La clasificación de las oraciones. Historia de un lento proceso 9683645844

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1 JUAN M. LOPE BLANCH

LA CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES Historia de un lento proceso

E INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLÓGICAS CENTRO DE ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS Y LITERARIOS, EL COLEGIO DE MÉXICO Publicaciones del Centro de Lingüística Hispánica, 40

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

EL COLEGIO DE MÉXICO

MÉXICO

1995

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INTRODUCCIÓN

Primera edición: 1995 DR © 1995, Universidad Nacional Autónoma de México Ciudad Universitaria. 04510 México, D. F. y El Colegio de México, A. C. Camino al Ajusco 20. 01000 Méxi~o D. F. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLÓGICAS EL COLEGIO DE MÉXICO,

A.

C.

Impreso y hecho en México ISBN 968-36-4584-4

Largo, muy largo, ha sido el camino recorrido por la gramática española desde que se inició el estudio de las relaciones ínteroracionales hasta que se llegó a una clasificación relativamente satisfactoria de ellas. Lento, muy lento, ha sido el progreso de ese estudio desde que dio el primer paso el fundador de la lin~ca hispánica, Antonio de Nebrija, h~ máticos modernos alcañZaÍ'on una meta, siquiera provisional, hace aproximadamente una centuria. Cinco siglos, ahora, de lento y penoso avance. Me propongo mostrar aquí, aunque de manera muy esquemática, cuál ha sido ese proceso y cómo se ha ido recorriendo el largo camino . ..E1---análisi. específico de las re! aciunes interoracionales ha s_ido empresa acometida sólo en la segunda mitad del sigiOXIX~­ ~ cabe advertir que el análisis y clasificación de los nexos cqgiuntivos se inició en el momento mismo del comienzüdeta--' · fumática española, y que tal actividad implica necesariamente ~zar y clasificar las relaciones oracionales,. Para saber si la conjunción como, por ejemplo, es un nexo modal, causal, condicional o temporal, habrá que analizar la relación existente entre las oraciones gramaticales enlazadas entre sí por esa conjunción: "Lo hice como Dios me dio a entender", o "Como estaba cansado, se acostó", o "Como lo hagas, te pego", o "Como llegaron a la posada, se dispuso la cena", respectivamente. Cosa, ésta, que ya había .advertido con gran precisión Gregario Herrainz, cuando pasaba· casi por alto la clasificación de las conjunciones precisamente por la razón apuntada: "La conjunción es un vínculo entre juicios. Según el carácter que tenga dicha relación, efecto de sus elementos, 1~ conjunción se dice que es copulativa, disyuntiva t... ] causal, final, etc., división que creemos ser innecesario desenvolver, porque no es ella sino

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LA CLASIFJCACIÓN DE LAS ORACIONES

alguno· de los elementos del juicio o del raciocinio los que merecen tales designaciones. Cuando decimos: Juan pierde los cursos, porque no estudia, no es la palabra porque, sino la oración no estudia lo que merece el nombre de causal" (Gramática, p. 70). Sin embargo, muchos lustros después, ya en nuestro siglo, Rodolfo Lenz siguió haciendo el análisis y la clasificación de las conjunciones, en vez de clasificar por sí mismas las oraciones (La oración, pp. 552-554). Antes de iniciar la presentación cronológica d~ la historia de este tema sintáctico, conviene hacer algunas observaciones generales sobre ciertas cuestiones particulares. En primer lugar, sobre ~fusió_I} ql,!~~~_rpantu~a lo largo de mucho tiempo -acaso los cuatro primeros siglos de esta historia- entre los diverso~mentos de relación y aun de complementac1óñ;-~~-=­

j~Ji~fu.D~~~-sicion~, adverbi_~omo pero,Jrws, quando, camo y_ ~ • PliéCieverse cómo la nómina nebrisense fue creciendo poco a poco, hasta llegar a un cúmulo total, ~1 siglo xvi, de ocho o nueve clases de nexos conjuntivos o, lo que

E m o , de relaciones oracionales, a saber:

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1) Copulativas (con distinción de las intensivas) 2) Disyuntivas (las mejor diferenciadas por todos) 3) Adversativas (y exceptivas, sin distinguirlas de las concesivas) 4) Ilativas o continuativas (racionales) 5) Causales (confundidas muchas veces con las racionales) 6) Condicionales (con inclusión a veces de concesivas) 7) "Continuativas" o adjectivas (con inclusión de temporales y modales) 16 _A 8) Declarativas (sólo en el Brocense) • ~ 1

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Decía páginas antes que la confusión o, al menos, agrupación de las relaciones causales con las ilativas -por considerar a éstas simple inversión de aquéllas- fue práctica relativamente generalizada en tiempos pasados, y aun en nuestro siglo. Toda-

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conjunciones como palabras que "ayuntan y ligan vna diJargo de..Tas~que integran un h~éneo muestrario de expresiones muy variadas. No hay, pues, una agrupación o clasificación funcional de tales elementos lingüísticos, sino una especie de diccionario gramatical, en que halla cabida infinidad de nexos que no habían sido tomados en consideración por los gramáticos anteriores. Tan novedoso y peculiar método de trabajo fue imitado después por gramáticos de la talla de Vicente Salvá y Andrés Bello. Cosa que no ha de extrañar demasiado, ya que la atención prestada a cada una de esas partículas o locuciones.Q_ermitió a -~~~m o habría de permitir después a Salvá y a Bello- descubrir nuevos valores funcionales o semántico-gramaticales i~es. ~s aportaciones más valigsas d,e este singular lingüista fueron, a mi entender, las siguientes: De un lado, la inclusió de la clase de relaciones causativas finales, gt'egoría diferente de las causa~ así, por ejemplo, a'! hablar de la preposición para, indica que "lleva en sí poder de mostramos la causa final, si va unida con infinitivo del verbo ó 25

Y aunque en muchas ocasiones confunde Garcés adverbios con conjunciones y preposiciones -dice que mientras que "es adverbio de tiempo" (p. 207)-, sí parece tener, otras veces, consciencia de la distinción funcional existente entre esas "partículas". Así, por ejemplo, al analizar los valores gramaticales de la preposición antes, explica -como 4° de ellos- que "es también manera de conjuncion: «Dió de espuelas á su caballo ... ántes iba diciendo ... »" (p. 75); y hablando de demás dice que es adverbio "y juntamente conjuncion", en la locución demás de que (cf. infra).

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26 Toma Garcés los ejemplos de las autoridades literarias de nuestro idioma, recurso que mantendría la Real Academia a lo largo de los siglos, elevando así a la categoría de modelo lingüístico el modo de expresión de los buenos escritores, siguiendo la tradición latina. Inclusive muchos de los ejemplos utilizados por Garcés pasaron después a la Gramática de la Academia.

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me hiciéron tanto temer... como después diré»". El concepto. de período específicamente comparativo -subordinació:l1. cuant~ta­ tiva- no se haría consciente entre nuestros gram~ticos smo hasta el siglo xrx. Cierto es que Garcés recoge locuc)on~s conjuntivas -como más ... que y menos ... que- de las qoe dtce que "sirven de comparar dos extremos ó partes" (p. 19,?), per~ _el alcance del verbo 'comparar abarca tanto estos casos Je relacwn verdaderamente comparativos27 , cuanto períodos simplemente modales. Sí parece intuir Garcés la existencia de la modalidftd intensiva de la coordinación copulativa cuando, al hablar d~ los valores de allende (p. 71), de demás (p. 134} y de fuertJ (p. 164), dice que "lleva[n] poder de conjuncion", y proporc jona estos ejemplos: "«allende de ser muy provechoso para 1