Aula internacional Plus 2 (A2) English Edition [1 ed.] 9788418224669

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AULA

INTERNACIONAL PLUS A SPANISH COURSE FOR ENGLISH SPEAKERS

k J. Corpas • A. Garmendia • C. Soriano

*

Pedagogical coordination: Neus Sans

z-\ DOWNLOADABLE II II MP3

WITH

SPANISH-ENGLISH glossary *

AULA

INTERNACIONAL PLUS

Jaime Corpas

Agustín Garmendia Carmen Soriano PEDAGOGICAL COORDINATION

Neus Sans

About Aula internacional Plus AULA INTERNACIONAL was first published with the aim of offering a modern,

efficient and accessible textbook for Spanish learning, featuring the most advanced communication techniques. The response to the textbook could not have been better: hundreds of language schools and thousands of teachers have relied on our textbook over the years, and many hundreds of thousands of students have used it to learn Spanish. AULA INTERNACIONAL PLUS is a careful update to the textbook that remains true to its initial objectives, including putting students at the centre of the learning process; prioritising meaningful use of the language; offering a modern vision of Spain and Spanish speaking countries that is free of stereotypes; and making teaching easier. In addition, this edition brings together contributions from over 1,000 textbook users, updates the subject matter, approaches and texts, renews the illustrations, offers greater flexibility and further integrates digital materials.

The textbook you hold in your hands was designed for you. Thank you for choosing AULA INTERNACIONAL PLUS.

ABOUT THE UNITS IN AULA INTERNACIONAL PLUS EMPEZAR The first double-page spread in the unit features an explanation of the activity to be carried out atthe end of the unit, and the communicative, grammatical and vocabulary resources that will be used. The unit topic is approached through an activity that helps students activate their prior knowledge, and allows you to have an overview of the vocabulary required.

DURING THIS UNIT YOU Will

DESCRIBE THE IDEAL PERSON PROFILE OF SOMEONE LOOKING FOR A PARTNER

COMMUNICATION RISOURCLS

GRAMMAR RTSOURCtS

RUOURCÍS

phjsoly identify and descríe people • tak about relationships and similarities between people

-

irregular presents:

•

*

OK este, ese. aquel

•

•

• •

VOCABULARY

el Jla los. las + que + verb value a relationship: llevarse b»en f mal con and caer bien / mal

ac erves for phys cal descriptions relationships with a partner

• *

the verbs ser, tener and llevar the verb parecerse

1. FAMILIAS DE FAMOSOS

¿QUIÉN SE PARECE A QUIÉN?

A. These eight people ere well-known Spanish speakers. In pairs, discuss who looks like who 1. Bangle se parece a 2. Uórwca y

BENGIE

'MMI» MONICA

CAROLINA

so parocon

3. Carolina y

st

parecen.

4. Ernesto se perece a

•

Ernesto y Carolina se parecen, ¿no?

relationship do you think there is between the people who look alike?

B Whet

Son hermanos.

Son primos.

Son hermanas.

•

Son medre hija.

Son tío y sobrino.

Son padre a heo.

C Check on the internet to see if you are right and discover why they ere famous A due: here are their lest names. Crus • Herrera

ERNESTO

2

dos

CAROLINA

HECTOR

*

Alterio

•

Mofara

THE UNITS IN AULA INTERNACIONAL PLUS AREAS FOLLOWS:

COMPRENDER This double-page spread features a range of texts and documents (web pages, emails, newspaper articles, brochures, tests, advertisements, etc.) for you to work on. The texts provide a context for the basic linguistic and communicative content of each unit. They act as the basis for basic comprehension activities. Comprender 2. UNA WEB DE CONTACTOS

3. LA BODA DEL HERMANO DE MARIA DEL MAR

A. In your drcto. H It common to Ifnd a partner onHna? Do you know cotila* who haw mot

A. CTOR I LUJUM At her brother) wedding, Marla dal Mar tato to a Mend about toma of the guato. listen and identity toe people In the IlkntraBoo they ere talking about

awto other lik» thia? Okum in data.

EXPLORAR Y REFLEXIONAR Over these four pages you will work actively on observing the Spanish language -through texts and short excerpts- using these resources to practice the language in a guided way. This allows you to discover how the language works across all its different aspects (morphological, lexical, syntactic, functional, textual, etc.), while reinforcing your grammar knowledge. Explorar y reflexionar >. ¿CÓMO EMS? A. Elana and Daniela hava to moot at a matro nation, but th a» haw novar mat Raad toe massages that tooy write and identity who a who in Iha phoaoa

C. Now loot In Iha activity 2 lato and in too audio transcriptions tor aelMty 3 for odiar wowSs toot combine with too verbs tor tower and Haver and put thaw, it toe tabla

tres 3

About Aula internacional Plus LÉXICO

GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN

This section includes the basic vocabulary for the unit, which is shown in a very visual way. Students can discover collocations to help them learn how Spanish words are combined.

This page includes grammar recaps and exercises that allow you to understand how the Spanish lan¬ guage works and how it is used in communication.

PRACTICAR Y COMUNICAR The three pages in this section are dedicated to linguistic and communication practice, with a range of suggested activities. This is a section for practising how language works through communicative mini-tasks that put the unit contents into practice. Many of the activities are based on your background as an individual, as a student, and as a group. This means students can use their experiences and their perception of their surroundings in real and meaningful communication.

At the end of this section, the textbook suggests a number of tasks involving different skills that are brought together in a final activity -written or oral- that allows learners to see their progress and check their Spanish skills. Practicar y comunicar

4 cuatro

THE UNITS IN AULA INTERNACIONAL PLUS AREAS FOLLOWS:

VÍDEO All the units finish off with a different type of video including reports, interviews and short films. The media is available on campusfódifusión, and brings learners closer to the social and cultural reality of Spanish-speaking countries.

THE UNITS ARE ROUNDED OFF WITH THE FOLLOWING SECTIONS AT THE END OF THE BOOK MÁS EJERCICIOS

MÁS GRAMÁTICA

This section covers seven pages in each unit and includes practical activities to help you go over the linguistic aspects you have already studied. Although the exercises are designed for independent work, they can also be used in class.

As a complementto the Gramática y comunicación section in each unit, this section includes more extensive explanations and the conjugations for all the verb tenses studied up to this level.

cinco 5

About Aula internacional Plus UNDERSTANDING THE TEXTBOOK "Construimos el This icon indicates which activities come with an audio file, which is available on campus w difusión.

M») ALT ICO

“

This section allows students to work with the most important and useful vocabulary (for their needs) in a personal and meaningful way.

This icon indicates that a different ora text is avai ab e on campustti difusion, in a different variety of Spanish than the one shown in the book (indicated by the country's initials).

All the units include a phonetics capsule, available

In some cases, the units include audiovisua media to i ustrate

animated video with very visual explanations to help you work on and improve your intonation and pronunciation in Spanish.

CÁPSULA DE FONÉTICA

on campusfódifusión. It is an

vocabulary, grammatical and cultural phenomena, etc.

/MAS EJ. 9, 10 This indicates which exercises in the Más ejercicios section are related to an activity.

O P. 153 This reference indicates which section of Más gramática students should go to in order to earn more about this grammartopic.

6 seis

Q Para comunicar

These tables include linguistic resources to help students express themselves and produce texts with more complex vocabulary. Q Para comparar

These tables offer notes on a number of different issues (linguistic, social, cultural, etc.) and give students the chance to observe and compare with their own language or culture.

= MAP The texts marked with this icon have an alternative version on campusr'¿\difus¡ón. These texts allow students to see how collocations and prepositions are used in Spanish, making them easier to learn.

= ALT In addition to the texts provided in the book, the activities marked with this icon have an alternative text on campus/Aidifusión. This means you can work on the unit content through different texts

and topics.

ALT| DIGITAL This icon identifies the activities students can carry out using digital tools (apps, websites, etc.), campus^difusión has a worksheet with the guidelines that need to be followed.

Aula internacional Plus and Campus Difusión

1

£7X3301

¿QUIÉN SE PARECE A QUIÉN?

For a more interactive experience, all the digital resources for AULA INTERNACIONAL PLUS are

«fe1 uniM

«>»

«mi

available on:

campusrSdifusion P Z Audio and video content

Z Phonetics capsules Z Text mapping Z Digital alternatives Z Alternative audio and texts Z Interactive digital book in two formats (flipbook and HTML)

Z Transcriptions of the audios Z Projectable worksheets Z Complementary worksheets

Z Annotated edition for teachers Z Exams and tests Z Course planning

Z Glossaries

campus.difusion.com J Recursos para estudiantes y docentes

campusa difusión siete 7

P.10

P.24

P.38

EL ESPAÑOL Y TÚ

2/ UNA VIDA DE PELÍCULA

3/ YO SOY ASI

GIVE ADVICE ON LEARNING A LANGUAGE COMMUNICATION RESOURCES

talk about habits • talk about how long it will take- talk about difficulties • make recommendations- describe feelings GRAMMAR RESOURCES regular and irregular presents • pronominal verbs • verbs costar and sentirse desde and desde hace VOCABULARY RESOURCES sentirse ridículo/a, seguro/a, inseguro/a, frustrado/a, bien /mal... • dar vergüenza, miedo. . . • activities to learn languages

WRITE A BIOGRAPHY COMMUNICATION RESOURCES explain and connect past events- talk about an action from beginning to end

GRAMMAR RESOURCES

form and uses of the preterite time markers to talk aboutthe past • prepositions desde, hasta and durante VOCABULARY RESOURCES

achievements • biographies • cinema • ir/irse •

empezar

/empezara + infinitive PHONETICS

the rhythm

DESCRIBE THE IDEAL PERSON PROFILE FOR SOMEONE LOOKING FORA PARTNER COMMUNICATION RESOURCES

physically identify and describe people • talk about relationships and similarities between people GRAMMAR RESOURCES

irregular presents: c > zc • este, ese, aquel • el / la / los / las + que + verb value a relationship: llevarse bien / mal con and caer bien /mal

VOCABULARY RESOURCES

adjectives for physical descriptions • relationships with a partner • ser, tener and llevar • parecerse

PHONETICS

the eñe [p]

PHONETICS

the pronunciation of the soft b, d and g P.94

P.108

P.122

¿COMES DE TODO?

8/ ESTAMOS MUY BIEN

ANTES Y AHORA

PREPARE DINNER FOR A PARTY WITH THE WHOLE CLASS

GIVE A PRESENTATION ON A 21ST CENTURY ILLNESS OR DISORDER

COMMUNICATION RESOURCES

COMMUNICATION RESOURCES

talk about tastes and eating habits • explain how a dish is prepared

describe aches, pains and symptoms • talk about moods • give advice

GRAMMAR RESOURCES direct object personal pronouns • forms with se • some uses of ser and estar y, pero, además soler + infinitive VOCABULARY RESOURCES

food • recipes • weights and measures

GRAMMAR RESOURCES the verb doler uses of

-

ser and estar -form and some uses of the affirmative

imperative VOCABULARY RESOURCES

body parts • health and sport vocabulary • illnesses, achesand symptoms •

PHONETICS seísmo and sheismo

moods I

8

ocho

PHONETICS the stressed syllable

DECIDE WHICH DISCOVERY HAS CHANGED PEOPLE'S LIVES THE MOST COMMUNICATION RESOURCES

talk about habits, customs and circumstances in the past • place actions in the past and present • argue and debate GRAMMAR RESOURCES

the imperfect past tense • ya no / todavía •time markers for the past •time markers for the present VOCABULARY RESOURCES

historical periods • history and society • stages of life PHONETICS

the intonation of the time markers

P.52

P.66

HOGAR,

¿COMO DULCE HOGAR VA TODO?

DESIGN AND FURNISH A HOUSE COMMUNICATION RESOURCES

express likes and preferences • describe a house • compare •express coincidence • locate objects in space • describe objects GRAMMAR RESOURCES

comparatives • prepositions and adverbs of location • possessive pronouns: el mío / la mía, etc. • uses of ser and estar • verbs gustar, encantar y preferir VOCABULARY RESOURCES types of housing • parts of a house

adjectives to describe a home • shapes, styles and materials •

PHONETICS

ACT OUT SOCIAL SITUATIONS USING DIFFERENT DEGREES OF FORMALITY COMMUNICATION RESOURCES behave in specific situations: greetings, presentations ... • ask for things, actions and

favours • ask for and give permission • make excusesand justify GRAMMAR RESOURCES

the gerund (regular and irregular form) • estar + gerund • the conditional of poder and importar VOCABULARY RESOURCES

greetings and farewells • verbs of politeness: poder, importar, ayudar dar, dejar and prestar, poner, pasar and tener

P. 80

GUÍA DEL OCIO WRITE AN ARTICLE ABOUT THE MOST INTERESTING THINGS TO DO WHERE YOU LIVE COMMUNICATION RESOURCES

talk about past experiences and evaluate them • talk about intentions and express a desire to do something GRAMMAR RESOURCES

the present perfect tense • uses of present perfect and the preterite • ya / todavía no ir a + infinitive querer / pensar + infinitive • exclamations VOCABULARY RESOURCES

leisure activities and places • places of interest and cultural activities parecer PHONETICS

consonant groups

PHONETICS the intonation of requests and justifications

the intonation of exclamations

P.136

P.150

P.221

10/

MÁS EJERCICIOS

MÁS GRAMÁTICA

MOMENTOS ESPECIALES

P.254

GLOSARIO

TELL PERSONAL ANECDOTES COMMUNICATION RESOURCES

tell stories from the past • sequence actions •

express emotions

GRAMMAR RESOURCES

irregularforms of the preterite • the contrast between the preterite and the imperfect • past forms of estar + gerund • time markers VOCABULARY RESOURCES

historical events • memories • emotions PHONETICS

nueve 9

13 lONVdSa

a ni

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

GIVE ADVICE ON LEARNING A LANGUAGE

• talk about habits • talk about how long it

• regular and irregular presents • pronominal verbs • verbs costar and

sentirse ridículo/a, seguro/a, inseguro/a frustrado/a bien I mal... * dar vergüenza/ miedo... • activities for learning a language

will take • talk about difficulties • make recommendations • describe feelings

*

sentirse desde and desde hace

*

Empezar 1. CUATRO LENGUAS EN CASA /MÁS EJ. 1, 2

*») 01

Annelien and Vasile live with their children in Madrid. What languages do they speak? Listen to their daughter Daniela and complete these sentences. con sus hijos. 1. Annelien habla en con sus hijos. 2. Vasile habla en 3. Nico y Daniela hablan en

entre ellos.

4. Nico y Daniela hablan en con Annelien.

5. Nico y Daniela hablan en con Vasile. 6. Nico y Daniela hablan en

con sus abuelos maternos.

7. Nico y Daniela hablan en con su abuela paterna. 8. Daniela habla en

con Lucía.

9. Annelien y Vasile hablan en lO.Daniela habla en

con su maestra.

B Do you know a similar family?

• Yo conozco a un alemán que está casado con una china y viven en París. Entre ellos hablan francés y con los niños

hablan alemán y chino. once 11

Comprender 2. ENTREVISTA EN LA ESCUELA /MÁS EJ. 3, 4 4») 02IM») ALT | CUI = MAP Barbara starts a Spanish course in Spain today. They interview her at the school. Listen and complete the registration form.

1. Nombre: 2. País: 3. Profesión: 4. Otros idiomas:

5. ¿Por qué estudias español? Para conseguir un trabajo mejor. Porque tengo que hacer un examen. Porque tengo amigos españoles / latinoamericanos. Para conocer otra cultura, otra forma de ser. Porque quiero pasar un tiempo en algún país de habla hispana.

_ _

Porque necesito el español para mi trabajo. Porque me gusta.

6. ¿Desde cuándo estudias español?

7. ¿Qué cosas te gusta hacer en clase? Traducir. Ejercicios de gramática. | Actividades con internet Actividades orales. | Leer textos. Otros: Juegos. Trabajar en grupo.

_ _

8. ¿Qué te cuesta más del español?

_ Entender la gramática.

Pronunciar correctamente. Recordar el vocabulario.

| Hablar con fluidez. | Otros:

Otros:

9. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

B. *») 02 Compare your form with that of a classmate. Do you have all the information? You can listen to the interview again. C. Ask a classmate the interview questions and write down their answers.

• ¿Desde cuándo estudias español? o

Desde hace un año. ¿Y tú?

0 Tell the class the most interesting things you have discovered about your partner.

• David habla un poco de chino y estudia español porque tiene una amiga en Guatemala... 12

doce

AUDIO, VIDEOS AND ADDITIONAL RESOURCES AVAILABLE I

3. ¿CÓMO APRENDES? /MÁS EJ. 5

= MAP Read this article about learning styles. Which of them do you identify with the most? Why? Discuss in class.

¡CÓMO APRENDEMOS MEJOR?

No hay una sola forma de aprender: las personas pensamos, relacionamos y recordamos la información de maneras distintas. Los expertos hablan de "estilos de aprendizaje" y dicen que cada uno de nosotros tiene un

estilo predominante.

DLfíNDIENIE DE LAMPO 0 INDEPENDIEME DE COTO El estudiante independiente de campo es analítico. Cuando aprende una lengua se siente más cómodo cuando conoce las reglas. Por eso, le gusta hacer ejercicios de gramática. Le gusta planificar lo que va a hacer y, por lo general, es bastante autónomo. Además, cuando usa la lengua, le da mucha importancia a la corrección y no le gusta cometer errores. En cambio, el estudiante dependiente de campo aprende más por el contexto. Para él no es tan importante conocer las reglas; prefiere ver ejemplos de uso de la lengua. Y le importa más tener fluidez que hablar correctamente.

VISUAL. «VO 0 CENEMELO El estudiante visual aprende más cuando lee, ve palabras escritas en la pizarra o ve vídeos. Además, generalmente necesita tomar notas: si no, le cuesta retener la información. En cambio, el estudiante auditivo aprende más cuando escucha o habla. Por eso, le va bien escuchar al profesor, escuchar canciones, pódcasts, audiolibros u otros textos orales y contar cosas a sus compañeros. El estudiante cinestésico aprende mejor cuando experimenta cosas: le va bien moverse por la clase, hacer juegos de rol o actividades físicas. Este tipo de estudiante necesita hacer cosas con las manos. Por eso, le va bien recortar, reconstruir textos desordenados, hacer posters y collages, etc.

CHUPALO INDIVIDUAL El estudiante con un estilo de aprendizaje grupal aprende y recuerda mejor la información nueva cuando trabaja con otras personas. En cambio, el estudiante individual prefiere trabajar solo.

• Yo creo que soy más visual porque me gusta hacer esquemas, anotar las palabras... “

Construimos el

Think of yourself as a language student and complete a table like this. Mis objetivos

Cosas que me gusta hacer en clase y que me ayudan a aprender

- ha War oon flvid&z-.

- hac-e-r obras de- ie-atro. trece 13

Explorar y reflexionar 4. LOS NUEVOS ESPAÑOLES /MÁS EJ. 6-8

= MAP = ALT

These people live in Spain for different reasons. Read the texts and discuss the answers to these questions with a classmate. • ¿Qué tipo de vida te gustaría más tener: la de Lotta, la de Paul o la de Akira? (Por el trabajo, lugar donde vive, el horario, las actividades que hace...). • ¿Qué les gusta a Lotta, Paul y Akira de la vida en España? • ¿Qué dificultades tienen Lotta, Paul y Akira?

LOTTA LANGSTRUM {sueca). Tiene 39 años y desde hace dos años vive cer¬ ca de Santiago, en una casa en el campo. Es profesora de canto y enseña en una escuela de música. Tiene las mañanas libres. Normalmente se levanta tempra¬ no y desayuna en un bar. "Trabajo toda la tarde y por las noches estudio español, veo la tele y leo". Cree que los españoles hablan muy rápido y muchas veces no entiende lo que dicen, pero le gusta su vida en España, porque dice que la gente es muy flexible. De momento no quiere volver a Suecia.

PAUL JONES (inglés) Vive en Bar¬ celona desde hace veinte años y no piensa volver a su país. "Me gusta la vida aquí: el clima, la comida, la gente...". Es el director de una academia de idio¬ mas y trabaja muchas horas al día. Viaja mucho, por España, pero también por toda Europay por Asia. Está casado con una española, así que domina bastante bien el español porque habla español en casa. Sin embargo, Paul dice: "Reco¬ nozco que aún tengo dificultades con la lengua. Mi problema es que con¬ fundo los tiempos del pasado".

AKIRA AKIJAMA (japonés). Tiene una beca para hacer un máster de música y vive en Granada desde enero del año pasado. Va a clase por la tarde, así que se levanta tarde y pasea por la ciudad. "Cada día descubro un rincón nuevo. Los fines de semana salgo por la noche con amigos y no vuelvo hasta las cinco o las seis de la mañana. La gente aquí sale mucho y eso me gusta. ¡Y lo que más me gusta es que en casi todos los bares te sirven tapas con la bebida!". Cuando le preguntamos qué dificultades tiene en España, dice: "Los españoles se tocan mucho y hablan muy fuerte. Eso a mí me incomoda un poco...".

B Write the infinitive of the highlighted verbs in text A in your notebook. C. Of the verbs in B, which ones work like the regular verbs in the table? Which don't?

(yo) (tú) (él / ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos / ellas, ustedes) 14 catorce

HABLAR

COMER

VIVIR

hablo hablas habla hablamos

como comes come comemos

vivo vives vive vivimos

habláis

coméis

vivís

hablan

comen

viven

CÁPSULA DE FONÉTICA 1

La eñe [p]

AUDIO, VIDEOS AND ADDITIONAL RESOURCES AVAILABLE I

0 Classify the irregular verbs that appear in the text according to their type of irregularity. E> IE

E>l

0>UE

l.! PERSONA IRREGULAR

OTROS

5. ESTUDIO ESPAÑOL DESDE HACE DOS AÑOS /más ej 9,10 A. Look at the structures marked in bold in this table and compare them with those used in your language. EN ESPAÑOL

EN Ml LENGUA

desde + fecha: Akira vive en España desde enero del año pasado. desde hace + años / meses / semanas / días...: Paul vive en España desde hace veinte años.

Look at the things that Naomi has done from 2014 to the present and complete the sentences.

$9

ACTUALIDAD

1. Estudia español desde

2. Vive con Pepe en Madrid desde hace

años.

3. Trabaja en una empresa de informática desde hace

años.

C. Now complete the sentences with information about yourself. 1. Vivo en

desde

2. Estudio español desde hace 3. Trabajo / Estudio en

desde hace

4. Desde quince 15

Explorar y reflexionar 6. ME SIENTO RIDÍCULO CUANDO HABLO ESPAÑOL

másej

n i4

= MAP

Read this article. What positive and negative aspects of their experiences abroad do the students mention?

I ¿QUÉ SIENTEN EN

EL EXTRANJERO? LUCÍA Amsterdam (HOLANDA)

*¡

SERGIO

SANTIAGO

ATENAS

VANCOUVER

(GRECIA)

(CANADÁ)

“Me encanta

"Me gusta

vivir en otro

mucho vivir en un país donde la gente habla otro idioma. Hablar otro idioma es un poco como jugar a ser otra persona. Pero me siento fatal cuando la gente me corrige. Para mí la corrección gramatical no es lo más

país porque cada día descubro cosas nuevas. ¡Y lo paso muy bien con mis nuevos amigos! Pero me siento un poco insegura cuando hago entrevistas de trabajo, por ejemplo. Siempre pienso que los nativos lo hacen mejor”.

Cuando vas a vivir a un país extranjero pueden aparecer muchas emociones: negativas, como la ansiedad, el miedo o la frustración; pero también positivas, como la ilusión, el entusiasmo, el sentimiento de libertad... Algunos españoles en el extranjero nos cuentan cómo viven esa experiencia.

importante”.

"Aquí me siento muy libre. En un país extranjero, como tu cultura es distinta, nadie te juzga y puedes empezar de cero. ¡Me encanta esa libertad! Pero a veces me siento un poco triste porque mi familia y mis mejores amigos están lejos”.

muy bien

cuando hablo con alguien y no nota que soy extranjera. quiere decir que hablo bien! Pero a veces me siento un poco frustrada cuando no entiendo las bromas que hacen mis amigos...".

¡Eso

“Vivo en Francia desde hace poco tiempo y no tengo buen nivel de LYON francés. Tengo mucho acento y (FRANCIA) por eso me siento ridicula cuando hablo. Todavía me da un poco de vergüenza lablar en tiendas o bares”. LAURA

ALEJANDRO RABAT (MARRUECOS)

j “Es muy interesante vivir en otro

I país, aprendes mucho. Pero me I siento un poco frustrado cuando

’

no entiendo los documentos oficiales. Soy muy independiente y no me gusta tener que pedir ayuda”.

Underline the structures used to express emotions in the text. Do you understand them? How would you express them in your language? C. What about you? How do you feel in the following situations? Discuss it with with your classmates.

Para comunicar -*

Me siento sequro/a / bien / mal... Lo paso genial / bien / mal / fatal...

-*

Me da vergüenza / miedo...

• Cuando viajas a un país extranjero. • Cuando hablas en un idioma extranjero.

• Yo a veces me siento un poco mal cuando voy a otro país y tengo que... 16

dieciséis

-►

. . .. cuando hablo.

cuando hablo. -* hablar...

7. ME CUESTA /MÁS EJ. 15 A. These students are talking about their problems with Spanish. Do you identify with any of them? Which ones? Discuss with a classmate. Leo: Para mí, es muy difícil pronunciar la erre. También me cuesta la entonación.

Gudrun: A veces, me cuesta entender a la gente cuando habla. Y también hablar con nativos, porque sé que cometo errores y no me gusta.

Hans: Me cuestan mucho los verbos irregulares. Para mí son lo más difícil.

Mary: Para mí, lo más complicado es acordarme de las palabras cuando las necesito.

Do you have any problems? Discuss in class.

• Para mí, lo más complicado es saber cómo actuar: cuándo tengo que hablar de tú o de usted, cuándo tengo que decir gracias o no...

Para comunicar Para mí, lo más complicado / lo más difícil es... Para mí, es difícil / son difíciles... -► A mí (no) me cuesta / cuestan... -► -►

8. VA BIEN HABLAR MUCHO /MÁS EJ. 16 M>)) 03-04 Listen to Julio César and Noemí, who talk about the

problems they have when learning languages. Complete the following tables with the information they give. Idioma que estudia:

Idioma que estudia:

Dificultades que tiene:

Dificultades que tiene:

Which of the following tips are most appropriate for Julio César and for Noemí? 1. Para eso, lo mejor es repetir muchas veces una frase y grabarla. 2. Creo que va bien leer más revistas, libros... También es bueno escribir las palabras que quieres recordar e intentar utilizarlas en las conversaciones. 3. Yo creo que tienes que hablar mucho para perder el miedo.

4. Yo creo que para recordar las formas irregulares van bien los ejercicios de gramática y los juegos.

•

El consejo número 1 puede ser para... diecisiete 17

_éx¡co EL APRENDIZAJE DE LENGUAS /más ej. 18, 19 LEER...

HABLAR...

VER...

(en) una lengua

con una persona

una película (en versión original) series vídeos

con fluidez

la televisión

en público

con nativos/as

ESCRIBIR...

revistas

palabras (en las paredes)

periódicos

textos

textos

mensajes un diario

novelas poemas en voz alta

correctamente

APRENDIZAJE DE LENGUAS

ESCUCHAR...

HACER.

TRABAJAR...

canciones

solo/a

pódcasts la radio

juegos (de rol) ejercicios (de gramática) exposiciones orales

una conversación

posters

audiolibros

collages un intercambio con un/a

CONOCER

O

cultura las reglas de gramática otra

en grupo con otra persona

O©

TENER...

DOMINAR...

COMETER...

BUSCAR

un buen nivel

un idioma

errores

en el diccionario

(información) en internet

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES /más ej 17, 20, 21 sentirse

asarlo* dar

-

bien

mal

fatal

bien

mal

fatal

vergüenza*

frustrado/a

ridículo/a

miedo*

* Many speakers also say to pasarla (bien / mal...). * This works like the verbs gustar and costar:

• A mí me da vergüenza salir a la pizarra, pero a Marco no le da nada de vergüenza

18

dieciocho

inseguro/a

raro/a

libre

Gramática y comunicación O P- 242-244

PRESENT INDICATIVE PRONOMINAL VERBS

TALK ABOUT FOR HOW LONG (I) • ¿Desde cuándo conoces a Pedro? o

Desde el año pasado. / Desde agosto. Desde hace un año. / Desde hace dos meses.

LEVANTARSE

SENTIRSE

(yo)

me levanto

me siento

(tú, vos)

te levantas, te levantás

te sientes, te sentís

TALK ABOUT PROBLEMS AND DIFFICULTIES

(él /ella, usted)

se levanta

se siente

THE VERB COSTAR

(nosotros/as)

nos levantamos

nos sentimos

me

(vosotros/as)

os levantáis

os sentís

te

se sienten

le

(ellos/as, ustedes) se levantan

SER

ESTAR

IR

soy

estoy

voy

eres, sos

estás está

somos sois son

estamos

estáis están

TENER

tengo vas tienes, tenés va tiene vamos tenemos

vais van

tenéis tienen

°

nos os

MOST FREQUENT IRREGULAR VERBS

es

O P-237

DECIR

digo dices, decís dice decimos decís dicen

les

hablar (infinitive) cuesta (mucho /un poco) la gramática (singular nouns) cuestan

(mucho /un poco)

los verbos (PLURAL NOUNS)

•¿Qué es lo que más te cuesta?

° A mime cuesta mucho pronunciarla erre, ¿y a ti? •No sé, a mí me cuestan mucho los verbos. ANOTHER RESOURCES

• Para mí, lo más difícil es entenderá la gente. ° Pues para mí, lo más difícil son los verbos.

0 > UE

E > IE

E> I

ozc

PODER

QUERER

PEDIR

CONOCER

•Para mí, es muy difícil entender películas en español. ° Para mí, son muy difíciles las palabras largas.

puedo puedes, podés puede podemos podéis pueden

quiero quieres, querés quiere

conozco

• Me siento inseguro cuando hablo con nativos.

conoces,

° Pues yo, cuando hablo con mis amigos, me siento bien.

queremos queréis quieren

pido pides, pedís pide pedimos pedís piden

volver acordarse

entender pensar

vestirse servir

traducir conducir

conocés conoce conocemos

• Lo paso fatal cuando no entiendo las bromas.

conocéis

MAKE RECOMMENDATIONS

conocen

Some verbs are irregular in the first person: hacer (hago), poner (pongo), salir (salgo), saber (sé).

•Necesito aprender más vocabulario. ° Pues tienes que / lo mejor es escuchar la radio o ver más la tele. Va (muy) bien

+ infinitive + singular nouns

Van (muy) bien

+ plural nouns

• Para perder el miedo a hablar, va muy bien salir con nativos, o

y también van muy bien los intercambios.

diecinueve 19

Practicar y comunicar 9.

ALT | DIGITAL

MI BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA

05 You are going to listen to Ana talking about the languages which she has come into contact with. Make notes in the following chart. ¿QUÉ NIVEL TIENE?

¿CON QUIÉN LO HABLA?

¿QUÉ HACE EN ESA LENGUA?

1. polaco 2. inglés 3. italiano

What about you? What languages do you know? Write down your ideas on a sheet of paper, taking these areas into account.

Familia • Amigos • Vacaciones

Trabajo

Televisión y cine • Internet

• Gastronomía • Otros...

• Música • Literatura

C. Now, create your illustrated linguistic biography and present it to the class.

•

20 veinte

Hablo español porque vivo en Barcelona. Con mi familia hablo holandés, que es mi lengua materna, pero con mi novio hablo italiano, porque él es de Roma. En el trabajo a veces hablo inglés, porque tengo clientes de muchos países. Y entiendo un poco el francés, porque me encanta el cine francés y veo siempre películas en versión original. Además...

10.

ALT | DIGITAL

ME SIENTO SEGURA CUANDO TRABAJO EN GRUPO

A. How do you feel in class in the following situations? Discuss it with two other people and write down their responses. You can add other situations. CUANDO...

1. trabajo en grupo

YO

2. salgo a la pizarra

M^IOH

MO^TZ-

Yo paQ bien.

Se siente mal cuando Solo

3. hago juegos de rol

4. tengo que hablar en público

5. escucho una conversación en español

1.

6. hago ejercicios de gramática

Me siento

Seyjra.

7. cometo algún error y me corrigen 8. hablo con un/a compañero/a que sabe

Me da un 2.

más español que yo 9. hago un examen

Ver^ienza.

Ye da miedo

-trabaja ¿t

pero le A YeeeS

Se

S\e^e un foco oomeYer errores. ridículo.

B Which of your classmates do you agree with the most? Do you think you have similar personalities or learning styles? Discuss in class.

• Marion y yo tenemos bastantes cosas en común. A las dos nos da un poco de vergüenza salir a la pizarra y hablar en público porque...

11.

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¿DESDE CUÁNDO HACES YOGA?

A. Write down three things that you currently do. Your partner will ask you questions to find out when you started doing them and how you feel doing them.

• ¿Desde cuándo esqu las? ° Desde hace 2 años. • ¿Y te gusta? ° Me encanta, me siento muy libre

cuando esquío. Pero me da un poco de miedo...

B Tell the class what you have discovered about your partner. C. Can you give any advice to someone in the class?

• Yo creo que para perder el miedo a esquiar va bien hacer muchas clases particulares y...

Practicar y comunicar 12.

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DIME CÓMO APRENDES Y...

A. What things can you do to learn Spanish? In pairs, write sentences combining the following elements (try to use them all). • Memorizar • Escribir • Leer • Hacer • Repetir • Ver • Tener • Buscar • Chatear • Pegar • Escuchar

• muchas palabras • películas y series • frases y palabras • información • muchos ejercicios • mensajes • periódicos • un diario • todas las palabras • textos • la televisión • pódcasts • canciones

• en el país • de móvil • en versión original • de gramática • en voz alta • en el diccionario • en internet • en las paredes de casa • con amigos • cuando viajo • con un nativo/a

• con gente

In groups, decide which of the things you have written are most useful for learning a language well. Can you add any other ideas?

• Yo creo que memorizar muchas palabras va bien. o

¿Sí? Yo no, yo creo que no es muy útil. Lo importante es saber usar las palabras... Y para eso lo mejor es...

C. Make a video giving five tips for learning a language. Use the ideas you have discussed in B.

22

veintidós

Vídeo

AVAILABLE II

campus^difusión

13. IRSE A VIVIR A OTRO PAÍS WATCH THE VIDEO

EX Watch the video until 00:22. Complete the information for Dayon Moiz.

A.

1. De dónde es: 2. Dónde vive y desde cuándo: 3. A qué se dedica:

EX

Watch the video until 00:57. Where do you like to go once a week? Write down what B. you do there. C.

EX

Watch the rest of the video and answer.

• ¿En qué tipo de recipiente toman el café en Venezuela? ¿Y en España? • ¿Por qué le sorprende el uso de la palabra "guapa" en España? • Según Dayon, ¿dónde es más directa la gente: en España o en Venezuela? ¿Y en cuál de los dos países se abraza más la gente?

AFTER WATCHING THE VIDEO D. Dayon ends by saying "A la tierra que fueres, haz lo que vieres." How do you interpret this phrase? Is there an equivalent in your language?

Do you know anyone foreign in your country? Ask them what things are different in their country, what they find difficult, what surprises them and what they like about your country.

Then share it in class. veintitrés 23

UNA VIDA DE PELÍCULA

luenmloi mayoría de la gente, pero todos ellos tienen una cosa en común: hicieron algo por primera vez.

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

WRITE A BIOGRAPHY

• explain and connect past events • talk about an action

• form and uses of the

• achievements • biographies • cinema

from beginning to end

preterite • time markers to talk about the past * prepositions desde, durante and hasta

•

ir/irse

*

empezar /empezar a

+ infinitive

Empezar 1. FUERON LOS PRIMEROS /MÁS EJ. 1 Watch the report. Do you know what these people did? Complete the sentences. viajó se convirtió en ganó pintó consiguió escaló

actuó

en West Side Story

1. Rita Moreno

(en 1961) y se convirtió en la primera actriz

hispana en recibir un Óscar. 2. Andrea Cardona fue la primera mujer el Everest. latinoamericana gue 3. Arnaldo Tamayo fue el primer latinoamericano gue

al espacio, en 1980.

4. La nicaragüense Violeta Chamorro

las elecciones en 1990 y se convirtió en la primera mujer presidenta en el continente americano. 5. Paula Pareto fue la primera mujer argentina gue

una medalla de oro en unos

Juegos Olímpicos. 6. Pablo Picasso

el primer cuadro

cubista, Las señoritas de Aviñón, en 1907. 7. En 1945 Gabriela Mistral

la primera escritora hispana en recibir un Nobel de Literatura. veinticinco 25

Comprender 2. CUATRO BIOPICS

= MAP

Look at the images. Have you seen any of these biographical films? Read the summaries and match them to the corresponding films.

Figuras ocultas (Hidden Figures)

Toro salvaje (Raging Bull)

Bohemian Rhapsody

D

Estapelícula

cuenta la vida del líder del grupo Queen, Freddy Mercury, desde sus inicios hasta uno de los conciertos más míticos de la banda.

Evita

Cuenta la historia de una joven de familia humilde que se convirtió en la primera dama de la República Argentina.

Esta es una película sobre la vida de Jake LaMotta, un joven boxeador italoestadounidense que sueña con convertirse en campeón.

Es la historia de tres científicas afroamericanas que, en los años 60, hicieron posibles algunas de las misiones espaciales más importantes para su país.

B. Would you like to see any of the films mentioned above? Why? Discuss with your classmates. C. Think of biographical films you have seen or know. Whose stories do they tell? Share them with the class.

Para comunicar Cuenta la vida de...

"l^a vie- e-n roQ& ex, una pe-lioula Sobre- la /ida de¬ ls oan+anfe- ^ranoc^a ^-diih Fia^

— Construimos el 0 ¿

J, I

Cuenta / Es la historia de... -*

Es una película sobre...

J¿

Think about famous people that interest you and write about what they have done.

Ne-fcon ManMa: luc^har c-wtra e\ 26 veintiséis

A:f>arbh&id en Suda^riea.

3. ISABEL COIXET /MÁS EJ. 4-5

= MAP Isabel Coixet is a Spanish film director. Read her biography and say whether the following statements are true (V = verdadero) or false (F = falso). gracias a los éxitos conseguidos, creó la •Nació en Barcelona (España) en I960. Empezó productora Miss Wasabi Films. a interesarse por elcine de pequeña, cuando le regalaron su primera cámara.Estudió Historia • La fama internacional le vino en 2003 con la Contemporánea en la Universidad de Barcelona. película Mi vida sin mí, protagonizada por la Después, colaboró en algunos medios de actriz canadiense Sarah Polley, que también comunicación y trabajó en publicidad como trabajó, dos años después, en La vida secreta directora y guionista de anuncios. de las palabras. •Su debut cinematográfico fue en 1984 con el • Ese mismo año, en 2005, participó en el corto Mira y verás. proyecto Paris, je t'aime, un conjunto de dieciocho cortometrajes dirigidos por cineastas •En 1988 estrenó su primer largometraje, de todo el mundo. Durante esos años, rodó Demasiado viejo para morir joven. varios documentales de carácter social, como •En 1996 rodó su primer filme en inglés, Cosas o Viaje al corazón de la tortura. Invisibles que nunca te dije. Poco tiempo después, y

V

F

1. Su interés por el cine comenzó en la universidad. 2. Tiene su propia productora. 3. Ha rodado todas sus películas en Europa.

4. Además de películas, dirige documentales.

5. Su primer trabajo como cineasta fue un cortometraje. 6. Todas sus películas son en español.

7. Durante un tiempo, se dedicó a la publicidad.

• En 2008 estrenó Elegy, protagonizada por Penélope Cruz, y, al año siguiente, Mapa de los sonidos de Tokio, filmada en Japón. • Entre 2010 y 2013 dirigió algunos documentales y varias películas, como Ayer no termina nunca, Mi otro yo, con Sophie Turner, o el filme estadounidense Aprendiendo a conducir. • Durante 2015 y 2016 estrenó Nadie quiere la noche y La librería, basada en la novela The Bookshop, de Penelope Fitzgerald. • En 2019 estrenó dos proyectos en dos importantes plataformas digitales: la película Elisa y Marcela y la serie Foodie Love.

Q Para comparar In Spanish-speaking countries, they usually translate the title of the films into Spanish. Sometimes the title changes from one country to another. For example, the movie Hidden Figures was called Figuras ocultas (Hidden Figures) in Spain, while in Latin America it was called Talentos ocultos (Hidden Talents). At other times, the titles are not translated, for example, Paris, je t'aime.

B. M») 06 Listen to a radio programme about Isabel Coixet. Which film does each piece of information refer to?

Q Elisa y Marcela Q Mi vida sin mi Q Paris, je t'aime O La vida secreta de las palabras 1. En esta película trabaja Tim Robbins. 2. Es la adaptación de un cuento. 3. Esta ficción casi no tiene diálogo. Un narrador cuenta la historia.

4. La película recibió un premio internacional.

5. Habla sobre el primer matrimonio homosexual que se celebró en España. 6. La película ganó cuatro premios Goya. veintisiete 27

Explorar y reflexionar 4. VIVÍ EN UN BARCO DURANTE UN AÑO /MÁS EJ. 6, 8, 12

= MAP

A magazine has asked its readers to share experiences that have had a lasting effect on them. Which one of these experiences would you like to have?

I “En 2016 viajé a Kenia yo solo. Pasé allí tres meses, con solo una mochila y muy poco dinero. Conocí a gente maravillosa j y aprendí muchas cosas. Allí viví los

MARCÓ Ml VIDA

meses más intensos de mi vida".

GERMÁN “Hace unos años mi mejor amiga y yo pasamos un verano en Malta. Allí conocimos a los componentes de una compañía de circo y vivimos unos meses

ROSA

£

con ellos. El año pasado publiqué un libro sobre esa experiencia, que fue la mejor de mi vida".

LORENA

“En 2002 viví en un barco durante un año con un grupo de amigos. Pasamos tres meses en el mar, sin pisar tierra. Luego, cruzamos el Pacífico y visitamos muchas islas de la Polinesia. Aprendimos muchísimo sobre la cultura polinesia. Yo regresé después de un año, pero mis amigos pasaron seis meses más en el barco".

• A mime gustaría vivir la experiencia de Lorena: vivir en un barco y viajar por todo el mundo.

B. Complete the chart with the forms in bold in section A. PRETERITO INDEFINIDO: VERBOS REGULARES

•AR

PASAR

-ER

CONOCER

-IR

VIVIR

(yo) (tú, vos)

(él 1 ella, usted)

pasaste pasó

conociste conoció

viviste vivió

pasasteis

conocisteis

vivisteis

conocieron

vivieron

CÁPSULA DE FONÉTICA 2

(nosotros/as) (vosotros/as)

(ellos/as, ustedes)

28

veintiocho

El ritmo

C. Which two conjugations have the same endings in the preterite tense?

D. In two cases, the form is the same as in the present indicative. Which? E. Now, conjugate in your notebook the verbs visitar, aprender and recibir. F. Look at this sentence from one of the texts in A. What is the infinitive of the verb in the past tense in bold? What changes can you see to the root? Can you see why that happens?

El año pasado publiqué un libro sobre esa experiencia.

G. Write the first person singular of these verbs in the preterite. What changes do you see?

Why are they necessary? 3. organizar: 4. tocar:

1. cruzar: 2. empezar:

5. jugar: 6. pagar:

5. DIRIGIÓ LA PELÍCULA LA TETA ASUSTADA A. Search the internet for the names of these famous people and information related to the verb in bold. Then write what they did using those verbs, as in the example. 1. Claudia Llosa • dirigir 2. Isabel Allende • escribir 3. Frida Kahlo y Diego Rivera • casarse

4. Pau Gasol • jugar

5. Guillermo del Toro • ganar 6. Penélope Cruz y Javier Bardem • protagonizar

7. Manuel Elkin • inventar 8. Lupita Nyong'o • nacer

Claudia L-lotuv-

haber

->

hub-

venir -> vin-

hacer -» hie*-

-» puspoder -> pud- poner querer -» quis- componer -> compussaber -> supobtener -» obtuvdecir -» dij**-

*él / ella, usted hizo, **ellos / ellas, ustedes dijeron (dijiefeft)

Se casaron en 2016 y tres años más tarde se divorciaron. Nos conocimos en 2015 y seis meses después nos fuimos a vivir juntos. Ernesto acabó la carrera en julio y al mes siguiente encontró trabajo.

TALKING ABOUT HOW LONG (II) Trabajé como periodista durante dos años. Vivo en España desde febrero. Estudio chino desde hace unos meses.

Viví en casa de mis padres hasta los 19 años. Trabajé en un banco de 2006 a 2012*. (= desde. . . hasta. . .).

*If the start and finish are not indicated, only the long preposition can be used: Vivo en España desde febrero. Vivo en España de febrero.

Viví en casa de mis padres hasta los 19 años. Viví en cosa de mis podres a los 19 años: treinta y tres 33

Practicar y comunicar 8. UNA HISTORIA DE AMOR

= MAP Complete this story with the missing expressions. un mes más tarde

una semana

El 3 de mayo de 2016 Rosa conoció a Álex en una discoteca. Se enamoraron a primera vista.

, Álex tuvo un accidente y pasó dos años en coma en un hospital.

después

poco tiempo después

lo llamó y quedaron, fueron al cine y cenaron juntos.

en 2018

Empezaron a salir y , pasaron un fin de semana en la playa y decidieron irse a vivir juntos.

, en

, Álex

el hospital, Rosa se hizo muy amiga del doctor Urquía, el médico de Álex.

se despertó. Vio a Maya, una amiga de Rosa, y se enamoró

B. What happened next? In pairs, write the end of the story.

34 treinta y cuatro

durante ese tiempo

de ella.

9.

ALT | DIGITAL

MITOS DE LA HISTORIA /MÁS EJ. 22

A. Look at these images. Do you recognize the characters? Do you know what they did? Share it with the class.

• Estos objetos tienen imágenes de Frida Kahlo. Frida Kahlo fue una pintora mexicana. ° Sí, pintó muchos autorretratos y... B. In groups, choose one of the characters from A and write their biography. Search for information on the internet. C. Do you know other "legendary" characters? In groups, discuss which are the most popular and what biographical data you know about them.

• En Holanda Van Gogh es un personaje mítico, ¿no? ° SL Nació en Holanda y murió en Francia, creo... treinta y cinco 35

Practicar y comunicar 10.

ALT | DIGITAL

LOS LUGARES DE MI VIDA

*») 07I M») ALT | VE Verónica is an Argentinian

living in Spain. Listen to what she says about her life. What did she do in each of these places? Make notes in your notebook.

Argentina

México

Londres

España

(1985-2008)

(2008-2009)

(2009)

(2009-2020)

B. Write the names of the three most important places in your life, and then explain to your partner why they are important to you.

• Los tres lugares más importantes de mi vida son París, Londres y Bruselas. París, porque nací allí; Londres, porque allí conocí a mi pareja; y...

11.

ALT | DIGITAL

LA BIOGRAFÍA DE SANDRO /MÁS EJ. 23-24

A. You are going to write the biography of someone in your class. First, you have to ask them questions about their past and about their future projects.

• ¿Cuándo naciste? ° En 1998.

• ¿Cuándo terminaste tus estudios? o

En 2020.

• ¿Cuál es tu trabajo ideal? ° Fotógrafo de moda. • ¿Quieres tener hijos? B. Imagine it is the year 2050 and you have to write your partner's biography. Keep in mind that in the coming years there may be many changes (political, technological, social, etc.).

C. Read the biography to the rest of the class You can accompany your presentation with photos and illustrations.

Sandro nac-io e-n Ftaiwburgp e-n 199^ termino estudios de- Periodismo e-n 2020. e-studio fvtoejrafia e-n 202^ e-mpe-zÁ a trabajar para Vani'fu Pair c-omo fotoejrafo. Pn 2O2& oonooio a Kir^e-n Ste-wart e-n una fie-sta e-n oaSa d& L-ad^ 6a^a. St e-namoraron un ano d&spv¿s tuvieron un hjo. 36 treinta y seis

12. NAHUI OLIN: POETA, PINTORA, ESCRITORA Y MUSA BEFORE WATCHING THE VIDEO A. Search the internet for images of Nahui Olin and his paintings. What characteristics do you think they have? Discuss them with your classmates.

WATCH THE VIDEO B.

cz Watch the video and take notes of what Carmen Mondragon did in Mexico and France. FRANCIA

MEXICO

cz

Watch the video again and, with the help of your answers from B, draw a timeline of C. Carmen Mondragon's life.

Nac-io e-n

&n...

AFTER WATCHING THE VIDEO D. In groups, find out if there are historical places in the city where you are, places where important events happened, buildings where a historical person was born or lived, etc. Prepare a report to describe which place or places and what happened there.

treinta y siete 37

YO SOY ASÍ

¿QUIÉN SE PARECE A QUIÉN?

BENGIE

MÓNICA

CAROLINA

ERNESTO

CAROLINA

HÉCTOR

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

DESCRIBE THE IDEAL PERSON PROFILE OF SOMEONE LOOKING FOR A PARTNER

• physically identify and

• irregular presents: c > zc

• adjectives for physical

describe people • talk about relationships

and similarities between people

*

descriptions

este, ese, aquel

el / la / los/ las + que + verb • value a relationship: llevarse bien / mal con and caer bien/ mal *

• relationships with a partner • the verbs ser, tener and *

llevar the verb parecerse

Empezar 1. FAMILIAS DE FAMOSOS /MÁS EJ. 1 A. These eight people are well-known Spanish speakers. In pairs, discuss who looks like who. 1. Bengie se parece a 2. Monica y

se parecen.

3. Carolina y

se parecen.

4. Ernesto se parece a

• Ernesto y Carolina se parecen, ¿no?

°

Tienen los ojos parecidos... Pero Ernesto también se parece a...

B What relationship do you think there is between the people who look alike? Son hermanos.

PENELOPE

Son primos.

Son hermanas. Son madre e hija.

Son tío y sobrino.

Son padre e hijo.

C. Check on the internet to see if you are

right and discover why they are famous. A clue: here are their last names. • Cruz • Herrera • Alterio • Molina

YADIER treinta y nueve 39

Comprender 2. UNAWEB DE CONTACTOS /MÁS EJ. 2-4 A.In your circles, is it common to find a partner online? Do you know couples who have met each other like this? Discuss in class.

= MAP| = ALT Read these ads from people looking for a partner. Which people do you think are compatible with each other? Why?

Abogado soltero busca...

Vera

Rosalía

Me llamo Daniel, tengo 43 años y estoy soltero. Soy moreno y llevo el pelo largo. Soy una persona optimista, alegre y, en general, me llevo bien con todo el mundo. Me gusta mucho leer y también la jardinería. Quiero conocer a una mujer cariñosa, preferentemente morena y madura, de entre 40 y 45 años, para una relación seria.

Soy una chica joven, estudiante de Turismo. Físicamente, soy alta y delgada y creo que bastante guapa. Tengo los ojos negros y el pelo muy rizado. De carácter, soy bastante alegre y activa. Quiero conocer a un chico divertido y guapo para salir a bailar, ir al cine, viajar... Me gustan los chicos altos, preferentemente con los ojos claros.

Tengo 39 años y soy médica. Soy pelirroja, tengo los ojos verdes y llevo el pelo corto. Vivo con mi hijo pequeño en una casa con jardín. Me encanta hacer deporte y estar en el campo. Quiero conocer a un hombre soltero, con un trabajo estable para tener

una relación seria y tal vez casarnos. Me gustan los hombres tranquilos y con buen carácter. Físicamente, prefiero a los hombres rubios.

Para comunicar

Daniel y Rosalía son compatibles... -+ Daniel es compatible con Rosalía... Daniel y Rosalía pueden salir / pueden ponerse en -+

Chico explosivo

Sergueill7a

¡Hola! Me llamo Marcos y tengo 29 años. Mido 1,92 y peso 88 kilos. Soy rubio y tengo los ojos azules. Mis amigos dicen que me parezco un poco a Heath Ledger. Actualmente trabajo en una agencia inmobiliaria. Me encanta viajar, salir de noche y hacer surf. Quiero conocer a una chica alegre, a ser posible alta y guapa.

desde hace 3 años estoy divorciado. Soy profesor de Historia en un instituto. Soy calvo y llevo barba. Me encanta el deporte y soy bastante atlético. Quiero conocer a una mujer de más de 30 años, simpática y deportista.

contacto...

Hola, soy Sergio. Tengo 41años y -*

Daniel puede salir con / puede contactar con Rosalía...

A los dos les gusta/n... Los dos son / tienen / quieren / parecen...

• Yo creo que Daniel y Rosalía son compatibles porque a él le gusta la jardinería y a ella... 40 cuarenta

3. LA BODA DEL HERMANO DE MARÍA DEL MAR /másej.5-ó

M»)08|M») ALT|UR At her brother's wedding, María del Mar talks to a friend about some of the guests. Listen and identify the people in the illustration they are talking about.

Construimos el

“

*

Look for a group photo of a celebration (party, wedding, birthday...) which includes two or three people that you know. Write in your notebook: Su estado civil

I

Listen again to the conversation and write in your notebook what relationship Maria del Mar has with each of these people. Juan José

Isabel

Ricardo

Aurora

Felipe

*

Tres adjetivos para describir su carácter Tres rasgos de su físico

Leonor

Tres aficiones que tienen C. Try to describe someone in the illustration. Your partner has to work out who it is.

• Es rubia y lleva un vestido azul. ° ¿Esta? • Si

*

Tres prendas de ropa o accesorios que Llevan

» La relación que tienen contigo

cuarenta y uno 41

Explorar y reflexionar 4.

ALT | DIGITAL *») 09

¿A QUIÉN SE PARECE? /MÁS EJ. 8

Look at these photos of Cristina and listen to the conversation.

M») 09 Listen again and answer these • ¿En qué se parecen Cristina y Guille? • ¿En qué se parecen Cristina y Joan? • ¿En qué no se parecen Cristina y Joan?

questions.

C. Look at these phrases in the dialogue. Do you understand the difference between parecer algo and parecerse a alguien? How do you express those ideas in your language?

•¿Y ese es el padre? ¿Es la pareja de Cristina?

el hermano de Cris, Joan. ¿No ves que se parecen mucho? Sí, es verdad, tienen la misma nariz, la misma sonrisa...

o No, este es

•

•Parece simpático, ¿no? o Sí, es

muy simpático y muy extrovertido. En eso se parece a Cristina.

D. Who do people say you look like? What do you think? Explain it to a partner.

• Mi madre dice que me parezco a mi padre, pero yo creo que físicamente me parezco mucho más a mi madre. Soy alto, como ella, y los dos tenemos los ojos azules. En el carácter me parezco más a mi padre...

42 cuarenta y dos

Para comunicar

-* Físicamente / En el carácter me parezco a... - Los dos / Las dos tenemos / somos / llevamos... el mismo pelo / la misma nariz / los mismos labios / las mismas manos... Tenemos el pelo parecido / la nariz parecida / los ojos parecidos / las manos parecidas...

+ Tenemos

-

5. ¿CÓMO ERES? /MÁS EJ. 9-11 A. Elena and Daniela have to meet at a metro station, but they have never met. Read the messages that they write and identify who is who in the photos.

Mensajes

Chats

Info

Hola. Elena.

Hola. Estoy en el andén de la estación. Soy alta y morena. Tengo el pelo largo y liso. Llevo un vestido y un bolso. Ah, y llevo gafas de sol.

Ok. Yo soy bajita y delgada. Llevo un vestido también. Soy rubia y llevo el pelo recogido con una pinza. ¡Ah! Y tengo un móvil en la mano. Estoy con dos amigos, una chica que lleva una trenza y un chico alto, que lleva vaqueros y una camiseta verde. ¡Hasta ahora! Yo estoy sola, de pie. A mi lado hay dos chicos y una chica, en

un banco.

B. Underline the verbs ser, tener and llevar in the messages in A. Then write the words they combine with in the table. SER

TENER

CÁPSULA DE FONÉTICAS

LLEVAR

La pronunciación de b, d y g suaves

C. Now look in the activity 2 texts and in the audio transcriptions for activity 3 for other words that combine with the verbs ser, tener and llevar and put them in the table.

cuarenta y tres 43

Explorar y reflexionar

¡¡¡Hola!!! ¿Qué haces?

Nada, en casa, aburrida. ¿Tú?

En casa de unos amigos, muy bien.

6

ALT | DIGITAL

MIS AMIGOS... /MÁS EJ. 12

= MAP

Lía is ¡n Uruguay. Read the messages she has exchanged with her sister and identify her friends in the photograph. B. To identify something or someone within a group we can use the following structures. Look for examples in the messages in A and write them in the table.

el / la / los / las

adjetivo:

el / la / los / las

de + sustantivo:

el / la / los / las

que + verbo:

C. Complete the following sentences with other characteristics of the people in the photo. 1. Diego es el que 2. Leila es la que

Abigail es la 4. Sandra es la de 3.

,

¿Quiénes son?

Mis amigos de aquí: las dos chicas de la izquierda son pareja. Leila es la morena y Sandra es la que lleva gafas. Son supersimpáticas.

, Sí, lo parecen. El que está entre Sandra y yo es Diego el novio de Abigail, que es la chica de la derecha, la de las coletas. Es la primera persona que conocí al llegar.

7. ME LLEVO MUY BIEN CON... /MÁS EJ. 13 A. Read Luisa's opinions about four people around her. What positive things does she say about each of them? What negative things does she say? Underline them. En el trabajo me llevo bien con todo el mundo. Bueno, con casi todo el mundo, porque no consigo trabajar bien con Nacha en ningún proyecto. No me cae mal; además, es una mujer muy inteligente y muy trabajadora, pero chocamos siempre, no sé por qué. *

Conocí a Carlos en una cena. Al principio no me cayó bien; me pareció alguien muy prepotente. Pero luego lo conocí mejor y vi que es muy buena persona... Ahora somos superamigos.

44 cuarenta y cuatro

Carla es una persona muy divertida. Siempre está de buen humor y nos reímos mucho cuando estamos juntas. La verdad es que me encanta salir con ella, nos llevamos muy bien.

¿4 No soporto a Fernando. Me lo presentaron en una fiesta y desde el primer momento me cayó mal. Es la típica persona negativa que siempre critica a todo el mundo y que nunca está relajada, ¿sabes? *

B. Now look at the expressions caer bien / mal and llevarse bien I mal. What do you think they mean? 1. Caer bien / mal alguien

tener una relación buena / mala con alguien

2. Llevarse bien / mal con alguien

tener una idea positiva / negativa de alguien

C. Do you think it is possible to not get along with someone you like? Or get along with someone you dislike? Discuss in groups.

D. Now think of three or four people with whom you get along especially well or badly. Describe in your notebook your relationship with them, and then tell your classmates.

8. ESECHICO DE AHÍ /MÁS EJ. 14 A. Read the comic strips and note the uses of este, ese and aquel. Do you understand when we use them? How do you express them in your language? Mira, este es mi hermano.

Mira, ese chico de ahí es el novio de Marta.

moreno, el

que está al

B Now complete these comic strips with the missing demonstrative prononuns. aquella esas aquellos esa esta es María, una

compañera de trabajo.

juegan a la pelota?

o amigos de Víctor.

cuarenta y cinco 45

_éxico ASPECTO FÍSICO /más ej. 7, 15, 16, 18

RELACIONES DE PAREJA másej.17

atlético/a rubio/a moreno/a pelirrojo/a

guapo /a

feo/a alto/a bajo/a gordo/a delgado/a

castaño/a

calvo/a

f rubio castaño

negro gns blanco negros marrones verdes azules

ESTADO CIVIL

LA PAREJA

estar...

tener...

casado/a soltero/a divorciado/a separado/a viudo/a

novio/a pareja

RELACIONES DE PAREJA

liso * ondulado rizado

HABLAR DE RELACIONES

conocer a alguien salir con alguien tener una relación (seria) buscar pareja

A*

oscuros

claros grandes pequeños

-

marido /esposo mujer /esposa

°

¿Sabes si Marta tiene pareja7 Pues creo que sale con alguien, pero no estoy seguro.

PARECIDOS largo Tiene /Lleva r

i el pelo

corto

teñido recogido

crecerse a >arecerse en

tener

>

su madre

su hermano/a

los ojos

la nariz

la nariz parecida

los ojos parecidos

una sonrisa parecida

una mirada parecida

la misma sonrisa ser como

su padre

la misma mirada su madre

PARECERSE A Y PARECER Parecerse (a) explains that two people (or things) are similar to each other.

Yo me parezco a mi padre. = Mi padre yyo nos parecemos

Mide Pesa L

46 cuarenta y seis

Parecer expresses opinions about something or someone from a personal point of view. Grammatically, it works like the verb gustar.

í 1,80

>

; 64 kilos

í

• La novia de Ana no me gusta nada. ° Pues a todo el mundo le parece muy simpática. • Bueno, la verdad es que la conozco poco.

Gramática y comunicación O P 224, 225

IDENTIFY DEMONSTRATIVE PRONOUNS

IDENTIFY MÁS EJ. 22, 23

FEMININE SINGULAR

MASCULINE PLURAL

FEMININE PLURAL

aquí este

esta

estos

estas

ahí

ese

esa

esos

esas

Es mi marido. Son mis hermanos.

allí

aquel

aquella

aquellos

aquellas

Es un/a amigo/a

MASCULINE SINGULAR

• ¿Quién es ese /esa7 ° Mi hermano /hermana.

O P 226, 227

TALKING ABOUT RELATIONSHIPS

• ¿Quiénes son esos / esas7

°

Mis hermanos/ hermanas.

Definite article (el, la, los, las) Demonstrative (este, esta, estos...)

+ adjective

Es un compañero de clase. Son unos compañeros de trabajo.

mío/a nuestro/a Son unos/as amigos/as míos/as nuestros/as

tuyo/a vuestro/a tuyos/as vuestros/as

suyo/a suyo/a suyos/as suyos/as

VALUE A RELATIONSHIP MÁSEJ.21 LLEVARSE

• El rubio es mi hermano.

°

Ese rubio es mi hermano.

Definite article (el, la, los, las) Demonstrative (este, esta, estos. . .)

+ de + noun

Los del coche azul son mis vecinos. Esos del coche azul son mis vednos.

Definite article (el, la, los, las) Demonstrative (este, esta, estos...)

(yo)

me llevo

(tú, vos)

te llevas, te llevás

(él / ella, usted)

se lleva

bien

(nosotros / nosotras) nos llevamos (vosotros / vosotras) + que + verb

La que está en la puerta es mi jefa Esa que está en la puerta es mi jefa.

mal fatal

(con)

os lleváis

(ellos /ellas, ustedes) se llevan

• Merche se lleva bien con Luis, ¿no? ° Sí, se llevan muy bien CAER

THE VERB TO PARECERSE (C > ZC) (yo)

me parezco

(tú, vos)

te pareces, te parecés

(él / ella, usted)

se parece

(nosotros / nosotras) nos parecemos (vosotros / vosotras)

os parecéis

(ellos /ellas, ustedes) se parecen Dicen que me parezco mucho a mi hermano. Mi hermano y yo nos parecemos

(A mí) (A ti /A vos)

me te

esta chica.

Luis. (SINGULAR bien

(A él /ella, usted) le cae mal nos (A nosotros/as) caen fatal os (Avosotros/as) (A ellos /ellas, ustedes)

les

NOUNS)

estas chicas. Valeria y Ricardo.

(PLURAL NOUNS)

Miguel me cae muy bien, es muy agradable. A mi mujer le cae fatal un compañero de trabajo suyo y por eso no lo pasa muy bien en el trabajo en estos momentos. El otro día conocí a la novia de Pablo y me cayó muy bien.

cuarenta y siete 47

Practicar y comunicar 9. [alt|digital] ¿QUIÉNES SON ESAS? A.In pairs, make a list of famous people that the whole class might know. B. Now imagine that these famous people are at a party with you. You are going to write the scripts for three fun scenes in which you identify them and talk about them, but without saying their names. Look at this model.

Podéis hablar de: • su físico • la ropa que llevan • algún rasgo de su personalidad • si os caen bien o mal • cómo se llevan los personajes (entre ellos, con otras personas...)

- ¿Q^í - Ahz

oreo

Con

de ahí? U ruta aotrioe^ ¿no?

- Pareoen mu$ anni^. ¿Son pareja? - ¿reo «ue no, ^ro han trabajado llegan f^a

J b ™™a, tiempo juntad on

mu^ bien, ^o

&

fc

una

dog

C. Read the other ads and find someone that matches with the person you have written

about.

• Yo creo que Davide puede contactar con Alessia, porque se parecen un poco en el carácter y, además, tienen intereses parecidos.

50 cincuenta

AVAILABLE IN campusfódifusión

12. NIÑA DE PAPÁ BEFORE WATCHING THE VIDEO

A. Do you know when Epiphany or the Day of Three Kings is and what is celebrated? What is the letter to the Three Kings and who writes it? Look for information. WATCH THE VIDEO

B. QI Watch the video until 01:51. Write who says each of these phrases: the father, the oldest daughter (the blonde one), the youngest daughter (the one with pigtails) or King Melchior's page. • "Esas son las mías. Las más altitas". • "¿No ves cómo nos miran?". • "No puedo más con esto. Creo que hemos llegado demasiado lejos". • "La cola de los familiares es esa". • "Yo no me quedo sin lo que me toca". • "La idea de alargar el juego de los Reyes fue cosa tuya, no mía". • "Tienes razón, papá merece saber la verdad".

Now watch the video until 02:14. In groups, answer these questions: What do the girls ex want to say to their father? What is the attitude of the eldest daughter? And the younger one?

C.

D.

ex Watch the rest of the video. In the end, do they tell their father what they want to say? Why?

AFTER WATCHING THE VIDEO

E. How do you interpret this short firm? What message do you think it gives? What attitudes would you criticize? cincuenta y uno 51

HOGAR DULCE HOGAR

Empuriabrava (Girona) Chalé en alquiler. ú) 300 m2 • 3000 euros al mes CONTACTAR

Altea (Alicante) Casa de campo. tíi 80 m2 • 900 euros al mes CONTACTAR

Peligros (Granada) Se alquila casa adosada, íii 270 m2 • 975 euros al mes CONTACTAR

Palma de Mallorca (Mallorca) Se alquila habitación en un piso compartido 15 m2 • 350 euros al mes CONTACTAR

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

DESIGN AND FURNISH A HOUSE

• express likes and

• comparatives • prepositionsand

• • • • •

preferences describe a house compare express coincidence locate objects in space describe objects

*

adverbs of location • possessive pronouns: el mío I la mía, etc. uses of ser and estar • the verbs gustar, encantar and preferir

VOCABULARY RESOURCES

• types of housing • parts of a home • adjectives to describe a home • shapes, stylesand

materials

Empezar 1 = ALT VIVIENDAS /MÁS EJ. 1 A. Look at these advertisements for homes. What type of person or family do you think would rent each one of them and for what use?

• El piso Barcelona capital (Barcelona) Estudio de diseño. íi 40 m2 • 800 euros al mes CONTACTAR

• La casa en el pueblo • El chalé • La casa de campo • El estudio • La casa adosada

o

Yo creo que la casa de campo está bien para una familia que va de vacaciones. Sí, o para un grupo de amigos.

B Look at the prices. Do they seem expensive or cheap? You can search for information about these places on the internet.

Whattype of housing do you live in now? Have you ever lived in another type of home?

; l7/ VL

Almagro (Ciudad Real) Casa en el centro del pueblo, tí) 105 m2 • 450 euros al mes

°

Yo ahora vivo en un piso compartido. Pero viví en una casa varios años. Yo siempre he vivido en una casa.

CONTACTAR

cincuenta y tres 53

Comprender 2. PROMOCIONES INMOBILIARIAS /MÁS EJ. 2-5

= MAP Read this advertisement posted on a estate agent's website and look at the plan. What parts of the house can you identify?

¡GRAN OPORTUNIDAD!

3500 euros al mes

e 367 m2

•

Q 250 m2 • I»! 2

•

A6

•

3

Chalé de nueva construcción. 367 m2 y 250 m2 de jardín. Dos plantas + garaje de dos plazas. En la planta baja, hay una amplia cocina, salón-comedor de 60 m2, un despacho, un baño, un lavadero y una habitación doble. En la primera planta, encontramos 2 baños más, 4 habitaciones (una suite con baño propio, una doble y dos individuales), una terraza de 40 m2, un vestidor y una magnífica sala de juegos. Los suelos son de parqué natural. En el Planta baja jardín hay piscina. Fantásticas vistas.

Primera planta

B Read the five advertisements on the right. Then read the information about these people. Which of the homes would be more suitable for them? Discuss with a partner. ALVARO PÉREZ (43) Y LAURA CAPDEVILA (40) Alvaro es director de una empresa multinacional. Laura es pediatra y tiene la consulta en su domicilio. Tienen dos niños (de 6 y 4 años). Tienen un nivel adquisitivo alto.

MIGUEL RUIZ(37) Y CARLA DOMÍNGUEZ (39) Miguel es músico y Carla es profesora en un instituto. Trabajan en el centro de la ciudad. Tienen un hijo de 2 años y un perro. A Carla le gusta mucho nadar. Tienen un nivel adquisitivo medio.

Ático de 85 m2 en perfecto estado, en el centro. 2 terrazas (una de 20 m2). 3 habitaciones, cocina totalmente equipada, 1 baño.

S 1200 euros /mes 85 m2

950

euros / mes

¿

@ 80

2

1

40 m2

1

1

Piso de 110 m2. Muy bien comunicado. Muy tranquilo. Buena distribución: 4 habitaciones, 2 baños, amplio salón y balcón. Mucho sol.

1500

euros / mes

54 cincuenta y cuatro

1

Estudio de 40 m2. Sin amueblar. Ascensor. Bien situadoy muy luminoso. 1 habitación. Edificio antiguo con encanto. Terraza.

550

• Yo creo que Alvaro y Laura pueden alquilar el ático.

t?

Piso de 80 m2 a cinco minutos del mar. Salón, 2 habitaciones, cocina americana, balcón con vistas

euros / mes

RAÚL TORRES (23) Es entrenador personal. Tiene dos gatos. Tiene un nivel adquisitivo medio-bajo.

3

@ 1 1 0 m2

4

e® 2

Apartamento de 60 m?, a 5 minutos de la playa, 2

habitaciones, 1 baño, 1 salón de 16 m2.

800

euros / mes

13 A

60 m2

2

1

3. INTERIORISIMO /MÁS EJ. 6

= ALT Look at these two rooms. What do you think? Discuss with a classmate. acogedor

frío

luminoso

oscuro

moderno

clásico

alegre

otros

O

1. Sofá marrón de piel; 2. Sillón gris de terciopelo; 3. Mesa de centro de madera y patas metálicas; 4. Estantería de metal; 5. Lámpara de madera de pie; 6. Velas

1. Sillón de madera; 2. Sofá de tela blanco de dos plazas; 3. Cojín naranja de tela; 4. Mesa de centro de mármol; 5. Alfombra de fibra vegetal; 6. Lámpara negra de pie; 7. Jarrón blanco de cerámica; 8. Estantería de madera; 9. Cuadro

• A mí el salón A me gusta. Es luminoso y acogedor. El B me parece... B Now look at the furniture and the decor. What do you like? What do you not like?

• A mime gusta mucho la lámpara del salón A, pero no me gusta el cuadro. 3M») 10 M») ALT| AR Listen to Marta and Sebas. Which of the two rooms in A are they talking about? Write down what they say. MARTA

SEBAS

Construimos el

1. Qué le gusta

2. Qué no Ie gusta 3. El salón Ie

parece...

A. Draw a plan of your house and write the name of the parts. B. In each part of the house, write the name of a piece of furniture or object that you like.

cincuenta y cinco 55

Explorar y reflexionar 4. LA LÁMPARA ESTÁ AL LADO DE LA TELEVISIÓN /másej 7 A. Look at these two rooms and then read the descriptions. To which room does each phrase refer?

A

B

1. Hay una silla encima de la mesa.

2. La lámpara está a la derecha del sofá. 3. Hay una alfombra debajo del sofá.

4. La lámpara está al lado de la ventana.

5. Entre la ventana y la televisión hay una estantería. 6. Hay un cuadro en la

pared, detrás de la televisión.

7. En el centro del salón hay una mesa de centro con un libro. 8. La estantería está a la izquierda de la televisión.

9. Hay un libro en el suelo, delante de la televisión.

B Complete the sentences with some of the words in bold from the previous activity. En el salón A...

En el salón B...

1. Hay dos cojines

el sofá.

4. Hay una silla

la mesa de centro.

2. Hay revistas en el suelo,

el sofá.

5. Hay una planta

la lámpara y la

3.

la mesa hay una alfombra.

televisión. 6. Hay un ordenador en la mesa de centro,

el libro.

56 cincuenta y seis

5. EL PISO DE JULIÁN /MÁS EJ. 8-10 A. Julián talks to Sara about his new apartment. Before listening, look at the photograph. What can you say about the flat? B. *») 11 1 *») ALT | MX Listen and complete the sentences. El piso de Julián. es

está tiene

da a

C. Look at these excerpts from the conversation and complete the table. 3

•Está en el centro histórico

de la ciudad, en una zona muy bonita. oAjá... El mío es más grande,

•Sí, y tiene una terraza de

•Mi piso da a una calle

sí? Yo también tengo ° ¿Ah, terraza, pero la mía es un

o Ah...

15 metros cuadrados.

poco más pequeña.

tiene unos 70 metros cuadrados, pero no está en el centro, está en las afueras

peatonal y a un mercado, así que es bastante ruidoso...

•El tuyo sí que es tranquilo, ¿no?

de la ciudad...

POSESIVOS TÓNICOS

mi terraza > tu terraza

> la tuya

su terraza > la suya

mi piso > tu piso

>

su piso > el suyo

D. What is the place like where you live? Explain it to a partner and compare your houses.

• Yo vivo en una casa que da al mar. No es muy grande, pero es muy luminosa y tiene unas vistas preciosas...

°

Pues la mía...

> la nuestra nuestro piso > el nuestro vuestra terraza > la vuestra vuestro piso > el vuestro nuestra terraza

su terraza > la suya

su piso > el suyo

Q Para comunicar

-* Vivo en un piso / una casa / un estudio...

-* Está en el centro / las afueras... + Tiene tres habitaciones / una cocina / 60 metros cuadrados... -* Da a la montaña / (el) mar / (el) campo / una calle / un parque...

cincuenta y siete 57

Explorar y reflexionar 6. VIVIR EN EL EXTRANJERO /MÁS EJ. 11-12

= MAP| = ALT Read this forum for people looking for a flat abroad. What aspects related to housing are they talking about? Make a list.

&BUSCC>a foro > alojamiento erasmus > Francia

¿VJ Elena @elena

¿Eres español y quieres vivir en el extranjero? ¿Necesitas consejos para encontrar piso? Escribe tus preguntas en este foro.

foro > alojamiento expatriados > Bélgica

^^3* Laia He encontrado un trabajo en Bruselas y me voy @laia

Hola. Me voy de Erasmus a Toulouse. ¿Alguien vive allí? ¿Qué me recomendáis: un piso o una residencia de estudiantes?

ahí el mes que viene. ¿Se sufre tanto como en Madrid o Barcelona para encontrar un piso decente? ¿Qué cosas tengo que saber?

Comentarios (3) Álex @alex Hola, Elena. Toulouse es una dudad de estudiantes y es fácil encontrar piso. Además, los alquileres no son tan caros como en las grandes ciudades de España y hay ayudas para estudiantes.

Comentarios (3)

Diego ©diego

C * Hola, Laia. Mi impresión es que los alquileres son

tan caros como en Madrid, pero depende de la zona, claro.

Y piensa que en España hay menos meses de frío que aquí... O sea, que aquí la calefacción sale más cara...

Inma ©inma

Sí, pero una residencia universitaria es también una buena opción. Es más barato que un piso y te diviertes más porque conoces a más gente. No tienes tanto espacio como en un piso, pero las habitaciones no están mal... ¡Yo te lo recomiendo! Nadia ©nadia

- Los estudiantes en Francia entienencosasmáscomoayudas que en España y no gastan *

tanto

la comida, por ejemplo, porque comer en los restaurantes universitarios es muy barato. Respecto a lo que dice Inma... yo creo que, si vives en un piso, puedes conocer a tanta gente como en una residencia. ¡Eso depende de ti!

-

58 cincuenta y ocho

de-I

alíjuiíe-r

k

i

Raquel @raquel

' ¡Hola, Laia, bienvenida! En Bruselas no hay tantos

pisos amueblados como en España. De hecho, muchos no están amueblados. La mayoría son más grandes que los de las grandes ciudades de España, pero no tienen tantas habitaciones. Eso sí, tienen un salón enorme. Y como aquí no hay tanta luz como allá, no hay persianas. A mí todavía me cuesta dormir bien... Gerardo ©gerardo Busca piso en Schaerbeek o Molenbeek. Son menos conocidos que otros barrios, pero tienen mucho encanto. Además, no están lejos del centro y los alquileres cuestan menos que en otras zonas.

B Are any of the aspects you commented on similar in your city or country? Which?

• En mi país los estudiantes que pagan un alquiler también reciben ayudas del Gobierno. C. Look at the structures highlighted in A. They are all for making comparisons. Classify them in the table. COMPARAR ADJETIVOS

COMPARAR NOMBRES

COMPARAR VERBOS

Más + adjetivo (+ que)

Más + nombre (+ que)

Verbo + más (que)

Superioridad Maí barato Tan + adjetivo (+ como)

Tanto/a/os/as + nombre (+ como) Verbo + tanto como

Menos + adjetivo (+ que)

Menos + nombre (+ que)

Verbo + menos (que)

No + tan + adjetivo (+ como)

No + tanto/a/os/as + nombre (+ como)

No + verbo + tanto (como)

Igualdad

Inferioridad

D. How do you translate the phrases you have written in C into your language? What structures do you use?

Write sentences comparing the houses where you live with those of somewhere else you know.

L-ondr^

más

oon jardín

e-n mi Ciudad.

What are the advantages and disadvantages of these types of housing when we travel? Compare them with a partner. un hotel

(2j un apartamento o casa

un albergue una habitación en una casa

cómodo/a incómodo/a barato/a caro/a interesante ecológico/a conocer (la ciudad / el país...) comer gastar ahorrar costar gustar tener (libertad / independencia...) divertirse espacio vida servicios personas

Aun camping una furgoneta o autocaravana

CÁPSULA DE FONÉTICA 4

Grupos consonánticos

• Para mí, un apartamento es más cómodo que un hotel, porque tienes más espacio y... cincuenta y nueve 59

_éxico TIPOS DE VIVIENDA /más Ej 13

MATERIALES /más ei. 16

un piso /apartamento un estudio un ático

una casa una casa adosada un chalé una cabaña

mesa de cristal

cojín de tela

DESCRIBIR VIVIENDAS una casa

luminosa

pequeña una casa con / sin

.

da a

un parque

está

en la costa

amueblado/a tiene

ascensor

armario de

mesa de piedra

lámpara de papel

madera

acogedora grande ruidosa tranquila

vistas

terraza

una plaza

piscina

silla de plástico

sillón de piel

(el) mar

en el centro

bien situado/a

calefacción

mucha luz

aire acondicionado 0

mesa de

zapatero de

mármol

hierro

•¿De qué es esta silla? ° De metal

PARTES DE UNA CASA Y MUEBLES MÁS EJ. 14 15

Enaíavadoia^Bimane^^ 60 sesenta

lámpara de metal

caja de cartón

Gramática y comunicación EXPRESSING LIKES /más Ej.17

COMPARE

• ¿Te gusta esta lámpara? ° Sí, pero prefiero esa, la roja. • Me gusta vivir en el centro. ° ¿Ah, sí? Pues yo prefiero vivir en las afueras porque es más tranquilo.

EXPRESSING MORE

Me gusta este mueble. / Me gustan estos muebles. Me encanta tu piso. / Me encantan estos cuadros.

WITH VERBS

O P 229-230

WITH NOUNS

Madrid tiene más parques que Barcelona.

WITH ADJECTIVES Madrid es más grande que Barcelona. En Madrid la gente sale más que en Barcelona.

V Special forms: más bueno/a > major; más malo/a > poor PREPOSITIONS AND ADVERBS OF LOCATION

EXPRESSING EQUALITY

O P 235-236

WITH NOUNS

Esta casa tiene

debajo (de)

encima (de)

delante (de)

detrás (de)

tanto espado tanta luz tantos balcones tantas habitaciones

como la otra.

WITH ADJECTIVES

Aquí las casas son tan caras como en mi ciudad. Aquí las casas son igual de caras que en mi ciudad. a la derecha (de)

entre

a la izquierda (de)

WITH VERBS Aquí la gente sale tanto como en España. EXPRESSING LESS en el centro (de)

• ¿Dónde está la pelota? °

alrededor (de)

WITH NOUNS

• ¿La pelota está por aquí? No la

Detrás de la mesa.

°

Está justo detrás Esta casa no tiene

O P 227

POSSESSIVE PRONOUNS mi barrio tu barrio su barrio nuestro barrio vuestro barrio su barrio

> > > > > >

el mío el tuyo el suyo el nuestro el vuestro el suyo

mi ciudad

;•

5> tu ciudad 5> su ciudad ; nuestra ciudad > vuestra ciudad J> ;> su ciudad

la mía la tuya la suya la nuestra la vuestra la suya

• En mi ciudad los alquileres son muy caros. ¿En la tuya también? ° Sí, en casi todos los barrios, pero en el mío no porque está lejos del centro.

Mi casa tiene menos balcones que esta.

veo en la mesa. tanto espacio tanta luz tantos balcones tantas habitaciones

como la otra.

WITH ADJECTIVES Esta casa es menos luminosa que la otra. Aquí las casas no son tan caras como en mi ciudad.

WITH VERBS Aquí la gente sale menos que en España. Aquí la gente no sale tanto como en mi ciudad. sesenta y uno 61

Practicar y comunicar ALT | DIGITAL M») 12-15

MI LUGAR FAVORITO

These people tell us about their favourite place in their home.

Listen and complete.

Qué dice de él:

Qué dice de él:

Qué dice de él:

Qué dice de él:

B What is your favourite place in your house? Why? Discuss with a partner.

•

Mi lugar favorito es la cocina, porque me encanta cocinar. ° Pues el mío es el balcón, porque me encanta el paisaje que se ve.

C. Where in the house do you do each of these activities? Write them down and then discuss with your classmates. estudiar o trabajar escuchar música vestirte

leer usar el ordenador estar con tus amigos

• hacer los deberes • ver la televisión • reunirte con la familia • echar la siesta • desayunar

• Yo normalmente estudio en mi habitación y, a veces, en el salón. ° Pues a mime encanta estudiar en la cocina. Tengo una cocina grande y con mucha luz.

62 sesenta y dos

8.

ALT | DIGITAL

UN MUEBLE U OBJETO IMPORTANTE PARA MÍ

A. Choose two pieces of furniture or objects that say something about you. Present them to your classmates and justify your choice.

una mejilla de-

anticua, L-a

de- made-ra.

L-a

e-n un

me-rodillo

la pinf¿

mi

mu^perolifilhauporgue, oovpa ^o^o, e-^aoio para al^uno^ Horo^ e-l

haNfa^io^ al lado dé¬ la oama. ^-noima ha^ una lámpara.

de^pe-rrador. ..

B Do you especially like any of the furniture or objects presented in A? Which ones?

9.

ALT | DIGITAL

UN SALÓN DE ESTILO...

A. What is an industrial-style sitting room like? And a rustic one? Discuss what characteristics the following interior decor styles have with your classmates. • industrial • minimalista

• rústico • clásico

• vintage • escandinavo

• Para mí, un salón industrial es grande y tiene muebles de colores oscuros, como el negro y el marrón...

°

Sí, y muebles de metal, ¿no?...

B In groups, choose one of the previous styles or invent another. Then find furniture to decorate a living room in that style.

C. Present the furniture you have chosen to the class.

• Nosotros hemos buscado muebles para un salón estilo "piso de estudiantes”. Hemos elegido este perchero de madera para poner la ropa...

D. What style of those presented in C do you prefer? What furniture and objects are most similar to those that you have in your home? Discuss in class.

sesenta y tres 63

Practicar y comunicar 10.

ALT | DIGITAL

UNA CASA ESPECIAL /MÁS EJ. 18, 19

A. You are going to furnish this house. First, in groups, look at the plan and think about who is/ are going to live here, where the house is, etc. Then, decide where the different room, bedrooms, etc.

B Each group shows its plan. What things are similar and what are not? En nuestra casa vive una pareja con un gato. Él es fotógrafo y ella es pintora. Aquí está la habitación principal, que da a la terraza.

° ¡En la nuestra, eso es la cocina y el salón comedor! Now make a list of the furniture and appliances you need to furnish each part of the house. Then decide where to put them.

• ¿Qué ponemos en la cocina? ° Un frigorífico, una mesa, una lavadora... ° ¿Y si ponemos la lavadora en el baño?

Para comunicar

-

¿Y si ponemos la lavadora en la cocina / en el baño? ¿Qué te parece si colocamos la lavadora en / al lado de / a la derecha de...? ¿Por qué no ponemos la lavadora aquí?

D. Explain where you have placed the furniture and appliances that you have chosen. If you want, look for images of those objects.

• En la habitación, tenemos una cama de 1,80 de estilo japonés, una lámpara, un armario, una mesilla de noche, un gran espejo, una alfombra, dos fotografías grandes y un cuadro. Cuando entras, la cama está justo delante. A la derecha está la mesilla de noche...

64 sesenta y cuatro

AVAILABLE I

campus&difusión

11. VIVIR EN 50 M2 EN MADRID BEFORE WATCHING THE VIDEO

A.[ You are going to watch a video in which a girl shows her apartment. First, watch the video without sound and write down what parts of the house you see and what objects and furniture are in them. WATCH THE VIDEO

B. [

Now watch the video with sound and check your answers from A.

Watch the video again and answer these questions. 1. ¿Qué dice de los siguientes objetos y muebles? Anótalo en tu cuaderno. • el frigorífico • el cuadro de perros • la ventana de la cocina que da al salón • el sofá • el zapatero • la cama • la mesa para comer • el armario de la habitación

• el cuadro de coches • la vitrina 2. ¿Qué parte de su piso le gusta más? ¿Qué hay allí?

AFTER WATCHING THE VIDEO

D. In pairs, write an advertisement for the apartment you just saw in the video.

Make a video showing where you live. Say what you like and don't like, and show some furniture and objects that are important to you. sesenta y cinco 65

AUDIO, VIDEOS AND ADDITIONAL RESOURCES AVAILABLE IN CampiISfó

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

ACT OUT SOCIAL SITUATIONS USING DIFFERENT DEGREES OF FORMALITY

• behave in specific situations: greetings, presentations, etc. * askforthings, actions and

*

favours • ask for and give permission • make excuses and justify

• *

the gerund (regular and irregular form) estar + gerund the conditional poder and importar

difusión

VOCABULARY RESOURCES

• greetings and farewells • verbs of politeness: poder, importar, ayudar * dar, dejar and prestar, poner, pasar and tener

Empezar 1. CLARO, NO HAY PROBLEMA /MÁSEJ. 1

A. Look at the illustrations. What relationship do you think the people who appear in them have? What do you think is happening in each situation?

3 *») 16-21

Listen and mark in the table what the main characters are doing in each of the situations in A. Are your ideas confirmed? 1

2

3

4

5

6

pedir un favor pedir permiso justificarse

agradecer presentar a

alguien

pedir algo en un establecimiento

sesenta y siete 67

Comprender 2. SALUDOS Y DESPEDIDAS /MÁS EJ. 2-3

= MAP Read these four conversations. Which photograph does each one correspond to? In which photos are they greeting each other? In which ones are they saying goodbye?

• ¡Miguel! ¿Qué tal? ¡Cuánto

tiempo sin verte! ¡Julián! ¡Qué alegría! ¿Cómo estás? Bien, bien... Recién llegado de Bruselas. Estoy estudiando un máster allí y estos días estoy aquí de visita. ¿Tú qué tal? ¿Bien? o Sí, sí, sí, como siempre. Bueno, muy ocupado. Estoy estudiando el último curso de Enfermería y... o

•

• ¿Jana Escudero? Buenos días, soy o

Silvia Pascual, jefa de ventas. Sí, Jana Escudero. Mucho gusto.

Manuel, cuídese mucho. Espero verle pronto, • o Gracias, igualmente. Saludos a su familia. • De su parte. Hasta la próxima.

B What do you think the relationship between them is: very close, polite, or professional? Why?

• Yo creo que en la foto 1 las dos personas...

C. M>)) 22-25 Listen to the conversations and, in pairs, reproduce them trying, to imitate the intonation.

68 sesenta y ocho

Bueno, me tengo que ir, Rosa, • o Sí, venga. Hablamos pronto. • Sí. ¡Hasta otra!

— Construimos el

~i

Think of expressions to say hello and goodbye. Is there an expression that you use in your language that you would like to know the equivalent of in Spanish? Saludos

Despedidas

3. LA CORTESÍA

= MAPI= ALT

Four foreigners living in Spain say what aspects of politeness in Spain they like and dislike, or that simply surprise them. From the things they mention, what could you say the following about? • Yo también lo hago. • Creo que en mi país es normal. • En mi país normalmente no pasa. Es raro.

< * Aurélie

Pierce

© Mauro

íúlClaudia

ASPECTOS SORPRENDENTES

ASPECTOS SORPRENDENTES

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

ASPECTOS SORPRENDENTES

La gente, en la mesa, puede pedirte el pan o la sal sin decir “por favor”. Al principio me pareció de mala educación, pero luego vi que hay que usar la entonación adecuada.

Los norteamericanos hablamos mucho más con extraños (en el ascensor, en una fila, en una tienda, etc.) Aquí, eso pasa casi nunca. Yo a veces lo hago para ver la reacción de la gente.

MENOS

Cuando la gente entra en un establecimiento (una tienda, un restaurante) muchas veces no saluda. Los mexicanos decimos siempre “por favor”, “gracias”, “hola”, “adiós”, “con permiso”, “perdón”, etc. Parece que para los españoles no es tan necesario.

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

Trabajo en una cocina y cuando un compañero va a pasar a mi lado y lleva algo muy caliente o sucio, no dice “perdón” o pide permiso para pasar; dice "cuidado".

MENOS

MENOS

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

La gente puede llegar tarde a una comida o a una fiestay no se disculpa, ¡y a las otras personas no les parece mal! Pero luego, cuando tú te quieres ir, todo el mundo dice “no”, “quédate más tiempo”.

Aveces, cuando estás con un amigo y él se encuentra con alguien que tú no conoces, no te presenta a esa persona. En general, los vendedores y dependientes en cafés, restaurantes y tiendas no son muy simpáticos. Aveces, cuando entras, parece que no te ven.

Relacionarse e interactuar con la gente en la calle es fácil y agradable. Puedes pedir información por la calle o en cualquier lugar: nadie tiene miedo a pararse y las personas, en general, responden y dan la información correcta.

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

Puedes tutear a casi todo el mundo. ¡Es muy fácil! Y no tienes que hacer preguntas sobre la edad, la profesión, etc. Es más directo y nadie se siente ofendido. La gente es cariñosa y, por ejemplo, en una panadería, cuando te sirven, te pueden preguntar “¿Qué quieres,

ASPECTOS QUE ME GUSTAN

En general, la gente es amable cuando hablas en español y no ponen caras raras si no pronuncias bien. La gente saluda a sus amigos y familiares con cariño y muchas veces se dan dos besos.

ASPECTOS QUE ME GUSTAN MENOS

Aquí cuando en la calle alguien quiere pasar por tu lado y adelantarte, no dice “con permiso". Tampoco te piden disculpas si, por accidente, te tocan o te empujan un poco cuando caminan a tu lado. ASPECTOS QUE ME GUSTAN

Aquí, cuando hablas por primera vez con alguien, no se fija en cómo vistes o en tu apariencia. La gente trata a todo el mundo de la misma manera.

guapa?".

B. In your contact with people from other cultures - Hispanic or not - have you

had similar perceptions or experiences? sesenta y nueve 69

Explorar y reflexionar 4. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO? /MÁS EJ. 5-7 A. Look at the illustration. Who is doing each of these things?

O Está abriendo un regalo. O Están jugando con un balón. Q Está comiendo.

O Está pidiendo prestado un bolígrafo, O Está leyendo un libro. O Se están abrazando.

B. There is a new structure in the sentences in A: estar + gerund. Write in your notebook the gerunds that appear and, next to them, the corresponding infinitives. Then complete the rules. 1. En los verbos acabados en -ar el gerundio acaba en

2. En los verbos acabados en er e ir el gerundio acaba en

o

C. Now look at the gerund of the verbs pedir and leer. Which has a vowel change at the root? What form has a special ending? 70 setenta

5 D. Look again at the image and write what other things the people are doing.

&\ cdrwoo de-I banc-o

hablando por i&l¿fono

mirando e-l

r&loj

E. Now look at these examples. Note down at what moment the actions expressed with estar + gerund are located. Is it expressed the same way in your language? 1. No entres en la habitación, Nacho está durmiendo. 2. Nacho está en época de exámenes y está durmiendo fatal. Tiene muy mala cara estos días... en el momento en el que se dice esa frase en el presente, pero no necesariamente en el momento en el que se dice la frase

5. PETICIONES /MÁS EJ. 10-11 A. Look at the expressions marked in bold. What do you think they are for: to ask permission (P) or to ask for a favour (F)? 1. ¿Me puede abrir la puerta?

5. Abro la puerta, ¿ok?

2. Disculpe, ¿podría abrirme la puerta?

6. ¿Me abre la puerta, por favor?

3. ¿Le importa si abro la puerta?

7. ¿Le importaría abrirme la puerta,

4. ¿Puedo abrir la puerta?

por favor?

B. In five of the sentences in A the form usted is used. Check which words indicate the use of this form. What would the same phrases be like with tú? C. The verbs poder and importar appear in two different verb tenses: the present and the conditional. If we want to make a request, which tense is more direct? D. At each level of this pyramid, write two sentences to express the following: 1. Pedir un favor en una cafetería: vigilar tu ordenador mientras vas al baño.

2. Pedir permiso para hacerle una foto a alguien en la calle.

setenta y uno 71

explorar y reflexionar 6. ¿ME PRESTAS O ME DAS? /MÁS EJ. 14-16 A. Look at these comic strips. Do you understand when we use prestar and when we use dar?

B Read these sentences and mark, in each case, in what situation or with what intention they are said. 1. ¿Me das una hoja de papel? a. Pensamos devolverla.

b. No pensamos devolverla.

2. ¿Me prestas un lápiz?

3. ¿Me prestas la chaqueta azul?

a. Estás comprando en una

tienda. b. Estás en clase.

a. La

chaqueta es de la otra

persona. b. La chaqueta es tuya.

C. Look at these four images and read the sentences. Match the sentences to the images.

1. Julia, ¿me pasas el azúcar? 2. Disculpe, ¿me trae la cuenta, por favor? 3. ¿Les pongo algo más?

4. Oye, ¿tienes un pañuelo?

D. Do you understand in which situations to use the verbs pasar, traer, poner

72 setenta y dos

and tener to ask for an object?

CÁPSULA DE FONÉTICAS

La entonación de peticiones y de justificaciones

5 7. ES QUE... /MÁS EJ. 18-19 A. Read these dialogues. What do you think es que means? What do you think it is for? 1.

2.

Oye, ¿quieres ir al cine este sábado? • o

• Otra vez llegas tarde... ¿Qué ha pasado, te

Es que el sábado voy de excursión con unos amigos. Pero podemos ir el domingo, si quieres.

has dormido?

que he tenido un problema con el autobús. Lo siento mucho.

o No... Es

B Check if you use justifications like the following in your language. Lo digo mucho

Lo digo a veces

No |o digo, s

Tengo que estudiar. Tengo una reunión. Me tengo que ir...

Tengo clase. Tengo prisa.

Llego tarde. Tengo cosas que hacer.

C. Now, answer these questions with an original, fun, or surreal excuse.

1.

• TU profesor/a: ¿Así que no has hecho los deberes?

° Tú: 2.

• Un/a amigo/a íntimo/a: ¿Me puedes dejar tu coche? o

Tú:

3.

• Una persona conocida que no te cae muy bien: ¿Quedamos este sábado para tomar algo? o

Tú:

4.

• Tu jefe/a: Llegas una hora tarde. o Tú:

setenta y tres 73

_éx¡co PEDIR OBJETOS Y ACCIONES, Y RESPONDER /más ej. 12-13 Dar: to ask for something that we do not intend to return.

Tener: to ask for something that we do not know if the person has.

•¿Me das otro vaso de agua, por favor? ° Claro, sin problema.

• ¿Tienes un bolígrafo?

°

Pasar: to ask someone to bring an object closer to us.

Poner: to order something in a baror in ashop.

•¿Me pasas la chaqueta, por favor? ° ¿La roja? Sí, toma.

¿Me pone un cortado, por favor?

¡Enseguida!

Prestar or dejar: to request an unrelated object.

• ¿Me prestas / dejas tu coche este fin de semana? ° Uy, este fin de semana imposible. Es que lo necesito. Lo siento. EL VERBO PEDIR /MÁS EJ. 4

IWfll

•

ayuda

permiso

Claro, toma.

• ¿Te pongo algo más?¿Un café? ° Sí, un café solo, por favor. • ¿Qué le pongo7 ° Un trozo de queso cabrales, por favor. EL VERBO DAR

un favor

dinero

información disculpas algo prestado algo en un bar

las gracias un abrazo

0 un beso

la mano

SITUACIONES DE CONTACTO SOCIAL /MÁS EJ. 21 INTERESARSE POR LA VIDA DE ALGUIEN

SALUDAR

¡Cuánto tiempo! ¿Qué tal (todo)? ¿Cómo va (todo)?

4 f

Y la familia, ¿qué tal? Y tu / su hermano, ¿cómo está?

PRESENTAR(SE)

Te / Le presento a... Este/a es... Un placer. Mucho gusto. Encantado/a (de conocerte I conocerle /conocerla).

Igualmente. AGRADECER Y RESPONDER AL AGRADECIMIENTO

Muchas gracias, de verdad. Muchísimas gracias. Te /Se lo agradezco. De nada. No hay de qué.

74 setenta y cuatro

Bueno, pues nada... Bueno, me tengo que ir. ¡Recuerdos a tu / su familia! ¡Saludos a Pedro! ¡Dale /Dele un beso de mi parte! ¡Hasta otra!

¡Nos vemos pronto! Cuídate. / Cuídese. Nos llamamos. Hasta la próxima. Hablamos.

5

Gramática y comunicación ESTAR + GERUND /más Ej. 8-9

O P 249

When we want to specify that an action is taking place at the precise moment in which we are talking, we use estar + gerund. No se puede poner al teléfono, se está duchando No se puede poner al teléfono, seducha

ASK FOR OBJECTS, ACTIONS AND FAVOURS más ej. 17 REQUEST AN OBJECT

Depending on the situation, who is speaking and the difficulty of the request, we use one or the other. -l-

ESTAR

(yo)

estoy

(tú, vos) (él 1 ella, usted) (nosotros 1 nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

estás está estamos

estáis

FORMAL

¿Le 1 Te importaría prestarme. . .?

+ GERUND

+ DIFFICULT ¿Me podría/s traer...?

trabajando

i

comiendo viviendo

están

When we talk about an action that cannot be finished at once (reading a book, decorating a house, watching aseries, etc.), butthat has started and has notyetfinished, wecan also use estar + gerund.

•¿Y qué?, ¿dónde vives ahora? ° Pues vivo con mis padres, pero estamos decorando / decoramos nuestra nueva casa.

- FORMAL - DIFFICULT

¿Le 1 Te importa dejarme.. .? ¿Me puede/s ayudar? ¿Me pasa/s...?

ASK FOR A FAVOUR To request an action, we use the same structures as to request an

object. ¿Le importaría dejarme pasar? ¿Me podría sujetar esto un momento? ¿Te importa quedarte mañana con los niños? ¿Puedes ir al mercado y comprar fruta? ¿Me ayudas un momento con esta traducción?

• Estos días estoy leyendo el Quijote. Es un libro increíble. You can also use estar + gerund to talk about a habit, when we want to point out that it has changed, or that it is a phase..

ASK FOR AND GIVE PERMISSION

• ¿Cómo te va?, ¿encontraste trabajo? ° Sí, ahora trabajo / estoy trabajando de camarero en una cafetería.

To ask for permission, we use the verb poder (present or conditional) followed by the infinitive.

• ¡Qué delgado! ° Sí, es que últimamente estoy comiendo / como muy sano.

°

REGULAR GERUNDS

IRREGULAR GERUNDS

hablar hablando beber -> bebiendo

leer -> leyendo* oír -> oyendo* ir -» yendo* decir -» diciendo**

escribir -> escribiendo

dormir -> durmiendo**

• ¿Puedo / Podría dejar la bolsa aquí un momento? Sí, sí, claro.

We can also use importar si + present indicative.

• ¿Te importa si hago una llamada?

°

No, no. En absoluto.

MAKE EXCUSES OR JUSTIFY It is polite to explain or justify why we decline an invitation or why we refuse to do a favour. That justification is usually introduced with

* If there is a vowel before -er or -ir the ending of the gerund is -yendo.

esque.

** There are some verbs in -ir that present a vowel irregularity at the root of the

•¿Vienes a cenar el sábado? ° No puedo. Es que tengo que estudiar.

gerund. This happens when the last vowel of the root is e or o (pedir, sentir, seguir, m ntir, morir ).

Es que also used to justify a request.

¿Puedo cerrarla ventana? Es que entra mucho ruido. setenta y cinco 75

Practicar y comunicar 8. ESTOY BUSCANDO TRABAJO /MÁS EJ. 20 A. Are you currently doing any of these things? Tick the boxes that apply and write two more things in your notebook. 1. Estoy siguiendo una dieta.

2. Estoy buscando trabajo. 3. Estoy leyendo un libro en español.

4. Estoy viendo varias series a la vez.

5. Estoy ahorrando para comprar algo. 6. Estoy trabajando los fines de semana.

7. Estoy estudiando otro idioma. 8. Estoy haciendo bastante deporte.

B Compare your answers with someone else's. Do you have things in common? Have you discovered anything interesting about your partner?

• Jasmina y yo tenemos algunas cosas en común. Las dos estamos estudiando otro idioma; ella, chino y yo, alemán. Jasmina está ahorrando para comprarse un coche y, además...

9. EN UN AVIÓN Imagine you are on an aeroplane. What do you ask for in the following situations? How? Write it in your notebook. Then compare with a classmate. Está pasando el / la auxiliar de vuelo con un carrito con bebidas. Tienes mucha sed.

Unos niños están golpeando el respaldo de tu asiento. Sus padres están durmiendo.

Una persona está escuchando música a todo volumen.

76 setenta y seis

Te gustaría leer algo. Una persona que está sentada cerca tiene muchos periódicos y revistas.

Quieres poner tu maleta en el portaequipajes y no puedes. Hay un/a auxiliar de vuelo cerca.

Atu lado hay una pareja que habla muy alto. Tú quieres dormir.

10. OIGA, CÁLLESE A. Liberto, "the polite", and Roberto, "the rude", are twin brothers, but they are very different. Notice how they react in these situations. Who do you think says each statement: Liberto (L) or Roberto (R)? 1. Si vas al súper, ¿me traes un zumo de naranja, por favor? a.

¿Por qué no vas tú?

b.

Es que después no vuelvo a casa. Lo siento.

2. ¿Te apetece un té? a.

No.

b.

No, gracias. Ahora mismo no me apetece.

3. Oye, ¿tienes Un boli? a.

En la esquina hay una papelería.

b.

Es que solo tengo este. Lo siento.

4. Oiga, ¿sabe si se pueden hacer fotos en el museo? a.

No, no se puede.

b.

Lo siento, no se puede. Pero, si quiere, en la tienda venden

postales de los cuadros. 5. (Estás en el cine y la persona de al lado no deja de hablar).

Oiga, ¿podría hablar más bajito, por favor? Es que no se oye nada.

¿Sería tan amable de callarse? Muchísimas gracias.

B In pairs, prepare two negative responses for each of these requests: one polite and one rude. Your classmates have to decide which is which. • ¿Puedo ir un momento al baño? • ¿Me dejas tu libro un momento, por favor? • ¿Me pasas la sal? • ¿Tienes hora? • ¿Me puedo quedar a dormir en tu casa esta noche? Es que he perdido el autobús. • El sábado organizo una fiesta en mi casa. ¿Quieres venir? • Traigo un paquete para un vecino. ¿Me abre, por favor?

setenta y siete 77

Practicar y comunicar 11. ¿CÓMO LO DICES? M») 26 Listen to the conversation. Which of the

following situations does it correspond to?

1. Alguien está pidiendo dinero. 2. Alguien pide prestado algo a una amiga. 3. Alguien pide disculpas a su jefa.

4. Alguien da las gracias a una amiga.

B. In pairs, you are going to act out one of these four situations. Choose one and think about what you are going to say to achieve your objectives.

©

A: Estás en una floristería en la que

A: Hace dos meses prestaste 600

has comprado bastantes veces.

euros a un/a amigo/a, pero todavía no te los ha devuelto. Crees que no se acuerda, pero necesitas el dinero. Hoy habéis quedado para tomar un café. ¿Cómo se lo pides?

Tienes que comprar urgentemente un ramo de flores para hacer un regalo. Te das cuenta de que no llevas dinero en metálico ni tampoco la tarjeta de crédito. Quieres decirle a la persona que te está atendiendo que vas a pagarle otro día.

B: Trabajas en una floristería. En la tienda hay un cliente que no conoces y que no te inspira confianza.

A: Dentro de un par de días vas a

©

recibir una visita de alguien de tu familia. Compartes piso con otra persona y tenéis turnos para limpiar. La casa está desordenada y sucia. ¿Cómo le dices a tu compañero/a de piso que tiene que

limpiar la casa?

B: Estás algo molesto/a con tu compañero/a de piso porque siempre está dando órdenes. Además, hace poco tú le pediste un favor y él / ella no lo hizo.

B: Estás tomando un café con un/a amigo/a. Hace un tiempo le pediste dinero, pero todavía

lo has devuelto. Ahora mismo no tienes mucho dinero y quieres pedirle otros 600 euros.

no se

A: Te encuentras a un/a vecino/a en

O

el supermercado. Llevas muchas bolsas porque has comprado para todo el mes. No conoces mucho a esa persona, pero os saludáis todos los días. Quieres volver a casa con él / ella en su coche. B: Estás en el supermercado y te encuentras a un/a vecino/a que no te cae muy bien. Tienes algo de prisa porque has

quedado.

C. Now, you are going to act out the situation. Think about how you are going to react and what intonation you are going to use (you can record it to evaluate how well you speak). The rest of the class has to decide if you have been kind, polite, abrupt, etc.

78 setenta y ocho

ampus&difusion

12. FLECHAZOS BEFORE WATCHING THE VIDEO

A. The short film you are going to see is called Flechazos. Do you know what a flechazo is? If not, ask a partner or search the internet. WATCH THE VIDEO

The characters of the film play something they call "el juego de los flechazos". Watch B. the video, without sound, until 2:34. What do you think the game consists of? C.

Now watch the entire film. Was your thought in B correct?

D. These expressions are used in the film. In groups, comment on whether you know them and what they mean. Look up what you don't know. You can watch the film again. • Atreverse a hacer algo • Confesar algo a alguien • jTe toca a til • Seguir el rollo

• Declararse a alguien • Desconocido/a • Una excusa para hacer algo • Pasar tiempo con alguien

• Mentir • ¡Es broma! • Inventar un juego • Extremadamente sincero/a

E. Look at the way they address each other. Do they use tú or usted? What would you use in your language?

AFTER WATCHING THE VIDEO F. What do you think of el juego de los flechazos? How would you rate it? G. What do you think of the film? How would you rate it?

setenta y nueve 79

GUIA DEL OCIO

desuno SEBRS-V'P*1 | UN

MUSEO Este museo es la atracción más visitada de la ciudad y está en el puerto de San Sebastián Fue el primer museo dedicado a las ciencias naturales que se fundó en España (en el año 1928). En la primera década de los 2000, sus instalaciones se ampliaron y ahora son espectaculares: destaca un gran acuario con 1 800000 litros de agua atravesado por un túnel.

UN |

LUGAR Desde que, en 1845, la reina Isabel II empezó a tomar baños de mar en San Sebastián para curar sus problemas de salud, las playas de La Concha y Ondarreta son el centro turístico de la ciudad. En el largo paseo que bordea la bahía, destacan los jardines de Alderdi-Eder, el palacio de Miramar y el Peine del Viento, del escultor Eduardo Chillida.

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

WRITE AN ARTICLE ABOUT THE MOST INTERESTING THINGS TO DO WHERE YOU LIVE

• talk about past

experiences and evaluate them • talk about intentions and express a desire to do something

GRAMMAR RESOURCES

• the present perfect tense • uses of present perfect

and the preterite • ya / todavía no

ira + infinitive querer /pensar + infinitive • exclamations • *

VOCABULARY RESOURCES

• leisure activities and

places • places of interest and cultural activities * parecer

Empezar UN|

EDIFICIO Este moderno centro de congresos y convenciones es también auditorio, teatro y sede del Festival Internacional de Cine de San Sebastián. Obra del arquitecto navarro Rafael Moneo, ganó en el año 2001 el Premio Mies van der Robe, uno de los premios de arquitectura más importantes del mundo, y es uno de los

símbolos de la ciudad.

1. LA PERLA DEL CANTÁBRICO

= MAP|= ALT Imagine that you are going to go to San Sebastian for a

weekend. Read the article. Which of the four places talked about would you like to visit? Discuss with your classmates.

• A mime gustaría ir a... B. Are there places like those in the article in the city where you live? What places are there for leisure in your city? Discuss them with the class.

• En mi ciudad no hay playa, pero tenemos una

UN|

piscina municipal

muy grande.

RESTAURANTE A pocos kilómetros del centro de San Sebastián, en un caserío rodeado de montañas, se encuentra el restaurante Mugaritz, uno de los 10 mejores restaurantes del mundo según la lista de la revista The Restaurant. Como pasa en otros restaurantes de este tipo, en Mugaritz no hay carta, sino un sofisticado menú degustación de 20 platos que cambia cada día. Su propietario y creador es Andoni Luis Aduriz, un prestigioso chef que hace una cocina muy innovadora que busca redescubrir sabores originales. ochenta y uno 81

Comprender 2. GUÍA DEL OCIO /MÁS EJ.1

= MAP|= ALT

On the next page there is a web page with suggestions for leisure and entertainment in Mexico City. Before reading it, discuss the following questions in class. • ¿Qué tipo de información suelen proporcionar este tipo de textos? • ¿Lees este tipo de textos a menudo? • ¿Lees toda la información en un texto como este?

• ¿Lo lees igual que un artículo de prensa o que un correo electrónico? • ¿Crees que es imprescindible entender todas las palabras?

B. Read the text and think about the best place to do each of these things. Then discuss with your classmates. Do your answers match?

comprarle un regalo a alguien

salir a bailar pasar un rato con amigos/as pasar un rato con niños/as pequeños/as relajarse tener una primera cita

hacer ejercicio

• Yo creo que el mejor sitio para comprar un regalo es... C. M») 27-29 [M>)) ALT I ES Some friends want to go out in Colonia Condesa on Saturday and are deciding where to go. In the messages they send they talk about some of the places mentioned in the text. Listen and complete the table. ¿De qué lugares

habla?

¿Ha estado

alguna vez?

¿Qué dice sobre esos lugares? ¿Quiere ir?

1.

D. Would you like to go to one of the places that the web page mentions? Why? Who would you like to go with?

• A mime gustaría ir a Tomás: Casa Editora de Té con mi primo Marcus. Le gusta mucho el té. o Pues a mí me gustaría ir a El Péndulo. • ¿Con quién te gustaría ir?

Construimos el Write down the favourite pastimes of people you know.

Mi pareja: ir a

re^fauranf^

viajar; Mujar, hacker chalada...

82

ochenta y dos

Tiempo libre en...

CIUDAD DE Los MÉXICO planes que buscas RESTAURANTES Y CAFÉS ANTROSYBARES MÚSICA ARTE

10 lugares que debes conocer en la Condesa

DECOMPRAS ALAIRE LIBRE

EVENTOS • ENFAMILIA

¿No conoces la Condesa? Restaurantes, cafeterías, taquerías, bares, librerías... Uno de los barrios más lindos de la ciudad con infinitas opciones de ocio para disfrutar. Descubre nuestros lugares preferidos de Colonia Condesa.

Studio 73. Un antro 100% urbano, original y atrevido. Una auténtica experiencia visual, con un interior decorado con grafitis, para una noche de música y baile. Los mejores DJ del momento y la mejor música: reguetón, electrónica, rap y los éxitos mundiales más actuales.

El Club del Rock & Roll. Un lugar mágico para los amantes de la música, que encontrarán allí un enorme catálogo de vinilos de todos los géneros: rock, jazz, funk... Además de su impresionante oferta musical, cuentan también con una barra de cervezas artesanales.

El Péndulo. Para los amantes del café y de los ¡loros. ¿Tienes la tarde libre y no sabes qué hacer? En

Tamarindo Guayaba. Una colorida tienda repleta de juguetes, objetos vintage, cerámica... Piezas únicas que la propietaria compra durante sus viajes por países de todo el mundo. Aquí puedes encontrar,

la calle Nuevo León está El Péndulo, una cafeteríalibrería en un espacio amplio y luminoso, ideal para leer un libro y disfrutar de un buen café.

i® Los Loosers. En este pequeño local de la Condesa ofrecen un menú vegano con más de 30 opciones. Tortillas hechas a mano y una amplia variedad de tacos. Buena relación calidad-precio.

J

Bunko Roma-Condesa. Un espacio que busca acercar la literatura a los más jóvenes de forma divertida y amena con actividades artísticas y culturales. Tomás: Casa Editora de Té. Un espacio acogedor en el barrio de la Condesa con más de 100 variedades de té para descubrir. Déjate aconsejar y vive la experiencia. Un lugar pequeño y tranquilo para pasar un rato agradable.

además, obras de artistas emergentes.

Canica. Ambiente cálido y decoración sencilla en Q este local de la calle Mazatlán, en el encontrarás

que deliciosos sándwiches: combinaciones sorprendentes y buenos ingredientes. También sirven cerveza, vino y café.

Parque México. Este parque es el centro de E3 reunión y encuentro en Colonia Condesa. Fuentes, estanques y cascadas para visitar y el espacio ideal para caminar, practicar yoga, patinar, pasear al perro o leer un libro. Perfecto para pasar el día con tu familia o tu pareja.

o El Plaza Condesa.

Ambiente único y cosmopolita

en esta sala de conciertos ubicada en el corazón de Colonia Condesa. Consulta en su página web sus próximos eventos y disfruta de artistas de la talla de Nick Cave o Patti Smith.

ochenta y tres 83

Explorar y reflexionar 3. ¡QUÉ SORPRESA! ¿QUÉ HACES AQUÍ? ¿MÁS EJ. 5 A. Look at these two situations and what Amelia and Antonia say. What differences can you see?

B. Tick the possible reasons for the differences in A.

U

Amelia llegó antes que Antonia. Una de las dos comete un error gramatical. Hablan diferentes variantes del español.

C. In pairs, use the internet to research the use of the past perfect and preterite tense in different places where Spanish is spoken. Look for the following phrases in three quotes. The pages must be .com.mx, .com.ar or .es. How many occurrences do you find? .es

1. "vino esta mañana" 2. "ha venido esta mañana" 3. "hoy amaneció"

4. "hoy ha amanecido"

84

ochenta y cuatro

.com.mx

.com.ar

Para comparar

There are more than 500 million Spanish speakers and, in general, they have no trouble understanding each other. Sometimes there are small difficulties, because of the differences in vocabulary, but overall it is easy to overcome these obstacles. There are also small differences in the use of some verb tenses, such as the past perfect tense and the preterite past tense. Do you have anything similar in your language?

4. YA LA HE VISTO /MÁS EJ. 7 *») 30

Felipe and Sofía are deciding which movie to watch. Listen and check if the statements are true or false. Which film do they decide on in the end? V

F

1. Felipe no ha visto la última película de Marvel. 2. La película que Sofía fue a ver al cine no le gustó nada. 3. Sofía no quiere ver Retrato de una mujer en llamas porque ya la ha visto.

4. Felipe no quiere ver películas españolas.

5. A Sofía no le gusta el cine de Amenábar. 6. Van a ver una película violenta.

7. Van a ver una película que Felipe ya ha visto.

B. Look at these phrases from the listening comprehension. Do you understand what the words in bold mean? What resources do you use in your language to express the same?

• ¿Ya has visto La Hamada? o

•

Rues no, todavía no la he visto. Dicen que es muy divertida, ¿no? Pues sí. Yo ya la he visto...

C. Complete with ya or todavía no taking into account the situation in each case. 1. Elsa y Maca van a ir juntas a un concierto. Elsa se ofrece para comprar las entradas. Unas horas

después, Elsa le manda a Maca una foto de las entradas y este mensaje: ¡

tengo las entradas!

2. Darío llega a la oficina y no ve a Inma, su jefa, en el despacho. Ella siempre es la primera persona en llegar. Darío le pregunta a una compañera:

¿

ha llegado Inma? Qué raro, ¿no?

3. Lorena organiza una cena con otras personas en casa a las 21 h. A las 21:10 h, Pedro, una de las

personas invitadas, le manda un mensaje para decirle que va a llegar sobre las 21:30 h. Lorena le contesta con este mensaje:

hemos empezado. Te esperamos. Tranquilo, 4. Rita, la compañera de piso de Bruno, está empezando a comer un plato enorme de pasta. Bruno va un momento a su habitación y vuelve dos minutos después. Rita tiene el plato vacío y Bruno le

pregunta con sorpresa: ;

has terminado de comer? ochenta y cinco

85

Explorar y reflexionar 5. ¿Y QUÉ TE PARECIÓ EL LOCAL? /MÁS EJ. 8, 11, 13 A. Here are conversations between Camilo and two of his friends. Read them and write in the table the things that Camilo values positively and negatively.

Ayer fuiste al restaurante de Sandra, ¿no? ¿Qué tal?

(Cami'o’a (a exposición

Pues muy rico todo. Los platos me parecieron superoriginales. Y el postre, espectacular!

d

ido Oye, ya he tu amigo Rodng^ de

¿Y qué te pareció el local?

cerámica

Pues me pareció muy chulo. Lo que no me gustó fue el servicio.

Ah, ¿si? aqueta'

te ha pareo’

¿Y eso?

^Puesíaverdad,a

Fue un poco lento... Pero bueno,

volver igualmente. Me gustó mucho el sitio, la comida está rica y no me pareció caro. voy a

jajaja, bueno,

-i arte no n es el

to tuyo-

Genial! Pues vamos los dos un día, ¿no?

VA^OEA POSITIVAMENTE

VAAOPA NEGATIVAMENTE

B. In the conversations in A, underline the forms of the verb parecer. Do you understand its meaning and how it is used? C. What do these phrases refer to? Explain. 1. ¡Nos pareció una maravilla!

las entradas del concierto

2. Le han parecido superbonitos.

los dibujos

3. Les parecieron demasiado caras.

4. Me ha parecido muy emotivo.

86

ochenta y seis

1

CÁPSULA DE FONÉTICA 6

el discurso

la obra de teatro

La entonación de las

exclamativas

6. ¿QUÉ TAL LA VIDA EN LA HABANA? /MÁS EJ. 18 M») 311M»)ALT| AR Listen to this conversation

with Andrea, a Mexican girl who is living in Cuba, and write in your notebook what plans she has.

- Pe-^oubrir

la Ciudad.

B. And rea uses different structures to talk about plans and intentions. Look at the examples of the table. Is there an equivalent for each in your

language? EN ESPAÑOL

ir a + infinitivo: Voy a estar semestre.

EN Ml LENGUA

solo un

pensar + infinitivo: Pienso tomar

algunas clases de baile. querer + infinitivo: Quiero descubrir

la ciudad. C. All of these time markers may refer to the future. Can you organise them chronologically? The closest to the present moment should be number 1. mañana

el lunes que viene

pasado mañana

dentro de dos minutos

dentro de dos años

el 31 de diciembre

el mes que viene

esta

noche

el año que viene

D. Do you have any plans for the future? Think about your work, your studies, your holidays, etc. Write them down and then tell others about them.

•

El año que viene voy a apuntarme a un curso de submarinismo porque quiero tener el título de open water diver.

ochenta y siete

87

_éxico VALORAR Y HABLAR DE EXPERIENCIAS

FRASES EXCLAMATIVAS /más ej 14-15, 17

relajado cálido único cosmopolita informal sencilla|anticuada|clásica| moderna

amable

antipático lento

rápido

precios

económicos

altos

original eficiente

cuidada

buenos

excesivos

medios

ajustados

To refer to the future, we can use the following temporary markers, esta tarde /noche... este jueves / viernes / sábado / fin de semana... mañana pasado mañana dentro de un año / dos meses / tres semanas... el lunes / mes / año... que viene Este fin de semana pienso descansar mucho Dentro de seis semanas voy a participar en una carrera solidaria.

ACTIVIDADES DE OCIO ACTIVIDADES ACTIVIDADES DEPORTIVAS ACTIVIDADES CULTURALES

¡ral cine /teatro

ira museos /conciertos ver series / películas / vídeos

escuchar música

leer pintar

88

ochenta y ocho

_

hacer submarinismo / senderismo practicar yoga /natación ¡ral gimnasio * ir en bid ir /salir a correr montara caballo jugar al fútbol / baloncesto / voleibol. . . ver un partido (de fútbol / de tenis...) participaren una carrera / un maratón

ACTIVIDADES SOCIALES

jugara los bolos /las cartas ira un restaurante ira un bar ir de copas tomar un café / una cerveza / algo pasar un rato con amigos/as salir a cenar /comer fuera / bailar

Gramática y comunicación YA /TODAVÍA NO

PRESENT PERFECT másej 2 3 PRESENT OF HABER + PAST PARTICIPLE

he (tú, vos) has (él / ella, usted) ha (nosotros/as) hemos (vosotros/as) habéis (ellos/as, ustedes) han

(yo)

¿Ya has salido de trabajar?

visitado comido vivido

muerto decir -> dicho escribir -> escrito roto -> ->

hecho

volver -» vuelto

participle does not change - the person is shown by the verb haber O The The auxiliary and the participle are also one unit - nothing can be placed between them ¿Has ido ya al Reina Sofía? ¿Has ya ido al Reino Sofía?

Este libro es buenísimo ¿Lo has leído? Este libro es buenísimo, ¿Has lo leído?

TALKING ABOUT EXPERIENCES IN THE PAST /MÁS EJ. 4, 6 We use the present perfect to talk about experiences, but without mentioning when they happened. In general, we use it when we ask if an action has happened or not, without being interested in when it happened.

• ¿Has estado alguna vez en

• ¿Has visto la última película

Roma? o

¿En Roma? Sí, (he estado) dos veces.

Ya he salido de trabajar. ¿Vamos al cine?

We use todavía no to mean that an expected or foreseeable action

has not yet been completed. ¿Todavía no has salido de trabajar? Son las doce de la noche. . . Todavía no he salido de trabajar. Mejor vamos al cine mañana, ¿vale7

The most frequent irregular participles are:

abrir - abierto morir poner - puesto romper visto hacer ver

We use ya to refer to the completion of an expected or foreseeable action.

de Icíar Bollaín? Pues no. ¿Es buena?

TALKING ABOUT INTENTIONS AND PROJECTS /MÁSEJ. 19 IR A + INFINITIVE El fin de semana que viene voy a ir a Málaga. QUERER + INFINITIVE

¿Mañana quieres ira la playa? PENSAR + INFINITIVE

Esta noche Elena y Greta piensan salir a cenar fuera. We can also use the indicative present to talk about intentions and projects that we want to present as fixed or determined.

GUSTAR, ENCANTAR AND PARECER TO EVALUATE /MÁS EJ. 9-10, 12 (a mí)

me ha gustado /han gustado

We also use the present perfect when we are reporting a fact, placing it in a time that is related to the present, which arrives until now.

(a ti, a vos)

te

gustó /gustaron

(a él /ella, usted)

le

ha encantado / han encantado

• ¿Qué has hecho hoy? ° Esta mañana he salido a correr y luego he ido a clase.

(a nosotros/as)

nos encantó /encantaron

(a vosotros/as)

os

°

¿K In some places in Spain and Latin America the preterite is used instead of the present perfect in the previous use cases.

We use the preterite to refer to a past action located in a finished time, which does not reach the present.

• ¿Qué hicisteis el sábado? ° Estuvimos en casa de Armando.

ha parecido 1 han parecido + adjective / parecieron pareció + noun (a ellos/as, ustedes) les ¿Te han gustado las fotos? Nos gustó mucho la exposición. ¿Os gustaron las empanadas? A Laura le ha encantado este parque. Me encantaron los regalos. ¡Gracias! Esa película nos pareció divertidísima.

Los museos de Berlín me parecieron una maravilla. ochenta y nueve

89

Practicar y comunicar 7. TODA UNA VIDA A. Here ¡s a list of things that a person can do throughout their life. Ask a classmate anything that you do not understand. • acabar los estudios • montar un negocio • tener hijos • casarse • jubilarse • aprendera ir en bicicleta • salir en la tele • montar a caballo

• vivir en un país extranjero • dar la vuelta al mundo • aprender a tocar un instrumento • ir a la universidad • escribir un libro • plantar un árbol

• tener perro

B. Write down in your notebook things that you have done, things you are currently doing, things you will do soon and things that you think that you will never do.

C. Now, discuss them with your partner. Then, tell the class what surprised you the most.

• Jeff,¿tú has acabado los estudios? ° Bueno, ya he acabado el grado, pero creo que en el futuro voy a estudiar otra vez. Y tú, ¿has acabado los estudios? • Todavía no. Voy a acabar dentro de dos años.

8. EL AÑO MÁS... A. Prepare questions for another person in the class and find out what experiences they have had during one of these three periods: this week, this month orthis year.

• ¿Has ido mucho al cine este mes? ° Sí, un par de veces. Fui la semana pasada y ayer por la noche. • ¿Hiciste deporte este mes? ° Pues no mucho, solo fui al gimnasio la primera semana. B. Now, share with the rest of the class what your partner's life has been like in the chosen period. Have they had an interesting, fun, boring, etc. week, month or year?

• Yulia ha tenido un mes bastante interesante: ha ido dos veces al cine, ha...

90 noventa

9.

ALT | DIGITAL

COSAS EN COMÚN

A. In pairs, find a series or a movie that you have both seen and enjoyed. It can also be a book that you have both read.

• ¿Has visto Parásitos? ° ¿Parásitos?

• Sí, una película coreana que tuvo mucho éxito . ° Ah, sí, sí, la he visto. ¡Qué buena! ¡Me encantó! Para comunicar Ya / Todavía no lo / la... -► Lo / La... hace mucho tiempo / muchas veces. -► Me pareció... -► ¡Me encantó! ¡No me gustó nada!

-►

B. Now, explain it to other people in the class. Do they have the same opinion?

•

Los dos hemos visto Parásitos, una película de...

10. ALT| DIGITAL EL PEOR SÁBADO DE LA VIDA DE TRISTÁN A. Tristan is a very negative person. Last Saturday he did lots of things, but he didn't like any of them. In pairs, write the email that Tristan sent to a friend to explain how the day went. Then read it in class. Which pair has written the funniest message?

B Have you ever had a day or experience as terrible as those described in the emails that have been read out? Discuss with other people. noventa y uno 91

Practicar y comunicar 11.

ALT | DIGITAL

NUESTRA CIUDAD /MÁS EJ. 20-21

A. You are going to write an article about what people can do in your city or region. First, think of things you want to recommend to a visitor. Here are some ideas. un restaurante una excursión

un museo

un parque

un rincón con encanto

una tienda

una

calle

un edificio

B. In small groups, agree on five things you are going to recommend. You can collect the information together in a table.

• Yo conozco un restaurante mexicano muy bueno que se llama La Llorona. ° Yo no lo conozco. ¿Dónde está?

• Cerca del puerto.

Si, yo he estado. ¡Me encanta! ° ¿Y es caro? * No, no me pareció caro. Ni caro ni barato.

C. Now write the article and post it on a classroom wall so that everyone in the class can read it. You can accompany it with images. D. Now choose the five best recommendations from the whole class.

92 noventa y dos

Vídeo

ALT | DIGITAL

AVAILABLE IN campusfódifusión

CONOCER LIMA

BEFORE WATCHING THE VIDEO A. What things do you usually do when you visit a city? Discuss them with your classmates.

• Yo siempre visito los lugares más importantes, como templos, museos... ° Pues a mí me gusta mucho caminar por la ciudad y descubrir lugares interesantes, como tiendas, cafeterías... WATCH THE VIDEO

Watch the video and make a list of the activities you can do in Lima. Which of the three things that Ceci does would you like to do? Justify your answer. B.

C.|2i Watch the video again and take notes of the things Ceci says about these places. Huaca Pucllana

Museo Larco

Circuito máqico del aqua

AFTER WATCHING THE VIDEO D. Choose a city in a Spanish-speaking country that you would like to visit. Research what you can do there and plan a visit for a few days.

E. Introduce the rest of the class to the city you have chosen to visit and explain why. Between all of you, make a guide to your favourite cities.

noventa y tres 93

¿COMES DE TODO? #desayuno 4.954.493 publicaciones Hashtags relacionados #desayunando #desayunosano #mañana

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ETIQUETADAS

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

PREPARE DINNER FOR A PARTY WITH THE WHOLE CLASS

• talk about tastes and

• direct object personal pronouns • forms with se • some uses of ser and

• food • recipes • weights and measures

eating habits • explain how a dish is

prepared

estar *

•

C\ Buscar

y, pero, además soler + infinitive

Empezar 1. ¿TÚ QUÉ DESAYUNAS? /MÁS EJ. 1, 2 A. In pairs, look at the pictures of breakfasts that eight people have published on a social network. What food do you recognise? ^>)) 32 Now listen to these

people and check your answers from A. Do they mention any food that you haven't? 1. Carina

5. Tomás

2. Juan

6. Fernando

3. Elena

7. Gonzalo

4. Mariana

8. Sara

C. What are typical breakfasts in your country? Discuss in groups.

• Aquí normalmente se desayuna pan con

°

embutidos o queso. Mucha gente también toma cereales...

D. Discuss with another person what you usually eat for breakfast. Do you agree with each other?

noventa y cinco 95

Comprender 2. YO COMPRO GALLETAS SIN GLUTEN

/MÁS EJ. 3-4

=

MAP Look at this brochure from a Spanish supermarket. Are there any products A. that are not normally found in supermarkets in your country? Any that are sold in different packaging? Which? Discuss in class.

Pan, galletas y pasta

Huevos y carne

MAGDALENAS bolsa de 300 g

HUEVOS docena

4 market

2;25

O

YOGURES de diferentes sabores

. Yo9UTe?c

.65 €/pack de 8

BISTEC DE

TERNERA bandeja 300 g

HI

Galletas desayuno

5"°

GALLETAS caja de 800 g

Otros

1 barra

PRECIO

AZUCAR paquete de 1 kg

CAFÉ paquete de 1/4 kg

market

Prueba nuestro servicio de

MACARRONES

paquete de 250 g

compra

ARROZ

paquete de 1/2 kg

1.89

online

BERBERECHOS lata de 1 20 g

BERBE

0'90

B. Do you buy any of the products in A? Which do you buy often? Which ones from time to time? Which do you never or hardly ever buy?

• Yo como bastante a menudo yogures. ° Yo, de vez en cuando. C. Are there other things you never eat or drink?

• Yo no como marisco, soy alérgico. o

Yo como de todo, pero la fruta no me gusta mucho.

96 noventa y seis

Para comunicar

* Como de todo -* No como pan / galletas... + Soy intolerante al gluten / a la

lactosa... + Soy alérgico/a al marisco I a frutos secos

los

3. VEGETARIANISMO A. In pairs, discuss what you know about the following types of diet: vegetarian, vegan, raw vegan and flexitarian.

Para comunicar -*

(No) consumen / comen / toman / usan (mucho/a/os/as)... azúcar/ carne / verduras / frutos secos.

..

• Los vegetarianos no consumen carne y...

B. = MAP Read this article. Does it agree with what you said in A? What other interesting information does the text provide?

C

adavez hay más personas que deciden ser vegetarianas o se interesan por ese estilo de vida. Existen varios tipos de vegetarianos: los ovolactovegetarianos, que no comen carne ni pescado, pero sí productos lácteos y huevos; los veganos, que no comen carne ni pescado, pero además tampoco consumen productos de origen

animal, como lácteos, huevos o miel; o los crudiveganos, veganos que solo comen productos crudos. A los que optan por una dieta esencialmente vegetariana, pero comen de vez en cuando algo de carne o pescado se los conoce con el nombre de flexitarianos. Las personas que se deciden por el vegetarianismo lo hacen,

en muchos casos, para llevar un estilo de vida más sano, pero también para mejorar las condiciones de vida de los animales utilizados para producir carne, leche y huevos (por eso los veganos no consumen esos productos) y para ayudar a acabar con el hambre en el mundo, ya que la cría de animales ocupa aproximadamente un 20% de la superficie del planeta y los animales consumen enormes cantidades de cereales y de agua, que podrían alimentar a millones de humanos.

Una dieta completa Según la Academia de Nutrición y Dietética norteamericana, una dieta vegetariana (o vegana) bien planificada es saludable y apropiada para todas las etapas de la vida. De hecho, los problemas de salud que tienen algunos vegetarianos están

relacionados con el consumo de azúcares y alimentos procesados, no con el hecho de tener una dieta a base de fruta, verduras y cereales. Mucha gente cree que con una dieta vegetariana es difícil obtener las proteínas, el hierro o el calcio que el cuerpo necesita, pero hay muchos alimentos que aportan esos nutrientes. Los vegetarianos pueden comer legumbres, quinoa, frutos secos o soja, que son ricos en proteínas. Pueden consumir productos como las almendras o la col, que tienen mucho calcio; y para obtener el hierro que el organismo necesita, comer legumbres (lentejas, judías, garbanzos) combinadas con alimentos que contienen vitamina C (como los cítricos). Según los expertos, solo hay una vitamina que no obtienen con su dieta y que tienen que tomar en forma de suplemento: la B12.

Construimos el Think of people you know and complete a table like this. Quién

Productos que no consume

Productos que consume en gran cantidad

mi hermana

alimento^ c-on

quinoa

fri^o ^arrac^c-no noventa y siete 97

explorar y reflexionar 4.

ALT | DIGITAL

COCINA FÁCIL /MÁS EJ. 5, 6

= MAPI = ALT Look at the pictures of these two dishes. What ingredients do you think

they have? Discuss with your classmates. Then, check your ideas in the Ingredientes section of the two recipes.

Guacamole con nachos FÁCIL | 20 MINUTOS | 6 PERSONAS

Ingredientes: dos aguacates, un tomate, dos cucharadas de cebolla picada, una cucharadita de ajo picado, uno o dos chiles picados, un poco de zumo de limón, sal, cilantro y una bolsa de nachos. Preparación: se pelan los aguacates, se colocan en un recipiente y, con un tenedor, se aplastan hasta obtener un puré. Se pela el tomate, se quitan las semillas, se corta en trocitos pequeños y se añade al puré. Luego, se añaden la cebolla, el ajo, los chiles, el cilantro, el zumo de limón y la sal. Se acompaña con nachos.

Ensaladilla rusa FÁCIL | 45 MINUTOS | 6 PERSONAS

Ingredientes: cinco patatas medianas, cuatro zanahorias, aceitunas rellenas, dos huevos, cuatro cucharadas de guisantes, tres latas de atún en conserva (300 gramos), mayonesa y sal.

Preparación: se lavan las patatas y las zanahorias, y se hierven durante unos 25 minutos. Después, se echan los huevos y se deja todo unos 10 minutos más. Se saca todo y se deja enfriar. Cuando las patatas y las zanahorias están frías, se pelan y se cortan en dados. Se pelan los huevos y se cortan en dados también. Luego, se ponen todos esos ingredientes en un bol y se añaden las aceitunas picadas, el atún y los guisantes. A continuación, se añade la mayonesa y se mezcla todo poco a poco. Finalmente, se pone una pizca de sal al gusto. Se puede decorar con un poco de perejil.

B. Now read how the dishes in A are prepared. Imagine that some friends invite you to a party at their house and you want to take something to eat. Which of the two dishes in A seems easier to you?

98 noventa y ocho

CÁPSULA DE FONÉTICA?

Seísmo y sheísmo

C. In the recipes there are some verbs in bold. What is their infinitive? Write it below the

corresponding illustration.

echar D. In the recipes in A, look at the word se and the verb form that follows. Sometimes it is the third person singular and sometimes the third person plural. Do you understand when each is used? E. Here are the steps to make gazpacho. Transform verbs to use the form se.

Cómo hacer

gazpach

sal

1 kg de tomates

una rebanada de Pan seco

Ingredientes: vinagre

aceite de oliva

medio pepino 1 diente de ajo

medio pimiento verde

Preparación: “I Lavar todos los I ingredientes y quitar las semillas del pimiento. Cortarlo todo en trozos y ponerlo en un bol o en una olla.

Triturarlo todo y dejarlo enfriar en la nevera.

Añadir unos 100 mi de agua fría. 100 mi de aceite de oliva, un poco de vinagre y sal.

F What do you normally take to eat or drink at a party in your country?

• Pues normalmente se lleva una botella de vino o un postre... noventa y nueve 99

Explorar y reflexionar 5. PAPÁ, ¿CÓMO HACES TÚ LA TORTILLA? /MÁS EJ. 7-9 M») ALT | PE Francisco is a great cook and his son asks him for advice on an omelette. Listen to the conversation and put the images in order.

M») 33

make

how to

W33|M») ALT | PE

Listen again and answer these questions. 1. ¿Cuál es el truco de Francisco para hacer la tortilla de patatas? B.

2. ¿Cuánta cebolla se tiene que echar y cómo se tiene que cortar? 3. ¿Qué tipo de patatas y de huevos le recomienda usar?

C. Mark all the direct object pronouns (DO) in the transcription of the conversation: Io, la, los and las. Which noun do they refer to in each case

D. Look at these phrases from the conversation. What do you notice? 1. Los huevos los bates en un bol.

2. La cebolla hay que cortarla en trozos finos. 100 cien

6. DIETAS /MÁS EJ. 12

= MAP| = ALT Read this blog and discuss the answers to these questions with a classmate. • ¿Cuáles son los objetivos de estas dos dietas? • ¿Te parecen fáciles de seguir?

LnJ CONSEJOS

|

QUIÉNES SOMOS

|

• ¿Te parecen saludables? • ¿Crees que funcionan?

CONTACTO

La dieta de la alcachofa Esta es una dieta que he descubierto hace poco y que es ideal para perder, en una semana, esos dos o tres kilos de más que a veces ganamos durante las vacaciones. Esta dieta no es aconsejable si tienes un problema de sobrepeso; en ese caso, siempre hay que consultar a un médico.

H

¿En qué consiste? Es muy sencillo. Durante una semana, tenemos que hacer cuatro comidas al día: desayuno, comida, merienda y cena. Y en todas esas comidas hay que comer alcachofas (en crema, cocidas, a la plancha, asadas...). Además, es muy importante beber dos litros de agua al día, pero nunca durante las comidas. También hay que tomar dos cápsulas de alcachofa media hora antes del desayuno. Para obtener los resultados deseados es necesario acompañar la dieta con ejercicio físico. Después de terminarla, hay que continuar con el ejercicio y alimentarse de forma sana.

iimr-

La dieta de los líquidos Es una dieta ideal para purificar el cuerpo y eliminar toxinas, y se haoe durante dos o tres días. Todo el mundo puede hacerla, pero no es recomendable para personas con enfermedades, para mujeres embarazadas o para madres lactantes.

na

wh

¿En qué consiste? Consiste en beber solo líquidos. Por la mañana y a media mañana, hay que tomar zumos energéticos (como el de zanahoria, manzana y jengibre). Para la comida y para la cena, hay que preparar caldos de verduras. Además, es recomendable tomar infusiones a lo largo del día. Es muy importante prepararse bien antes de empezar esta dieta: los días anteriores tenemos que hacer comidas ligeras, como ensaladas, para preparar el cuerpo.

B. Look at the highlighted words in the text in A. What are they used for? What words do you use in your language? C. Do you follow or know of any other diets? Explain to the class what they consist of.

• Yo hice una vez la dieta Dukan. No hay que tomar hidratos de carbono. ° ¿Nunca? • Al principio, no.

Para comunicar * (No) Hay que... - (No) Tienes que...

- Es importante... - (No) Es recomendable / aconsejable...

-►

comer

-►

beber tomar

ciento uno 101

_éxico PESOS, MEDIDAS Y ENVASES más ej. 13, 14,17 1 kg(un kilo) de arroz 1/2 kg (medio kilo) de azúcar 1/4 kg (un cuarto de kilo) de café 200 g (gramos) de harina 1 l(un litro) de aceite 1/2 I (medio litro) de agua

UTENSILIOS PARA LA COCINA /más ej 18 tabla de cortar

sartén

P bol

cucharón

olla /cazuela

cuchara de madera cuchillo

v*»

HÁBITOS ALIMENTARIOS /más ej 17

SE* un cartón

una botella

una caja

vegetariano/a flexitariano/a

ser alérgico/a a

,

crudívoro/a

vegano/a celíaco/a

el marisco*

la soja

los frutos secos ser intolerante a comer

,•

.

una bolsa

un paquete

comprar

bien

de todo

lerder/ ganar

»•

al peso

a

•

una dieta a base de ,

un bote

una docena

una bandeja

tener

*

sano

granel mediterránea

hidratos de carbono proteínas

frutas y verduras

una comida

hidratos de carbono grasas

alimentos

VERBOS PARA HABLAR DE COCINA

mal

kilos

peso

sana

saltarse

la lactosa

el gluten*

calcio

frescos

proteínas

hierro

procesados

congelados

/más ej. 15, 16 * A + el = al SER / ESTAR /más Ej. 19 To make a description or an assessment of something, we use ser. Los quesos extremeños son excelentes.

But to comment on a direct experience, we use estar. ¡Qué bueno está este queso! (= Lo estoy comiendo ahora.)

102 ciento dos

Gramática y comunicación O P 249

IMPERSONAL FORMS

When we cannot or are not interested in specifying who performs an action, we use impersonal forms. We use these forms to give instructions or to make generalisations.

DIRECT OBJECT PERSONAL PRONOUNS (DO)

O P- 231-232 The direct object personal pronouns (lo, la, los, las) appear when, from the context, it is already clear what the direct object of the verb is.

SE + THIRD PERSON Primero, se lavan y se pelan las frutas, y luego... En este restaurante se come muy bien.

lavar congelar pelar

4

echar

-»

cortar

4

4

4

se lava/n se congela/n se pela/n se echa/n se corta/n

calentar

4

asar cocer

4

hacer

4

freír

4

4

se calienta/n se asa/n se cuece/n se hace/n se fríe/n

HAY QUE + INFINITIVE

SINGULAR

PLURAL

masculine

lo

los

feminine

la

las

• ¿Dónde está la miel? °

La he guardado en el armario.

• ¿Dónde está el queso7 ° Lo puse en el frigorífico.

•¿Están buenas las manzanas? ° No sé, no las he probado. •¿Has traído los libros de cocina7 ° No, los he dejado en casa.

Pronouns always go before the verb (la he guardado, lo puse. . .), but after infinitives (hay que guardarla, hay que ponerlo). With infinitives it is written as a single word (verb + pronoun).

Hay que calentar mucho el aceite.

Lo can also replace a part of the text or esto, eso, aquello, algo...

To give instructions and make generalisations we can also use the second person singular:

• ¿Sabes que van a abrir un restaurante nuevo? ° Sí, lo he leído en el periódico. • ¿Qué es esto? ° Creo que es un regalo para ti. Lo ha traído Luis.

Mira, pones aceite en una sartén, luego echas un diente de ajo. ..

CONNECTORS: Y / NI / PERO / ADEMÁS /MÁS EJ. 10-11

O P 240-241 Y adds a second element that is similar to the first. Es un restaurante muy bonito y muy moderno.

We also use pronouns when the direct object is before the verb.

• El pescado lo he preparado yo, pero la tarta la he comprado. \Ne do not use pronouns when the direct object does not carry determinants (articles, possessives, demonstratives).

When the first element is negative, ni adds a second element that is also negative. It is also possible to use ni in both elements.

• ¿Quieres 0 verdura? ° No, no 0 quiero. / No, no la quiero.

No es un restaurante muy bonito ni muy moderno. Ni es un restaurante muy bonito ni muy moderno.

SOLER + INFINITIVE

O P. 243

We use soler + infinitive to talk about habits:

Pero adds a second element that we present as opposed to the first. Es un restaurante muy bonito, pero la comida es horrible.

Además adds a second element similar to the first, which reinforces it.

Yo suelo desayunar tostadas con aceite y café. Tú no sueles comer mucho para cenar, ¿no? En mi país la gente suele llevar algo de bebida a las fiestas. No solemos hacer comidas familiares en casa, siempre vamos a un restaurante.

Es un restaurante muy bonito y, además, los camareros son muy simpáticos.

ciento tres 103

Practicar y comunicar ALT | DIGITAL

¿AL PESO O POR UNIDADES?

You are going to see a report about a Madrid store that sells products by weight. Watch the video until 01:15 and write down the products you see. Then, in pairs, compare what you have written.

B. L2J Now watch the rest of the video and expand the list with the name of other products.

What does the shop owner say about the advantages of selling by weight? D. How are the products from A and B normally bought in your country? How do you usually buy them? al peso por unidades en cartones en bolsas

• en botellas • en latas • en botes • en paquetes

• La quinoa normalmente se compra en paquetes, pero yo la compro casi siempre a granel.

E. Are there shops similar to the one in the video in your country? Discuss with your

classmates.

104 ciento cuatro

8.

ALT | DIGITAL

UNA DIETA HIPERCALÓRICA

A. What do you think a person who wants to gain weight in a healthy way has to eat? What shouldn't you eat? What habits are recommended and what are not? Discuss with a classmate. B. MO) 34 Listen to a nutritionist and check your hypotheses. Complete the chart. HAY QUE COMER

NO HAY QUE COMER

HÁBITOS BUENOS

HÁBITOS MALOS

C. In groups, devise a diet: "The ideal diet for people

L-a Jiofa id&al para pe-r^ona^ ¿>on arrozTie-ne-n

integral...

9. UNA COMIDA FAMILIAR /MÁS EJ. 20

M»)35|M») ALT|MX Antonio describes what a family meal is like at his home. Listen and take notes of what he says. 1. Cuándo se reúnen y dónde: 2. Qué comen: 3. Quién cocina:

4. Cuánto dura la comida:

B. What is a family celebration meal like at your home? Explain it to your classmates.

• En mi casa, en las comidas familiares normalmente se come mucho. La mesa está llena de mezze, que son distintos

tipos de platitos: ensalada taboulé, kebbe, humus...

ciento cinco 105

Practicar y comunicar 10. ALT| DIGITAL LA CENA DE LA CLASE A. You are going to prepare a dinner for the class. In pairs, propose a main dish and a dessert. Think about what ingredients they contain and how they are made. Write the recipes.

TIRAMISU rg^SONAS

T-SO graivto^ ma^arpone-, 15Z? aramos de- biz^ooohof, de 75 2 nd oraivioC de az-^ar, de oaf¿, oaoao en pol^Q-

Fold-illa, i

c-nfriar ue-maS

ie, 0 > ue y e > i are also irregular in the tú, usted and ustedes forms of the imperative.

piensas -» piensa

duerme -> duerma

piden

pidan

There are some irregular verbs in the form tú. poner -» pon hacer haz

tener-» ten

venir

ven

ser -v sé ir -> ve

sal salir decir -» di

The pronouns go after the verb with the imperative. Lávate bien los pies e hidrátalos cada día.

With the vosotros form, if the pronoun is - os, the - d disappears. Niños, lavados -» lavaos las manos antes de comer.

Está muy bien.

Some adjectives that are used to describe (with ser) can sometimes be combined with estar, to indicate that something has happened, or that circumstances have changed.

Pepe no es muy guapo. . . pero se ha cortado el pelo y está más guapo. Soy una persona paciente, pero ahora estoy impaciente por saber la nota del examen.

SOME USES OF THE IMPERATIVE

To recommend and advise Ponte protector solar. Camina 30 minutos al día. Haz deporte tres veces a la semana. Vete de vacaciones y relájate

To give instructions Ponte la mascarilla y espera dos horas. Luego, lávate bien la cara con agua tibia.

ciento diecisiete 117

Practicar y comunicar 9.

ALT | DIGITAL

GESTOS

A. Look at these pictures. What moods do you associate with them? Discuss it with your classmates. There is no single correct answer. enfadado/a

sorprendido/a estar contento/a estar nervioso/a estar impaciente estar aburrido/a estar pensativo/a estar preocupado/a estar asustado/a estar

estar

estar triste

B. What gestures or movements would you make in the situations in A? Discuss in groups.

• Cuando estoy enfadado, creo que cruzo los brazos y...

Para comunicar

-* Muevo (mucho) las piernas / las manos...

-

Pongo los brazos / las manos... así. / Abro mucho los ojos / la boca... Frunzo el ceño. Levanto los brazos / una ceja... Me toco el pelo / una oreja...

+ Cierro

C. Now you are going to act. Take turns showing a mood or an emotion. Your classmates have to guess what emotion it is.

• ¿Estás nervioso? ° No. • ¿Enfadado?

118 ciento dieciocho

-* -* -*

AUDIO, VIDEOS AND ADDITIONAL RESOURCES AVAILABLE IN

ampus&difusión

10. CONSULTORIO /MÁS EJ. 21 A. Three people have written to a radio show asking for advice. In pairs, discuss what advice you can give them. Cristóbal (Bilbao): Paso 12 horas al día delante del ordenador. ¿Qué puedo hacer para no perder la forma?

Virginia (Baleares): Tengo la piel muy delicada y seca. Me pongo crema hidratante todos los días, pero a menudo tengo irritaciones y mucho picor. ¿Qué más puedo hacer? g

Pedro (Murcia): Últimamente siempre estoy cansado. Creo que tengo anemia. Es algo que me pasa de vez en cuando. ¿Qué consejos me podéis dar para prevenir la anemia? *(

B. M») 44-46 Listen to the advice given by the expert and complete the table. Does their advice match yours? ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

¿QUÉ CONSEJOS DA EL EXPERTO?

1.

2. 3.

11. ALT | DIGITAL TENGO UN PROBLEMA A. On a sheet of paper, write down a problem or something that worries you. It can be real or invented, and can deal with issues of health, work, personal relationships, etc. Sign it with a

pseudonym. B. Your note will circulate around the class. Each person in the class will write a solution, or a tip to help, you on the same sheet. C. Share the advice that your classmates have given for your problem. Which are best?

Ml No u

^a/iva

mucho

^o J

ffola. Salwa:

tomate

unas VAcAciones e

descansar. También tienes cuidar alimentación. Puedes ir a un hotel ? de montana para relajarte y comer

bien.

Frank

ciento diecinueve 119

Practicar y comunicar 12. ¡ALT ¡DIGITAL MALES DEL SIGLO XXI A.In groups, you are going to make a presentation about one of these problems. Choose one and answer the questions below. el estrés la ansiedad la depresión la diabetes la nomofobia el síndrome FOMO la cibercondría

la obesidad la adicción a los videojuegos

• ¿Cuáles son sus causas? • ¿Cómo afecta a la salud de las personas? • ¿Qué se puede hacer para combatirlo? B Each group gives their presentation to the class.

• Nosotros vamos a hablar sobre el estrés. Se trata de un trastorno mental que...

CÓMO

COMBATIRLO

KTRK

•

Dieta equilibrada y saludable.

•

Dormir bien y suficiente (8 horas).

Hacer deporte. • Ir a terapia con un especialista. • Cambiar el estilo de vida. Evitar el tabaco y las drogas. •

AMAS •

Problemas laborales, familiares

y de salud.

Problemas financieros. Vivir un acontecimiento personal importante. El rendimiento escolar. • La mala alimentación.

¿CÓMO AFECTA A NÜBTRi♦TiVERPO»

•

•

Dificultad para respirar. Diabetes. • Dolor de estómago. • Tensión muscular. •

120 ciento veinte

Dolor de cabeza, mareos.

Insomnio.

ciento veintiuno 121

ANTES Y AHORA

DURING THIS UNIT YOU WILL

DECIDE WHICH DISCOVERY HAS CHANGED PEOPLE'S LIVES THE MOST

COMMUNICATION RESOURCES

talk about habits, customsand circumstances in the past

place actions in the past and present argue and debate

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

• the imperfect past tense * ya no / todavía • time markers for the past • time markers for the present

• historical periods • history and society • stages of life

Empezar 1. IMÁGENES DE UNA DÉCADA A. Look at these images. What decade do you associate them with?

O Con la década de 1930 O Con la década de 1950 Q Con la década de 1980

o Con la década de 2010 • Yo creo que estas imágenes son de la década de...

B. Do you recognize anyone in the photos?

C. Find iconic photos from these decades in your country and show them to the class.

ciento veintitrés 123

Comprender 2. ESPAÑA EN LA ÉPOCA DE FRANCO /MÁS EJ. 1 A.What do you know about the period when Franco ruled Spain (1939-1975)? Complete these sentences to obtain information about that period.

el divorcio los partidos políticos presos políticos medios de comunicación miles de españoles todos los anticonceptivos vasco, gallego y catalán pena de muerte

obras de teatro 1. No existía

2. Había miles de y libros estaban prohibidos.

3. Muchas películas,

4. Existía la

5. La televisión y los otros

estaban controlados por el Gobierno.

6.

eran ¡legales.

estaban prohibidos. vivían en el exilio y no podían volver a España.

7. Los preservativos y 8.

9. Estaba prohibido enseñar

J = MAP = ALT

Now, match these headlines with the previous information.

o

APROBADA LA LEY DE AMNISTÍA

0

MILES DE ESPAÑOLES CRUZAN LA FRONTERA FRANCESA PARA VER EL ULTIMO TANGO EN PARIS

(octubre de 1977)

(diciembre de 1972)

0 EJECUTADOS SALVADOR PUIG ANTICH Y HEINZ CHEZ

(marzo de 1974)

SENADO ESPAÑOL DA LAS GRACIAS o ELOFICIALMENTE A MÉXICO POR SU

ACOGIDA A LOS EXILIADOS ESPAÑOLES (octubre de 1998)

0

La Constitución reconoce la oficialidad de las lenguas catalana, gallega y vasca (diciembre de 1978)

APROBADA ©

LA LEY DE DIVORCIO (julio de 1981)

SE LEGALIZA EL PARTIQO 0 COMUNISTA DE ESPANA (abril de 1977)

LAS FARMACIAS ESPAÑOLAS (marzo de 1978)

Este mes empieza a emitir Antena 3. la primera televisión

privada de España [(diciembre de

C. In pairs, look for pictures related to topics A and B. 124 ciento veinticuatro

©

EMPIEZAN A VENDER PÍLDORAS ANTICONCEPTIVAS

1989)

o

3. VIAJAR ANTES Y AHORA

= MAP Read this excerpt from an article about travel. Do you agree with what it says?

VIAJAR

YA NO ES

A PRINCIPIOS DEL SIGLO PASADO, los primeros turistas (ingleses, alemanes, franceses, etc.) empezaban a descubrir el mundo. Todo era exótico y nuevo: la lengua del lugar, la comida, las ciudades, los paisajes. Cada lugar era una sorpresa y una experiencia única. Pero eso ha cambiado radicalmente: hoy en día el turismo mueve a diario a millones de personas en todo el mundo, aunque muy pocos lo viven como una auténtica aventura.

B Now, read this questionnaire and tick the answers you most agree with.

the topics above on a radio programme. Make notes of what she thinks. Does it match your opinions?

• Yo, sobre la pregunta 1, estoy de acuerdo con la periodista. Hay personas que viven auténticas o

“

aventuras. Pues yo no estoy de acuerdo. Yo creo que...

Estoy completamente de acuerdo. Evidentemente I Claro / Obviamente. -* Es cierto. I Es verdad. * Creo que eso depende de...

* Bueno, no sé... -* Ya, pero...

-* No estoy (nada) de acuerdo.

Construimos el

In what areas have there been the most changes in your country in the last fifty years? Make a list of topics.

la t&c^olo^ e-n lex; v'iaje^... ciento veinticinco 125

explorar y reflexionar 4. LAS FOTOS DE LA ABUELA 'MÁS EJ. 2-4 Elsa ¡s looking at some photos with her grandmother, who is 101 years old. Listen and identify which photograph they are talking about in each conversation. M») 48

1. 2. 3.

B. Look at these excerpts from the dialogues. Some verbs are in a new past tense: the imperfect past tense. Underline them. What do you think this new tense is used for? Tick the correct rule in the table.

•En mis tiempos la playa era muy diferente. Cuando íbamos, nos cambiábamos de ropa en casetas

como esta y luego nos bañábamos. No tomábamos nunca el sol. Estar morena no estaba de moda. ¿Y ° esto son los bañadores? Eran enormes, ¿no? •Sí, y siempre tenían dos piezas: camisa y pantalón.

•Se llamaba Juan y era el mejor amigo de tu abuelo. elegante!, ¿no? ° ¡Qué Es antes no nos hacíamos tantas fotos como ahora. Y el día que íbamos al fotógrafo nos poníamos que •la mejor ropa.

años tenía aquí? ° ¿Cuántos Dos. Era un niño muy guapo, sí. Y muy bueno.

•

Para describir en el pasado y hablar de costumbres, hábitos y circunstancias de un momento pasado. Para hablar de hechos que solo ocurrieron una vez.

C. See how the imperfect of regular verbs is formed. Which verbs in B are irregular?

(yo) (tú) (él / ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros /vosotras) (ellos/ ellas, ustedes)

126 ciento veintiséis

-AR

-ER

-IR

ESTAR

TENER

VIVIR

estaba estabas estaba estábamos estabais estaban

tenía tenías tenía teníamos

vivía vivía vivíamos

teníais

vivíais

tenían

vivían

vivías

5.

ALT | DIGITAL

HOY EN DÍA

A. Do you know anything about Ibiza? Discuss with other people in the class. B. Read these phrases about Ibiza in the 60s and 70s, and today. Do you know which two sentences give false information?

AÑOS 60Y70

Entonces era una isla más tranquila y menos turística.

Hoy en día Ibiza es uno de los centros de la música electrónica de todo el mundo.

En aquellos tiempos, los hippies de todo el mundo viajaban a la India, a Tailandia o a Ibiza.

Actualmente muchas estrellas del cine, de la música y de la moda pasan sus vacaciones en

En aquellos años vivían en la isla muchos artistas: fotógrafos, pintores...

Ibiza.

En aquellos años no había conciertos de músicos

famosos en Ibiza. En aquella época, era una isla eminentemente

agrícola. En aquellos tiempos, había mucho trabajo en las salinas. Cuando llegaba la época de la recogida de la sal, se encendían hogueras para decir que se necesitaban trabajadores.

Ahora muchos de los hippies que vivían en Ibiza son altos directivos de empresas.

En la actualidad en Ibiza casi no se produce sal y las salinas están cerradas. En estos momentos la población es de unas 90 000 personas, pero en verano llega a las 300 000.

Hoy en día Ibiza atrae también a un turismo de gran lujo. Por ejemplo, uno de los diez restaurantes más caros del mundo se encuentra allí.

C. Think of a place you know that has changed in recent years. Write some sentences to describe what it was like at some time in the past and what it is like now. Use the markers in bold in B. ciento veintisiete 127

explorar y reflexionar 6. A LOS 18 AÑOS /MÁS EJ. 6-10 A. Here ¡s a series of facts about the life of a famous painter. Do you know who it is about? 1. De niño, jugaba mucho al fútbol con Josep Samitier (futuro jugador y entrenador

del F. C. Barcelona). 2. Cuando vivía en la Residencia de Estudiantes de Madrid, a principios de los años 20, era compañero de grandes artistas como Maruja Mallo, García Lorca y Luis Buñuel.

3. A los 40 años, vivía en Estados Unidos; en aquella época trabajaba muchísimo: ilustraba libros,

escribía novelas, colaboraba con directores de cine como Alfred Hitchcock y Walt Disney, y, claro,

también pintaba. 4. Entre los 56 y los 70 años, estaba totalmente dedicado a su teatro-museo en Figueres, uno de los más visitados de España.

5. Cuando tenía 80 años, su salud era muy mala. Ya no tenía a su lado a Gala, su mujer,

y no podía pintar.

Pablo Picasso

H Fernando Botero H

Joan Miró

H

Salvador Dalí

B What stage of his life does each piece of information belong to? Write it in the table. infancia

CÁPSULA DE FONÉTICA 9

juventud madurez

La entonación de las

frases temporales

C. Now write three sentences about three moments in your life. 1. De niño/a 2. A los 3. Cuando

128 ciento veintiocho

años

7. YA NO TENGO TANTO TIEMPO LIBRE /MÁS EJ. 5, 11 M») 491 M») ALT | VE Listen to

Elisa talking about two moments in her life. What was her life like before and what is it like now? Write it down.

Trabajo:

Trabajo:

Dónde vivía y con quién:

Dónde vive y con quién:

Actividades de ocio:

Actividades de ocio:

Tiempo libre:

Tiempo libre:

B Which of these statements are true? Tick them.

QYa no pasa tanto tiempo con su novio.

O Ahora ya no tiene tanto tiempo libre. O Ahora ya no gana tanto dinero como antes.

O Todavía le gusta cultivar verduras en el jardín. O Ya no está con su novio de antes. O Todavía vive en la misma casa de las afueras.

C. When do we use ya no and todavía? Complete the chart. Usamos

para expresar que una acción que ocurría en el pasado no ocurre en el presente.

Usamos

para expresar que una acción que ocurría en el pasado continúa en el presente.

D. What about you? What things do you no longer do? What things do you still do? Write about them as in the example, using ya no and todavía. Your partner has to guess if they are things that used to happen in the past and you no longer do, or if they are things that still happen.

- f&e-r un libro c-ada amaría - ✓¡✓ir e-n una i^/a "JTr al fútbol cxm rM ami^

•

°

Antes leías un libro cada semana, pero ya no porque no tienes tiempo. ¡Es verdad!

ciento veintinueve 129

_éxico ÉPOCAS Y PERIODOS HISTÓRICOS 1900

A principios

1910

del siglo xx

1920

En los años 20/ En la década de los 20

Roma

Grecia

En 1939

Egipto Franco

Carlos V

1930 1940

En el siglo xx

A mediados

del siglo xx

1950 1960

A principios de los años 50 A mediados de los años 50 A finales de los años 50

1970

Afínales del siglo xx

•clásica

medieval

romano otomano

1980

inca

chino

1990 2000

HISTORIA HISTORIA Y SOCIEDAD

TIPOS DE GOBIERNO

(el) divorcio (la) educación (la) libertad de expresión (la) propiedad (los / las) presos/as (la) nacionalidad políticos/as (el) salario exiliados/as (el) ocio (la) igualdad de (la) salud

(la) democracia (la) dictadura (la) república (la) monarguía

ACCIONES

aprobar una ley (i)legalizar un partido político acoger a exiliados / refugiados... reconocer la oficialidad de un idioma prohibir películas/ libros...

oportunidades (la) igualdad entre hombres y mujeres

HITOS Y EVENTOS más ej. 12-u

ETAPAS DE LA VIDA

la invención de

un/a bebé un/a niño/a un/a adolescente un/a joven

la imprenta las vacunas el telescopio la pólvora la rueda

el descubrimiento de

el fuego* la electricidad el ADN* la penicilina

el turismo* el dinero* los medios de comunicación *de + el = del 130 ciento treinta

un/aadulto/a un hombre /una mujer un señor/ una señora una persona mayor

(la) infancia (la) adolescencia

(la)juventud (la) madurez (la) vejez

Gramática y comunicación O P 246, 247

IMPERFECT /MÁS EJ. 15, 16

We use the imperfect (pretérito imperfecto) to describe the habits, customs, and circumstances of a past moment. The imperfect is the equivalent of the present, but referred to the past.

TIME MARKERS FOR THE PRESENT

O P. 239 hoy en día

actualmente

en estos momentos

ahora

REGULAR VERBS Antes la gente no viajaba mucho porque era caro; hoy en día viajaren avión es mucho más barato.

ESTAR

estaba (tú, vos) estabas (él / ella, usted) estaba (nosotros / nosotras) estábamos (vosotros / vosotras) estabais (ellos /ellas, ustedes) estaban

(yo)

TENER

VIVIR

tenía tenías tenía teníamos

vivía

teníais tenían

ARGUE AND DEBATE

vivías vivía vivíamos vivíais vivían

GIVE AN OPINION

AGREE WITH AN OPINION

Yo creo / Pienso que los viajes son mucho mejores hoy en día.

Estoy de acuerdo. (Sí), es cierto / verdad. (Sí), claro / evidentemente.

IRREGULAR VERBS

(yo) (tú, vos)

(él / ella, usted) (nosotros 1 nosotras) (vosotros / vosotras)

(ellos/ ellas, ustedes)

GIVE AN EXAMPLE

SER

IR

VER

era eras era

iba ibas iba íbamos ibais iban

veía veías veía veíamos

éramos

erais eran

veíais veían

Cuando éramos niños, vivíamos en un piso del centro Era muy grande.

Por ejemplo, antes había menos seguridad en el transporte.

DISAGREE WITH ANOPINION

(Bueno), yo no estoy de acuerdo (con eso).

GIVE A NEW INFORMATION TO Yo creo que no. SUPPORT AN OPINION EXPRESS PARTIAL AGREEMENT

Además, era mucho más caro y solo viajaban Bueno, sí, pero antes eran más personas con mucho dinero. emocionantes.

Eso depende.

TIME MARKERS FOR THE PAST

O P. 239 de niño/a

de joven

a los 15 años

cuando tenía 33 años

• ¿Cómo eras de niño? ° Era un niño muy normal, creo.

Ya, pero ahora está todo tan globalizado que ya no puedes conocerla cultura de un lugar.

YA NO/ TODAVÍA + PRESENT We use ya no to express that an action or a state no longer happens.

To refer to a time of which we have spoken above mind, we use the following expressions.

Ya no vivo en Madrid. (= I used to live in Madrid but I don't any more).).

We use todavía to express the continuity of an action or a state.

en esa / aquella época

entonces

en aquellos tiempos

antes

Todavía vivo en Madrid. (= I still live in Madrid).

Yo, de niño, leía mucho. Como en aquella época no teníamos televisión en casa... ciento treinta y uno 131

Practicar y comunicar 8. ALT | DIGITAL CUANDO TENÍA 10 AÑOS A. What were you like at 10 years old? Think about how you were different from now and tell someone else in the class, who should take notes. • Qué cosas te gustaban y cuáles no • Cómo eras físicamente • Qué cosas hacías • Tus amigos •

Ovando tenia io anos, vteia oon

padr&s c^rca

B. Write a short text explaining what your partner was like when they were little.

C. Your teacher will collect the texts and then distribute them to everyone. Do you know whose text you have to read out?

e-n una pe^u&na ciudad

de- ATe-naC blevaba

gafas

tre-nzas, g tenia &l p&lo mui^ rutio. T¿nía un

gato precioso

llamaba ISoulourálci g Subirse- a los árbol&s. Su

e-noantaba

grupo de- musida favorito era...

9. ALT | DIGITAL ¿ESTÁS DE ACUERDO? /MÁS EJ. 17 A.In groups of three, decide whether or not you agree with the following statements and why. Eva, 50 años: En el siglo pasado el cine y la música eran mejores que ahora.

Elio, 25 años: Los jóvenes de ahora nos divertimos más que los de antes.

Ernesto, 70 años: Hace cincuenta años, aprender un idioma era más difícil que ahora.

Pilar, 79 años: Ahora los estudiantes saben menos que antes.

n

B. Each person writes a similar statement, on any topic, and then reads it to the others in the group. Do you agree on lots of things or almost nothing?

itac-e- 1OO anos, la ahora.

132 ciento treinta y dos

ge-nte o-omia

mejor jue-

Se-

10.

ALT | DIGITAL

¿CÓMO SE HACÍA? /MÁS EJ. 18

How were these things done 30 years ago? How are they done now? Discuss it in groups. escuchar música quedar con amigos/as buscar pareja viajar pagar hacer fotos comunicarse con personas que viven lejos ver películas estar ¡nformado/a comprar

buscar información

• Antes la gente tenía que ir a muchas tiendas para comprar cosas diferentes. Hoy en día hay centros comerciales en muchas ciudades y se puede comprar casi todo en el

mismo sitio.

°

Si, y además, ahora casi todo se puede comprar por internet y no es necesario salir de casa.

Para comunicar -►

(No) había...

-*

La gente (no) podía / tenía que... (No) se podía...

11. |ALT| DIGITAL VIAJE AL PASADO /MÁS EJ. 19 A.In groups of three, choose one of these four periods of history, or another that you find interesting. Find information and prepare a presentation about what life was like at that time. You can bear in mind the topics below.

• La salud: las enfermedades, la esperanza de vida... • La ecología: el respeto a la naturaleza, la calidad de los alimentos, las amenazas al medio ambiente... • La convivencia: la vida familiar, el contacto con los amigos, los vecinos... • El entretenimiento y la comunicación: la música, la radio, la televisión, los libros... • La tecnología: los medios de transporte, los electrodomésticos... • La sociedad: la democracia, la justicia, la igualdad de género...

B. Now, each group gives their presentation. You can record it to evaluate your speaking skills. The rest of the class should take notes. C. Each student explains what time they would like to travel to and why. ciento treinta y tres 133

Practicar y comunicar 12.

ALT | DIGITAL

GRANDES INVENTOS /MÁS EJ. 20

A. Some inventions and discoveries have changed people's lives. In pairs, think about which one has been the most significant and why. Before that invention or discovery, what things were impossible or very different? If you prefer, you can choose a different one.

• Para mí, la invención del avión. Antes de eso, el mundo no estaba tan globalizado. ° Bueno, sí, pero yo creo que la aparición de internet fue aún más importante, ¿no? La verdadera globalización se ha producido con internet.

B. Prepare a presentation to justify your choice to the rest of the class. C. Give your presentation to the rest of the class.

• A nosotros nos parece muy importante la invención del avión. En primer lugar, porque, antes de los aviones, la gente viajaba mucho menos que ahora y los viajes eran mucho más lentos. Por ejemplo, los viajes en barco de Europa a América duraban semanas y eran muy duros. Además...

134 ciento treinta y cuatro

Vídeo

AVAILABLE IN campus.'¿’.difusión

13. LOS INCAS BEFORE WATCHING THE VIDEO

A. What do you know about the Inca civilization (the territory it occupied, how it was organised, what customs they had, etc.)? Discuss with the rest of the class. WATCH THE VIDEO 12j Watch the video and write down in your notebook the information it gives on the following topics. You can also divide the class into groups and share the topics. Then, share

the collected information. territorio y capital

textil

organización en clases economía comercio cultivos construcciones estética corporal escritura y quipús muerte

oro

12 Write a short text about the Incas, to summarize what you have shared in B. If you need to, you can watch the video again.

AFTER WATCHING THE VIDEO

D. What did you not know about the Incas? Has anything surprised you? Discuss in class. E. What was life like in your country or region in 1526? Write a short text or make a video to describe that historical period.

ciento treinta y cinco 135

DURING THIS UNIT YOU WILL

COMMUNICATION RESOURCES

GRAMMAR RESOURCES

VOCABULARY RESOURCES

TELL PERSONAL ANECDOTES

• tell stories from the past • sequence actions • express emotions

• irregular forms of the

• historical events • memories • emotions

preterite • the contrast between

the preterite and the imperfect • past forms of estar + gerund • time markers

1. UN MOMENTO INOLVIDABLE A. Look at this photograph. Why do you think this day was special for Emilio? Discuss with a classmate. B. tWl Emilio is talking about the photograph with a friend. Listen and complete with the information he gives. 1. Estuvo en Melpa (Colombia) en el año

2. Allí hizo 3. En ese momento estaba con

4. Pasó mucho miedo cuando

ciento treinta y siete 137

Comprender 2. UN DÍA EN LA HISTORIA

3 M») 51-53

^»)ALT|MX|CH You are going to hear three people tell us about a moment in history that they remember with great intensity. What day is each person talking about?

3 M») 51-53

Listen again to the three speakers and take notes in your notebook.

1. ¿Qué pasó? 2. ¿Cuándo ocurrió? 3. ¿Con quién estaba?

4. ¿Dónde estaba?

5. ¿Qué estaba haciendo?

138 ciento treinta y ocho

10

AUDIO, VIDEOS AND ADDITIONAL RESOURCES AVAILABLE IN campusfódifusión

3. UN REBELDE CON CAUSA /MÁS EJ. 1

= MAP Read the text "Hitos de la historia de Cuba". Then, read the excerpt from the book Antes que anochezca by the Cuban writer Reinaldo Arenas. At what point in the history of Cuba do you think the events that are described happened?

ELA HISTORIA DE CUBA A 1959 Tras derrotar a las fuerzas de Batista, el ejército rebelde entra en La Habana. w

1492 Cristóbal Colón llega a la isla de Cuba.

1560 La isla se convierte en un punto comercial estratégico.

1962 J. F. Kennedyordena el bloqueos Cuba.

1850 Se producen enfrentamientos entre el ejército español y los independentistas cubanos.

"

1991 La URSS pone fin a su alianza política, militar y económica con Cuba.

1898 Estados Unidos entra en la guerra.

2008 Fidel Castro renuncia a la presidencia ysu hermano Raúl Castro es nombrado presidente.

1899 EstadosUnidosasume el gobierno de Cuba durante cuatro años. 1940 Nueva Constitución.

alzarme^

Yo me levanté de madrugada, fui para la casa de Carlos y llamé varias veces frente a la ventana de su cuarto, pero Carlos no respon¬ dió; evidentemente, no quería responder. Pero como yo ya estaba dispuesto a dejarlo todo, eché a caminar rumbo a Velasco; me pasé un día caminando hasta que llegué al pueblo. Pensé que allí me iba a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo, pero en Velasco no había rebeldes ni tampoco soldados batistianos; había un pueblo que se moría de hambre, compuesto en su mayoría por mujeres. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. Compré unos panqués de la región, me senté en un banco y me los comí. Estuve horas sentado en aquel banco; no tenía deseos de regresar a Holguin ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando.

1980 El Gobierno cubano autoriza la emigración hacia losEstados Unidos.

1895 Empieza la guerra entre España y Cuba.

2014 Se restablecen las relaciones diplomáticas entre Cuba y Estados Unidos.

1952 Fulgencio Batista da un golpe de Estado. 1956 Un grupo de jóvenes liderados por Fidel Castro se interna en Sierra Maestra y forma el núcleo del ejército rebelde.

quelaño la vida en Holguin se fue haciendo cada vez más insoportable; casi sin comida, sin electricidad; si antes vivir allí era aburrido, ahora sencillamente era imposible. Yo, desde hacía algún tiempo, tenía deseos de irme de la casa, unirme a los rebeldes; tenía catorce años y no tenía otra solución. Tenía que alzarme; tal vez podía hasta irme con Carlos, participar juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla; pero hacer algo. Le hice la proposición de alzamiento a Carlos y me dijo que sí. (...)

•

2016 Muere Fidel Castro.

Reinaldo Arenas

.

J

2018 El nuevo presidente es Miguel Díaz-Canel.

B These sentences summarize the text by Reinaldo Arenas. Order them chronologically. Reinaldo propuso a un amigo dejar el pueblo. La vida en Holguin era terrible y Reinaldo decidió unirse a los revolucionarios.

O En Velasco no había revolucionarios, pero Reinaldo no quería volver a Holguin. O Una noche fue a buscar a su amigo, pero este no le abrió la puerta y Reinaldo se fue solo a Velasco. Construimos el Write about some historical events that have occurred in the world during your lifetime.

-

la guerra de- Siria, la obrada on la

de-

paí^ do! o^io do Europa... ciento treinta y nueve 139

Explorar y reflexionar 4. MOMENTOS PARA EL RECUERDO /MÁS EJ. 2, 3 A. Match the following historical events with when they occurred.

1. Neil Amstrong se convirtió en el primer humano en

pisar la superficie lunar.

4. 33 mineros chilenos

2. Hubo un terremoto y, poco después, se produjo un tsunami en Japón.

3. Murió David Bowie.

5. Cayó el muro de Berlín.

6. Martin Luther King hizo en Washington un famoso discurso en el que dijo "I have a dream".

estuvieron atrapados bajo tierra más de dos meses.

B. Write in your notebook the infinitive of the verbs in bold in the previous section. Then classify them in the following table according to their type of irregularity. E>l

0> U

RAÍZ IRREGULAR

YEN LA TERCERA PERSONA

CÁPSULA DE FONÉTICA 10

MV

La pronunciación de la t y de la d

140 ciento cuarenta

,

5. UN MISTERIO EN EL PARQUE /MÁS EJ. 4 *») 54 Listen to Omar, who is telling a friend about something that happened to him recently. What happened? Why is Omar surprised?

B What do you think explains what happened? Discuss with someone else.

• Yo creo que Omar se equivocó. ° Sí, vio a otra persona parecida.

C. Read the transcript of the conversation. Two tenses from the past appear in the text: the preterite and the imperfect. Mark them differently.

¿Sabes qué? El otro día vi a Marcos en el parque. • o

¿Marcos? ¡Qué dices! Si está en Argentina. Ya lo sé. Pero lo vi, te lo juro. Mira, como hacía muy buen tiempo, decidí ir a dar una vuelta en bici. Salí de casa y fui por el paseo hasta el parque. No había casi nadie y se estaba muy bien. Entonces vi a una persona detrás de un árbol. Me acerqué un poco más y lo vi: llevaba una camisa roja de cuadros y tenía un libro en la mano. Era Marcos, sin duda. Cuando me vio empezó a correr, entró en un lugar donde había muchos arbustos y desapareció. Fui detrás de él, pero cuando llegué ya

•

no había nadie. o O sea, que no era

él.

•No sé. Yo creo que sí. Pero lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó, supuestamente desde Argentina..., pero el número estaba oculto.

D What is each time for? Complete the chart. : sirve para narrar los hechos, hace avanzar la acción. : sirve para describir las circunstancias, lo que rodea a la acción.

ciento cuarenta y uno 141

Explorar y reflexionar 6. EL PAQUETE /MÁS EJ. 5 This is the beginning of a mystery story. We have the facts that advance the story in the preterite. In pairs, complete it with the sentences in the imperfect to describe the following circumstances (and others that you want to add). 1. El ambiente de la estación de tren. 2. Por qué Arturo no se pudo sentar en el tren y

el paisaje.

3. El aspecto de la mujer y del paquete. 4. El aspecto del taxista y el estado de ánimo de Arturo.

AQUEL DÍA ARTURO SALIÓ DEL TRABAJO A LAS

A LAS 18:14 H LLEGÓ EL TREN, SUBIÓ, PERO NO SE

18:00 H Y FUE A LA ESTACIÓN DE TREN. COMPRÓ UN

PUDO SENTAR,

BILLETE, SE SENTÓ EN UN BANCO Y ESPERÓ A LA LLEGADA DEL TREN.

BAJÓ EN LA ESTACIÓN PLAZA CENTRAL. A LA SALIDA SE ENCONTRÓ CON UNA MUJER SE DIERON UN BESO Y ELLA LE ENTREGÓ UN

PAQUETE.

142 ciento cuarenta y dos

DE ALLÍ, ARTURO SE DIRIGIÓ A UNA PARADA DE TAXIS.

LLEGÓ UN TAXI A LAS 19:30 H Y LO TOMÓ.

7. ESTABA LLOVIENDO Y... /MÁS EJ. 6 A. Read these two sentences and look at the illustrations. Do you understand why we use the imperfect in 1 and the preterite in 2? 12h

14h

15h

1. Ayer a las 14 h estaba lloviendo y

18h

2. Estuvo lloviendo de las 12 h a las

no salí de casa.

15h.

B In pairs, draw pictures or graphs to represent what is described in these sentences. 1. a. Estaba estudiando Medicina cuando conoció a Luis. b. Estuvo estudiando Medicina hasta el año pasado, pero ahora trabaja de camarero.

2. a. Cuando llegó la policía, estábamos bailando con la música muy alta. b. Estuvimos bailando varias horas con la música muy alta hasta que llegó la policía.

playa cuando me llamaste. b. Estuve tomando el sol hasta las 15 h y luego fui a casa.

3. a. Estaba tomando el sol en la

8. RESULTA QUE... /MÁS EJ. 7-10 A. Read this story and put it in order. Has anything similar happened to you?

Q El otro día me pasó una cosa horrible.

O Más tarde, cuando todo el mundo estaba

charlando animadamente, saqué la tarta y le di un trozo a todo el mundo. De repente, la gente empezó a poner caras raras y a preguntarme por qué la tarta tenía ese sabor tan extraño. Yo no entendía qué ocurría. O Resulta que era el cumpleaños de mi amiga Laura y otros amigos y yo decidimos hacerle una fiesta sorpresa en mi casa. Decoramos la casa y yo preparé una tarta, pero, sin darme cuenta, le puse sal en vez de azúcar. O Entonces la probé y me di cuenta de que estaba malísima porque estaba salada... ¡Qué vergüenza!

O Poco después, Laura llegó a casa y se

encontró con la sorpresa. Se puso muy contenta y, cuando vio la tarta, me dijo que tenía un aspecto fantástico y que

O

tenía muchas ganas de probarla. Al día siguiente volví a hacer una tarta e invité a Laura y a otros amigos a merendar a casa. Y esta vez estaba buenísima.

B. How would you translate the expressions in bold in A into your language? ciento cuarenta y tres 143

_éxico HABLAR DE RECUERDOS Y DE MOMENTOS VIVIDOS

recorclai^yjperfectamente un recuerdo ,• . intenso fue (un momento) ,

HABLAR DE EMOCIONES /más ej 11, 12

con todo detalle

especial emocionante estupendo formidable increíble sorprendente horrible p

llorar

reír

enfadarse

emocionarse

ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS CONFLICTOS

una guerra una revolución una rebelión un atentado una crisis (política/

un enfrentamiento

un golpe de Estado un bombardeo un asesinato una manifestación

económica /medioam¬ biental...)

Ayer Noah perdió su trabajo y estaba muy triste Lloró mucho. Mi amiga Celia es superdivertida. El otro día me contó una de sus anécdotas y me reí muchísimo. Ayer perdí un archivo de mi trabajo Me enfadé muchísimo. Mi hija me dijo que me quería y me emocioné pasar /tener

miedo

miedo ionerse

llorar tener

•

vergüenza

vergüenza

nervioso/a

de alegría

nervios

pena

triste

contento/a

rojo/a

de emoción

un ataque de risa

REACCIONAR EXPRESANDO EMOCIÓN

• Mañana llega mi novio, por fin. ¡Un mes sin vernos! ° un tsunami un terremoto un huracán un incendio una epidemia una pandemia

un discurso un descubrimiento un invento un viaje

¡Qué emoción'

• Tenía la bragueta del pantalón abierta y no me di cuenta. ° ¡No! ¡Qué vergüenza1 • Estaba haciendo el examen y me quedé en blanco: no sabía qué escribir, no sabía nada.

°

Qué nervios, ¿no?

• Nos quedamos sin gasolina en medio de un bosque por la noche. °

Qué miedo, ¿no?

• ¡He aprobado el examen! °

¡Qué bien1 ¡Qué alegría1

• Al final perdí el avión y no pude viajar. ° ¡Oh! ¡Qué pena1 144 ciento cuarenta y cuatro

10

Gramática y comunicación PRETERITE /IMPERFECT

IRREGULAR VERBS IN THE PRETERITE /MÁS £J. 13-14

O

P 245-246

IRREGULAR WITH VOWEL CHANGES Third conjugation verbs ( ir ) with vowel changes in the present (morir > muero, mueres. . .; sentir > siento, sientes. . .) also have a vowel change in the indefinite, but in this case, only the third person and the third person: sentí, sentiste, sintió. . .

(yo) (tú, vos) (él / ella, usted) (nosotros/ nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

PEDIR

SENTIR

DORMIR

pedí pediste pidió pedimos pedisteis pidieron

sentí sentiste

dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron

sintió sentimos sentisteis

sintieron

VERBS WITH IRREGULAR ROOTS There are a number of irregular verbs that have an irregular root in the preterite. They all have the same endings.

(yo)

ESTAR

saber

- sup-

estuve* estuviste estuvo* estuvimos

tener

tUV-

(tú, vos) (él / ella, usted) (nosotros/ nosotras) (vosotros / vosotras) estuvisteis (ellos /ellas, ustedes) estuvieron

— querer — quisponer — pusvenir — vinpoder — pudhacer hiz-/c— hub-

* In the first and third person of these verbs, the tonic syllable is not at the end (like with regular verbs), but at the root.

SER /IR

(yo) (tú,vos) (él /ella, usted) (nosotros /nosotras) (vosotros I vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

When we talk about events that happened in the past, we can use both tenses. With the preterite we tell the events that advance the story. With the imperfect, we describe; the story stops and we pay attention to what happens around the events. Visitó Madrid por primera vez en 1988. Era verano y hacía mucho calor Mi madre era una cocinera excelente, así que aprendí a cocinaren casa.

ESTAR + GERUND

O P 249

We use estar (in a pastor present tense) + gerund to present the actions as they develop.

PRETERITE + GERUND When we referto a defined period of time we use the preterite + gerund. We often specify the duration, or when that action begins and when ¡tends. Ayer estuve hablando con Paco. ¡Se casa el mes que viene! El martes estuve todo el día pensando en Marta. Carlos estuvo ensayando una canción dos meses. IMPERFECT + GERUND When we describe the circumstances of a past event as they develop we use the imperfect tense + gerund. Estaba hablando con Paco y, de repente, me dio un regalo. Cuando Marta me llamó, estaba pensando en ella. Estaba tocando la batería y por eso no oí tu llamada.

-

haber

VERBS SER AND IR

Q P.247

MARKERS TO TELL A STORY

O P-238-239

Una vez / Un día / El otro día (Y) entonces / (Y) en ese momento Luego / Más tarde (Un tiempo / Poco...) después De repente

Resulta que El otro día me pasó una cosa increíble. Llegué a casa, abrí la puerta y, entonces, oí un ruido raro Luego, cuando estaba en la cocina, oí otro ruido y, de repente, llamaron a la puerta. . .

ciento cuarenta y cinco 145

Practicar y comunicar 9.

ALT | DIGITAL

LEYENDAS URBANAS /MÁS EJ. 15

= MAP|= ALT Read these two stories. Do you think they are true? Discuss them with a classmate. www.leyendas-urbanas.es

te

LEYENDAS URBANAS

£7 í 0 m

> Historias y cuentos

Autor: Martín422 En un pueblo de mi provincia se declaró el verano pasado un gran incendio forestal. Para luchar contra el fuego, se moviliza¬ ron todos los medios de emergencia : más de cien volun¬ tarios, cuarenta bomberos, cinco helicópteros y un hidroavión. Tardaron cuatro días en controlar el incendio y dos más en apagarlo. Después, un equipo de técnicos fue al lugar para evaluar los daños. Hasta aquí todo normal. Pero la sorpresa llegó cuando los técnicos encontraron en medio del bosque el cuerpo de un submarinista. . La única explicación que se les ocurrió fue que el hidroa¬ vión, al ir al mar a llenar el depósito de agua, absorbió aun hombre . El caso nunca llegó a aclararse completamente.

X

Autor: Anita Cuando el hombre llegó a unos 3 kilómetros del pueblo, se encontró con un control de policía y lo hicieron parar, pero en ese momento se produjo un accidente a unos 300 metros de allí y los guardias se fueron corriendo. Aprovechando el momento, el conductor huyó, llegó a su casa y metió el coche en , la policía se presentó el garaje. Unas dos horas después, en su casa. El conductor negó los hechos. "He estado toda la noche en casa", les dijo. Pero los guardias le preguntaron por su coche. "¿Dónde está su coche, señor Martínez?". Los llevó hasta el garaje y . Parece cuando lo abrieron, encontraron el coche patrulla: la el de confundió cuando coche con su policía huyó que propio coche.

B Place the following descriptions and information about the circumstances in the texts in A.

... cuando el conductor estaba durmiendo 2. ... todavía tenía las luces encendidas

1.

3. ... que estaban disponibles 4. ... una vez cerca de mi pueblo un hombre iba en coche hacia su casa. Estaba

conducía muy rápido 5. ... estaba tan nervioso que

algo bebido y

6. ... que estaba practicando pesca submarina

7. ... nadie podía creer lo que estaba viendo, ya que la playa más cercana está a más de 200

kilómetros 8. ... los policías le estaban pidiendo la documentación

C. Do you know other strange stories? Write them down and share them for everyone to read 146 ciento cuarenta y seis

10.

ALT | DIGITAL

EL MISTERIO DE SARA /MÁS EJ. 16, 17

*») 55 Some

days ago, Sara went to her parents' house in the country. Listen to the audio and write what happened when she arrived. Use at least ten of these words. coche correr luz bosque cerillas copa ojos verdes escalera gato piano ruido pato puerta romper

casa

vela

cocina

B Compare what you have written with a classmate's. Are they similar?

11.

ALT | DIGITAL

ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DEL SIGLO XXI

A.In groups, you are going to give a presentation about a 21st century historical event. First, choose an event and research information about it. • Cuándo y dónde tuvo lugar • Causas o circunstancias • Cómo se vivió en vuestro país y en el mundo (cómo lo contaron los medios, si la gente habló mucho de ello o no, etc.) • Cuáles fueron las consecuencias

Elección de Obama a la presidencia de Estados Unidos

Epidemia de covid-19

Huracán Katrina

B. Using information from A, prepare your presentation for the class. You can search for photographs or other documents to illustrate what you want to explain. C. Each group presents the historical event they have chosen. Then, discuss it together as a class.

• ¿Vivisteis ese acontecimiento? ¿Recordáis cómo os enterasteis y dónde estabais? • ¿Estáis de acuerdo con lo que han expuesto vuestros/as compañeros/as? ¿Añadiríais alguna información o haríais alguna modificación? ¿Cuál? • De todos los acontecimientos históricos presentados, ¿cuál creéis que ha marcado más el siglo xxi? ¿Por qué? ciento cuarenta y siete 147

Practicar y comunicar 12. ¡QUÉ ESTRÉS! /MÁS EJ. 18 Watch this video, in which a Mexican girl talks about the most stressful moment of her life. What happened to her and why? How did she feel? 13 Watch the video again and write B. in your notebook the answers to the following questions. 1. ¿Cuándo fue? 2. ¿Dónde estaba? 3. ¿Cómo se sentía antes del momento

estresante? ¿Por qué? 4. ¿Cómo terminó la historia?

C. Has anything like this ever happened to you? Have you ever had a very stressful time? What happened? Discuss it with other people in the class.

13. |ALT | DIGITAL MOMENTOS A. Have you experienced any of the following? Choose one and try to remember the circumstances and what happened. If you prefer, you can make up a story. Un momento en el que... • te emocionaste mucho. • pasaste mucho miedo. • te reiste mucho. • te quedaste sin palabras. • pasaste mucha vergüenza.

Piensa en...

• ¿Dónde estabas y con quién? • ¿Cómo era el lugar? • ¿Cuándo fue? • ¿Qué estabas haciendo?

E Tell the class your story. Who has the most interesting or shocking anecdote? You can record your conversations to evaluate how you speak.

• Yo una vez pasé mucho miedo escalando. ° ¿Cuándo? *

Pues hace unos seis años. Estaba en Francia, en el Verdon, con unos amigos y encontramos un lugar...

148 ciento cuarenta y ocho

10

campusr^difusion

ii¿

1

14. ANÓNIMOS WATCH THE VIDEO

A. QQ You are going to see a short film called Anónimos. First, watch the video until 04:39 and answer these questions.

• ¿En qué ciudad están María y Filippo? • ¿Cuánto tiempo llevan en esa ciudad? • ;De dónde es cada uno?

• ¿Qué más información tienes sobre ellos? • ¿Por qué están hablando? ¿Qué buscan? • ;Se conocen?

B. QQ Watch the video until 06:08. What relationship exists between Maria and Filippo? Why are they meeting?

ran

Now watch the rest of the video. Why are they calling each other again? What's C. happening? D. In groups, comment on how you think Filippo and Maria feel at the different moments of the short film. Yo creo que Filippo se pone contento cuando ve a María porque le gusta y...

AFTER WATCHING THE VIDEO E. In pairs, imagine how the story could continue. Then share it in class. F. Imagine that Maria and Filippo tell this anecdote weeks later to someone. How would they tell what happened to them? Decide if you're going to tell the story from Maria's or Filippo's point of view, and write it down.

¿Sabe-Q lo

ine

pa awi^, pero iwo la mala Qerbe- de- pe-rderQe-. Se¬ cutaba haoie-ndo de- noohe- /io una c-a^a. P&oidio cnirar...

*») 70-72 You will hear three anecdotes. Tick which one each phrase refers to.

12 a. Cenó

dos veces.

b. Pasó mucho miedo. c. Le pidió un autógrafo a un chico porque pensaba que era un actor famoso.

d. Se quedó sin gasolina en una carretera de montaña por la

noche. e. No quería decirle a su novio que iba a cenar con su ex.

f. Pasó mucha vergüenza. g. Salió con él y unos amigos. 220

doscientos veinte

3

MÁS GRAMÁTICA If you have a question related to grammar, or want to understand a rule better, you can look it up here. The contents are not ordered by units, but by grammar topics and categories. In addition to reading the explanations carefully, remember to take a look at the examples to understand how each grammar point is used in real communication.

ACCENTUATION ARTICLES

DEMONSTRATIVES POSSESSIVES SER AND ESTAR COMPARATIVES PERSONAL PRONOUNS INTERROGATES

-»

page 222 -» page 222 -» page 224 -» page 226 -> page 227 -> page 229 -> page 230 -> page 234

PREPOSITIONS AND ADVERBS

->

FREQUENCY

->

CONNECTORS

-» page 240

page 235 page 239

-»

PAST PARTICIPLE

page 242 -» page 242 -» page 244 -» page 244

PRETERITE

-»

IMPERFECT

-»

NARRATING THE PAST

-»

IMPERATIVE

-»

GERUND

->

ESTAR + GERUND IMPERSONAL SE

-»

VERBS PRESENT INDICATIVE PRESENT PERFECT

->

page 245 page 246 page 247 page 247 page 249 page 249 page 249

Más gramática ACCENTUATION

All words in Spanish have one syllable that is stronger than the others: the tonic syllable. In some cases, the vowel of the stressed syllable carries an acute accent ('), but not always: vi-vir, vi-vo, can-ta-mos, can-to, can-tas, can-tás, como, co-me-mos, des-pier-to, des-per-ta-mos, can-ción, te-lé-fo-no... Normally, words that only have one syllable never have an accent: plan, dos, me, es, son, tres, va, a, y... But some single syllable words are accentuated to differentiate them from others that are spelled the same. Here are some examples: mi (possessive): Mi madre.

mí (personal pronoun): A mí me gusta.

tu (possessive): Tu madre.

tú (personal pronoun): ¿Tú te llamas Marcelo?

te (pronoun): ¿Fe gusta?

té (noun): ¿Quieres té o café?

el (article): El hijo de Juan.

él (personal pronoun): Él es de Bélgica.

que (conjunction): Creo que Jaime está de vacaciones.

qué (interrogative pronoun): ¿Qué quieres?

que (relative pronoun): ¿Este es el cantante que te gusta?

ACCENTUATION RULES

To know whether or not a word is written with an acute accent, there are two things to take into account: which letters the word ends with and the position of the tonic syllable (counting the syllables from the end of the word). IF THE WORD ENDS IN ...

COUNTING THE SYLLABLES FROM THE END, THE TONIC SYLLABLE IS THE... 1ST (PALABRAS AGUDAS)

2ND (PALABRAS LLANAS)

3RD (PALABRAS ESDRÚJULAS)

Vowel (-a, -e, -i, -o, -u),

TAKES AN ACCENT:

DOES NOT TAKE AN ACCENT:

•as, -es, -is, -os,-us, -an, -en, -in, -on, -un

can-ción,es-tás, a qui

casa, li bro, a bro, pon-go, pa ra, a mi gos, de por tis-ta

ALWAYS TAKES AN ACCENT: te lé-fo no prác-ti co

Any other letter

DOES NOT TAKE AN ACCENT:

TAKES AN ACCENT:

ven de dor, co mer

ár bol, a zú car, ál bum

México

ARTICLES INDEFINITE ARTICLES AND NOUNS WITHOUT ARTICLES

When talking about a thing ora person for the first time, an indefinite articles, (un, una) is used, or the noun is not given an article: Take note

• Hay un coche en la esquina. • Hay 0 gente en la esquina, ¡qué extraño1. • Hay 0 coches de policía y una ambulancia.

Un / una / unos / unas cannot be combined with otro / otra I otros / otras. • Estudio español, pero también quiero aprender unes otros idiomas.

To learn more

Quantifiers are used in the same way. •¿Hay algún coche en la esquina? • Hay varios coches de policía y tres ambulancias. 222

doscientos veintidós

• Hay mucha gente en la esquina, ¡qué extraño!

DEFINITE ARTICLES

Definite articles (el, la, los, las) are used to talk about someone or something that has already been mentioned, or something or someone that is generally known:

• (10:00 h) Hay un coche rojo delante de tu casa. • (10:03 h) Ahora el coche (= it's the same car) está en la plaza. {= I know the square).

Take note

Proper nouns never take a definite article:

• María está en tu casa. • ía María está en tu casa.

To learn more

Demonstratives and possessives are used just like definite articles. • Mi coche está en esta calle, ¿te llevo a casa7

EXAMPLES OF HOW ARTICLES ARE USED

DEFINITE ARTICLES (el, la, los, las + noun)

INDEFINITE ARTICLES

NO ARTICLE

(un, una + noun)

(0 + sustantivo)

Talking about personal details

• Trabajo en el ayuntamiento^ You

• Trabajo en un banco. (= You don't

•¿Tienes 0 correo electrónico?

Identifying someone

• ¿Quién es Luis? ° Es el padre de Juan. (= He only has

know the city hall, or there is only one)

one)

know the bank, or there are several)

• ¿Quién es Luis? ° Es un compañero mío. (= He has more)

• Es la señora García.

°

Es la vecina del tercero segunda. (= There is only one)

• /0 Vecina!, tengo un

Calling someone

0

paquete para usted. Buenos días, 0 señora García.

Indicating someone's profession

• Es el médico del pueblo (=There is only • Es un médico muy bueno (=He is a • Es 0 médico.

Expressing existence and location

• El libro está aquí, en la mesa.

Describing people

• Tiene los ojos azules. • Lleva un jersey azul. • Tiene el pelo largo. • Me encanta el cine. • Me gustan mucho los deportes. • Estudio francés los lunes. • Son las nueve y media. • ¿Me dejas el coche este fin de semana? • Quiero comprar un coche, pero no

Talking about tastes Days of the week and times With a direct object

one)

(= He/she only has one car)

• El café, lo tomo sin azúcar.

doctor, and he is a good doctor)

• Hay un libro en la mesa.

sé cuál elegir...

• ¿Me dejas una bicicleta este fin desemana?(= He/she has two or more, you only need one, any of them)

• En la mesa hay 0 libros. • En la mesa hay 0 agua. • Lleva 0 gafas. • Tiene 0 barba.

• Hoy es 0 lunes. •¿Tienes 0 coche? •¿Prefieres usare ordenador 0 escribir con

bolígrafo?

•¿Tomas oté 00 café?

doscientos veintitrés

223

Más gramática THE NEUTRAL ARTICLE LO

We use the neutral article lo with no noun (there are no neutral names in Spanish) to generalise, and to referto everything, masculine and feminine.

• Odio los libros antiguos y las películas antiguas. -* Odio todo lo 0 antiguo. {= Old things, in general) • La gramática es complicada y el vocabulario es difícil, pero lo 0 peor son los verbos. (= The worst out of everything) We use lo que to refer to sentences or something we do not know what it is.

• A veces eres demasiado directo, ¿no crees7 0

Bueno, digo lo que pienso. (= The things I think).

DEMONSTRATIVES We use three series of demonstratives in Spanish (este, ese and aquel), to distinguish between something that is here, close to the person who is speaking (este), something that is there (ese), close to the person who is listening, and for something that is there (aquel), far away, removed from the conversation.

224

NEAR THE PERSON SPEAKING: ESTÁ AQUÍ

NEARTHE PERSON LISTENING: ESTÁ AHÍ

FAR FROM THE CONVERSATION: ESTÁ ALLÍ

este (libro)

ese (libro)

esta (libreta)

esa (libreta)

estos (libros) estas (libretas)

esos (libros) esas (libretas)

aquel (libro) aquella (libreta) aquellos (libros) aquellas (libretas)

estoo

eso 0

aquello 0

doscientos veinticuatro

Demonstratives are definite determinants and are used in a similar way to el, la, los, las:

• Me encanta esta ciudad. • Este lunes quiero ira Guadalajara. • Hoy esto formocio cerca de mi casa.

Me encantan las mandarinas. Sí, a mí también, pero estas

Hoy lo formocio cerca de mi casa.

The difference is that the definite articles el, la, los, lasare used in general, while demonstratives refer to a particular thing or person in a group of other people or things of the same type, when that particular thing is close to or far from the person speaking and can be pointed out.

• Las sandalias son muy cómodas, ¿verdad7 (= All sandals in general) ° Normalmente sí, pero estas son bastante incómodas (= The sandals I am wearing, in

particular); ¿esas son más cómodas?(= The sandals that you are wearing) • Este jersey es bastante bonito (=1 have it in my hands), pero aquel (=The one that is there) es más elegante.

NEUTRAL DEMONSTRATIVE: ESTO, ESO, AQUELLO

In addition to masculine and feminine forms, there are also the neutral forms (esto, eso and aquello), which are never combined with a noun (there are no neutral nouns in Spanish). These forms are used to refer to something when we do not know what it is. • ¿Eso 0 qué es: una camiseta larga o un vestido corto? Take note They are also used to refer to things that are of different types without using their specific names.

• ¿Qué compramos para cenar: esto o o eso7 (= Chicken or pasta). When you don't know or don't want to say what kind of thing something is, ask with qué and answer with a neutral demonstrative (esto / eso / aquello). When you have to choose between two or more things of the same kind, ask with cuál / qué + noun and answer with este/a/os/as.

¿Qué desea?

Neutral demonstrati¬ ves are never used to refer to people: Esteos mi amigo.

¡Ah! ¿Una madalena? ¿Cuál quiere?

doscientos veinticinco

225

Más gramática POSSESSIVES Possessives are used to identify something or someone by relating it to a person: the possessor. The possessive relationship may be familial (mi madre), or social (mis compañeros de clase), or relate to ownership of an object (mi coche) or a place (mi barrio). Possessives vary depending on who the possessor is (yo -► mi casa, tú -* tu casa. ..) and they agree in gender and number with the object (nuestra casa, sus libros, etc.) OBJECT

POSSESSOR

libro...

Masculine singular:

Feminine singular: casa...

Masculine plural: libros...

Feminine plural: casas...

(yo)

mi libro

mi casa

mis libros

mis casas

(tú, vos)

tu libro

tu casa

tus libros

tus casas

(él /ella, usted)

su libro

su casa

sus libros

sus casas

(nosotros / nosotras)

nuestro libro

nuestra casa

nuestros libros

nuestras casas

(vosotros 1 vosotras)

vuestro libro

vuestra casa

vuestros libros

vuestras casas

(ellos /ellas, ustedes)

su libro

su casa

sus libros

sus casas

The possessives su / sus may refer to different people (él, ella, usted, ellos, ellas, ustedes). These possessives are only used when there is no potential for confusion.

• Esos son Guillermo y su novia, Julia. • Señora Castro, ¿es este su ordenador? If it isn't clear who the possessor is, use de + noun:

• Esta es la casa de Manuel y esa, la de Jorge. We do not use possessives when we refer to parts of the body (the pronoun already indicates who is the possessor). Qmem-eeríot mi pelo • Me duele la cabeza. Duelo mi cabezo. • Me quiero cortar el pelo. Neither do we use them to talk about other personal objects (passport, car, house keys, computer ...) when, from the context, it is very clear who the owner is. • He aparcado el coche cerca del restaurante.

• ¿Tienes el pasaporte? Lo vas a necesitar. • Traed el ordenadora clase. 226

doscientos veintiséis

We also use possessives without a noun, as shown below, but they have another form. OBJECT

POSSESSOR

Masculine singular: libro...

Feminine singular: casa...

Masculine plural: libros...

Feminine plural: casas...

(yo)

mío

mía

míos

mías

(tú, vos)

tuyo

tuya

tuyos

tuyas

(él /ella, usted)

suyo

suya

suyos

suyas

(nosotros/as)

nuestro

nuestra

nuestros

nuestras

(vosotros/as)

vuestro

vuestra

vuestros

vuestras

(ellos /ellas, ustedes)

suyo

suya

suyos

suyas

These possessives are used in three contexts. - To give and request information about who owns something. JEsa bolsa es tuya o es mía?

• ¡Qué lío1. ¿Esta bolsa es tuya o es mía7 0

Es mía. Mira, la mía tiene una etiqueta aquí.

¿Es roja? Pues es mía

- We use el, la, los, las + 0 + possessive when we do not want to repeat the noun.

• Estos no son mis zapatos. ¡Son los 0 tuyos! - We use the indefinite article / quantifier + noun + possessive when we refer to only to some of the things possessed by that person, not all of them. • Vienen a cenartus amigos. (= Those friends who we already know) • Vienen a cenar dos amigos tuyos (= Two friends that I don't know - or I don't want to say- who they are)

• Vienen a cenar dos amigos.

°

¿Tuyos o míos7

SER AND ESTAR SER

Ser is always used with nouns, to identify, define and describe people or things.

• Esta es Laura, (to identify) • Laura es mi hermana, (relationship)

• Laura es traductora, (profession) • ¿Esto es una silla o un sillón? (to identify)

Ser is also always used with adjectives or prepositions that express relationships of possession, nationality or origin. • ¿Este es tu libro o el de Laura? • Tus amigos son de Rusia, ¿verdad7 • Esta película es sueca.

And we also use ser with adjectives or prepositions that express characteristics that do not depend on circumstances. - e.g. material, flavour, colour, theme • fl pastel es de chocolate. • Esta mesa es de madera y la tuya es de metal.

• El jersey gue quiero esazujoscuro. • La película es sobre la guerra.

doscientos veintisiete

227

Más gramática - e.g. size, shape, age, personality • El pastel es grande y redondo. • La casa es bastante antigua.

• Mi hermana es más joven que yo. • Es inteligente, pero es demasiado tímido.

ESTAR

With adverbs (bien, mal, cerca, lejos, ...)and with participles (enfadado, sentado, roto, ...) wealways use estar, to indícate: - the place where something or someone is (with adverbs or prepositions).

• Tu casa está cerca de la escuela. • ¿Dónde están las llaves?

•¿Estás en casa ahora?, ¿puedo ir?

their posture or position (with participles or prepositions).

• Tu amiga está sentada en esa mesa. • Este cuadro está torcido.

• Es mejor estar de pie para cantar.

• No es bueno beber si estás tumbado.

their mood or physical condition (with participles or prepositions).

• Hola, ¿cómo estás7 • Bien, estuve resfriada, pero ahora estoy mejor. • ¡Qué bien! Estoy muy contenta de verte.

• Tu amiga está enfadada porque llegas tarde. Además, está enferma y quiere volverá casa. • El ordenador está estropeado, creo que tiene un virus. X María está de mal humor. SER AND ESTAR

Some adjectives that are used to describe (with ser) can sometimes be combined with estar to indicate that something has happened, or that circumstances have changed. So, it makes sense to ask "What happened?", "Why is it like this now?".

• Pepe está más guapo, ¿verdad? ° Sí, se ha cortado el pelo y así está mejor. • Este pastel está salado, ¿qué has hecho7 (= Cakes are usually sweet)

• Soy una persona paciente, pero cuando hago un examen, siempre estoy impaciente por saber la nota.

228

doscientos veintiocho

COMPARATIVES

The following structures are used to make comparisons:

SUPERIOR

EQUAL

COMPARE NOUNS

COMPARE VERBS

más + noun(+ que...)

verb+ más (+ que ..) • Mi casa me gusta más (que la de mi hermana)

• Mi casa tiene más habitaciones (que la de mi hermana). tanto/a/os/as + noun (+ como. . .) • En mi barrio hay tantos coches como en este. • En mi barrio hay tanto tráfico como en este. • En mi barrio hay tantas tiendas como en este. • En mi barrio hay tanta gente como en este. menos + noun (+ que...) • Vivimos en un barrio con menos coches (que este).

INFERIOR

EQUAL

verb+ menos (+ que...) • En verano cocino menos (que en invierno).

no. .. tanto/a/os/as + noun (+ como. . .) • En nuestro barrio no hay tantos coches (como en este). • En nuestro barrio no hay tanto tráfico (como en este). En nuestro barrio no hay tantas tiendas (como en este). En nuestro barrio no hay tanta gente (como en este)

no + verb tanto (+ como. . .) • En verano no cocino tanto (como en invierno).

COMPARE ADJECTIVES

COMPARE ADVERBS

más + adjective (+ que. ..)

más + adverb (+ que...)

• Mi habitación es más luminosa (que la de mi hermana). • Este piso es mejor (que el mío).

• Ahora leo en español más rápido (que antes). • Cocino mejor (que mi padre).

tan + adjective (+ como. . .)

tan + adverb (+ como. . .)

• Mi casa es tan grande como la tuya.

• Tú lees en español tan rápido como yo.

igual de + adjective (+ que. . .) • Mi casa es igual de grande (que la tuya).

igual de + adverb (+ que. . .) • Tú lees en español igual de rápido (que yo).

menos + adjective (+ que. . .) • Vivimos en un barrio menos ruidoso (que este).

menos + adverb (+ que. . .) • Alice lee en español menos rápido (que yo).

no... tan + adjective (+ como...) • Nuestro barrio no es tan ruidoso (como este)

no... tan + adverb (+ como...) • Alice no lee en español tan rápido (como yo).

• •

SUPERIOR

verb tanto (+ como. ..) • En verano estudio tanto como en invierno.

INFERIOR

doscientos veintinueve

229

Más gramática Some adjectives and adverbs have special comparative forms. Take note

más grande mayor más pequeño/a -* menor

más bien más mal

-* -*

mejor peor

másbueno/a -* mejor másmalo/a -* peor

• Mi hermana es mayor que yo. • Soy un año menor que tú. • Yo cocino mejor que tú. • Este restaurante es peor que el de tu calle. • Yo cocino mejor que Lola.

Mayor (que) is usually used to indicate "older in age"; for the physical size of someone we use más grande.

• Antonio es mayor que Andrés (= he is older), pero Andrés es más alto, más gordo. .. más grande

• En los hoteles siempre duermo peor que en casa. SUPERLATIVES

Superlatives are used to say that a place, person or thing is of the highest quality or degree (larger, smaller, etc.) of all the things in the same group.

• Esta es la habitación más luminosa de la casa. • Es la mejor habitación de la casa. PERSONAL PRONOUNS Personal pronouns are the words used to refer to the person or people speaking, the person or people listening, orto people and things that are not in the conversation.

• Yo soy profesora.

•¿Ustedes son chilenos?

• ¿Vos sabes dónde hay una farmacia? • Ellas no han visto las fotos del viaje.

• Siempre me levanto a las 7 h. • El té, lo tomo siempre con un poco de leche. • ¿Conoces a Marta? Me voy de vacaciones con ella • Me gusta la playa.

The form of personal pronouns changes depending on their place in the sentence and according to their

function. PEOPLE LISTENING, FORMS OF ADDRESS

- Usted. This pronoun is used as a form of respect, orto mark social distance. In general, the pronoun is used for older people (especially strangers) and in professional relationships. It is used to address one person, but both the verb forms and the direct, indirect and reflexive object pronouns are the same as those used for the third person (usted se levanta, ella se levanta; A usted lo conozco, ¿verdad?, A él lo conozco, ¿verdad?). - Tú and vos. These forms are used to talk to a person without any special mark of respect. The use of tú or vos depends on

geographical location. - Ustedes. This pronoun is used to address several people at once. The verb conjugations and direct, indirect and reflexive object pronouns are the same as those used for the third person plural (ustedes se levantan, ellas se levantan). Vosotros/as. This pronoun is used only in Spain and is used to address several people at once in informal situations. In Spain, ustedes is a mark of respect, and is used as a plural form of usted.

230

doscientos treinta

PERSONAL PRONOUNS TO INDICATE SUBJECT

In Spanish, the verb ending agrees with the subject, which means personal pronouns are rarely used for this purpose. Nosotras estudiamos • Esta es mi clase, ye estudio Matemáticas. Yo estudio Geología y ellas, Biología, ¿y vosotras?

• Perdona, ¿té tienes hora? Subject pronouns are only used to highlight a person, or to compare them with others.

• Yo tengo dieciocho años. ¿Y vosotros7 • Yo tengo diecinueve y él tiene veinte. They are also used in the third person if more than one person is being spoken about, to avoid confusion.

• Juan y Julia han vivido en Rusia, pero él no habla ruso. 1st person singular

y°

2nd person singular

tú /vos, usted

3rd person singular

él /ella

1st person plural

nosotros / nosotras

2nd person plural

vosotros 1 vosotras, ustedes

3rd person plural

ellos /ellas

• Yo vivo en Barcelona, ¿y tú? • Mi reloj no funciona, ¿tú tienes hora? /¿vos tenes hora? /¿usted tiene hora? • Él es argentino y ella, española.

•¿Tú vas a la fiesta? Nosotras no vamos, no tenemos tiempo. •¿Ustedes trabajan aquí? / ¿Vosotros trabajáis aquí? • Ellos son argentinos y ellas, españolas.

PERSONAL PRONOUNS WITH PRONOMINAL VERBS

Some verbs, like llamarse, levantarse or ducharse, are always built with the pronouns me, te, se, nos, os, se (in addition to the subject pronoun). They are called pronominal verbs. 1st person singular

me

(yo) me levanto

2nd person singular

te /se

(tú) te levantaste / (vos) te levantaste / (usted) se levantó

3rd person singular

se

(ella) se levantaba

1st person plural

nos

(nosotras) nos levantamos

2nd person plural

os /se

(vosotros) os levantáis / (ustedes) se levantan

3rd person plural

se

(ellos) se levantan

Claudia hoy se ha despertado muy pronto.

PERSONAL PRONOUNS OF DIRECT OBJECTS (DO) IN TRANSITIVE VERBS

Transitive verbs express what the subject does to an object or to another person (the direct object, DO). • El año pasado pintamos el salón, lo pintamos de color verde. ° Ayer Ana vio a Juan en la calle, lo llamó, pero él no la vio. Claudia ha tenido que despertara Dani Siempre lo despierta porque es muy dormilón. doscientos treinta y uno

231

Más gramática Third person direct object pronouns (lo, la, los, las) are used when, in the context, it is already clear what the direct object of a verb is, and you do not want to repeat it.

• ¿Tienes el pasaporte? ° Sí, lo llevo en la maleta. X las tarjetas de crédito, ¿las tienes tú? The pronoun and DO are not normally used in the same sentence. Both are only used if the DO is before the verb: DO, pronoun + verb...

• ¿Lo tienes el posoporte? ° Sí, lo llevo el pasaporte en lo moleto. • Y las tarjetas de crédito, ¿las tienes tú? MASCULINE

FEMININE

SINGULAR

lo

la

PLURAL

los

las

• Me gusta mucho este abrigo Lo llevo siempre. • El libro, lo necesito para mi clase. • Me gusta mucho esta chaqueta. La llevo siempre.

• Me gustan mucho estos zapatos. Los llevo siempre. • Los libros, los necesito para mi clase. • Me gustan mucho estas sandalias. Las llevo siempre. • Las libretas, las necesito para mi clase.

• La libreta, la necesito para mi clase.

PERSONAL PRONOUNS WITH INDIRECT OBJECTS (IO) WITH VERBS LIKE GUSTAR

Some verbs, such as gustar and encantar, that express sentiments and opinions about things, people or activities, have a special structure. The person who holds this opinion or has this feeling expresses it via an indirect object pronoun (me, te, Ie, nos, os, les) and with a + noun / pronoun: • A mi no me gusta este plato ¿A ti te gusta?

°

A mí tampoco, pero a María le encanta.

The thing or activity that causes that feeling is the subject and agrees with the verb.

• Wo me gusta el golf, pero me encantan los deportes de equipo. SUBJECT

SUBJECT

(A mí)

me

(A ti, vos)

te

(A él) / (A ella) /(A usted)

le

(A nosotros) 1 (A nosotras)

nos

(A vosotros) /(A vosotras)

os

(A ellos) / (A ellas) 1 (A ustedes)

les

gusta

gustan

el cine, (nouns in singular) iral cine, (verbs)

las películas de amor. (NOUNS IN PLURAL)

For these verbs, the indirect object pronoun must always be used. On the other hand, use of a+ tonic pronoun (a mí, a ti I vos, a él I ella / usted, a nosotros/as, a vosotros/as, a ellos/as I ustedes) is not mandatory.

• Pablo es muy aventurero, a él le encanta viajar solo. • ¿Qué aficiones tenéis? A mí encanto el teatro. ¿Yo ti? ° A mí me encanta el teatro. ¿Y a ti? 232

doscienlos treinta y dos

A Juan le encanta el mar. 10

SUBJECT

PERSONAL PRONOUNS WITH INDIRECT OBJECTS (IO) WITH VERBS LIKE DAR

Some verbs, such as dar, prestar or pedir work so that the subject transfers an object to another person. The person who receives that object is the IO, and it is expressed by an IO pronoun (me, te, Ie, nos, os, les) and a + noun I pronoun: • Le presté mi coche a Juan para el fin de semana. • ¿Me das un vaso de agua7 (A mí)

me

(A ti)

te

(A él) /(A ella) /(A usted)

le

(A nosotros) /(A nosotras)

nos

(A vosotros) / (A vosotras)

os

(A ellos) / (A ellas) / (A ustedes)

les

• No me diste el dinero de la entrada. •¿Te puedo pedir una cosa? • Le pediré el dinero (a Ana la él / a usted). • Carmen nos prestó su casa este verano. •Si queréis, os presto mi coche. • A los chicos no les daré más chocolate.

Martín le da un vaso de agu a su hija.

PERSONAL PRONOUNS WITH A PREPOSITION

After prepositions (a, de, con, en, para, por, .. .), a special type of pronoun is used, called a tonic pronoun. 1st person

singular

mí (conmigo)

ti (contigo)

2nd person singular

vos usted

3rd person singular

1st person

plural

él, ella

nosotros, nosotras

3rd person plural

vosotras

ustedes

Take note

With the preposition con, we say conmigo and contigo.

• ¿A til vos te gusta el cine? /¿A usted le gusta el cine? • Esto es para ti / para vos / para usted • El lunes como con ella, pero el sábado ceno contigo

¿Vienes conmigo

o vas con él?

Voy contigo.

• ¿A ella le gusta el cine? • El regalo es para él

• El sábado cenamos con ella

vosotros,

2nd person plural

• A mí me encanta el cine, ¿y a ti? •¿Esto es para mí? ¡Gracias! • El lunes comes con ella, pero el sábado cenas conmigo

.

• A nosotros nos gusta el cine, ¿y a ti? • ¿Esto es para nosotras7 ¡Gracias! • El sábado Alicia cena con nosotros

• ¡Feliz cumpleaños! Esto es para ustedes / vosotras • No tenemos coche. ¿Podemos ir con ustedes i vosotros7 • ¿A ellas les gusta el cine?

ellos, ellas

•¿Están aquí tus padres? Esto es para ellos • Hoy cenamos con ellos

doscientos treinta y tres

233

Más gramática PRONOUN POSITIONS

Pronouns are always placed before the conjugated verb. • Me despierto pronto. • Me gusta leer. In periphrasis as tener que + infinitive, querer + infinitive, poder + infinitive, saber + infinitive o estar + gerund pronouns go before the conjugated verb or after the infinitive or gerund (making one word with the infinitive or gerund), but never between both, and never repeated. • Me tengo que levantar pronto mañana. Me tongo que levantarme pronto mañana.

• Tengo que levantarme pronto mañana. • ¿Te quieres despertar pronto mañana7 • ¿Quieres despertarte pronto mañana?

•¿La comida7 La estoy preparando ahora.

Tengo que me levantar pronto por la mañana. ¿Quieres te despertar pronto mañana? ¿Te quieres despertarte pronto mañana7 ¿La comida7 Estoy lo preparando ahora. ¿La comida7 Lo estoy preparándolo ahora

• ¿La comida? Estoy preparándola ahora. In periphrasis as hay que + infinitive the pronouns always go after

Take note

With present perfect verb, the pronoun always comes before the verb haber. • Me he levantado tarde.

the infinitive.

• He me levantado torde. • He levontodome torde.

• ¿La comida? Hay que prepararla pronto.

•¿La comida7 Lo hoy que preporor pronto. •¿La comida? La-hay queprepoforla pronto. INTERROGATIVES Interrogatives (cómo, dónde, cuándo, qué, ...) are used to ask about an unknown aspect in open-ended questions; in other words, in questions that cannot be answered with si or no. quién/es

cuánto/a/os/as

dónde cuándo

• ¿Con quién fuiste al cine? • ¿Cuánto es? • ¿Cuántos años tienes? •¿Cuántas hermanas tienes? • ¿Dónde está Michoacán? • ¿De dónde eres? • ¿Cuándo llega Enrique? • ¿Cómo estás?

cómo

•¿Cómo te llamas?

• ¿Cómo se escribe "ventana"?

porqué

• ¿Por qué estudias ruso?

Closed questions (which are answered with si or no) are formed in the same way as the declarative sentences, only the intonation changes.

• Edu va mucho a la playa. • ¿Edu va mucho a la playa?

234

doscientos treinta y cuatro

Take note

- All the interrogatives take an acute accent. - In Spanish, the exclamation and question marks are placed at the beginning and at the end of the sentence (¿...?, ¡...!). - When the verb is accompanied by a preposition, it is placed before the interrogative. Also, the same preposition is repeated in the answer. •¿De dónde eres? ° De Sevilla. •¿Sobre qué trató la conferencia? ° Sobre reciclaje. •¿Hasta cuándo te quedas? ° Hasta el martes.

•¿Para cuántas personas es el pastel?

°

Para ocho como máximo.

QUÉ AND QUÉ + NOUN, CUÁL I CUÁLES

To ask about a type of thing, without specifying or referring to a noun, use qué.

• ¿Qué compro para la fiesta? ° Bebidas o patatas fritas. • ¿Qué es el atún? ° Un pescado.

Qué is also used to ask about activities. • ¿Qué quieres hacer esta tarde7 ° Podemos ¡ral cine, ¿no?

When you want to ask about something in particular, within a group of things (and you know what kind of thing it is), use qué + noun or cuál / cuáles.

• ¿Qué zapatos te gustan más: los negros o los blancos? o

Take note

Los negros.

In some places you can also say cuál / cuáles + noun:

•¿Cuál es tu apellido? o

Goicoechea.

• ¿Cuáles zapatos te gustan más?

• ¿Cuál es la moneda de México? ° El peso, ¿no? PREPOSITIONS AND ADVERBS LOCATION

Debajo (de...)

Encima (de...)

Detrás (de. . .)

Ala derecha (de...)

A la izquierda (de...)

Al lado (de. . .)

Entre... y...

En el centro (de...)

Alrededor (de. ..)

En medio(de...)

Dentro (de...)

• ¿Pongo las flores encima de la mesa o al lado de la ventana? • Encontré la pelota debajo de la cama. doscientos treinta y cinco

235

Más gramática • El libro que buscas está entre el diccionario y la libreta. • Deja el pastel dentro de la nevera, entre las dos botellas de leche. • Hay árboles alrededor déla casa. When the reference point has already been mentioned or is clear, de + noun cannot be used.

• ¿Ves la mesa? Tu bolso está debajo • ¿Dónde pondremos el cuadro?, ¿a la derecha de la ventana o a la izquierda7 But you always have to indicate the reference point with entre. Mi ropa está en el armario, creo que tu abrigo está entre esa ropa. (. . tH-abñge-está-entte).

The easiest way to locate something in a place is to use en. • El plato está en la mesa. (= On the table)

• El plato está en el cajón. (= Inside the drawer) • Tu regalo está en esa caja. (= Inside that box) • El perro está en la alfombra. (= On top of the carpet) With surfaces where there is only one possible location to put something (the floor, the ceiling, the wall, the street, ...), we use en.

• La alfombra está en el suelo.

• La lámpara está en el techo. • El cuadro está en la pared.

Lu alfombra estáendmu del suelo: La lampara está encima / debajo del techo. El cuadro está encima / al Iodo de la pared.

DISTANCE

Está

a

(unos) 20 minutos (unos) 200 metros

muy lejos bastante lejos

de aquí. de la universidad

un poco lejos Está

bastante cerca muy cerca aquí al lado aquí mismo

• La casa está cerca de la playa. • La casa está lejos de la dudad. • La casa está a 5 minutos de la playa.

• La casa está a 300 metros del árbol. MOVEMENT

• Todos los domingos vamos de casa a la playa. • Me gusta pasear por la playa. • Cuando vamos hasta la playa pasamos por el bosque.

236

doscientos treinta y seis

LOCATION IN TIME

Locate an action in an hour, a day, a month or a year a + hour (de la mañana / tarde 1 noche)

al mediodía

por+ part of the day

el + day of the week [(day ofthe month) de + month] el + day ofthe month (de + year) en + month 1 season 1 year en + month (de year)

• Me levanto a las ocho de la mañana.

•Hicimos una pausa para comerá la una.

•Cerrábamos la tienda al mediodía. • No voy a trabajar por la tarde. •Me levanté tarde por la mañana. • Prefiero estudiar por la noche. • Vamos a hacer el examen el jueves. •Terminan las clases el viernes 6 de junio • Llegué a Barcelona el 3 de agosto de 2019. • Mi cumpleaños es en abril, en primavera. • La historia empezó en 2010. • Nadó en noviembre de 2003.

Define a period of time [de + start] + [a + end]

[desde + start (las + hour / el + day 1 month...)] + [hasta + end (las + hour / el + day / month.. .)]

•Trabajamos de 9ha18h. •Trabajé de lunes a domingo para acabar este proyecto. •Estudiamos español de septiembre a enero. •Trabajamos desde las 9h hasta las 18 h. •Trabajé desde el lunes hasta el domingo para acabar este proyecto.

•Estudiamos español desde septiembre hasta enero. •Estuvimos juntas desde las 9 h del lunes 10 de marzo hasta las 12 h del domingo 17 h.

It is possible to give only the beginning or the end of a period, but then you have to use desde or hasta. Trobojoolos20h. • Trabajo hasta las 20 h; si quieres, después vamos a cenar. Estoy en Borcelono del lunet •Estoy en Barcelona desde el lunes y todavía no he ido a la playa

Define a period of time so far When we talk about periods of time that reach the present moment, we do not express the end of the period, but only the beginning with desde or desde hace. desde + start (las + hour / el + day / month. . .) desde + start (hace + amount of time)

• Te estoy esperando desde las ocho. • Tengo una gata desde enero. • Trabajamos aquí desde hace tres meses.

doscientos treinta y siete

237

Más gramática Relate an action or a moment of time to another: previously and afterwards

(amount of time) antes de + infinitive

• Desayuno antes de ducharme.

(amount of time) después de + infinitive

• Salgo de casa 15 minutos después de ducharme.

verbo + (amount of time) antes

• Salgo de casa a las 7:30 h. Desayuno 30 minutos antes

verbo + (amount of time) después I más tarde

• Desayuno a Ias7hy me ducho más tarde

(amount of time) antes, +verb

• Salgo de casa a las 7:30 h, pero, 30 minutos antes, desayuno.

(amount of time) después/ más tarde,+ verb

• Desayuno a las 7 h y, más tarde, me ducho.

luego + verb

• Desayuné un café Luego me duché. • Me duché y luego sahde casa.

Take note You can also talk about time using cuando + conjugated verb: • Me siento insegura cuando hablo con nativos.

• Canto ópera cuando me ducho. Locate an action in relation to the moment we are talking • Mañana vamos a ira la playa, ¿quieres venir? • El examen termina dentro de diez minutos.

• Terminé la carrera hace tres años. • Fui al dentista la semana pasada, pero tengo que volver dentro de un mes. • El mes que viene empieza el verano. • Mañana entregamos el trabajo y pasado mañana tenemos el examen. • La próxima semana tengo una entrevista de trabajo muy importante. • Ahora me duele la cabeza, porque hoy he trabajado demasiadas horas. 238

doscientos treinta y ocho

LOCATE AN ACTION IN A PERIOD FROM THE PAST: ENTONCES, ANTES Other expressions locate the events in a past period: entonces, antes.

• Julio M. se casó en 2009 El cantante, que actualmente vive en Miami, entonces vivía en España. • Antes era más fácil encontrar un buen trabajo. LOCATE AN ACTION AT A TIME THAT DOES NOT INCLUDE THE CURRENT TIME: ESE AÑO, AQUELLA SEMANA, EN AQUELLOS TIEMPOS

•¿Te acuerdas de las vacaciones de 2015? ° Sí, aquel año fuimos a París.

• En aquella época la gente vivía mejor que en esta.

LOCATE AN ACTION IN A LONG PERIOD INCLUDING THE CURRENT TIME: ACTUALMENTE, HOY EN DÍA Some expressions refer to one longer period of time that includes the current time: hoy en día,

actualmente

• El cantante, que actualmente vive en Miami, está pasando unos días en España. • Hoy en día es difícil encontrar un buen trabajo. LOCATE AN ACTION AT A TIME THAT INCLUDES THE CURRENT TIME: ESTE AÑO, ESTA SEMANA, EN ESTE MOMENTO

• Este mes he tenido mucho trabajo. •¿Alguien sabe dónde está Marcos? ° Está de vacaciones esta semana • En este momento no puedo hablar, estoy en clase. FREQUENCY

una vez

dos veces tres veces...

varias veces

Siempre Casi siempre

Muy a menudo A menudo

Normalmente A veces

a

el día la semana el mes el año

• Me lavo los dientes tres veces al día • Tengo clase cuatro veces a la semana • Voy al gimnasio una vez al mes • Visito a mi familia varias veces al año

• Siempre hago los deberes por la noche. • Estudio por la noche casi siempre • Muy a menudo pregunto dudas a mi profesor. • Hacemos exámenes a menudo • Normalmente me despierto pronto. • A veces me levanto de mal humor.

doscientos treinta y nueve

239

Más gramática ... no + verb

,

casi nunca

casi nunca + verb ... no + verb

,

nunca

nunca + verb

• No como pescado casi nunca. • Casi nunca como pescado. • No llevo el ordenador a clase nunca • Nunca llevo el ordenador a clase.

CONNECTORS ADDING INFORMATION: Y/ ADEMÁS / NI /TAMBIÉN /TAMPOCO

Y is used to join two or more elements of the same type within a sentence. • En mi barrio hay un teatro y dos cines. • Para comer, quiero una ensalada y un bocadillo. (= Ensalada + bocadillo)

To point out that other elements are included as well, but in another sentence, use también. • En mi barrio hay un teatro y dos cines. También hay dos escuelas. • Para comer, quiero una ensalada y un bocadillo. También quiero un zumo de

Take note

When the word that follows y begins with i or hi, instead ofywe usee. Ignacio y Javier but Javiere Ignacio

naranja.

To indicate that one person agrees with another (in terms of opinion, actions, etc.), use también. • A mí me gusta el cine europeo, ¿ya ti?

°

A mí también

Take note

To indicate that one person disagrees with another (in terms of opinion, actions, etc.), we use no:

• Paola siempre hace los deberes. °

Yo también

Además adds a second element similar to the first, to reinforce it.

• Es un restaurante muy bonito y, además, los camareros son muy simpáticos.

Este supermercado es muy bueno y, además, no es muy caro.

To link two or more negative elements of the same type within a sentence, use ni. • En mi barrio no hay (ningún) teatro ni cines.

• Para comer no quiero carne ni pescado.

240

doscientos cuarenta

• A mí me gusta el cine europeo, ¿y a tí?

° A mi no. Solo me gusta el cine americano.

• Paola siempre hace los deberes. °

Yo no. Yo los hago a veces.

To point out that other elements are included as well, but in another sentence, use tampoco. • En mi barrio no hay cines; tampoco hay teatros. • Para comer no quiero carne ni pescado. Tampoco quiero huevos. To indicate that one person agrees with another's negative statement (in terms of opinion, actions, etc.), use tampoco.

• Amino me gusta el cine europeo,¿y a ti? ° A mí tampoco • Paola no hace nunca los deberes. ° Yo tampoco Take note

To indicate that a person has a different opinion, which does not agree with the negation, we use si: • A mí no me gusta el cine europeo, ¿y a ti? • Paola nunca hace los deberes. me A mí sí, encanta. ° Yo sí. Los hago siempre. ° THE CONJUNCTION O

This conjunction is used to present alternatives, when it is only possible to choose one option.

• ¿Prefieres carne o pescado? ° Carne para mí, gracias. • Podemos ir al cine o a cenar... ° ¿Pueden ser las dos cosas? Primero vamos al cine y después cenamos.

Take note

When the word that follows o starts with o / ho, instead of o we use u: No sé si quiere este u otro.

PERO, EN CAMBIO

Pero is used to introduce new information in the sentence that somehow contradicts

the expectations of the information already given.

• Soy japonesa (y, normalmente, los japoneses hablan japonés con su familia), pero hablo español con mi familia. • Come mucho (y, normalmente, la gente que come mucho no está muy delgada), pero está muy delgado.

Este supermercado es muy bueno, pero es muy caro.

-

En cambio, is used to point out that the information given in a sentence is very different or contrary to the information in the previous sentence. • Mi hermana yyo somos muy diferentes. Yo tengo el pelo muy negro y corto, en cambio, ella lo tiene rubio y largo.

doscientos cuarenta y uno

241

Más gramática VERBS CONJUGATIONS

There are two elements in every verb: the root and the ending. The root contains the meaning of the verb. The ending contains the tense and grammatical person. In Spanish there are three conjugations, which are distinguished by their endings in the infinitive: -ar (first conjugation), -er (second conjugation) and -ir (third conjugation).

estudiar —> ENDING

I ROOT

PRESENT INDICATIVE

(yo) (tú, vos)

(él /ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

CANTAR

LEER

VIVIR

canto cantas, cantas canta cantamos

leo lees, lees lee leemos leéis leen

vives, vivís vive vivimos vivís

cantáis cantan

VIVO

viven

The different persons in the present indicative are pronounced differently: in some, the tonic syllable (underlined in the table) is in the root; in others, in the ending. The ending of the first person singular is the same in all three conjugations: -o. The verb endings of the second and third conjugations are very similar. They are the same, except in vos, nosotros/as and vosotros/as, where the tonic syllable is in the ending. Most of the irregularities of the present indicative are in the root of the verb: quiero, puedes, tienen, and only in the persons where the tonic syllable is in the root: yo,tú, usted, él /ella, ustedes y ellos /ellas. Most irregularities occur in the second conjugation (-er) and third conjugation (-ir). USES OF THE PRESENT INDICATIVE

The present indicative is used to talk about things that are happening now.

• ¡Estoy aquí! • Sé conducir. • Mi casa es bastante grande. To talk about habits or actions that we do regularly. • Voy al gimnasio los lunes y los miércoles. To ask for things and actions. • ¿Me trae una cerveza, por favor? To give instructions. • Bajas las escaleras, giras a la derecha y ahí está la biblioteca.

242

doscientos cuarenta y dos

IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT INDICATIVE

Diphthongisation: e > ie, o > ue

(yo) (tú, vos)

(él /ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros / vosotras)

(ellos /ellas, ustedes)

CERRAR

PODER

JUGAR

cierro cierras, cerrás cierra cerramos cerráis cierran

puedo puedes, podés puede podemos podéis pueden

juego juegas, jugás

juega jugamos jugáis juegan

Many verbs from the three conjugations with an e or an o in the tonic syllable in the root are irregular in the present indicative. Verbs are only irregular in grammatical persons with e and o in the tonic syllable: yo, tú, usted, él I ella, ustedes and ellos / ellas. Vowel raising: e > i PEDIR

(nosotros/ nosotras)

pido pides, pedís pide pedimos

(vosotros / vosotras)

pedís

(ellos /ellas, ustedes)

piden

(yo) (tú, vos)

(él / ella, usted)

Changing e to i happens in many verbs in the third conjugation (-ir) when the last vowel in the root is e, like pedir or seguir.

-g- in the first person singular There is a group of verbs that add the letter g in the first person singular,

—

—

salir salgo poner pongo This irregularity may also be combined with changes to the vowels ( e > ie, e > i) in the other grammatical persons, which is the case in tener, venir and decir. TENER

VENIR

DECIR

(yo)

tengo

vengo

(tú, vos) (él /ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

penes, tenés pene

vienes, venís viene

tenemos

venimos

digo dices, decís dice decimos

tenéis

venís vienen

decís dicen

penen

valer— valgo

doscientos cuarenta y tres

243

Más gramática -zc- in the first person singular Verbs that end in -acer, -ecer, -ocer and -ucir are also irregular in the first person singular. conducir conocer -* conozco producir -* produzco

-*

conduzco

PRESENT PERFECT + PAST PARTICIPLE

PRESENT OF HABER

(yo) (tú, vos) (él /ella, usted) (nosotros 1 nosotras) (vosotros 1 vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

he has ha hemos habéis han

cantado

leído vivido

The present perfect (pretérito perfecto) is made up of two verbs: the present of haber(he, has, ha...), which agrees with the subject and the past participle (cantado, bebido, vivido). The past participle is the same for all grammatical persons. Haber and the past participle always go next to each other, with nothing in between. Take note Pronouns and negation always go before haber. Adverbs can be placed before the verb or He no ido o Amértco nunca • No he ido a América nunca. after it, but never between the verb haber •¿La última película de Guarén? La he visto ¿L&úkma-pelíeule-de^uemfí^^ and the past participle: • Siempre he vivido aquí. / The present perfect is used to refer to life experiences (actions or events that He vivido aquí siempre. occurred at an undefined past moment): it is not important when they happened, only that they happened.

• Nunca he estado en Gijón, ¿y tú? ° No, nunca.

•¿Has visto alguna vez un oso panda? ° Sí, en China. Son impresionantes. •¿Todavía no has terminado de comer? ° Ya he acabado mi plato, ahora estoy con el postre. In some places in Spain the present perfect is used to report an event, placing it in a time that is related to the present, which has hitherto come.

•¿Qué has hecho hoy? ° Esta mañana he salido a correr y luego he ido a clase. THE PAST PARTICIPLE The past participle is formed by adding the ending -ado for verbs in the first conjugation (-ar) and -¡do to the root of verbs in the second conjugation (-er) and the third conjugation (-ir). cantado There are some irregular past participles, abrir -* abierto hacer decir -* dicho morir escribir— escrito poner cantar

-*

——

-►

244

doscientos cuarenta y cuatro

beber

-*

bebido

vivir

—

hecho

ver

muerto

volver

puesto

romper-» roto

-*

visto vuelto

-*

vivido

PRETERITE

(yo) (tú, vos)

(él /ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros / vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

HABLAR

BEBER

ESCRIBIR

hablé hablaste habló hablamos hablasteis hablaron

bebí bebiste bebió bebimos bebisteis bebieron

escribí escribiste escribió escribimos escribisteis escribieron

The preterite past tense (pretérito indefinido) is used to relate past actions that happened at a specific moment in the past:

• Anoche cené con unos amigos. • Hace dos semanas descubrí un restaurante genial. • Mi hija nació en 2015. SPELLING CHANGES: CA, QUE; ZA, CE; GA, GUE...

To conjugate verbs ending in -car, -gar, -guar y -zar in the preterite past tense you must take into account the spelling rules. Remember that sometimes the same sound (/k/, /g/, . . .) can be written with different

letters. acercar— acerqué

llegar— llegué

averiguar

— averigüé

almorzar

— almorcé

SPELLING CHANGES: VOWEL + 1 + VOWEL > VOWEL + Y + VOWEL

In Spanish, an i that does not have an accent and is between two other vowels is pronounced as a consonant and is written y. Therefore, when a verb in -er or -ir ends in a vowel in the third person singular and in the third person plural, the i changes to y. huir huyó /huyeron caer— cayó /cayeron oír— oyó /oyeron construir construyó / construyeron

—

—

IRREGULARITIES IN THE PRETERITE

Vowel closure at the root: e > i, o > u This irregularity only affects some verbs in the third conjugation (-ir) that also have present vowel irregularities in the present tense (dormir duermo, duermes, .. ., sentir siento,sientes, ..., pedir pido, pides, .. .). These verbs change e to i and o to u in the third person singular and in the third person plural of the preterite.

—

(yo) (tú, vos) (él /ella, usted) (nosotros 1 nosotras) (vosotros 1 vosotras) (ellos /ellas, ustedes)

—

PEDIR

DORMIR

pedí pediste pidió pedimos pedisteis pidieron

dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron

—

doscientos cuarenta y cinco

245

Más gramática Changes to roots (estar > estuv- ) and endings (estuve / estuvo) There is a group of verbs that have a different stem in the preterite past tense. They all have the same irregular endings, regardless of the conjugation. -AR

-ER

andar estar

poder poner querer saber tener

hacer traer* venir

-IR

—■

conducir* decir*

anduvestuv-

—_—_ —— — —

-

-e

pudpusquissup-

-iste

Take note

-0

+

tuv-

hic-/hiztraj-

In regular verbs, the last syllable is the tonic syllable of the first and third person singular. However, in irregular verbs, it is the penultimate syllable.

-irnos -isteis -ieron

ha blé I co mí, pero es tu ve I di je ha bló / co mió, pero es tu vo / di-jo

vincondujdij-

* In the third person plural, the i disappears (condujeron, dijeron, trajeron, .. .). All verbsending in -ucir are conjugated like this (producir produje, deducir deduje, reducir reduje).

—

—

—

Verbs ir and ser The verbs ir and ser have the same form in the preterite.

Fuimos juntos a Mongolia.

IR / SER (yo)

fui

(tú, vos)

fuiste

(él /ella, usted)

fue

(nosotros / nosotras)

fuimos

(vosotros / vosotras)

fuisteis

(ellos /ellas, ustedes)

fueron

IMPERFECT

246

HABLAR

BEBER

VIVIR

(yo)

hablaba

bebía

vivía

(tú, vos)

hablabas

bebías

vivías

(él /ella, usted)

hablaba

bebía

vivía

(nosotros / nosotras)

hablábamos

bebíamos

vivíamos

(vosotros / vosotras)

hablabais

bebíais

vivíais

(ellos / ellas, ustedes)

hablaban

bebían

vivían

doscientos cuarenta y seis

Mira, este es Carlos. Fuimos

compañeros de piso tres años.

There are almost no irregularities in the imperfect (pretérito imperfecto), except for the verbs ser, ir and ver. SER

IR

VER

(yo)

era

iba

veía

(tú, vos)

eras

ibas

veías

(él /ella, usted)

era

iba

veía

(nosotros / nosotras)

éramos

íbamos

veíamos

(vosotros / vosotras)

erais

ibais

veíais

(ellos /ellas, ustedes)

eran

iban

veían

We use the imperfect to describe people, objects, or situations in the past. • Ayer w a Marta a las 10 Estaba cansada y llevaba la ropa del trabajo. • La casa de mis abuelos era enorme y tenía muchas habitaciones. We also use this tense to describe the circumstances surrounding an event from the past.

• Como estábamos cansados, volvimos pronto a casa. • Ayer no tenía ganas de estar en casa y me fui al cine. We also use the imperfect to talk about customs or habits in the past. • De niño, siempre iba a visitara mis abuelos al campo.

• En mi época de estudiante, dormía muy poco. • De joven, en verano, me levantaba muy tarde e iba directamente a la playa.

NARRATE IN THE PAST A story is a succession of events that we narrate using the preterite or the present perfect. We advance the story with each new fact we present. • Aquel día Juan no oyó el despertador yse despertó media hora tarde Salió de casa sin desayunary tomó un taxi. Por suerte, consiguió llegara tiempo al aeropuerto. each event we can "stop the action" and "look" at the circumstances that surround it. For this, we use the In

imperfect. • Aquel día Juan estaba muy cansado y no oyó el despertador, así que se despertó media hora tarde. Como no tenía tiempo, salió de casa sin desayunary tomó un taxi. Por suerte, no había mucho tráfico y consiguió llegar al aeropuerto a tiempo.

THE IMPERATIVE COMPRAR

COMER

VIVIR

(tú, vos)

compra, compra

come, come

vive, viví

(vosotros/as)

comprad

comed

vivid

(usted)

compre

coma

viva

(ustedes)

compren

coman

vivan

doscientos cuarenta y siete

247

Más gramática The affirmative imperative in Spanish has five forms: tú, vos, vosotros/as (more informal), usted y ustedes (more formal). The tú and vos forms of the imperative are the same as in the present without the final -s. compras comprás

——

compra compré

comes comes

——

vives vivís

come come

——

vive viví

The verbs that in the present indicative have the irregularities e > ie, o > ue and e > i maintain these irregularities in the tú, usted and ustedes forms of the imperative:

The vosotros form of the imperative is the same as the infinitive, but ends in -d and not-r.

— —— — ——

—

—

estudiar estudiad comer comed cerrad cerrar The forms usted and ustedes are the same as in the present, but the vowel of the

conjugation changes: estudia come

estudie

estudian

coma

comen

—— —

pides

estudien

IR

(tú, vos)

sé

ve

(vosotros/as)

sed

id

(usted)

sea

vaya

(ustedes)

sean

vayan

——

ir ser

—

-*

ponga/n venga/n

—

hago digo

— haga/n — diga/n

ve - sé *

-

salgo traigo

-* -*

salga/n traiga/n

tengo conozco

-* -►

—

hago, decir

tenga/n conozca/n

With the affirmative imperative , the pronouns go after the verb and form a single word.

• ¿Me pones un café? Yponme también una tostada.

• Devuélveme las llaves y vete. We use the imperative to give instructions. • Retire el plástico protectory coloque el aparato sobre una superficie estable. And to grant permission.

• ¿Puedo entrar un momento? ° Sí, claro. Pasa, pasa

We also use it to offer something. • Toma, prueba estas galletas. Están buenísimas.

And to give advice.

• No sé qué hacer. Esta noche tengo una cena de trabajo y no sé qué ponerme. • Ponte el traje azul, ¿no? Te queda muy bien. 248

doscientos cuarenta y ocho

pide, pida

Take note

Verbs that are irregular in the first person of the present indicative (poner pongo, hacer digo) present the same irregularity in the imperative forms usted and ustedes:

—

-*

duerme, duerma

In reflexive verbs, when we combine the vosotros form with the -os pronoun, the final -d disappears. • Niños, sentaos y tomaos la sopa

To learn more

pongo vengo

-*

coman

The verbs ser and ir have special forms. SER

— piensa, piense

duermes

escribe escriba escriben escriban There are eight verbs that have an irregular imperative in the tú form. hacer haz venir ven poner pon sal salir decir di tener ten

——

piensas

THE GERUND TRABAJAR: trabajando COMER: comiendo

ESCRIBIR: escribiendo

The gerund is formed by adding the ending -ando to -ar verbs and -iendoto -er / -ir verbs. The gerunds of the verbs in -¡rare irregular when the last vowel of the root is e or o (pedir, sentir, seguir, decir, reír, freír, mentir, dormir, morir,...). dormir durmiendo sentir sintiendo pedir pidiendo When the root of the verbs in -er or -ir ends in a vowel, the ending of the gerund is -yendo. construir trayendo construyendo traer

—

—

—

—

—

Take note

Pronouns are placed after the verb in the gerund, forming a single word. • Puedes mejorar tu español relacionándote con nativos. To learn more

We use the gerund to explain how an action is done. • ¿Cómo consigues estar tan joven7 ° Pues haciendo ejercicio todos los días y

comiendo sano.

ESTAR + GERUND ESTAR

(yo)

estoy

(tú, vos)

estás

(él / ella, usted)

está

(nosotros/ nosotras)

estamos

(vosotros / vosotras)

estáis

(ellos /ellas, ustedes)

están

+ GERUND

trabajando comiendo viviendo

We use estar + gerund when we want to specify that the action is taking place at the precise moment in

which we are talking.

• No te puede oír ahora, está escuchando música en su cuarto. • No puede ponerse al teléfono, se está duchando We also use estar + gerund to express that an activity has started, but has not ended, even though it is not

taking place right now.

• ¿Qué libro me recomiendas? • Pues ahora estoy leyendo uno de terror muy bueno. (= She is notreading right now, but she started the book and hasn't finished it yet) IMPERSONAL SE In Spanish, passive or impersonal speech (speech that does not specify who carries out the action of a verb, and expresses it in a general sense) can be constructed in several different ways. One of these is the construction se + verb in the third person. • En español, se puede expresarla impersonalidad con se + verbo en tercera persona del singular. (= In general, everyone can express it like this) • El presentóse utiliza mucho en español. (= In general, everyone uses it frequently) • La tortilla española se hace con patatas, huevos y cebollas. (= In general, everyone makes it that way) • En España se cena muy tarde. (= In general, everyone has dinner very late) doscientos cuarenta y nueve

249

Verbs REGULAR VERBS PRETÉRITO IMPERFECTO

PRESENTE

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO*

IMPERATIVO AFIRMATIVO

estudiar (learn/study) Gerundio: estudiando Participio: estudiado estudio estudias, estudias estudia estudiamos estudiáis estudian

estudiaba estudiabas estudiaba estudiábamos estudiabais estudiaban

comer (eat) Gerundio: comiendo como comes, comés come comemos coméis comen

vivo vives, vivís vive vivimos vivís viven

he estudiado has estudiado ha estudiado hemos estudiado habéis estudiado han estudiado

comí comiste comió comimos comisteis comieron

he comido has comido ha comido hemos comido habéis comido han comido

viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron

he vivido has vivido ha vivido hemos vivido habéis vivido han vivido

estudia, estudié estudie

estudiad estudien

Participio: comido

comía comías comía comíamos comíais comían

vivir (live) Gerundio: viviendo

estudié estudiaste estudió estudiamos estudiasteis estudiaron

come, comé coma

comed coman

Participio: vivido

vivía vivías vivía vivíamos vivíais vivían

vive, viví viva

vivid vivan

* verb haber + past participle IRREGULAR PARTICIPLES abrir (open) abierto

escribir (write)

escrito

ir (go)

ido

ver (see)

visto

cubrir (cover) cubierto

freír (fry)

frito / freído

morir (die)

muerto

volver (go back)

vuelto

decir (say)

hacer (do/make)

hecho

poner (put)

puesto

resolver (solve)

resuelto

dicho

IRREGULAR VERBS PRESENTE

actuar

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

actuamos

actuáis actúan

actuaba actuabas actuaba actuábamos actuabais actuaban

actué actuaste

actuó actuamos

actuasteis actuaron

he actuado has actuado ha actuado hemos actuado habéis actuado han actuado

actúa, actuá

actúe

actuad actúen

andar (walk) Gerundio: andando Participio: andado ando andas, andas anda andamos andáis andan

250

andaba andabas andaba andábamos andabais andaban

doscientos cincuenta

anduve anduviste anduvo anduvimos anduvisteis anduvieron

he andado has andado ha andado hemos andado habéis andado han andado

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

adquirir (buy/acquire) Gerundio: adquiriendo Participio: adquirido

(act) Gerundio: actuando Participio: actuado

actúo actúas, actuás actúa

PRESENTE

adquiero adquieres, adquirís adquiere adquirimos adquirís adquieren

adquiría adquirías adquiría adquiríamos adquiríais adquirían

adquirí adquiriste adquirió adquirimos adquiristeis adquirieron

he adquirido has adquirido ha adquirido hemos adquirido habéis adquirido han adquirido

adquiere, adquirí adquiera

adquirid adquieran

1 articipio: averiguado averiguar (check) Gerundio: averiguando P anda, andá

ande andad anden

averiguo averiguas, averiguás averigua averiguamos averiguáis averiguan

averiguaba averiguabas averiguaba averiguábamos averiguabais averiguaban

averigüé averiguaste averiguó averiguamos averiguasteis averiguaron

he averiguado has averiguado ha averiguado hemos averiguado habéis averiguado han averiguado

averigua, averigüé averigüe

averiguad averigüen

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRESENTE

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

PRESENTE

PRETÉRITO IMPERFECTO

buscar (lookfor/seek) Gerundio buscando Participio: buscado

caer (fall) Gerundio: cayendo

busco buscas, buscás busca buscamos buscáis buscan

caigo

buscaba buscabas buscaba buscábamos buscabais buscaban

busqué buscaste buscó buscamos buscasteis buscaron

he buscado has buscado ha buscado hemos buscado habéis buscado han buscado

busca, buscá

busque buscad busquen

coger (take/catch) Gerundio: cogiendo Participio: cogido cojo

cogía cogías cogía cogíamos cogíais cogían

coges, cogés coge cogemos

cogéis cogen

cogí cogiste cogió cogimos cogisteis cogieron

he cogido has cogido ha cogido hemos cogido habéis cogido han cogido

comenzar (begin/start) Gerundio: comenzando comienzo comienzas, comenzás

comienza comenzamos

comenzáis comienzan

conocer

comenzaba comenzabas comenzaba

comenzaste

comenzábamos

comenzamos

comenzabais comenzaban

comenzaron

comencé comenzó

comenzasteis

coge, cogé

coja

coged cojan

Participio: comenzado

he comenzado has comenzado ha comenzado hemos comenzado habéis comenzado han comenzado

comienza, comenzá

comience

comenzad comiencen

(meet/know) Gerundio: conociendo Participio: conocido

conozco conoces, conocés conoce conocemos

conocéis conocen

conocía conocías conocía conocíamos conocíais conocían

conocí conociste conoció conocimos conocisteis conocieron

dar (give) Gerundio: dando doy das da damos dais dan

daba dabas daba dábamos dabais daban

he conocido has conocido ha conocido hemos conocido habéis conocido han conocido

he dado has dado ha dado hemos dado habéis dado han dado

dirigía dirigías dirigía dirigíamos dirigíais dirigían

dirigí dirigiste dirigió dirigimos dirigisteis dirigieron

he dirigido has dirigido ha dirigido hemos dirigido habéis dirigido han dirigido

dormía dormías dormía dormíamos dormíais dormían

dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron

he dormido has dormido ha dormido hemos dormido habéis dormido han dormido

conduzco conduces, conducís conduce conducimos conducís conducen

contar

Participio: caído he caído has caído ha caído hemos caído habéis caído han caído

caí caíste cayó caímos caísteis cayeron

colgaba colgabas colgaba colgábamos colgabais colgaban

colgué colgaste colgó colgamos colgasteis colgaron

conducía conducías conducía conducíamos conducíais conducían

conduje condujiste condujo condujimos condujisteis condujeron

(count) Cierundio: contando

cuentas, contás

cuenta contamos

contáis

contaba contabas contaba contábamos contabais contaban

decir (say) Gerundio: diciendc> digo

dad den

IMPERATIVO AFIRMATIVO

cae, caé

caiga

caed caigan

he colgado has colgado ha colgado hemos colgado habéis colgado han colgado

cuelga, colgá cuelgue colgad cuelguen

conducir (drive) Gerundio: conduciendo Participio: conducido

cuentan

dices, decís dice decimos decís dicen

decía decías decía decíamos decíais decían

he conducido has conducido ha conducido hemos conducido habéis conducido han conducido

conduce, conduct conduzca

conducid conduzcan

Participio: contado

conté contaste

contó contamos

contasteis contaron

he contado has contado ha contado hemos contado habéis contado han contado

cuenta, contá

cuente

contad cuenten

Participio: dicho dije dijiste dijo dijimos dijisteis dijeron

he dicho has dicho ha dicho hemos dicho habéis dicho han dicho

di diga decid digan

distinguir (distinguish) Gerundio: distinguiendo Participio: distinguido dirige, dirigí dirija dirigid dirijan

dormir (sleef i) Gerundio: durmiendo Participio: dormido duermo duermes, dormís duerme dormimos dormís duermen

cuelgo cuelgas, colgás cuelga colgamos colgáis cuelgan

conoced

da dé

PRETÉRITO PERFECTO

colgar (hang) Gerundio: colgando Participio: colgado

conozcan

dirigir (direct) Gerundio: dirigiendo Participio: dirigido dirijo diriges, dirigís dirige dirigimos dirigís dirigen

caéis caen

cuento conoce, conocé conozca

Participio: dado

di diste dio dimos disteis dieron

caía caías caía caíamos caíais caían

caes cae caemos

PRETÉRITO INDEFINIDO

duerme, dormí duerma

dormid duerman

distingo distingues, distinguís distingue distinguimos distinguís distinguen

distinguía distinguías distinguía distinguíamos distinguíais distinguían

distinguí distinguiste distinguió distinguimos distinguisteis distinguieron

he distinguido has distinguido ha distinguido hemos

distingue, distinguí distinga

distinguido habéis distinguido han distinguido

distinguid distingan

enviar (send) Gerundio: enviando Participio: enviado envío envías, envías envía enviamos enviáis envían

enviaba enviabas enviaba enviábamos enviabais enviaban

envié enviaste envió enviamos enviasteis enviaron

he enviado has enviado ha enviado hemos enviado habéis enviado han enviado

envía, enviá envíe

enviad envíen

doscientos cincuenta y uno

251

Verbs PRESENTE

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

(be) Gerundio: estando Participio: estado

estar

estaba estabas estaba estábamos estabais estaban

estoy estás está estamos

estáis están

estuve

estuviste estuvo

estuvimos estuvisteis estuvieron

he estado has estado ha estado hemos estado habéis estado han estado

había habías había habíamos habíais habían

hube hubiste hubo hubimos hubisteis hubieron

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

fregar (scrub) Gerundio: fregando Participio: fregado está esté

estad estén

haber (have) Gerundio: habiendo Participio: habido he has ha /hay* hemos habéis han

PRESENTE

friego friegas, fregás friega fregamos fregáis friegan

fregaba fregabas fregaba fregábamos fregabais fregaban

fregué fregaste fregó fregamos fregasteis fregaron

he fregado has fregado ha fregado hemos fregado habéis fregado han fregado

friega, fregá friegue fregad frieguen

hacer (do/make) Gerundio: haciendo Participio: hecho he*

ha habido

* only form in use

hago haces, hacés hace hacemos hacéis hacen

hacía hacías hacía hacíamos hacíais hacían

hice hiciste hizo hicimos hicisteis hicieron

he hecho has hecho ha hecho hemos hecho habéis hecho han hecho

haz, hacé haga

haced hagan

* impersonal

incluir (include) Gerundio: incluyendo Participio: incluido

ir (go) Gerundio: yendo Participio: ido

incluyo incluyes, incluís incluye incluimos incluís incluyen

voy

incluía incluías incluía incluíamos incluíais incluían

incluí incluiste

incluyó incluimos incluisteis incluyeron

he incluido has incluido ha incluido hemos incluido habéis incluido han incluido

incluye, incluí incluya incluid

incluyan

jugar (play) Gerundio: jugando Participio: jugado juego juegas.jugás juega jugamos jugáis juegan

jugaba jugabas jugaba jugábamos jugabais jugaban

jugué jugaste jugó jugamos jugasteis jugaron

he jugado hasjugado ha jugado hemos jugado habéis jugado han jugado

llegaba llegabas llegaba llegábamos llegabais llegaban

llegué llegaste llegó llegamos llegasteis llegaron

he llegado has llegado ha llegado hemos llegado habéis llegado han llegado

juega, jugá juegue

jugad jueguen

oigo

oía oías oía oíamos oíais oían

oyes, oís oye oímos oís oyen

OÍ

oíste oyó oímos oísteis

oyeron

he oído has oído ha oído hemos oído habéis oído han oído

llega, llega llegue llegad lleguen

252

perdía perdías perdía perdíamos perdíais perdían

perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron

doscientos cincuenta y dos

he perdido has perdido ha perdido hemos perdido habéis perdido han perdido

he ido has ¡do ha ¡do hemos ido habéis ido han ¡do

ve

vaya id vayan

leo lees, leés lee leemos leéis leen

leía leías leía leíamos leíais leían

leí leiste leyó leimos leisteis leyeron

muevo mueves, moves mueve movemos movéis mueven

movía movías movía movíamos movíais movían

he leído has leído ha leído hemos leído habéis leído han leído

lee, leé lea

leed lean

Participio: movido

moví moviste movió movimos movisteis movieron

he movido has movido ha movido hemos movido habéis movido han movido

mueve, mové mueva

moved muevan

pensar (think) Gerundio: pensando Participio: pensado oye, oí oiga

pienso piensas, pensás piensa pensamos

oíd oigan

perder (lose) Gerundio: perdiendo Participio: perdido pierdo pierdes, perdés pierde perdemos perdéis pierden

fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

mover (move) Gerundio moviendo

(hear) Gerundio: oyendo Participio: oído

oír

iba ibas iba íbamos ibais iban

leer (read) Gerundio: leyendo Participio: leído

llegar (arrive) Gerundio: llegando Participio: llegado llego llegas, llegas llega llegamos llegáis llegan

vas va vamos vais van

pensáis piensan

pensaba pensabas pensaba pensábamos pensabais pensaban

pensé pensaste pensó pensamos

pensasteis pensaron

he pensado has pensado ha pensado hemos pensado habéis pensado han pensado

piensa, pensé piense

pensad piensen

poder (can/beableto) Gerundio: pudiendo Participio podido pierde, perdé pierda perded pierdan

puedo puedes, podés puede podemos podéis pueden

podía podías podía podíamos podíais podían

pude pudiste pudo pudimos pudisteis pudieron

he podido has podido ha podido hemos podido habéis podido han podido

puede, podé pueda

poded puedan

PPECENTF JEN 1 E rRE

PRETÉRITO IMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PERFECTO

IMPERATIVO AFIRMATIVO

ponéis ponen

reír

ponía ponías ponía poníamos poníais ponían

puse pusiste puso pusimos pusisteis pusieron

he puesto has puesto ha puesto hemos puesto habéis puesto han puesto

pon, poné ponga

poned pongan

(laugh) Gerundio: riendo Participio: reído

río ríes, reís ríe reímos reís ríen

reía reías reía reíamos reíais reían

reí reiste rio reímos reisteis rieron

he reído has reído ha reído hemos reído habéis reído han reído

sabía sabías sabía sabíamos sabíais sabían

supe supiste supo supimos supisteis supieron

sentir (feel) Gerundio: sintiendo siento sientes, sentís siente sentimos sentís sienten

sentía sentías sentía sentíamos sentíais sentían

sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron

servir (serve) Gerundio: sirviendo sirvo sirves, servís sirve servimos servís sirven

traer

servía servías servía servíamos servíais servían

serví serviste sirvió servimos servísteis sirvieron

he sabido has sabido ha sabido hemos sabido habéis sabido han sabido

ríe, reí ría

reíd rían

sabe, sabé sepa

sabed sepan

siente, sentí sienta

sentid sientan

Participio: servido he servido has servido ha servido hemos servido habéis servido han servido

traes, traés trae traemos

traéis traen

traía traías traía traíamos traíais traían

traje trajiste trajo trajimos trajisteis trajeron

he traído has traído ha traído hemos traído habéis traído han traído

quiero quieres, querés quiere queremos queréis quieren

reúno reúnes, reunís reúne reunimos reunís reúnen

salgo sales, salís sale salimos salís salen

quería querías quería queríamos queríais querían

reunía reunías reunía reuníamos reuníais reunían

sirve, serví sirva

soy

fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

era eras era

eres, sos es somos

sois

éramos erais

son

eran

(have) Gerundio: teniendo

tengo tienes, tenés tiene

tenéis tienen

tenía tenías tenía teníamos teníais tenían

vine viniste vino vinimos vinisteis vinieron

he venido has venido ha venido hemos venido habéis venido han venido

quiere, queré quiera

quered quieran

reúne, reuní reúna

reunid reúnan

sal, salí salga

salid salgan

sé sea

sed sean

he tenido has tenido ha tenido hemos tenido habéis tenido han tenido

tuvo

tuvimos tuvisteis tuvieron

ten, tené

tenga

tened tengan

utilizar (use) Gerundio: utilizando Participio: utilizado utilizo trae, traé

utilizas, utilizas

traiga

utiliza utilizamos utilizáis utilizan

traed traigan

vale, valé

valga valed valgan

venir (come) Gerundio: viniendo Participio: venido venía venías venía veníamos veníais venían

IMPERATIVO AFIRMATIVO

Participio: tenido

tuve

utilizaba utilizabas utilizaba utilizábamos utilizabais utilizaban

utilicé utilizaste utilizó utilizamos utilizasteis utilizaron

venzo

vengo vienes, venís viene venimos venís vienen

he sido has sido ha sido hemos sido habéis sido han sido

tuviste

valgo vales, valés vale valemos Valéis valen

he valido has valido ha valido hemos valido habéis valido han valido

he salido has salido ha salido hemos salido habéis salido han salido

salí saliste salió salimos salisteis salieron

Participio: sido

tenemos

servid sirvan

salía salías salía salíamos salíais salían

vencer (win) Gerundio: venciendo

valí valiste valió valimos valisteis valieron

he reunido has reunido ha reunido hemos reunido habéis reunido han reunido

reuní reuniste reunió reunimos reunisteis reunieron

valer (cost/be oí use) Gerundio: valiendo Participio: valido valía valías valía valíamos valíais valían

he querido has querido ha querido hemos querido habéis querido han querido

quise quisiste quiso quisimos quisisteis quisieron

ser (be) Gerundio: siendo

tener

(bring) Gerundio: trayendo Participio: traído

traigo

PRETÉRITO PERFECTO

salir (go out/leave) Gerundio: saliendo Participio: salido

Participio: sentido he sentido has sentido ha sentido hemos sentido habéis sentido han sentido

PRETÉRITO INDEFINIDO

reunir (meet) Gerundio: reuniendo Participio: reunido

saber (know) Gerundio sabiendo Participio: sabido sé sabes, sabes sabe sabemos sabéis saben

PRETÉRITO IMPERFECTO

querer (want/love) Gerundio: queriendo Participio: querido

poner (put) Gerundio: poniendo Participio: puesto pongo pones, pones pone ponemos

PRESENTE

ven, vení

venga

venid vengan

vences, vencés vence vencemos vencéis vencen

vencía vencías vencía vencíamos vencíais vencían

he utilizado has utilizado ha utilizado hemos utilizado habéis utilizado han utilizado

utilizad utilicen

Participio: vencido

vencí venciste venció vencimos vencisteis vencieron

he vencido has vencido ha vencido hemos vencido habéis vencido han vencido

ver (see) Gerundio: viendo

Participio: visto

veo ves ve vemos veis ven

vi viste vio vimos visteis vieron

veía veías veía veíamos veíais veían

utiliza, utilizó

utilice

he visto has visto ha visto hemos visto habéis visto han visto

vence, vencé

venza venced venzan

ve vea

ved vean

doscientos cincuenta y tres

253

GLOSARIO VOCABULARY BY LESSON ALPHABETICAL GLOSSARY

-> P. 254 -> P. 274

ABBREVIATIONS feminine f masculine m

pl

plural

VOCABULARY BY LESSON •All words are given in the order they appear in the student book, with the meaning appropriate to the context. •Verbs with irregular forms in the present tense are marked (g), (i), (ie), (ue), (zc)

GENERAL TERMINOLOGY acción f acompañar aconsejar acordarse (ue)

actividad f adaptar adivinar adjetivo m adverbio m

afirmación f añadir

anotar

action to accompany

toadvise to remember activity to adapt to guess

adjective adverb statement to add to notice to appear

aparecer apartado m aprender aprendizaje m

learning

argumentar argumento m

toargue argument

artículo determinado m audio m averiguar

definite article

ayudar

biografía f

buscar información

calificar

cambio vocálico m

clasificar

coincidir colocar combinar

section to learn

audio

to find out to help

biography to search for information to qualify vowel change to classify to coincide to place to combine

comentar

to comment

comida f comparar compartir completar comprender comprobar (ue) comunicación f comunicar condicional m

apostrophe

confirmar

conjugación f conjugar conocer (zc) 254

doscientos cincuenta y cuatro

to compare to share to complete to understand to check

communication to communicate conditional to confirm

conjugation to conjugate to know

conseguir (i) consistir contar (ue) contestar contexto m

conversación f corregir (i) cortesía f cuaderno m cuadro m cuestionario m dar consejos dar instrucciones debatir decidir decir (i) (g)

definir

demostrativo m describir descripción f descubrir determinante m diálogo m dibujar diccionario m

diferencia f

diseñar duración f ejemplo m ejercicio m elegir (i) elemento m empezar (ie) encajar encontrar (ue) entender (íe) entonación f entre comillas error m escribir escuchar esquema m estructura f

evaluar

to achieve to consist to count to answer context

conversation to correct courtesy

notebook box questionnaire to give advice to give instructions to debate to decide to say to define

demonstrative to describe description to discover determiners dialogue to draw dictionary

difference

to design duration example exercise to choose element

to start to fit to find to understand

intonation between quotation marks mistake to write to hear scheme structure to evaluate

VOCABULARY by lesson exclamativa f experiencia f explicar explorar expresar expresión f fijarse

fonética f forma de tratamiento f formal formalidad f formular preguntas fragmento m frase f

frase hecha f frase temporal f frecuente

funcionar

futuro m

gerundio m

grabar gramática f hablar hacer (g) preguntas

hipótesis f

idea f

identificar

idioma m igualdad f ilustración f imagen m imaginar imperativo m impersonal indicar

indicativo m

inferioridad f infinitivo m infografía f información f

intención f interlocutor/a interpretación f

exclamatory experience to explain to explore to express

expression to notice phonetics form of address

formal

formality to ask questions fragment phrase set phrase time ph rase frequent to function future

gerund to record

grammar to talk to ask questions

hypothesis idea to identify language equality illustration image to imagine

imperative impersonal to indicate indicative inferiority

observar

ordenar

palabra^

participio m pasado m pensar fie) persona f petición f

imperfect preterite present perfect speaking demonstrative pronoun

noun

direct object to observe to give an opinion to order word participle past

tothink (grammatical) person petition

pronoun personal pronoun pronunciation to pronounce to propose

project to post/publish root to react to perform/do to collect to recommend to recognize to remember

recoger recomendar (ie) reconocer (ZC) recordar fue) recurso m

resource

referenciar reflexionar

to reference to reflect

regla ortográfica f relacionar relatar

reproducir (zc)

bold

opinar

pretérito imperfecto m pretérito indefinido m pretérito perfecto m producción oral f pronombre demostrativo m pronombre m pronombre personal m pronunciación f pronunciar proponer (g) proyecto m publicar raíz f reaccionar realizar

representar

negrita f nombre m objeto directo m

marcar

to present present indicative

infographic

to narrate

léxico m lingüístico/a lista f marcador temporal m

plural possessive possessive pronoun question to ask to prepare preposition presentation

presentar presente de indicativo m

information

narrar

leer

lengua f

preparar preposición f presentación f

infinitive

memorizar mencionar mirar mostrar fue)

investigar

invitación f irregular irregularidad f jugar fue) justificar

pregunta f preguntar

repartir repetir (i) reportaje m

intention speaker interpretation to interpret to introduce to invent research invitation irregular irregularity to play to justify to read language ledcon linguistic list time marker to mark to memorise to mention to look to show

interpretar introducir (zc) inventar

plural m posesivo m posesivo tónico m

responder respuesta f

resumen m resumir ritmo m señalar significado m

significar sílaba f

sílaba tónica f singular m situación f sonido m

subrayar

supenoridad f sustantivo m tabla f

tarjeta f terminación f testimonio m texto m tiempo verbal m tomar nota

traducir (zc) transcripción f

spelling rule to relate to tell to share to repeat report to represent to reproduce to answer answer summary to summarise

rhythm to point out/mark meaning to mean

syllable tonic syllable singular situation sound to underline superiority noun

table card ending testimony text

verb tense to take notes to translate transcript

transformar

to transform to use

valoración f valorar ver verbo irregular m verbo m verbo pronominal m verbo regular m viñeta f vocal f

evaluation to evaluate

usar

to see

irregular verb

verb pronominal verb regularverb cartoon strip vowel

doscientos cincuenta y cinco

255

VOCABULARY by lesson 1. EL ESPAÑOL Y TÚ

SPANISH AND YOU

1. CUATRO LENGUAS EN CASA

FOUR LANGUAGES AT HOME

hablar en (lengua) el francés

to speak in (a language)

con su

French with

his/her/ its son/ daughter

hijo/a y entre ellos/as

abuelo/a materno/a abuelo/a paterno/a maestro/a el padre la madre compañero/a la escuela

and between them maternal grandfathe/grandmother paternal grandfathei/grandmother teacher

trabajar en grupo traducir (zc) la internet costar (ue) entender (ie)

toworkinagroup to translate internet

pronunciar

to cost to understand to pronounce

correctamente

correctly

recordar (ue) el vocabulario

to remember

3.¿CÓMO APRENDES?

HOW DO YOU LEARN?

¿cómo? aprender

how? to learn best there is/are no only one to think to relate

con fluidez

tu

el tiempo libre desde hace un año

tú

to be married to

mejor

Chinese to live child French

no hay

German

Chinese

INTERVIEW AT SCHOOL

la academia el castellano la oferta educativa la metodología el test de nivel el contacto la inscripción el nombre el país la profesión

language school Spanish classes available methodology level test

conseguir (i) el trabajo mejor porque tener (g) (ie) que + infinitivo hacer (g)

text

to know

2. ENTREVISTA EN LA ESCUELA

estudiar el español para

game

a German

mother classmate school

conocer (zc) un/una alemán/ana estar casado/a con

otro/a el idioma ¿por qué?

eljuego

un poco de

father

1

el francés el alemán el chino

toread

vocabulary fluently your free time sinceayearago you a bit of

y°

chino/a vivir niño/a

leer el texto

un/a solo/a pensar (ie) relacionar la información de manera

distinto/a experto/a el estilo de aprendizaje decir (g) cada uno/a de nosotros

information byway of different from expert

learning style tosay

cuando la lengua

each of us main student reading it book to another (student) field dependent field independent doing mural to be analytical when language

todo

sentirse (ie) cómodo/a la regla planificar lo que va a hacer por lo general bastante

rule to plan what he/she is going to do in general quite

contact

inscription name country

profession other language why? to study Spanish

for to get

job better because must

predominante estudiante leyéndole el libro a otra (estudiante) dependiente de campo independiente de campo haciendo el mural ser

analítico/a

to feel comfortable

el examen

exam

autónomo/a

autonomous

tener (g)(ie)

to have

además

also

amigo/a español/a

friend

usar

to use to give (something) importance

latinoamericano/a

LatinAmerican to know culture

conocer (zc) la cultura la forma de ser querer (ie) pasar un tiempo alguno (algún), alguna de habla hispana necesitar el/ la mi gustar otros

¿desde cuándo?

¿qué cosas..? hacer (g) en clase el ejercicio de gramática la actividad oral 256

doscientos cincuenta y seis

Spanish

personality towant to spend time

some

Spanish-speaking to need the

darle importancia (a algo) importante la correción cometer errores el contexto tan

importante preferir (ie) el ejemplo de uso la fluidez visual

my to like

auditivo/a cinestético/a

others sincewhen? what things...? todo in class

ver la palabra

grammarexercise speaking activity

escrito/a la pizarra el vídeo

tomar notas

si no...

important correction to make mistakes context

so important to prefer example fluency visual aural kinesthetic to see

word written board video to take notes ¡foot...

retener (g) (ie)

en cambio escuchar irle bien (algo) (a alguien) profesor/a la canción el pódcast el audiolibro contar (ue) experimentar moverse (ue) por la clase eljue^o de rol la actividad física las manos por eso recortar

reconstruir (y) desordenado/ a el póster el collage trabajando solo/a en casa

grupal individual nuevo/a el esquema

to hold back instead to hear (something) go well (for someone) teacher

Asia dominar una lengua bastante bien reconocer (zc)

song

confundir

podcast audiobook to tell to experience to move around the class role playing game physical activity hands

therefore to cut to rebuild

poster

cada día

collage working alone at home group

descubrir el rincón el fin de semana salir (g ) con amigos hasta las cinco de la mañana

individual

mucho

new

eso servir (i) las tapas la bebida

Construimos el LÉXICO

Building a LEXICON

el objetivo ayudar la obra de teatro

objective to help play

4. LOS NUEVOS ESPAÑOLES sueco/a tener (g) (le).,.años vivir

THE NEW SPANIARDS

cerca de la casa el campo profesor/a de canto enseñar la escuela de música la mañana libre normalmente levantarse

near

aquí el clima la comida

directora

la academia de idiomas muchas horas al día

viajar mucho/a también España Europa

pasear por

la ciudad

scheme to note down

desayunar el bar la tarde por la(s) noche(s) ver la tele creer muy rápido muchas veces pero la gente ser flexible de momento pensar (ie) volver (ue) a Suecia inglés/esa la vida

los tiempos del pasado japonés/ esa tener (g) (ie) una beca el master desde enero el año pasado ira clase por la(s) tarde(s) así que... levantarse tarde

messy

anotar

temprano

tener (g ) (ie) dificultades con

Swedish to be ...yearsold to live

house countryside singing teacher to teach music school free morning usually to get up

early to have breakfast bar

afternoon

at night to watch tv to believe very fast many times

but people to befledble forthe moment to plan to return to

Sweden English

life

here climate

food

head language academy manyhoursaday to travel many too

Spain Europe

Asia to mastera language

fairly good to recognize to have d ifficu 1ties with to confuse the past tenses Japanese to have a scholarship

Masters degree since January last year to go to class inthe evenings so... towakeuplate to walk around dty every day to discover

corner weekend to go out with friends until five in the morning

a lot that

to serve tapas

drink

hablar muy fuerte

to ask to touch to talk very loud

incomodar

inconvenience

un poco

a bit

5. ESTUDIO ESPAÑOL DESDE HACE DOS AÑOS

I'VE BEEN STUDYING SPANISH FOR TWO YEARS

preguntar tocarse

la fecha el año el mes la semana el día

date year

month week day

veinte la empresa

twenty

6. ME SIENTO RIDÍCULO CUANDO HABLO ESPAÑOL el extranjero poder (ue) aparecer (zc) la emoción negativa/positiva la ansiedad el miedo la frustración también la ilusión el entusiasmo el sentimiento de libertad ese/a la experiencia

1 FEEL RIDICULOUS WHEN 1 SPEAK SPANISH

informático/a

Amsterdam Holanda encantar

pasarlo bien sentirse (ie) inseguro/ a la entrevista de trabajo por ejemplo siempre

nativo/a

company IT specialist

abroad to be able to to appear

negative/ positive emotion anxiety

fear frustration too

excitement enthusiasm feeling offreedom that experience Amsterdam Holland to love to have fun to feel insecure job interview for exam pie

forever native

hacerlo (g) mejor

to do it better

Atenas

Athens

Crecía jugar (ue) a ser otra persona sentirse fie) fatal corregir/!)

to play at being someone else to feel terrible to correct

Greece

doscientos cincuenta y siete

257

VOCABULARY by lesson para mí la corrección gramatical lo más importante Alemania sentirse (íe) muy bien notar

extranjero/a

eso quiere decir sentirse (ie) frustrado/ a hacer (^) bromas Canada sentirse (ie) libre nadie juzgar empezar (ie)de cero la libertad sentirse (ie) triste la familia

mejor amigo/a lejos Francia desde hace poco tiempo tener (g)(ie) buen nivel de (francés) tener (g ) (ie) acento sentirse (ie) ridículo/ a dar vergüenza (algo) (a alguien) la tienda

forme

gram mar correction

the most important Germany to feel very good to notice

foreigner that means to feelfrustrated to makejokes

Canada to feel free

no one

to judge to start from scratch

far

9. MI BIOGRAFÍA LINGÜISTICA ¿con quién?

MY LINGUISTIC BIOGRAPHY

France until recently to have a good level of (French) to have an accent to feel ridiculous

(something) embarrasses (someone) store

1 FIND IT DIFFICULT

forme

very

difícil

hard intonation irregularverb the hardest the most complicated to remember when to know how

hablar de tú hablar de usted

decir (i)(g) gracias

to act to address (someone) formally to add ress (someone) informally to say

IT'S GOOD TO TALK A LOT

lo mejor repetir (i) la frase grabar

the best

la revista el libro bueno (buen) /buena

escribir intentar utilizar

to repeat sentence to record to go well

magazine book good towrite to try to use

la conversación perder (ie) el miedo el consejo

conversation to losethe fear of advice

LÉXICO el aprendizaje hablar en publico ver series la película en versión original leer en voz alta

VOCABULARY

258

doscientos cincuenta y ocho

el polaco el inglés el italiano las vacaciones la televisión el cine la música la literatura la gastronomía

with whom? Polish English Italian holidays TV cinema

music literature gastronomy

novio/a

hermano/a compañero/a de trabajo

boyfriend /girlfriend brother /sister co-worker

cliente/a

customer

el holandés la lengua materna aveces

Dutch mothertongue sometimes

10.ME SIENTO SEGURA CUANDO 1 FEEL SAFE WHEN 1 WORK IN A GROUP TRABAJO EN GRUPO salir (g) a la pizarra to go out to the blackboard hacer (g) un examen totakeanexam tener (g)(ie) cosas en común to have things in common

11.¿DESDE CUÁNDO HACES

SINCE WHEN HAVE YOU BEEN DOING YOGA?

la librería la clase particular

esquiar

to ski bookshop private class

12.DIME CÓMO APRENDES Y...

TELL ME HOW YOU LEARN AND...

chatear pegar el móvil

to chat to paste

YOGA?

thankyou

8. VA BIEN HABLAR MUCHO

ir bien

GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN GRAMMARAND COMMUNICATION vestirse (i) to dress to drive

muy

cómo

to lookfor

dictionary feeling emotion notenjoy/enjoy it

August

Morocco

actuar

make an exchange to memorize

agosto

interesting official docu ment to be independent toaskforhelp

la entonación el verbo irregular lo más difícil lo más complicado/a acordarse (ue) cuándo saber

novel poem diary wall radio

conducirle)

family best friend

Marruecos

7.ME CUESTA para mí

newspaper

freedom to feel sad

interesante

el documento oficial ser independiente pedir (i) ayuda

el periódico la novela el poema el diario la pared la radio hacer (gj un intercambio memorizar buscar el diccionario el sentimiento la emoción pasarla (bien/mal...)

learning public speaking to watch aseries movie in its original language to read out loud

13.IRSE A VIVIRA OTRO PAÍS dedicarse a algo el recipiente sorprender guapo/ a ser directo/a abrazarse

mobile phone

GOTO LIVE IN ANOTHER COUNTRY to ded¡cate yourself to someth ing

container to surprise good looking to be direct to em braceeach other

2. UNA VIDA DE PELÍCULA

JUST LIKE A MOVIE

1. FUERON LOS PRIMEROS primero (primerj/primera

THEYWERETHE FIRST first famous

famoso/a casi

almost

unknown

la mayoría de la gente

después

most people

todos/as ellos/as en común algo por primera vez argentino/a nicaragüense cubano/a guatemalteco/a chileno/a puertorriqueño/a viajar convertirse (ie) en

alI of them in common

colaborar los medios de comunicación la publicidad

something

como

for the first time

director/a guionista el anuncio el debut cinematográfico el corto(metraje)

desconocido/a

ganar

pintar conseguir (i) escalar

actor/actriz recibir (i) el Óscar mujer al el espacio las elecciones

Argentinian Nicaraguan Cuban Guatemalan Chilean Puerto Rican to travel to become towin to paint to achieve toclimb actor/actress to receive

Oscar woman to space

el Nobel

elections president continent American gold medal Olym pic Games picture Cubist writer Nobel

2. CUATRO BIOPICS

FOUR BIOPICS

presidente/a el continente americano/a

la medalla de oro los Juegos Olímpicos el cuadro

cubista escritora

este/a

la vida líder del grupo desde... hasta., el inicio el concierto

mítico/a la banda la historia tres

científico/a afroamericano/a

los años 6o hacer (g) posible la misión espacial

joven

de familia humilde la primera dama la república la República Argentina sobre

boxeador/a italoestadounidense soñar (ue) con campeón/ona la película

this

lifetime

group leader

from ...to... start concert

legendary band history three scientist

AfricanAmerican

the 1960s to make (something) possible space mission

young from a poor backg round

first lady

republic Argentine Republic on

el Apartheid

boxer Italian-American to dream about champion movie singer to fight against apartheid

Sudáfrica

SouthAfrica

3. ISABEL COIXET

ISABEL COIXET

nacer (zc) empezar (ie) a interesarse por de pequeño/a cuando regalar la cámara la Historia Contemporánea

to be born to start to

cantante luchar contra

totakean interest in asa child when to give away

camera contemporary history

rodar (ue) el largometraje el filme poco tiempo después

gracias a el éxito conseguido/a

crear la productora la fama

internacional venir (g)(ie)

protagonizado/a por

canadiense ese/a

mismo/a

participar el proyecto el conjunto dirigido/a por cineasta de todo el mundo durante

after

to collaborate

media advertising as director screenwriter advertisement film debut short film to film

feature film film soon after

thank to success achieved

to create

film production company fame international

to come

starring Canadian that same to take part

project set

directed by

filmmaker from around the world

al año siguiente

during several, various documentary film of asocial nature to release the followingyear

filmar

to film

varios/as

el documental de carácter social estrenar

entre

dirigir estadounidense basado/a en la novela la plataforma digital el interés comenzar (¡e)

propio/a además de la adaptación el cuento la ficción el diálogo el narradora el premio el matrimonio homosexual celebrarse el premio Goya

between

to direct

US

based on novel digital platform interest to start

own

in addition to adaptation story

fiction

dialogue storyteller prize marriage homosexual to celebrate Goya award

4. VIVI EN UN BARCO DURANTE I LIVED ON A BOAT FOR A YEAR UN AÑO marcar

Kenia la mochila el dinero

maravilloso/a

allí vivir

intenso/a

el verano Malta el componente la compañía de circo

publicar el barco

to mark Kenya

backpack money

wonderful there

to live

Intense summer Malta com ponent circus company to publish

ship

doscientos cincuenta y nueve

259

VOCABULARY by lesson el grupo de amigos el/la mar sin pisar tierra luego cruzar

el Pacífico visitar la isla la Polinesia muchísimo polinesio/a regresar me gustaría organizar

group of friends sea

without stepping on land then to cross

Pacific Ocean to visit

island Polynesia lots Polynesian to return

I would like

pagar

to organize to touch/to play an instrument/ to be (someone's) turn to pay

5. DIRIGIÓ LA PELÍCULA LA TETA ASUSTADA

SHE DIRECTED THE FILM LA TETA ASUSTADA

casarse inventar

to get married to invent

6. UNA INFORMACIÓN FALSA actor/actriz principal la trilogía

FALSE INFORMATION main acto r/actress

filmarse

to be filmed

tocar

Nueva Zelanda obtener (g)(ie) el hombre ir al espacio morir (ue) asesinado la fotografía el deporte la selección española de fútbol el Mundial

Sudáfrica

superar el récord olímpico los too metros lisos jugador/ a de golf con solo ... años el número 1 la lista

trilogy New Zea land to get

man to go to space to be murdered photography

sport

the Spanish footbalI sq uad/team World Cup South Africa overcome

el conocimiento el programa de edición la disponibilidad la bioquímica

knowledge editing program availability biochemistry

LÉXICO el logro la biografía la competición hacer (g) amigos encontrar (ué) trabajo ira vivir la pareja enamorarse el lugar separarse divorciarse mudarse el campo tener ¿)(ie) hijos cambiar de dejar perder (ie) jubilarse la reunión irse abandonar el tipo la película biográfica la película romántica la película histórica la película de miedo la película de aventuras la historia real

VOCABULARY

GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN el lunes el martes el miércoles

GRAMMARAND COMMUNICATION

to finish

el banco

7. UN CURRÍCULUM

A CURRICULUM VITAE

la carrera el máster la traducción

degree (university) Masters degree translation translator publisher UN (United Nations Organisation)

febrero

traductor/a la editorial la ONU (Organización de las Naciones Unidas) los datos personales

el apellido el DNI (Documento Nacional de Identidad) el lugar de nacimiento la fecha de nacimiento la formación académica el grado (universitario) estudiante Erasmus la experiencia profesional

camarero/a Reino Unido Ginebra Suiza el nivel avanzado oral y escrito las nociones básicas los datos de interés amplio/a 260

doscientos sesenta

personal data surname national identity document

place of birth date of birth academic training degree (university) Erasmus student professional experience waiter UK Geneva

Switzerland advanced la/el oral and written basic notions relevant information wide

countryside to have children to change of to leave to lose to retire meeting leave to leave kind biographical film romantic movie historical film horror movie adventure movie real story argument

julio

componer (g) terminar

to separate to divorce to move

el argumento

Olympic record roo-metre sprint golf player at just... years old number tin the music charts list album to go to market to com pose

el álbum salir al mercado (g) (i)

achievement biography competition to make friends to find a job to go and live couple to fall in love place

diciembre

Monday Tuesday Wednesday December

mayo la Navidad el verano

Christmas

juntos/as

together

acabar

periodista

8. UNA HISTORIA DE AMOR la discoteca enamorarse a primera vista llamar cenar la playa decidir tener (g)(ie) un accidente en coma el hospital hacerse (g ) amigo/a

doctorea médico/a despertarse (¡e) 9. MITOS DE LA HISTORIA el objeto la imagen pintor/a mexicano/a el autorretrato el personaje

mitico/a

May

summer to finish

July bank journalist February

A LOVE STORY disco to fall in love at first sight to call

iodine beach to decide to have an accident in a coma hospital to become friends doctor doctor to wake up

HISTORICAL LEGENDS object image painter Mexican self-portrait character legendary

10. LOS LUGARES DE Ml VIDA México Bruselas

11. LA BIOGRAFÍA DE SANDRO ideal fotógrafo/a de moda Hamburgo Periodismo Fotografía la fiesta

THE PLACES IN MY LIFE Mexico Brussels

SANDRO'S BIOGRAPHY ideal

fashion photographer

Hamburg journalism photography party

rubio/a explostvo/a azul actualmente la agenda inmobiliaria hacer (g) surf a ser posible estar divorciado el instituto calvo/a la barba

atlético/a

blonde explosive blue currently estate agents to surf

if possible

to be divorced

highschool bald beard athletic

deportista ser compatible

sporty

MARÍA DEL MAR'S BROTHER'S WEDDING

be compatible with

3. YO SOY ASÍ

THAT’S ME

1. FAMILIAS DE FAMOSOS ¿quién? parecerse (ZC) la pareja el ojo parecido/a primo/a tío/a sobrino/a

FAMOUS PEOPLE'S FAMILIES

3. LA BODA DEL HERMANO DE MARÍA DEL MAR

who? to resemble

llevar (prenda de ropa) el vestido

to wear (item of clothing)

Construimos el LÉXICO

Building a LEXICON marital status

2. UNA WEB DE CONTACTOS

A NETWORK OF CONTACTS

el estado civil los rasgos del físico la afición la prenda de ropa el accesorio

accessory

contigo

with you

abogado/a

lawyer to be single

4. ¿A QUIÉN SE PARECE?

WHO DO THEY LOOK LIKE?

¿en qué (no) se parecen?

howdothey (not) lookalike? the same

estar soltero/a

buscar llamarse moreno/a llevar el pelo largo/a

optimista alegre en general llevarse bien todo el mundo la jardinería

cariñoso/a

preferentemente maduro/a años de entre ... y la relación seria Turismo

chico/a joven

físicamente

partner

eye

similar cousin

uncle/aunt nephew/niece

to lookfor to be called

dark-haired to bring hair long optimistic

cheerful

in general to get along everyone

gardening loving preferably mature

between ...and. ... years old serious relationship tourism boy/girl young

carácter

physically tall slim quite handsome black curly character

alegre

cheerful

alto/a

delgado/a bastante guapo/a negro/a

rizado/a

el/la mismo/a la nariz la sonrisa parecer (zc)

simpático/a extrovertido/a

smile to seem

nice extrovert

WHAT ARE YOU LIKE? platform station straight handbag sunglasses short tied up clip mobile phone braid

liso/a

el bolso las gafas de sol bajito/ a

recogido/a

la pinza el móvil la trenza los vaqueros la camiseta ¡hasta ahora! estar solo/a estar de pie

a mi lado

jeans

T-shirt seeyou soonl to be alone to be standing up next to me

6.MISAMIGOS...

MY FRIENDS...

hola nada

hello nothing boring very well from the left glasses really nice between right pigtail upon arrival

verde

green

corto/a hijo/a pequeño/a la casa con jardín hacer (g) deporte el trabajo estable tal vez tranquilo/a el buen carácter preferir (ie) medir (i) pesar

short

la derecha la coleta al llegar

house with a garden to do sports stable job maybe relaxed good natured to prefer to measure to weigh

nose

5. ¿CÓMO ERES?

aburrido/a

young child

physical features hobby piece of clothing

el andén la estación

active amusing to go dancing light-coloured doctor red haired

activo/a divertido/a salir (g) a bailar daro/a médico/ a pelirrojo/a

dress

muy bien de la izquierda las gafas

supersimpático/a entre

7. ME LLEVO MUY BIEN CON...

IGETONVERYWELLWITH...

bueno

well to achieve

conseguir (i) ninguno (ningún)/ninguna caer bien/mal

inteligente

trabajador/a chocar

no, any

tolike/dislike intelligent hard-working to clash

doscientos sesenta y uno

261

VOCABULARY by lesson siempre

forever

saber por qué la cena al principio

to know

10. JULIA SE PARECE A...

JULIA LOOKS LIKE...

why dinner at the beginning

modelo

model

11. BUSCAR PAREJA

LOOKING FOR A PARTNER

prepotente

arrogant

superamigo/a estar de buen humor reirse (i)

really good friends to be in a good mood to laugh not to bear (someone or something) the truth is that

la relación estable ser abierto/ a

to be open

no soportar la verdad es que presentar desde el primer momento

periodista el periódico digital

el centro de la ciudad cuidar la alimentación

stable relationship journalist online newspaper the city centre to look after your diet

negativo/a criticar

from the first moment negative

la edad la política la economía

to criticize

contactar

to contact

nunca

never

12. NI ÑA DE PAPÁ altito/a mirar no puedo más con esto llegar demasiado lejos

tall to look I can't take this anymore

to present

estar relajado/a

to be relaxed

¿sabes?

you know?

8. ESE CHICO DEAHf este/a la camisa de cuadros encantado/a igualmente ese/a ahí novio/a ¿cuál? al lado de

¡qué dices!

aquel/aquella la pista de baile por ahí

nuestro/ a

vecino/a compartir piso jugara la pelota

THAT BOY OVER THERE this one checked shirt nice to meet you likewise that overthere boyfriend / girlfriend which? next to

what?l that one

dancefloor overthere our

neighbour to share aflat toplaywithaball

la cola alargar los Reyes

fue cosa tuya, no mía

tener (g)(ie) razón

merecer (zc) saber la verdad

red

from thethird floor

al mes

familiar

maybe relative

LÉXICO

VOCABULARY

feo/a

ugly

gordo/a

castaño/a

fat

dark

gris

gray

blanco/a

white

ondulado/a marrón oscuro/a grande

wavy

teñido/a el bigote la perilla el estado civil

separado/a

viudo/a marido/esposo mujer/ esposa la mirada

parecido/a

brown dark big dyed

moustache goatee beard marital status separated widower/widow husband

wife

look similarto

GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN el coche la puerta jefe/a suyo/a

GRAMMAR AND COMMUNICATION

9. ¿QUIÉNES SON ESAS?

WHO ARE THEY?

la ropa el traje

clothes suit politician Russian multi-coloured

político/a ruso/a

decolores 262

doscientos sesenta y dos

car

door boss

his/hers

to go too far

queue

to draw out

theThree Kings itwasyouridea, not mine to be right to deserve to know the truth

HOUSING

el del 3®

quizás

DADDY’S GIRL

HOME, SWEET HOME

rojo/a

trousers

politics economy

4. HOGAR, DULCE HOGAR 1. VIVIENDAS el alquiler el chalé en alquiler

los pantalones

age

contactar

se alquila la casa adosada la casa de campo la habitación el piso compartido la capital el estudio de diseño la casa el pueblo ir de vacaciones el grupo

2. PROMOCIONES

INMOBILIARIAS ¡gran oportunidad! la nueva construcción el jardín la planta el garaje de dos plazas la planta baja amplio/a la cocina el salón-comedor el despacho

el baño el lavadero la habitación doble la primera planta la suite doble la habitación individual la terraza el vestidor magnífico/a la sala de juegos

rent

villa

for rent

per month to contact for rent

semi-detached house

country house

room

shared flat capital design studio house village go on holiday group

REALESTATE PROMOTIONS great opportunity! new build

garden

floor two-car garage

ground floor wide kitchen living room

office

bathroom

utility room double room

first floor

suite double single room

terrace

dressing room magnificent games room

el suelo el parqué natural la piscina

fantástico/a

las vistas la empresa multinacional

pediatra la consulta el domicilio el nivel adquisitivo

alto/a músico/a

el perro nadar

entrenadora personal medio/a

floor

parquet floor

natural swimming pool

fantastic

via/vs business multinational pediatrician Consulting room home purchasing power high musician dog

antiguo/a la distribución

mucho/a el sol

3. INTERIORISMO acogedotfa

frío/a

moderno/a

clásico/a

el sillón de la madera el sofá la tela el sofá de dos plazas la mesa de centro el mármol la alfombra la fibra vegetal la lámpara de pie el jarrón la cerámica la estantería la piel el terciopelo la pata

metálico/a

el metal la vela

4. LA LÁMPARA ESTA AL LADO DE LA TELEVISIÓN la silla encima de a la derecha de

debajo de la ventana detrás de a la izquierda de delante de el cojín

ruidoso/a

el tuyo/la tuya

la pregunta el foro el alojamiento irse de Erasmus a...

to rent

el edificio

JULIAN’S APARTMENT

average

alquilar

con encanto

5. EL PISO DE JULIAN

el centro histórico la zona el mío/la mía las afueras el metro cuadrado dar a (un lugar) la calle peatonal el mercado

to swim personal trainer cat

luminoso/a

plant

6. VIVIR EN EL EXTRANJERO el consejo

el gato medio-bajo en perfecto estado totalmente equipado/a a ... minutos de ... el salón la cocina americana el balcón sin amueblar el ascensor bien situado

el ordenador la planta

average-low

in perfect condition totally equipped

alguien

recomendarle) la residencia de estudiantes

... minutesfrom ... living room

encontrar piso tan... como

independent kitchen balcony

caro/a la gran ciudad la ayuda la residencia universitaria la opción más... que barato/a divertirse (ie) tanto/ a ... como

unfurnished lift well located bright building charming old distribution lots of sun

DECOR cozy

cold modern classic armchair

of

wood

sofa

cloth 2-seater sofa coffee table

marble

rug

natural fibres standard lamp vase

ceramic bookshelves leather velvet leg metal metal candle

THE LAMP IS NEXT TO THE TELEVISION chair on, on top of to the right of under the window behind to the left of in front of cushion

computer

old town/ historic centre area

mine outskirts square metre to give on to(somewhere) pedestrian street market noisy yours

LIVING ABROAD advice question

forum

accommodation

to go on an Erasmus exchange to ...

someone to recommend

student residence to find a flat

as... as expensive big city

help university residence option more ... than cheap have fun

Francia

as many ...as space France

gastar

to spend

el restaurante universitario

university restaurant In terms of that depends onyou to find a job

el espacio

respecto a

eso depende de ti

encontrar (ue) trabajo

el mes que viene

sufrir

decente la impresión depender de menos...que la calefacción salir (g) caro

amueblado/a enorme la luz la persiana todavía dormir (ue) el barrio tener (g) (ie) encanto el hotel el albergue el camping el apartamento la furgoneta la autocaravana

cómodo/a incómodo/a ecológico/a gastar

ahorrar la libertad la independencia los servicios

LÉXICO la cabaña el parque

next month to suffer

decent impression to depend on less...than heating to end up expensive

furnished

huge light blind still to sleep neighbourhood to becharming hotel hostel campsite apartment

van

mobile home

comfortable u ncomfortable

environmentally friendly

to spend to save money

freedom

independence services

VOCABULARY cabin park

doscientos sesenta y tres

263

VOCABULARY by lesson la plaza la costa el aire acondicionado el plástico la piedra el papel el hierro el cartón la ducha la bañera el water lacuna la cama la mesilla de noche el espejo la lavadora la nevera el horno

square

estar de visita

coast

ocupado/a el curso

airconditioner plastic stone

paper iron cardboard shower

bathtub toilet cradle bed bedside table mirror washing machine fridge oven

GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN el mueble alrededor de malo/a

piece of furniture around bad

7. MI LUGAR FAVORITO

MY FAVOURITE PLACE

favorito/a

favourite

el paisaje escuchar música hacer (g) los deberes

reunirse

echar la siesta

GRAMMAR AND COMMUNICATION

landscape to listen to music todo homework to get together to have a siesta

8. UN MUEBLE U OBJETO IMPORTANTE PARA MÍ el mercadillo

A PIECE OF FURNITURE OR ITEM THAT'S IMPORTANT TO ME

Enfermería

la jefa de ventas mucho gusto

cuidarse esperar

saludos de tu parte hasta la próxima ¡hasta otra! nos vemos

3. LA CORTESÍA raro/a el aspecto sorprendente el pan la sal por favor de buena/mala educación adecuado/a llegar tarde la comida

disculparse quedarse tutear

sentirse ofendido/a

la panadería

extraño/a

la fila casi nunca

to be visiting busy course nursing

head of sales nice to meet you to look afteryourself to wait regards

from you

until next time seeyou soonl see you

POLITENESS unusual appearance surprising

bread salt please polite/ rude appropriate to be late meal to apologise to stay to address informally to feel offended

bakery

stranger

row

rarely

encontrarse con (alguien)

to meet (someone)

street market

la reacción

granate

dark red

útil

useful

vendedor/a dependiente/a

reaction salesperson shop assistant

ocupar el despertador

to take up space alarm clock

9. UN SALÓN DE ESTILO... industrial minimalista

A ROOM WITH STYLE...

el café

café

amable

friendly to make aweird face with affection to kiss hot dirty apologise watch out to mixwith to interact nice

entrar

poner (ideara rara

con cariño

el perchero

industrial minimalist rustic vintage Scandinavian to choose coat rack

10. UNA CASA ESPECIAL

A SPECIAL HOUSE

la pareja la habitación principal el frigorífico el armario

couple main bedroom fridge wardrobe togetin

pedir (i) información cualquiera tener (g)(ie) miedo pararse

LIVING IN 5OM2 IN MADRID

saludar adiós con permiso perdón

rústico/a vintage escandinavo/a elegir

entrar

11. VIVIR EN 50 M2 EN MADRID el zapatero la vitrina

shoe rack showcase

5. ¿CÓMO VA TODO?

HOW’S IT GOING?

1. CLARO, NO HAY PROBLEMA pedir (i) un favor pedir (i) permiso justificarse

OF COURSE, THERE'S NO PROBLEM

agradecer (zc) ef establecimiento

2.SALUDOS Y DESPEDIDAS ¿qué tal? ¡cuánto tiempo sin verte! ¡qué alegría! ¿cómo estás? recién llegado/a 264

doscientos sesenta y cuatro

darse besos

caliente

sucio/a perdón cuidado relacionarse interactuar agradable

responder correcto/a

necesario/a adelantar

to go in

to askfor information any to be afraid to stop to answer correct to greet

goodbye excúseme

sorry necessary to overtake to apologise

to askfora favour to ask permission to justify (yourself) to thank (someone)

pedir (i) disculpas por accidente empujar caminar fijarse la apariencia

establishment

tratar

GREETINGS AND FAREWELLS

4. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?

WHAT ARE THEY DOING?

howareyou? its been agesl

abrir el regalo el balón pedir (i) prestado el bolígrafo

to open present

howwonderfull howareyou? newly arrived

by accident to push to walk to notice appearance to treat

ball to borrow pen

abrazarse el teléfono el reloj la época de exámenes

to hug each other

tener (g)(ie) mala cara

telephone dock exam time badly to look bad

fatal

6. C consultar U8LEX consumir U4_4B consumo m U4_2B

U1O_TIA

U2_2A

corrección gramatical f U5.LEX Ul_3 corrección f

cerrado/ a

T-shirt champion campsite

conseguido/a conseguir (i) consejo m

U5_7C

U5_2A

cerilla f

campeó n/ona camping m

to meet

acquaintance knowledge consequence achieved

U2_3A

U6_2D

cuadrosf camiseta f

U1JB U10J4A

howareyou? at least how iseveything? how?

U1_4A

U7JC

U3_8A

U7_6A

U42A

U2_3A

to know

conocerse

conocimiento m U3_GVC consecuencia f U10_9A

set

conocido/a U7_LEX

U7_LEX

as

near

cereals cherry match closed to close beer villa shampoo jacket to chat to chat

chileno/a

U8_3B

U6_1A

como ¿cómo estás? como mínimo ¿cómo va todo? ¿cómo?

cerca

uio_gm:

U6_2D

congress

U7LEX

U5_2A

cerealesm.pl

U3_2B

U1_4A

congelado/a congelar congreso m conjunto m conocer (zc)

U1O_LEX

U1_4A

meal

U4_3A

U4_GA

cerveza f U4_5C chalé m U8_LEX champú m

U1_9C

U5.12D

U1_3

U6_1A

U76A

U5_10A

U4_3A

to confess conflict to confuse frozen to freeze

U1_4A

U9JIA

cerámica f

tourist centre ceramic

ui_nc

U1_GYC

U10_9A

food

warm

centro turístico m

conflicto m confundir

U7_3B

to make mistakes

cálido/a

calefacción f

U72A U7_3B

confesarle)

U3_2B

U7_T1B

cometer errores

centre

U8JA

U5_6A

to drive driver

U10_L£X

comidaf comidaf

calentar (re) calidad f

cajaf calcio m caldo m

U1_4A

U1_9A

U2_&4

control de policía m controla do/ a controlar convención f conversación f convertirse (ie) en convivencia f copaf

milk coffeeshop falling out box calcium broth heating to heat up quality

cafetería f caída f

U7_3B

U1_2A

U5.3A

U7_2A U10_10A

U8_1A U5_6B U10_8A U1_12A

U1_1B U3_7A U6_5A

U8J2A U8_2A

U6JA

con con cariño con encanto

circus company

U6_LEX

U8_2A

U2_4A

U10_9A

controlled to control convention conversation to become coexistence cup

U9JIA U10JOA

Korean

U6_9^

U9_2A U10_9A U6_1A U1_8B U2_l

grammar correction U1_6A

U1_2A U1_6A U6_2A

m to run a small coffee to cut into cubes to cut one's hair

U5_LEX U7_4A

U10_9A

cortado m cortaren dados cortarse el pelo

U2_4A

corte m

cut

U8_2A

U2_W

short film short cosmopolitan

U2_3A U3_2B U4_LEX

correr to share a flat

U3_8B

competition completely

U2-LEX

component to compose

U6_LEX

U8_GYC

to buy

U5_6B

corto(metraje) m corto/a cosmopolita

to be made up of

U10_3A

costa f

communication to communicate

U9JIA

costar (ue)

coast to cost

U9_X)A

creado t/a

creator

U6_1A

U1_1A

crear creer crema f

to create

U2_3A

to believe

U1_4A U7_6A

online shopping

with with affection charming

U5_3A U4_2B

cream

U6_2D in_2A

crema hidratante^ moisturising cream crema protectora f protective sun

U8_2A U8_2A

cream

criticar

breeding crisis to criticize

crudivegano/a

rawvegan

crudívoro/ a crudo/a

rawfoodist

cruzar

to cross

cuadro m

picture which? any when when bedroom

crfaf crisis f

¿cuál?

cualquier/a cuando cuándo cuarto m cuarto de hora m cuarto de kilo m

cubano/a cubista cubrirse cuchara de madera f cucharada f cucharón m cuchillo m cuello m

raw

quarter of an hour quarter of a kilo

Cuban Cubist to cover up wooden spoon

U7_3B U10_2A

de colones multi-coloured de confianza trusted de entre ...y between ... años and. ... years old defamilia humilde from a poor

déla izquierda U7_LEX de madrugada de manera U7_3B de momento U2_4A de nada U2_l

U7.3B

deniño/a

de origen vegetal de pequeño/ a de pie U1_7A U10_3A de repente U8_8A detodo el mundo

U5_3A Ul_3

U7_LEX

U2_l U2_l U8_2A U7_LEX

tablespoonful ladle

U7_4A

knife

U7_LEX

cuenta f

neck bill

U56C

cuento m

story

U2_3B

U7_LEX U8_LEX

detu parte deverdad de vez en cuando debajo de deber debut cinematográfico m década f decente decidir decir (g) declararse a alguien

U8_8A scalp U7_3B body U5_3A watch out! U3_HB to look after your diet decorado/a decorar to look after yourself U5_2A U9_7B to grow dedicado/a agriculture U9J3B dedicarse a algo in_2A culture U6_2D dqar cultural U10_8A dejar enfriar birthday U4_LEX cradle cunaf curar to cure U6JA dejarse U5_2A delante de curso m course ddgado/a delicado/ a delidoso/a U8_2A danza f dance democracia f U10_9A dentista daño m damage U5_6A dar dentro de ... años to give U4_5C dentro de un par dar a (un lugar) to give onto de dias (somewhere) darla mano to shake hands U5-LEX depender de U6_7A darla vuelta al dependiente de logo around the mundo world campo darlas gracias to say thanky ou U5-LEX dependiente/a dar órdenes to give orders U5J1B deporte m U10_LEX deportista dar pena to be pathetic U5_LEX depósito m dar un abrazo to give a hug U5_LEX depresión f dar un beso to give a kiss U10_5C derecha f dar una vuelta to have a walk U1_6A derecho m darvergüenza (something) derrotar (algo) (a alguien) embarrasses (someone) desaparecer (zc) darle importancia to give (something) Ul_3 desarrollar (a algo) desayunar importance U5_3A darse besos to kiss desconocido/a U10_8A descripción f darse cuenta to take account U2_7A relevant datos de interés descubrimiento m descubrir information ¿desde cuándo? U2_7A datos personales personal data desde el primer U4_3A de momento of desde enero U5_3A de buena/ mala polite/rude desde hace poco educación de carácter social of a social nature tiempo U2.3A

cuero cabelludo m cuerpo m ¡cuidado! cuidarla alimentación cuidarse cultivar cultivo m cultura f cultural cumpleaños m

D

U1_4A

destacado/a

U5.LEX

U6_2D

destacar detrás de devolver (ue) día m diabetes f diálogo m diario m diarrea f dibujar diccionario m diciembre m dictadura m diente de ajo m

U2_3A

dietaf

U7_2A U3_2B U2_2A

background

U3_7A

U3_8A

U1.3

desde hace un año since a year ago desde... hasta.. from ... to... desmaquillarse to remove makeup messy desordenado/a despacho m office slowly despacio despertadora! alarmclock to wake up despertarse (ie) después after

U3_9B

from the left at dawn by way of for the moment you're welcome asa child of plant origin asa child

U3_6A

U10_3A

U9_6A

U7_3B

U2-3A

on foot

U8_2