidět

14) zklamat

15) zrušit

til Navrhněte Nancy program na následujících pět dní. Použijte přitom kondicionálové tvary. Él Na vyslovené návrhy reagujte. Použijte přitom obraty, kterým i vyjadřujeme souhlas nebo nesouhlas.

fcl Vysvětlete význam frazému horko jako prase. Popište funkci frazémů s kom ponentem jako. Řekněte alespoň tři další frazémy se stejnou strukturou.

ÍE3 Najděte v textu věty, které obsahují stejné informace jako následující konstrukce. Určete, jaké tvary verb jsou v následujících konstrukcích použity a popište způsob jejich vytvoření.

fc3 Doplňte do textu interpunkční čárky. Diskutujte o tom, proč v textu nejsou.

1. Matka plačíc křičela.

k3 Rozhodněte, zda jsou následující tvrzení v souladu s informacemi v textu.

2. Vzavši si spacák, zabouchla jsem dveře.

kD Zaznamenejte form ou stručných deníkových zápisů svoje zážitky z dovolené, exkurze, 1) V Jeseníku se nic zvláštního neděje a v červenci se jazykového kurzu apod. neděje už vůbec nic.

2) Kromě NDR by bylo možné jet k moři ještě do Bulharska a Rumunska. 3) Hlavní hrdinka si říká Nancy a chodí s Tyfusem. 4) Helmutův otec se zabývá zpracováním masa. 5) Nancy žije s matkou, otcem a bratrem. 6) Matka nechtěla Nancy dovolit, aby odjela s přáteli na dovolenou. 7) Helmut je hrdý na zemi, ve které žije. 8) Nancy není z moře nadšená, protože už ho viděla vícekrát.

shrnutí

Deníček moderního Má kariéra muže v domácnosti se rýsovala už nějakou dobu. Jsem zastáncem rovnosti pohlaví a podle mého názoru ten, kdo nosí domů méně peněz, prostě a jednoduše zůstane doma s dítětem. Vzhledem k tomu, že já jsem domů žádné peníze nenosil, byla má pozice živitele rodiny notně ohrožená. A potom to přišlo. Nastal den D. [...] Na stole jsem měl seznam domácích prací, které bylo potřeba vykonat, jako je například vyžehlit, vytřít podlahu, vyprat prádlo, pověsit prádlo na balkon, postarat se o dítě, vzdělávat dítě pomocí edukativních hraček a hravých básniček, uvařit večeři a podobně. Nejprve jsem se postaral o dítě. (1)____Nechal jsem ho zápasit a vydal se do koupelny k hoře prádla u pračky. Zde vyvstal první problém. Nevěděl jsem, jak se pere, jelikož jsem nikdy nepral. Byl jsem natolik zaskočen svým prozřením, že jsem šel raději žehlit. Žehličku se mi nepodařilo zprovoznit, tak jsem si řekl, že to vezmu všechno hezky zlehka. Nejprve vytřu podlahu. To dám. To už jsem dělal. Jakmile jsem začal vytírat, Čeněk zanechal pana Pandu panem Pandou, zbystřil a začal pronásledovat mop. (2)____Pomyslel jsem si, že to příliš hygienická ani gurmánská záležitost nebude, ale byl to můj první den na mateřské dovolené, takže pokud dítě bude do večera živé a byt nevyhoří, bude to bráno jako úspěch. Začal jsem tedy vytírat v rychlejším tempu, aby Čeněk nestíhal mop ožužlávat. Nakonec se mi podařilo pronásledovateli unikat. [...] Mohl jsem se tedy vrhnout na praní. Nebyl důvod se toho bát. Čeňka jsem uložil do jeho dětského koutku a šel do koupelny studovat návod k pračce. Ještě jsem tam nedošel, když se ozvalo z dětského

koutku vzlykání a povyk. (3)____Asi po pěti minutách upřeného pohledu do bubnu pračky jsem vydedukoval, že se pračka sama nezapne. Návod v němčině mi byl k ničemu. (Český návod byl poničen. Cáry jeho zbytku a ožužlaný, rozpitý přebal vrhal stín mého podezření na Čeňka.) Nacpal jsem tedy všechno prádlo dovnitř, nasypal prášek do nádržky a pro sichr i do bubnu pračky, zapnul jsem start, náhodně vybral jeden z asi deseti módů, a bylo. Prostě se to vypere. [...] (4) ___ Asi po dvou vyžehlených plenách se z žehličky začalo kouřit a záhy z ní létaly jiskry. Nebyl jsem si úplně jistý, zda to ta žehlička má dělat, anebo nastala někde chyba. Nechal jsem žehličku ještě chvíli jiskřit, pak už mi to nedalo a začal jsem se pídit po návodu. Ten jsem našel dokonce i v češtině a už nápis „napařovací žehlička" přes celou přední stranu napovídal, že chybu udělala Nataša, jelikož mi neřekla, že do žehličky mám nalít vodu. Ani jsem se nestihl na Natašu pořádně rozohnit, když se z dětského koutku opět ozval řev. (5) ___ Čeňka jsem již potřetí převlékl, odložil zpět do hracího koutku k mopu a vrátil se k žehlení. [...] Ještě téhož večera jsem se zamyslel nad pojmem mateřská dovolená. Nebyl jsem s to přijmout a ztotožnit se zvláště se slovem „dovolená". Dovolenou si představuji jinak. Možná je to slovo myšleno tak, že mám dovoleno to tu všechno zapálit a zdrhnout někam hodně daleko. Tak jako tak byl jeden den za mnou a čekaly mě pouze dva roky. Už se mi to krátilo. Dominik Landsman: Deníček moderního fotra, aneb, Proč by muži neměli mít děti. (zkráceno)

shrnutí k l Na vynechaná místa (X)________ doplňte vhodné úseky textu. a) Pokoušel jsem se vytírat a zároveň se mu vyhýbat, ale prcek mop vždycky dostihnul a začal mu žužlat třásně. b) Čeněk zřejmě tesknil po mopu a demonstrativně se dávil látkovou plenou. Uložil jsem Čeňka do postýlky, aby se nikam neodplazil a nepřivodil si zranění, a odběhl zpět do koupelny k pračce. c) Nakrm il jsem ho, přebalil, převlékl, znovu převlékl, jelikož se hned poblil, a položil jsem ho na pěnové puzzle na zemi, kde jsem mu zřídil dětský koutek. Vypadalo to, že bude chvíli pokoj, jelikož Čeněk se zaujetím deklasoval pana Pandu tělním i tekutinami. d) Měl jsem tedy možnost vrhnout se na žehlení. Prostě a jednoduše jsem žehličku zapojil do sítě, otočil jediným čudlíkem a žehlil. Šlo mi to hezky od ruky a svižně jsem si pobrukoval. e) Čeněk odněkud dotáhl vázu s kytkou a vodou a tuto na sebe převrhnul. S úsměvem na rtech jsem opět vytřel podlahu. fcl Na základě textu rozhodněte, zda jsou tvrzení pravdivá/nepravdivá. a) Malý celý den neplakal.

ANO/NE

b) Pan Panda je jednou z Čeňkových hraček.

ANO/NE

c) Podlahu stačilo vytřít za celý den jen jedenkrát.

ANO/NE

d) Dominik byl zvyklý pravidelně prát už před rodičovskou dovolenou.

ANO/NE

e) Alespoň jednu z domácích prací na seznamu Dom inik už dřív dělal.

ANO/NE

f) Dominik bude na mateřské dva roky.

ANO/NE

g) Byl to Dominikův první den na mateřské.

ANO/NE

h) Dominik vyžehlil alespoň jednu plenku.

ANO/NE

fcl Proč si Dominik myslí, že „mateřská dovolená" není vhodný pojem? Najděte v textu synonyma k následujícím výrazům. a) pro jistotu

b) otec

d) značně

e) nejdřív

c)křik

13 Zakroužkujte v nabídce synonymum k danému výrazu nebo větě. a) To dám. To znám. - To zvládnu. - To nepůjde. b) vrhnout se na něco zničit něco - vykašlat se na něco pustit se do něčeho c) zdrhnout vycestovat - utéct - vrátit se d) poblít potrhat - pozvracet - polít K obrázkovému návodu na praní doplňte textové instrukce.

TEXT 1 Loni si Žeňa zlomila nohu. Nešťastně zakopla o pařeniště. Doktor přijel okamžitě. Vlastním vozem ji zavezl do nemocnice. Jiřinku odvedl k Lucce, přesvědčen, že tam zůstane. Hned druhý den se u kořenářky stavoval a polekal se, že tam malou nenachází. „Co b ytu měla, pane doktore. Nemohu ji s sebou vláčet k porodům. (Ani do hospod, pomyslil si.) Dala jsem ji na starost Jurigovi.“ „Jurigovi?“ hekl. No ba. Bude si mít s kým hrát." Se šesti rozjívenými, nevyzpytatelnými nezvládnutelnými kluky! Spěchal k Jurigům a hruď se mu svírala. Tolik pozornosti tu nikdy nikdo nikomu nevěnoval. Jiřinka si hrála s Jakubem a Zdeňkem, ostatní stáli kolem, přihlíželi, pokřikovali, nepokrytě na její straně. Vydechl úlevou. Zítra zajde do nemocnice s dobrou zprávou. Přítomnost děvčátka udělala z divochů kavalíry.

fcl Dokončete následující věty v souladu s Textem 1. 1)

S touto mylnou představou rozdal každému po koruně, což představovalo pro děcka majetek. Pravdy se nedobral.

TEXT 2 „Vojto,“ zavolal si Juriga nejstaršího syna, jenž nebyl jeho dítětem. Věděl dávno, že duši toho chlapce si nikdy nepřivlastní. Vyrostlo však mezi nimi přátelství, sice ostýchavé, leč pevné. V í Bůh, že více ostychu pociťoval Pavel. „Vojto," řekl, „teta Žeňa je v nemocnici a Jiřinka se přestěhuje k nám. Postaráš se o kluky." Tím to bylo odbyto. Vojta byl schopen nasadit bratrům uzdu a přitáhnout otěže. Zdánlivě bez námahy. Tam, kde se matčin křik a otcovy rány míjely účinkem, stačilo jejich synovi pár tvrdých slov. Protože Vojta nikdy nežertoval. Protože na Vojtovi si nikdo nic nevybrečel. Protože Vojta neuhnul o centimetr. Protože Vojta byl v deseti letech muž.

Květa Legátová: Želary. (upraveno, zkráceno)

6) Když doktor zjistil, kdo se o Jiřinku stará

Žeňa si poranila nohu, když 7) Kluci Jurigovi byli

2)

Žeňu do nemocnice odvezl doktor 8) Kluci se k holčičce chovali

3)

O malou Jiřinku se měla starat

4)

Ta ji ale přestěhovala jinam, protože

5)

Doktor tomu ale

9) Když si Jiřinka hrála s Jakubem a Zdeňkem, ostatní jí

10) Koruna měla pro kluky velkou

& Diskutujte o tom, co podle vašeho názoru mohlo být příčinou změny chování chlapců? Porovnejte své názory s Textem 2. ! l Na základě textu tvořte věty v kondicionálu. 1) Kdyby Žena nezakopla o pařeniště,

2) Kdyby si nezlomila nohu,

Popište příbuzenské vztahy mezi osobami, o kterých je řeč v textu 1 a textu 2. fcl Diskutujte o tom, jaký byl Vojta. Řekněte, jaké vlastnosti mají lidé, kteří se chovají tak, ja k je popsáno níže. 1) Myslí jen na sebe a na svůj prospěch.

3) . . .

2) Snaží se dosáhnout cílů, které si stanovil. fc] Na základě podtržené věty popište větnou a lexikální negaci v češtině. Na následující otázky odpovídejte záporně. 1) Viděl tam někdo někoho? 2) M luvil tam někdo s někým o něčem takovém? 3) Viděl jsi už někdy v životě něco tak pěkného? 4) Dlužíš někomu něco? 5) Pojedou tento rok ještě někam s někým z té firmy? 6) Vzpomínáš si na nějaké setkání s někým takovým? 7) Pomohli jste někdy někomu v nouzi?

3) Říká přímo vše, co si myslí. 4) Než něco udělá, přemýšlí, jaký to bude mít dopad na ostatní lidi. 5) I když narazí na problémy, nevzdává se a snaží se dojít k cíli. 6) Nemá rád, když jeho partner věnuje pozornost jiným lidem. 7) Bojí se, nerad podstupuje riziko. 8) Nerad se dělí o svůj majetek, který usilovně shromažďuje. 9) Nelže, nepodvádí, dodržuje své sliby. 10) Přetvařuje se, neříká pravdu, nelze mu věřit.

8) Poradil se někdy s někým o svém rozhodnutí? 9) O čem přemýšlíš? 10) Dal ti někdy nějaký dárek?

kO Vyhledejte informace o autorce textů Květě Legátové. Zjistěte, jaký je vztah mezi knihami Želary a Jozova Hanule a film em Želary.

13 Najděte následující verba v textu. Určete, zda jsou perfektivní, nebo imperfektivní, a vytvořte jejich vidový protějšek. 1) zlomit si

2) zavézt

3) odvést

4) zůstat

5) polekat se

6) nacházet

10. LEKCE

137

b

Jsem zkušený uživatel jazyka.

b

Můžu se vyjadřovat k pom ěrně složitým, abstraktním té m a tů m .

b Jsem schopný o nich vést souvislý m onolog i efektivně diskutovat. |3 Můžu číst texty, které m ají různý charakter (texty umělecké, adm inistrativní, odborné apod.).

b Ovládám jazykové i form ální náležitosti vybraných psaných kom unikátů.

Bohužel jsem se zamlada neučil jazyku, ale jenom řeči...

b

Ovládám gram atické jevy, které jsou obtížné nebo m éně frekventované.

b

Ovládám pravidla českého pravopisu.

Terminologický slovníček substantivum adjektivum pronomen numerale verbum adverbium prepozice konjunkce partikule interjekce

podstatné jméno přídavné jméno zájmeno číslovka sloveso příslovce předložka spojka částice citoslovce

singulár plurál duál singularia tantum pluralia tantum propria

jednotné číslo množné číslo dvojné číslo jména hromadná jména pomnožná vlastní jména

pasivum - reflexivní - perifrastické aktivum participium transgresiv

trpný rod - zvratný - opisný činný rod příčestí přechodník

positiv komparativ superlativ

první stupeň druhý stupeň třetí stupeň

deklinace nominativ genitiv dativ akuzativ vokativ lokál instrumentál

skloňování první pád druhý pád třetí pád čtvrtý pád pátý pád šestý pád sedmý pád

konjugace prézens préteritum futurum

časování přítomný čas m inulý čas budoucí čas

konsonant vokál diftong prefix sufix negace

souhláska samohláska dvojhláska předpona přípona zápor

indikativ imperativ kondicionál

oznamovací způsob rozkazovací způsob podmiňovací způsob

maskulinum femininum neutrum

mužský rod ženský rod střední rod

aspekt perfektivum imperfektivum

vid slovesa sloveso dokonavé sloveso nedokonavé

Sekundární zdroje Fotografie: Str. Str. Str. Str.

12 - Voskovec a W erich (autor: Karel Koliš) 54 - B ratři Ebenové (autor: lOOproduction, k.s.) 96 - Ivan Mládek, Ivo Pěšák (zdroj: Česká televize) 110 - Wabi Daněk (autor: Palickap [CC BY-SA (https://creativecommons.Org/licenses/by-sa/4.0)])

Poslech: A 1.1: Ten umí to a ten zas tohle (text: Jan Werich, Zdeněk Petr; hudba: Jan Werich, Zdeňek Petr; zpěv: Jan Werich; hudební těleso: Orchestr Divadla hl. města Prahy v Karlině, Pěvecký sbor Divadla hl. města Prahy v Karlině) A 2.1: Český rozhlas, dostupné z: https://plus.rozhlas.cz/reditel-ligy-otevrenych-muzu-k-otcovskedovolene-muzi-si-tuto-podporu-od-statu-6520299 A 2.2: Český rozhlas, dostupné z: https://radiozurnal.rozhlas.cz/o-otcovskou-dovolenou-od-unora-zazadalydva-tisice-tatinku-jak-zatim-funguje-7180580 A 3.1 a A 3.2: Rádio Wave, dostupné z: https://wave.rozhlas.cz/predstava-ze-si-po-rozchodu-dite-prostepodelime-napul-je-absurdni-rikaji-7953583#volume A 4.1: Tichá domácnost (text: Marek Eben; hudba: Marek Eben; hudební těleso: B ratři Ebenové) A 5.1: Česká televize, dostupné z: https://ct24.ceskatelevize.cz/veda/2552344-facebook-prepsal-pravidlapratelstvi-nejmladsi-generace-je-na-tom-lepe-nez-jejich A 6.1: Česká televize, dostupné z: https://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/11030967025-newsroomct24/219411058170001/obsah/668499-fake-news-nejabsurdnejsi-fake-news-roku-2018 A 7.1: Zobali vrabci, zobali (text: Ivan Mládek, Ondřej Suchý; hudba: Ivan Mládek; zpěv+banjo: Ivan Mládek; hudební těleso: Banjo Band Ivana Mládka) A 8.1: Stromy (text: Wabi Daněk; hudba: Wabi Daněk; zpěv: Wabi Daněk) A 9.1: Český rozhlas, dostupné z: https://www.rozhlas.cz/krajane/cesi/_zprava/ve-finsku-se-clovek-citi-vbezpeci—1806776

ech

Čeština

pro cizince

Czech

UČEBNICE / TEXTBOOK

r itpŘ!

for foreigners

úroveň / ^ " l le v e lV w

I

Univerzita Palackého v Olomouci

A I

ele m e n ta ry

A 2

prein te rm e d ia te

B1

in te rm e d ia te

B2

upperin te rm e d ia te

Cl

ad vanced

uživatel základů jazyka (začátečník)

samostatný uživatel (středně pokročilý)

-

czechitup.eu

788024 455921