A learner's dictionary of multi-sense Japanese words. Nouns 4757420471, 9784757420472

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イメージでわかる 言葉の意味と使い方

日本語多義語学習辞典 A Learner's Dictionary of Multi-sense Japanese Words: Nouns

荒川洋平（編著）

例）「くび（首）」のネットワーク図（本書p.118）

ネットワーク図と イメージで視覚的に 多義語を学習 認知言語学の理論から 生まれた画期的な 日本語辞典 -

編集委員 森山新（主幹）•荒川洋平•今井新悟

英語•韓国語•中国語訳付き

アルク

はじめに

この辞書は、現代日本語の基本語の中でも、特に多義性が高く、包括 的な理解が困難であると思われる語を選び、中心義を中心とした語義の

ネットワークを示し、学習者および日本語教師に対し、語の理解を深め、 運用を容易にすることを目的に作られています。同時に本辞書は、日本語 辞書における新しい記述の方法を提案するものでもあります。第1巻では

名詞121、第2巻（2011年12月発売予定）では形容詞・副詞84、第3巻（2012

年1月発売予定）では動詞104を選び掲載しています。

従来、語彙は授業で扱われることが少なく、語彙学習は辞書などを用 いながら、学習者が自分で行うことが少なくありませんでした。初級の学 習者は教科書巻末の単語訳や対訳辞書、中級以降の学習者は電子辞書など 日本人向けの大辞典を利用して、独学で語彙学習を行っていることが多い と思います。そのような中、学習者が一人でも語彙学習を進められるよう

な有効な辞書はほとんど開発されてきませんでした 。日本語の教員も語彙 をどのように教えたらいいかと日々悩みつつも 、参考とすべき辞書を見っ け出せずにいたのではないでしょうか 。

いわゆる日本語や国語の大辞典と呼ばれるものは 、語義を古い順から 記載したり、例文も日本語母語話者用のものであったりして 、学習者の理

解や運用に十分供するものとは言えませんでした。増え続ける語義をただ 羅列することは語義のインフレーションを招き、学習者にさらなる負担を 与えるのみで、意義の関連や全体的な意義像を示しえていないのが現状で す。

とりわけ基本語彙は数多くの語義が辞書に掲載されており、学習者は

中心義のみを覚えてその他の派生義は一向に覚えない、母語の対応語が有 する語義は覚えるが、そうでない語義は覚えられない、教えられた語義は 覚えるが、その他の語義は覚えられないなどといった困難を感じてきまし

た。さらにその語が持っている文化的な背景知識などについてはほとんど 学ばれることなく置き去りにされていました。

2

そこで私たちは多義語に関する認知言語学の理論を用いて 、学習者に とって真に重要な基本語のみを厳選し、その上で、中心義は何か、派生義

にはどのようなものがあるか、語義の派生はどのような理由で展開したか

を明示することで、複雑な多義語の意味を「意味のネットワーク」として 一まとめに記述する辞書を編集しました。これにより、学習者は上述の語 彙学習の困難点を克服し、中心義から派生義に至る語義全体を見通すこと

が可能になります。併せて本辞書では例文も学習者の視点から使用頻度や

コロケーション（共起）、難易度を考慮して選ばれていますから、読んで 理解しやすく、かつ実際の言語運用にすぐ用いることができます。また現

代では用いられなくなった用法や、学習者にとってニーズの低い用法など

はあえて掲載しないようにしていますから、最も効率よく語彙学習を進め ていくことを可能にしています。さらに必要に応じて語の説明の最後には

文化ノートや用法ノートを付し、その語が持っている文化的な背景知識や 注意すべき文法項目も知ることができるようになっています 。

私たち編集委員はこの試みを極めて意義あるものと捉え、出版元であ る株式会社アルクの全面的な協力の下、4年の月日を費やして世界中の学

習者および先生方に歓迎される辞典を作成したいと考え本辞書を執筆し てまいりました。最後になりましたが、このような執筆の機会を与えて下 さった株式会社アルク日本語書籍編集部の大塚武司氏、田桑有美子氏に心

から感謝いたします。

森山

新（主幹）•荒川

洋平•今井

新悟

3

目次

はじめに

2

ぎゃく

102

本書の構成

6

ぐあい

104

くすり

106

あいだ

22

くち

108

あいて

25

くに

115

あし

27

くび

118

あじ

31

くるま

121

あたま

34

け

123

あと

39

こえ

125

いなか

43

こころ

127

いま

45

こと

132

うえ

47

ことば

137

うしろ

51

こども

139

うち

55

ごはん

141

うで

60

さかな

143

うら

63

さき

145

おとこ

66

さけ

149

おとな

69

じかん

151

おもて

70

しごと

153

おわり

72

した

155

おんな

74

じだい

158

かお

77

じぶん

160

かぜ

81

しゅじん

162

かたち

83

しゅみ

164

かど

85

しようねん

165

かね

87

しる

166

かべ

89

しるし

168

からだ

91

すえ

170

かわ

94

すじ

173

き

95

すみ

176

せかい

178

きゃく

4

100

せき

180

はんたい

261

せわ

182

ひ伙）

263

せんせい

184

ひ（日）

267

そこ

186

ひかり

270

そと

188

ひだり

273

ただ

191

ひと

274

たね

193

ひとり

280

たま

196

びょうき

283

ちから

199

べつ

284

ちち

202

ほう

286

ちゃ

203

ほか

288

つき

206

ほし

289

て

208

まえ

292

てん

215

まわり

295

てんき

218

みぎ

298

とおり

220

みず

300

とき

222

みち

303

どく

225

みな

307

ところ

227

みみ

309

とし

231

むかし

312

とり

234

むし

314

なか

235

むね

318

なま

238

め

321

なみ

241

もの

326

にもつ

244

もん

330

ねっ

246

もんだい

332

ばか

249

やすみ

334

はな（花）

252

やま

336

はな（鼻）

254

やみ

339

はなし

256

ゆめ

341

はは

259

わき

343

5

本書の構成

見出し語 基本名詞のうち、多義性の高い名詞121語からなる。

見出し語のレベル

見出し語のレベルを5段階に分け、

漢字

易しいものから順に⑤〜①で示す。

見出し語に対応した漢字を表 示した。太字の漢字は、見出

し語の意味を最もよく表して

いるものである。漢字の上の ［•］は、常用外漢字である

ことを示す。

読み

上段の太字の漢字に関して、 音読みはカタカナ、訓読みは

ひらがなで示した。（）内 は読みの例を示す。

なお、見出し語が音読みの場

合は、ここにもその音読みと 例を示す。

ネットワーク図 一つ一つの語義が中心義からどのように派生しているかを矢印で図示した。実際の派生はここ で示したものより複雑であるが、学習辞典という性格上、主要なものをできるだけ簡略化して

平易に図示した。 中心義:日 で示した。現代語における語義のうち、中心的で派生の起点となると考えられる 語義である〇

一次派生義:中心凡回 か“;、加Lたi孩な胡北 二次派生義:主要な語義、すなわち中心義

〇〇〇（^ように阳•で小した

EI、および一次派生義ПВЕ!から拡張し

た語義。意味変化が比較的小さく、独立した派生義とするに及ばないものなので、

E・匚］匚］匚3に屈す;〕ド位の語義と萼え、国可西のように数了に аДсのアルファベットを添えて示した 。

6

語義

上位概念との関係

ネットワーク図の枠内で示した語義

中心義

をここでも示す。

したかについて解説している。

語義は英語、韓国語、中国語に翻訳し、

二次派生義については一次派生義からどのよ

学習者が理解しやすいようにした。

うに派生したかについて解説している 。

E!から一次派生義がどのように派生

日ある期間の中 during

电刁“ 4/某个期间内

❼按まれた空聞を区切られた期間と覓なしたから

例文 ・夏休みの間に、自動車免許をとっな5

•彼が買い物に行っている間に、部屋つ掃除を済ませておこう。

各語義に対応した例文を

示す。 例）仕事の合間にお箕を竄むべきで 、逆じゃだめだ。

句間が持たない:うまく会話が続かず気まずくなる

例）弟は無口なので、二人でいると間か广たない。 句間を持たせる:空いた時間に別のことをして暇でないようにする 例）講師が来るまで、司会者がうまく間を持たせてくれたので

合成語、慣用表現など 学習者に知っておいてほ

しい合成語や慣用表現な

ほっとした。

どを列挙した。

イラスト 語義の説明を補足するためのイラストを掲載した。

語義をイラストにするのが難しい場合は 、例文の中で最初に示されているものをイラスト化した。

同時に、ほとんどの見出し語では、イラスト全体を見渡すことで、それぞれの語義が共有してい

る共通の意味（スキーマ）を抽出しやすいように工夫した。

ШЛ かいto つか I' ЯЧヽ じ・ «い hktt ひ4: つか 用法ノートタ「女」はくだけた会話などで使う 。それ以外は「女性」「女の人」などを使い、・

恋愛対象には「彼女」を使う。

し ねんЧП、 g げんさ4、 文化ノート"「女子」は、かつては高校3年生くらいまでの女性を指していたが、現在 в U C2 し; では40代の女性までを指すことがあり、女性だけのパーティーが「女子 かい It »Ztl 'Ж;Г1Ф 会」という名で盛んに行われている 。 •Wおとこ（р.66）

用法ノート 見出し語について、使い 分けや、使い方に注意を 要する場合は、ここに記

載した。

文化ノート

見出し語の背景に存在す る日本文化特有の背景知

参照

識などについて記載し

本書に掲載された見出し語のうち、参考にな

た。

ると思われる類義語、対義語などの語とその ページを記載した。

7

・漢字の使い分けについて

「見出し語」に対応する漢字が複数ある場合 （例「あし」f「足」「脚」「肢」）、その使い分けについては、

各派生義の例文を参考にしてほしい。また、特に重要な使い分けであると思われるものについては、

補足説明（*）で触れた。

・イラストについて

①対比など（例、以下の「男女」のイラスト）、一つのイラスト内に複数の要素がある場合、基本

的には語義を表しているものを右側に、または濃く示し、場合によってはその両方の措置を用い ている。（以下参照）

童・人間の性別としての男性 male （humans only）せ日旬堪专甘专/人类性别中的男人

・どんな舅の哭が矗きですか? ・男と女では、考え方が違います。

□男親:父親〇女親

Ё!「人間の性別とし

語義

ての男性」を表している。

②左側に［Т］と表記されている矢印（以下参照）は、時間軸を表す。

8

記号について

□

合成語など

句

慣用句、慣用表現、ことわざ

*

補足説明

〇

対義語

厨

参照

cf

転成語（動詞i名詞、名詞f動詞など、品詞に変化があったもの）

/

同レベル、入れ替え可能なものを並列する

コ

コロケーション（連語）例）ごはん

キ

類義語

[]

省略可能を表す

例）風上に［も］置けない

()

場面•状況の補足

例）（会社で）部長、お客様です。

例）1」に合う/合わない

コ朝/昼/晩ごはん

品詞の表?Kについて

□で示した「合成語など」については、名詞以外の品詞名を以下に従って示す。

□

イ形容詞

Q

ナ形容詞

（D

副詞

ЕЭ

連体詞

ES3スル動詞

□01五段動詞（1グループ動詞） □3

一段動詞（2グループ動詞）

ИЗ不規則動詞（3グループ動詞）

9

Structure of This Book

Entry 121 basic nouns with many meanings are presented as target words.

Difficulty level Each entry is assigned a difficulty rating

Kanjj

of 1 to 5, with 5 being the easiest. °

リ..

r i Kanji representations or the

entry are listed here. The one in boldface best expresses the entrys meaning. Kanji

capped with a dot are not Joyo Kanji.

Readings The readings of the boldface kanji are listed in katakana

for on-yomi and in hiragana for kun-yomi. Examples are given in parentheses.

When the entry is a kun-

yomi word, it is listed here again, along with an example.

Network diagram： The way that each meaning derives from the core meaning is shown with arrows. The actual derivations are more complicated than indicated, but have been simplified where possible in keeping with this books design as a learners dictionary.

Core meaning： This is the meaning in modern usage that is considered the central meaning from which other meanings derive. It is marked with El

•

Primary derivatives： These are the major meanings that derive from the core meaning, 121. They are marked with numerals, as in 〇!, £9, El•

Secondary derivatives： These are extended meanings that stem from the core meaning or the primary derivatives. Since they represent comparatively slight differences in meaning that do not qualify as stand-alone derivatives, they are subordinated to

艷!,IM, Q|, El, etc.

and are marked with letters of the alphabet, as in |0a|, pfa], 11 b|, 11 c|.

10

Meaning Each meaning presented in the boxes in

Relationship with superior meaning

the network diagram is listed here again.

This line describes how the meaning

To fkcilitate understanding, translations are

derives from the core meaning or the

provided in English, Korean, and Chinese.

primary derivative.

Example sentences Example sentences are provided for each meaning presented.

Compounds, idioms, etc. Compound words, idioms, and other expressions the

learner should know are also given.

Illustratio n An illustration is provided to clarify the meaning. When the meaning cannot be easily depicted, the first example sentence is used as the basis for the illustration.

Also, for most entries, the illustrations can be used as a quick guide to the common meaning (schema) shared by the various meanings of the entry.

Usage notes 用法ノートタ「女」はくだけた会話などで使う。それ以外は「女性」「女の人」などを使い、' れん;6いたい1；， つか 恋愛対象には「彼女」を使う。 сжし こうこう ぬんせI' 8 げん 文化ノートタ「女子」は、かつては高校3年生くらいまでの女性を指していたが、現在

Distinctions in usage

and other pointers on usage of the entry are

では40代の女性までを指すことがあり、女性だけのパーティーが 「女子 &

**

tct

会」という名で盛んに行われている 。 2おとこ（р.66）

given here.

Culture notes This section provides background information

Cross-refereпсе

on how the entry is

Other entries that can be of reference

used in the context of

(synonyms, antonyms, etc.) are listed here

Japanese culture.

with their page number. 11

Distinctions in kanji usage In cases where an entry has multiple kanji listed for it (e.g.,あし:足 脚 肢)，users should refer to the example sentences to gain an understanding of the distinctions in usage between those kanji.

Particularly important distinctions are explained in the supplementary information (marked with asterisks).

Illustrati 〇ns (1)In illustrations that contain multiple elements, such as contrasts (as in the male/female

illustration shown below), the element that depicts the target meaning is generally placed on the right and/or rendered in darker shading (see below).

И1人間の性別としての男性 male (humans only)/如わ也勺唱爭甘勺/'人兴性別屮的男人

・どんな男の人が好きですか? ・男と女では、考え方が違います。

□男親:父親〇女親

This illustration conveys the target meaning人間の性別としての男性.

(2) Arrows with a "T” on the left represent time frames that help express the meaning.

12

Symbols

□

Compound words, etc.

句

Idioms, proverbs

*

Supplementary information

〇

Antonyms

专

Cross-reference

cf

Transmuted words (changed into a different part of speech, such as: verb to noun, or noun to verb)

/

Words that can be used in the same pattern

ヨ

Collocations

吉

Synonyms

[]

Omissible words/particles

()

Contextual description

Ex:ごはん

Ex: 口に合う/合わない

コ朝/昼/晚ごはん

Ex:風上に[も]置けない

Ex:（会社で）「部長、お客様です〇」

Parts of speech For compound words, etc. (marked with □ ), the following symbols are used to indicate the parts

of speech other than noun.

7-adjective adjective

fH

Adverb Adnominal

QQ

Suru-verb

跚■

tZ-verb (Group I verb)

册Am-verb (Group II verb) 綁曲

Irregular verb (Group III verb)

13

01列日〒乞

丑利(H

7】昱丐人!■き引科,q■ヨ勺。】总1217怡 弔小豆〒勺mm釵□.

丑刘04列即世 狂列q勻ぜ。］生昙5壮刃豆リ〒q,唱を

E引左2豆⑤〜①外ス］豆入］司■头片.

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14

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E12豆早日首打ギ•りヨ叫升4

иある期間の中 during/引电71わ训/某个期间内

❼按まれた空間を区切られた禽簡と丘なしたから 〇«品

・夏休みの間に、自動車免許をとつ广，， »h » 4в I、 м-е ・彼が買い物に行っている間に、部屋つ掃除を済ませておこう。

个

4ヨ叫0］】刮せ司・き州を "е利人1司•銀匸卜.

ロ合間:物界と物事の間の何もない時間 例）仕事の合間にお策を最むべきで 、逆じゃだめだ。

句間が持たない:うまく会話が続かずままざくなる

例）弟は無IIな］ので、二人でいると間かよたない 。 句間を持たせる:空いた時間に別のことをして暇でないようにする 例）講師が来るまで、司会者がうまく間を持たせてくれたので ほっとした。

暫も〇仁ぜき丑翹き 琴音ス!■升曽0］・早q卯#

曹りq科赶会s^-а・嚼 片司・贸片.

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ヨ叫ヨ豆き笔丐音令明もヨ△互秀刃ス ］］司■贸吟.

ヨ叫ス!・卿昙自己・!亠旦豆亞电司■刀q讶是ろ早き,灵州是音自己ヨ△巨豆耳日■训头珥. コ刊卫豆利q训ヨ勺ヨ仝豆召刘晉臺q旦毀咅环,可・马ヨヨ叫旨。】升ス〕き舌罟邑ヨ叫（仝 ヲ】叫）升电©耳丘号卫も司・刃口'.

き岂土旦 用法ノートク「女」はくだけた会話などで使う。それ以外は「女性」「女の人」などを使い、・ 恋愛対象には「彼女」を使う。 L , こ，こ，わんせい Сж«1' « 1ГАГ1' 文化ノートタ「女子」は、かつては高校3年生くらいまでの女性を指していたが、現在

暫を唱喫м会中州令ヨ

胡叶司■き莊利0］き,q 刀切ス］・剖司组羽司■気可・

では40代の女性までを指すことがあり 、女性だけのパーティーが「女子 会」という名で盛んに行われている 。

" おとこ（p.66）

品岂土旦

至・スЛ6ヨ啣冯〇］］否ス］）計 ご勺昱を俱寻ま耳珂 封丕

ろス14呈刀ス!］司■奧¢.

°1解0］】刃ス］!邑莊ス!］q吾,衬卫升田百斗卫咽 可・ヨごま勻q,址qq号ヨ卿。］ス］昌刀ス］］計 加.

15

岂兀2|マも岀011

СНёН

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