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Spanish Pages 256 [258] Year 2020
Jaime Carpas Agustín Garmendia Carmen Soriano COORDINACIÓ N PEDAGÓG ICA
Neus Sans
Conoce Aula internacional Plus AULA INTERNACIONAL nació con la ilusión de ofrecer una herramient a moderna, eficaz y comprensible con la que llevar a las aulas de españo l los e nfoques comunicativos más avanzados. La respuest a no pudo ser más favorab le: cientos de centros de enseñanza de lenguas y miles de docentes han conf iado en el manual a lo largo de estos años, y muchos cientos de miles de estudiantes han aprendido español con él.
AULA INTERNACIONAL PLUS es una cuidadosa act ua lización de esa propuesta y mant iene intactos los mismos objetivos: poner a los alu mnos y las alumnas en el centro del proceso de aprendizaje, primar el uso significativo de la lengua, ofrecer una visió n moderna y no estereotipada de España y de los países de habla hispana, facilitar la labor docente, etc. Pero, además, esta edición recoge las aportaciones de más de mil usuarios de l manua l, actualiza t emas, enfoques y t extos, renueva su lenguaje gráfico, ofrece una mayor fl exibi lidad e integra aún más las tecnologías de la información. El manua l que tienes en t us manos está hecho para ti y por t i. Gracias por confiar en
AULA INTERNACIONAL PLUS.
ASÍ SON LAS UNIDADES DE AULA INTERNACIONAL PLUS EMPEZAR En esta primera doble página de la un idad, se explica qué tarea vamos a realizar al fina l de la un idad y qué recursos comunicativos, gramatica les y léxicos vamos a incorporar. Entramos así en la temát ica de la unidad med iante una act ividad que nos ayuda a act ivar nuestros conocim ientos previos y nos perm ite tomar cont acto con e l léxico que vamos a necesitar.
Empezar 1. FAMILIAS OE FAMOSO$
\IA-3.- 1
A. E~:e~ o c ho pe r.ona ; :.on hi; penoheb le.r te:; c onoc·do~. En p oreje~, co l'!'entad q uil!!-n :;e p 6rec e e, q uil!!-n.
• J."r r:e::royCor-:c.':.-...::::e po::~-=~c:r.o' T1e~r-. !,;,:,~:: p-..-r~1ck•; ~ -~~,:r,:e::ro,ra:n..k:en:.e~rece o 8 . , a ul!!- re-!eeió n cree~ q ue h o~ e ntre I,:,,:; p.er:;on e:; que ~e p,11t ece n ? ~
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C.Comprvebe en "n.te m et :;i 1-e ; ecer iodo y d e :;cu br e por q u e :;on femo:;o; . V ne p i:.:e : eqYi :ie r,e :; :;u ; apellido :. • Cru: • Morro 1a
• Altori,:, • MoliN
2
dos
ASÍ SON LAS UNIDADES DE AULA INTERNACIONAL PLUS
COMPRENDER En est a doble página e ncontramos text os y document os muy variados (pág inas web, correos electrónicos, artículos periodísticos, fol letos, test , an uncios, etc.) con los que vamos a t rabajar. Estos t extos contextual izan los contenidos lingüísti cos y comun icat ivos básicos de la unidad. Con el los, vamos a desarrollar fundament almente act ividades de comprensión.
3 2. U NA ',VE.O Ola CO NTACTO$ MM.e· 1
e. ~
~
A. Cl::EJ ~ :c'l•bo;.:!•dloi-_. . , . , ~ , \1• r• ~~'lo.ll14e«iU!l...-.1:)JOO "'á"°''°' SN.....,._.,.¡,_ • • >O,L
a M-o la tuya
tu p iso >
vuest ra terraza > la v uestra
vuest ro piso > el vuestro
su terraza > la suya
su p iso >
su terraza > la suya
su p iso > el suyo
e l suyo
D. ¿Cómo es el luga r donde vives? Explícaselo a un/a compañero/ a y comparad las dos viviendas. • Yo vivo en una casa que da al mar. No es muy grande, pero es muy luminosa y tiene unas vistas preciosas... o Pues la mía ...
IJ
Para comunicar
--+
Vivo en un p iso/ una casa/ un estudio ...
--+
Está en el centro/ las af ueras ...
--+
Tiene tres habitaciones/ una cocina / 60 metros cuad rados ...
--+
Da a la montaña/ (el) mar/ (el) campo/ una calle/ un parque ...
cincuenta y siete 57
6. VIVIR EN EL EXTRANJERO !MÁS EJ.11-12 A. a:::::::aw.11i1a ;i!j Lee este foro de personas que buscan piso en el extranjero. ¿De qué aspectos relacionados con la vivienda hablan? Haz una lista. ¿Eres español y quieres vivir en el extranjero? ¿Necesitas consejos para encontrar piso? Escribe tus preguntas en este foro.
~ BUSC foro> alojamiento erasmus > Francia
..
Elena @elena 1Y Hola. Me voy de Erasmus aToulouse. ¿Alguien vive allí? ¿Qué me recomendáis: un piso o una residencia de estudiantes?
foro> alojamiento expatriados> Bélgica ~
Laia @laia He encontrado un trabajo en Bruselas y me voy ahí el mes que viene. ¿Se sufre tanto como en Madrid o Barcelona para encontrar un piso decente? ¿Qué cosas tengo que saber?
Comentarios (3) Comentarios (3) &'1A ÁleX @alex
~ Hola, Elena. Toulouse es una ciudad de estudiantes y es fácil encontrar piso. Además, los alquileres no son tan caros como en las grandes ciudades de España y hay ayudas para estudiantes. Inma @inma , Sí, pero una residencia universitaria es también una buena opción. Es más barato que un piso y te diviertes más porque conoces a más gente. No tienes tanto espacio como en un piso, pero las habitaciones no están mal. .. ¡Yo te lo recomiendo! Nadia @nadia Los estudiantes en Francia tienen más ayudas que en España y no gastan tanto en cosas como la comida, por ejemplo, porque comer en los restaurantes universitarios es muy barato. Respecto a lo que dice Inma ... yo creo que, si vives en un piso, puedes conocer a tanta gente como en una residencia. ¡Eso depende de ti!
58 cincuenta y ocho
~... Diego @diego
C-1, Hola, Laia. Mi impresión es que los alquileres son tan caros como en Madrid, pero depende de la zona, claro. Ypiensa que en España hay menos meses de frío que aquí. .. Osea, que aquí la calefacción sale más cara ... '
• ' Raquel @raquel ;, ¡Hola, Laia, bienvenida! En Bruselas no hay tantos pisos amueblados como en España. De hecho, muchos no están amueblados. La mayoría son más grandes que los de las grandes ciudades de España, pero no tienen ~antas habitaciones. Eso sí, tienen un salón enorme. Ycomo aquí no hay tanta luzcomo allá, no hay persianas. Amí todavía me cuesta dormir bien ... Gerardo @gerardo Busca piso en Schaerbeek o Molenbeek. Son menos conocidos que otros barrios, pero tienen mucho encanto. Además, no están lejos del centro y los alquileres cuestan menos que en otras zonas.
..
•
campusadlfusl6n
4
B. ¿Algunos de los aspectos que comentan son parecidos en tu ciudad o país? ¿Cuáles? • En mi país los estudiantes que pagan un alquiler también reciben ayudas del Gobierno.
C. Observa las estructuras subrayadas en A. Todas sirven para comparar. Clasifícalas en la tabla. COMPARAR ADJETIVOS
COMPARAR NOMBRES
COMPARAR VERBOS
Más + adjetivo(+ que)
Más + nombre(+ que)
Verbo + más (que)
Superioridad Mtc; &arato ve-...
1
Tan + adjetivo(+ como)
Tanto/a/os/as + nombre(+ como) Verbo + tanto como
Menos + adjetivo(+ que)
Menos+ nombre(+ que)
Verbo + menos (que)
No + tanto/a/os/as + nombre
No + verbo + tanto (como)
Igualdad
Inferioridad
No+ tan +adjetivo (+ como)
(+ como)
D. ¿Cómo traduces a tu idioma las frases que has escrito en C? ¿Qué estructuras usas? E. Escribe frases comparando las viviendas del lugar donde vives con las de otro lugar que conoces.
e:-n L..-ondre- > > > >
el mío el tuyo el suyo el nuestro el vuestro el suyo
mi ciudad tu ciudad su ciudad nuestra ciudad vuestra ciudad su ciudad
> > > > > >
P.227
la mía la tuya la suya la nuestra la vuestra la suya
tanto espacio tanta luz como la otra tantos balcones tantas habitaciones
CON ADJETIVOS
Esta casa es menos luminosa que la otra. Aquí las casas no son tan caras como en mi ciudad. CON VERBOS
• En mi ciudad los alquileres son muy caros. ¿En la tuya también? o Sí, en casi todos los barrios, pero en el mío no porque está lejos del centro.
Aquí la gente sale menos que en España. Aquí la gente no sale tanto como en mi ciudad sesenta y uno
61
7.
r;j011)@if¡j1 MI LUGAR FAVORITO
A.Cf»•tJH
Estas personas nos hablan de su lugar favorito de su casa. Escucha y completa.
Luga r favo rit o:
Lugar favor ito:
Lugar favorito:
Lugar favorito:
Qué dice de é l:
Qué d ice d e él:
Qué d ice de él :
Qué dice de é l:
B. ¿Cuál es tu lugar favorito de tu casa? ¿Por qué? Coméntalo con un/a compañero/a. • Mi lugar favorito es la cocina, porque me encanta cocinar. o Pues el mío es el balcón, porque me encanta el paisaje que se ve.
C. ¿En qué lugar de la casa haces cada una de estas actividades? Escríbelo y luego coméntalo con otras personas de la clase. • • • • • •
estudiar o t rabajar escuc har música vestirt e leer usar e l ordenador estar con tus amigos
• hacer los deberes • ver la televisión • reunirte con la fami lia • echar la siest a • desayuna r
• Yo normalmente estudio en mi habitación y, a veces, en el salón. o Pues a mí me encanta estudiar en la cocina. Tengo una cocina grande y con mucha luz.
62
sesenta y dos
..
•
4
campusadlfusl6n
8. ti0u)@mj■ UN MUEBLE U OBJETO IMPORTANTE PARA MÍ A. Elige dos muebles u objetos que dicen algo de ti. Exponlos y justifica tu elección. ~
una me-~il/a de- noc..-heanti}ua, de- made-ra.
l.,..a te-n}º e-n mi habifac..-i6n, a{ lado de/a c..-ama. 6-nc..-ima ha~ una lámpara.
f._..a e-nc..-ontrl e-n un me-rc..-adil/o ~ /a pintl de- c..-o/or ranate-.
~ mu~ óti/ por1ue- o~upa poc..-o, pe-ro ha~ e-~pac..-10 para al~?no~ {i'Dro~, e-{ cie-~pe-rfador. ..
B. ¿Te gusta especialmente alguno de los muebles u objetos presentados en A? ¿Cuál?
9. r;)Ou)@mj■ UN SALÓN DE ESTILO... A. ¿Cómo es un salón de estilo industrial? ¿Y rústico? Comenta con otras personas de la clase qué características tienen los siguientes estilos de decoración de interiores. • ind ust rial • min imalista
• rústico • clásico
• vintage • e sca nd inavo
• Para mí, un salón industrial es grande y tiene muebles de colores oscuros, como el negro y el marrón .. . 0 Sí, y muebles de metal, ¿no?.. .
B. En grupos, elegid uno de los estilos anteriores o inventad otro. Luego, buscad muebles para decorar un salón siguiendo ese estilo.
• Nosotros hemos buscado muebles para un salón estilo "piso de estudiantes". Hemos elegido este perchero de madera para poner la ropa ...
1
D. ¿Qué estilo de los presentados en C prefieres? ¿Qué muebles y objetos se parecen más a los que
tienes tú en tu casa? Coméntalo en clase.
sesenta y tres 63
10.
tMIM@Wii UNA CASA ESPECIAL /MÁSEJ.18, 19
A. Vais a amueblar esta vivienda. Primero, en grupos, mirad el plano y pensad qué persona o personas van a vivir aquí, dónde está la casa ... Luego, decidid dónde van a estar las diferentes partes de la casa: salón, habitaciones, etc.
B. Cada grupo muestra su plano. ¿Oué cosas se parecen y cuáles no? • En nuestra casa vive una pareja con un gato. Él es fotógrafo y ella es pintora. Aquí está la habitación principal, que da a la terraza. o
¡En la nuestra, eso es la cocina y el salón comedor!
■
■
■
C. Ahora haced una lista de los muebles y electrodomésticos que necesitáis para amueblar cada parte de la casa. Después, decidid dónde los colocáis. • ¿Qué ponemos en la cocina? 0 Un frigorífico, una mesa, una lavadora ... o ¿Ysi ponemos la lavadora en el baño?
la Para comunicar -+ -+
-+
¿Y sí ponemos la lavadora en la cocína/ en el baño? ¿Qué te parece sí colocamos la lavadora en/ al lado de/ a la derecha de...? ¿Por qué no ponemos la lavadora aquí?
D. Explicad dónde habéis colocado los muebles y electrodomésticos que habéis elegido. Si queréis, buscad imágenes de esos objetos. • En la habitación, tenemos una cama de 1,80 de estilo japonés, una lámpara, un armario, una mesilla de noche, un gran espejo, una alfombra, dos fotografías grandes y un cuadro. Cuando entras, la cama está justo delante. A la derecha está la mesilla de noche...
64
sesenta y cuatro
11. VIVIR EN 50 M 2 EN MADRID ANTES DE VER EL VIDEO
A.m Vas a ver un vídeo en el que una chica enseña su piso. Primero, ve el vídeo sin sonido y anota qué partes de la casa ves y qué objetos y muebles hay en ellas. VEMOS EL VIDEO
B.
m Aho ra ve el vídeo con sonido y comprueba tus respuestas de A.
C.
CE Vuelve a ver el vídeo y contesta estas p reguntas.
1. ¿Qué dice de los sigu ientes obj et os y muebles? A nótalo en t u cuaderno. • • • • • •
e l frigo rífico la ventana de la cocina que da al salón e l zapat ero la mesa pa ra comer e l cuadro de coches la vitr ina
• • • •
el el la el
cuadro de perros sofá cama armar io de la habitación
2 . ¿Qué parte de su piso le g usta más? ¿Qué hay allí?
DESPUES DE VER EL VIDEO
D. En parejas, escribid un anuncio del piso que acabáis de ver en el vídeo. E. Haz un vídeo enseñando el lugar donde vives. Di qué te gusta y qué no, y enseña algunos
muebles y objetos importantes para ti.
Empezar 1. CLARO, NO HAY PROBLEMA /MÁSEJ.1
A. Observa las ilustraciones. ¿Qué relación crees que tienen las personas que aparecen en ellas? ¿Qué crees que pasa en cada situación?
tml(l4•
B. Escucha y marca en la tabla qué hacen los protagonistas en cada una de las situaciones de A. ¿Se confirman tus hipótesis? 1
2
3
4
5
6
ped ir un favor ped ir permiso j ustificarse ag radecer --present ar a alguien ped ir algo en un estab lecim iento
sesenta y siete 6 7
2. SALUDOS Y DESPEDIDAS !MÁSEJ.2-3
A.1 Mia
Lee estas cuatro conversaciones. ¿A qué fotografía corresponde cada una? ¿En
cuáles se saludan? ¿En cuáles se despiden?
• ¡M iguel! ¿Qué tal? ¡Cuánto tiempo sin vert e! o ¡Julián! ¡Qué alegría! ¿Cómo estás? • Bien, bien ... Recién llegado de Bruselas. Estoy est ud iando un máster allí y estos días estoy aq uí de visita. ¿Tú qué tal? ¿Bien? o Sí, sí, sí, como siempre. Bueno, muy ocupado. Estoy estudiando el último curso de Enfermería y ...
• ¿Jana Escudero? Buenos días, soy Silvia Pascual, jefa de ventas. o Sí, Jana Escudero. Mucho gusto .
• Manuel, cuídese mucho. Espero verle pront o. o Gracias, igua lmente. Saludos a su familia. • De su parte. Hasta la próxima .
B. ¿Cómo crees que es la relación entre ellas: muy cercana, cordial, 1. ...? ¿ p or que. '? . prof es1ona • Yo creo que en la foto 1 las dos personas...
Cf»f.1JM
C. Escucha las . . conversaciones y, en pareJas, reproducidlas intentando imitar la entonación.
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sesenta y ocho
• Bueno, me tengo que ir, Rosa. o Sí, venga. Hablamos pronto. • Sí. ¡H ast a otra!
Construimos el Piensa en expresiones para saludarse y despedirse. ¿Hay alguna expresión que usas en tu lengua y de la que te gustaría saber si tiene un equivalente en español? Saludos
Despedidas
N~ v'e-m~ (por a1uí / ah0 ~ \e-e- ~ou arouncl
.
..
1
e
I
e
.
.
•
5
. ..
3. LA CORTESÍA
A.I MU 1
;i!j Cuatro e xtranjeros que viven en Es paña cuenta n qué as pectos de la co rtesía en España le s gustan, le s disgustan o simplemente le s so rp renden. ¿Sob re q ué aspectos, de los q ue mencio nan, podría s d e cir e stas cosas? • Yo también lo hago. • Creo que en mi pa ís es norma l. • En mi pa ís normalmente no pasa. Es raro.
l~ IPierce
AS PE CTOS SO RPREN DENTE S
AS PE CTO S SO RP REND ENTE S
AS PE C T OS Q UE ME G U STA N
ASP ECTOS SOR PREND ENTE S
La gente, en la mesa, pued e pedi1te el pan o la sal sin decir "por favor". Al principio me pareció de mala educación, pero luego vi que hay que usar la entonación adecuada.
Los norteamericanos hablamos mucho más con extraños (en el ascensor, en una fila, en una tienda, etc.) Aquí, eso pasa casi nunca. Yo a veces lo hago para ver la reacción de la gente.
ME NOS
AS PE CTOS Q UE M E GUS T AN
AS PE CTO S Q U E ME GUSTA N
MEN OS
MENOS
ASP ECTOS QUE ME GUSTAN
La gente puede llegar tarde a una comida o a una fiesta y no se disculpa,¡ y a las otras personas no les parece mal ! Pero luego, cuando tú te quieres ir, todo el mundo dice "no", "quédate más tiempo".
A veces, cuando estás con un amigo y él se encuentra con alguien que tú no conoces, no te presenta a esa persona. En general, los vendedores y dependientes en cafés, restaurantes y tiendas no son muy simpáticos. Aveces, cuando entras, parece que no te ven.
Relacionarse e interactuar con la gente en la calle es fácil y agradable. Puedes pedir información por la calle o en cualquier lugar: nadie tiene miedo a pararse y las personas, en general, responden y dan la información correcta.
Cuando la gente entra en un establecimiento (una tienda, un restaurante) muchas veces no saluda. Los mexic a nos deci mos siempre "por favoi'', "gracias", "hola", "adiós", "con permiso", "perdón", etc. Parece que para los españoles no es tan necesario.
AS PE CTOS Q UE ME GUSTAN
Puedes tutear a casi todo el mundo. ¡ Es muy fácil ! Y no tienes que hacer preguntas sobre la edad, la profesión, etc. Es más directo y nadie se siente ofendido. La gente es cariñosa y, por ejemplo, en una panadería, cuando te sirven, te pueden preguntar "¿Qué quieres, guapa?
AS PECTOS QU E ME GUSTA N
En general, la gente es amable cuando hablas en español y no ponen caras raras si no pronuncias bien. La gente saluda a sus amigos y familiares con cariño y muchas veces se dan dos besos.
[l] Mauro
[H]Claudia
[I]Aurélie
Trabajo en una cocina y cuando un compañero va a pasar a mi lado y lleva algo muy caliente o sucio, no dice "perdón" o pide permiso para pasar; dice "cuidado".
AS PE CTOS QU E ME GUS TA N MENOS
Aquí cuando en la calle alguien quiere pasar por tu lado y adelantarte, no dice "con permiso". Tampoco te piden disculpas si, por accidente, te tocan o te empujan un poco cuando caminan a t u lado. AS PE CTOS QU E ME GUS TAN
Aquí, cuando hablas por primera vez con alguien, no se fija en cómo vistes o en t u apariencia. La gente trata a todo el mundo de la misma manera.
11 •
B. En tu contacto con personas de o t ras culturas -hispanas o no-, ¿has tenido percepciones o expe ri encias pa recidas? sesenta y nueve 69
4. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO? /MÁSEJ.5-7 A. Observa la ilustración. ¿Quién está haciendo cada una de estas cosas?
Q Está abriendo un regalo. Q Están jugando con un balón . Q Está com iend o.
Q Está pidiendo prestado un bolígrafo. Q Está leyendo un libro. Q Se están abrazando.
B. En las frases de A encontramos una nueva estructura: estar+ gerundio. Escribe en tu cuaderno los gerundios que aparecen y, al lado, los infinitivos correspondientes. Des pués, completa la regla. 1. En los verbos acabados en -ar el gerundio acaba en 2. En los verbos acabados en -er e -ir el gerundio acaba en
o
C. Ahora fíjate en el gerundio de los verbos pedir y leer. ¿En cuál de las dos formas
hay un cambio vocálico en la raíz? ¿Qué forma presenta una terminación especial? 70
setenta
.
..
1
e
I
e
.
.
5
. ..
•
D. O bserva de nuevo la image n y escri be q ué o t ras cosas hacen las personas que aparecen.
e:,¡ c...hic...o de,/ &anc...o e-~tá hablando por fe-/lfono
~
e-~tá mirando e-/ re-IV.
E. O bserva a ho ra estos e je mplos. Ma rca en qué momento se sitúan las acciones expresad as con estar + gerundio. ¿En t u leng ua se expresa igual? 1. N o ent res en la habitación, N acho está durmiendo. 2. Nacho est á en época de exámenes y está durmiendo fata l. Tiene muy mala cara estos d ías ... , en e l momento en el q ue se dice esa frase en e l presente, pero no necesariamente en el momento e n el que se d ice la frase
s.
PETICIONES /MÁS EJ.10-11
A. Observa las expresiones marcad as en neg rita. ¿Pa ra qué cre es que sirven: para ped ir permiso (P) o para pedi r un favo r (F)? 1. ¿Me puede abrir la puert a?
5 . Abro la puerta, ¿ok?
2 . Disculpe, ¿podría abrirme la puerta?
6 . ¿Me abre la puerta, por favor?
3 . ¿Le importa si abro la p uert a?
7. ¿Le importaría abrirme la puerta,
4. ¿Puedo abrir la puerta?
por favor?
B. En cinco de las frases de A se usa la forma usted . Ma rca qué palabras ind ican
el uso de esta forma. ¿Cómo serían las mismas frases con tú? C. Los verbos poder e importar apa rece n e n dos tiempos verbales distintos: e l presente y el
condicional. Si queremos hacer una petición, ¿qué t ie mpo es más di recto?
D. En cada nivel de esta pirá mide, escribe dos frases pa ra expresar lo siguie nte: 1. Pedi r un favor en una cafetería: v igi lar t u ordenado r m ientras vas al baño. 2. Pedi r permiso pa ra hacerle u na fot o a alg uien e n la ca lle. 1 . ............................................................................................................................. .
1
- 2 . ..............................................................................................................................
1 . ............................................................................................................................. . 2 . ..............................................................................................................................
1 . ..............................................................................................................................
1
- 2 . ............................................................................................................................. . setenta y uno 7 1
6. ¿ME PRESTAS o ME DAS? /MÁSEJ.14-16 A. Observa estas viñetas. ¿Entiendes cuándo usamos prestar y cuándo dar?
Mamá,¿me
Carlos, perdo11a, ¿me prestas 5 euros? Mañana te los devuelvo.
das 5 euros?
Claro, hombre. Toma.
11
B. Lee estas frases y marca, en cada caso, en qué situación o con qué intención se dicen. 1. ¿Me das una hoja de papel?
2. ¿Me prestas un láp iz?
3. ¿Me prestas la chaqueta azul?
O a. Pensamos d evolverla . □ b. N o pensamos devolverla.
□
□
a. Estás comprand o en una
t ienda. □ b. Estás en clase.
a. La c haqueta es de la otra
persona . O b. La chaq ueta es tuya.
C. Observa estas otras cuatro viñetas y lee las frases. ¿A qué viñeta pertenece cada una?
1. Julia, ¿me pasas el azúcar? 2. D isculpe, ¿me t rae la cuenta, por favor? 3. ¿Les pongo algo más?
4. Oye, ¿tienes un pañuelo? D. ¿Entiendes en qué situaciones se usan los verbos pasar, traer, poner y tener para pedir un objeto?
72
setenta y dos
CÁPSULA DE FONÉTICA 5
La entonación de peticiones y de justificaciones
.
..
1
e
I
e
.
.
•
5
. ..
7. ES QUE ... /MÁSEJ.18-19 A. Lee estos diálogos. ¿Qué crees que significa es que? ¿Para qué crees que sirve? 1.
2.
• Oye, ¿qu ieres ir al cine este sábado? o Es que el sábado voy de excursión con unos amigos. Pero podemos ir e l domingo, s1 qu ieres.
• Otra vez llegas tarde ... ¿Qué ha pasado, te has dorm ido? o N o ... Es que he t enido un prob lema con e l autobús. Lo sient o mucho.
B. Marca si tú en tu lengua usas justificaciones como las siguientes. Lo digo
Lo digo
mucho
a veces
No lo digo.
Tengo que estudiar. Tengo una reunión. Tengo clase. Me tengo que ir. .. Tengo prisa. Llego t arde. Tengo cosas q ue hacer.
C. Ahora, responde a estas preguntas con una excusa original, divertida o surrealista. 1. • TU profesor/a: ¿Así que no has hecho los deberes? o Tú:
2. • Un/a amigo/a íntimo/a: ¿Me puedes deja r t u coche? o Tú:
3. • Una persona conocida que no te cae muy bien: ¿Quedamos este sábado para tomar algo? o Tú:
4. • Tu jefe/a: Llegas una hora t arde. o Tú:
setenta y tres 73
PEDIR OBJETOS Y ACCIONES, Y RESPONDER /MÁS EJ.12-13 Dar: para pedir algo que no pensamos devolver.
Tener: para pedir algo que no sabemos si la persona tiene.
• ¿Me das otro vaso de agua, por favor?
• ¿Tienes un bolígrafo?
0
Claro, sin problema.
o Claro, toma.
Pasar: para pedir que nos acerquen un objeto.
Poner: para pedir algo en un bar o en una tienda de alimentación.
• ¿Me pasas la chaqueta, por favor7
• ¿Me pone un cortado, por favor7
o ¿La roja? Sí, toma
o ¡Enseguida 1
• ¿Te pongo algo más7 ¿Un café?
Prestar o dejar: para pedir un objeto ajeno.
0
• ¿Me prestas / dejas tu coche este fin de semana? 0
Uy, este fin de semana imposible. Es que lo necesito. Lo siento.
ayuda
permiso
disculpas
• ¿Qué le pongo? 0
Un trozo de queso cabra/es, por favor
EL VERBO DAR
EL VERBO PEDIR/MÁS EJ. 4
j.i4.Ji.f
Sí, un café solo, por favor
un favor
dinero
un abrazo
información
algo prestado
las gracias un beso
la mano
algo en un bar
SITUACIONES DE CONTACTO SOCIAL /MÁS EJ. 21
¡Cuánto tiempol ¿Qué tal (todo)? ¿Cómova(todo)?
PRESENTAR(SE)
INTERESARSE POR LA VIDA DE ALGUIEN
Te/ Le presento a...
Yla familia, ¿qué tal?
Este/a es...
Ytu/ su hermano, ¿cómo está7 Un placer. Mucho gusto.
SITUACIONES DE CONTACTO SOCIAL
Encantado/a (de conocerte / conocerle/ conocerla). Igualmente.
DESPEDIRSE
Bueno, pues nada ...
¡Nos vemos prontol
Muchísimas gracias.
Bueno, me tengo que ir.
Cuídate./ Cuídese.
Te/ Se lo agradezco.
¡Recuerdos a tu/ su familia!
Nos llamamos.
De nada.
¡Saludos a Pedro!
Hasta la próxima.
No hay de qué.
¡Dale/ Dele un beso de mi parte!
Hablamos.
Muchas gracias, de verdad .
¡Hasta otra!
74
setenta y cuatro
5 0
ESTAR+ GERUNDIO !MAS EJ. 8-9
P. 249
Cuando queremos especific:ar que una acción se está desarrollando en el momento preciso en el que estamos hablando, usamos estar + gerundio.
No se puede poner al teléfono, se está duchando. No se puede poner al teléfono, se t#wflte.
estoy estás está estamos estáis están
17
PEDIR UN OBJETO Dependiendo de la situación, del interlocutor y de la dificultad que implica la petición, usamos una u otra estructura.
+ FORMAL ¿Le /Te importaría prestarme ...? + DIFÍCIL ¿Me pod ría/s traer. ..?
+ GERUNDIO
ESTAR
(yo) (tú, vos) (él/ ella, usted) (nosotros/ nosotras) (vosotros/ vosotras) (ellos/ ellas, ustedes)
PEDIR OBJETOS, ACCIONES YFAVORES • •ÁS EJ
trabajando comiendo viviendo
- FORMAL - DIFÍCIL
¿Le /Te importa dejarme ...? ¿Me puede/s ayudar7 ¿Me pasa/s .. .?
PEDIR UN FAVOR
Cuando hablamos de una acción que no se puede terminar de una vez (leer un libro, decorar una casa, ver una serie...), pero que ha empezado y no ha terminado todavía, también podemos usar estar+ gerundio.
• ¿Y qué?, ¿dónde vives ahora? 0 Pues vivo con mis padres, pero estamos decorando / rlefeHfffes nuestra nueva casa.
Para pedir una acción, usamos las mismas estructuras que para pedir un objeto. ¿Le importaría dejarme pasar? ¿Me podría sujetar esto un momento? ¿Te importa quedarte mañana con los niños? ¿Puedes ir al mercado y comprar fruta? ¿Me ayudas un momento con esta traducción?
• Estos días estoy leyendo el Quijote Es un libro increíble También se puede usar estar + gerundio para hablar de un hábito, cuando queremos señalar que ha cambiado, que es una fase.
• ¿Cómo te va?, ¿encontraste trabajo? 0 Sí, ahora trabajo / estoy trabajando de camarero en una cafetería • ¡Qué delgado' 0 Sí, es que últimamente estoy comiendo / HflN muy sano GERUNDIOS REGULARES
GERUNDIOS IRREGULARES
habl ar ➔
l.e.er ➔ leyendo*
hablando
beber ➔ bebiendo
Qír ➔ oyendo*
escri bir ➔
ir ➔
escribiendo
yendo*
dec ir ➔
diciendo**
do rmi r ➔
durmiendo**
* Si antes de -er o -ir hay una vocal, la terminación del gerundio es -yendo. ** Hay algu nos verbos en -ir que presentan una irregularidad vocálica en la raíz del gerundio. Esto pasa cuando la últi ma vocal de la raíz es e uo (pedir, sentir, seguir, mentir, morir ..).
PEDIR YCONCEDER PERMISO Para pedir permiso, usamos el verbo poder (en presente o en condicional) seguido de infinitivo. • ¿Puedo / Podría dejar la bolsa aquí un momento? o
Sí, sí, claro
También podemos usar importar si+ presente de indicativo.
• ¿Te importa si hago una llamada? 0 No, no En absoluto
DAR EXCUSAS OJUSTIFICARSE Es una norma de cortesía casi obligada explicar o justificar por qué rechazamos una invitación o por qué nos negamos a hacer un favor. Esa justificación se suele introducir con es que.
• ¿Vienes a cenar el sábado? 0 No puedo. Es que tengo que estudiar. Es que también si,ve para justificar una petición.
¿Puedo cerrar la ventana? Es que entra mucho ruido setenta y cinco 75
8. ESTOY BUSCANDO TRABAJO !MÁS EJ. 20 A. ¿Estás haciendo e stas cosas actualmente? Márcalo y escribe dos cosas más en tu cuaderno.
1. Estoy siguiendo una d ieta. 2. Estoy buscando trabaj o. 3. Estoy leye ndo un libro en español. 4. Estoy viendo varias series a la vez. S. Estoy ahorrando para comprar algo. 6. Estoy trabaj ando los fines de semana.
7. Estoy estudiando otro idioma. 8. Estoy haciendo bastant e deport e.
B. Compara tus respuestas con las de otra persona. ¿Tenéis cosas en común? ¿Has descubierto algo interesante de tu compañero/ a?
• Jasmina y yo tenemos algunas cosas en común. Las dos estamos estudiando otro idioma; ella, chino y yo, alemán. Jasmina está ahorrando para comprarse un coche y, además ...
9. EN UN AVIÓN Imagina que estás en un avión. ¿Qué cosas pides en las siguientes situaciones? ¿Cómo? Escríbelo en tu cuaderno. Luego, compáralo con otra persona de la clase.
Está pasando el/la auxiliar de vue lo con un ca rrito con b ebidas. Ti enes mucha sed.
bf ' fI
(_
¿
Unos ni ños están golpeando e l respaldo de t u asiento. Sus pad res est án d urmiendo.
Una persona está escuchando música a todo volumen.
76 setenta y seis
Te gustaría leer algo. Una persona que est á sent ada cerca t iene muchos periód icos y revistas.
Quieres poner tu maleta en e l portaequipajes y no puedes. Hay un/a auxil iar de vue lo cerca.
A tu lad o hay una pareja que habla muy alto. Tú quieres dormir.
.
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1
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.
.
•
5
. ..
1O. OIGA, CÁLLESE A. Liberto, "el educado", y Roberto, "el maleducado", son hermanos gemelos, pero muy diferentes. Fíjate en cómo reaccionan en estas situaciones. ¿Cuál crees que dice cada cosa: Liberto (L) o Roberto (R)? 1. Si vas al súper, ¿me traes un zumo de naranja, por favor?
a.
b.
.... , ¿Por q ué no vas tú? Es q ue después no vuelvo a casa. Lo siento.
2. ¿Te apetece un té?
a.
No.
b.
No, g racias. Ahora mismo no me apet ece.
3 . Oye, ¿tienes un boli?
a.
En la esq uina hay una papelería.
b.
Es q ue solo tengo este. Lo siento.
4. Oiga, ¿sabe si se pueden hacer fotos en el museo?
a.
No, no se pued e.
b.
Lo sient o, no se puede. Pero, si quiere, en la t iend a vend en posta les de los cuad ros.
5. (Estás en el cine y la persona de al lado no deja de hablar).
a.
Oiga, ¿podría hablar más bajito, por favor? Es que no se oye nada.
b.
¿Sería tan amable de cal larse? Muchísimas gracias.
B. En parejas, preparad dos respuestas negativas para cada una de e stas peticiones: una educada y otra maleducada. Vuestros/as compañeros/as tienen que detectar cuál es cada una. • • • • • • •
¿Puedo ir un moment o al baño? ¿Me dejas t u libro un momento, por favor? ¿Me pasas la sa l? ¿Tienes hora? ¿Me puedo quedar a dorm ir en tu casa esta noche? Es que he perdido e l autobús. El sábado organizo una f iesta e n m i casa. ¿Qu ieres ven ir? Traigo un paquete para un vecino. ¿Me abre, por favor?
setenta y si ele 77
11 . ¿CÓMO LO DICES?
A.CfflJM Escucha esta conversación. ¿A cuál d e las s iguientes situaciones correspo nde? 1. A lguien está pid iendo d inero. 2. A lguien p ide prestado algo a una am iga. 3. A lguien pide d iscu lpas a su jefa. 4 . A lguien d a las gracias a una am iga.
B. En parejas, vais a representar u na de estas cuatro s ituaciones. Eleg id una y pensad q ué va is a d ecir pa ra consegui r vuestros obje tivos.
A: Estás en una floristería en la que
ta
o
has comprado bastantes veces. Tienes que comprar urgentemente un ramo de flores para hacer un regalo. Te das cuenta de que no llevas dinero en metálico ni tampoco la \ tarjeta de crédito. Quieres decirle a la persona que te está atendiendo que vas a pagarle otro día.
A: Hace dos meses prestaste 600
e
euros a un/a amigo/a, pero todavía no te los ha devuelto. zr,2~~ Crees que no se acuerda, pero necesitas el dinero. Hoy habéis quedado para tomar un café. ¿Cómo se lo pides?
B:
una floristería. En la tienda hay un cliente que no conoces y que no te inspira confianza.
Estás tomando un café con un/a amigo/a . Hace un tiempo le pediste dinero, pero todavía no se lo has devuelto. Ahora mismo no tienes mucho dinero y quieres pedirle otros 600 euros.
o
o
B: Trabajas en
A: Dentro de un par de días vas a
recibir una visita de alguien de tu familia. Compartes piso con otra persona y tenéis turnos para limpiar. La casa está desordenada y sucia. ¿Cómo le dices a tu compañero/a de piso que tiene que limpiar la casa?
A: Te encuentras a un/a vecino/a en el supermercado. Llevas muchas bolsas porque has comprado para todo el mes. No conoces mucho a esa persona, pero os saludáis todos los días. Quieres volver a casa con él / ella en su coche.
B: Estás algo molesto/a con tu compañero/a de piso porque siempre está dando órdenes. Además, hace poco tú le pediste un favor y él / ella no lo hizo.
B: Estás en el supermercado y te encuentras a un/a vecino/a que no te cae muy bien. Tienes algo de prisa porque has quedado.
C. Ahora, vais a representa r la situación. Pensad cómo vais a reaccionar y qué ento nación va is a adopta r (podéis grabarlo para evalua r vuestra p roducción o ra l). El resto d e la clase tie ne q ue decidir s i habé is s ido a mables, ed ucados/as, bruscos/as .. .
78
setenta y ocho
12. FLECHAZOS ANTES DE VER EL VIDEO
A. El cortometraje que vas a ver se llama Flechazos. ¿Sabes qué es un flechazo? Si no, p regunta a un/a compañero/a o busca en internet. VEMOS EL VI DEO
121
B. Los p rotagonistas del cortometraje juegan a algo que ellos llaman "el juego de los flechazos". Ve el vídeo, sin sonido, hasta el minuto 2:34. ¿En qué crees que consiste el juego? C.
121 Aho ra ve el cortometraje completo. ¿Tus hipótesis de B eran correctas?
D. En el cortometraje se usan estas expresiones. En grupos, comentad si las conocéis y qué significan. Buscad lo que no sabéis. Podéis volver a ver el cortometraje. • Atreverse a hacer algo • Confesar algo a algu ien • ¡Te toca a ti! • Seg ui r e l rol lo
• • • •
Declararse a alg uien Desconocido/a Una excusa para hacer algo Pasar tiempo con alguien
• • • •
Mentir ¡Es b roma! Invent ar un juego Extremadamente sincero/a
E. Fíjate en las fo rmas de tratamiento usadas, ¿se tratan de tú o de usted? En tu lengua, ¿esas mismas personas se tratarían de tú o de usted? DESPUES DE VER EL VIDEO F. ¿Qué piensas del juego de los flechazos? ¿Cómo lo calificarías?
G. ¿Y qué opinas del cortometraje? ¿Cómo lo calificarías?
SEBlSl\ Este museo es la atracción más visitada de la ciudad y está e n e l p uerto de San Sebastián. Fue e l primer museo dedicado a las ciencias naturales que se fu ndó e n España (en el año 1928). En la primera década de los 2000, sus insta laciones se ampliaron y ahora son espectaculares: destaca un gran acuario con 1800000 litros de agua atravesado por un túnel.
°' °''P°'l°'r,o "°'~ "' n
Desde q ue, en 1845, la reina Isabel 11 empezó a tomar baños de mar en San Sebastián para curar sus problemas de salud, las p layas de La Concha y O nda rreta son e l centro turístico de la ciudad. En el largo paseo que bordea la bahía, destacan los jardines de Alderdi-Eder, el palacio de Miramar y el Peine del Viento, del escultor
de.l
M"~°'"-•tl
Eduardo Chillida.
to-e~~~~\~ -- -
\
-
Empezar 1. LA PERLA DEL CANTÁBRICO
A.I @U 1
1
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Este moderno centro de congresos y convenciones es también auditorio, teat ro y sede del Festival Internacional de Cine de San Sebastieín. Obra del arquitecto navarro Rafael Moneo, ganó en el año 2001 el Premio Mies van der Rohe, uno de los premios de arquitectu ra más import antes del mundo, y es uno de los símbolos de la ciudad.
4 l >tittuM,'aa
•ju Imagina que vas
a ir un fin de semana a San Sebastián. Lee el artículo. ¿A cuáles de los cuatro lugares de los que habla te gustaría ir? Coméntale con tus compañeros/as. • A mí me gustaría ir a ...
B. ¿Hay lugares como los del reportaje en la ciudad donde vives? ¿Qué lugares de ocio hay en tu ciudad? Comentadle en clase. • En mi ciudad no hay playa, pero tenemos una piscina municipal muy grande.
A pocos kilómetros del centro de San Sebast ián, en un caserío rodeado de montañas, se encuentra e l restaurant e Muga rit z, uno de los 10 mejores restaurantes del mundo segú n la l ista de la revist a The Restaurant. Como pasa en ot ros rest aurantes de este t ipo, e n Mugarit z no hay carta, sino un sofisticado menú degust ació n de 20 p latos que cambia cada día. Su propietario y creador es Andoni Luis Aduriz, un p restigioso c hef q ue hace una cocina muy innovadora que busca redescubrir sabores orig inales.
ochenta y uno
81
2. GUÍA DEL OCIO /MÁSEJ.1
A.I
@jij
1
;j!j En la página siguiente tienes una página web con propuestas de ocio
y ent retenimiento en Ciudad de México. Antes de leerlo, comentad en clase las siguientes
cuestiones. • ¿Qué tipo de información suelen proporcio nar est e tipo de text os? • ¿Lees este tipo de textos a menud o? • ¿Lees toda la información en un text o como este?
• ¿Lo lees igua l q ue un artícu lo de prensa o que un co rreo electrónico? • ¿Crees q ue es impresci nd ible entender t odas las pa labras?
B. Lee el texto y piensa cuál es el mejor lugar para cada una de estas finalidades . Después, coméntale con otras personas. ¿Coinciden vuestras respuestas? comprarle un regalo a alguien
salir a baila r
p asar un rat o con niños/as peq ueños/as
pasar un rato con amigos/as
re lajarse
hacer ejercicio
tener una prime ra cita
• Yo creo que el mejor sitio para comprar un regalo es...
Cf»fíJ.ij Cf»f;j!nD
C. Unos amigos quieren salir el sábado por Colonia Condesa y están decidiendo a dónde ir. En los mensajes que se envían hablan sobre algunos de los lugares que menciona e l texto. Escucha y completa la tabla. ¿De qué lugares habla?
¿Ha estado alguna vez?
¿Qué dice sobre esos lugares? ¿Quiere ir?
1.
2.
3.
D. ¿Te gustaría ir a alguno de los lugares de los que habla la página web? ¿Por qué? ¿Con quién te gustaría ir? • A mí me gustaría ir a Tomás: Casa Editora de Té con mi primo Marcus. Le gusta mucho el té. o Pues a mí me gustaría ir a El Péndulo. • ¿Con quién te gustaría ir?
82
ochenta y dos
-.. ... --
Con~truimos el .... -----, Escribe las actividades de ocio favoritas de personas q ue conoces.
Mi par~ja: ir a r~taurant~, vi~a~ aibja~ hac.-e-r ~alada ...
6
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
••• Tiempo libre en...
,
CIUDAD DE MEXICO Los planes que buscas RESTAURANTESYCAFÉS · ANTROSYBARES ·MÚSICA· ARTE· DECOMPRAS · ALAIRELIBRE ·EVENTOS· ENFAMILIA
¿No conoces la Condesa? Restaurantes, cafeterías, taquerías, bares, librerías ... Uno de los barrios más lindos de la ciudad con infinitas opciones de ocio para disfrutar. Descubre nuestros lugares preferidos de Colonia Cond esa .
EJ Studio 73. Un antro 100% urbano, original y
ffl El Club del Rock & Roll. Un lugar mágico para
atrevido. Una auténtica experiencia visual, con un interior decorado con grafitis, para una noche de música y baile. Los mejores DJ del momento y la mejor música: reguetón, electrónica, rap y los éxitos mundiales más actuales.
~ amantes de la música, que encont rarán allí un enorme catálogo de vinilos de todos los géneros: rock, jau , funk ... Además de su impresionante oferta musical, cuentan también con una barra de cervezas artesanales.
r:Jl El Péndulo. Para los amantes del café y de los
ffl Tamarindo Guayaba. Una colorida tienda
~ s. ¿Tienes la tarde libre y no sabes qué hacer? En la calle Nuevo León está El Péndulo, una cafeteríalibrería en un espacio amplio y luminoso, ideal para leer un libro y d isfrutar de un buen café.
~ eta de j uguetes, objetos vintage, cerámica ... Piezas únicas que la propietaria compra durante sus viajes por países de todo el mundo. Aquí puedes encontrar, además, obras de artistas emergentes.
Ga Los Loosers. En este pequeño local de la
mCanica.
Condesa ofrecen un menú vegano con más de 30 opciones. Tortillas hechas a mano y una amplia variedad de tacos. Buena relación calidad-precio.
fi¡
Bunko Roma-Condesa. Un espacio que 6usca acercar la literatura a los más jóvenes de forma d ivertida y amena con act ividades artísticas y culturales.
GD Tomás: Casa Editora de Té. Un espacio acogedor en el barrio de la Condesa con más de 100 variedades de té para descubrir. Déjate aconsej ar y vive la experiencia. Un lugar pequeño y tranquilo para pasar un rato agradable.
Ambiente cálido y decoración sencilla en este local de la calle Mazatlán, en el que encontrarás deliciosos sándwiches: combinaciones sorprendentes y buenos ingredientes. También sirven cerveza, vino y café.
l!J Parque México. Este parque es el centro de reunión y encuentro en Colonia Condesa. Fuentes, estanques y cascadas para visitar y el espacio ideal para caminar, practicar yoga, patinar, pasear al perro o leer un libro. Perfecto para pasar el d ía con tu familia o tu pareja.
mEl Plaza Condesa.
Ambiente único y cosmopolita en esta sala de conciertos ubicada en el corazón de Colonia Condesa . Consulta en su página web sus próximos eventos y d isfruta de artistas de la talla de N ick Cave o Patti Smith. ochenta y tres 83
3. ¡QUÉ SORPRESA! ¿QUÉ HACES AQUÍ? !MÁSEJ.s A . Fíjate en estas dos situaciones y en lo que dicen Amelia y Antonia. ¿Qué diferencias observas?
irt
c~,0
·{.(\ ~lJ
~ p
..
Ue llegado esta mañana.
,,f#--
B. Marca a qué crees que se deben las d ife rencias de A. □
ID Para comparar
Amelía llegó ant es que Antonia.
□ Una de las dos comet e un error g ramatical. □ Hab lan diferentes variant es del español.
C. En parejas, investigad en internet sobre el uso del preté rito perfecto y el indefinido en diferentes lugares donde se habla español. Buscad los siguientes fragmentos entre comillas especificando que las páginas deben ser .com.mx, .com.ar o .es. ¿Cuántas ocurrencias encontráis? .es 1. "vino esta mañana"
2. "ha ven ido esta mañana" 3. "hoy amaneció"
4. "hoy ha amanecid o"
84
-1+-- Ue venido a una r eunión.
ochenta y cuatro
.com.mx
.com .ar
Hay más de 500 m illones de hispanohablantes y, en general, no tienen problemas para entenderse e ntre ellos. A veces aparecen pequeñas dificultades, por causa de las diferencias de vocabulario, pero en general es fácil superar esos obstáculos. También hay pequeñas diferencias en el uso de algunos tiempos verbales, como sucede con el p retérito perfecto y el p retérito indefinido. Y en tu lengua, ¿sucede algo parecido?
6
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
4. YA LA HE VISTO /MÁSEJ.7
A.C$ll•j
Felipe y Sofía están decidiendo qué película van a ver. Escucha y marca si las afirmaciones son verdaderas o falsas. ¿Por qué película se deciden al final? V
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F
1. Felipe no ha visto la última película de Marvel. ""'
.
...
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....... ..,_ ,,,... ,
''
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2. La pel ícula q ue Sofía fue a ver al cine no le gustó nad a. 3. Sofía no qu iere ver Retrato de una mujer en llamas porque ya la ha visto.
4. Fel ipe no qu iere ver películas españolas.
5. A Sofía no le gusta el cine de Amenábar. 6. Van a ver una película v iolenta. _,.. ..,_ ... ..
7. Van a ver una película que Felipe ya ha visto.
B. Fíjate en estas frases del audio. ¿Entiendes qué significan las palabras en negrita? ¿Qué recursos usas en tu lengua para e xpresar lo mismo? • ¿Ya has visto La llamada? o Pues no, todavía no la he v isto. D icen q ue es muy divertida, ¿no? • Pues sí. Yo
ya la
he visto . ..
C. Completa con ya o todavía no teniendo en cuenta la situación planteada en cada caso. 1. Eisa y Maca van a ir j untas a un concierto. Eisa se ofrece para comprar las entradas. Unas horas después, Eisa le manda a Maca una foto d e las ent radas y este mensaj e:
i... ........................................... tengo las e ntradas! 2. Darío llega a la oficina y no ve a lnma, su jefa, e n e l despacho. Ella siempre es la primera persona en ll egar. Darío le preg unt a a una compañera:
L ............................................ ha llegado lnma? Qué raro, ¿no? 3 . Lorena o rganiza una cena con otras personas en casa a las 2 1 h. A las 2 1:1O h, Pedro, una de las personas invitad as, le manda un mensaj e para decirle q ue va a llega r sobre las 2 1:30 h. Lorena le contesta con est e mensaje: Tra nqu ilo,....................................... hemos empezado. Te esperamos.
4. Rita, la compañera d e p iso de Bruno, está empezando a comer un p lat o enorme de pasta. Bruno va un momento a su habit ación y vuelve dos m inutos después. Rita tiene el plat o vacío y Bruno le pregunt a con sorpresa: c ........................................... has t e rminado de comer?
ochenta y cinco 85
5. ¿Y QUÉ TE PARECIÓ EL LOCAL? tMÁSEJ.s, 11, 13 A. Aquí tienes conversaciones de Camilo con dos amigos suyos. Léelas y escribe en la tabla qué cosas valora Camilo positivamente y cuáles negativamente.
\ arte no es \o tuyo ... ¡a¡aja, bueno, e Genial! Pues vamos los dos un día, ¿no?
-
VAL.--ORA POSlnVAMe+J~
VAL-ORA N~AnVAMe:-Níf:-
B. Marca en las conversaciones de A las formas del verbo parecer. ¿Entiendes s u significado y cómo se usa? C. ¿A qué hacen referencia estas frases? Relaciona. 1. ¡Nos pareció una ma ravilla!
las entradas d e l concierto
2. Le han parecido superbonit os.
los dibujos
3. Les pa recieron demasiado caras. 4. Me ha parecido muy emotivo.
86 ochenta y seis
e l d iscurso la obra de teat ro
CÁPSULA DE FONÉTICA 6
--
La entonación de las exclamativas
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
6. ¿QUÉ TAL LA VIDA EN LA HABANA? !MÁSEJ.18
A.CffllJ1 Cl»f;hjlm
Escucha esta conversación con Andrea, una chica mexicana que está viviendo en Cuba, y escribe en tu cuaderno qué planes tiene.
- D~c..-ubrir la c..-iucfad.
B. Para hablar de sus planes e intenciones, Andrea usa diferentes estructuras. Fíjate en los ejemplos de la tabla. ¿En tu lengua existe un equivalente pa ra cada una? EN ESPAÑOL
EN MI LENGUA
ir a + infinitivo: Voy a estar solo un
ir -r infinitivo: Vou fic..-ar ape-n~ um ~e..m~fre...
semestre. pensar + infinitivo: Pienso tomar
algunas clases de baile. querer + inf init ivo: Quiero descubrir
la ciudad.
C. Todos estos marcadores temporales pueden referirse al futuro. ¿Puedes ordenarlos cronológicamente? El 1 tiene que ser el más cercano al momento presente. • mañana
el lu nes que viene
• pasado mañana
dent ro de dos m inutos
dentro de dos años
el 3 1 de diciembre
el mes que v iene
est a noche
· el año q ue viene
D. Y tú, ¿tienes algún plan para el futuro? Piensa en tu trabajo, en tus estudios, en tus vacaciones ... Escríbelo y, luego, cuéntaselo a otras personas. • El año que viene voy a apuntarme a un curso de submarinismo porque quiero tener el título de open water diver.
6
VALORAR Y HABLAR DE EXPERIENCIAS
i•foiJ§§X•
bonito/a
feo/a
interesante
bien mal
bueno/a
increíble
una maravilla
FRASES EXCLAMATIVAS /MÁS EJ.14-15, 17
un horror
genial
QUÉ + ADJETIVO
espectacular un rollo
fenomenal
fatal
¡Qué guapo / horrible/ interesante... 1
========
QUÉ + SUSTANTIVO
¡Qué maravilla I horror I pena...! QUÉ+ SUSTANTIVO + TAN / MÁS + ADJETIVO
¡Qué día tan / más estupendo!
DESCRIBIR Y VALORAR LUGARES /MÁS EJ.16 -
• -
-
agradable
1
acogedor cálido
relajado
cosmopolita
@i4§.foi§&at
sencilla
amable rápido
¡.¡¡44¡.i.¡,
anticuada cuidada
antipático buenos
excesivos
0
REFERIRSE AL FUTURO
P. 239
Para referirnos al futuro, podemos usar los siguientes marcadores temporales.
clásica original eficiente
lento
económicos altos
único
informal
moderna
(¾J¡t)fflf.j.l
frío
medios
ajustados
esta tarde / noche... este jueves/ viernes/ sábado / fin de semana ... mañana pasado mañana dentro de un año / dos meses/ tres semanas ... el lunes/ mes/ año... que viene Este fin de semana pienso descansar mucho. Dentro de seis semanas voy a participar en una carrera solidaria
ACTIVIDADES DE OCIO
hacer submarinismo/ senderismo ir al cine/ teatro
practicar yoga f natación
ir a museos/ conciertos
ir al gimnasio
jugar a los bolos f las cartas
ver series/ películas/ vídeos
ir en bici
ir a un restaurante
escuchar música
ir/ salir a correr montar a caballo
tocar el violín/ la flauta
....
hacer fotografías
juga r al fútbol / baloncesto/ voleibol ...
leer
ver un partido (de fútbol/ de tenis ... )
pintar
participar en una carrera/ un maratón
88
ochenta y ocho
ir de copas tomar un café/ una cerveza/ algo
4f
pasar un rato con amigos/as salir a cenar/ comer fuera/ bailar
...
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~~,
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ITT
ir a un bar
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6 0
EL PRETÉRITO PERFECTO /MÁS EJ 2 3 PRESENTE DE HABER
he (tú, vos) has (él/ ella, usted) ha (nosotros/as) hemos (vosotros/as) habéis (ellos/as, ustedes) han
P. 244
+ PARTICIPIO
(yo)
visitado comido vivido
Usamos todavía no para referirnos a que no se ha cumplido una acción esperable o previsible.
Todavía no he salido de trabajar. Mejor vamos al cine mañana, ¿va/e?
➔
➔
dicho ➔ escrito ➔ vuelto
El participio no cambia, la persona se marca con el verbo haber.Además, el auxiliar yel participio son una unidad, no se puede colocar nada entre ellos. ¿Has ido y~ al Reina Soffa? Este libro es buenfsimo ¿!:Q has leído? ¿l lsJ ys ieJo ol Reir.H Sofffl? [9te liBro eJ Bucn&iin,o. ¿I IH9 lo lch~o?
HABLAR DE EXPERIENCIAS EN EL PASADO E;
Usamos el pretérito pe,fecto para hablar de experiencias, pero sin mencionar cuándo se han realizado. En general, lo usamos cuando preguntamos si una acción se ha realizado o no, sin interesarnos por cuándo se ha realizado.
• ¿Has estado alguna vez en • ¿Has visto la última película Roma? de /cíar Bollaín7 0 ¿E n Roma? Sí, (he estado) dos veces. 0 Pues no ¿Es buena? También usamos el pretérito perfecto cuando informamos de un hecho situándolo en un tiempo que tiene relación con el presente, que llega hasta ahora.
• ¿Qué has hecho hoy? 0 Esta mañana he salido a correr y luego he ido a clase.
o
Ya he salido de trabajar. ¿Vamos al cine?
¿Todavía no has salido de trabajar?Son las doce de la noche._
muerto decir poner ➔ puesto romper ➔ roto escribir ver ➔ visto hacer ➔ hecho volver
O
Usamos ya para referirnos al cumplimiento de una acción esperable o previsible.
¿Ya has salido de trabajar7
Los participios irregulares más frecuentes son: abrir ➔ abierto morir
YA/ TODAVÍA NO
En algunos lugares de España y de América Latina se utiliza el pretérito indefinido en vez del pretérito perfecto en los usos anteriores.
Usamos el pretérito indefi nido para referirnos a una acción pasada situada en un tiempo terminado, que no llega al presente.
• ¿Qué hicisteis el sábado7 0 Estuvimos en casa de Armando.
HABLAR DE INTENCIONES Y PROVECTOS
ASEJ 19
IR A+ INFINITIVO
El fin de semana que viene voy a ir a Málaga. QUERER+ IN FI NITIVO
¿Mañana quieres ir a la playa? PENSAR + IN FI NITIVO
Esta noche Elena y Greta piensan salir a cenar fuera.
O También podemos usar el presente de indicativo para hablar de intenciones y de proyectos que queremos presentar como firmes o decididos: Mañana cenamos en casa de Alicia.
GUSTAR, ENCANTARY PARECER PARA VALORAR
(a mí) (a ti, a vos) (a él/ ella, usted)
me ha gustado / han gustado te gustó / gustaron
(a nosotros/as)
le ha encantado / han encantado nos encantó/ encantaron
(a vosotros/as)
os
ha parecido / han parecido + adjetivo pareció/ parecieron + sustantivo (a ellos/as, ustedes) les ¿Te han gustado las fotos?
Nos gustó mucho la exposición ¿Os gustaron las empanadas?
A Laura Je ha encantado este parque. Me encantaron los regalos. ¡Gracias' Esa película nos pareció divertidísima Los museos de Berlín me parecieron una maravilla. ochenta y nueve
89
7. TODA UNA VIDA A . Aquí tienes una lista de cosas que una persona puede hacer a lo largo de su vida. Pregúntale a un/a compañero/a lo que no entiendas. • • • • • • • •
acabar los estudios montar un negocio t ener hij os casarse j ub ilarse aprender a ir e n bicicleta sa lir en la tele montar a caba llo
• vivi r en un pa ís ext ranj e ro • dar la vue lta al mundo • aprender a toca r un instr umento • ir a la universidad • escribi r un lib ro • plantar un árbo l • t ener perro
B. Anota en tu cuaderno qué cosas has hecho, qué cosas estás haciendo en la actualidad, qué cosas vas a hacer pronto y cuáles crees que no vas a hacer nunca. C. Ahora, coméntale con tu compañero/a. Luego, cuenta a la clase lo que más te ha sorprendido. • Jeft ¿tú has acabado los estudios? 0 Bueno, ya he acabado el grado, pero creo que en el futuro voy a estudiar otra vez. Y tú, ¿has acabado los estudios? • Todavía no. Voy a acabar dentro de dos años.
8. EL AÑO MÁS... A . Prepara preguntas para otra persona de la clase y ave rigua qué experiencias ha tenido durante uno de estos tres periodos: esta semana, este mes o este año. • ¿Has ido mucho al cine este mes? o Sí, un par de veces. Fui la semana pasada y ayer por la noche. • ¿Hiciste deporte este mes? 0 Pues no mucho, solo fui al gimnasio la primera semana.
B. Ahora, comparte con el resto de la clase cómo ha sido la vida de tu compañero/ a en el periodo elegido. ¿Ha tenido una semana, un mes o un año interesante, divertido, aburrido ...? • Yulia ha tenido un mes bastante interesante: ha ido dos veces al cine, ha ...
90
noventa
6
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
9.
r¡ju11)@it;i8 COSAS EN COMÚN
A. En parejas, tenéis que encontrar una serie o una película que habéis visto los/ las dos y que os ha gustado. También puede ser un libro que habéis leído los/ las dos. • ¿Has visto Parásitos? o ¿Parásitos? • Sí, una película coreana que tuvo mucho éxito. 0 Ah, sí, sí, la he visto. ¡Qué buena! ¡Me encantó!
D
Para comunicar
-+
Ya / Todavía no lo / la ...
-+
Lo/ La ... hace m ucho t iempo/ m uchas veces.
-+
Me pareció ...
-+
¡Me encantó!
-+
¡No me g ustó nada!
B. Ahora, contádselo a otras personas de la clase. ¿Tienen la misma opinión? • Los dos hemos visto Parásitos, una película de ...
1 O.
V,u111(chf¡j1
EL PEOR SÁBADO DE LA VIDA DE TRISTÁN
A. Tristán es una persona muy negativa. El sábado pasado hizo muchas cosas, pero nada le gustó. En parejas, escribid el correo que Tristán envió a un/a amigo/a para explicarle cómo le fue el día. Después, leedlo en clase. ¿Qué pareja ha escrito el mensaje más divertido?
Que-rido a1Yli}o L--e-onc.,io:
jQul dbado tan te-rrible-!
B. ¿Has tenido alguna vez un día tan horrible o experiencias como las descritas en los correos que se han leído? Coméntale con otras personas. noventa y uno 91
11.
tMIM@it-ii
NUESTRA CIUDAD /MÁSEJ.20-21
A . Vais a escribir un artículo sobre qué cosas se pueden hacer en vuestra ciudad o región. Primero, pensad en cosas que queréis recomendar a un visitante. Aquí tenéis algunas ideas. un restaurante una excursión
un museo
un parque
un r incón con encanto
una t ienda
una cal le
u n edificio
B. En pequeños grupos, tenéis que poneros de acuerdo en qué cinco cosas vais a recomendar. Podéis recoger la información en una tabla. • Yo conozco un restaurante mexicano muy bueno que se llama La Llorona. 0 Yo no lo conozco. ¿Dónde está? • Cerca del puerto. ■ Sí, yo he estado. ¡Me encanta! o ¿Yescaro? ■ No, no me pareció caro. Ni caro ni barato.
NOM5R&-
l--a l--lorona:
/
/
¿PON% f:.STA?
C-e-rc..-a de-/ pue-r+o
orROS
Pre-c..-io: me-dio
r~taurante- me-xic..-ano
C. Ahora, escribid el artículo y colgad lo en una pared del aula para que todas las personas de la clase lo puedan leer. Podéis acompañarlo con imágenes.
D. Ahora, entre toda la clase, vais a elegir las cinco mejores recomendaciones.
92
noventa y dos
f'i•juj@jr¡i9 CONOCER LIMA ANTES DE VER EL VIDEO
A. ¿Qué cosas haces normalmente cuando visitas una ciudad? Coméntalo con tus compañeros/as. • Yo siempre visito los lugares más importantes, como templos, museos... o Pues a mí me gusta mucho caminar por la ciudad y descubrir lugares interesantes, como tiendas, cafeterías... VEMOS EL VIDEO
B.12J Ve el vídeo y haz una lista de las actividades de ocio que se pueden hacer en Lima. ¿Qué tres cosas de las que hace Ceci te gustaría hacer a ti? Justifica tu respuesta.
c.12J Vuelve a ver el vídeo y toma notas de las cosas que dice Ceci de estos lugares. Huaca Pucllana
Museo Larco
Circuito má ico del a ua
DESPUES DE VER EL VIDEO
D. Elige una ciudad de algún país de habla hispana que te gustaría visitar. Investiga sobre las cosas que se pueden hacer allí y prepara una visita de unos días. E. Presenta al resto de la clase la ciudad que has elegido visitar y explica por qué. Entre todos/as podéis hacer una guía de vuestras ciudades preferidas.
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EEEI
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e
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AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN campus&\difusión
EN ESTA UNIDAD VAMOS A
RECURSOS COMUNICATIVOS
RECURSOS GRAMATICALES
RECURSOS LÉXICOS
PREPARAR UNA CENA PARA UNA FIESTA CON TODA LA CLASE
• hablar de gustos y hábitos alimentarios • explicar cómo se prepara un plato
• los pronombres personales de 0D • las formas con se • algunos usos de ser y de estar • y, pero, además • soler+ infinitivo
• alimentos • recetas • pesos y medidas
Q Buscar
~ .
Q
Empezar
(B
Q
1. ¿TÚ QUÉ DESAYUNAS? /MÁSEJ.1,2 A. En parejas, mirad las imágenes de estos desayunos que han publicado en una red social ocho personas. ¿Oué alimentos reconocéis?
CWlt4
Ahora escucha a estas personas y comprueba tus respuestas de A. ¿Mencionan algún alimento que no habéis dicho?
B.
1. Carina
S. Tomás
2. Juan
6. Fernando
3. Elena
7. Gonzalo
4. Maria na
8. Sara
C. ¿Cuáles son los desayunos t ípicos en tu país? Comentadle en grupos. • Aquí normalmente se desayuna pan con embutidos o queso. 0 Mucha gente también toma cereales...
D. Comenta con otra persona qué sueles desayunar tú normalmente. ¿Coincidís?
, noventa y cinco 95
2. YO COMPRO GALLETAS SIN GLUTEN
!MÁSEJ.3-4
HM1a
A. Mira este folleto de un supermercado español. ¿Hay algún producto que no se encuentra normalmente en los supermercados de tu país? ¿Alguno que se vende en otro tipo de envase? ¿Cuál? Coméntale en clase.
@PRECl(:market
Tu superme rc ado d e confianza
Frutas y verduras
Lácteos PATATAS bo lsa de 1,5 Kg
TOMATES bandeja
t90
t90
MELÓN unidad
CEREZAS l caja
4ªº
3~ªº
QUESO
MANCHEGO
250g
3t
j • .?.•.. \1. . .
Pan, galletas y pasta
YOGURES
de d iferentes sabores
MAGDALENAS bolsa de 300 g
,65
2/5
2 GALLETAS caja de 800g
2t
8 s::O,.¡s
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Otros
•
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AZÚCAR paquete de l kg
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ARROZ paquete de l /2 kg
BERBERECHOS lata de 120 g
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2:º
B. ¿Consumes los productos de A? ¿Cuáles consumes a menudo? ¿Cuáles de vez en cuando? ¿Cuáles no consumes nunca o casi nunca? • Yo como bastante a menudo yogures. o Yo, de vez en cuando.
C. ¿Hay otras cosas que no comes o no bebes nunca? • Yo no como marisco, soy alérgico. 0 Yo como de todo, pero la fruta no me gusta mucho.
96 noventa y seis
ICI Para comunicar Como de todo -+ No como pan/ galletas. .. -+ Soy intolerante al g luten/ a la lactosa ... -+ Soy a lérgico/a al marisco/ a los frutos secos -+
7
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
3. VEGETARIANISMO A. En parejas, comentad qué sabéis sobre los siguientes tipos de alimentación: vegetariana, vega na, crudivegana y flexitariana.
la Para comunicar ➔
(No) consumen/ comen/ toman/ usan (mucho/a/os/as)... azúcar/ carne/ verduras/ frutos secos ...
• Los vegetarianos no consumen carne y...
H:~ma
B Leed este artículo. ¿Coincide con lo que habéis dicho en A? ¿Oué otra información interesa nte aporta el texto?
ada vez hay más personas que deciden ser vegetarianas o se interesan por ese estilo de vida. Existen varios tipos de vegetarianos: los ovolactovegetarianos, que no comen carne ni pescado, pero sí productos lácteos y huevos; los veganos, que no comen carne ni pescado, pero además tampoco consumen productos de origen
C
animal, como lácteos, huevos o miel; o los crudiveganos, veganos que solo comen productos crudos. A los que optan por una dieta esencialmente vegetariana, pero comen de vez en cuando algo de carne o pescado se los conoce con el nombre de flexitarianos. Las personas que se deciden por el vegetarianismo lo hacen,
en muchos casos, para llevar un estilo de vida más sano, pero también para mejorar las condiciones de vida de los animales utilizados para producir carne, leche y huevos (por eso los veganos no consumen esos productos) y para ayudar a acabar con el hambre en el mundo, ya que la cría de animales ocupa aproximadamente un 20 % de la superficie del planeta y los animales consumen enormes cantidades de cereales y de agua, que podrían alimentar a millones de humanos.
Una dieta completa Según la Academia de Nutrición y Dietética norteamericana, una dieta vegetariana (o vegana) bien planificada es saludable y apropiada para todas las etapas de lavida. De hecho, los problemas de salud que tienen algunos vegetarianos están
relacionados con el consumo de azúcares y alimentos procesados, no con el hecho de tener una dieta a base de fruta, verduras y cereales. Mucha gente cree que con una dieta vegetariana es dificil obtener las proteínas, el hierro o el calcio que el cuerpo necesita, pero hay muchos alimentos que aportan esos nutrientes. Los vegetarianos pueden comer legumbres, quinoa, frutos secos o soja, que son ricos en proteínas. Pueden consumir productos como las almendras o la col, que tienen mucho calcio; y para obtener el hierro que el organismo necesita, comer legumbres 0entejas, judías, garbanzos) combinadas con alimentos que contienen vitamina C (como los cítricos). Según los expertos, solo hay una vitamina que no obtienen con su dieta y que tienen que tomar en forma de suplemento: la B12.
Construimos el Piensa en personas que conoces y completa una tabla como esta. Quién
Productos que no consume
Productos que consume en gran cantidad
mi he-rmana
noventa y siete 97
4. ,,, uu)@l'¼i• COCINA FÁCIL /MÁS EJ. 5, 6
A.1 @,a I MI Mira las imágenes de estos dos platos. ¿Qué ingredientes crees que llevan? Coméntalo con otras personas de la clase. Luego, comprobad vuestras hipótesis en el apartado "Ingredientes" de las dos recetas.
Guacamole con nachos FÁCIL I 20 MINUTOS I 6 PERSONAS
Ingredientes: dos aguacates, un tom ate, dos cuch aradas de cebolla picada, una cuch aradita de ajo picado, u no o dos chiles picados, u n poco de zum o de limón, sal, cilantro y una bolsa de nach os. Preparación: se pelan los aguacates, ~ colocan en un recipiente y, con un tenedor, ~ aplastan hasta obtener u n puré. Se pela el tom ate, se quitan las semillas, se corta en trocitos pequeños y ~ añade al puré. Luego, se añaden la cebolla, el ajo, los chiles, el cilantro, el zumo de limón y la sal. Se acompaña con nachos.
Ensaladilla rusa FÁCIL
I 45 MINUTOS I 6 PERSONAS
Ingredientes: cinco patatas m edian as, cuatro zanahorias, aceitunas rellenas, dos huevos, cuatro cuch aradas de guisantes, tres lat as de atún en conserva (300 gramos), m ayonesa y sal. Preparación: se lavan las patatas y las zanah orias, y se hierven durante u nos 25 minu tos. Después, se echan los huevos y se deja todo u nos ro minutos m ás. M saca todo y ~ deja enfriar. Cuando las patatas y las zanahorias están frías, s pelan y se cortan en dados. Se pelan los huevos y se cort an en dados también. Luego, se ponen todos esos ingredientes en u n bol y se añaden las aceitu nas picadas, el atú n y los guisantes. A continuación, se añade la m ayonesa y S!:; mezcla todo poco a poco. Finalmen te, se pone una pizca de sal al gusto. Se puede decorar con u n poco de perejil.
B. Ahora lee cómo se preparan los platos de A. Imagina que unos/as amigos/as te invitan a una fiesta en su casa y quieres llevar algo de comer. ¿Cuál de los dos platos de A te parece más fácil?
98
noventa y ocho
CÁPSULA DE FONÉTICA 7
Seísmo y sheísmo
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
7
C. En las recetas hay algunos verbos en negrita. ¿Cuál es su infinitivo? Escríbelo debajo de la ilustración correspondiente.
D. En las recetas de A, fíjate en la palabra se y en la forma verbal que va a continuación. A veces es la tercera persona del singular y, a veces, la tercera del plural. ¿Entiendes cuándo se usa una y cuándo la otra? E. Aquí tienes los pasos para hacer gazpacho. Transforma los verbos para usar la forma se.
gazpacho l diente de ajo
Preparación: Lavar todos los ingredientes y quitar las semillas del pimiento. Cortarlo tod o en trozos y ponerlo en un bol o en una olla.
l
l
Triturarlo todo y dejarlo enfriar en la nevera. _ _ __,
3
Aíiadir unos l 00 mi de agua fña, l 00 mi de ac eite de oliva, un poco de vinagre y sal .
2
1
F. ¿Qué se lleva normalmente de comer y beber a una fiesta en tu país?
• Pues normalmente se lleva una botella de vino o un postre... noventa y nueve 99
5. PAPÁ, ¿CÓMO HACES TÚ LA TORTILLA? !MÁS EJ. 7-9
A.CQilij crutMOD Francisco es un gran cocinero y su hijo le pide consejos para hacer una tortilla de patatas. Escucha la conversación y ordena las imágenes.
o
B. Cl»ffl
o
Cf»i,10íD Vuelve a escuchar y contesta estas preguntas.
1. ¿Cuál es e l truco d e Francisco para hacer la t o rtilla de patatas? 2 . ¿Cuánt a ceb ol la se tiene que echa r y cómo se tiene q ue cortar? 3. ¿Qué ti po de pat at as y de huevos le recom iend a usar?
C. Marca en la transcripción de la conversación todos los pronombres de objeto directo (OD): lo, la, los y las. ¿A qué sustantivo se refieren en cada caso?
D. Fíjate en estas frases de la conversación. ¿Qué observas? 1. Los huevos los bat es en un bol. 2. La ce bolla hay que corta rla en trozos finos.
100 cien
7
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN
6. DIETAS /MÁS EJ.12
;Uj
Lee este blog y comenta las respuestas a estas preguntas con otra persona.
• ¿Cuáles son los objetivos de estas dos dietas? • ¿Te parecen fáciles de seguir?
• ¿Te parecen saludables? • ¿Crees que funcionan?
La dieta de la alcachofa Esta es una dieta que he descubierto hace poco y que es ideal para perder, en una semana, esos dos o tres kilos de más que a veces ganamos durante las vacaciones. Esta dieta no es aconse@ si tienes un problema de sobrepeso; en ese caso, siempre hay que consultar a un médico. ¿En qué consiste? Es muy sencillo. Durante una semana, ~enemas QU§ hacer cuatro comidas al día: desayuno, comida, merienda y cena. Y en todas esas comidas ~ gue comer alcachofas (en crema, cocidas, a la plancha, asadas...). Además, es muy importante beber dos litros de agua al día, pero nunca durante las comidas. También ñay que tomar dos cápsulas de alcachofa media hora antes del desayuno. Para obtener los resultados deseados es necesario acompañar la dieta con ejercicio físico. Después de terminarla, hay que continuar con el ejercicio y alimentarse de forma sana.
La dieta de los líquidos Es una dieta ideal para purifrar el cuerpo y eliminar toxinas, y se hace durante dos o tres días. Todo el mundo puede hacerla, pero ~ es recomendable para personas con enfermedades, para mujeres embarazadas o para madres lactantes. ¿En qué consiste? Consiste en beber solo líquidos. Por la mañana y a media mañana, hay que tomar zumos energéticos (como el de zanahoria, manzana y jengibre). Para la comida y para la cena, t!:ri'. g'd§ preparar caldos de verduras. Además, s recomendable tomar infusiones a lo largo del día. Es muy irDR:?rtantE,j prepararse bien antes de empezar esta dieta: los días anteriores tenemos ~ue hacer comidas ligeras, como ensaladas, para preparar el cuerpo.
B. Fíjate en las palabras resaltadas en el texto de A. ¿Para qué se usan? ¿Oué recursos utilizas en tu lengua? C. ¿Sigues o conoces alguna dieta? Explica a la clase en qué consiste.
• Yo hice una vez la dieta Dukan. No hay que tomar hidratos de carbono. o ¿Nunca? • Al principio, no.
a
Para comunicar
➔ (No Hay que... ➔ (No) Tienes q ue .. . ➔
Es importante .. .
➔ (No) Es recomendable/ aconsejable ...
➔
comer
➔
beber
➔
tomar
ciento uno 101
PESOS, MEDIDAS Y ENVASES /MÁS EJ.13, 14,17
UTENSILIOS PARA LA COCINA /MÁS EJ. 18
-e
1 kg (un kilo) de arroz 1/2 kg (medio kilo) de azúcar 1/4 kg (un cuarto de kilo) de café 200 g (gramos) de harina 1 1 (un litro) de aceite 1/2 1 (medio litro) de agua
W
sartén
tabla de cortar
bol
cucharón
olla/ cazuela
cuchara de madera
-
-
- - escurridor
cuchillo
HÁBITOS ALIMENTARIOS /MÁS EJ.17 . . vegetariano/a
vegano/a
flexitariano/a
un cartón
una botella
una caja
crudívoro/a
celíaco/a
el marisco*
la soja
los frutos secos ser intolerante a 1 •
-
de todo
perder/ ganar 1
una bolsa
una lata
un paquete
el gluten*
&B•
bien peso
al peso
se uir una dieta
la lactosa
mal
sano
kilos a granel
sana
mediterránea
hidratos de carbono proteínas
un bote
una docena
una bandeja
lffü#\44.J una comida •MM(• hidratos de carbono grasas
calcio
frescos
frutas y verduras
proteínas
hierro
procesados
congelados
VERBOS PARA HABLAR DE COCINA /MÁS EJ.15, 16 ~ p elar ~
i cortar
lfPA.1avar
~
V
~
freír
r.if;:§-
licuar/ triturar
~
congelar
.b-"
calentar
f7J
~echar
~
~
102
añadir
ciento dos
*A+ e l= a l
- ~ "·• mezclar
~ l.__J
·=
~
batir
Para hacer una descripción o una valoración de algo, usamos el verbo ser. Los quesos extremeños son excelentes.
í ? l asar cocer/ he rvi r
SER/ ESTAR /MÁS EJ. 19
~
servir
~
Pero para comentar una experiencia directa, usamos estar. ¡Qué bueno está este queso'(= Lo estoy comiendo ahora.)
7 0
FORMAS IMPERSONALES
P.249
Cuando no podemos o no nos interesa especificar quién realiza una acción, utilizarnos formas impersonales. Usamos estas formas para dar instrucciones o para hacer generalizaciones.
PRONOMBRES PERSONALES DE OBJETO DIRECTO (OD)
0
P. 231-232
Los pronombres personales de objeto directo (lo, la, los, las) aparecen cuando, por el contexto, ya está claro cuál es el 0D del verbo.
SE + 3. • PERSONA
Primero, se lavan y se pelan las frutas, y luego En este restaurante se come muy bien. lava r
+ se lava/n
congelar + se congela/n pelar echar cortar
+ se pela/n + se echa/n + se corta/n
ca lentar asar cocer hacer freír
+ se calienta/n + se asa/n + se cuece/n + se hace/n + se fríe/n
HAY QUE+ INFINITIVO
SINGULAR
PLURAL
masculino
lo
los
femenino
la
las
• ¿Dónde está la miel? 0 La he guardado en el armario.
• ¿Están buenas las manzanas? 0 No sé, no las he probado
• ¿Dónde está el queso? 0 Lo puse en el frigorífico.
• ¿Has traído los libros de cocina? 0 No, los he dejado en casa.
Los pronombres siempre van antes del verbo (/a he guardado, lo puse ... ), pero no con los infinitivos (hay que guardarla, hay que ponerlo). Con infinitivos se escribe en una sola palabra (verbo+ pronombre).
Hay que calentar mucho el aceite Para dar instrucciones y hacer generalizaciones también podemos usar la segunda persona del singular:
Lo también puede sustituir a una parte del texto o a esto, eso, aquello, algo.. .
Mira, pones aceite en una sartén, luego echas un diente de ajo .
• ¿Sabes que van a abrir un restaurante nuevo? 0 Sí, Jo he leído en el periódico
CONECTORES: Y/ NI/ PERO/ ADEMÁS
• ¿Qué es esto? ° Creo que es un regalo para ti. Lo ha traído Luis.
0
ÁS EJ 10-11
P.240-241
Y añade un segundo elemento similar al primero.
Es un restaurante muy bonito y muy moderno Cuando el primer elemento es negativo, ni añade un segundo elemento también negativo. También es posible usar ni en los dos elementos. No es un restaurante muy bonito ni muy moderno. Ni es un restaurante muy bonito ni muy moderno
También usamos los pronombres cuando el 0D está antes del verbo.
• El pescado Jo he preparado yo, pero la tarta la he comprado No usamos los pronombres cuando el 0D no lleva determinantes (a rtículos, posesivos, demostrativos).
• ¿Quieres fJ verdura? 0 No, no fJ quiero. / .ole, Re /-a ey11iet=e.
SOLER+ INFINITIVO Pero añade un segundo elemento que presentarnos como contrapuesto al primero.
Es un restaurante muy bonito, pero la comida es horrible Además añade un segundo elemento similar al primero, que lo refuerza.
0
P. 243
Usamos soler + infinitivo para hablar de hábitos:
Yo suelo desayunar tostadas con aceite y café Tú no sueles comer mucho para cenar, ¿no? En mi país la gente suele llevar algo de bebida a las fiestas No solemos hacer comidas familiares en casa, siempre vamos a un restaurante.
Es un restaurante muy bonito y, además, los camareros son muy simpáticos. ciento tres 103
7.
O,u111@m)1
¿AL PESO O POR UNIDADES?
A.~ Vas a ver un reportaje sobre una tienda de Madrid que vende productos a granel. Ve el vídeo hasta el minuto 01 :15 y anota los productos que ves. Luego, en parejas, comparad lo que habéis escrito.
kJv mbre- i mantienen esas irregularidades en las formas tú, usted yustedesdel imperativo:
estudiar - estudiad comer - comed cerrar - cerrad ► Las formas usted y ustedes son como las del presente, pero cambiando la vocal de la conjugación: estudia come escribe
-
estudie coma escriba
estudian comen escriben
-
piensas -
piensa, piense
duermes -
estudien coman escriban
pides -
duerme, duerma pide, pida
► Hay ocho verbos que tienen un imperativo irregu lar para la forma tú.
poner
- pon
hacer
- haz
venir
-
ven
ir
salir
-
tener
-
decir
-
di
ser
sal
ten
► Los verbos ser e ir presentan formas especiales.
SER
IR
(tú, vos)
sé
ve
(vosotros/as)
sed
id
(usted)
sea
vaya
(ustedes)
sean
vayan
a
ve -
sé Atención
En los verbos pronominales, cuando combinamos la forma de vosotros con el pronombre-os desaparece la -d final. • Niños, sentaos y tomaos la sopa.
Para saber más
Los verbos que son irregulares en la primera persona del presente de indicativo (poner - pongo, hacer hago, decir - digo...) presentan esa misma irregularidad en las formas de imperativo usted y ustedes: pongo vengo
-
ponga/n venga/n
hago digo -
haga/n diga/n
salgo traigo -
salga/n traiga/n
tengo conozco -
tenga/n conozca/n
► Con el imperativo afirmativo, los pronombres van después del verbo y forman una sola palabra.
• ¿Me pones un café? Y0!!!.me también una tostada • Devuélveme las llaves y vete. ► Usamos el imperativo para dar instrucciones. • Retire el plástico protector y coloque el aparato sobre una superficie estable. ► Y para conceder perm iso. • ¿Puedo entrar un momento? o Sí, claro Pasa, pasa ► También lo usamos para ofrecer algo. • Toma, prueba estas galletas. Están buenísimas. ► Ypara aconsejar. • No sé qué hacer. Esta noche tengo una cena de trabajo y no sé qué ponerme. • Ponte el traje azul, ¿no7 Te queda muy bien 248
doscientos cuarenta y ocho
Toma, prueba estas galletas. fu:tá" bue"ísimas.
EL GERUNDIO TRABAJAR: trabajando COMER: comiendo
ESCRIBIR: escribiendo
► El gerundio se forma añadiendo la terminación -ando a los verbos en -ar
y la terminación -iendo a los verbos en -er / -ir. ►
Son irregulares los gerundios de los verbos en -ir cuando la última vocal de la raíz es e u o (pedir, sentir, seguir, decir, reír, freír, mentir, dormir, mori r. .. ).
dormir - durmiendo sentir - sintiendo pedir - pidiendo ► Cuando la raíz de los verbos en-ero en -ir acaba en vocal, la term inación del gerundio es -yendo. traer -
trayendo
construir ..... construyendo
Atención
Con el gerundio, los pronombres se colocan despuésdel verbo, formando una sola palabra. • Puedes mejorar tu español relacionándote con nativos.
1J
Para saber más
Usamos el gerundio para expl icar cómo se hace una acción. • ¿Cómo consigues estar tan joven7 o Pues haciendo ejercicio todos los días y comiendo sano.
ESTAR+ GERUNDIO ESTAR
(yo)
estoy
(tú, vos)
estás
(él/ ella, usted) (nosotros / nosotras)
está
(vosotros / vosotras)
estáis
(ellos/ ellas, ustedes)
están
estamos
+ GERUNDIO
trabajando comiendo viviendo
► Usamos estar + gerundio cuando queremos especificar que la acción se está desarrollando en este
momento preciso en el que estamos hablando. • No te puede oír ahora, está escuchando música en su cuarto • No puede ponerse al teléfono, se está duchando. ► También usamos estar + gerundio para expresar que una actividad ha empezado, pero no ha term inado, aunque no esté realizándose justo en este momento. • ¿Qué libro me recomiendas? • Pues ahora estoy leyendo uno de terror muy bueno (= Ahora mismo no está leyendo, pero empezó el libro y todavía no lo ha terminado.)
SE IMPERSONAL ►
En español, podemos expresar impersonalidad (no concretar quién realiza la acción del verbo o expresar que todo el mundo lo hace así) de varias maneras. Una de ellas es con la construcción se+ verbo en tercera persona. • En espaiiol, se puede expresar la impersonalidad con se + verbo en tercera persona del singular. (= En general, todo el mundo puede expresarla así). • El presente se utiliza mucho en espaiiol. (= En general, todo el mundo lo usa mucho). • La tortilla espaiiola se hace con patatas, huevos y cebollas (= En general, todo el mundo la hace así). • En Espaiia se cena muy tarde.(= En general, todo el mundo cena muy tarde). doscientos cuarenta y nueve 24 9
REGULARES PRESENTE
estudiar
PRETÉRITO IMPERFECTO Geru ndio estudiando
estudiaba estudiabas estudiaba estudiábamos estudiabais estudiaban
comer
Participio: comido
como comes, comés come comemos coméis comen
comía comías comía comíamos comíais comían
vivir Gerund io: viviendo vivo vives, vivís vive vivimos vivís viven
PRETÉRITO PERFECTO*
estudié estudiaste estudió estudiamos estudiasteis estudiaron
he estudiado has estudiado ha estudiado hemos estudiado habéis estudiado han estudiado
comí comiste comió comimos comisteis comieron
he comido has comido ha comido hemos comido habéis comido han comido
viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron
he vivido has vivido ha vivido hemos vivido habéis vivido han vivido
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Pa rticipio estudiado
estudio estudias, estudiás estudia estudiamos estudiáis estudian Gerund io: comiendo
PRETÉRITO INDEFINIDO
estudia, estudiá estudie estudiad estudien
come, comé coma comed coman
Participio: vivido vivía vivías vivía vivíamos vivíais vivían
vive, viví viva vivid vivan
* verbo haber + participio
PARTICIPIOS IRREGULARES abrir
abierto
escribir
escrito
ir
ido
ver
visto
cubrir
cubierto
freír
frito/ freído
morir
muerto
volver
vuelto
decir
dicho
hacer
hecho
poner
puesto
resolver
resuelto
IRREGULARES PRESENTE
PRETÉRITO IMPERFECTO
actuar Geru ndio: actuando actúo actúas, actuás actúa actuamos actuáis actúan
andar
actuaba actuabas actuaba actuábamos actuabais actuaban
Geru ndio: andando
ando andas, andás anda andamos andáis andan
andaba andabas andaba andábamos andabais andaban
250 doscientos cincuenta
PRETÉRITO INDEFINIDO
PRETÉRITO PERFECTO
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Pa rticipio actuado actué actuaste actuó actuamos actuasteis actuaron
he actuado has actuado ha actuado hemos actuado habéis actuado han actuado
adquirir actúa, actuá actúe actuad actúen
Pa rtici pio andado anduve anduviste anduvo anduvimos anduvisteis anduvieron
he andado has andado ha andado hemos andado habéis andado han andado
andad anden
Ge rundio adquiriendo
adquiero adquieres, adquirís adquiere adquirimos adquirís adquieren
averiguar anda, andá ande
PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERFECTO IN DEFINIDO
PRESENTE
adquiría adquirías adquiría adquiríamos adquiríais adquirían
averiguaba averiguabas averiguaba averiguábamos averiguabais averiguaban
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Participio: adquirido adquirí adquiriste adquirió adquirimos adquiristeis adquirieron
Ge ru ndio: averiguando
averiguo averiguas, averiguás averigua averiguamos averiguáis averiguan
PRETÉRITO PERFECTO
he adquirido has adquirido ha adquirido hemos adquirido habéis adquirido han adquirido
adquiere, adquirí adquiera adquirid adquieran
Pa rt icipio: averiguado
averigüé averiguaste averiguó averiguamos averiguasteis averiguaron
he averiguado has averiguado ha averiguado hemos averiguado habéis averiguado han averiguado
averigua, averiguá averigüe averiguad averigüen
PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERFECTO INDEFINIDO
PRESENTE
buscar Gerundio: buscando busco buscas, buscás busca buscamos buscáis buscan
buscaba buscabas buscaba buscábamos buscabais buscaban
PRETÉRITO PERFECTO
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Participio buscado busqué buscaste buscó buscamos buscasteis buscaron
he buscado has buscado ha buscado hemos buscado habéis buscado han buscado
caer busca, buscá busque buscad busquen
coger Gerundio: cogiendo Participio cogido cojo coges, cogés coge cogemos cogéis cogen
cogía cogías cogía cogíamos cogíais cogían
comenzar
he cogido has cogido ha cogido hemos cogido habéis cogido han cogido
coge, cogé coja coged cojan
comenzaba comenzabas comenzaba comenzábamos comenzabais comenzaban
comencé comenzaste comenzó comenzamos comenzasteis comenza ron
he comenzado has comenzado ha comenzado hemos comenzado habéis comenzado han comenzado
conocía conocías conocía conocíamos conocíais conocían
dar Gerundio: dando doy das da damos dais dan
conocí conociste conoció conocimos conocisteis conocieron
comienza, comenz~
comience comenzad comiencen
daba dabas daba dábamos dabais daban
dirigía dirigías dirigía dirigíamos dirigíais dirigían
di diste dio dimos disteis dieron
conoce, conocé conozca conoced conozcan
he dado has dado ha dado hemos dado habéis dado han dado
da dé dad den
dormía dormías dormía dormíamos dormíais dormían
dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron
colgaba colgabas colgaba colgábamos colgabais colgaban
caí caíste cayó caímos caísteis cayeron
conducía conducías conducía conducíamos conducíais conducían
he caído has caído ha caído hemos caído habéis caído han caído
cae, caé caiga caed caigan
Participio colgado colgué colgaste colgó colgamos colgasteis colgaron
he colgado has colgado ha colgado hemos colgado habéis colgado han colgado
cuelga, colgá cuelgue colgad cuelguen
Participio conducido
conduje condujiste condujo condujimos condujisteis condujeron
he conducido has conducido ha conducido hemos conducido habéis conducido han conducido
conduce, conducí conduzca conducid conduzcan
Gerundio: contando Participio contado
cuento cuentas, contás cuenta contamos contáis cuentan
contaba contabas contaba contábamos contabais contaban
conté contaste contó contamos contasteis contaron
he contado has contado ha contado hemos contado habéis contado han contado
cuenta, contá cuente contad cuenten
he dirigido has dirigido ha dirigido hemos dirigido habéis dirigido han dirigido
he dormido has dormido ha dormido hemos dormido habéis dormido han dormido
digo dices, decís dice decimos decís dicen
decía decías decía decíamos decíais decían
dije dijiste dijo dijimos dijisteis dijeron
he dicho has dicho ha dicho hemos dicho habéis dicho han dicho
di diga decid digan
distinguir Gerundio distinguiendo Participio distinguido dirige, dirigí dirija dirigid dirijan
dormir Gerundio: durmiendo Participio dormido duermo duermes, dormís duerme dormimos dormís duermen
IMPERATIVO AFIRMATIVO
decir Gerundio diciendo Participio: dicho
Participio dirigido dirigí dirigiste dirigió dirigimos dirigisteis dirigieron
Gerundio: colgando
conduzco conduces, conducís conduce conducimos conducís conducen
contar
Participio: dado
dirigir Gerundio dirigiendo dirijo diriges, dirigís dirige dirigimos dirigís dirigen
he conocido has conocido ha conocido hemos conocido habéis conocido han conocido
caía caías caía caíamos caíais caían
cuelgo cuelgas, colgás cuelga colgamos colgáis cuelgan
PRET ÉRITO PERFECTO
Participio: caído
conducir Gerundio: conduciendo
Gerundio conociendo Participio conocido
conozco conoces, conocés conoce conocemos conocéis conocen
PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERFECTO INDEFINIDO
Gerundio cayendo
caigo caes cae caemos caéis caen
colgar
Gerundio: comenzando Participio: comenzado
comienzo comienzas, comenzás comienza comenzamos comenzáis comienzan
conocer
cogí cogiste cogió cogimos cogisteis cogieron
PRESENTE
distingo distingues, distinguís distingue distinguimos distinguís distinguen
distinguía distinguías distinguía distinguíamos distinguíais distinguían
distinguí distinguiste distinguió distinguimos distinguisteis distinguieron
he distinguido has distinguido ha distinguido hemos distinguido habéis distinguido handistinguido
distingue, distinguí distinga distinguid distingan
enviar Gerundio: enviando Participio enviado duerme, dormí duerma dormid duerman
envío envías, enviás envía enviamos enviáis envían
enviaba enviabas enviaba enviábamos enviabais enviaban
envié enviaste envió enviamos enviasteis enviaron
he enviado has enviado ha enviado hemos enviado habéis enviado han enviado
envía, enviá envíe enviad envíen
doscientos cincuenta y uno 251
PRETÉRITO IMPERFECTO
PRESENTE
estar
Gerundio: estando
estoy estás está estamos estáis están
haber
PRETÉRITO INDEFINIDO
IMPERATIVO AFIRMATI VO
Participio: estado
estaba estabas estaba estábamos estabais estaban
estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron
Gerundio: habiendo
he has ha / hay* hemos habéis han
PRETÉRITO PERFECTO
fregar he estado has estado ha estado hemos estado habéis estado han estado
está esté estad estén
Participio habido hube hubiste hubo hubimos hubisteis hubieron
había habías había habíamos habíais habían
PRESENTE
Gerundio fregando
friego friegas, fregás friega fregamos fregáis friegan
hacer he*
ha habido
* ánica formaE"ntJso
PRETÉRITO IMPERFECTO
fregaba fregabas fregaba fregábamos fregabais fregaban
PRETÉRITO INDEFINIDO
PRETÉRITO PERFECTO
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Participio: fregado fregué fregaste fregó fregamos fregasteis fregaron
he fregado has fregado ha fregado hemos fregado habéis fregado han fregado
friega, fregá friegue fregad frieguen
Gerundio: haciendo Participio: hecho
hago haces, hacés hace hacemos hacéis hacen
hacía hacías hacía hacíamos hacíais hacían
hice hiciste hizo hicimos hicisteis hicieron
he hecho has hecho ha hecho hemos hecho habéis hecho han hecho
haz, hacé haga haced hagan
* irnp,monal
incluir
Gerundio: incluyendo Participio incluido
incluyo incluyes, incluís incluye incluimos incluís incluyen
jugar
incluía incluías incluía incluíamos incluíais incluían
incluí incluiste incluyó incluimos incluisteis incluyeron
Gerundio jugando
juego juegas, jugás juega jugamos jugáis juegan
he incluido has incluido ha incluido hemos incluido habéis incluido han incluido
ir incluye, incluí incluya incluid incluyan
Participio jugado
jugaba jugabas jugaba jugábamos jugabais jugaban
jugué jugaste jugó jugamos jugasteis jugaron
he jugado has jugado ha jugado hemos jugado habéis jugado han jugado
juega, jugá juegue jugad jueguen
oír
llegaba llegabas llegaba llegábamos llegabais llegaban
Gerundio oyendo
llegué llegaste llegó llegamos llegasteis llegaron
oía oías oía oíamos oíais oían
perder
Gerundio perdiendo
252
perdía perdías perdía perdíamos perdíais perdían
llega, llegá llegue llegad lleguen
Participio: oído
oigo oyes, oís oye oímos oís oyen
pierdo pierdes, perdés pierde perdemos perdéis pierden
he llegado has llegado ha llegado hemos llegado habéis llegado han llegado
oí oíste oyó oímos oísteis oyeron
doscientos cincuenta y dos
fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron
he oído has oído ha oído hemos oído habéis oído han oído
oye, oí oiga oíd oigan
leía leías leía leíamos leíais leían
he perdido has perdido ha perdido hemos perdido habéis perdido han perdido
pierde, perdé pierda perded pierdan
ve vaya id vayan
leí leíste leyó leímos leísteis leyeron
he leído has leído ha leído hemos leído habéis leído han leído
lee, leé lea leed lean
Gerundio: moviendo Participio: movido
muevo mueves, movés mueve movemos movéis mueven
pienso piensas, pensás piensa pensamos pensáis piensan
poder
he ido has ido ha ido hemos ido habéis ido han ido
Participio leído
movía movías movía movíamos movíais movían
pensar Gerundio: pensando
Participio: perdido perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron
Gerundio: leyendo
leo lees, leés lee leemos leéis leen
mover
Participio ido
iba ibas iba íbamos ibais iban
voy vas va vamos vais van
leer
llegar Gerundio llegando Participio llegado llego llegas, llegás llega llegamos llegáis llegan
Gerundio: yendo
pensaba pensabas pensaba pensábamos pensabais pensaban
Gerundio: pudiendo
puedo puedes, podés puede podemos podéis pueden
podía podías podía podíamos podíais podían
moví moviste movió movimos movisteis movieron
he movido has movido ha movido hemos movido habéis movido han movido
mueve, mové mueva moved muevan
Participio: pensado pensé pensaste pensó pensamos pensasteis pensaron
he pensado has pensado ha pensado hemos pensado habéis pensado han pensado
piensa, pensá piense pensad piensen
Participio podido pude pudiste pudo pudimos pudisteis pudieron
he podido has podido ha podido hemos podido habéis podido han podido
puede, podé pueda poded puedan
PRESENTE
PRETÉRITO IMPERFECTO
PRETÉRITO INDEFINIDO
PRETÉRITO PERFECTO
IMPERATIVO AFIRMATIVO
poner Geru ndio: poniendo Participio puesto pongo pones, ponés pone ponemos ponéis ponen
reír
ponía ponías ponía poníamos poníais ponían
puse pusiste puso pusimos pusisteis pusieron
he puesto has puesto ha puesto hemos puesto habéis puesto ha n puesto
querer pon, poné ponga poned pongan
Gerundio riendo Participio: reído
río ríes, reís ríe reímos reís ríen
reía reías reía reíamos reíais reían
reí reíste rio reímos reísteis rieron
sabía sabías sabía sabíamos sabíais sabían
supe supiste supo supimos supisteis supieron
PRETÉRITO IMPERFECTO
Geru ndio: queriendo
quiero quieres, querés quiere queremos queréis quieren
quería querías quería queríamos queríais querían
he reído has reído ha reído hemos reído habéis reído ha n reído
ríe, reí
ría reíd ría n
he sabido has sabido ha sabido hemos sabido habéis sabido ha n sabido
reúno reúnes, reunís reúne reunimos reunís reúnen
sabe, sabé sepa sabed sepan
salgo sales, salís sale salimos salís salen
ser Geru ndio: siendo
servir Gerundio: sirviendo sirvo sirves, servís sirve servimos servís sirven
traer
servía servías servía servíamos servíais servían
Geru ndio: trayendo
traigo traes, traés trae traemos traéis traen
traía traías traía traíamos traía is traían
siente, sentí sienta sentid sientan
Participio: servido serví serviste sirvió servimos servisteis sirvieron
he querido has querido ha querido hemos querido habéis querido han querido
he servido has servido ha servido hemos servido habéis servido ha n servido
he reunido has reu nido ha reunido hemos reunido habéis reunido han reunido
salí saliste salió salimos salisteis salieron
he salido has salido ha salido hemos salido habéis salido han salido
fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron
he sido has sido ha sido hemos sido habéis sido han sido
sirve, serví sirva servid sirvan
tengo tienes, tenés tiene tenemos tenéis tienen
tenía tenías tenía teníamos teníais tenían
tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron
he tenido has tenido ha tenido hemos tenido habéis tenido han tenido
Participio traído
utilizar Geru ndio: utilizando
Participio utilizado
traje trajiste trajo trajimos trajisteis trajeron
utilizo utilizas, utilizás utiliza utilizamos utilizáis utilizan
utilicé utilizaste utilizó utilizamos utilizasteis utilizaron
he traído has traído ha traído hemos traído habéis traído ha n traído
trae, traé traiga traed traigan
utilizaba utilizabas utilizaba utilizábamos utilizabais utilizaban
he utilizado has utilizado ha utilizado hemos utilizado habéis utilizado han utilizado
Participio: valido
vencer Gerund io: venciendo
Participio: vencido
valí valiste valió valimos valisteis valieron
venzo vences, vencés vence vencemos vencéis vencen
vencí venciste venció vencimos vencisteis vencieron
he valido has valido ha valido hemos valido habéis valido ha n valido
vale, valé valga valed valgan
venir Gerundio: viniendo Participio: venido venía venías venía veníamos veníais venían
vine viniste vino vinimos vinisteis vinieron
quered quieran
he venido has venido ha venido hemos venido habéis venido ha n venido
reúne, reuní reúna reunid reúnan
sal, salí salga salid salgan
sé sea sed sean
tener Gerund io: teniendo Part icipio: tenido
valer Gerund io: valiendo
vengo vienes, venís viene venimos venís vienen
quiere, queré quiera
Participio: sido
era eras era éramos erais eran
va lgo va les, valés va le va lemos va léis va len
valía valías valía valíamos valíais valían
IMPERATIVO AFIRMATIVO
Partici pio salido
salía salías salía salíamos salíais salían
soy eres, sos es somos sois son
he sentido has sentido ha sentido hemos sentido habéis sentido ha n sentido
reuní reuniste reunió reunimos reunisteis reunieron
salir Gerundio saliendo
sentir Gerundio: sintiendo Participio sentido sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron
PRETÉRITO PERFECTO
Participio querido quise quisiste quiso quisimos quisisteis quisieron
reunía reunías reunía reuníamos reuníais reunían
siento sientes, sentís siente sentimos sentís sienten
sentía sentías sentía sentíamos sentíais sentían
PRETÉRITO INDEFINIDO
reunir Gerund io: reuniendo Participio reunido
saber Geru ndio: sabiendo Participio: sabido sé sabes, sabés sabe sabemos sabéis saben
PRESENTE
ver ven, vení
venga venid vengan
veo ves ve vemos veis ven
vencía vencías vencía vencíamos vencíais vencían
Gerundio: viendo veía veías veía veíamos veíais veían
he vencido has vencido ha vencido hemos vencido habéis vencido han vencido
ten, tené tenga tened tengan
utiliza, utilizá utilice utilizad utilicen
vence, vencé venza venced venzan
Participio: visto vi viste vio vimos visteis vieron
he visto has visto ha visto hemos visto habéis visto han visto
ve vea ved vean
doscientos cincuenta y tres 2 53
AUTORES/AS
Jaime Co rpas, Ag ustín Garmend ia, Carme n Soriano
AUTORES/AS DE MÁS EJ ERCICIOS Los
autores/as y Sandra Becerril
REVISIÓN y ASESORÍA GRAMATICAL Ma risa COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Santiago
N eus Sans
COORDINACIÓ N EDITORIA L y REDACCIÓ N
Agnes Berja, Pablo Garrido, Núria M urillo
Laurian ne López, estudio Moon, David Ca ramés, Samuel Ciprés, Miner Gril lo, Antonio Espuch, Pablo Garrido, Aleix Tormo DISEÑOYMAOUETACIÓ N
CORRECCIÓN
Pablo Sánchez
ASESORES/AS DE LA NUEVA EDICIÓN
José Luis Cavani ll as (CLIC lnternational House, Sevi lla), A licia Cisneros (Estud io Sampere, Madrid), Gemma Lina res (U niversitat Tübingen), Silvia López y J uan Francisco Urban (Instituto Cervantes de Tokio), Marta Mas (www.martamas.com)
© Los autores y Difusió n, S.L. Barcelona 2020 ISB N: 9 78 -84 -1 8032-20 -2 Impreso en la UE Q ueda p rohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comu nicación pública y t ransformac ión de esta obra sin conta r con la aut orización de los titula res d e la propie dad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de d elito cont ra la prop iedad intelectual (art s.270 y ss. Cód igo Penal).
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1LUST RACIONES
Alejandro Milií(págs. 22,36, 56, 72, 78, 85, 90, 92, 116, 142, 143, 151, 179, 181,197,202, 213, 220, 241); Daniel Jiménez (págs. 15, 41, 45, 54, 60, 61, 70, 84, 99, 100, 102, 140, 143, 168, 194,236), Paco Riera (pág. 76); Ernesto Rodríguez (págs. 110,225,226,227,228,229, 232, 233,234,237,239,246,248); RogerZanni(págs. 66, 67, 91, 113, 133, 173, 176,195,208,220) FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES
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