El Ensayo
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EL ENSAYO CONSIDERACIONES TEÓRICAS Y P R Á C T I C A S P A R A SU E L A B O R A C I Ó N ÚARCÍA CÓRDOBA CONZÁLEJ MFNDEZ
LÍMUSA
García Córdoba, Fernando El ensayo : consideraciones teóricas y prácticas para su elaboración I Fernando García Córdoba, Adriana González Méndez. - México : Limusa, 2012 128 p. 23 X 17 cm. ISBN: 978-607-05-0419-8 ; -. Rústica 1. E n s a y o 1. González Méndez, Adriana, coaut, Dewey: 808.4 I 22 / G215e
LO: PN4500
LA PRESENTACIÓN Y DISPOSICIÓN EN CONJUNTO DE EL ENSAYO, CONSIDERACIONES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS PARA S U ELABORACIÓN SON PROPIEDAD DEL EDITOR. NINGUNA PARTE DE ESTA OBRA PUEDE SER REPRODUCIDA O TRANSMITIDA, MEDIANTE NINGÚN SISTEMA O MÉTODO, ELECTRÓNICO O MECANICO (INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO. LA GRASACIÓN O CUALQUIER SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN), SIN CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL EDITOR. DERECHOS RESERVADOS: © 2012, E D I T O R I A L L I M U S A , S. A. DE C. V. GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, MÉXICO. D.F.
C. P. 06040 (55) 51 30 07 00 01 (800) 706 91 00 (55) 55 12 29 03 limusa® noriegaeditores.com www. nonega .com .mx CANIEM Núm. 121 PRIMERA EDICIÓN HECHO EN MÉXICO
ISBN: 978-607-05-0419-8
Un
hombre
libre
dispone
conversar
de tiempo
para
en paz y a sus
anchas.
[...] El profesional hablan
o el experto, siempre
por el
en lucha
contrario;
con el
apremiados
tiempo,
por el
reloj: I...J
pues
el adversario,
se les echa a recitarle
o el
encima,
arbitro, dispuesto
los puntos
a los que
es preciso
atenerse.
PAUL K. FEYERABEND
A d a p t a c i ó n l i b r e d e l 7eeíeío d e P l a t ó n .
Contenido Introducción
U
Ensayos breves
15
Montaigne: " C ó m o el a l m a descarga s u s pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los v e r d a d e r o s "
17
Salvador N o v o : " A n t o l o g í a d e l p a n "
21
Primera parte Conceptual
- ..- ; .
El ensayo
.
25
1. Concepto
27
2. Características
29
3. Estructura
31
4. Estilo
33
5. A r g u m e n t a c i ó n
35
Un ensayo extenso y uno breve
39
A l f o n s o R e y e s : " N o t a s sobre l a inteligencia a m e r i c a n a "
41
M a n u e l Pérez R o c h a : " F o m e n t a r l a l e c t u r a . . . ¡y la escritura!"
51
9
S e g u n d a parte Procedimental
Elaborar un ensayo
57
1. D e t e r m i n a r el asunto
59
2. E l e s q u e m a de acopio
60
3. Buscar y seleccionar documentos
61
4. D e t e r m i n a r el orden de lectura
63
5. Lectura cuidadosa
63
6. F i c h a s o notas
67
7. O r g a n i z a r las fichas
71
8. Establecer las ideas p r i n c i p a l e s
72
9. E s c r i b i r el p r im e r borrador
74
10. U s o de citas
77
11. L a s revisiones del borrador
80
Ensayos extensos A g n e s Roberston: " E l b i ó l o g o ante la e s c r i t u r a "
85 -
87
Octavio Paz: " Pica sso : E l cuerpo a cuerpo con la p i n t u r a "
101
Tercera parte Práctica
Elaborar un texto argumentativo 1. L a e l a b o r a c i ó n de u n texto argumentativo 2. L a e v a l u a c i ó n de u n texto argumentativo
10
113 -
115 122
R e s p u e s t a s a l a s p r e g u n t a s de l o s e n s a y o s
125
Bibliografía
127
Introducción El término e n s a y o p r o v i e n e d e l l a t m tardío exagium,
a c t o d e pesar
algo, c u y o s i g n i f i c a d o o r i g i n a l era p r o b a r , l i g a d o a d e m á s c o n e n s a y e , p r u e b a o e x a m e n d e la c a l i d a d y b o n d a d d e los m e t a l e s , términos usados p o r los g r i e g o s y r o m a n o s . En e l s i g l o x v i , el filósofo, e s c r i tor, h u m a n i s t a , m o r a l i s t a y político francés M i c h e l ( 1 5 3 3 - 1 5 9 2 ) d e n o m i n a Essais
de
Montaigne
a sus 1 0 7 e s c r i t o s p u b l i c a d o s e n tres
volúmenes, e n los q u e se o c u p a d e d i v e r s o s tópicos. En e l l o s m u e s t r a gran p a r t e d e sus r e f l e x i o n e s y f u n d a u n género l i t e r a r i o c o n o c i d o actualmente c o m o ensayo.
En éste, p r e d o m i n a n la d i v e r s i d a d y la
l i b e r t a d temática. El e n s a y o se a d o p t a y d e s a r r o l l a e n los ámbitos l i t e r a r i o , científico y hasta periodístico. Sin e m b a r g o , el carácter p a r t i c u l a r d e l i b e r t a d , indefinición y m u l t i p l i c i d a d q u e p o s e e se e r i g e e n u n
problema
al i n c o r p o r a r s e al ámbito a c a d é m i c o , e n d o n d e d e s d e su o r i g e n d o m i n a , p o r u n a p a r t e , el r i g o r científico q u e o b l i g a a sustentar c o n v e n i e n t e m e n t e las a f i r m a c i o n e s , y p o r la o t r a , e n la é p o c a a c t u a l , el peso q u e se le o t o r g a al c u m p l i m i e n t o d e c o n d i c i o n e s f o r m a l e s (partes q u e l o c o n f o r m a n , n ú m e r o d e páginas, señalar u n a hipótesis y u s o de citas, e n t r e otros) q u e se e x i g e n e n la g e n e r a c i ó n d e u n d o c u m e n t o a c a d é m i c o , l i m i t a n la e l a b o r a c i ó n d e t a l e s c r i t o y t r a s t o c a n su n a t u raleza. A t o d o l o p r e v i o se s u m a la s o c o r r i d a práctica d e e n c a r g a r la e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o p a r a n u m e r o s o s c a s o s e n los q u e m e j o r c o n vendría, c o n c o n o c i m i e n t o d e c a u s a , s o l i c i t a r u n r e p o r t e d e l e c t u r a , respuestas a p r e g u n t a s d e i n f e r e n c i a , u n r e s u m e n , u n a reseña, u n c o m e n t a r i o o u n a crítica. Sin e m b a r g o , se c o m p l i c a l a l a b o r d e los cursantes y s o b r e t o d o se d e s a p r o v e c h a
la o p o r t u n i d a d d e e s t i m u l a r
c o n v e n i e n t e m e n t e el d e s a r r o l l o g r a d u a l d e c a p a c i d a d e s d e l e c t u r a .
comprensión y comunicación tanto verbal c o m o escrita q u e e s t i m u l e n d e f o r m a a p r o p i a d a y p r o g r e s i v a las c o m p e t e n c i a s d e los e s t u diantes. Un
e n s a y o n o es el ú n i c o p r o d u c t o p o s i b l e y m e n o s
el
p r i m e r o q u e u n e s c r i t o r i n c i p i e n t e p u e d e l o g r a r ; p o r el c o n t r a r i o , p a r a e s c r i b i r l o se n e c e s i t a
un d o m i n i o importante del tema,
así
c o m o u n a c a v i l a c i ó n c o n s i d e r a b l e a c e r c a d e la a r g u m e n t a c i ó n q u e e n él se e x p o n d r á . Es m e n e s t e r diseñar u n a preparación e s c a l o n a d a y c o h e r e n t e a t r a vés d e años d e l e c t u r a y e s c r i t u r a p a r a , c o n c e r t e z a , e s t i m u l a r las h a b i lidades
y
conseguir
gradualmente
frutos
de
provecho
en
los
p r o c e s o s e d u c a t i v o s . En p a r t i c u l a r , el d e s a r r o l l o d e l análisis d e t e x t o s , la l e c t u r a d e c o m p r e n s i ó n , el p e n s a m i e n t o crítico, la a r g u m e n t a c i ó n y la c o m u n i c a c i ó n v e r b a l y e s c r i t a . D e tal m a n e r a es p o s i b l e f o r m a r p r o fesionales u n i v e r s i t a r i o s analíticos y críticos q u e c o m u n i q u e n , e s c r i b a n y p u b l i q u e n su saber h a c i e n d o uso p r o v e c h o s o d e la razón. Lograr f u e r z a e n la expresión d e ideas y u n d i s c u r s o p r o p i o es u n a meta que requiere de c o n d i c i o n e s y de c u m p l i r numerosos objetivos de m a n e r a p a u l a t i n a , t e n a z y r e f l e x i v a . La s o l i c i t u d i n d i s c r i m i n a d a d e d o c u m e n t o s escritos n o es, p o r m u c h o , el m e j o r c a m i n o . M e n o s a u n c u a n d o se d e s c o n o c e su n a t u r a l e z a y p e o r c u a n d o n o se r e a l i z a u n a revisión p o r m e n o r i z a d a d e los m i s m o s q u e r e a l i m e n t e al e j e c u t o r y p r o m u e v a la superación d e errores e n su q u e h a c e r . Se r e q u i e r e p r e c i s a r c o n c l a r i d a d u n t i e m p o y s o l i c i t a r c o n
pun-
t u a l i d a d el q u e h a c e r p e r t i n e n t e para q u e la l e c t u r a i n f o r m e , i n s t r u y a , p r e p a r e al s u j e t o o e l a b o r e u n r e s u m e n , g e n e r e u n a o p i n i ó n , e x p o n g a sus c o m e n t a r i o s , r e f l e x i o n e s o, e n su caso, l o g r e e n s a y a r su p o s t u r a o, si la e x i g e n c i a es m a y o r , a l c a n c e a sustentar c o n r a z o n e s y
pruebas
u n a tesis. En los casos d o n d e se espera q u e el e s t u d i a n t e r e a l i c e u n j u i c i o , t o m e p o s t u r a y e x t e r n e sus i n c i p i e n t e s y d o c u m e n t a d a s r e f l e x i o n e s , l o a p r o p i a d o es u n e n s a y o . capacidad
Pero antes d e b e
haberse
desarrollado
la
para c o m p r e n d e r , c o m e n t a r , o p i n a r , d i s c u t i r , t o m a r p o s i -
ción y e s c r i b i r c o n s o l t u r a . D e i g u a l m a n e r a d e b e v i g i l a r s e q u e los p r i m e r o s ensayos sean s o b r e t e m a s a q u e l l o s q u e se p r e s e n t a n
claramente
controversiales
c o m o certezas o verdades
y
no
indiscutibles
(rasgo h a b i t u a l e n e s c r i t o s a c a d é m i c o s ) . S ó l o e n t o n c e s se estará c o n t r i b u y e n d o c o n la form a c i ón d e p r o f e s i o n a l e s y se dejará d e g e n e r a r
p r o f e s i o n i s t a s a f l i g i d o s y h a b i t u a d o s a la s i m u l a c i ó n d o m i n a d a
por
c o p i a r y pegar p a r a c o n f o r m a r d o c u m e n t o s " a c a d é m i c o s " . La e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o es u n e j e r c i c i o q u e si b i e n p r e s e n t a u n a i n c i p i e n t e a r g u m e n t a c i ó n , t a m b i é n es c i e r t o q u e al h a c e r l o
se
d e b e m o s t r a r d o m i n i o e n u n par d e e x i g e n c i a s v i t a l e s : ia l i b e r t a d de o p i n i ó n y el d e s p l i e g u e d e u n e s t i l o p e r s o n a l Tal c o n d i c i ó n n o se p u e d e p e r d e r d e v i s ta si se s o l i c i t a d i c h o t e x t o e n c o n t e x t o s e s c o l a r e s y u n i v e r s i t a r i o s , e n los c u a l e s l o c o n v e n i e n t e es esperar u n a
evalua-
ción r e s p e c t o d e la c a l i d a d r e f l e x i v a , el i n c i p i e n t e e j e r c i c i o d e la a r g u mentación y u n a v a n z a d o d o m i n i o d e la c o m u n i c a c i ó n e s c r i t a . A pesar d e l o r i g u r o s a q u e podría p a r e c e r la c o r r e c t a e j e c u c i ó n d e un t e x t o c o m o el e n s a y o , l o c i e r t o es q u e , e n términos prácticos, a c a démicos y f o r m a l e s , el e n s a y o c o m o u n a " l i t e r a t u r a d e i d e a s " , es d e c i r , c o m o u n e s c r i t o c u y o propósito es p l a n t e a r t e m a s d e interés g e n e r a l de tal f o r m a q u e e s t i m u l e n al l e c t o r a d a r su p u n t o d e v i s t a , se e n c u e n tra al a l c a n c e d e c u a l q u i e r p e r s o n a q u e c o n la práctica d o m i n e u n a serie d e c o n c e p t o s y e x p l i c a c i o n e s t a n t o e n la e s t r u c t u r a c o m o e n la argumentación. Esto sólo se logrará c u a n d o
el e s t u d i a n t e (en
este
caso) a s u m a la o r g a n i z a c i ó n c o r r e c t a d e las ideas q u e utilizará p a r a d e f e n d e r o d e n o s t a r u n a tesis d e t e r m i n a d a . En el c o n t e x t o d e s c r i t o , este l i b r o c o n s t i t u y e u n r e c u r s o q u e p o s i b i l i t a la c o n c e p c i ó n , g e n e r a c i ó n y e l a b o r a c i ó n d e e n s a y o s e n á m b i tos a c a d é m i c o s d e n i v e l m e d i o s u p e r i o r , l i c e n c i a t u r a y p o s g r a d o . Para tal f i n está c o n f o r m a d o p o r tres p a r t e s : e n la p r i m e r a se p r o p o r c i o n a el s u s t e n t o c o n c e p t u a l ; e n la s e g u n d a se p r o c u r a n los a s p e c t o s p r o c e d i m e n t a l e s y prácticos p a r a la a d e c u a d a e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o . En la t e r c e r a se p r o p o r c i o n a los r e c u r s o s s u f i c i e n t e s p a r a e l a b o r a r u n ensayo. D e i g u a l m a n e r a se i n t e g r a n seis e n s a y o s d e los c u a l e s c u a t r o s o n l i t e r a r i o s y d o s a c a d é m i c o s . Se i n c o r p o r a n más l i t e r a r i o s e n razón d e q u e c o n s i d e r a m o s
r e s u l t a n más e s t i m u l a n t e s a
cualquier
área a c a d é m i c a . F i n a l m e n t e q u e r e m o s a g r a d e c e r los a t i n a d o s c o m e n t a r i o s y a p o r t a c i o n e s d e la M t r a . A l m a
B. L e ó n M e j í a y la Lic. A l e j a n d r a
Ortiz
Martínez, así c o m o la p a c i e n t e y o p o r t u n a resolución práctica d e la tercera p a r t e p o r Juan L e o n a r d o S a n t i a g o M a r t í n e z . L o s AUTORES
Ensayos breves
Cómo el alma descarga sus pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los verdaderos /
M I C H E L E. M O N T A I G N E
E
n razón de la importancia que la práctica de la buena lectura tiene para una seria formación intelectual, asi como para elaborar trabajos escritos, se inicia con la transcripción de dos ensayos, a partir de los cuales se Invita a resolver una serle de preguntas acerca de los mismos. La Intención es propiciar el valorar la calidad que se posee en términos de lectura de comprensión. Michel Eyquem de Montaigne nació en Burdeos, Francia, el 28 de febrero de 1533 y murió el 13 de septiembre de 1592. Fue filósofo, escritor, humanista, moralista, político del Renacimiento y autor de los Ensayos.
Montaigne promueve con su aportación el desarrollo de un género fundamental en la historia de la literatura: el ensayo, escrito en donde domina el estilo del autor, con el cual enriquece el hallazgo personal al comunicar y acentuar lo aparentemente cotidiano. En un tono Inicialmente biográfico. Integra la reflexión, la penetración y la lucidez intelectual en un producto de sagacidad. En su trabajo principal: los Ensayos (Essais), empezados en 1571, a la edad de 38 años, cuando decide retirarse a vivir y reflexionar en su castillo, escribe: "Quiero que se me vea en mi forma simple, natural y ordinaria, sin contención ni artificio, pues yo soy el objeto de mi libro." Su proyecto era exponerse a través de creaciones breves, sin máscaras, para sobrepasar los artificios y develar su yo más intimo en su esencial desnudez. En seguida se presenta un pequeño ensayo del padre del mismo, en el cual explora en forma breve, pero a la vez con una gran profundidad y sabiduría, la naturaleza humana, apoyado en grandes hombres que también han dado cuenta de ella.
Un
n o b l e francés, e x t r e m a d a m e n t e
propenso
a la g o t a , a q u i e n
los
médicos habían p r o h i b i d o t o d a c l a s e d e c a r n e s saladas, se había a c o s t u m b r a d o a r e s p o n d e r e n b r o m a : " N e c e s i t o e n c o n t r a r a m a n o causas a las q u e a c h a c a r m i s m a l e s ; m a l d i c i e n d o u n a v e c e s d e las s a l c h i c h a s y otras d e la l e n g u a d e v a c a y d e l j a m ó n , p a r e z c o s e n t i r m e más
aliviado".
Pero, si b i e n se m i r a , si c u a n d o a l z a m o s u n b r a z o para s a c u d i r
cualquier
g o l p e , nos o c a s i o n a d o l o r el q u e n o e n c u e n t r e
materia con que trope-
zar y d é el g o l p e al a i r e , y así c o m o p a r a q u e la visión d e u n
panorama
sea a g r a d a b l e es n e c e s a r i o q u e n o esté p e r m i t i d o n i extravío e n la v a g u e d a d d e l a i r e , s i n o q u e se e n c u e n t r e s i t u a d o e n lugar c o n v e n i e n t e : Ventus
ut amittit
vires,
silvae,
spatio
Ocurranl
misi
robore
diffusus
densae
inani,^
de igual m o d o p a r e c e q u e el a l m a , q u e b r a n t a d a y c o n m o v i d a , se e x t r a vía en sí m i s m a si n o t i e n e o b j e t o e n el q u e p o l a r i z a r s e , y es p r e c i s o e n t o d a ocasión p r o c u r a r l e algún f i n e n el c u a l se e j e r c i t e . P l u t a r c o d i c e , refiriéndose a los q u e son m u y cariñosos c o n los p e r r i l l o s y las m o n a s , q u e la parte afectiva q u e hay e n n o s o t r o s , falta d e u n o b j e t o p e r t i n e n t e y antes d e p e r m a n e c e r o c i o s a , se f o r j a c u a l q u i e r a p o r f r i v o l o q u e sea. V e m o s , p o r c o n s i g u i e n t e , q u e nuestra a l m a , c o n t a l d e n o p e r m a n e c e r o c i o s a , es c a p a z d e engañarse a sí m i s m a e n c a m i n á n d o s e a u n o b j e t i v o i n v e n t a d o o f r i v o l o . Así, los a n i m a l e s , m o v i d o s p o r su furor, se r e v u e l ven c o n t r a ía p i e d r a o el h i e r r o q u e los ha h e r i d o , y se v e n g a n
a
d e n t e l l a d a s , s o b r e su p r o p i o c u e r p o , d e l d a ñ o q u e r e c i b i e r o n : Pannonis
haud
Cui ¡aculum
aliter post
parva
Se rotat in vulnus, Impetit,
e í secum
Libys
ictum
saevior
amentavit
telumque
irata
fugientem
circuit
ursa,
habena. receptum hastam^
¿A cuántas cosas n o e c h a m o s la c u l p a d e los m a l e s q u e nos o c u r r e n ? ¿En qué n o nos f u n d a m o s , c o n razón o s i n e l l a , p a r a c h o c a r c o n a l g o c o n c r e t o ? N o s o n las r u b i a s t r e n z a s q u e desgarras, n i la b l a n c u r a d e ese p e c h o q u e d e s p i a d a d a m e n t e g o l p e a s , los q u e h a n p e r d i d o al q u e r i d o h e r m a n o a q u i e n l l o r a s ; b u s c a la c a u s a e n o t r a p a r t e . H a b l a n d o c o n T i t o L i v i o d e l ejército r o m a n o q u e p e l e a b a e n España, después d e la pérdida d e d o s h e r m a n o s , g r a n d e s c a p i t a n e s , d i c e : flere repente,
et offensare
capita?
omnes
Es u n a c o s t u m b r e c o r r i e n t e .
' C o m o el viento pierde su fuerza y se disipa en el aire vano, c u a n d o espesos bosques no le salen ai paso. Lucano, Farsalia, III, 3 6 2 .
^ La osa de fónoia, más feroz después de la herida, c u a n d o el l i b i o le arroja el venablo mediante una m e n u d a correa, se revuelca sobre la herida, ataca al d a r d o que la ha herido y persigue a la redonda la lanza q u e huye c o n ella. Lucano, V I , 2 2 0 . ^ Los hermanos se l l a m a n PubÜo y C n e o Esciplón. «Cada cual comenzó de r e p e n te a llorar, golpeándose la cabeza.» Tito Livio, XXV, 3 7 .
El f i l o s o f o Bión se refiere a u n rey al q u e la p e n a h i z o arrancarse los c a b e l l o s . Y a ñ a d e irónico: «Pensaba, acaso, q u e la c a l v i c i e a l i v i a e l dolor». ¡ Q u i é n n o ha v i s t o tragarse las cartas o los d a d o s a m u c h o s q u e p e r d i e r o n su d i n e r o e n el juego? Jerjes azotó al m a r d e H e l e s p o n t o y desafió c o n u n cartel al m o n t e A t h o s . C i r o d e d i c ó t o d o u n ejército d u r a n t e varios días e n vengarse d e l río G i n d o , p o r el m i e d o q u e había e x p e r i m e n t a d o al c r u z a r l o . Calígula h i z o d e s a p a r e c e r
una bella resi-
d e n c i a p o r el p l a c e r q u e su m a d r e había d i s f r u t a d o e n e l l a . El p u e b l o decía c u a n d o y o era j o v e n q u e el rey d e u n a nación v e c i na, h a b i e n d o r e c i b i d o d e ^ D i o s u n a b u e n a p a l i z a , juró v e n g a r s e d e t a l ofensa; para e l l o d i s p u s o q u e d u r a n t e d i e z años ni se h a b l a s e
del
Creador, y si se respetaba v e r d a d e r a m e n t e su a u t o r i d a d , q u e t a m p o c o se creyese e n é l . C o n t o d o se hacía e v i d e n t e n o t a n t o la e s t u p i d e z , c o m o la g l o r i a n a t u r a l d e la n a c i ó n a q u e se a c h a c a b a el c u e n t o ; a m b o s son s i e m p r e p r e t e x t o s q u e m a r c h a n p a r e j o s , a u n q u e tales a c t o s t i e n e quizá más de fanfarronería q u e d e e s t u p i d e z . César A u g u s t o , s o r p r e n d i d o en el m a r p o r u n a t o r m e n t a , desafió al dios N e p t u n o , y e n m e d i o d e la p o m p a d e los j u e g o s circenses h i z o q u e q u i t a r a n su i m a g e n del p u e s t o q u e le correspondía e n t r e los demás d i o ses, para vengarse d e sus iras, e n l o c u a l es m e n o s e x c u s a b l e q u e los p r i meros, y m e n o s aún c u a n d o , h a b i e n d o p e r d i d o u n a b a t a l l a b a j o el m a n d o d e Q u i n t i l i o V a r o en A l e m a n i a , g o l p e a b a su c a b e z a c o n t r a la m u r a l l a , g r i t a n d o c o n desesperación: «¡Varo, d e v u é l v e m e m i s l e g i o nes!»; p u e s t o q u e sobrepasan t o d a l o c u r a , a g r e g a n d o a e l l a la i m p i e d a d , quienes se d i r i g e n al p r o p i o D i o s o a la f o r t u n a c o m o si éstos t u v i e r a n oídos para e s c u c h a r l o s , a e j e m p l o d e los tracios, q u e , c u a n d o t r u e n a o r e l a m p a g u e a , arroja flechas al c i e l o e n titánica v e n g a n z a para q u e D i o s se v u e l v a r a z o n a b l e . O c o m o d i c e este a n c i a n o poeta e n u n pasaje d e Plutarco: Point
ne se faut courroucer
II ne leur chaut
de toutes
aux nos
affaires; choleres."^
N o a c a b a r í a m o s n u n c a d e registrar i n j u r i a s c o n t r a los desórdenes d e n u e s t r o espíritu.
Jamás en nuestras cosas airemos, p o r q u e Él de nuestro e n o j o n o se c u r a .
Preguntas relativas al ensayo: " C ó m o el a l m a descarga sus pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los verdaderos" 1.
¿A q u é se había a c o s t u m b r a d o u n h o m b r e p r o p e n s o a la gota? a) A c u r a r s e p o r sí s o l o . c) A c o m e r c a r n e .
2.
b) A a c h a c a r sus m a l e s ,
¿De qué requiere un alma quebrantada y conmovida? a) D e u n o b j e t o e n q u é p o l a r i z a r s e , c) D e p e r m a n e c e r o c i o s a .
3.
b) D e u n b u e n a m o r ,
Para n o p e r m a n e c e r o c i o s a , el a l m a . . . a) Se d e d i c a a r e f l e x i o n a r . c) I n v e n t a o b j e t i v o s f r i v o l o s .
4.
El ser h u m a n o s i e m p r e . . .
b) Se r e v u e l v e c o n t r a la p i e d r a ,
•
a) Busca u n c u l p a b l e .
b) Usa la razón.
c) T i e n e c o s t u m b r e s . 5.
¿Por qué destrozó Calígula u n a
, =
residencia?
a) F^ra c o m p l a c e r sus desvíos. b) Por el p l a c e r d e d e s t r u i r l o b e l l o c) D e b i d o al p l a c e r q u e disfrutó allí su m a d r e . 6.
¿ Q u é debía h a c e r u n a n a c i ó n e n t e r a d u r a n t e d i e z años? a) N o h a b l a r o creer e n D i o s . c) C o n t a r u n c u e n t o s o b r e D i o s .
7.
¿ Q u é sorprendió a César A u g u s t o e n el mar? a) U n a t o r m e n t a . c) Los j u e g o s c i r c e n s e s .
8.
b) A m a r a D i o s t o d o ese t i e m p o ,
b) N e p t u n o .
¿Por qué a D i o s n o se le p u e d e n d i r i g i r quejas? a) P o r q u e está s o r d o .
c) Porque n o es c u l p a b l e d e n u e s t r a desdicha.
b) P o r q u e n o es u n ser r a z o n a b l e , ,
Antología del pan SALVADOR N O V O
R
ealizar un ensayo requiere poseer una cantidad considerable de conocimiento sobre el tema en que versará, para lo cual es preciso documentarse ampliamente sobre el asunto. En tal sentido, la tarea sustantiva es reflexionar en profundidad a partir de leer mucho, bien y detenidamente.
El siguiente texto es un escrito del maestro Salvador Novo (1904-1974), poeta, ensayista, dramaturgo, historiador mexicano y cronista de la Ciudad de México por los años 1950. Fue miembro del grupo 'Los contemporáneos' y de la Academia Mexicana de la Lengua. El ensayo que precede es eminentemente literario; en él hace gala de ta libertad y el Ingenio que posibilita dicho género. En particular se aprecia su picardía al escribir.
El p a n según la B i b l i a es más a n t i g u o q u e el h o m b r e , a d e m á s es sagrado
pues
en
algunos
fragmentos
la
Biblia
nos
narra
que
A b r a h a m c u a n d o r e c i b i ó a los á n g e l e s p i d i ó p a n a la d i l i g e n t e Sara. También nos d i c e q u e e n la e d a d d e p i e d r a y a existía e l p a n p e r o e n vez d e ser d e t r i g o era d e b e l l o t a . D e s p u é s e n E g i p t o n a c e d e n u e v o el p a n y ahí se h a c e la d i s t i n c i ó n : los p a n e s b l a n c o s e r a n p a r a los ricos y los p a m b a z o s y c o c o l e s
p a r a los e s c l a v o s ;
nos lo d i c e
la
a r q u i t e c t u r a y l o c o n f i r m a e l d e c o r o d e l ajonjolí. Pero e n las p a n a derías p ú b l i c a s a p a r e c e e n el a ñ o 1 6 8 a. C. Los p a n e s d e R o m a t r a ían e l f e c i t d e su a u t o r p e r o las r o m a n a s y las p o m p e y a n a s preferían h a c e r l o e n su c a s a . El p a n n o a r m o n i z a c o n c i e r t o s g u i s a d o s n i c o n a l g u n a s b e b i d a s . A l p a n se le d a el s i g n i f i c a d o d e a r m o n í a , p o r e s o a las p e r s o n a s i n a r m ó n i c a s se les l l a m a p a n c o n a t o l e . El p a n s i e m p r e se c o m b i n a c o n c a f é , c o n l e c h e y c h o c o l a t e , q u e t a n t o a los niños c o m o
a los a b u e l o s
les g u s t a r e m o j a r e l
pan
con
Después el v i r r e y M a r t í n h l e n r í q u e z h a c e u n e s c r i t o , e l c u a l
sopas. lleva
c o m o título la o r d e n a n z a d e l p a n , e s c r i t o e l 5 d e f e b r e r o d e 1 5 8 0 , en el c u a l d e c r e t a q u e el p a n n o se d e b e v e n d e r a e s c o n d i d a s n i e n
casas secretas s i n o e n p a r t e s p ú b l i c a s y p l a z a s d o n d e se l l e v e d e s pués d e s a c a r l o d e l h o r n o ; d e a q u í n a c e e l refrán: se v e n d e c o m o p a n c a l i e n t e , p u e s se v e n d í a c a l i e n t e . Los p a n a d e r o s i b a n d e c a s a e n casa o e n la p l a z a v e n d í a n e n sus c a n a s t o s g r a n d e s e l p a n . Eran el t e r r o r las h u e l g a s d e p a n a d e r o s p u e s t e n í a n q u e c o m e r p a n frío o n o se les p o d í a c o c i n a r e n casas. El b o l i l l o y la t e l e r a s o n a r i s t o cráticos, n a d i e p u e d e c o m e r s e las s o b r a s d e p a n c o m o u n a r e b a n a da de b o l i l l o . Pero l o p r i n c i p a l es q u e M é x i c o h a p r e f e r i d o c o m o s i e m p r e c o p i a r sus a c t o s y a h o r a c o m e n p a n t o s t a d o c o n té; e n el l i b r o u s a n u n a frase q u e es M é x i c o se d e s m e j i c a n i z a , es c i e r t o y e n c u a l q u i e r a s p e c t o ; es i g u a l , p e r o q u e c o n su p a n se l o c o m a ; esta frase q u i e r e d e c i r q u e hagas l o q u e q u i e r a s .
Preguntas relativas al ensayo " A n t o l o g í a del p a n " 1. Según la B i b l i a , ¿desde c u á n d o y a existía el pan? a) En t i e m p o s d e A b r a h a m . b) D e s d e el i m p e r i o e g i p c i o .
c) A n t e s d e q u e e x i s t i e r a ei h o m b r e . 2. ¿ C ó m o se logró d e t e r m i n a r q u e e n E g i p t o el p a n b l a n c o era p a r a los ricos? a) Por el c o s t o q u e tenía. b) Lo d i c e la a r q u i t e c t u r a .
c) Por la d e c o l o r a c i ó n d e l ajonjolí. 3. ¿ E n q u é año a p a r e c e el p a n e n las panaderías públicas? a) 1 6 8 a. C.
b) 1 6 8 d . C. c) 1 8 6 a. C. 4. ¿ Q u é p a n e s tenían fecit? a) Los d e las r o m a n a s . b) Los d e las p o m p e y a n a s .
c) Los d e los p a n a d e r o s r o m a n o s . 5. ¿El p a n n o se t o m a c o n . . . ? a) A t o l e . b) C a f é . c) C h o c o l a t e . 6. ¿ Q u é d e c r e t a el e s c r i t o d e l 5 de f e b r e r o d e 1 5 8 0 ? a) V e n d e r el p a n c a l i e n t e . b) N o v e n d e r p a n .
c) V e n d e r p a n e n lugares públicos y p l a z a s . 7. ¿ Q u i é n n o d e b e c o m e r las sobras d e l pan? a)
Nadie.
b) Los aristócratas. c) Los p o b r e s .
23
8. ¿En d ó n d e se c o m e p a n tostado? a) En Egipto.
b) En M é x i c o . c) En los cafés. 9. ¿ M é x i c o está p e r d i e n d o su i d e n t i d a d ? a) N o se d i c e n a d a al r e s p e c t o . b) Sí. c) N o . 10.
¿ Q u é es l o q u e d e b e c o m e r M é x i c o c o n su pan? a) Su d e s m e j i c a n i z a c i ó n . b) U n t a m a l . c) N a d a .
24
Primera parte —Conceptual—
El ensayo
1. Concepto Es u n e s c r i t o c u y a p a r t i c u l a r i d a d es, p o r e x c e l e n c i a , ser crítico.
Su
f i n a l i d a d es m o s t r a r las r e f l e x i o n e s y c o n s i d e r a c i o n e s
en
del autor
relación c o n u n a s u n t o p a r t i c u l a r y e x p r e s a r su análisis r e s p e c t o d e u n tema. P o s i b i l i t a m o s t r a r u n p e n s a m i e n t o q u e e x a m i n a y d e l i b e r a l i b r e mente d u r a n t e el análisis d e ideas y la c o n s t r u c c i ó n d e u n a ¡dea p e r sonal, c u y o
p r i n c i p a l propósito es e s t i m u l a r
la
inteligencia y
las
m e d i t a c i o n e s d e los l e c t o r e s o e s c u c h a s . I n v i t a a t r a n s g r e d i r , sin s u f i ciencia d e a r g u m e n t o s , l o " e s t a b l e c i d o " e n l o estético, m o r a l , p o l í t i co, filosófico,
académico
y
hasta
científico.
En
ello
estriba
la
flexibilidad y diversidad en c o n t e n i d o y f o r m a del ensayo. D a d a su caracterización se h a n g e n e r a d o , e n su c o n c e p t u a c i ó n , una g r a n d i v e r s i d a d d e s o b r e e n t e n d i d o s y c o n f u s i o n e s t e r m i n a n d o p o r asignar el n o m b r e a c u a l q u i e r c o s a q u e p o s e a i n e x a c t i t u d f o r m a l y ligereza e n su e l a b o r a c i ó n , si n o es q u e hasta u n t o t a l d e s c u i d o , c u a n do lo m í n i m o q u e c a b e esperar es e x p o n e r la a p r e c i a c i ó n o i n t e r p r e tación d e las ideas p r o p i a s s o b r e u n t e m a e n p a r t i c u l a r , c o n u n e s t i l o personal y e m b r i o n a r i o d o m i n i o d e la c o m u n i c a c i ó n e s c r i t a . Si b i e n para su g e n e r a c i ó n n o r e q u i e r e d e a p o y a r s e e n saberes p r o bados
y
tampoco
amerita
sustento
y
rigor,
demanda
la
capaci-
d a d , al m e n o s i n c i p i e n t e , d e a r g u m e n t a r , d e e x p o n e r r a z o n e s
para
sustentar l o d i c h o . Es m e n e s t e r l o g r a r a b o g a r p o r o r e f u t a r las i d e a s p r o p i a s y a j e n a s d e m a n e r a c l a r a y c o n p r o p i e d a d . La h a b i l i d a d es ser c o h e r e n t e y c o n t u n d e n t e a u n s i n t o d a s las p r u e b a s . La b o n d a d
de
este t i p o d e d o c u m e n t o es q u e p o s i b i l i t a a c u a l q u i e r a d e s a r r o l l a r y e x p o n e r t a n t o su p u n t o d e v i s t a c o m o sus c o n s i d e r a c i o n e s s o b r e u n a s u n t o . Entrena ción
de
como
documentos
Esencialmente
una p r i m e r a aproximación para académicos
y
científicos
más
la
genera-
formales.
p o s i b i l i t a o b s e r v a r la d e s t r e z a d e l a u t o r e n el d i s c u r r i r
con respecto a un asunto.
Se espera u n c o m e n t a r i o l i b r e e n el q u e es p o s i b l e p r e s c i n d i r d e u n a p a r a t o crítico (notas, r e f e r e n c i a s , citas y bibliografía), sin q u e p o r e l l o se a l e j e d e la c l a r i d a d e x p o s i t i v a p r o d u c t o d e u n e j e r c i c i o lógicoi n t e l e c t u a l . D e ahí q u e se a d m i t a n o p i n i o n e s sin n e c e s i d a d d e p r u e bas. U n o d e sus r e q u i s i t o s es q u e p r o m u e v a la p o l é m i c a e n razón d e d e s a r r o l l a r u n a p o s t u r a crítica r e s p e c t o d e l a s u n t o . R e q u i e r e d e i n g e n i o y a g u d e z a para d e s p e r t a r c o m e n t a r i o s y c o n t r o v e r s i a . La v i r t u d e n su e l a b o r a c i ó n es e x p o n e r d e m a n e r a b r e v e , e n p r o s a ágil, c o n precisión y e l o c u e n c i a las d i g r e s i o n e s d e u n a p o s t u r a p e r s o nal r e s p e c t o d e u n t e m a , s i n p r o f u n d i z a r e n é l ; l o g r a r c o m u n i c a r , c o n u n e s t i l o p r o p i o , las r e f l e x i o n e s y a p r e c i a c i o n e s s o b r e el a s u n t o . El e n s a y o p a r t e d e u n a a f i r m a c i ó n q u e h a b i t u a l m e n t e i n v o l u c r a j u i c i o s d e v a l o r s o b r e el a s u n t o . Es d e c i r , se r e f i e r e a e s c r i b i r y c o n e l l o ensayar el a c t o d e p e n s a r e n relación c o n a l g o . D e ahí q u e la p o s t u r a sea e m i n e n t e m e n t e p e r s o n a l , o r i g i n a l y p o r l o t a n t o c o n g r a n d e s p o s i b i l i d a d e s c r ea ti v as . C a b e s u b r a y a r q u e este último rasgo es h a b i t u a l e n culturas latinoamericanas, también r e c o n o c i d o c o m o
improvisar, y
q u e b i e n v a l e la p e n a a p r o v e c h a r e n la f o r m u l a c i ó n d e este t i p o d e escritos, s o b r e t o d o p o r q u e la h a b i l i d a d n o es el d o m i n i o s o b r e el o b j e t o q u e se e s c r i b e , s i n o la a c t i t u d d e l e s c r i t o r a n t e l o q u e
conoce
d e é l . Es el r e s u l t a d o d e largas m e d i t a c i o n e s y r e f l e x i o n e s e n u n s e n t i d o d e exploración, y c o m o efecto d e una a p r o p i a d a faena:
lograr
expresar c o n a r r o j o y s i n g u l a r i d a d el p e n s a m i e n t o p r o p i o . La c a l i d a d d e l r e s u l t a d o es la s u m a d e la m a d u r e z , la p r o f u n d i d a d r e f l e x i v a y la s e n s i b i l i d a d al e n j u i c i a r u n t e m a sin n e c e s i d a d d e r i g u r o s i d a d y o r d e n e n la revisión. Lo q u e g o b i e r n a es el p u n t o d e vi s ta del autor, su p a r t i c u l a r i d a d , su l e c t u r a , sus g us tos , sus a v e r s i o n e s ,
sus
p a s i o n e s , sus i n t u i c i o n e s , sus c r e e n c i a s , su l i b e r t a d para p e n s a r y ser, t o d o l o c u a l p o s i b i l i t a , c o n u n d o m i n i o d e la e s c r i t u r a , e x p r e s a r s e e n un l e n g u a j e más lírico y e x p r e s i v o q u e f o r m a l y a c a d é m i c o . T o d o ser h u m a n o está d o t a d o d e la p o s i b i l i d a d d e r e f l e x i o n a r y m e d i t a r , esto es, p o s e e la c a p a c i d a d p a r a f i l o s o f a r . En tal c o n d i c i ó n se p u e d e n ensayar respuestas a n u m e r o s a s p r e g u n t a s p a r a , a través d e escribir, e x p o n e r u n a visión p a r t i c u l a r e n u n e s t i l o i n d i v i d u a l , p l a s m a r el p u n t o d e vista p r o p i o ,
las i m p r e s i o n e s y
reflexiones
críti-
cas, m a d u r a s y p r u d e n t e s e n u n t e x t o c l a r o , b r e v e , p r e c i s o y f u n d a mentalmente argumentado con buenas
razones.
Ei e n s a y o e x i g e c u i d a d o e n el c o n t e n i d o y l o f o r m a l . El
men-
saje d e b e ser p r o f u n d o y p o l é m i c o p a r a e x p o n e r la p o s t u r a d e l a u tor; sus a r g u m e n t o s d e b e n p r o c u r a r la c r e d i b i l i d a d y p r e t e n d e r
la
a u t o r i d a d . D e i g u a l m a n e r a , c a b e la p o s i b i l i d a d d e p r o c u r a r e l e g a n cia y estética f o r m a l , s i n e x c e s o s e n la c o m p o s i c i ó n y r e d a c c i ó n al grado d e p r o c u r a r p e r s u a d i r , c o n v e n c e r
y ganar
adeptos
para
el
p u n t o d e v i s t a q u e se e x p o n e . Sin p r o c u r a r la o b j e t i v i d a d o l l e g a r al d o g m a t i s m o y a c a d e m i c i s m o ,
la f u e r z a es e s t r i c t a m e n t e
argu-
m e n t a t i v a . El e j e es u n a a f i r m a c i ó n q u e e n p r i n c i p i o es c u e s t i o n a b l e , polémica. D e ahí q u e las r a z o n e s p a r a s u s t e n t a r l a , i d e a s , ejemplos,
datos,
experiencias,
analogías,
etcétera,
pruebas,
proporcionan
la f u e r z a d e l e s c r i t o y a m p l í a n l o c o n o c i d o s o b r e el a s u n t o , sobre
todo
posibilitan dar
muestra
de
la
capacidad
y
rez crítica, r e f l e x i v a , a r g u m e n t a t i v a ; es d e c i r , filosófica d e e sc r ib e.
-. •:^ -v.
pero
maduquien
.,
En el e n s a y o se e x p o n e n el c o n o c i m i e n t o y las c r e e n c i a s q u e se han g e n e r a d o c o n r e s p e c t o a l o q u e se s a b e , n o se r e p i t e l o y a c o n o c i d o ; el propósito es q u e o t r o s c o n o z c a n el p u n t o d e v i s t a p r o p i o , e s e n c i a l m e n t e p a r a q u e p o s i b i l i t e m i r a r d e s d e o t r o á n g u l o , saber y c o m p r e n d e r más la r e a l i d a d . A u n así el a u t o r n o p u e d e p e r d e r
de
vista q u e su p r i m e r a a p r o x i m a c i ó n es sólo su l e c t u r a , q u e n o es i r r e b a t i b l e y q u e n o d e b e c o n f i a r e n la c e r t e z a d e a l g o q u e es c u e s t i ó n de u n e n s a y o .
2. Características El e n s a y o a f i r m a a l g o ; s i n e m b a r g o , l o h a c e n d e i g u a l m a n e r a
muchos
d o c u m e n t o s ( p o n e n c i a s , artículos y tesis, e n t r e otros) p o r l o c u a l c o n v i e n e e s p e c i f i c a r las características q u e le h a c e n ú n i c o : •
Es u n e s c r i t o f u n d a m e n t a l m e n t e d e carácter p e r s o n a l e n el q u e se
exponen
las
opiniones
propias.
Se
procura
exponerlas,
e x p l o r a r l a s , y c o m p r o b a r l o q u e se p i e n s a e n u n t o n o i n f o r m a l q u e f a c i l i t e la a u t e n t i c i d a d . •
Se o c u p a d e u n a i n f i n i d a d d e t e m a s ; n o hay a s u n t o d e l q u e n o pueda ocuparse.
A f i r m a a l g o q u e le es f a m i l i a r p a r a sustentar su i d e a , a la v e z q u e critica otras. Requiere de a p r e n d e r a pensar y pensarse para d e f e n d e r la p o s t u r a p r o p i a . El c o n t e n i d o d e b e ser p r e f e r e n t e m e n t e d e carácter p o l é m i c o . El carácter es más a p r o x i m a t i v o q u e d e f i n i t i v o ; es u n a p r o p u e s ta d e p o s t u r a i n i c i a l , p r e l i m i n a r . La f i n a l i d a d es e x p l o r a r y
r e f l e x i o n a r rápidamente s o b r e
el
a s u n t o , más q u e a g o t a r l o o r e s o l v e r l o . Se h u r g a , p e s a , escudriña, s i n u n o r d e n n e c e s a r i a m e n t e mático; el o b j e t o es p r o c u r a r ángulos n o v e d o s o s p a r a
siste-
generar
nuevos argumentos. A b r e n u e v o s c a m p o s d e análisis e investigación. El a u t o r t i e n e a b s o l u t a l i b e r t a d e n el t o n o y el e s t i l o . Su e s t r u c t u r a respeta u n m a p a p e r s o n a l a d a p t a d o a las i n t e n ciones y preferencias del escritor; favorece
la razón y c o n s i s -
t e n c i a lógica. Evita la v a g u e d a d , p u e s t o q u e p r o c u r a a r g u m e n t a r c o n lógica e inteligencia c o m o y
discernimiento.
Se
p r o d u c t o de un alto nivel de apoya
fundamentalmente
en
reflexión el
pun-
t o d e v i s ta d e l au to r, q u e a s u m e la t o t a l r e s p o n s a b i l i d a d
de
sus ideas, o p i n i o n e s y r e f l e x i o n e s ( l o c u a l
su
respalda
con
firma). Es p r e f e r e n t e m e n t e b r e v e , p e r o n o n i e g a la p o s i b i l i d a d d e ser m u y l a r g o . Es u n d i s c u r s o sintético. Los t e m a s son t r a t a d o s d e s d e el p u n t o d e vi s ta d e l a u t o r . El l e n g u a j e es c l a r o , n a t u r a l y l i g e r o , g u i a d o p o r la p r e o c u p a c i ó n p o r d a r a c o n o c e r las r e f l e x i o n e s y la p o s t u r a e n relación c o n el t e m a .
•
P r o c u r a la e l e g a n c i a y la e l o c u e n c i a adeptos,
lo que
requiere
del
para c o n v e n c e r
d o m i n i o de
. y
la temática,
ganar una
a m p l i a c u l t u r a y el d o m i n i o d e l l e n g u a j e e s c r i t o . N o hay u n e s t i l o d e f i n i d o o ú n i c o al c u a l ceñirse; el rasgo f u n d a m e n t a l es s u b j e t i v o y las p o s i b i l i d a d e s s o n múltiples. M á s q u e u n a m e r a o p i n i ó n , p r o c u r a e x p l i c i t a r las r e f l e x i o n e s e n t o r n o al a s u n t o i n t e n t a n d o d a r b r i l l o a las ideas p r o p i a s . Ha de procurarse h a b i l i d a d para c o m p r e n d e r y manejar inform a c i ó n r e l e v a n t e , c o m o d u d a s , c o m e n t a r i o s y hasta anécdotas
y e x p e r i e n c i a s , q u e f a c i l i t e p r o p o r c i o n a r metáforas
o generar
imágenes q u e c o n v e n z a n . •
El r e s u l t a d o i m p r e g n a d o p o r la c l a r i d a d d e expresión, t r a n s p a r e n c i a y a u t e n t i c i d a d d e b e g e n e r a r q u e el l e c t o r d i s c u r r a y se "mueva".
•
I n v i t a a sopesar ideas, p r e g u n t a r s e , b u s c a r i n f o r m a c i ó n , c o n s u l tarse y r e f l e x i o n a r . Se a p r e n d e a a p r e c i a r el p e n s a r y su c a l i d a d está d a d a p o r la o r i g i n a l i d a d d e las ideas.
•
P o s i b i l i t a a p r e n d e r a r e c o n o c e r c o n h u m i l d a d las ideas p r o p i a s c o n la a c e p t a c i ó n d e estar e n e l e r r o r y respetar los d e r e c h o s a j e n o s a e x p r e s a r sus ideas c o n la f i n a l i d a d d e a p r e n d e r
de
todos. El ensayo es u n e s c r i t o e n el q u e se p r o v e e d e u n a g r a n l i b e r t a d a su autor p a r a expresar, e n l o a c a d é m i c o , l o q u e p i e n s a y c r e e r e s p e c t o d e algo, a u n c u a n d o n o se t e n g a n p r u e b a s o ia c e r t e z a d e e l l o . Su v i r t u d está e n f a v o r e c e r el l i b r e r e f l e x i o n a r y la expresión d e ideas p r e l i m i nares sin p r e o c u p a r s e p o r la c i e n t i f i c i d a d o el f o r m a l i s m o d e citas y bibliografía.
3. Estructura En la d e t e r m i n a c i ó n , diseño y e l a b o r a c i ó n d e l e n s a y o es m u y i m p o r tante d e m o s t r a r la c a p a c i d a d d e o r g a n i z a c i ó n y a r g u m e n t a c i ó n d e l m i s m o . En c a d a p a r t e se r e q u i e r e d e l u s o a d e c u a d o d e t r a n s i c i o n e s y un m a n e j o ó p t i m o d e la lógica. La e s t r u c t u r a f o r m a l d e u n e n s a y o es l i b r e , p e r o a u n así l o a c o n s e j a b l e es p r o c u r a r u n o r d e n n a t u r a l p r o p i o d e c u a l q u i e r e s c r i t o q u e d e s e a ser c o m p r e n d i d o y q u e resp o n d e a tres e t a p a s : •
Introducción:
d o n d e se p r o p o r c i o n a u n a visión sintética d e l a s u n -
t o a tratar i n d i c a n d o los p u n t o s p r e l i m i n a r e s , e l t e m a , las c o n d i c i o n e s d e l o r i g e n , la p r e g u n t a q u e se a b o r d a o u n a descripción q u e u b i q u e l o q u e se trata. Es c o n t a r lo q u e se va a d i s c u t i r . •
Desarrollo:
se r e f i e r e a la d i s c u s i ó n q u e se h a i n d i c a d o p r o c u -
rando un criterio para abordar y desarrollar cada apartado de
la e x p o s i c i ó n d e f o r m a q u e p o s i b i l i t e su c o m p r e n s i ó n . Es d i s c u t i r c o n la p r o f u n d i d a d y s u f i c i e n c i a a p r o p i a d a s l o q u e
se
a n u n c i ó . El c o n t e n i d o p r i n c i p a l l o c o n s t i t u y e la e x p o s i c i ó n p e r s o n a l y su a r g u m e n t a c i ó n , así c o m o la p o s i b l e c o n f r o n t a c i ó n c o n p o s t u r a s d e o t r o s a u t o r e s q u e se o c u p a n d e l m i s m o tema. •
Cierre:
es la c u l m i n a c i ó n d e l o d e s a r r o l l a d o a p a r t i r d e f o r m u -
lar u n a i d e a sintética q u e c o n f o r m a u n c o r o l a r i o o la i d e a p r i n c i p a l d e l e s c r i t o , e v i d e n t e m e n t e ésta es a p o r t a d a p o r el a u t o r . A l g u n a s v e c e s , el c i e r r e r e s u m e l o e x p u e s t o , otras e x p r e s a n sólo el término d e l o e s c r i t o ; e n c u a l q u i e r c a s o , se d e b e m a r c a r su relación c o n el resto d e l t e x t o p a r a q u e se p u e d a j u s t i f i c a r . El d e s a r r o l l o d e u n e n s a y o r e q u i e r e f o r m u l a r , p r e v i o al a c o p i o d e i n f o r m a c i ó n o al m e n o s antes d e e s c r i b i r el e n s a y o , u n b u e n e s q u e m a d e los apartados q u e lo c o n f o r m e n . Éstos d e b e n ser d e t e r m i n a d o s y o r g a n i z a '
dos a p a r t i r d e u n c r i t e r i o d e división y exposición q u e f a v o r e z c a d e t e r m i n a r las partes y el p r o c e d e r a p r o p i a d o para su exposición. Tal r e c u r s o p e r m i t e f o r m u l a r u n d i s c u r s o y su redacción c o h e r e n t e . Su e s t r u c t u r a c o n r e s p e c t o al c o n t e n i d o f a c i l i t a t a m b i é n su e l a b o r a c i ó n , e n razón d e q u e c o n s t a d e los a r g u m e n t o s y la a f i r m a c i ó n p r i n c i p a l o s u s t a n t i v a q u e se d e s e a p r e s e n t a r . Tal a f i r m a c i ó n se d e n o m i n a tesis p r e l i m i n a r o , más a d e c u a d o , hipótesis. Esto e n razón d e q u e n o se p u e d e s u s t e n t a r o d e m o s t r a r c o n la s o l i d e z a r g u m e n t a l q u e u n a tesis r e q u i e r e . U n e n s a y o p u e d e p r e s e n t a r u n a o más h i p ó tesis. Sin e m b a r g o , es p r e f e r i b l e u n n ú m e r o r e d u c i d o . Y estas i d e a s p o s i b i l i t a n de igual f o r m a d e t e r m i n a r en g r a n m e d i d a el o r d e n en q u e se d e s a r r o l l e e l e s c r i t o . Tal d i s p o s i c i ó n r e q u i e r e d e q u e se e x p l i q u e n las ideas e x i s t e n t e s ; l o s u s t a n t i v o s o n las i d e a s q u e e l a u t o r ha f o r m u l a d o y su c l a r a e x p o s i c i ó n y a r g u m e n t a c i ó n e n t a n t o q u e se considera valioso q u e otros sepan de ellas. E s t r u c t u r a r u n e n s a y o r e q u i e r e d e d i s p o n e r si se p r e s e n t a n la i d e a p r i n c i p a l y las q u e la a p o y a n o h a s t a las q u e se o p o n e n p a r a e s t a b l e c e r c u á l será el m o d o c o n v e n i e n t e d e p r e s e n t a r l a s . L o
conve-
n i e n t e es r e a l i z a r u n p e q u e ñ o e s q u e m a e n el q u e se e n u n c i e c a d a i d e a y a n a l i z a r la d i s p o s i c i ó n ó p t i m a d e su p r e s e n t a c i ó n . Esto es u n a labor sencilla q u e rinde sustanciosos frutos.
32
O t r a s s e c c i o n e s q u e se p u e d e n
i n c o r p o r a r al e n s a y o
represen-
t a n d o u n a p a r t a d o a p a r t e o i n t e g r a d o al c u e r p o s o n : •
U n r e s u m e n q u e e x p l i q u e e n f o r m a sintética y d e m a n e r a d i r e c t a y c l a r a el c o n t e n i d o d e las ideas i m p o r t a n t e s d e t o d o el d o c u mento.
•
Una
justificación, m e d i a n t e la c u a l se e x p l i q u e n las
razones
q u e d e n c u e n t a d e la i m p o r t a n c i a d e f o r m u l a r u n e n s a y o s o b r e el t e m a y su r e l e v a n c i a para o t r o s a s u n t o s . U n e l e m e n t o s u s t a n t i v o e n la e s t r u c t u r a d e l e n s a y o es el título; su determinación resulta más a f o r t u n a d a después d e q u e se ha c o n c l u i d o el t r a b a j o , y d e b e r e f e r i r d e m a n e r a d i r e c t a o i n d i r e c t a el a s u n t o t r a t a d o . Será el p r i m e r c o n t a c t o q u e el l e c t o r tendrá c o n el d o c u m e n t o , por e l l o d e b e c a u s a r u n a e x c e l e n t e impresión.
4. Estilo Un ensayo d e b e mostrar necesariamente u n discurso personal, natural y f l u i d o q u e c a r a c t e r i c e al au to r, q u e d e f i n a e n g r a n m e d i d a su p e r s o n a l i d a d . Para llegar a él se r e q u i e r e d e t r a b a j o y o b s t i n a c i ó n . C o m o r e s u l t a d o , la s i n g u l a r i d a d d e su e s c r i t u r a d e b e c a r a c t e r i z a r s e p o r los siguientes e l e m e n t o s : •
Didácticos:
la f i n a l i d a d es c o m u n i c a r d e m a n e r a m e s u r a d a
las
ideas, c o n u n s e n t i d o u n í v o c o e i n e q u í v o c o . La c u a l i d a d es p r o '
c u r a r q u e el e s c r i t o sea d e fácil l e c t u r a y c o m p r e n s i b l e d e f o r m a i n m e d i a t a , l o c u a l r e q u i e r e d e t o m a r c o n c i e n c i a d e a q u i é n va a ser d i r i g i d o y q u é f i n a l i d a d se p e r s i g u e .
•
Precisos:
lo recomendable
es u t i l i z a r p a l a b r a s y
expresiones
a d e c u a d a s ; p u e s t o q u e se c o n o c e o se ha d e t e r m i n a d o su s i g n i f i c a d o , p u e d e e n t o n c e s d a r s e el s e n t i d o a p r o p i a d o . Se e x p r e sa l o d e s e a d o sin p r o p i c i a r i n t e r p r e t a c i o n e s e q u í v o c a s . •
Sencillos:
al e m p l e a r las frases y f o r m a s n a t u r a l e s , se l o g r a u n a
fácil c o m p r e n s i ó n ; c o n v i e n e
el e m p l e o d e p a l a b r a s
c o n c r e t a s y términos r e s p e t a n d o su s i g n i f i c a d o .
us ual es ,
•
Claros:
el a u t o r q u e se a p r o p i a d e c a d a término y d e l
lenguaje
logra d e t e r m i n a r c ó m o t i e n e q u e d e c i r l o q u e q u i e r e
decir.
Genera un escrito elegante, o p o r t u n o y robusto que con p u l c r i t u d m u e s t r a la a g u d e z a d e las ideas c o n los m e d i o s m í n i m o s evitando aspavientos o grandilocuencias. •
Concisos:
es u t i l i z a r el m e n o r n ú m e r o d e p a l a b r a s , las a b s o l u -
t a m e n t e i m p r e s c i n d i b l e s para d e c i r l o q u e se q u i e r e . Es n e c e s a rio
un
discurso
directo,
franco,
libre
de
redundancias
y
verborrea. •
Originales:
sólo c o n el l o g r o p e r s o n a l d e u n a p o s t u r a p r o p i a se
g e n e r a la expresión legítima d e las i d e a s c o n c e b i d a s y las r e f l e x i o n e s , m a r c o j u s t o a la c o n t r i b u c i ó n p e r s o n a l . T o d o esto se d e b e i n c l u i r y d i s t r i b u i r a l o l a r g o d e las partes básicas del texto: •
Exordio
o introducción:
d e b e a b r i r las p u e r t a s al l e c t o r , a t r a -
y é n d o l o m e d i a n t e el interés, la c u r i o s i d a d , los s e n t i m i e n t o s y la n o v e d a d . •
Proposición:
d o n d e se e s p e c i f i c a el t r a t a m i e n t o y el o r d e n d e
la m a t e r i a d e l d i s c u r s o . •
Exposición:
e n e l l a se r e a l i z a la e x p l i c a c i ó n c l a r a y c e n t r a l d e l
discurso. •
Argumentación:
serie de r a z o n a m i e n t o s u t i l i z a d o s para m o s -
t r a r la v e r a c i d a d d e la p r o p o s i c i ó n p o r m e d i o d e i n f e r e n c i a s . •
Climax:
p a r t e c u l m i n a n t e d e l d i s c u r s o , e n d o n d e t o d o el p r o -
c e s o l l e g a a la u n i ó n e m o c i o n a l e n t r e el o r a d o r y su p ú b l i c o . •
Conclusión:
se t r a t a d e la última p a r t e d e l d i s c u r s o , y e n e l l a
se i n f i e r e n c o n s e c u e n c i a s
a p a r t i r d e los a r g u m e n t o s d e l d i s -
curso. Por o t r a p a r t e , el e s t i l o q u e se d e b e u t i l i z a r p a r a el e n s a y o q u e r e q u i e re la p r u e b a C e n e v a l d e b e ser o b j e t i v o , es d e c i r , tratar u n t e m a
de
m a n e r a q u e n o se m u e s t r e u n a p o s t u r a m a n i q u e a s o b r e él y q u e n o se u t i l i c e n r e c u r s o s d e e s t i l o humorístico, l i t e r a r i o o s u b j e t i v o . U n e j e m -
34
pío d e e l l o es m a n i f i e s t o e n el e n s a y o d e A l f o n s o Reyes q u e se p r e senta páginas a d e l a n t e : Notas
sobre
la inteligencia
americana.
5. Argumentar Razonar es u n p r o c e s o m e n t a l m e d i a n t e e l c u a l se e x a m i n a n
ideas
para, c o n base e n e l l o , d i s c u r r i r o i n f e r i r u n a c o n c l u s i ó n ; p o s t e r i o r mente, al p r e s e n t a r las ideas o p r e m i s a s q u e se h a n s e l e c c i o n a d o y la conclusión q u e d e e l l o se d e d u c e , se c o n f o r m a u n a r g u m e n t o . U n a r g u m e n t o n o es la a f i r m a c i ó n , es sustentar c o n r a z o n e s
las
ideas p r o p i a s y las c o n c l u s i o n e s , e n este c a s o , a través d e u n e n s a y o . El p r o d u c t o d e u n b u e n r a z o n a m i e n t o se l o g r a c o n b a s e e n u n c ú m u lo de i n f o r m a c i ó n . Escribir r e q u i e r e e v a l u a r , s e l e c c i o n a r y hasta f o r m u l a r a r g u m e n t o s , lo c u a l permitirá g e n e r a r u n e s c r i t o . C o m e n z a r c o n los a r g u m e n t o s cortos es la m e j o r práctica p a r a l o g r a r d o m i n a r las f o r m a s c o m u n e s y detectar los e r r o r e s .
• -
A l g u n a s reglas p a r a a y u d a r a a n a l i z a r y s e l e c c i o n a r las i d e a s y p r e sentarlas e n el o r d e n f a v o r a b l e s o n : •
D i s t i n g u i r e n t r e las p r e m i s a s y la c o n c l u s i ó n d e u n a r g u m e n t o .
•
D e l i b e r a r e s c r u p u l o s a m e n t e e l o r d e n ( e n t r e las p r e m i s a s y las c o n c l u s i o n e s ) más c o n v e n i e n t e p a r a p r e s e n t a r las ideas.
•
D i s t i n g u i r e n t r e la v a l i d e z , e s t o es, la e s t r u c t u r a lógica d e l a r g u m e n t o , y la v e r a c i d a d d e c a d a u n a d e las a f i r m a c i o n e s q u e l o integran.
•
Las p r e m i s a s d e b e n ser, e n g e n e r a l , f i a b l e s , p a r a d o t a r d e p e r suasión a la a r g u m e n t a c i ó n .
•
Usar u n l e n g u a j e p r e c i s o , d e m a n e r a q u e e x i s t a c l a r i d a d y u n i ' v o c i d a d e n la e x p o s i c i ó n .
•
-
Es n e c e s a r i o usar c a d a término e n u n s e n t i d o ú n i c o , s i n a c r e c e n t a r o variar, d u r a n t e e l d i s c u r s o su s i g n i f i c a d o .
•
Los a r g u m e n t o s d e b e n ser p r e f e r e n t e m e n t e los n e c e s a r i o s razón d e la c o n c l u s i ó n q u e se q u i e r e sustentar.
en
U n d i s c u r s o i n t e g r a d i v e r s o s r e c u r s o s a r g u m e n t a t i v o s , y es p o s i b l e q u e alguno predomine. A
c o n t i n u a c i ó n se p r e s e n t a n
algunos
para
su
c o n o c i m i e n t o , y p a r a f a v o r e c e r el c o n f o r m a r u n b u e n a r g u m e n t o . Argumentos de autoridad Son a q u e l l a s a f i r m a c i o n e s , c i t a s , s e n t e n c i a s o c u a l q u i e r o t r o t i p o d e información q u e t o m a m o s d e a u t o r e s r e c o n o c i d o s o r e n o m b r a d o s , y al h a c e r l o d e b e p r o c u r a r s e q u e : •
Las f u e n t e s sean a u t o r i d a d e s r e c o n o c i d a s .
•
El a u t o r d e la i n f o r m a c i ó n esté b i e n d o c u m e n t a d o .
•
Las f u e n t e s sean i m p a r c i a l e s .
•
Argumentos acerca de las causas El r e c u r s o más i m p o r t a n t e p a r a e x p l i c a r u n a situación es d e t e r m i n a r la c a u s a q u e la p r o d u c e . En t a l situación, l o a p r o p i a d o es: •
D e t e r m i n a r q u e r e a l m e n t e el e l e m e n t o s e ñ a l a d o t i e n e m u c h a s p o s i b i l i d a d e s d e c o n f o r m a r la c a u s a p r i n c i p a l q u e p r o d u c e el efecto.
•
D e f i n i r si la c o n c l u s i ó n se a p o y a e n la c a u s a q u e e x p e r t o s o a u t o r i d a d e s c o n s i d e r a n la más p r o b a b l e .
•
Comprender
q u e si los d a t o s señalan q u e los h e c h o s
están
c o r r e l a c i o n a d o s , n o n e c e s a r i a m e n t e están r e l a c i o n a d o s e n térm i n o s de causa y efecto. •
N u m e r o s o s h e c h o s q u e se e n c u e n t r a n c o r r e l a c i o n a d o s p u e d e n t e n e r más d e u n a c a u s a e n c o m ú n .
•
Las c a u s a s p u e d e n ser c o m p l e j a s .
Argumentos mediante ejemplos Uno
d e los r e c u r s o s más
h a b i t u a l e s es f o r m u l a r
argumentaciones
m e d i a n t e e j e m p l o s . N o es el p r o c e d e r más sólido p e r o sí es útil. En este c a s o d e b e c u i d a r s e :
• •
P r o c u r a r d e t e r m i n a r si se t i e n e m á s d e u n e j e m p l o . I d e n t i f i c a r si el c a s o q u e se o f r e c e es r e p r e s e n t a t i v o d e la s i t u a c i ó n q u e se s u s t e n t a .
•
A n a l i z a r si la información d e t r a s f o n d o , r e l a t i v a a c o n d i c i o n e s y características d e l e j e m p l o , es c r u c i a l .
•
N o p e r d e r d e v i s t a la p o s i b i l i d a d d e q u e se p r e s e n t e n u n o o varios c o n t r a e j e m p l o s .
Argumentos por analogía Una situación p u e d e a c a s o ser s i m i l a r a o t r a o d e i g u a l m a n e r a c o n siderase o p u e s t a . En t a l c o n d i c i ó n se p u e d e s o s t e n e r u n a r g u m e n t o a partir d e las s e m e j a n z a s o d i f e r e n c i a s c o n o t r o c a s o ; e n este t i p o d e r a z o n a m i e n t o se d e b e p r o c u r a r q u e : •
La analogía q u e se o f r e z c a para s u s t e n t a r la a f i r m a c i ó n p r o c e da de un e j e m p l o similar de una manera relevante.
•
Las s e m e j a n z a s e n t r e l o s c a s o s sean s u p e r i o r e s a las d i f e r e n c i a s .
•
Si s o n p o c a s las s e m e j a n z a s , d e b e n ser r e a l m e n t e s i g n i f i c a t i v a s , d e t a l f o r m a q u e a m e r i t e n la c o m p a r a c i ó n .
•
Las s e m e j a n z a s o d i f e r e n c i a s d e b e n ser reales, más q u e a p a rentes.
•
Las d i f e r e n c i a s e n t r e los c a s o s d e b e n ser s i g n i f i c a t i v a s , al g r a d o d e q u e p o s i b i l i t e n su o p o s i c i ó n .
Existen m u c h o s r e c u r s o s m á s p a r a c o n f o r m a r u n a a r g u m e n t a c i ó n ; el éxito d e ésta residirá e n la s e l e c c i ó n d e i n f o r m a c i ó n y la h a b i l i d a d para crear u n a c o n c l u s i ó n límpida y o b j e t i v a .
Un ensayo extenso y uno breve
Notas sobre la inteligencia americana '
'
•
A L F O N S O REYES
C .
oncluida la exposición relativa al rancepto de ensayo, se transcribe uno escrito por Alfonso Reyes Ochoa (1889-1959) poeta, ensayista, narrador, diplomático y pensador mexicano. A los 21 años de edad ya había publicado su primer libro: Cuestiones estéticas. Más adelante (1913) se graduó de abogado en la Escuela Nacional de Jurisprudencia. Alfonso Reyes fundó en 1909 el "Ateneo de la Juventud", en colaboración con otros escritores, espacio en donde se organizaban para leer y discutir a los clásicos griegos, así como para acunar agudas reflexiones sobre la literatura y la filosofía universal. Con esta actividad promueven de forma excepcional la labor de difusión cultural. El ensayo que se presenta muestra de manera indiscutible los rasgos propios del mismo. Su estructura incluye una introducción, el desarrollo y en el párrafo final un apropiado cierre. En el estilo fluye la libertad reflexiva, un uso preciso del lenguaje, arropado con un tono afectivo y a la vez poético. Además, es digna de elogio la sutil intención del autor, dado que con su texto posibilita reconocer las grandes potencialidades que poseemos como nación.
Se aconseja, para la asimilación del texto, poner a prueba la técnica de "lectura cuidadosa" que se explica en el apartado 5 de la siguiente sección (segunda parte). De esta manera se podrán Identificar los numerosos beneficios que dicho proceder ofrece.
1 . M i s o b s e r v a c i o n e s se l i m i t a n a l o q u e se l l a m a la A m é r i c a La n e c e s i d a d d e a b r e v i a r m e o b l i g a a ser l i g e r o , c o n f u s o y
Latina.
exagerado
hasta la c a r i c a t u r a . S ó l o m e c o r r e s p o n d e p r o v o c a r o d e s a t a r u n a c o n versación, sin p r e t e n d e r a g o t a r e l p l a n t e o d e los p r o b l e m a s q u e se m e ofrecen, y m u c h o
menos
aportar soluciones. Tengo
la impresión
de
que, c o n el p r e t e x t o d e A m é r i c a , n o h a g o más q u e r o z a r al p a s o a l g u nos t e m a s
universales.
2 . H a b l a r d e c i v i l i z a c i ó n a m e r i c a n a sería, e n el c a s o , i n o p o r t u n o ; e l l o nos c o n d u c i r í a h a c i a
las r e g i o n e s
arqueológicas q u e c a e n fuera
de
nuestro a s u n t o . H a b l a r d e c u l t u r a a m e r i c a n a sería a l g o e q u í v o c o ; e l l o nos haría pensar s o l a m e n t e e n u n a r a m a d e l árbol d e Europa t r a s p l a n t a d a al s u e l o a m e r i c a n o . En c a m b i o , p o d e m o s h a b l a r d e la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a , su visión d e la v i d a y su a c c i ó n e n la v i d a . Esto nos p e r m i t i rá definir, a u n q u e sea p r o v i s i o n a l m e n t e , el m a t i z d e A m é r i c a . 3 . N u e s t r o d r a m a t i e n e u n e s c e n a r i o , u n c o r o y u n p e r s o n a j e . Por escenario
n o q u i e r o a h o r a e n t e n d e r u n e s p a c i o , s i n o más b i e n u n
t i e m p o , u n t i e m p o e n el s e n t i d o casi m u s i c a l d e la p a l a b r a : u n c o m pás, u n r i t m o . L l e g a d a t a r d e al b a n q u e t e d e la c i v i l i z a c i ó n e u r o p e a , A m é r i c a v i v e s a l t a n d o etapas, a p r e s u r a n d o el p a s o y c o r r i e n d o d e u n a f o r m a e n o t r a , s i n h a b e r d a d o t i e m p o a q u e m a d u r e d e l t o d o la f o r m a p r e c e d e n t e . A v e c e s , e l s a l t o es o s a d o y la n u e v a f o r m a t i e n e e l a i r e d e u n a l i m e n t o r e t i r a d o d e l f u e g o antes d e a l c a n z a r su p l e n a c o c c i ó n . La tradición ha p e s a d o m e n o s , y e s t o e x p l i c a la a u d a c i a . Pero f a l t a todavía saber si el r i t m o e u r o p e o — q u e p r o c u r a m o s a l c a n z a r a g r a n des z a n c a d a s , n o p u d i e n d o e m p a r e j a r l o a su p a s o m e d i o ^ — es el ú n i c o " t e m p o " histórico p o s i b l e , y n a d i e h a d e m o s t r a d o todavía q u e u n a c i e r t a a c e l e r a c i ó n d e l p r o c e s o sea c o n t r a n a t u r a . Tal es el s e c r e t o d e nuestra h i s t o r i a , d e n u e s t r a política, d e n u e s t r a v i d a , p r e s i d i d a s p o r u n a c o n s i g n a d e i m p r o v i s a c i ó n . El c o r o : las p o b l a c i o n e s
americanas
se r e c l u t a n , p r i n c i p a l m e n t e , e n t r e los a n t i g u o s e l e m e n t o s autóctonos, las masas ibéricas d e c o n q u i s t a d o r e s , m i s i o n e r o s y c o l o n o s , y las u l t e riores a p o r t a c i o n e s d e i n m i g r a n t e s e u r o p e o s e n g e n e r a l . H a y c h o q u e s d e sangres, p r o b l e m a s d e m e s t i z a j e , e s f u e r z o s d e a d a p t a c i ó n y a b s o r c i ó n . Según las r e g i o n e s , d o m i n a el t i n t e i n d i o , e l ibérico, e l gris d e l m e s t i z o , el b l a n c o d e la inmigración e u r o p e a g e n e r a l , y a u n las v a s tas m a n c h a s d e l a f r i c a n o traído e n o t r o s s i g l o s a n u e s t r o s u e l o p o r las a n t i g u a s a d m i n i s t r a c i o n e s c o l o n i a l e s . La g a m a a d m i t e t o d o s los t o n o s . La l a b o r i o s a entraña d e A m é r i c a va p o c o a p o c o m e z c l a n d o esta sust a n c i a heterogénea, y h o y p o r hoy, e x i s t e ya u n a h u m a n i d a d a m e r i c a n a característica, e x i s t e u n espíritu a m e r i c a n o . El a c t o r o p e r s o n a j e , para n u e s t r o a r g u m e n t o , v i e n e a q u í a ser la i n t e l i g e n c i a . 4 . La i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a va o p e r a n d o s o b r e u n a serie d e d i s y u n tivas. C i n c u e n t a años después d e la c o n q u i s t a española, es d e c i r a p r i mera
generación,
encontramos
ya
en
México
un
modo
de
ser
a m e r i c a n o ; b a j o las i n f l u e n c i a s d e l n u e v o a m b i e n t e , la n u e v a i n s t a l a ción e c o n ó m i c a , los roces c o n ia s e n s i b i l i d a d d e l i n d i o y el i n s t i n t o d e p r o p i e d a d q u e n a c e d e la o c u p a c i ó n a n t e r i o r , a p a r e c e e n t r e los m i s m o s españoles d e M é x i c o u n s e n t i m i e n t o d e a r i s t o c r a c i a i n d i a n a , q u e se e n t i e n d e ya m u y m a l c o n e l i m p u l s o a r r i b i s t a d e los españoles recién v e n i d o s . A b u n d a n al e f e c t o los t e s t i m o n i o s l i t e r a r i o s , y a e n la poesía satírica y p o p u l a r d e la é p o c a , ya e n las o b s e r v a c i o n e s sutiles de los s a b i o s p e n i n s u l a r e s , c o m o Juan d e C á r d e n a s ( m é d i c o español r a d i c a d o e n M é x i c o ) . La crítica l i t e r a r i a h a c e n t r a d o este f e n ó m e n o , c o m o e n su f o c o l u m i n o s o , e n la f i g u r a d e l d r a m a t u r g o m e x i c a n o d o n Juan R u i z d e A l a r c ó n , q u i e n a través d e C o r n e i l l e — q u e la pasó a M o l i e r e — t u v o la s u e r t e d e i n f l u i r e n la fórmula d e l m o d e r n o t e a t r o d e c o s t u m b r e s d e F r a n c i a . Y l o q u e d i g o d e M é x i c o , p o r s e r m e más f a m i liar y c o n o c i d o , podría d e c i r s e e n m a y o r o m e n o r g r a d o d e l resto d e nuestra A m é r i c a . En este r e s q u e m o r i n c i p i e n t e latía y a e l a n h e l o s e c u lar d e las i n d e p e n d e n c i a s a m e r i c a n a s . S e g u n d a d i s y u n t i v a : n o b i e n se l o g r a n las i n d e p e n d e n c i a s ,
cuando
a p a r e c e el i n e v i t a b l e c o n f l i c t o
entre a m e r i c a n i s t a s e h i s p a n i s t a s , e n t r e los q u e c a r g a n el a c e n t o e n la nueva r e a l i d a d , y los q u e l o c a r g a n e n la a n t i g u a tradición. S a r m i e n t o es, s o b r e t o d o , a m e r i c a n i s t a .
Bello
es, s o b r e t o d o ,
hispanista.
En
M é x i c o se r e c u e r d a c i e r t a p o l é m i c a e n t r e el i n d i o I g n a c i o R a m í r e z y el español E m i l i o Castelar q u e g i r a e n t o r n o a i g u a l e s m o t i v o s . Esta polémica m u c h a s v e c e s se t r a d u j o e n u n d u e l o e n t r e l i b e r a l e s y c o n servadores. La e m a n c i p a c i ó n era t a n r e c i e n t e q u e n i el p a d r e n i el h i j o sabían todavía c o n l l e v a r l a d e b u e n e n t e n d i m i e n t o . Tercera d i s y u n t i v a : un p o l o está e n E u r o p a y o t r o e n los Estados LJnidos. D e a m b o s r e c i b i m o s i n s p i r a c i o n e s . N u e s t r a s utopías c o n s t i t u c i o n a l e s c o m b i n a n la filosofía política d e Francia
c o n ei f e d e r a l i s m o p r e s i d e n c i a l d e
los
Estados U n i d o s . Las sirenas d e E u r o p a y las d e N o r t e a m é r i c a c a n t a n a la v e z p a r a n o s o t r o s . D e u n m o d o g e n e r a l , la i n t e l i g e n c i a d e n u e s t r a América (sin negar p o r e l l o a f i n i d a d e s c o n las i n d i v i d u a l i d a d e s más selectas d e la o t r a A m é r i c a ) , p a r e c e q u e e n c u e n t r a e n E u r o p a
una
visión d e l o h u m a n o más u n i v e r s a l , más básica, más c o n f o r m e c o n su p r o p i o sentir. A p a r t e d e r e c e l o s históricos, p o r s u e r t e c a d a v e z m e n o s j u s t i f i c a d o s y q u e n o se d e b e n t o c a r aquí, n o nos es simpática la t e n d e n c i a h a c i a las s e g r e g a c i o n e s étnicas. Para n o salir d e l m u n d o sajón, nos c o n t e n t a la n a t u r a l i d a d c o n q u e u n C h e s t e r t o n , u n B e r n a r d Shaw,
c o n t e m p l a n a los p u e b l o s d e t o d o s los c l i m a s , c o n c e d i é n d o l e s i g u a l a u t e n t i c i d a d h u m a n a . Lo m i s m o h a c e G i d e e n el C o n g o . N o n o s a g r a da c o n s i d e r a r a ningún t i p o h u m a n o c o m o m e r a c u r i o s i d a d o c a s o exótico d i v e r t i d o , p o r q u e ésta n o es la base d e la v e r d a d e r a simpatía m o r a l . Ya los p r i m e r o s m e n t o r e s d e n u e s t r a A m é r i c a , los m i s i o n e r o s , corderos de corazón d e león, gente d e t e r r i b l e i n d e p e n d e n c i a , a b r a z a b a n c o n a m o r a los i n d i o s , prometiéndoles el m i s m o c i e l o q u e a e l l o s les era p r o m e t i d o . Ya los p r i m e r o s c o n q u i s t a d o r e s f u n d a b a n la i g u a l d a d e n sus a r r e b a t o s d e m e s t i z a j e ; así, e n las A n t i l l a s , M i g u e l D í a z y su C a c i c a , a q u i e n e s e n c o n t r a m o s e n las páginas d e Juan d e C a s t e l l a n o s ; así a q u e l s o l d a d o , u n tal G u e r r e r o , q u e s i n este rasgo sería o s c u r o , el c u a l se negó a s e g u i r a los españoles d e Cortés, p o r q u e estaba b i e n h a l l a d o e n t r e i n d i o s y, c o m o e n el v i e j o
romance
español, "tenía m u j e r h e r m o s a e h i j o s c o m o u n a f l o r " . Así, e n e l Brasil, los célebres j o á o R a m a l h o y el C a r a m u r ú , q u e f a s c i n a r o n a las i n d i a s d e San V i c e n t e y d e B a h í a . El m i s m o c o n q u i s t a d o r Cortés e n t r a e n el s e c r e t o d e su c o n q u i s t a al d e s c a n s a r s o b r e el s e n o d e d o ñ a M a r i n a ; a c a s o allí a p r e n d e a e n a m o r a r s e d e su presa c o m o
nunca
s u p i e r o n h a c e r l o o t r o s c a p i t a n e s d e c o r a z ó n más frío (el César d e las G a l i a s ) , y e m p i e z a a d a r a l b e r g u e e n su a l m a a c i e r t a s a m b i c i o n e s d e a u t o n o m i s m o q u e , a p u e r t a c e r r a d a y e n f a m i l i a , había d e c o m u n i c a r a sus h i j o s , más t a r d e a t o r m e n t a d o s p o r c o n s p i r a r c o n t r a la metrópoli española. La i b e r i a I m p e r i a l , más q u e a d m i n i s t r a r n o s , n o hacía o t r a cosa q u e irse d e s a n g r a n d o s o b r e A m é r i c a . Por acá, e n nuestras t i e r r a s , así s e g u i m o s c o n s i d e r a n d o la v i d a , e n sangría a b i e r t a y g e n e r o s a . 5 . Tales s o n e l e s c e n a r i o , el c o r o , el p e r s o n a j e . H e d i c h o las p r i n c i pales d i s y u n t i v a s d e la c o n d u c t a . H a b l é d e c i e r t a c o n s i g n a d e i m p r o visación, y t e n g o a h o r a q u e e x p l i c a r m e . La i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a es n e c e s a r i a m e n t e m e n o s e s p e c i a l i z a d a q u e la e u r o p e a . N u e s t r a e s t r u c tura s o c i a l así l o r e q u i e r e . El e s c r i t o r t i e n e aquí m a y o r
vinculación
s o c i a l , desempeña g e n e r a l m e n t e v a r i o s o f i c i o s , r a r o es q u e l o g r e ser u n e s c r i t o r p u r o , es casi s i e m p r e u n e s c r i t o r " m á s " o t r a c o s a u otras cosas. Tal situación o f r e c e v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s . Las d e s v e n t a j a s : l l a m a d a a la a c c i ó n , la i n t e l i g e n c i a d e s c u b r e q u e el o r d e n d e la a c c i ó n es el o r d e n d e la transacción, y e n esto h a y s u f r i m i e n t o . Estorbada p o r las c o n t i n u a s u r g e n c i a s , la p r o d u c c i ó n i n t e l e c t u a l es esporádica, la
mente a n d a distraída. Las v e n t a j a s r e s u l t a n d e la m i s m a c o n d i c i ó n d e l m u n d o c o n t e m p o r á n e o . En la c r i s i s , e n e l v u e l c o q u e a t o d o s n o s sacude h o y e n día y q u e n e c e s i t a d e l e s f u e r z o d e t o d o s , y s i n g u l a r mente d e la i n t e l i g e n c i a (a m e n o s q u e n o s resignáramos a d e j a r q u e sólo la i g n o r a n c i a y la d e s e s p e ra c i ón c o n c u r r a n a t r a z a r los n u e v o s cuadros h u m a n o s ) , la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a está más a v e z a d a al a i r e de la c a l l e ; e n t r e n o s o t r o s n o hay, n o p u e d e h a b e r t o r r e s d e m a r f i l . Esta n u e v a d i s y u n t i v a d e v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s a d m i t e t a m b i é n u n a síntesis, u n e q u i l i b r i o q u e se r e s u e l v e e n u n a p e c u l i a r m a n e r a
de
entender el t r a b a j o i n t e l e c t u a l c o m o s e r v i c i o p ú b l i c o y c o m o d e b e r c i v i l i z a d o r . N a t u r a l m e n t e q u e e s t o n o a n u l a , p o r f o r t u n a , las p o s i b i lidades d e l paréntesis, d e l l u j o d e l o c i o l i t e r a r i o p u r o , f u e n t e e n la que hay q u e v o l v e r a bañarse c o n u n a s a l u d a b l e f r e c u e n c i a . M i e n t r a s que, e n E u r o p a , el paréntesis p u d o ser l o n o r m a l . N a c e e l e s c r i t o r e u r o p e o e n el p i s o más a l t o d e la T o r r e E i f f e l . U n e s f u e r z o d e p o c o s metros y y a c a m p e a s o b r e las c i m a s m e n t a l e s . N a c e el e s c r i t o r a m e ricano c o m o e n la región d e l f u e g o c e n t r a l . D e s p u é s d e u n c o l o s a l esfuerzo, e n q u e m u c h a s v e c e s le a y u d a u n a v i t a l i d a d e x a c e r b a d a que casi se p a r e c e al g e n i o , a p e n a s l o g r a a s o m a r s e a la s o b r e h a z d e la tierra. O h , c o l e g a s d e E u r o p a : b a j o t a l o c u a l m e d i o c r e a m e r i c a n o se e s c o n d e a m e n u d o u n a l m a c é n d e v i r t u d e s q u e m e r e c e c i e r t a mente v u e s t r a simpatía y v u e s t r o e s t u d i o . E s t i m a d l o , si os p l a c e , b a j o el ángulo d e a q u e l l a profesión s u p e r i o r a t o d a s las otras q u e d e c í a n G u y a u y José E n r i q u e R o d ó : la profesión g e n e r a l d e h o m b r e . B a j o esta l u z , n o hay r i e s g o d e q u e la c i e n c i a se d e s v i n c u l e d e los c o n juntos, e n f r a s c a d a e n sus c o n q u i s t a s a i s l a d a s d e u n m i l í m e t r o p o r u n lado y o t r o milímetro p o r o t r o , p e l i g r o c u y a s c o n s e c u e n c i a s t a n l ú c i d a m e n t e n o s describía Jules R o m a i n s e n su d i s c u r s o i n a u g u r a l d e l PEN C l u b . En este p e c u l i a r m a t i z a m e r i c a n o t a m p o c o h a y
amenaza
de d e s v i n c u l a c i o n e s c o n r e s p e c t o a E u r o p a . M u y al c o n t r a r i o , p r e siento q u e la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a está l l a m a d a a d e s e m p e ñ a r la más n o b l e f u n c i ó n c o m p l e m e n t a r i a : la d e ir e s t a b l e c i e n d o síntesis, a u n q u e sean n e c e s a r i a m e n t e p r o v i s i o n a l e s ; la d e ir a p l i c a n d o p r o n t a m e n t e los r e s u l t a d o s , v e r i f i c a n d o el v a l o r d e la teoría e n la c a r n e viva d e la a c c i ó n . Por este c a m i n o , si la e c o n o m í a d e E u r o p a ya n e c e sita d e n o s o t r o s , también a c a b a r á p o r n e c e s i t a r n o s la m i s m a i n t e l i gencia de Europa.
6 . Para esta h e r m o s a armonía q u e p r e v e o , la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a a p o r t a u n a f a c i l i d a d s i n g u l a r , p o r q u e nuestra m e n t a l i d a d , a la v e z q u e tan a r r a i g a d a a nuestras tierras c o m o ya lo he d i c h o , es n a t u r a l m e n t e i n t e r n a c i o n a l i s t a . Esto se e x p l i c a , n o sólo p o r q u e nuestra A m é r i c a o f r e z c a c o n d i c i o n e s para ser el c r i s o l d e a q u e l l a f u t u r a " r a z a c ó s m i c a " q u e V a s c o n c e l o s h a soñado, s i n o también p o r q u e h e m o s t e n i d o q u e ir a b u s c a r nuestros i n s t r u m e n t o s c u l t u r a l e s e n los g r a n d e s
centros
e u r o p e o s , acostumbrándonos así a m a n e j a r las n o c i o n e s e x t r a n j e r a s c o m o si f u e r a n c o s a p r o p i a . En t a n t o q u e el e u r o p e o n o ha n e c e s i t a d o d e a s o m a r s e a A m é r i c a para c o n s t r u i r su sistema d e l m u n d o , el a m e r i c a n o e s t u d i a , c o n o c e y p r a c t i c a a E u r o p a d e s d e la e s c u e l a p r i m a r i a . D e aquí u n a p i n t o r e s c a c o n s e c u e n c i a q u e señalo sin v a n i d a d n i e n c o n o : en la b a l a n z a d e los e r r o r e s d e d e t a l l e o i n c o m p r e n s i o n e s p a r c i a l e s d e los l i b r o s e u r o p e o s q u e t r a t a n d e A m é r i c a y d e los l i b r o s a m e r i c a n o s q u e t r a t a n d e E u r o p a , el s a l d o nos es f a v o r a b l e . Entre los e s c r i t o r e s a m e r i c a n o s es y a u n s e c r e t o p r o f e s i o n a l el q u e la l i t e r a t u r a e u r o p e a e q u i v o q u e f r e c u e n t e m e n t e las citas e n nuestra l e n g u a , la ortografía d e nuestros n o m b r e s , nuestra geografía, etc. N u e s t r o n a c i o n a l i s m o c o n n a t u r a l , a p o y a d o f e l i z m e n t e e n la h e r m a n d a d histórica q u e a tantas repúblicas nos u n e , d e t e r m i n a e n la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a u n a i n n e g a b l e inclinación p a c i f i s t a . Ella atraviesa y v e n c e c a d a v e z c o n m a n o más e x p e r t a los c o n f l i c t o s a r m a d o s y, e n el o r d e n i n t e r n a c i o n a l , se d e j a sentir hasta e n t r e los g r u p o s más c o n t a m i n a d o s p o r c i e r t a b e l i c o s i d a d política a ia m o d a . Ella facilitará el g r a c i o s o i n j e r t o c o n el i d e a l i s m o pacifista q u e i n s p i r a a las más altas m e n t a l i d a d e s
norteamericanas.
Nuestra A m é r i c a d e b e v i v i r c o m o si se p r e p a r a s e s i e m p r e a r e a l i z a r el sueño q u e su d e s c u b r i m i e n t o p r o v o c ó e n t r e los p e n s a d o r e s d e E u r o p a : el sueño d e la utopía, d e la república f e l i z , q u e p r e s t a b a s i n g u l a r c a l o r a las páginas d e M o n t a i g n e , c u a n d o se a c e r c a b a a c o n t e m p l a r las s o r presas y las m a r a v i l l a s d e l n u e v o m u n d o . 7 . Én las n u e v a s l i t e r a t u r a s a m e r i c a n a s es b i e n p e r c e p t i b l e u n e m p e ño d e a u t o c t o n i s m o q u e m e r e c e t o d o n u e s t r o r e s p e t o , s o b r e t o d o c u a n d o n o se q u e d a e n e l fácil rasgo d e l c o l o r l o c a l , s i n o q u e p r o c u ra e c h a r la s o n d a hasta el s e n o d e las r e a l i d a d e s psicológicas. Este ardor de pubertad rectifica aquella tristeza hereditaria, aquella mala c o n c i e n c i a c o n q u e n u e s t r o s m a y o r e s c o n t e m p l a b a n el m u n d o , sin-
tiéndose h i j o s d e l g r a n p e c a d o o r i g i n a l , d e la capitis americanos. M e p e r m i t o aprovechar
diminutio
d e ser
aquí u n a s páginas q u e escribí
hace seis años: La i n m e d i a t a g e n e r a c i ó n q u e n o s p r e c e d e , todavía se creía n a c i d a d e n t r o d e la cárcel d e v a r i a s f a t a l i d a d e s c o n c é n t r i c a s . Los más p e s i mistas sentían así: e n p r i m e r lugar, la p r i m e r a g r a n f a t a l i d a d , q u e c o n sistía d e s d e
l u e g o e n ser h u m a n o s , c o n f o r m e a la s e n t e n c i a
del
antiguo Sileno recogida p o r Calderón: Porque
e! delito
del hombre
mayor
es haber
. nacido.
'
D e n t r o d e éste, v e n í a el s e g u n d o c í r c u l o , q u e consistía e n h a b e r l l e gado m u y t a r d e a u n m u n d o v i e j o . A ú n n o se a p a g a b a n los e c o s d e aquel r o m a n t i c i s m o q u e el c u b a n o Juan C l e m e n t e Z e n e a c o m p e n d i a en d o s versos: Mis ^
^
tiempos
son los de la antigua
• y mis hermanos
con la Grecia
Roma,
han muerto.
'
• ^
En el m u n d o d e nuestras letras, u n a n a c r o n i s m o s e n t i m e n t a l d o m i n a b a a la g e n t e m e d i a . Era el tercer círculo, e n c i m a d e las desgracias d e ser h u m a n o y ser m o d e r n o , la m u y específica d e ser a m e r i c a n o ; es decir, n a c i d o y a r r a i g a d o e n u n s u e l o q u e n o era el f o c o a c t u a l d e l a c i v i l i z a ción, s i n o u n a sucursal d e l m u n d o . Para usar u n a p a l a b r a d e nuestra V i c t o r i a O c a m p o , los a b u e l o s se sentían " p r o p i e t a r i o s d e u n a l m a sin pasaporte". Y y a q u e se era a m e r i c a n o , o t r o h a n d i c a p e n la c a r r e r a d e la v i d a era el ser l a t i n o o, e n s u m a , d e formación c u l t u r a l l a t i n a . Era la época d e l A quoi
tient la supériorité
des Anglo-Saxons?
Era la é p o c a d e
la sumisión al presente e s t a d o d e las cosas, sin esperanzas d e c a m b i o d e f i n i t i v o n i f e e n la redención. Sólo se oían las arengas d e R o d ó , n o b l e s y candorosas. Ya q u e se pertenecía al o r b e l a t i n o , n u e v a f a t a l i d a d d e n tro d e él p e r t e n e c e r al o r b e hispánico. El v i e j o león hacía t i e m p o q u e andaba decaído. España parecía estar d e v u e l t a d e sus a n t e r i o r e s g r a n dezas, escéptica y d e s v a l i d a . Se había p u e s t o el sol e n sus d o m i n i o s . Y, para c o l m o , el h i s p a n o a m e r i c a n o n o se entendía c o n España, c o m o sucedía hasta h a c e p o c o , hasta antes d e l p r e s e n t e d o l o r d e España, q u e
a t o d o s nos h i e r e . D e n t r o d e l m u n d o hispánico, todavía v e níamos a ser d i a l e c t o , derivación, c o s a s e c u n d a r i a , sucursal o t r a v e z : l o h i s p a n o a m e r i c a n o , n o m b r e q u e se ala c o n g u i o n c i t o c o m o c o n c a d e n a . D e n t r o d e l o h i s p a n o a m e r i c a n o , los q u e m e q u e d a n c e r c a todavía se l a m e n t a b a n de haber n a c i d o e n la z o n a c a r g a d a d e i n d i o : el i n d i o , e n t o n e s , era u n f a r d o , y n o todavía u n a l t i v o d e b e r y u n a f u e r t e e s p e r a n z a . D e n t r o d e esta región, los q u e todavía más c e r c a m e q u e d a n tenían m o t i v o s para afligirse d e haber n a c i d o e n la t e m e r o s a v e c i n d a d d e u n a nación p u j a n te y pictórica, s e n t i m i e n t o a h o r a t r a n s f o r m a d o e n el i n a p r e c i a b l e h o n o r de representar el f r e n t e d e u n a raza. D e t o d o s estos f a n t a s m a s q u e el v i e n t o se ha i d o l l e v a n d o o la l u z d e l día h a i d o r e d i b u j a n d o hasta c o n vertirlos, c u a n d o m e n o s , e n r e a l i d a d e s a c e p t a b l e s , a l g o q u e d a todavía p o r los r i n c o n e s d e A m é r i c a , y hay q u e p e r s e g u i r l o a b r i e n d o las v e n t a nas d e par e n par y l l a m a n d o a la superstición p o r su n o m b r e , q u e es la m a n e r a d e a h u y e n t a r l a . Pero, e n s u s t a n c i a , t o d o e l l o está ya r e c t i f i c a d o . 8 . Sentadas las a n t e r i o r e s p r e m i s a s y tras este e x a m e n d e c a u s a , m e a t r e v o a a s u m i r u n e s t i l o d e a l e g a t o jurídico. H a c e t i e m p o q u e e n t r e España y n o s o t r o s e x i s t e u n s e n t i m i e n t o d e n i v e l a c i ó n y d e i g u a l d a d . Y a h o r a y o d i g o a n t e el t r i b u n a l d e p e n s a d o r e s i n t e r n a c i o n a l e s q u e m e e s c u c h a : r e c o n o c e m o s el d e r e c h o a la c i u d a d a n í a u n i v e r s a l q u e y a h e m o s c o n q u i s t a d o . H e m o s a l c a n z a d o la mayoría d e e d a d . M u y p r o n t o os habituaréis a c o n t a r c o n n o s o t r o s . Buenos Aires, septiembre de 1 9 3 6 .
Preguntas relativas a l ensayo: " N o t a s sobre l a inteligencia a m e r i c a n a " 1.
2.
El ensayo está escrito para... a)
Señalar los p r o b l e m a s cruciales.
b)
Provocar un tema de discusión.
c)
Proponer soluciones.
'
La f i n a l i d a d es hablar d e . . . a)
El m a t i z d e América.
'
b) La civilización a m e r i c a n a . c) V
La c u l t u r a a m e r i c a n a .
¿Cómo vive América? a)
U n paso atrás del m u n d o .
b) En armonía c o n la c u l t u r a e u r o p e a .
c) Sin q u e m a d u r e d e l t o d o su f o r m a precedente.
4. ¿Cuál es el secreto de nuestra historia? a) Llevar nuestro paso m e d i o . b) N o poder emparejarnos c o n Europa. c) Estar i n t e n t a n d o c o n s t a n t e m e n t e saltos. 5. Un c o n f l i c t o relevante está e n t r e . . .
,
a) Economía y c u l t u r a . b) Americanistas e hispanistas. c) Historia y literatura.
,
;
-> .
6. Los grandes focos q u e nos inspiran s o n . . .
, ,
a) La filosofía y la política. b) Las h u m a n i d a d e s y l o prehispánico. c) Estados U n i d o s y Europa. 7.
El i m p e r i o español, p o c o a p o c o . . . a) Se i m p u s o en América. b) Dejó caer gota a gota su ser en América. c) Logró una abrupta civilización en América.
8.
El escritor a m e r i c a n o , a d i f e r e n c i a del e u r o p e o . . . a) Es m u y d i s c i p l i n a d o .
b)
Es constante y rígido.
c)
Es más flexible
9. En América Latina el trabajo intelectual es... a) U n servicio público y a la vez c i v i l i z a d o r . b) U n e j e r c i c i o aséptico. c) Una labor de y para élites. 10. La inteligencia a m e r i c a n a es más p r o c l i v e a... a) El diseño p o r m e n o r i z a d o de lo ideado, b} Llevar lo pensado a ia práctica, c) Actuar i m p u l s i v a m e n t e . 11. Nuestra inteligencia ofrece el crisol d e . . . a) La raza cósmica. b) La fusión d e un n u e v o e u r o p e o . c) El n u e v o a m e r i c a n o . 12. América posee un sueño utópico d e b i d o a s u . . . a) M u l t i c u l t u r a l i d a d . b) H e r e n c i a prehispánica. c) i d e a l i s m o pacifista. 13. Se ha creído q u e nuestro sino es pensar q u e s o m o s . . . a)
El traspatio de los Estados U n i d o s .
b) U n a sucursal de la civilización. c) Cuna de lo p r i m i t i v o .
14. La palabra i n d i o se sigue a t a n d o al s i g n i f i c a d o d e . . . a)
U n a l t i v o deber.
b) Fuerte esperanza. c) U n f a r d o .
15. El m u n d o d e b e reconocer q u e . . . a} Logramos madurar. b) Somos diferentes a ellos. c) Lograremos nuestro f i n último.
50
Fomentar la lectura... ¡y la escritura! M A N U E L PÉREZ R O C H A
M
anuel Pérez Rocha es experto en cuestiones pedagógicas, así como fundador y rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Con una amplia y
reconocida trayectoria en el ámbito de la educación pública, ha contribuido con la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y la Secretaría de Educación Pública a la par de su labor de divulgación en los diarios Excéisior. Reforma, Proceso y La Jornada. Con base en su visión crítica respecto de la calidad educativa del país (en este caso con su aportación publicada en La Jornada, destaca las deficiencias en la lectura y, sobre todo, el abandono de la práctica de la escritura. En seguida se presenta un digno ejemplo de ensayo académico, breve, conciso y directo. En él, con soltura y destreza en el oficio de la comunicación, Pérez Rocha da cuenta de la trascendencia de dominar la escritura. Através de una argumentación diáfana y sólida expone, gradualmente, con argumentos de menor a mayor fuerza para lograr sustentar, de forma indiscutible, la Importancia de practicar y dominar la escritura como medio para alcanzar un desarrollo personal.
Las i n s t i t u c i o n e s y a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s m u e s t r a n p o c o interés p o r f o m e n t a r la e s c r i t u r a , al m e n o s e n c o m p a r a c i ó n c o n el q u e
manifies-
t a n p o r el f o m e n t o d e la l e c t u r a , n o o b s t a n t e q u e a m b a s s o n d o s c a r a s de una m i s m a m o n e d a . Casi d e m a n e r a
permanente, apoyadas t a m -
bién p o r intereses p r i v a d o s , a l g u n o s m e r c a n t i l e s , se d e s a r r o l l a n
cam-
pañas y c o n c u r s o s d e p r o m o c i ó n d e la l e c t u r a , p e r o n o d e la e s c r i t u r a . D e l m i s m o m o d o , t a n t o la p r u e b a E n l a c e a p l i c a d a p o r la SER, c o m o la p r u e b a Pisa d e la OCDE, a b a r c a n la l e c t u r a , p e r o n o la e s c r i t u r a . se s a b e , e n la práctica estas p r u e b a s e s t a n d a r i z a d a s
Como
y punitivas reo-
r i e n t a n los e s f u e r z o s e d u c a t i v o s d e m a e s t r o s y e s c u e l a s , y e n
conse-
c u e n c i a e l a p r e n d i z a j e d e l o s e s t u d i a n t e s . Este d e s c u i d o d e las a u t o r i d a d e s p o r la e s c r i t u r a se t r a d u c e , p o r s u p u e s t o , e n l o s e s t u d i a n t e s , e n u n p o b r e d e s a r r o l l o d e las h a b i l i d a d e s p a r a e s c r i b i r , p e r o t a m b i é n e n u n a g r a n limitación p a r a el d e s a r r o l l o d e la l e c t u r a , p u e s t o q u e la l e c tura c o m p l e t a es la d e c o d i f i c a c i ó n , análisis y j u i c i o d e u n e s c r i t o ; es i m p o s i b l e " l e e r b i e n " si n o se h a t e n i d o la e x p e r i e n c i a d e h a b e r e s c r i t o y e n f r e n t a d o los múltiples retos i m p l i c a d o s e n la p r o d u c c i ó n d e u n texto. La e s c r i t u r a es la r e v o l u c i ó n c u l t u r a l más i m p o r t a n t e e n la h i s t o r i a d e la h u m a n i d a d . Sin la e s c r i t u r a n o existirían n i la c i e n c i a n i la c u l t u r a ni la tecnología m o d e r n a . C o m o ningún o t r o m e d i o , la e s c r i t u r a p e r m i t e c o n c a t e n a r i d e a s u n a tras o t r a , generándose así t e x t o s , a r g u m e n t a c i o n e s y d i s c u r s o s sólidos y c o h e r e n t e s , l o c u a l h a c e p o s i b l e u n c o n o c i m i e n t o i n t e g r a d o y p r o f u n d o d e l o s f e n ó m e n o s y las c o s a s . La e s c r i t u r a es u n a m a r a v i l l o s a y f e c u n d a tecnología d e la p a l a b r a , e s t o se t i e n e p r e s e n t e . Pero n o se v a l o r a el q u e la e s c r i t u r a es t a m b i é n u n a tecnología d e l p e n s a m i e n t o e i n c l u s o u n a tecnología d e la c o n c i e n c i a . Se r e c o n o c e a la e s c r i t u r a c o m o u n m e d i o valiosísimo y e f i c a c í s i m o p a r a a l m a c e n a r y t r a n s m i t i r i n f o r m a c i ó n { e n e l e s p a c i o y e n el t i e m p o ) , p e r o se o l v i d a q u e e n r i q u e c e d e m a n e r a
c o n s i d e r a b l e la
reflexión y la introspección. La e s c r i t u r a n o s a y u d a i n c l u s o a aclarar, e n t e n d e r y v a l o r a r nuestras p r o p i a s e x p e r i e n c i a s , e m o c i o n e s y s e n t i mientos. W a l t e r O n g {Oralidad Mediante
y escritura,
FCE) l o e x p l i c a c o n c l a r i d a d :
la separación d e l c o n o c e d o r y l o c o n o c i d o , la e s c r i t u r a
p o s i b i l i t a u n a introspección c a d a v e z más a r t i c u l a d a , l o c u a l a b r e la p s i q u e c o m o n u n c a antes, n o sólo f r e n t e al m u n d o o b j e t i v o e x t e r n o (bastante d i s t i n t o d e e l l a m i s m a ) , s i n o t a m b i é n a n t e el " y o i n t e r i o r " , al c u a l se c o n t r a p o n e el m u n d o o b j e t i v o . El " y o i n t e r i o r " , el " y o c o n s c i e n t e " , y su e v o l u c i ó n a l o l a r g o d e la h i s t o r i a l o s c o n o c e m o s
gracias
a la e s c r i t u r a , e n e s p e c i a l a través d e la l i t e r a t u r a y l o s t e x t o s filosóficos
humanistas,
desde
la
Grecia
clásica
hasta
nuestros
días.
S o l a m e n t e c o n e l c o n o c i m i e n t o d e esas otras m a n i f e s t a c i o n e s d e l " y o consciente",
las g e n e r a c i o n e s
anteriores
han
podido
cumplir
la
sapientísima c o n s i g n a " c o n ó c e t e a ti m i s m o " , y g r a c i a s a esta m i s m a "tecnología d e l p e n s a m i e n t o y la c o n c i e n c i a " e s t a m o s n o s o t r o s e n p o s i b i l i d a d d e a t e n d e r l a ; la e s c r i t u r a es p u e s h e r r a m i e n t a p o d e r o s a 52
para la construcción d e u n a i d e n t i d a d . Sin !a e s c r i t u r a sería i m p o s i b l e la c i v i l i z a c i ó n a c t u a l . A d e m á s d e ser u n v a l i o s o s o p o r t e p a r a
cono-
c e r n o s a n o s o t r o s m i s m o s , la e s c r i t u r a , e n t a n t o m e d i o d e expresión, t i e n e o t r o s múltiples b e n e f i c i o s : n o s p e r m i t e ser más útiles, c o m p a r t i r c o n l o s d e m á s nuestras p r e o c u p a c i o n e s , n u e s t r o s s e n t i m i e n t o s , n u e s tras e m o c i o n e s , así c o m o n u e s t r o s c o n o c i m i e n t o s e ideas, y p o n e r l o s a p r u e b a . La e s c r i t u r a es u n m e d i o p r i v i l e g i a d o d e r e a l i z a c i ó n p e r s o nal, p u e s e n g r a n m e d i d a n o s h a c e m o s h u m a n o s al e x p r e s a r y h a c e r común c o n nuestros semejantes nuestra v i d a interior. La e s c r i t u r a h a t e n i d o y seguirá t e n i e n d o e f e c t o s a m p l i o s n o sólo e n la dimensión c u l t u r a l d e la v i d a s o c i a l e i n d i v i d u a l , también s o n i n d i s c u t i b l e s sus e n o r m e s i m p l i c a c i o n e s e n los ámbitos e c o n ó m i c o y político.
En este último,
la práctica
regular
d e la e s c r i t u r a
i m p o r t a n t e d e las élites d o m i n a n t e s y su a u s e n c i a
es
apoyo
es d e c i s i v a e n las
c o n d i c i o n e s d e m a r g i n a c i ó n y sumisión d e a m p l i o s sectores d e la población, p u e s la e s c r i t u r a d e t e r m i n a , e n r i q u e c e y p o t e n c i a las f o r m a s de p e n s a m i e n t o y expresión, t a n t o escrita c o m o o r a l , d e q u i e n e s
leen
y e s c r i b e n sistemáticamente, y t a m b i é n r e g u l a , p e r o d e m a n e r a s u b o r d i n a d a , e q u í v o c a e i n c o n s c i e n t e , la d e q u i e n e s n o l o h a c e n . N o sólo las c a r e n c i a s m a t e r i a l e s d e la mayoría h a n s i d o el i m p e d i m e n t o para q u e se b e n e f i c i e n d e la e s c r i t u r a , h a h a b i d o u n a política e x p r e s a d e exclusión p o r p a r t e d e las clases d o m i n a n t e s . Por t a n t o el a s u n t o t r a s c i e n d e la problemática e s c o l a r o e d u c a t i v a , e i n c l u s o la c u l t u r a l , p u e s i n c i d e e n la m a n e r a c o m o h o y se c o n c i b e a l o s seres h u m a n o s , a la s o c i e d a d y a su o r g a n i z a c i ó n política. Si b i e n h o y n a d i e rechaza la alfabetización u n i v e r s a l ( c o m o o b j e t i v o s o c i a l y é t i c a m e n te o b l i g a d o , l o c u a l i m p l i c a q u e t o d o m u n d o a p r e n d a a leer y e s c r i bir), p a r a
la mayoría
escritura: d e s a r r o l l a r
se f i j a n m e t a s la c a p a c i d a d
m u y pobres
en c u a n t o
d e e s c r i b i r el n o m b r e
a la
propio,
c o p i a r t e x t o s , l l e n a r f o r m u l a r i o s ; o t r o s n i v e l e s d e e s c r i t u r a se reservan para los " t a l e n t o s " o p a r a p r o f e s i o n i s t a s c u y a s tareas i m p l i c a n e s c r i b i r con d e t e r m i n a d o n i v e l d e d e s a r r o l l o . T a m b i é n m u c h o s a c a d é m i c o s , escritores e i n t e l e c t u a l e s h a n c o n t r i b u i d o a h a c e r d e la e s c r i t u r a u n i n s t r u m e n t o d e clase. Se s u m a n c o n e n t u s i a s m o a las c a m p a ñ a s d e promoción d e la l e c t u r a , q u i e r e n q u e se v e n d a n sus l i b r o s , q u e los lean, q u i e r e n t e n e r i n f l u e n c i a y p r e s t i g i o , p e r o c o n a r r o g a n c i a d e s d e ñan la p o s i b i l i d a d d e q u e la e s c r i t u r a sea práctica g e n e r a l .
En u n a s o c i e d a d
d e m o c r á t i c a , la alfabetización
universal
debe
e n t e n d e r s e n o s i m p l e m e n t e c o m o el l o g r o d e la c a p a c i d a d d e leer y e s c r i b i r d e m a n e r a e l e m e n t a l , s i n o c o m o la i n c o r p o r a c i ó n d e l a l e c t u ra y la e s c r i t u r a e n la v i d a c o t i d i a n a d e t o d o s , c o m o i n s t r u m e n t o d e t r a b a j o , d e expresión y m e d i o d e e n r i q u e c i m i e n t o p e r s o n a l .
Preguntas relativas al ensayo: "Fomentar l a lectura.., ¡y l a escritura!" 1. La escritura y la lectura s o n . . . a) M u y importantes en la formación. b) Dos caras de la m i s m a m o n e d a . c) M u y c o m p l i c a d o lograr su d o m i n i o . 2. El d e s c u i d o de ia lectura se t r a d u c e e n . . . a)
Pobre desarrollo d e h a b i l i d a d e s para escribir.
b) Faltas de ortografía. c) Problemas de redacción.
•
;
3. Si no se ha escrito... a) N o se logra la f a m a . b) Se es un ignorante. c)
Es i m p o s i b l e leer b i e n .
4. La escritura es... a) U n a labor m u y d e m a n d a n t e . b) La revolución más i m p o r t a n t e d e la h u m a n i d a d . c) U n p r i v i l e g i o d e las clases poderosas. 5. U n m e d i o eficaz para a l m a c e n a r y transmitir información es. a) b) c)
La c o m p u t a d o r a . Los libros.
La escritura.
6. Escribir... a) A b r e la psique. b) Facilita el ingreso a la u n i v e r s i d a d . c) Es la base del estudio. 7. La escritura... a) Es la base de toda civilización. b) Posibilita la civilización a c t u a l . c) A y u d a a c i v i l i z a r a un p u e b l o .
8. La ausencia de la práctica de la escritura es... a) Decisiva para generar marginación. b) Común en el g o b i e r n o . c)
H a b i t u a l en la v i d a universitaria.
9. Enseñar a leer y escribir es o b l i g a d o , p e r o . . . a) N o se lleva a la práctica. b) A n a d i e le i m p o r t a . c) Se f i j a n metas m u y pobres. 10. La práctica de la lectura y la escritura d e b e conceptuarse cómo a)
b) c)
56
H a b i l i d a d e s para élites d o m i n a n t e s .
U n m e d i o para el e n r i q u e c i m i e n t o personal. U n a meta a nivel n a c i o n a l .
Segunda parte -Procedimental-
Elaborar un ensayo
No existe u n p r o c e d e r ú n i c o e i n f a l i b l e p a r a l l e v a r a c a b o la c o n f o r mación d e u n e n s a y o . Es m u y p r o b a b l e q u e p a r a a l g u n o s r e q u i e r a d e m u c h o t i e m p o y d e d i c a c i ó n , m i e n t r a s q u e p a r a o t r o s sea cuestión d e escribir y revisar. I n v a r i a b l e m e n t e , la c o n d i c i ó n i n e l u d i b l e es leído m u c h o s o b r e el a s u n t o .
^
haber
-
Para a q u e l l o s q u e se i n i c i a n e n la q u e p u e d e l l e g a r a ser u n a p l a centera t a r e a : " e s c r i b i r " , u n a b u e n a r e c o m e n d a c i ó n es q u e la a c t i v i dad sea p l a n e a d a . La p l a n e a c i ó n f a v o r e c e el u s o d e los r e c u r s o s y sobre t o d o e l l o g r o d e l o b j e t i v o . En esta s e c c i ó n se e x p o n e u n p r o c e so q u e p r o p o n e u n a guía genérica a p a r t i r d e la c u a l se f a c i l i t e e l d i s e ño p e r s o n a l d e u n p r o c e s o p r o p i o . Esta p r o p u e s t a se d e s c r i b e e n términos d e fases, e n t a n t o q u e se considera q u e n o s o n l i n e a l e s y m e n o s e x c l u y e n t e s . Entre e l l a s
hay
una reaiimentación. Así, la f o r m u l a c i ó n d e u n e n s a y o d e m a n d a r e a l i zar u n ir y v e n i r e n t r e n u m e r o s a s m o d i f i c a c i o n e s y p r e c i s i o n e s c o n respecto a l o q u e se p i e n s a y se e s c r i b e .
1. Determinar el asunto D e t e r m i n a r el t e m a q u e se va a d e s a r r o l l a r , n o r e f i e r e e n r e a l i d a d u n m o m e n t o d e f i n i t i v o , a u n q u e c u a n t o más c o n c r e t a sea la d e f i n i c i ó n d e los p u n t o s a d e s a r r o l l a r , más s e n c i l l o será e s t a b l e c e r c a d a u n a d e sus partes. Si b i e n p o n e e n p e r s p e c t i v a la t o t a l i d a d d e l t r a b a j o y se c o n s i dera c o m o el p u n t o d e p a r t i d a , el t e m a se va d e l i m i t a n d o a l o l a r g o del t r a b a j o . Es p o s i b l e q u e e n las e t a p a s f i n a l e s se t e n g a más c l a r i d a d respecto d e l a s u n t o q u e p u e d e ser s u s t e n t a d o . En el q u e h a c e r a c a d é m i c o l o h a b i t u a l es q u e esté i m p l i c a d a u n a c o m p l e j a r e d d e t e m a s e incógnitas. Si b i e n a l g u n a s s o n p r i n c i p a l e s o relevantes, a l g u n a s d e las s u b s i d i a r i a s p u e d e n t o m a r su lugar.
Las
i n f o r m a c i o n e s s o n varias p o r l o c o m ú n , y n o n e c e s a r i a m e n t e v a n e n
la m i s m a d i r e c c i ó n . En el c a s o d e u n e s c r i t o r e n c i e r n e s , l o r e c o m e n d a b l e es e s t a b l e c e r d e la m a n e r a más rápida p o s i b l e sólo u n a cuestión a desarrollar. Para d e t e r m i n a r el p u n t o d e p a r t i d a es i n d i s p e n s a b l e r e a l i z a r u n a l e c t u r a a m p l i a s o b r e la información d i s p o n i b l e , l o c u a l f a c i l i t a a v i z o rar u n p o s i b l e a s u n t o a trabajar. Lo p r i m e r o q u e d e b e q u e d a r c l a r o es q u e si b i e n hay temáticas q u e h a n s i d o a b o r d a d a s e n n u m e r o s a s
oca-
siones, esto n o i m p l i c a d e n i n g u n a m a n e r a q u e n o haya n a d a más q u e decir. U n a m i r a d a inquisitiva y avezada p o s i b i l i t a i d e n t i f i c a r p u n t o s n o e s c l a r e c i d o s o c o n t r a d i c c i o n e s e n su t r a t a m i e n t o . Leer críticamente l o ya e s c r i t o f a c i l i t a d e t e r m i n a r v a r i o s a s u n t o s a estudiar, al m i s m o t i e m p o q u e d e s p i e r t a el interés. Lo o p o r t u n o es r e c o n o c e r c u á l es el c a m p o d e c o m p e t e n c i a d e l l e c t o r y p r o c u r a r q u e éste sea el ámbito, l o q u e le resultará f o r m a t i v o y d e p r o v e c h o .
Sin
e m b a r g o , el c o n s e j o es p r o c u r a r u n t e m a d e p e q u e ñ a s d i m e n s i o n e s . La temática d e b e p o s i b i l i t a r a p r o v e c h a r sus r e c u r s o s y n o e x p o n e r sus deficiencias.
Si su p e n s a m i e n t o
es a b s t r a c t o , si r e t i e n e f á c i l m e n t e
d a t o s o su h a b i l i d a d es n u m é r i c a , ésa es la h a b i l i d a d q u e d e b e a p r o v e c h a r e n la e l e c c i ó n d e su t r a b a j o . Si se c o n o c e s o b r e el t e m a se p u e d e i n i c i a r c o n la revisión d e l i b r o s d e e x p e r t o s e n la temática. Si hay u n d e s c o n o c i m i e n t o , lo a p r o p i a d o es leer e n c i c l o p e d i a s generales y e s p e c i a l i z a d a s
para c o n t i n u a r c o n
l i b r o s d e divulgación. En a m b o s casos es m e n e s t e r i d e n t i f i c a r las p a l a bras c l a v e y los ámbitos teóricos a p r o p i a d o s a c a d a cuestión.
2. El esquema de acopio D e t e r m i n a d o el a s u n t o , s i g u e i d e n t i f i c a r los t e m a s y s u b t e m a s q u e se d i v i d e , a p o y á n d o s e e n el m é t o d o a n a l í t i c o , e n t a n t o
en que
se, d i v i d e el t o d o e n sus p a r t e s ( c a p í t u l o s , t e m a s y s u b t e m a s ) y se c o n f o r m a t a m b i é n l o q u e se d e n o m i n a guía d e b ú s q u e d a d e i n f o r mación. El propósito es d e t e r m i n a r cuáles s o n las ideas p r i n c i p a l e s y c u á les las s u b o r d i n a d a s a d e s a r r o l l a r p a r a g e n e r a r el e n s a y o . A p a r t i r d e e l l o se diseña u n e s q u e m a d e a c o p i o p r o p i o q u e r e s p o n d a al interés d e l e s c r i t o q u e se va a e f e c t u a r .
60
Un
esquema
i n d i c a los g r a n d e s a p a r t a d o s y
los
subapartados
sobre los c u a l e s es p r e c i s o b u s c a r i n f o r m a c i ó n p a r a f o r m u l a r u n a r g u mento sólido e n e l q u e se d é f o r m a a u n a a r g u m e n t a c i ó n . Esta o r g a nización n o es d e f i n i t i v a , es u n a p r o p u e s t a i n i c i a l q u e se a d a p t a y p e r f e c c i o n a ; s i n e m b a r g o , es u n e s b o z o útil. U n b u e n e n s a y o a m e r i ta f o r m u l a r u n e s b o z o e n el q u e se i n d i q u e q u é se v a a p r e s e n t a r e n el e s c r i t o f i n a l . U n e s q u e m a d a u n a p a n o r á m i c a p r e v i a q u e a p o y a ser s e l e c t i v o ante el vasto c ú m u l o d e información d i s p o n i b l e , p u e s i n d i c a c o n p r e cisión qué información se r e q u i e r e buscar, d e c r e t a q u é d o c u m e n t o s leer y qué a p a r t a d o s c o n s u l t a r ; r e d u c e las l e c t u r a s i n n e c e s a r i a s y e v i t a dejarse e x t r a v i a r p o r temáticas a f i n e s ; p o s i b i l i t a a v a n z a r rápidamente, reconocer el a v a n c e y n o i g n o r a r d a t o s r e l e v a n t e s . El e s q u e m a d e a c o p i o d e b e ser c o h e r e n t e , a u n y c u a n d o e l e n s a yo a c e p t a u n a t o t a l l i b e r t a d e n su e l a b o r a c i ó n . Es r e c o m e n d a b l e q u e al o r g a n i z a r l o se siga u n c r i t e r i o d e e x p o s ición d e las partes ( t i e m p o , lejano a c e r c a n o , teórico a práctico, c l a r o a c o n f u s o , g e n e r a l a p a r ticular, etcétera). Es m e n e s t e r e v i t a r s e c c i o n e s i n d e p e n d i e n t e s o a j e n a s para c o n f o r m a r f i n a l m e n t e u n a u n i d a d . U n a v a r i a n t e d e esta a c t i v i d a d es n o g e n e r a r e s q u e m a a l g u n o p e r o concentrarse e n d e t e r m i n a r u n g r u p o d e d o c u m e n t o s s o b r e u n t e m a , leer las f u e n t e s , e l a b o r a r f i c h a s y, c o n base e n éstas, c o n f o r m a r u n esquema d e r e d a c c i ó n . En esta m o d a l i d a d es p o s i b l e q u e
muchas
fichas q u e d e n f u e r a d e la e x p o s i c i ó n .
3. Buscar y seleccionar documentos La d et er mi n aci ón d e la bibliografía a c o n s u l t a r se e s t a b l e c e
cuando
sabemos quiénes son los a u t o r e s r e c o n o c i d o s e n el área d e b i d o a su prestigio. E s t a b l e c i d o s los e x p e r t o s e n el área y las p o s i b l e s o b r a s q u e resultarán d e p r o v e c h o al t r a b a j o q u e se va l l e v a r a c a b o , se p r o c e d e a su l o c a l i z a c i ó n , p r i n c i p a l m e n t e e n b i b l i o t e c a s y e n I n t e r n e t . Es p r e ciso r e c o r d a r q u e se d e b e n b u s c a r los m e j o r e s d o c u m e n t o s e s c r i t o s por los c o n o c e d o r e s d e la m a t e r i a . C u a n d o ya se p o s e e u n l i s t a d o d e a u t o r e s y d o c u m e n t o s , se h a estrechado la búsqueda. Las visitas a la b i b l i o t e c a se p u e d e n p r o g r a -
mar, s o b r e t o d o si se c o n s u l t a su catálogo vía I n t e r n e t . D e esta m a n e r a se e v i t a n t r a s l a d o s i n f r u c t u o s o s . L o c a l i z a r d o c u m e n t o s p o r I n t e r n e t es d e i g u a l m a n e r a e f i c i e n t e e n t a n t o q u e se p u e d e a c c e d e r a u n a b ú s q u e d a a v a n z a d a
anotando
p a l a b r a s o frases q u e se r e f i e r a n a la t e m á t i c a , al t i p o d e d o c u m e n t o ( p r e f e r e n t e m e n t e e n PDF) y a los a p e l l i d o s d e l o s a u t o r e s . D e esta m a n e r a se l o g r a e n c o n t r a r d o c u m e n t o s d e c a l i d a d s o b r e s a l i e n t e . Es i m p o r t a n t e m e n c i o n a r q u e e l I n t e r n e t es u n l u g a r d o n d e se encuentra
mucha
i n f o r m a c i ó n ; s i n e m b a r g o , n o t o d a es v e r a z
ni
c o n f i a b l e . A s i m i s m o , d e b e evitarse el p l a g i o a t o d a costa, t a n t o d e los d o c u m e n t o s e l e c t r ó n i c o s c o m o
del
material o b t e n i d o de
b i b l i o t e c a s : l i b r o s , r e v i s t a s , e t c . Es p o r e l l o q u e n o d e b e
las
olvidarse
i n c l u i r las c i t a s bibliográficas, herográficas y e l e c t r ó n i c a s . L o c a l i z a d o s los d o c u m e n t o s se s o l i c i t a n a préstamo o se f o t o c o p i a n (si están e n b i b l i o t e c a s ) o se g u a r d a n e n la c o m p u t a d o r a (en u n a m e m o r i a portátil) o se i m p r i m e n . Previo a guardar o fotocopiar, c o n v i e n e determinar, c o n una lectura rápida, la c a l i d a d d e l d o c u m e n t o . Esto se h a c e r e v i s a n d o
la
i n t r o d u c c i ó n o r e s u m e n , el í n d i c e y la bibliografía. Esta última s e c c i ó n r e s u l t a c l a v e . Si las f u e n t e s q u e se r e f e r e n c i a n s o n n u m e r o s a s y d e c a l i d a d , es m u y p r o b a b l e q u e se esté e n posesión d e u n b u e n d o c u m e n t o . Si n o es así, más v a l e e v i t a r tareas i n f r u c t u o s a s y gastos i n n e c e s a r i o s . Si a c a s o se t o m a n o t a d e e l l o s y si e l t i e m p o l o p e r m i te, se r e v i s a n c o m o u n a s e g u n d a o p c i ó n . En el c a s o d e f o t o c o p i a r l i b r o s o artículos, r e s u l t a
conveniente
c e r c i o r a r s e d e q u e se p o s e e la i n f o r m a c i ó n c o m p l e t a , p a r a
poder
regresar al d o c u m e n t o si es n e c e s a r i o y p a r a c i t a r l o e n la b i b l i o g r a fía d e l t r a b a j o . En t o d o s los c a s o s e n q u e se f o t o c o p i e u n d o c u m e n t o d e
una
biblioteca, de un profesor o de un compañero de estudios, conviene c o n s u l t a r d e m a n e r a i n m e d i a t a q u e las c o p i a s estén c o m p l e t a s y sean l e g i b l e s , así c o m o a n o t a r e l n o m b r e d e la p e r s o n a o la b i b l i o t e c a d e d o n d e se o b t u v o y e l c ó d i g o d e c o l o c a c i ó n d e l d o c u m e n t o . Es m u y f r u s t r a n t e q u e , l l e g a d o e l m o m e n t o d e la l e c t u r a , e l d o c u m e n t o esté i n c o m p l e t o o i l e g i b l e , y e n o c a s i o n e s es p r e c i s o r e g r e s a r a la f u e n t e a u n q u e ya se h a y a o l v i d a d o su u b i c a c i ó n .
62
4. Determinar el orden de lectura P r e v i o a i n i c i a r !a l e c t u r a d e t o d o s los d o c u m e n t o s , es c o n v e n i e n t e establecer eí o r d e n d e l e c t u r a . La lógica d e esta o r g a n i z a c i ó n es ir d e lo s i m p l e a l o c o m p l e j o : p r i m e r o los d o c u m e n t o s q u e p r o v e a n d e los
to
c o n c e p t o s , después d e la relación e n t r e los c o n c e p t o s , las e s t r u c t u r a s
m cr o
y f i n a l m e n t e l o s p l a n t e a m i e n t o s más c o m p l e j o s . Para e s t a b l e c e r u n o r d e n d e l e c t u r a q u e f a c i l i t e u n a d e c u a d o i n g r e so a la temática p o d e m o s p a r t i r d e c o n t a r c o n u n l i s t a d o t e n t a t i v o , u n e x p e r t o e n el área, u n asesor o u n p r o f e s o r . El propósito es a p o y a r s e en a l g u i e n q u e a y u d e a d e t e r m i n a r tres c u e s t i o n e s : •
¿En la lista están l o s e x p e r t o s e n la m a t e r i a ; o a l g u i e n n o d e b e ría estar?
''--^
;
V
\
•
¿ Q u i é n falta?
'
,:
•
¿ C u á l d e b e ser el o r d e n d e l e c t u r a p a r a p r o c u r a r ir d e l o s i m p l e a lo complejo?
Si se ha o p t a d o p o r leer l o q u e se e n c u e n t r a e n el o r d e n e n q u e se l o c a l i z a , se h a i n g r e s a d o a u n l a b e r i n t o q u e proveerá d e n u m e r o s a s confusiones y callejones cerrados.
-
5. Lectura cuidadosa Es i m p o r t a n t e saber q u e , antes d e q u e se r e a l i c e la e l e c c i ó n d e las fuentes a c o n s u l t a r (las básicas, las s e c u n d a r i a s ,
las o p t a t i v a s , etc.)
debe estar b i e n e s t a b l e c i d o el t e m a a tratar, p u e s d e o t r a f o r m a el t i e m po i n v e r t i d o e n la s e l e c c i ó n d e t e x t o s será m u y e x t e n s o y n o resultará útil e n términos prácticos, y a q u e se divagará c o n r e s p e c t o a i n c l u i r c o n t e n i d o s q u e podrían p a r e c e n i m p o r t a n t e s s i n s e r l o r e a l m e n t e para la hipótesis q u e se expondrá e n el e n s a y o . U n a v e z r e a l i z a d a esta tarea, es c o n v e n i e n t e d e p u r a r n u e v a m e n t e las f u e n t e s p a r a q u e la l e c tura c u i d a d o s a o c u p e (al m e n o s para u n a p a r t e d e l e s c r i t o ) el n ú m e r o e x a c t o d e citas p a r a a p o y a r e f e c t i v a m e n t e
la a r g u m e n t a c i ó n y n o
e m p a n t a n a r las ideas p r o p i a s e n t r e c i t a s , f e c h a s , n o m b r e s d e a u t o r e s y páginas.
63
En g e n e r a l , l o p r i m e r o q u e se d e b e leer son los l i b r o s q u e i n t r o d u c e n e n la temática. Lo c o n v e n i e n t e es e x a m i n a r la p o r t a d a , la c o n t r a p o r t a d a y las solapas. Después leer el prólogo, la introducción y el índice. Parecerá q u e se está r e t r a s a n d o la lectura d e l e s c r i t o , p e r o en r e a l i d a d se está i n v i r t i e n d o p r o v e c h o s a m e n t e al u b i c a r a n u e s t r o p e n s a m i e n t o e n el c o n t e x t o para, p o s t e r i o r m e n t e , c o n p r o v e c h o , leer el d o c u m e n t o . Leer c o n f o r m a la h e r r a m i e n t a e s e n c i a l
para
saber,
de
manera
e x p e r t a , d e l m u n d o . Leer p o s i b i l i t a a c c e d e r al c o n o c i m i e n t o d i s p o n i b l e , al saber q u e d u r a n t e s i g l o s ha a c u m u l a d o y s i g u e p r o d u c i e n d o el género h u m a n o . Leer es la a c c i ó n d e c o m p r e n d e r y a s i m i l a r la i n f o r m a c i ó n q u e p r o v i e n e d e u n d o c u m e n t o , es u n d i á l o g o e n t r e e l a u t o r y el lector, e n t r e la e x p e r i e n c i a a c u m u l a d a y el d e s e o d e c o n o c e r . Este e j e r c i c i o p e r m a n e n t e p r e p a r a la m e n t e para d i s c u r r i r , d i s c e r n i r c o n l u c i d e z y g e n e r a r n u e v a s ideas. La f i n a l i d a d es d e c o d i f i c a r y c o d i f i c a r e l c o n t e n i d o d e u n t e x t o p o s i b i l i t a d o p o r el p e n s a m i e n t o y d i n a m i z a d o p o r la c a l i d a d d e las reflexiones generadas. I m p l i c a t o m a r prestado para reflexionar, m e d i tar, c u e s t i o n a r , r e p e n s a r y, e n su c a s o , r e c o m p e n s a r m e d i a n t e la p r o ducción propia. La p r i n c i p a l m e t a d e i n n u m e r a b l e s l e c t u r a s es a c c e d e r al c o n o c i m i e n t o para a p r o p i a r s e d e las ideas y, p o s t e r i o r m e n t e , generar, p r e c i sar, f u n d a m e n t a r y d o c u m e n t a r las p r o p i a s . R e q u i e r e d e e s t i m u l a r el p e n s a m i e n t o para s e l e c c i o n a r y v a l o r a r i n f o r m a c i ó n p a r a i n f e r i r y c o n f i g u r a r n u e v o s saberes. Los p r i n c i p a l e s b e n e f i c i o s d e la l e c t u r a a p a r e c e n c u a n d o se r e a l i z a p o r v o l u n t a d p r o p i a . C o n v i e n e e s t i m a r q u é t i p o d e l e c t o r se es, o e n q u é c l a s e se q u i e re i n c o r p o r a r . En este s e n t i d o , se p u e d e a p r o v e c h a r
la clas ificación
siguiente: •
Relojes
de arena:
p u e d e n leer n u m e r o s o s d o c u m e n t o s p e r o n o
l o g r a n la c o n c e n t r a c i ó n n i d e t e r m i n a r las ideas i m p o r t a n t e s q u e h a y e n e l l o s . N o se e n t e r a n . N o s o n c a p a c e s d e r e t e n e r t o d o l o q u e pasa a n t e e l l o s . •
Esponjas:
p r o c u r a n leer e n c a n t i d a d p e r o n o l o g r a n c o m p r e n d e r
y la c a l i d a d d e l o q u e o f r e c e n es i n f e r i o r a l o q u e l e e n .
Son
c o m o a l g u n a s e s p o n j a s q u e regresan e l a g u a p e r o más s u c i a .
•
Cedazos:
s o n a q u e l l o s q u e sólo c o n s e r v a n l o q u e a sus o j o s es
l l a m a t i v o o d e s t a c a d e la i n f o r m a c i ó n . Es el r e c u e r d o d e l o q u e los ha i m p r e s i o n a d o y les p a r e c e a t r a c t i v o . •
Diamantes:
s o n raros y su c a p a c i d a d p a r a a p r o v e c h a r t o d o l o
q u e l e e n les p e r m i t e r e t e n e r d e s d e las frases f u n d a m e n t a l e s , hasta los d e t a l l e s . Su l u c i d e z es t a l , q u e hasta l o g r a n b e n e f i c i a r a los o t r o s , los q u e n o h a n leído. Para l o g r a r la e l a b o r a c i ó n d e u n b u e n e n s a y o ,
la l e c t u r a d e b e
ser
intensiva, s e l e c t i v a , r e f l e x i v a , a t e n t a , c o m p r e n s i v a y crítica. A c o n t i nuación se d e f i n e c a d a u n a d e estas c o n d i c i o n e s . •
Intensiva:
se lee c o n f i n e s p r e c i s o s , para l o g r a r i n f o r m a c i ó n
específica r e s p e c t o d e u n p u n t o d e s u m o interés p a r a el lector. •
Selectiva:
e l interés se c e n t r a e n a l g u n o s a p a r t a d o s o p l a n t e a -
m i e n t o s q u e e l d o c u m e n t o o f r e c e . S ó l o eso r e s u l t a d e interés o p r o v e c h o p a r a el l e c t o r . Se r e a l i z a a ' s a l t o s ' . •
Reflexiva:
es u n a revisión p o r m e n o r i z a d a y d e t e n i d a c o n
un
análisis e x h a u s t i v o y m i n u c i o s o . D e t e r m i n a c o n p u l c r i t u d el s i g n i f i c a d o d e c a d a a p a r t a d o y el t e x t o e n su t o t a l i d a d . Se en
repetidas ocasiones
s o b r e el c o n t e n i d o . La
vuelve
intención
es
l o g r a r la m a y o r c a n t i d a d d e ideas, u n a l t o p r o v e c h o e n razón d e i n t e g r a r u n p a n o r a m a g e n e r a l y d e t a l l a d o d e l a s u n t o . Se p u e d e n i d e n t i f i c a r las ideas c e n t r a l e s y las s u b o r d i n a d a s , así c o m o la coherencia interna. •
Atenta:
es u n a l e c t u r a c u i d a d o s a y p o r m e n o r i z a d a ; se efectúa
para localizar datos concretos, precisos y particulares q u e result a n d e interés e n t a n t o q u e r e s u e l v e n u n a cuestión p a r t i c u l a r . N o h a y más q u e u n interés e n u n a i n f o r m a c i ó n c o n c r e t a .
Se
pueden localizar y obtener detalles necesarios. •
Comprensiva:
p r e p a r a la m e n t e para r e a c c i o n a r y d e d u c i r c o r r e c -
t a m e n t e su análisis. P r o c u r a e s t a b l e c e r unívocamente el s i g n i f i c a d o d e los c o n c e p t o s y los e l e m e n t o s , lo c u a l o c u r r e e n u n a interacción partes-todo y todo-partes, s u c e s i v a m e n t e .
Permite
expresar c o n palabras p r o p i a s y logra u n d i s c u r s o o r i g i n a l . •
Crítica:
los d o c u m e n t o s a leer c o n t i e n e n d i s c u r s o s s o b r e u n a
temática d e b i d a m e n t e a c o t a d a . A c t i v i d a d q u e r e q u i e r e d e u n d o m i n i o al m e n o s básico d e la temática. A l leer se i d e n t i f i c a n
a c u e r d o s y d e s a c u e r d o s p a r a c o n las a f i r m a c i o n e s q u e se d e s c u b r e n , para f i n a l m e n t e e x p o n e r y a r g u m e n t a r la p o s t u r a y, e n su m o m e n t o , e x p o n e r u n a a p o r t a c i ó n p r o p i a . U n a l e c t u r a a p r o p i a d a se p u e d e l o g a r a p a r t i r d e p r o c u r a r el s i g u i e n te proceder: •
Lectura
continua:
se efectúa la l e c t u r a s i n pausas d e u n e s c r i t o
b r e v e , u n a p a r t a d o o u n c a p í t u l o , a u n y c u a n d o n o se c o m p r e n d a n a l g u n o s párrafos, frases o p a l a b r a s . La intención es lograr u n p a n o r a m a g e n e r a l : saber d e q u e se trata y c ó m o se h a i d e a d o ei d e s a r r o l l o d e l e s c r i t o . •
Lectura
y aclaración
de dudas:
al leer
u n a s e g u n d a v e z se r e a l i -
z a n pausas e n las s e c c i o n e s d e l escrito q u e n o se c o m p r e n d a n para c o n s u l t a r el s i g n i f i c a d o d e las palabras y c o m p r e n d e r u n a frase o párrafo. Se p u e d e leer en varias o c a s i o n e s y, d e ser p o s i b l e , se c o m e n t a c o n compañeros o a l g u i e n q u e c o n o z c a d e l t e m a . •
Selección
de ideas
o textos
sustantivos:
después d e t e n e r c l a r o el
c o n t e n i d o d e l t e x t o , se subraya, m a r c a o destaca l o q u e resulta p e r t i n e n t e al t r a b a j o q u e se v a a desarrollar. La selección d e b e ser g u i a d a , p r e f e r e n t e m e n t e , p o r el e s q u e m a d e a c o p i o . Esta tercera revisión f a c i l i t a q u e la selección sea más f i n a y p r o v e c h o s a . •
Lectura
de lo subrayado
conceptuales
o mentales:
y elaboración
de fichas,
notas,
mapas
leer e x c l u s i v a m e n t e l o d e s t a c a d o , f r a -
ses o párrafos, t e n i e n d o c l a r o el c o n t e x t o . C o n f o r m a n o u n a c u a r t a l e c t u r a m e c á n i c a : se está a c c e d i e n d o d i r e c t a m e n t e a la e s e n c i a d e l p e n s a r e x p e r t o e n relación c o n a q u e l l o q u e le i n t e resa al i n v e s t i g a d o r . I n e v i t a b l e m e n t e se e x p e r i m e n t a u n a a c t i v a c i ó n d e l g o c e i n t e l e c t u a l q u e e s t i m u l a el e j e r c i c i o d e la razón c o n ideas c r u c i a l e s . Esta l e c t u r a p o s i b i l i t a la e l a b o r a c i ó n d e f i c h a s , n o t a s o m a p a s c o n u n c o n t e n i d o s u s t a n t i v o , q u e serán c o n s u l t a d a s p o s t e r i o r m e n t e y q u e c o n f o r m a r á n el c o n v e n i e n t e r e c u r s o d e u n a a p r o p i a d a p r o d u c c i ó n . Se está t o m a n d o m e t i c u l o s a y c u i d a d o s a m e n t e posesión d e u n v a l i o s o saber. Lo a c o n s e j a b l e es l l e v a r a c a b o la l e c t u r a e n el s e n t i d o d e s c r i t o o e n u n a versión próxima q u e p o s i b i l i t e t e n e r u n p a n o r a m a g e n e r a l , deter-
minar y s o l u c i o n a r las d u d a s , y t o m a r l o e s e n c i a l . Es u n a t a r e a l a b o riosa p e r o i n t e n s a m e n t e p r o v e c h o s a . Es m u y p r o b a b l e q u e se r e c u p e re el g o c e p o r el saber. Para t e n e r u n a l e c t u r a e f i c i e n t e es n e c e s a r i a la a t e n c i ó n { e v i t a r d i s tracciones), la c o n c e n t r a c i ó n ( a t e n d e r y r e f l e x i o n a r p r o f u n d a m e n t e ) y, p r i n c i p a l m e n t e , la c o m p r e n s i ó n ( e n t e n d e r l o leído), la c u a l se d i v i d e en observación (leer d e t e n i d a m e n t e ) , i m a g i n a c i ó n ( d e j a r s e e s t i m u l a r por la l e c t u r a ) y m e m o r i a ( r e c o r d a r l o leído). Leer p o r g u s t o , p o r placer, es la p r u e b a d e f i n i t i v a d e q u e r e a l m e n t e se es u n b u e n lector, d e q u e se t i e n e la afición, d e q u e se ha r e c o n o c i do y v i v i d o el p l a c e r d e la l e c t u r a . La l e c t u r a es el prólogo al d e s a r r o l l o de la i n t e l i g e n c i a c u a n d o se h a c e , c o m o ya h e m o s e x p l i c a d o , d e m a n e ra intensiva, selectiva, r e f l e x i v a , ate n ta, c o m p r e n s i v a y crítica.
6. Fichas o notas De c a d a l e c t u r a d e b e rescatarse a q u e l l o q u e sea d e p r o v e c h o al t r a b a jo q u e se r e a l i z a y q u e resulte u n a aportación al e s q u e m a d e a c o p i o . Resulta difícil, si n o es q u e i m p o s i b l e , leer u n b u e n d o c u m e n t o y q u e darse c o n el interés d e T O M A R c a d a u n a d e las enseñanzas q u e o f r e ce, a u n q u e , si se o b t i e n e n notas sin la guía d e u n e s q u e m a ,
esta
d e f i c i e n c i a i m p u l s a al l e c t o r a d i v a g a r c o n s t a n t e m e n t e . El d o c u m e n t o q u e se revisa t o c a m u c h o s t e m a s , p e r o n o t o d o s s o n sustantivos al e n s a y o q u e se d e s e a f o r m u l a r . Se es e f i c a z c u a n d o
se
procura información, d a t o s o pistas p a r a c o n f o r m a r n u e v a s ideas.
En
tal c a s o se t i e n e la n e c e s i d a d d e t o m a r notas p r e c i s a s y atesorar c a d a una d e e l l a s . La técnica h a b i t u a l para registrar c a d a u n o d e los c o n c e p t o s , d a t o s , descripciones, ideas y d e m á s información d e interés, es la e l a b o r a c i ó n de fichas, r e g i s t r a n d o sólo u n a cuestión en c a d a u n a . Es m e n e s t e r e f e c t u a r n u m e r o s a s l e c t u r a s c o n la f i n a l i d a d d e o b t e ner y g e n e r a r i n c o n t a b l e s ideas. T o d a s y c a d a u n a d e e l l a s d e b e n a t e sorarse y g u a r d a r s e c e l o s a m e n t e ;
n o p u e d e p e r d e r s e n i n g u n a . Esta
v ivenc ia se t i e n e y se p e r c i b e c l a r a m e n t e c u a n d o se a c c e d e a i n e s t i mables d o c u m e n t o s . La r e c o m e n d a c i ó n es t o m a r n o t a d e t o d o h a l l a z g o i n t e l e c t u a l , ya sean atisbos, c o n j e t u r a s o hasta p r e g u n t a s q u e i n s t i g u e n . E n c o n t r a r
o
c o n c e p t u a r i d e a s v a l i o s a s es el p u n t o d e p a r t i d a q u e p r o v o c a la c o n formación d e u n i m p r e s c i n d i b l e recurso para conservarlas y atesorarlas, y a sea e n u n f i c h e r o o e n c u a l q u i e r t i p o d e r e g i s t r o . H a y diversas m a n e r a s p a r a registrar y g u a r d a r la i n f o r m a c i ó n , p e r o el c r i t e r i o q u e a m e r i t a c a d a u n o d e estos p r o c e d i m i e n t o s es la e f i c i e n c i a e n t a n t o q u e su a l m a c e n a m i e n t o sea m a n e j a b l e , así c o m o q u e p o s i b i l i t e el a c c e s o t a n t o a la i n f o r m a c i ó n c o m o a la f u e n t e o r i g i n a l . La p u e s t a e n práctica d e t a l r e c u r s o i d e n t i f i c a c l a r a m e n t e su tras c e n d e n t e u t i l i d a d . A p a r t i r d e e j e r c i t a r s e surge el l e c t o r c u i d a d o s o y e x p e r i m e n t a d o e n la c o n s e r v a c i ó n , m a n e j o y g e n e r a c i ó n d e ideas. Sin e m b a r g o d e b e señalarse q u e las f i c h a s s o n el a p o y o al d i s c u r s o , la m a t e r i a q u e a l i m e n t a su p r o d u c c i ó n ; p o r sí solas n o s o n la c r e a c i ó n . Esta n o d e b e l i m i t a r s e a la adhesión d e f r a g m e n t o s d e t e x t o s . Elaborar f i c h a s es e f e c t i v o y n e c e s a r i o p e r o n o s u f i c i e n t e . En r e a l i d a d , sólo es u n a s a l v a g u a r d a d e la m e m o r i a , p a r a q u e , c o n el t i e m p o y u n b u e n m a n e j o d e la i n f o r m a c i ó n , p o d a m o s d i n a m i z a r el p o d e r d e c r e a c i ó n . Registrar e f i c i e n t e m e n t e e n f i c h a s , notas o m a p a s m e n t a l e s o c o n c e p t u a l e s a u t ó n o m o s c a d a u n a d e las ideas, p o s i b i l i t a u n a m e j o r o r g a n i z a c i ó n d e la i n f o r m a c i ó n a d i f e r e n c i a d e los l i b r o s d e notas
o
archivos de c o m p u t a d o r a . U n a f i c h a d e t r a b a j o se c o n f o r m a i d e a l m e n t e al i n c o r p o r a r e n el l a sólo u n c o n c e p t o , g r u p o d e d ato s , descripción o i d e a . N o existe u n f o r m a t o u n i v e r s a l y m e n o s o b l i g a d o para e l a b o r a r l a ; l o h a b i t u a l es u n a tarjeta q u e m i d e a p r o x i m a d a m e n t e 21 c m d e l a r g o p o r 12 c m d e a n c h o , e n la c u a l se a n o t a n los s i g u i e n te s d a t o s : •
Título: d e b e d a r c u e n t a , d e m a n e r a sintética e i n e q u í v o c a , d e l c o n t e n i d o d e la f i c h a sin n e c e s i d a d d e l e e r l a e n su t o t a l i d a d .
•
Tipo
de ficha:
existen diversos tipos de fichas: textuales, d e
resumen, de esquema o de idea. •
Texto:
es la i n f o r m a c i ó n , r e s u m e n , p a r a f r a s e o , d a t o s o c i t a t e x -
t u a l q u e p r o c e d e d e l e s c r i t o q u e se ha leído. •
Referencia
breve
y, d e m a n e r a
de la fuente:
abreviada,
se señalan los a p e l l i d o s d e l a u t o r
el título d e l d o c u m e n t o , e l a ñ o d e
p u b l i c a c i ó n y la página o páginas e n q u e está c o n t e n i d a la información q u e se c o n s i g n a e n la f i c h a . La distribución d e los d a t o s se m u e s t r a e n la f i g u r a 1 .
TITULO
(Tipo de ficha) Texto
Referencia breve
, .
Figura 1. Elementos que conforman una ficha de trabajo.
La f i c h a se p u e d e o c u p a r p o r e! f r e n t e y la c a r a p o s t e r i o r . D e i g u a l manera, si e l t e x t o n o c a b e e n u n a t a r j e t a , se t o m a n las q u e r e s u l t e n necesarias. En este s e g u n d o c a s o , t o d a s tendrán el m i s m o título; p o r lo t a n t o , e n la última se d e b e c o n s i g n a r la r e f e r e n c i a b r e v e , y a d e m á s se numerarán (las q u e c o n t i e n e n
la i n f o r m a c i ó n s o b r e el
mismo
punto) i n d i c a n d o el n ú m e r o d e f i c h a y el t o t a l d e f i c h a s (ver f i g u r a 2 ) . 3.3
MÉTODO
(Tipo de ficha) MÉTODO
2.3
(Tipo de ficha) METODO
{Tipo de ficha)
1.3
De Gortari Los métodos de la ciencia
1987-17
Figura 2. Numeración de fichas consecutivas sobre una misma temática.
C a d a e s t u d i o s o i m p r i m e , al e l a b o r a r sus f i c h a s , notas o m a p a s , su s e l l o p e r s o n a l ; sin e m b a r g o , es m u y i m p o r t a n t e c o n s e r v a r
uniformi-
d a d , d e m a n e r a q u e su m a n e j o p e r m i t a i d e n t i f i c a r el d a t o o los d a t o s q u e se q u i e r e o b t e n e r . Se d e b e i d e n t i f i c a r c o n c l a r i d a d si es u n a c o p i a t e x t u a l , u n r e s u m e n o u n a paráfrasis. En u n a f i c h a d e t r a b a j o se p u e d e f i j a r d i v e r s a información a t e n e r p r e s e n t e , s o b r e t o d o e n el m o m e n t o d e e s c r i b i r ; p o r e l l o es c o n v e niente identificar cuatro tipos de fichas; •
Textuales:
es u n t e x t o t r a n s c r i t o e n su t o t a l i d a d ,
conservando
t o d o s los d a t o s d e la versión o r i g i n a l . •
Resumen:
se r e f i e r e a la síntesis d e u n e s c r i t o e x t e n s o e n la c u a l
se p r o c u r a integrar, e n u n a u n i d a d c o m p a c t a , t o d a la i n f o r m a c i ó n r e l e v a n t e s o b r e el p u n t o . •
Esquema:
e n éste se a n o t a n ú n i c a m e n t e a l g u n o s p u n t o s o e n u n -
c i a d o s q u e r e f i e r e n d e m a n e r a s u c i n t a las temáticas n o d e s a r r o lla d a s . A l g u n o s e j e m p l o s s o n : u n a c l a s i f i c a c i ó n , u n a t a b l a , u n a gráfica, la e n u m e r a c i ó n d e u n tópico, etcétera. Este t i p o d e f i c h a s resulta t a m b i é n d e s u m a u t i l i d a d p a r a a n o t a r u n t e m a o referencias
de asuntos,
procedimientos o descripciones
que
d u r a n t e la l e c t u r a se i d e n t i f i c a n c o m o m u y a f o r t u n a d a s , p e r o q u e d e m o m e n t o n o l o s o n p a r a el t r a b a j o q u e se efectúa. •
Idea:
c o n f o r m a ei t i p o d e f i c h a más i m p o r t a n t e . En e l l a se a n o t a
la i d e a r e l e v a n t e q u e se l o g r a abstraer d e l d o c u m e n t o . q u e se logró c o m p r e n d e r ;
Indica
la representación p r i n c i p a l q u e ei
autor quiere transmitir, pero q u e no corresponde exactamente a u n a frase o a u n t e x t o . A l e l a b o r a r la f i c h a d e la i d e a d e l a u t o r c o n p a l a b r a s p r o p i a s , se t r a n s m i t e la intención s u c i n t a d e aquél c o n r e s p e c t o a algún p u n t o . D e i g u a l m a n e r a se p u e d e n f o r m u lar f i c h a s d e i d e a s y p e n s a m i e n t o s p r o p i o s .
Éstas s o n a l g u n a s f i c h a s q u e se p u e d e n e m p l e a r para t o m a r n o t a d e t o d o s los h a l l a z g o s q u e se e n c u e n t r e n . El e s t u d i o s o d e b e ir a d a p t á n d o l a s o i d e a n d o a l g u n a s más. L o i n e l u d i b l e es t o m a r n o t a s d e a q u e l l o q u e resulta v i t a l al e n s a y o q u e se d e s e a real i zar. A l g u n a s r e c o m e n d a c i o n e s para la elaboración d e fichas s o n : t e n e r s i e m p r e a la m a n o u n a b u e n a c a n t i d a d d e fichas e n b l a n c o ; e l a b o r a r l a s
en el m o m e n t o más próximo a la l e c t u r a d e l d o c u m e n t o ; la c a l i d a d y la p e r t i n e n c i a d e p e n d e n d e u n b u e n e s q u e m a d e a c o p i o , así c o m o d e u n a lectura c u i d a d o s a y u n a crítica d e fuentes a p r o p i a d a s ; integrar d e m a n e ra c u i d a d o s a , e x h a u s t i v a y m i n u c i o s a c a d a f i c h a ; n o p e r d e r d e vista q u e son la m a t e r i a f u n d a m e n t a l ; e n c a s o d e f i c h a s t e x t u a l e s , agregar
un
c o m e n t a r i o , crítica o apreciación p e r s o n a l . En u n a f i c h a se p u e d e registrar también información relativa a notas d e periódico, sucesos p e r s o nales, c o n v e r s a c i o n e s o entrevistas, visitas a lugares, etcétera, p e r o sólo se d e b e a n o t a r d e m a n e r a b r e v e l o q u e r e s p o n d a al a s u n t o o al t e m a . Las fichas d e idea se d e b e n e l a b o r a r i n m e d i a t a m e n t e . Las f i c h a s s o n el s o p o r t e h a b i t u a l d e u n t r a b a j o e f i c i e n t e , l o c u a l p o s i b i l i t a c o n s e r v a r e l d a t o y la f u e n t e . Se p u e d e n s u s t i t u i r p o r algún recurso q u e l o g r e el m i s m o f i n : a l m a c e n a r , c l a s i f i c a r y o r d e n a r d a t o s , d e s c r i p c i o n e s , ideas, etcétera ( f o t o c o p i a s , a r c h i v o s d e c o m p u t a c i ó n , recortes e n f o l d e r s u o t r o m é t o d o q u e se i d e e ) . U n d o c u m e n t o a c a d é mico depende
principalmente de
la
i n f o r m a c i ó n q u e se o b t i e n e .
Además, la fase d e e s c r i b i r n o se i n t e r r u m p e y se f a c i l i t a si se t i e n e n las f i c h a s e x p e r t a s , n o t a s , m a p a s c o n c e p t u a l e s o m e n t a l e s
adecuados
y suficientes.
7. Organizar las fichas A p a r t i r d e l e s q u e m a d e a c o p i o r e f o r m u l a d o y p r e c i s a d o c o n las l e c turas y r e f l e x i o n e s , a h o r a se e s p e c i f i c a n los a p a r t a d o s q u e c o n f o r m a rán
el
esquema
que
guíe
la
exposición.
En
él
se
examinará
d e t e n i d a m e n t e c u á l es el o r d e n d e presentación más c o n v e n i e n t e . Este recurso p o s i b i l i t a la o r g a n i z a c i ó n f i n a l d e las f i c h a s y su a r t i c u l a c i ó n en el d e s a r r o l l o d e l e s c r i t o . El o r d e n d e b e r e s p o n d e r a c i e r t o c r i t e r i o d e e x p o s i c i ó n , q u e
no
n e c e s a r i a m e n t e se i n d i c a e n e l d o c u m e n t o . Lo i m p r e s c i n d i b l e es q u e haya u n o r d e n q u e p o s i b i l i t e e x a m i n a r si h a y l a g u n a s o e x c e s o s y f a c i lite el r a z o n a r d e q u i e n leerá p o s t e r i o r m e n t e el d o c u m e n t o . A p a r t i r d e esta organización f i n a l se d e j a e n t r e v e r la p o s t u r a , así c o m o la p r o f u n d i d a d y e l d e t a l l e , c o n q u e se trata el a s u n t o . Las f i c h a s o n o t a s c o n t e x t o s y d a t o s q u e d a n c u e n t a d e ideas sustantivas, se v a n o r g a n i z a n d o , ya sea a l o l a r g o d e t o d o el t r a b a j o o ter-
m i n a d a la l e c t u r a d e la m a y o r p a r t e d e los d o c u m e n t o s , c o n base e n el e s q u e m a d e a c o p i o q u e se formó e n el e s q u e m a d e e x p o s i c i ó n . Se r e q u i e r e leer el título d e c a d a f i c h a . Si éste n o es m u y d e s c r i p t i v o , a v e c e s es n e c e s a r i o c o n s u l t a r s o m e r a m e n t e el c o n t e n i d o p a r a d e t e r m i nar la c o l o c a c i ó n q u e r e s u l t e más p r o v e c h o s a . En su c a s o se d e s c a r t a su inclusión. Este es u n o d e t a n t o s m o m e n t o s g r a t i f i c a n t e s , p u e s p r o m u e v e t e n e r c l a r a c o n c i e n c i a d e l p r o v e c h o q u e ha t e n i d o el t r a b a j o , p u e s si se h a p r o c u r a d o el c u i d a d o d e g e n e r a r las f i c h a s c o n v e n i e n t e s ) ; se e x p e r i m e n t a la grata satisfacción d e n o h a b e r e x t r a v i a d o u n d a t o ; se p o s e e t o d o y h a y u n a a n s i o s a satisfacción p o r sacar p r o v e c h o d e los v a l i o s o s recursos q u e p o s i b i l i t a n la c r e a c i ó n p e r s o n a l . En este m o m e n t o se p o s e e , e n f i c h a s , n o t a s , m a p a s c o n c e p t u a l e s o m e n t a l e s , u n b a g a j e s u f i c i e n t e s o b r e la temática y los n o m b r e s
de
a l g u n o s d e los p r i n c i p a l e s a u t o r e s , e n t r e otras cosas. Ya se está e n p o s i b i l i d a d e s d e v a l o r a r c r í t i c a m e n t e la c a l i d a d d e la información c o n q u e se c u e n t a para f o r m u l a r e l e n s a y o . Las f i c h a s , n o t a s o m a p a s ya están o r g a n i z a d o s ; a h o r a se p u e d e d e t e r m i n a r si se c u e n t a c o n s u f i c i e n t e información o n o y si ésta es d e la c a l i d a d y la c l a r i d a d q u e se d e s e a p a r a i n t e g r a r u n t e x t o p e r s o n a l .
8. Establecer las ideas principales Las n u m e r o s a s f i c h a s , n o t a s y m a p a s q u e se p o s e e n , c o n t i e n e n v a l i o sa información s o b r e la temática, p e r o c a d a u n a d e ellas r e f i e r e f u n d a m e n t a l m e n t e u n a o varias ideas s o b r e la cuestión. En t a l s e n t i d o , l o a p r o p i a d o es d e t e r m i n a r c u á l e s s o n las i d e a s r e l e v a n t e s y las s u b s i d i a r i a s y f o r m u l a r la i d e a c e n t r a l o c o n c l u s i ó n d e l e n s a y o . Si b i e n el o r d e n d e las f i c h a s se e s t a b l e c e a p a r t i r d e l e s q u e m a
de
redacción e n c a d a g r u p o y s u b g r u p o , también se d e b e d e t e r m i n a r su r e l e v a n c i a e n c u a n t o a la c a l i d a d c o n q u e d e s a r r o l l a n el a s u n t o q u e les c o r r e s p o n d e . En t a l s e n t i d o , l o r e c o m e n d a b l e es realizar, p o r g r u pos o a p a r t a d o s , su l e c t u r a y r e l e c t u r a t a n t o p a r a d e t e r m i n a r su a d e c u a d a posición c o m o p a r a i d e n t i f i c a r las ideas q u e nos o f r e c e n y las q u e a p a r t i r d e e l l o p o d e m o s generar. El c a s o es g e n e r a r u n
breve
e s q u e m a d e las ideas q u e se m a n e j a n y la f o r m a c o m o se p r e s e n t a n .
Así, c o m o e j e m p l o t e n e m o s : 1 . La e d u c a c i ó n ha f r a c a s a d o . 2. S i g u e a p o y a d a e n u n m o d e l o d e e ns e ñanz a t r a d i c i o n a l . 3. Las d e f i c i e n c i a s están p r e s e n t e s d e s d e el n i v e l básico hasta el posgrado. 4 . N o es sólo u n p r o b l e m a d e la relación d o c e n t e - a l u m n o , d e !a didáctica o d e l m o d e l o e d u c a t i v o . 5. T i e n e sus bases e n u n p l a n o c u l t u r a L N o p o s e e m o s u n a c u l t u r a q u e v a l o r e el c o n o c i m i e n t o o los l o g r o s i n t e l e c t u a l e s . 6. Las a c c i o n e s o estrategias e m p r e n d i d a s p o r el s i s t e m a e d u c a t i v o , n o h a n s i d o e f i c i e n t e s , p a r e c e n más u n e j e r c i c i o d e s i m u l a ción, en t a n t o q u e una educación de c a l i d a d n o convendría a las clases g o b e r n a n t e s - d o m i n a n t e s . L u e g o e n t o n c e s : los r e s u l t a d o s e d u c a t i v o s están e n m a n o s d e la clase g o b e r n a n t e - d o m i n a n t e en tanto q u e n o exista una verdadera v o l u n t a d política p a r a l o g r a r u n p u e b l o c u l t o . El e s q u e m a p r e v i o r e f i e r e sólo las ideas, es n e c e s a r i o e x p l i c a r y d o c u m e n t a r e n l o p o s i b l e c a d a u n a d e e l l a s . El d e s a r r o l l o se e f e c t u a rá a p o y a d o c o n la i n f o r m a c i ó n r e v i s a d a y q u e c o n t i e n e c a d a u n a d e las f i c h a s . Sin e m b a r g o se ha g a n a d o m u c h o c o n este e j e r c i c i o al r e v i sar el e s q u e l e t o a r g u m e n t a t i v o y su p o s i b l e c o h e r e n c i a . No
se
requiere
s u s te n tar
con
solidez
cada
una
de
Recuérdese q u e se está g e n e r a n d o u n e n s a y o , es d e c i r , u n
las
ideas.
documen-
to q u e p o s i b i l i t a e x p o n e r la i n c i p i e n t e p o s i c i ó n r e s p e c t o d e u n a s u n to c o n t r o v e r t i b l e . En u n m o m e n t o p o s t e r i o r se p u e d e diseñar t o d o u n p r o c e s o d e investigación, c o n el c u a l se podrá l o g r a r u n a d o c u m e n t a ción e x h a u s t i v a q u e p o s i b i l i t e sustentar u n a tesis ( u n a proposición c o n a r g u m e n t o s teóricos y/o empíricos) s o b r e el a s u n t o . El e s q u e m a p u e d e t e n e r el o r d e n i n d i c a d o u o t r o q u e se j u z g u e más a p r o p i a d o p a r a d i s u a d i r al lector. O b s é r v e s e q u e las ideas e n u n ciadas n o s o n s u f i c i e n t e s . A d e m á s , q u e r e m o s s u b r a y a r q u e es p r e c i s o explicar c o n v e n i e n t e m e n t e c a d a una de ellas para dar c u e n t a clara d e la idea o la hipótesis q u e se e x p o n e .
9. Escribir el primer borrador Ya e n posesión d e n u m e r o s o s y s u f i c i e n t e s d a t o s , r e g i s t r a d o s y o r g a n i z a d o s c o n v e n i e n t e m e n t e e n f i c h a s (u o t r o r e c u r s o ) , y c o n u n c o n v e n i e n t e e s q u e m a a r g u m e n t a t i v o , es p o s i b l e i n i c i a r la r e d a c c i ó n d e u n e s c r i t o p r o f e s i o n a l y d o c u m e n t a d o q u e e x p l i c i t e la p o s t u r a d e
su
autor. Se r e q u i e r e ir a r t i c u l a n d o c o n v e n i e n t e m e n t e u n t e x t o q u e se e n r i q u e z c a y d o c u m e n t e c o n las f i c h a s e x i s t e n t e s . Lo p r i n c i p a l es el d i s c u r s o y la a r g u m e n t a c i ó n c o n c e p t u a d o s c o m o resultado de
la t a r e a d e s a r r o l l a d a . Esta p u e d e ser m u y
escueta
y
esquemática, p e r o d e b e ser p r o p i a . La a r g u m e n t a c i ó n p e r s o n a l es la q u e d e b e c o n d u c i r t o d o e l e s c r i t o b a s a d o e n el e s q u e m a g e n e r a d o e n el p a s o p r e v i o . Los d a t o s c o n t e n i d o s e n las f i c h a s la r o b u s t e c e n y la d e f i n e n p o c o a p o c o . Las a f i r m a c i o n e s son d e l e s c r i t o r y se s u s t e n t a n en las p r u e b a s q u e o t r o s p r o p o r c i o n a n . En r e a l i d a d s i e m p r e se t i e n e a l g o q u e d e c i r , p e r o es más p r o b a b l e p l a s m a r l o c u a n d o se ha r e a l i z a d o u n a b u e n a revisión d e l m a t e r i a l o b t e n i d o y c o m o r e s u l t a d o se t i e n e q u e p o n e r p o r e s c r i t o p a r a e x a m i nar las ideas y c o n v i c c i o n e s q u e p e r t e n e c e n al a u t o r d e l e n s a y o . Lo l a m e n t a b l e es n o t e n e r n a d a q u e d e c i r y sujetarse a l o d i c h o p o r otros, repetir lo m i s m o y a veces m a l , c o m u n i c a r lo c o n o c i d o por m u c h o s , s i m u l a n d o q u e la t a r e a se h a c u m p l i d o c u a n d o e n r e a l i d a d se h a n d e s p e r d i c i a d o t i e m p o , r e c u r s o s y la o p o r t u n i d a d d e f o r m a r s e u n o m i s m o c o n base e n la v o l u n t a d p r o p i a . Para c o m u n i c a r las ideas p o r e s c r i t o es n e c e s a r i o a c a t a r las n o r m a s e s t a b l e c i d a s p a r a d i r i g i r s e a u n p ú b l i c o d e s e o s o d e saber. Es e s e n c i a l expresarse c o n c l a r i d a d , precisión y c o n u n e s t i l o a p r o p i a d o . Para l o g r a r esto, se d e b e t e n e r p l e n a c o n c i e n c i a d e l t i p o d e p ú b l i c o a q u i e n e s t a m o s d i r i g i e n d o el e s c r i t o ; es d e c i r , si se trata d e e s t u d i a n t e s d e s e c u n d a r i a , n o p o d e m o s u t i l i z a r p a l a b r a s d e m a s i a d o técnicas o e s p e c i a l i z a d a s (a m e n o s q u e ése sea el propósito d e l t e x t o ) , p e r o si el e s c r i t o se d i r i g e a a l u m n o s d e p o s g r a d o o l i c e n c i a t u r a e n u n c o n t e x t o f o r m a l , d e b e m o s e v i t a r el uso d e frases c o l o q u i a l e s , d e f i n i c i o n e s n o sustentadas y atajos i n c o n g r u e n t e s q u e lo " s a l v e n " d e f o r m u l a r u n b u e n a r g u m e n t o s o b r e las ideas e x p u e s t a s . Las p a l a b r a s serán el p r i n c i p a l r e c u r s o y su uso p r e c i s o y d i s c r e t o c o m u n i c a r á las ideas c r e a n d o u n p l a c e n t e r o d i s c u r r i r d e la razón.
Para e l a b o r a r
a d e c u a d a m e n t e párrafos y
r e s u l t a n d e s u m a u t i l i d a d los d e n o m i n a d o s
un escrito
más
conectores o
amplio
marcadores.
Esto es, r e c u r s o s q u e p o s i b i l i t a n a r t i c u l a r c o n v e n i e n t e m e n t e
oraciones
y párrafos. En s e g u i d a se p r e s e n t a u n a t a b l a e n la c u a l se a g r u p a n a c u e r d o c o n la f i n a l i d a d q u e p o s i b i l i t a c a d a u n o d e e l l o s .
M A R C A D O R E S TEXTUALES • Introducir ei t e m a El objetivo es... Nos proponemos... Me propongo...
El propósito que se persigue. Nos dirigimos a usted para... El texto trata...
La finalidad es... Quiero demostrar.
Además,... Asimismo,... A continuación,...
Así,... De este modo,... O sea,...
Luego,... Después,... Enseguida,..,
Por un lado,... por otro (lado), Sin embargo,... Por una parte,... por otra (parte).
No obstante, En realidad,.
Hay que hacer notar... Dicho de otra manera... Hay que tener en cuenta... Cabe destacar...
Osea..., Esto es... En efecto.
De entrada.,. Ante todo... Antes que nada... Para empezar... Primeramente...
Para terminar. Finalmente... Luego... Como colofón.
• Distinguir Ahora bien,... Por el contrario,... En cambio,... • HaJ DE GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, COL. CENTRO MÉXICO, D.F. C P . 06040 12947300015MARZO20t2831DP9212l
ed.,
de lectura en Universidad