Сборник «Пианист-фантазер» (в 2-х частях) — учебное пособие по формированию навыков подбора по слуху, транспонированию и
129 29 2MB
Russian Pages 68 Year 1988
Table of contents :
От авторов
Раздел 1. Тональности Ля мажор и фа-диез минор
Раздел 2. Тональности Ми мажор и до-диез минор
Раздел 3. Тональности Си мажор и соль-диез минор
Раздел 4. Тональности Си-бемоль мажор и соль минор
Раздел 5. Тональности Ми-бемоль мажор и до минор
Раздел 6. Тональности Ля-бемоль мажор и фа минор
Раздел 7. Тональности Ре-бемоль мажор и си-бемоль минор
Раздел 8. Тональности До-диез мажор и ля-диез минор
Раздел 9. Тональности Соль-бемоль мажор и ми-бемоль минор
Раздел 10. Тональности Фа-диез мажор и ре-диез минор
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Э. ТУРГЕНЕВА А. МАЛЮКОВ
ПИАНИСТ -ФАНТАЗЕР УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО
РАЗВИТИЮ И
ТВОРЧЕСКИХ
НАВЫКОВ
ТРАНСПОНИРОВАНИЮ
ЧАСТЬ2
МОСКВА со ветски й
к о м п о зи то р
1988
Б Б К 85.954.2
Т 88
От
авторов
«Пианист-фантазер» (II часть) — практиче ское пособие по освоению транспонирования и развитию творческих навыков учащихся. Данный сборник является продолжением первой части одноименного издания, подготовленного в соответ ствии с требованиями программы по фортепиано для ДМШ. Он поможет юному музыканту приоб рести навыки самостоятельной работы на инстру менте и будет способствовать развитию творческой инициативы. «Пианист-фантазер» (II часть) состоит из 10 разделов. Логическим стержнем, вокруг которого располагается весь музыкальный материал, явля ется «квинтовый круг» тональностей, изучение которого дает возможность учащимся ориентиро ваться во всех тональностях. Сборник можно ус ловно поделить на дв_е части: 1— 6 разделы пред назначены, в основном, для учащихся средних классов и строятся по принципу постепенного ус ложнения материала; а 7— 10 разделы — для старших классов ДМШ. Собранные здесь раз личные по трудности и художественно-техниче ским задачам произведения можно использовать для более гибкой индивидуальной работы с уча щимися различного уровня подготовки. В каждом разделе представлены в виде звуко рядов новые тональности, даны произведения для транспонирования и творческие задания. При транспонировании необходимо хорошее знание тональностей, интервалов, грамотное исполнение нотного текста и постоянный самоконтроль. В работе используются два подхода к транспо нированию: в определенную тональность и на за данный интервал. В первом случае ученик через новую тональность определяет, на какой интервал происходит смещение пьесы; во втором, наоборот, через заданный интервал — определяет новую
Сборник «П и ан и ст-ф ан тазер»
тональность. Педагог может расширить спи сок пьес для транспонирования по своему усмот рению, учитывая уровень пр одвинутости ученика. Творческие задания второй части учебного по собия усложнены и включают в себя новые элемен ты, такие как модуляция и формообразование. Са мостоятельная работа над элементарными форма ми (трехчастной, вариационной) помогает уча щимся уверенно и грамотно работать и над про граммным учебным материалом. Эти задания реко мендуется выполнять как и на начальном этапе карандашом в отдельной тетради. Необходимо еще раз подчеркнуть, что целесооб разно начинать работу по формированию навыков подбора, транспонирования и творчества с самого начального периода обучения. Однако не поздно начинать ее и с учащимися средних классов ДМШ. При этом необходимо учитывать следую щее: учащиеся средних классов уже привыкли к определенному методу работы, поэтому их нужно знакомить с основным материалом 1-й части, вкрапливая в привычные занятия элементы подбо ра, транспонирования и творчества. Педагог дол жен прежде всего учитывать возможности и уро вень подготовки каждого ученика, проявлять бережное отношение к ребенку, его запросам и интересам. Важно не оттолкнуть, а заинтересо вать его. Желательно привлечь всех школьников к этой работе. Учебное пособие «Пианист-фантазер» можно использовать не только в классе специального, но и общего курса фортепиано с учащимися различ ного уровня подготовки. Не все из учащихся будут профессиональными музыкантами, но всем без исключения необходимы основы музыкальной грамотности и развитое творческое мышление.
(в 2-х ч а стя х )
—
учебное пособие по ф орм ирова
нию н авы к о в подбора по сл у х у , транспонированию и развитию д етск о го тво р чества. С о ставлен он в соответстви и с программой по к л ассу фортепиано дл я детск и х м узы кал ьн ы х школ. В то р ая часть пособия, предназначенная для учащ ихся средних и старш их к л ассо в, вклю чает м атериал для транспонирования пьес во всех 24 то н ал ьн остя х, а так ж е различные
творческие
задан и я.
М узы кальн ы й
м атериал
учебного
пособия
строится
по принципу возрастаю щ ей трудности и состоит из произведений классической и с о в ременной музыки, обработок народны х песен и танцев.
© И здател ьство «С оветский композитор», 1988 г.
3
Раздел 1 Тональности Ля мажор и фа-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность пьесы «Новогодняя полька» и транспонируй ее в Д о м ажор. Транспонируй пьесу на чистую кварту вверх, определив тональность.
Н о в о г о д няя п олька А н . А ЛЕКСА Н ДРОВ
с 8410 к
4
Определи тональность пьесы и транспонируй мелодию до конца.
Н о вог од ня я полька А н .А Л Е К С А Н Д Р О В
с 8410 к
5
Определи тональность и транспонируй «Прелюдию»
в ля минор и си
минор. Транспонируй пьесу на большую терцию вниз, определив тональность.
Пр е л юд и я И. ТАМАРИН
с 8410 к
6
Определи до конца.
тональность
«Прелюдии» и транспонируй
нижний
голос
Прелюдия И. ТАМАРИН
с 8410 к
7
Определи основную тональность пьесы «Лисички» и в какую тональ ность произошла модуляция в средней ее части. Транспонируй пьесу в Р е м аж ор и Фа м аж ор и определи, в какие то нальности произойдет модуляция. Транспонируй пьесу на малую терцию вверх, определив, в каких то нальностях она прозвучит.
Лисички
ИЗ БАЛЕТНОЙ СЮИТЫ «ГРИБ Ы »
А. Ж И Л И Н С К И Й
Определи начальную тональность пьесы «Лисички» и в какую тональ ность произойдет модуляция. Транспонируй пьесу до конца.
Лисички ИЗ БАЛЕТНОЙ СЮИТЫ «ГР И Б Ы »
А. Ж И Л И Н СК И Й
8
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Определи тональность пьесы «Ласточка». Запиши темп. Сочини окончания фраз по образцу первой фразы, используя мелизмы. Расставь динамические обозначения.
Л а с то ч к а АРМЯНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Определи начальную тональность и в какую тональность произошла модуляция в русской народной песне «А мы просо сеяли». Сочини сопровождение. Играй пьесу, меняя местами партии рук. В конце пьесы сделай модуляцию на кварту вверх, используя свой или предлагаемый вариант и повтори пьесу в новой тональности.
А мы просо с е я л и РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
с 8410 к
9
Раздел 2 Тональности Ми мажор и до-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность русской народной песни «Как ходил, гулял В а нюша» и транспонируй ее в ф а-ди ез минор. Транспонируй пьесу на малую секунду вверх, определив тональность.
К а к х о д и л , г у л я л Ванюша РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
с 8410 к
10
Определи по сопровождению тональность пьесы и транспонируй мелодию.
К а к х о д и л , г у л я л Ванюша РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
Определи тональность пьесы «Будильник» и транспонируй ее в Д о мажор. Транспонируй пьесу на большую секунду вниз, определив тональность.
Будильник М. Д Р О Б Н Е Р
с 8410 к .
11
Определи тональность пьесы «Будильник» и транспонируй ее до конца.
Будильник М. Д Р О Б Н Е Р
Определи тональность голландской народной песни «Маленькие птич ки» и в какую тональность произошло отклонение в середине пьесы. Транспонируй пьесу в Д о мажор и определи, в какую тональность произойдет отклонение. Транспонируй пьесу на большую терцию вниз, определив основную то нальность и тональность отклонения.
М а л е н ь к и е п ти ч к и ГОЛЛАНДСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка С. Ляховицкой
с 8410 к
12
Определи основную тональность пьесы, тональность отклонения и тран спонируй пьесу до конца.
М а л е н ь к и е п ти ч к и ГОЛЛАНДСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка С. Ляховицкой
с 8410 к
13 ТВО РЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Впиши паузы в первом и третьем тактах «Этюда». Определи виды минора в пассажах. Сочини гаммообразные пассажи в различных видах минора и запиши их во втором и четвертом тактах. Сочини продолжение «Этюда», используя различные виды минора.
Этюд
Повтори фразы в других октавах и запиши их в пропущенных (пустых) тактах. Расставь динамические обозначения. Запиши аппликатуру.
Эхо
с 8410 к
14
Раздел 3 Тональности Си мажор и соль-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность и транспонируй русскую народную песню «У ме ня ль во садочке» в Ре мажор, Транспонируй песню на большую секунду вниз, определив тональность.
У м е н я ль во с а д о ч к е РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
с 8410 к
15
Определи тональность пьесы и продолжи ее транспонирование.
У ме н я ль во с а д о ч к е РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Определи тональность польской народной песни «Кузнецы» и транспо нируй ее в ф а-ди ез минор. Транспонируй пьесу на большую терцию вниз, определив тональность.
Кузнецы ПОЛЬСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
с 8410 к
16 Определи тональность пьесы «Кузнецы» и транспонируй верхний голос.
Кузнецы ПОЛЬСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
Определи, какие тональности
используются в пьесе
«Вечерняя
Вечерняя сказочка
с 8410 к
сказочка».
Е. КОМАЛЬКОВА Соч. 6 № 2
17
Определи, на какой интервал транспонирована пьеса и какие тонально сти встречаются при исполнении. Транспонируй пьесу до конца.
Вечерняя сказочка
с 8410 к
Е. КОМАЛЬКОВА Соч. 6 № 2
18 ТВО РЧЕС К И Е ЗАДАНИЯ Сочини пропущенные такты в пьесе «Лошадка танцует». Запиши аппликатуру. Расставь педаль. Сочини новую пьесу в трехчастной форме, используя предлагаемую пьесу как первую часть.
Л о ш а д к а танцуе т
Определи форму и тональный план пьесы «Акробат», Расставь штрихи. Запиши аппликатуру. При повторении второй части измени ритм.
Ак р оба т Э. Т У Р ГЕ Н Е В А
С 8410 к
19
Раздел 4 Тональности Си-бемоль мажор и соль минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность пьесы «Тихая игра» и транспонируй ее в Ми мажор. Транспонируй пьесу на малую терцию вниз, определив тональность.
Тихая игра А. ГО Л Ь Д Е Н В Е Й З Е Р
с 8410 к
20
Определи тональность пьесы и транспонируй начальные такты в партии левой руки.
Тихая игра А. Г О Л Ь Д Е Н В Е Й З Е Р
Определи тональность пьесы «Быстрый танец» и транспонируй ее в ми минор. Транспонируй пьесу на увеличенную кварту вверх, определив тональность.
Быс трый танец Г.-Ф. ТЕЛЕМАН
21 Определи тональность и транспонируй «Быстрый танец» до конца.
Быс тр ый та н е ц Г.-Ф. ТЕЛЕМАН
Определи начальную тональность пьесы «Снова осень» и в какую то нальность произошла модуляция. Транспонируй пьесу в Ми м аж ор , определи, в какую тональность про изойдет модуляция. Транспонируй пьесу на малую секунду вниз и определи, какие тональ ности использованы в пьесе,
Снова осень Л. Б Е Л Е В Ц О В
с 8410 к
22
Определи по мелодии начальную тональность пьесы «Снова осень» и в какую тональность произошла модуляция, транспонируй сопровожде ние.
Снова осень
Л. Б Е Л Е В Ц О В
с 8410 к
23
Т В О Р Ч Е С К И Е ЗАДАНИЯ Определи тональность русской народной песни «Лучина»; в конце пье сы сделай модуляцию в тональность доминанты, используя свой или предлагаемый вариант. Запиши темп. Расставь динамические обозначения.
Лучина РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
с 8410 к
24 Повтори фразы в другом ритме и запиши их в пропущенных тактах. Расставь динамические обозначения.
Дразнилка
с 8410 к
25
Раздел 5 Тональности Ми-бемоль мажор и до минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность пьесы «Испанский танец» и транспонируй его в
Ре мажор. В какую тональность можно транспонировать нот?
пьесу не меняя записи
И с п а н с к и й та н е ц ИЗ БАЛЕТА «РАЙМОНДА»
А. ГЛАЗУНОВ
с 8410 к
26
Определи тональность и транспонируй начало мелодии и окон чание пьесы.
И с п а н с к и й та н е ц ИЗ БА ЛЕТА «РАЙМОНДА»
А. ГЛАЗУНОВ
Определи тональность и транспонируй
минор.
«Карельскую
мелодию» в си
Транспонируй пьесу на чистую квинту вверх, определив тональность.
Карельская мелодия В. БЛОК
с 8410 к
27
Определи тональность «Карельской мелодии» и продолжи транспони рование.
Карельская мелодия В . БЛОК
Определи начальную тональность «Менуэта» и в какую тональность произошла модуляция. Транспонируй пьесу в ми минор , определи в какую тональность про изойдет модуляция. В какую тональность можно транспонировать пьесу, не меняя записи нот?
Ме ну э т И. КЛАРК
с 8410 к
28
Определи начальную тональность «Менуэта» и в какую тональность произошла модуляция, транспонируй нижний голос до конца.
Менуэт
с 8410 к
И. КЛАРК
29 Т В О Р Ч Е С К И Е ЗАДАНИЯ Определи тональность пьесы «Упрямые часы». Запиши аппликатуру. Играй пьесу в следующей последовательности: сыграй пьесу как запи сано; поменяй местами партии рук; делай паузы на один такт в партии правой руки, или в партии левой руки, или в партиях обеих рук; в кон це пьесы сделай модуляцию в Си м аж ор и повтори пьесу в новой то нальности.
У п р я мые часы Э, Т У Р Г Е Н Е В А
с 8410 к
30 Определи форму и тональный план пьесы «Обидели обезьянку». Рас ставь динамические обозначения. В конце второй части, в первой вольте, сочини модуляцию в одноимен ную тональность; при повторении, во второй вольте, сделай модуляцию в основную тональность.
Обидели обезьянку Э. Т У Р Г Е Н Е В А
с 8410 к
31
Раздел 6 Тональности Ля-бемоль мажор и фа минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность пьесы «Весною» и транспонируй ее в Фа мажор. Транспонируй пьесу на увеличенную секунду вверх, определив то нальность.
Ве с ною С. МАЙКАПАР
с 8410 к
32
с 8410 к
33 Определи тональность «Канона» и транспонируй его в ре минор. Транспонируй пьесу на увеличенную секунду вверх, определив тональ ность.
Канон И. ТАМАРИН
с8410к
34
Определи основную тональность и тональность отклонения в пьесе «После экзамена». Транспонируй пьесу в Ми-бемоль мажор; определи, куда произойдет отклонение.
После экзам ена А. ШАХБАГЯН
с 8410 к
35
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Определи форму и тональный план пьесы «Вальс снежинок». Расставь педаль. В конце второй части, в первой вольте, сочини модуляцию в тональ ность доминанты, а при повторении, во второй вольте, сделай модуля цию в основную тональность.
Вальс с н е ж и н о к Э. Т У Р ГЕН ЕВА
с8410к
36
Сыграй «Этюд» как записано, а при повторении меняй местами партии рук в 3-м, 4-м, 7-м и 8-м тактах. Расставь аппликатуру.
Этюд
с8410к
37
Раздел 7 Тональности Ре-бемоль мажор и си-бемоль минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность пьесы и транспонируй ее в Ми-бемоль мажор. В какую тональность можно транспонировать пьесу, не меняя записи нот? Транспонируй пьесу на малую терцию вниз, определив тональность.
Пьеса
с 8410 к
А, ЭШПАИ
38
с8410 к
39
с 8410 к
4а Определи тональность «Колыбельной» и транспонируй ее в фа минор. В какую тональность можно транспонировать пьесу, не меняя записи нот?
Колыбельная А. АГАЖАНОВ
с 8410 к
41
Определи начальную тональность пьесы «Бодрые туристы» и в какую тональность произошла модуляция. Транспонируй пьесу в Ля-бемоль мажор; определи, куда произойдет модуляция.
Б о д р ы е туристы А. Ж ИЛИНСКИЙ
с 8410 к
42
с 8410 к
43
ТВО РЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Закончи сочинение пьесы «Звуки в лесу», используя мелизмы и запиши.
Зв у ки в л е с у
с 8410 к
44
Играй секвенции в заданной тональности: 1 — на секунду вверх, 2 — на секунду вниз, 3 — на терцию вниз, 4 — на терцию вверх. Р асставь аппликатуру и штрихи.
с 8410 к
Раздел 8 Тональности До-диез мажор и ля-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность русской народной песни «Вышла на берег реки» и транспонируй ее в фа-диез минор. Транспонируй песню на большую секунду вниз, определив тональность.
Вышла на б е р е г р е к и РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
с 8410 к
45
46
Определи тональность русской народной песни «По долине, луговине» и транспонируй ее в Ми мажор. Транспонируй пьесу на большую терцию вниз, определив тональность.
По д о л и н е , л у г о в и н е РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Комалькова
с 8410 к
Определи, какие тональности использованы в пьесе. Начни пьесу в Си м аж оре и определи, в какую тональность произойдет модуляция.
47
Пьеса А. ЭШПАИ
с 8410 к
48
ТВО РЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Сочини и сыграй пассажи в зеркальном обращении и запиши. Расставь динамические обозначения.
Этюд „ З е р к а л ь н ы й “
с 8410 к
49
Определи тональность пьесы. Расставь динамические обозначения. Запиши аппликатуру. Поставь педаль — правую и левую. Какое название можно дать пьесе?
Пье с а А. ЭШПАЙ
с 8410 к
50
с 8410 к
51
с 8410 к
52
Раздел 9 Тональности Соль-бемоль мажор и ми-бемоль минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Определи тональность и транспонируй пьесу
минор.
«Дождик»
в
си-бемоль
Транспонируй пьесу на малую терцию вниз, определив тональность.
Дождик (отрывок) В. КОСЕНКО
с 8410 к
53
С 8410
к
54 Определи тональность и транспонируй пьесу в Ре-бемоль мажор . Транспонируй пьесу на большую секунду вверх, определив тональность.
Пь е с а А. ЭШПАЙ
с 8410 к
55
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Запиши второй голос, начав его с темы в доминантовом продолжи сочинение пьесы до конца. Используй левую педаль.
изложении и
П о л и ф о н и ч е с к а я пьеса
с 8410 к
56 Определи, какие тональности использованы в пьесе. Запиши аппликатуру. Какое название можно дать пьесе?
Пье са Г. Б У З О Г Л Ы
с 8410 к
57
с 8410 к
58
с 8410 к
59
Раздел
10
Тональности Фа-диез мажор и ре-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ Играй пьесу «Накрапывает дождик». Транспонируй пьесу в Ми мажор.
Накрапывает д о ж д и к (этюд) С. Ф Е ЙН Б Е Р Г
с 8410 к
60
Определи тональность «Маленькой инвенции» и транспонируй ее в соль минор . Транспонируй пьесу на большую секунду вниз, определив тональность.
Маленькая инвенция Е. КОМАЛЬКОВА Соч. 6 № 1
61
Т В О Р Ч Е С К И Е ЗАДАНИЯ Распредели «Прелюдию» между двумя руками и запиши на двух строч ках. Запиши аппликатуру. Расставь педаль.
Прелюдия
62
Определи, какие тональности использованы в пьесе. Запиши аппликатуру. Какое название можно дать пьесе?
Пье с а Г. Б У З О Г Л Ы
63
с 8410 к
64
ЛИТЕРАТУРА А л е к с е е в А. П еда го гика творческого поиска. С о ветска я музыка, 1981, № 3. К р у н т я е в а Т. , М о л о к о в а Н. , С т у п е л ь А. Словарь иностранны х м уз ы ка л ь ных терминов. Л., М у зы ка , 1977. Л е р м а н М. О некоторых з а д а ч а х обучения бу дущ его п и а н и с т а .— В кн.: Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 3, М., 1971. Мальцев
С. , Р о з а н о в
1973, № 10. Р а ф а л о в и ч О. Т е п л о в Б. Фейгин
М.
И.
Учить и скусству импровизации. — С о ветск ая музыка,
Транспонирование
в кл ассе фортепиано. Л ., М узгиз, 1963.
Психол огия м узы кал ьн ы х способностей. М., 1947. М узы кальный опыт учащихся. —
В кн.:
Вопросы фортепианной п е д а
гогики. Вып. 3. М., 1971. Щапов
А.
Фортеп ианная педагогика. М., Музгиз, 1960.
Содержание От а в т о р о в .........................
2
Р азд ел 1 ТО Н АЛЬН О СТИ
3
Л Я М А Ж О Р И Ф А - Д И Е З М И Н О Р ...........................
Р азд ел 2 Т О Н А Л Ь Н О С Т И М И М А Ж О Р И Д О -Д И Е З
М И Н О Р ..........................
Р аздел 3 ТОН АЛЬН ОСТИ
СИ
Р аздел 4 ТО Н АЛЬН О СТИ
С И -Б Е М О Л Ь М А Ж О Р И С О Л Ь
Р аздел 5 ТО Н АЛЬН О СТИ
М И -Б Е М О Л Ь
Р аздел 6 ТОН АЛЬН ОСТИ
Л Я -Б Е М О Л Ь
Р аздел 7 ТО Н А ЛЬН О СТИ
Р Е -Б Е М О Л Ь
Р аздел 8 ТО Н АЛЬН О СТИ
Д О -Д И Е З
М А Ж О Р И С О Л Ь - Д И Е З М И Н О Р ..........................
МИНОР . . .
МАЖОР
МАЖОР
И
М И Н О Р.
С И -Б Е М О Л Ь
И Л Я -Д И Е З
14
19
М А Ж О Р И Д О М И Н О Р .......................... МАЖОР И ФА
9
25
. .
31
МИНОР
37
МИНОР
45
Р аздел 9 ТО Н А Л ЬН О СТИ Р а зд е л 10 ТО Н АЛЬН ОСТИ
С О Л Ь -Б Е М О Л Ь
Ф А -Д И Е З
МАЖОР
МАЖОР
И М И -Б Е М О Л Ь
И Р Е -Д И Е З
М И Н О Р.
МИНОР
.
52
59
85 к.
Нотное
издание
ЭРА ШАВАРШЕВНА ТУРГЕНЕВА АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ МАЛЮК08 П И АНИ СТ - ФАНТАЗЁР Учебное пособие по развитию творческих навыков и транспонированию часть 2 Редактор В. Не с т е р о в Лит.редактор Е. Г у л ь я н ц Художник И. Ко н с т а н т и н о в с к а я Худож.редактор Г. Х р и с т и а н и Техн.редактор Е. Б л юме н т а л ь Н/К Сдано в набор 18.04.88. Подп. к печ. 19.10.88. Форм. бум. 60x90 1/8. Бумага офсетная№ 2. Гарнитура шрифта литературная. Печать офсет ная. Печ. л. 8,0. Усл. печ. л. 8,0. Усл. кр.-отт. 10,5. Уч.-изд, л, 8,48, Тираж 64000 экз- Изд. №8410. Зак. 1501. Цена 85 к. Издательство "Советский композитор" , 103006, Москва, К-6, Садо вая-Триумфальная ул., 14-12. Московская типография Союзпо лиграфпрома при Государственном комитете СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, 109088, Москва, Ж-88, Южнопортовая ул., 24.