Arts 06 [6]

Citation preview

‫د هن‬

‫زارت‬

‫د چاپ کال‪ 1397 :‬هـ‪.‬ش‬

‫ملي سرود‬ ‫دا وطن افغانســـتـــان دى‬

‫دا عــــزت د هـــر افـغـان دى‬

‫کور د سول‪ ３‬کور د تورې‬

‫هر بچی ي‪ ３‬قهرمـــــان دى‬

‫دا وطن د ټولـــو کـور دى‬

‫د بـــــلـوڅـــــــو د ازبـکــــــــو‬

‫د پ‪＋‬ـــتــون او هـــــزاره وو‬

‫د تـــرکـمنـــــــو د تـــاجـکــــــو‬

‫ورســـره عرب‪ ،‬گوجــر دي‬

‫پــاميــريـــان‪ ،‬نـورســـتانيــــان‬

‫براهوي دي‪ ،‬قزلباش دي‬

‫هـــم ايمـــاق‪ ،‬هم پشـه ‪４‬ان‬

‫دا ه‪５‬ــــــواد به تل ځلي‪８‬ي‬

‫لـکـه لـمــر پـر شـــنـه آســـمـان‬

‫په ســـينــه ک‪ ３‬د آســـيـــا به‬

‫لـکــــه زړه وي جـــاويــــــدان‬

‫نوم د حق مـــو دى رهبـــر‬

‫وايـــو اهلل اکبر وايو اهلل اکبر‬

‫د پوهن وزارت‬

‫د رس ام‬

‫ه‬

‫شپږم ټول‬

‫د چاپ کال‬

‫ه ش‬ ‫أ‬

‫د تاب ان ت او‬

‫‪----------------------------------------------------‬‬‫مضمون د رسام ه‬

‫مؤلف ن د تعل مي نصاب د ه برخ د در‬

‫تابونو مؤلف‬

‫ا يټ وون ي د پ تو ب د اډيټ د پار نت غ ي‬ ‫ټول‬

‫دم‬

‫شپ م‬

‫به پ تو‬

‫ان شاف ور وون‬

‫خ روون‬

‫د اپ ال‬ ‫د اپ ا‬

‫د تعل مي نصاب د پراخت ا او در‬

‫د پوهن وزارت د ا‬

‫تابونو د تأل ف لو ر است‬

‫و او عامه پوهاوي ر است‬

‫هجري شم‬ ‫ابل‬

‫اپخونه به ر مطبعه‬

‫بر نال‬

‫ته ‪[email protected]‬‬

‫‪----------------------------------------------------‬‬‫تابونو د چاپ و ش او پلورلو حق د افغانستان اس مي جمهور ت د پوهن‬ ‫د در‬ ‫پلورل او پ رودل منع دي له غ وون و ه‬ ‫وزارت ه محفوظ د په بازار‬ ‫قانو‬ ‫ب‬

‫چلند‬

‫ي‬

‫د پوهن د وزير پيغام‬ ‫اقرأ باسم ربک‬ ‫د لوی او بښونکي خدای شکر په ځای کوو چ موږ ته ي ژوند رابښلی او د لوست او ليک له‬ ‫نعمت څخه ي برخمن کړي يو او د الله تعالی پر وروستي پیغم محمد مصطفی چ الهي لومړنی‬ ‫پیغام ورته لوستل و درود وايو‬ ‫هجري ريز کال د پوهن د کال په نامه ونومول شو له دې امله به‬ ‫څرنگه چ ټولو ته ښکاره ده‬ ‫د گران ه واد ښوونيز نظام د ژورو بدلونونو شاهد وي ښوونکی زدهکوونکی کتاب ښوونځی اداره‬ ‫او د والدينو شوراگان د ه واد د پوهنيز نظام شپږگو بنسټيز عنا بلل کيږي چ د ه واد د ښوون‬ ‫او روزن په پراختيا او پرمختيا ک مهم رول لري په داس مهم وخت ک د افغانستان د پوهن وزارت د‬ ‫م تابه مقام د ه واد په ښوونيز نظام ک د ودې او پراختیا په لور بنسټيزو بدلونونو ته ژمن دی‬ ‫له همدې امله د ښوونيز نصاب اص ح او پراختيا د پوهن وزارت له مهمو لومړيتوبونو څخه دي همدارنګه‬ ‫په ښوونځيو مدرسو او ټولو دولتي او خصو ښوونيزو تأسيساتو ک د در کتابونو محتوا کيفيت او‬ ‫توز ع ته پاملرنه د پوهن وزارت د چارو په ک ځای لري موږ په دې باور يو چ د باکيفيته در‬ ‫کتابونو له شتون پرته د ښوون او روزن اسا اهدافو ته رس دلی نشو‬ ‫پورتنيو موخو ته د رس دو او د اغ زناک ښوونيز نظام د رامنځته کولو لپاره د راتلونکي نسل د روزونکو‬ ‫په توگه د ه واد له ټولو زړه سواندو ښوونکو استادانو او مسلکي مديرانو څخه په درناوي هيله کوم‬ ‫چ د ه واد بچيانو ته دې د در کتابونو په تدريس او د محتوا په ل ږدولو ک هيڅ ډول هڅه او هاند‬ ‫ونه سپموي او د يوه فعال او په ديني م او انتقادي تفکر سمبال نسل په روزنه ک زيار او کوښښ‬ ‫وکړي هره ورځ د ژمن په نوي کولو او د مسؤوليت په درک ه په دې نيت لوست پیل کړي چ‬ ‫د نن ورځ گران زدهکوونکي به سبا د يوه پرمختل افغانستان مع ران او د ټولن متمدن او گټور‬ ‫اوس دونکي وي‬ ‫همدا راز له خوږو زده کوونکو څخه چ د ه واد ارزښتناکه پانگه ده غوښتنه لرم څو له هر فرصت‬ ‫څخه گټه پورته کړي او د زده کړې په پروسه ک د ځ کو او فعالو گډونوالو په توګه او ښوونکو ته په‬ ‫درناوي ه له تدریس څخه ښه او اغ زناکه استفاده وکړي‬ ‫په پای ک د ښوون او روزن له ټولو پوهانو او د ښوونيز نصاب له مسلکي همکارانو څخه چ د‬ ‫دې کتاب په ليکلو او چمتو کولو ک ي نه ستړې ک دونک هل ځل کړې دي مننه کوم او د لوی‬ ‫خدای له دربار څخه دوی ته په دې سپيڅل او انسان جوړوونک هڅ ک بريا غواړم‬ ‫د معياري او پرمختل ښوونيز نظام او د داس ودان افغانستان په هیله چ وگړي خپلواک پوه او‬ ‫سوکاله وي‬ ‫د پوهن وزير‬ ‫دکتور محمد م ويس بلخي‬ ‫ج‬

‫ﻓﻬــــــرست‬ ‫ل‬

‫د لوست‬ ‫شم ره‬ ‫د مڼ او ناک رسمول‬ ‫د مڼ او ناک رنگول‬ ‫د‬

‫کار جوړول‬

‫د سبو رسمول‬ ‫د سبو رنگول‬ ‫د ون رنگول‬ ‫د الوتونکو رسمول‬ ‫د طوطي رنگول‬ ‫د افغا‬

‫جامو رسمول‬

‫د آس د پښو د حرکتونو رسمول‬ ‫د ح و رسمول‬ ‫د گلونو رنگول‬ ‫د خیا منظرو رسمول‬ ‫د‬

‫مخ‬

‫ل‬

‫د لوست‬ ‫شم ره‬ ‫د کاغذي‬

‫مخ‬

‫کارونو جوړول‬

‫د ونو رسمول‬ ‫د هند‬

‫شکلونو رسمول‬

‫د تخنیکي او هند‬

‫شکلونو رسمول‬

‫د نوښتگرو شکلونو یا انځورونو جوړول‬ ‫د پاڼو په واسطه د یوه نوښتگر انځور جوړول‬ ‫له رنگ څخه د نوښتگر انځور جوړول‬ ‫د پاڼو ټاپه کاري‬ ‫د ډیزاینونو رسمول‬ ‫د‬

‫کارونو جوړول‬

‫د نوښتگر شکل جوړول‬ ‫د کور د لوښو رسمول‬ ‫د کور د لوښو رنگول‬ ‫د تاریخي آثارو رسمول‬ ‫د تاریخي ودانیو رنگول‬ ‫کارونو جوړول‬ ‫د تاریخي آثارو رنگول‬ ‫دویمه برخه د ښوونکي رښوود‬ ‫ه‬

‫لوست‬

‫دم‬

‫او ناک رسمول‬

‫ه د زده کوونکو بلدتيا د‬ ‫موخه پر پنسل د رسمولو له طريق‬ ‫خارجي او داخ خطونو په پام ک نيولو ه د مڼ او ناک رسمول‬

‫تن‬

‫مڼه او ناک کوم رنگونه لري‬ ‫په الندې انځور کې څه شی وينئ‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې لومړى پوښتنو ته ځوابونه ووايي او بيا دې‬ ‫داخيل او خارجي خطونه په پام کې ونييس له خفيف څخه د تياره په لور‬ ‫دې خپل کار ته دوام ورکړي او بيا دې په ساده پردازونو بشپړ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په خپلو کتابچو کې مڼه او ناک په پنسل رسم‬ ‫کړي‬

‫لوست‬

‫دم‬

‫او ناک رن ول‬

‫موخه‬ ‫د مڼ او ن اک له رن گ ولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن د مڼې او ناک په رنگولو کې له کومو رنگونو څخه کار اخيستل کيږي‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې د کاغذ پر مخ مڼه او ناک له الندې شکل رسه سم‬ ‫رسم کړي او بيا دې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫په کور کې د مڼې او ناک رنگول بشپړ کړئ‬

‫لوست‬

‫د‬

‫ار جوړول‬

‫موخه له سيمه ييزو موادو څخه د مڼ او ناک د‬ ‫جوړولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫کار له‬

‫د اليس کار د جوړولو لپاره کومو موادو ته اړتيا ده‬ ‫څه ډول اليس کار مو خوښيږي‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې الندې انځور ته په پاملرنې په خپله خوښه په کور او‬ ‫ټولگي کې اليس کارونه جوړ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې له ساده سيمه ييزو توکو لکه گل کاغذ او نورو څخه‬ ‫اليس کارونه جوړ او ټولگي ته دې راوړي‬

‫لوست‬

‫د سبو رسمول‬

‫موخه‬ ‫دسبو رسمولو له طريق‬

‫تن‬

‫ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫د خطونو په واسطه د سبو رسمولو او د هغو د کارونې د الرو چارو په‬ ‫اړوند څه ويالی شئ‬ ‫آيا تاسې پوهيږئ چې په الندې انځور کې څو ډوله سابه شته‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکی دې لومړی سابه د خطونو په واسطه پر پنسل رسم وروسته‬ ‫دې بشپړ او خپل کارونه دې د نندارې لپاره ټولگيوالو ته وړاندې کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫سابه د کتاب له مخې په کتابچو کې پر پنسل رسم‬ ‫کړئ‬

‫لوست‬

‫د سبو رن ول‬

‫موخه‬ ‫د سبو له رسمولو او رنگولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن کله مو سابه رسم او رنگ کړي دي‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت الندې شکل له خپلې خوښې رسه ترتيب او سکيچ کړئ‬ ‫هڅه دې ويش چې رنگونه په مناسبو ځايونو کې وکارول يش د‬ ‫رضورت پر وخت له ښوونکي څخه مرسته وغواړئ‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې له خپلې خوښې رسه سابه رسم او‬ ‫رنگه کړي‬

‫لوست‬

‫د ون رن ول‬

‫موخه‬ ‫زده کوونکي به د ون په رسمولو او رنگولو و پوهيږي‬

‫تن‬

‫آيا کله مو کومه ونه رسم او رنگ کړې ده‬ ‫کله مو په طبيعت کې د رنگونو په اړه فکر کړی دی‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې په کتاب کې د رسم د پړاوونو په پام کې نيولو رسه‬ ‫يوه ونه پر نريو خطونو رسم وروسته دې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې له خپلې خوښې رسه سم يوه ونه رسم او‬ ‫رنگ کړي‬

‫لوست‬

‫د الوتون و رسمول‬

‫موخه‬ ‫د الوتونکو له انځورولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫کله مو الوتونکي له نژدې ليديل او رسم کړي دي‬ ‫د الوتونکو په رسمولو کې له کومو وسايلو گټه اخلئ‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫د الوتونکو انځورونه د دريس کتاب له مخې پړاو په پړاو رسم او په‬ ‫خپله خوښه يې سم پرداز کړئ‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫يو الوتونکی په خپله کتابچه کې رسم او ټولگي ته يې‬ ‫راوړئ‬

‫لوست‬

‫د طوطي رن ول‬

‫موخه د الوتونکو د رنگونو د ترکيب او د خطونو په واسطه د‬ ‫ه د زده کوونکو بلدتيا‬ ‫رسمولو له طريق‬

‫تن‬

‫دالندېنيو انځورونو د رنگونو د ترکيب په اړه معلومات راکوالی شئ‬ ‫د انځورونو له رنگولو څخه څه احساس کوئ‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې الندېنيو انځورونو ته په ځ وگوري بيا دې سکيچ‬ ‫او په نريو خطونو رسم او رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫پورتني شکلونه په خپلو کتابچو کې رسم او بیا يې رنګ کړئ‬

‫لوست‬

‫د افغا‬

‫جامو رسمول‬

‫موخه د افغانستان له دودونو کلتور او له افغا‬ ‫کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫جامو‬

‫ه د زده‬

‫آيا تاسو له افغا جامو رسه بلدتيا لرئ او کله مو رسم کړې دي‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې د ښوونکي د الرښوونو په پام کې نيولو رسه په منظم‬ ‫ډول الندې انځور رسم بيا دې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې د دريس کتاب له انځورونو رسه سم‬ ‫افغا جامې رسم او بيا دې رنگ کړي‬

‫لوست‬

‫د آس د پښو د حر تونو رسمول‬

‫موخه له بي بيلو زاويو څخه په ډول ډول خطونو د آس د پښو د‬ ‫ه د زده کوونکو بلدتيا‬ ‫رسمولو له طريق‬

‫تن‬

‫کله مو د آس پښې رسم کړې دي‬ ‫په الندې انځور کې څو پښې ليدل کيږي‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې الندې انځور او د هغه د پړاوونو په پام کې‬ ‫نيولو رسه د آس پښې رسم بيا دې په نرم پنسل رسه پرداز کړي په‬ ‫ځينو بر خو کې دې له ښوونکي څخه مرسته وغواړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫له خپلې خوښی رسه سم د آس پښې په کتابچو کې رسم کړئ‬

‫لوست‬

‫د ح و رسمول‬

‫موخه د خطونو په واسطه د ح و له رسمولو او رنگولو ه د زده‬ ‫کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫کله مو حرشې رسم او رنگ کړې دي‬ ‫په الندې انځور کې څو ډوله حرشې وينئ‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫د حرشو په اړوند له ښوونکي معلومات حاصل کړئ له الندې انځور‬ ‫رسه يې سم بشپړ او رنگ کړئ‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په خپلو کتابچو کې يوه حرشه پر پنسل‬ ‫رسم کړي‬

‫لوست‬

‫د ل رن ول‬

‫موخه‬ ‫زده کوونکي به د ډول ډول گ نو له رنگولو ه بلدتيا پیدا کړي‬

‫تن‬

‫کوم ډول گل مو تر اوسه رسم او رنگ کړی دی‬ ‫په الندې انځور کې کوم گل وينئ‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫هر زده کوونکی چې د گل له هر ډول رنگ رسه مينه لري پړاو پر پړاو‬ ‫دې رسم او له خپلې خوښې رسه سم دې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬ ‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫د کتاب د رسم له مخې یو ګل په خپله خوښه په کتابچو‬ ‫کې رسم کړئ او په بله ورځ یې ټولګي ته راوړئ‬

‫لوست‬

‫د خيا‬

‫منظرو رسمول‬

‫موخه د خيا منظرې له رسمولو ه د زده کوونکو بلدتيا زده کوونکي به‬ ‫وکو ی څه ي چ په فکر ک گرځي هغه د کاغذ پر مخ رسم کړي‬

‫تن‬

‫دریم انځور‬

‫آيا د طبيعت د رنگونو په اړوند مو فکر کړی او په اړه يې څه ويالی شئ‬ ‫کله مو له خپل فکر او تصور څخه کوم شکل رسم او رنگ کړی دی‬

‫فعال ت‬ ‫د ليدنو کتنو له مخې په هر څه چې پوهيږئ د پړاوونو په پام کې‬ ‫نيولو رسه الندې انځور رسم او بيايې رنگ کړئ‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫د خپلو پخوانيو ليدنو کتنو په اړوند فکر وکړئ او څه چې مو‬ ‫په فکر کې راځي رسم يې کړئ‬

‫لوست‬

‫د اغذي‬

‫موخه له کاغذ څخه د الوتونکو د‬ ‫وړتیاوو ته پراختيا ورکول‬

‫تن‬

‫ار جوړول‬

‫کار په اړوند د زده کوونکو‬

‫د اليس کار له جوړيدو څخه وروسته څه احساس درته پيداکيږي‬ ‫له کومو موادو څخه اليس کار جوړ يدالى يش‬

‫نهم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې له الندې شکلونو څخه اليس کار جوړ او د جوړولو پر‬ ‫وخت دې له ښوونکي څخه مرسته وغواړي‬

‫دویم انځور‬ ‫لومړی انځور‬ ‫پنځم انځور‬

‫څلورم انځور‬

‫دریم انځور‬

‫اووم انځور‬

‫شپږم انځور‬

‫اتم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫د خپل مور او پالرپه مشوره له کاغذ څخه اليس کار جوړ کړئ‬

‫لوست‬

‫د ونو رسمول‬

‫موخه‬ ‫د ساده طبيعي انځورونو له رسمولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫دریم انځور‬

‫کله مو په طبيعت کې يوه ښکلې ونه رسم کړې ده‬ ‫په الندې انځور کې څه وينئ‬

‫فعال ت زده کوونکي دې له ټولگي څخه د باندې اړوند فعاليت تررسه‬ ‫کړي په مرحله يي ډول دې د ونې پر رسمولو رس ب ه د خپلې سيمې‬ ‫يوه ونه رسم کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې اړوند فعاليت د رنگونو په واسطه بشپړ‬ ‫کړي‬

‫لوست‬

‫دهند‬

‫ش لونو رسمول‬

‫موخه زده کوونکي به د هند شکلونو له کمپوز ترکيب‬ ‫ه بلدتيا پیدا کړي‬ ‫لريوا او نژديوا‬

‫تن‬

‫آيا له هنديس شکلونو رسه مو مخکې بلدتيا در لوده‬ ‫ولې هنديس شکلونه رسموو‬ ‫مستطیل‬

‫لوزي‬

‫شپږ‬ ‫ضلعي‬

‫دویم انځور‬

‫مربع‬

‫دایره‬

‫مثلث‬

‫ستوری‬

‫بیضوي‬

‫فعال ت زده کوونکي دې په ډلو کې د الندې انځورونو د رسمولو پر‬ ‫وخت لريوايل او نژديوايل ته پاملرنه وکړي وروسته دې د ښوونکي په‬ ‫مرسته د رسمولو او پرداز الرې چارې زده کړي‬

‫لومړی انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په فعالیت کې ورکړل شوي انځورونه په‬ ‫ځانگړې پاملرنې رسه رسم کړي‬

‫لوست‬

‫د تخني ي او هند‬

‫ش لونو رسمول‬

‫موخه د پنسل په واسطه پر نريو خطونو د هند‬ ‫شکلونو له رسمولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫دریم انځور‬

‫او تخنيکي‬

‫کوم هنديس شکلونه مو تر اوسه رسم کړي دي‬ ‫آيا تاسو کله هنديس او تخنيکي شکلونه رسم کړي دي‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې الندې شکلونه سکيچ کړي له ډاډ وروسته کوالی‬ ‫يش له خپلې خوښې رسه سم يې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫يو هنديس شکل په کور کې رسم کړئ‬

‫لوست‬

‫د نوښت رو ش لونو يا انځورونو جوړول‬

‫موخه له ساده سيمه ييزو توکو څخه د نوښتگرو شکلونو په اړوند له‬ ‫فکر کولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫کله مو د نوښتگرو انځورونو د جوړولو په باب فکر کړی دی‬ ‫کوالی شئ ووايئ چې نوښت څه ته وايي‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫الندې انځور ته په پاملرنې مو له فکر کولو وروسته د يو نوښتگر اثر‬ ‫په باب يو له بل رسه نظرونه رشيک کړي دي‬

‫لومړی انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په کور کې په خپله خوښه يو ښکلی‬ ‫انځور وکاږي‬

‫لوست‬

‫د پا و په واسطه د يوه نوښت ر انځور جوړول‬

‫موخه له پاڼو څخه د يوه نوښتگر انځور له جوړولو‬ ‫کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫ه د زده‬

‫آيا تاسې ويالی شئ چې الندې انځور له څه يش جوړ شوی دی‬ ‫تر اوسه مو داسې نوښت کړی و‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت الندې شکلونو ته په پاملرنې رسه په خپله خوښه له پاڼو يو‬ ‫نوښتگر اثر جوړ کړئ او د پاڼو په رنگولو کې له مصنوعي رنگ څخه‬ ‫گټه واخلئ‬

‫لومړی انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫په کور کې له سيمه ييزو توکو څخه د نوښتگرو کارونو د‬ ‫جوړولو په اړوند فکر وکړئ‬

‫لوست‬

‫له رن‬

‫څخه د نوښت ر انځور جوړول‬

‫موخه زده کوونکي به د کاغذ پر مخ د رنگ پر اچولو او د يوه‬ ‫نوښتگر اثر د جوړولو لپاره د کاغذ پر قات کولو وپوهيږي‬

‫تن‬

‫د يوه اثر د جوړولو په اړوند خپل فکر څرگند کړئ‬ ‫له نوښتگرو کارونو څخه څه خوند اخلئ‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت لومړی د کاغذ پر مخ يو مايع رنگ واچوئ وروسته په مساوي‬ ‫ډول کاغذ قات کړئ هغې ته د الس د ورغوي په واسطه فشار ورکړئ‬ ‫ب ته کاغذ خالص کړئ کوم نوښتگر انځور چې غواړئ څرگنديږي‬

‫دویم انځور‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په کورونو کې له خپلې خوښې رسه‬ ‫سم پر يوه نوښتگر انځور کار وکړي‬

‫لوست‬

‫د پا و ټاپه اري‬

‫موخه په ټاپه کارۍ ک له سيمه ييزو توکو څخه له گټ اخيستن‬ ‫ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫د ټاپه کارۍ لپاره له کومو توکو استفاده کوئ‬

‫اووم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې د گل يوه پاڼه واخيل په هغه دې رنگ ووهي‬ ‫وروسته دې له الندې انځور رسه سم د کاغذ پر مخ ټاپه کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬

‫څلورم انځور‬

‫دريم انځور‬

‫پنځم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په کورونو کې د خپلې کتابچې‬ ‫ُپشتي ټاپه کاري کړي‬

‫لوست‬

‫د ډيزاينونو رسمول‬

‫موخه‬ ‫د پنسل په واسطه له ډيزاينولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫په ډيزاين شویو رسمونو کې څه شی وينئ‬ ‫تاسې په خپله سيمه کې ډيزاين شوي رسمونه ليديل دي‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې الندې ډيزاينونه په روښانه خطونو رسه جوړ بيا دې‬ ‫د نرم پنسل په واسطه طرح او ډيزاين کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫دویم انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫په کور کې په خپله خوښه يو اليس کار ډيزاين کړئ‬

‫لوست‬

‫د‬

‫ارونو جوړول‬

‫موخه له رنگه مقوا کاغذ څخه د ډيزاين په طرح او د بيا په واسطه د‬ ‫کار له جوړولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬ ‫هغه په پرې کولو د‬

‫تن‬

‫کله مو له مقوا رنگه کاغذ څخه د ډيزاين په طرح اليس کار جوړ‬ ‫کړی دی‬ ‫ولې د اليس کار ډيزاينونه جوړوو‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې لومړی د کاغذ پر مخ ورکړل شوی ډيزاين‬ ‫طرح کړي وروسته دې هغه د بيايت په واسطه پرې کړي بيا دې د‬ ‫رسيښو په واسطه د بل کاغذ پر مخ رسيښ کړي‬

‫لومړی انځور‬ ‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې په کورونو کې له ساده سيمه ييزو موادو څخه اليس کار‬ ‫جوړ کړي‬

‫لوست‬

‫د نوښت ر ش ل جوړول‬

‫موخه‬ ‫د نوښتگرو شکلونو له جوړولو ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫له کومو پاڼو نوښتگر شکلونه جوړوئ‬ ‫آيا د نوښتگرو شکلونو د جوړولو له الرو چارو رسه بلدتيا لرئ‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې د سيمه ييزو پاڼو د شکل په پام کې نيولو رسه‬ ‫د وسايلو په واسطه د ښوونکي له الرښوونې رسه سم يو نوښتگر شکل‬ ‫جوړ کړي او د رسيښو په واسطه دې پر بل کاغذ رسيښ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫له سيمه ييزو توکو څخه يو نوښتگر شکل جوړ او بيا يې رنگ کړئ‬

‫لوست‬

‫د ور د لوښو رسمول‬

‫موخه په نریو خطونو ه د کور د لوښو او لوازمو له رسمولو او‬ ‫پرداز ه د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫کله مو دکور لوښي پر پنسل رسم کړي دي‬ ‫په الندې انځورونو کې څه شی وينئ‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫الندې انځورونه ترکيب او د پنسل په واسطه يې په نریو خطونو پړاو‬ ‫پر پړاو رسم کړئ وروسته يې پر پنسل پرداز کړئ‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې پر پنسل د کور له لوښو څخه يو لوښی رسم‬ ‫او ټولگي ته دې راوړي‬

‫لوست‬

‫د ور د لوښو رن ول‬

‫موخه‬ ‫زده کوونکي به د کور د لوښو له رنگولو ه بلدتيا پيدا کړي‬

‫تن‬

‫الندې لوښي په کوم ځای کې جوړيږي‬ ‫دا لوښي کوم رنگونه لري‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې له پنسيل سکيچ وروسته الندې انځور رنگ کړي‬ ‫که په دريس ساعت کې بشپړ نشو بيا دې په کور کې بشپړ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې د کتاب له مخې يو انځور رسم او ټولگي ته دې‬ ‫راوړي‬

‫لوست‬

‫د تاريخي اثارو رسمول‬

‫موخه د تاريخي آثارو او ودانيو د رسمولو له طريق‬ ‫کوونکو بلدتيا‬

‫ه د زده‬

‫تن کله مو د هيواد تاريخي ودانۍ او آثار ليديل او رسم کړي دي‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې لومړی د تختې او کتاب له مخې شکل د پنسل پر‬ ‫نريو خطونو رسم او بيا دې پرداز کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې د پورتني تاريخي څيل په اړوند له مور او پالر څخه‬ ‫پوښتنه وکړي وروسته دې رسم کړي‬

‫لوست‬

‫د تاريخي ودانيو رن ول‬

‫موخه زده کوونکي به د پنسل په نريو خطونو د تاريخي ودانيو له‬ ‫رنګولو ه بلدتيا پيدا کړي‬

‫تن کله مو د هيواد کومه تاريخي ودانۍ رسم کړې ده‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت‬ ‫زده کوونکي دې د ښوونکي له الرښوونې رسه سم لومړی الندې شکل‬ ‫د پنسل پر نریو خطونو رسم بيا دې رنگ کړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې له خپلې خوښی رسه سم یوه تاريخي ودانۍ پر پنسل‬ ‫رسم او بيا دې پرداز کړي‬

‫لوست‬

‫ار جوړول‬

‫موخه له ساده سيمه ييزو توکو څخه د تاريخي اثارو له جوړولو ه‬ ‫د زده کوونکو بلدتيا‬

‫تن‬

‫تاسې ويالی شئ چې تاريخي ودانۍ له کومو موادو جوړې شوې دي‬ ‫کله مو له ساده سيمه ييزو موادو څخه د تاريخي ودانيو اليس‬ ‫کار جوړ کړی دی‬

‫دویم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې پر څو ډلو وويشل يش هره ډله دې د الندې‬ ‫انځور په اړه له خپلې خوښې رسه سم د اليس کار جوړولو په اړوند فکر وکړي‬ ‫هره ډله دې يو اليس کار جوړ او د نندارې لپاره دې ټولگي ته راوړي‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫زده کوونکي دې د محیطي ساده موادو څخه اليس کار جوړ او په بله ورځ‬ ‫دې يې ټولګي ته راوړئ‬

‫لوست‬

‫د تاريخي آثارو رن ول‬

‫موخه‬ ‫زده کوونکي به د منارونو په رسمولو او رنگولو وپوهيږي‬

‫تن‬

‫ويالی شئ چې په منارونو کې له کومو رنگونو گټه اخيستل شوې ده‬ ‫په الندې انځور کې څه شی گورئ‬

‫دریم انځور‬

‫فعال ت زده کوونکي دې په څو ډلو ووېشل يش هره ډله دې الندې انځور‬ ‫ته په پاملرنې يو تاريخي منار سکيج او بيادې رنگ کړي هره ډله دې خپل‬ ‫کار بلې ډلې ته ور وښيي بيا دې په ټولگي کې نندارې ته وړاندې کړي‬

‫دویم انځور‬

‫لومړی انځور‬

‫کورن‪ ９‬دنده‬ ‫د کتاب له مخې يو تاريخي منار پر پنسل رسم او بيا يې ټولگي ته راوړئ‬

‫دو مه برخه‬

‫د رسام ه د تدر س رښود‬

‫لوست‬

‫( او‬

‫د تدر س وخت دوه در‬

‫مخونه‬

‫ساعتونه‬

‫د لوست عنوان‬

‫د مڼ او ناک رسم‬

‫عمومي موخ‬

‫پرپنسل باندې د مڼ او ناک د رسمولو له طریق‬ ‫بلدتيا‬

‫د زده کړې موخ‬ ‫پوهنیزې‬ ‫مهار‬ ‫ذهنیتي‬

‫لوم‬

‫ساعت‬

‫ه د زده کوونکو‬

‫زده کوونکي به د مڼ او ناک له رسمولو ه بلد‬ ‫زد کوونکي به د مڼ او ناک له رسمولو ه مینه پيدا کړي‬

‫د تدریس طریقه‬

‫ډلهییز او ځانگړي فعالیتونه پوښتن او ځوابونه عملی کار او رین‬

‫د تدریس وسیل‬

‫کتاب کتابچه پنسل پنسل پاک تباشیر تخته پاک‬

‫ارزونه‬

‫د خپل ډاډ د تر سه کولو لپاره له زده کوونکو پوښتن کوي‬

‫لومړ فعاليتونه‬

‫س م او د یو بل له حال څخه ځان خ ول حا ي‬ ‫اخيستل د ټولگي تنظيم د کورنۍ دندې کتل د نوي‬ ‫کال مبارکي او د ت ر کال له کتاب ه اړيکه‬

‫دقیق‬

‫انگیزوي پوښتن‬ ‫تر اوسه مو کومه میوه د پنسل په واسطه رسم کړې ده‬

‫دقیق‬

‫د ښوون ي فعال تونه‬ ‫د لوست په اړوند زده کوونکو ته رښوون وکړئ‬ ‫مڼه او ناک پر تخت رسم بيا ی د پړاوونو په باب زده کوونکو ته‬ ‫معلومات ورکړئ‬ ‫د مڼ او ناک رسمولو د وروستي پړاو په اړوند زده کوونکو ته معلومات‬ ‫ورکړئ‬ ‫د زده کوونکو د کارونو ارزونه وکړئ او بشپړ شوي کارونه ی د هڅون‬ ‫لپاره په مناسب ځای ک خوندي کړئ‬

‫وخت‬ ‫دقیق‬

‫ورن دنده‬ ‫د کتاب له مخ د مڼ او ناک انځورونه پړاو پر پړاو په پنسل رسم او ټولگي ته ي‬ ‫راوړئ‬ ‫اضا معلومات‬ ‫ښاغلی ښوونکی د مڼ او ناک د رسمولو په اړوند زده کوونکو ته معلومات ورکړئ هغوی‬ ‫ه‬ ‫د پوښتنو ځوابولو ته تیار کړئ وروسته له پوښتنو سم ځوابونه ورکړئ له خپل خوښ‬ ‫سم د مڼ او ناک شکلونه پر پنسل رسم کړئ د کار په لړ ک هغوی ته رښوونه وکړئ‬ ‫د داخ او خارجي خطونو د رسمولو پر وخت ي له نریو پيل بیاي د پنډو خواته رسم‬ ‫کړئ د مڼ او ناک د ساده رسمولو لپاره لومړی هغه په یوه چوکاټ ک په ساده خطونو پر‬ ‫تخت رسم کړئ وروسته کو ی شئ چ د مڼ او ناک شکلونو پرداز له ضعیف څخه د‬ ‫قوي او له روښانه پلو څخه د تیارې خواته وروښيئ چ زده کوونکي وکو ی ستاسو‬ ‫ه سم هغه په کتابچو ک رسم کړي‬ ‫له رښوون‬

‫لوست‬

‫او‬

‫د تدر س وخت دوه در‬

‫مخونه‬

‫ساعتونه‬

‫د لوست عنوان‬

‫د سبو رنگول‬

‫عمومي موخ‬

‫د سبو له رسمولو او رنگولو ه د زده کوونکو بلدتیا‬

‫د زده کړې موخ‬ ‫پوهنیزې‬ ‫مهار‬ ‫ذهنیتي‬

‫لوم‬

‫ساعت‬

‫زده کوونکي به د سبو رسمولو او رنگولو رې چارې زده کړي‬ ‫زده کوونکي به سابه رسم او رنگ کړای‬ ‫زده کوونکي به د سبو له رسمولو او رنگولو ه مینه پیدا کړي‬

‫د تدریس طریقه‬

‫ډلهییز او یو کسیز فعالیتونه پوښتن او ځوابونه عم‬

‫د تدریس وسیل‬

‫کتاب کتابچه پنسل پنسل پاک تباشیر او تخته پاک‬

‫ارزونه‬

‫ښوونکی د ډاډ تر سه کولو په موخه له زده کوونکو پوښتن کوي‬

‫لومړ فعاليتونه‬

‫کار او رین‬

‫س م احوال پوښتنه د ټولگي تنظیم د حا ۍ اخیستل‬ ‫د ت ر لوست یادونه اوله نوي لوست ه ارتباط ورکول‬

‫دقیق‬

‫انگیزوي پوښتن‬ ‫کله مو سابه رسم او رنگ کړي دي‬

‫دقیق‬

‫د ښوون ي فعال تونه‬ ‫زده کوونکو ته د لوست په اړه معلومات ورکړئ‬ ‫د کتاب له مخ پر تخت د سبو رسمول زده کوونکو ته ور وښيئ‬ ‫زده کوونکوته معلومات ورکړئ‬ ‫د زده کوونکو پوښتنو ته ځوابونه ووایئ‬ ‫کارونه ی اص ح او و ارزوئ‬

‫وخت‬ ‫دقیق‬

‫ورن دنده‬ ‫دکتاب د انځور رسم ته پاملرنه وکړئ وروسته ی رسم او رنگ کړئ‬ ‫اضا معلومات‬ ‫ښاغلی ښوونکی دې د خامو او پخو سبو خوړلو او کارون په اړه زده کوونکو ته معلومات‬ ‫ورکړي وروسته دې د سبو انځورونه پر تخت ب ل ب ل رسم کړي بیا دې زده کوونکي پر‬ ‫ه پر هغه کار وکړي یوه ډله‬ ‫هره ډله دې انځور او فعالیت ته په پاملرن‬ ‫څو ډلو ووی‬ ‫دې خپل کارونه نورو ډلو ته ورکړي‬ ‫ښوونکی دې د زده کوونکو څارنه وکړي هغوی ته دې رښوونه وکړي چ وکو ی‬ ‫د سبو شکلونه پر پنسل رسم کړي له بشپړیدو وروسته دې د ترکیب په اړوند ور ه مرسته‬ ‫وکړي و دې گوري چ تر کوم اندازې هغوی په فکر کولو او د مفکورې په رامنځ ته‬ ‫کولو ک ورته والی لري‬ ‫د مثال په توگه آیا هغوی د رنگونو په اړوند معلومات ورکو ی‬ ‫ایا د ستونزو په هوارولو ک یو له بل ه مشوره کوي‬

‫لوست‬

‫او‬

‫د تدر س وخت دوه در‬

‫مخونه‬ ‫لوم‬

‫ساعتونه‬

‫ساعت‬

‫د لوست عنوان‬

‫د آس د پښو رسمول‬

‫عمومي موخ‬

‫زده کوونکي به له ب‬ ‫وپوهیږي‬

‫د زده کړې‬ ‫موخ‬ ‫پوهنیزې‬ ‫مهار‬ ‫ذهنیتي‬

‫زده کوونکي به له ب‬ ‫وپوهیږي‬ ‫زده کوونکي به د آس د پښو حرکت په سم ډول رسم کړای‬ ‫زده کوونکي به له ب ب لو زاويو څخه د آس د پښو له رسمولو ه‬ ‫مینه پیدا کړي‬

‫د تدریس طریقه‬

‫ډلهییز او څانگړي فعالیتونه پوښتن او ځوابونه عملی کار او رین‬

‫د تدریس وسیل‬

‫د ه کتاب کتابچه پنسل پنسل پاک تباشیر تخته پاک پنسل‬ ‫تراش‬

‫ارزونه‬

‫ښوونکی د ډاډ تر سه کولو په موخه له زده کوونکو پوښتن کوي‬

‫لومړ فعاليتونه‬

‫ب لو زاویو څخه د آس د پښو په رسمولو‬ ‫ب لو زاویو څخه د آس د پښو په رسمولو‬

‫س م احوال پوښتنه د ټولگي تنظیم دحا ۍ اخیستل‬ ‫د کورنۍ دندې کتل ت ر لوست ته په کتن په نوي لوست‬ ‫پیل کوي‬

‫دقیق‬

‫انگیزوي پوښتن‬ ‫کله مو د آس پښ له نژدې لیدل او رسم کړې دي‬

‫دقیق‬

‫د ښوون ي فعال تونه‬ ‫د لوست په اړوند زده کوونکو ته معلومات ورکړئ‬ ‫د کتاب له مخ د آس پښ پر تخت رسم کړئ‬ ‫د زده کوونکو پوښتنو ته پاملرنه او سم ځواب ورکړئ‬ ‫زده کوونکو ته رښوونه وکړئ چ د در کتابونو له مخ د آس د‬ ‫پښو حرکتونه رسم کړي‬ ‫کارونه ی و ارزوئ‬ ‫ورن دنده‬ ‫د کتا ب له مخ دآس د پښو حرکت په ژورې پاملرن‬

‫وخت‬ ‫دقیق‬

‫ه په کتابچو ک رسم کړئ‬

‫اضا معلومات‬ ‫د رسامۍ د ه په زده کړه ک گټورې رې او طریق‬ ‫الف د درناوي د فضا رامنځ ته کول په ټولگي ک د صداقت صمیمیت رامنځ ته کول‬ ‫هر سړی باید احساس کړي چ د خپل ټولگي یو مهم غړی دی‬ ‫د زده کوونکو پر ځان د باور پیدا کول اړین دي‬ ‫د ستونزو په حل ک زده کوونکوته نوبت ور کول‬ ‫د زده کوونکو اخت فاتو ته پاملرنه‬ ‫د متقابل همکارۍ د روحی رامنځ ته کول‬ ‫د زده کوونکو په هر نوښتگر کار ک يوه ښ گڼه شته له دې امله باید د هيچا کار ته‬ ‫کم و نه کتل‬ ‫د زده کوونکو د نوښتگرو کارونو د ستاین په موخه هغه نندارې ته وړاندې کول ډیر هڅوونکي‬ ‫دي‬ ‫هڅه دې و چ زده کوونکو ته د دوی له عمر ه سم دندې وسپارل‬ ‫نه چ اړ‬ ‫زده کوونکي دې د رسامۍ لپاره وهڅول‬ ‫هيڅکله هم د یوه زده کوونکي کار بل ته د سيالۍ په توگه مه وړاندې کوئ‬ ‫له یوه زده کوونکي ه د بل زده کوونکي کار مقایسه کول ښه نه دی‬ ‫وون په د تاب د نورو لوستونو لپاره د تدر س د ر ود له ل لو څخه‬ ‫اغل‬ ‫ټه واخلئ‬ ‫ډده شو ده و شئ له د ر ود څخه د ټولو لوستونو په تدر س‬